第一篇：教師發(fā)言稿,爭(zhēng)做好老師,當(dāng)好領(lǐng)路人

爭(zhēng)做好老師，當(dāng)好“領(lǐng)路人”

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今天，站在這里代表教師發(fā)言，我倍感榮幸。我發(fā)言的題目是：爭(zhēng)做好老師，當(dāng)好學(xué)生“領(lǐng)路人”。

習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。作為一名小學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是最關(guān)鍵的事。近六年來(lái)，我一直從事低年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)，低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，我要以身作則，每次走進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)生了，就是家長(zhǎng)滿意學(xué)校的教育了。

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的化身。我熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，是學(xué)生的良師益友。我面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，特別關(guān)注學(xué)生的思想及生活狀態(tài)，課前、課中、課后，教室、走廊、校園，經(jīng)常能看到我與學(xué)生們?nèi)谇⒔涣?、共同游戲的?chǎng)景。同時(shí)我還積極利用短信、微信、電話等多種方式和渠道，與學(xué)生及家長(zhǎng)們隨時(shí)交流，我還經(jīng)常走進(jìn)每位學(xué)生的家中進(jìn)行深入家訪，與他們交心談心，替他們排憂解難。十七年如一日，以一顆不倦的愛(ài)心，在細(xì)微之處默默潤(rùn)澤著孩子們的心靈。工作中，我特別重視自身人格魅力的影響，總是以慈母般的關(guān)愛(ài)，滋潤(rùn)著校園里的一顆顆幼苗。今年新接二年級(jí)的班里有一個(gè)女孩引起了我的注意，據(jù)多次了解，得知孩子的家庭比較特殊：孩子一歲時(shí)父親由于年少無(wú)知犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，被判刑19年，此時(shí)女孩的弟弟還不滿月，母親把孩子養(yǎng)到5、6歲時(shí)，最終忍心拋下兩個(gè)孩子一走了之，從此再也沒(méi)有回過(guò)家，孩子從小就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸，再加上母親的離家出走，讓本來(lái)性格就內(nèi)向的女孩變得更加孤僻了，平時(shí)與人說(shuō)話時(shí)總是低著頭，聲音小聲的不能再小聲了，不敢看著對(duì)方的眼睛……當(dāng)我得知孩子的情況后，內(nèi)心傷心極了，于是，我下定決心要用自己特殊的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)孩子缺少的親情。學(xué)習(xí)上孩子一點(diǎn)也不比別人差，能寫一手漂亮的小字，課間活動(dòng)時(shí)，看到孩子呆呆的站在那，不與別人游戲時(shí)，我就讓班里的女生請(qǐng)她一起做游戲……有一次，我故意邀請(qǐng)她幫我送作業(yè)，她勉強(qiáng)的答應(yīng)了，來(lái)到辦公室我接過(guò)作業(yè)，微笑著說(shuō)：“孩子，謝謝你?！辈某閷侠锶〕鰩讐K糖果，溫和地說(shuō)：“第一塊糖果，老師獎(jiǎng)給你因?yàn)槟闶且粋€(gè)愛(ài)講衛(wèi)生的孩子；第二塊糖果，老師獎(jiǎng)給你因?yàn)槟憬裉煸谡Z(yǔ)文課上舉手發(fā)言了；第三塊糖果，老師獎(jiǎng)給你因?yàn)槟銕臀宜妥鳂I(yè)了?！焙⒆咏舆^(guò)糖果臉上露出了甜甜的笑容，大眼睛里充滿了喜悅。從此孩子天真的笑容又掛在了臉上，性格也逐漸的開(kāi)朗了，看著她能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我的心被幸福溢滿了。

我將自己的事業(yè)在三尺講臺(tái)上延伸，把智慧和愛(ài)送給班里的每一位學(xué)生。近幾年來(lái)，留守兒童越來(lái)越多，我便成了班級(jí)里孩子們的親人，陪留守兒童成長(zhǎng)，經(jīng)常與留守兒童談心、親自去家訪看望，多次為留守兒童送去衣物和學(xué)習(xí)用品，并親自為孩子做一頓可口的飯菜……記不清用愛(ài)轉(zhuǎn)化了多少這樣的學(xué)生，我卻深深地知道，自己是在用愛(ài)提升著一個(gè)又一個(gè)生命的質(zhì)量，創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)的奇跡！不是親人勝似親人，不是母親勝似母親，我把無(wú)限的愛(ài)送給了我的學(xué)生。身教重于言教，我正是用自己的言行，潛移默化地教育著、影響著每一名學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的“領(lǐng)路人?！?/p>

作為一名教師，我更愛(ài)我的事業(yè)。我深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有源源不斷的知識(shí)活水，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就難以承擔(dān)教育重任。在教育上，讀魏書生、朱永新，學(xué)習(xí)新的教育思想，在教學(xué)上，讀郭思樂(lè)、竇桂梅，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，形成自己有特色、有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。幾年來(lái)，我先后被評(píng)為滕州市骨干教師、教學(xué)能手、十佳青年教師、學(xué)生滿意度教師、最美教師，棗莊市骨干教師、棗莊市優(yōu)秀班主任，2016年推薦參評(píng)了山東省最美教師的評(píng)選。個(gè)人事跡材料在滕州日?qǐng)?bào)、滕州教育上刊登，所帶的班級(jí)每年期中期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)名列前茅，曾多次被評(píng)為滕州市優(yōu)秀班集體。去年被評(píng)為首屆最美東沙河人。

老師們！今年1月發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確提出要不斷提高教師的地位待遇,真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。全社會(huì)都在關(guān)注教育，我們更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力做好人民滿意的教育。這里，我想代表廣大教師作出幾點(diǎn)保證：一是愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。二是刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。三是勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)方法、手段，做好學(xué)生的引路人。四是淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。各位老師，近年來(lái)，我鎮(zhèn)辦人民滿意的教育工作正在有效推進(jìn)，就讓我們放飛夢(mèng)想，不要辜負(fù)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，把熱情與夢(mèng)想、創(chuàng)新與開(kāi)拓奉獻(xiàn)給學(xué)校和家長(zhǎng)，讓我們以更加飽滿的熱情，用青春和熱血為東沙河鎮(zhèn)教育譜寫新篇章!謝謝大家！

第二篇：爭(zhēng)做四有好老師 當(dāng)好學(xué)生引路人

爭(zhēng)做“四有”好老師,當(dāng)好學(xué)生引路人

各位教師同仁們：

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬(wàn)千職業(yè)門類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個(gè)人，是職業(yè)：于國(guó)家，是使命。在新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師群體提出了新的期待?？倳浺笪覀冏鲇欣硐胄拍睢⒂械赖虑椴?、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師?？倳浀囊笫菍?duì)“好老師”形象的準(zhǔn)確描述，是對(duì)廣大教師的諄諄囑托和慇切期望。

教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要成為青少年學(xué)生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們向全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點(diǎn)：

第一，堅(jiān)定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動(dòng)，都要做好學(xué)生榜樣。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者。

第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

第三，滿懷博大愛(ài)心，做心靈使者。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。任何知識(shí)的傳播、德行的熏習(xí)，都需要通過(guò)我們?yōu)槿藥熣咭活w博大的愛(ài)心，傳遞到學(xué)生的心靈，成為它們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時(shí)刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教育者抵達(dá)心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

教師同仁們，這祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們每一堂課的教學(xué)，每一次的師生互動(dòng)，每一項(xiàng)具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中去。我們要“從大處想，從小處做”，在三尺講臺(tái)上，為指引前進(jìn)領(lǐng)航導(dǎo)向；在一方校園里，為培養(yǎng)祖國(guó)人才盡心盡力。我們立志做新時(shí)代“四有”好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹(shù)人，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

第三篇：（班主任德育論文）知行合一，當(dāng)好青春領(lǐng)路人

知行合一，當(dāng)好青春領(lǐng)路人

摘要：百年大計(jì)，教育為本。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，尤其青少年時(shí)期是人的道德觀念建立和形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)。作為初中班主任，一定要知行合一，注重用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：知行合一；初中班主任；立德樹(shù)人

習(xí)近平總書記于2019年3月18日在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。陳寶生部長(zhǎng)在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要從薄弱處著手落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，如何立德、怎樣樹(shù)人是擺在廣大教師隊(duì)伍面前的頭等問(wèn)題。初中階段的學(xué)生正處于道德觀念建立和形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)他們“扣好人生第一粒扣子”，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，既是對(duì)個(gè)人能力素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是要向黨和國(guó)家交付的事業(yè)答卷。

一、堅(jiān)定政治信仰，為黨為國(guó)育人

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！钡涝谇?，業(yè)在后，這也是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。自1840年以來(lái)，西方列強(qiáng)侵略中國(guó)，中華民族備受屈辱，無(wú)數(shù)革命先烈為了民族獨(dú)立、人民解放拋頭顱、灑熱血，終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們驅(qū)逐了侵略者，重新屹立在世界的東方。當(dāng)前時(shí)節(jié)，國(guó)家雖日益繁榮昌盛，復(fù)興之路仍任重道遠(yuǎn)。每一個(gè)教師肩上的責(zé)任都是沉重且堅(jiān)實(shí)的，我們需要做的不僅僅是簡(jiǎn)單的教授學(xué)科知識(shí)，而是在明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”的前提下深入探索實(shí)踐“怎樣培養(yǎng)人”。

為誰(shuí)培養(yǎng)人？為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)什么人？培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。大道至簡(jiǎn)，知易行難。一方面，雖然教師隊(duì)伍都接受過(guò)系統(tǒng)的思政教育和德育，但自身政治修養(yǎng)和理論水平能否支撐起對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道”仍是未知數(shù)，這就要求我們克服自身懶惰情緒，保持不斷學(xué)習(xí)的熱情和開(kāi)拓進(jìn)取的韌勁，把有限的時(shí)間用來(lái)從事有意義的活動(dòng)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有非常多的渠道可以給自己“充電”，在全國(guó)上線的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)便是一款學(xué)習(xí)利器，實(shí)現(xiàn)了有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)的學(xué)習(xí)，極大地滿足了互聯(lián)網(wǎng)條件下廣大黨員干部和人民群眾多樣化、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求。

另一方面，在將自身政治素養(yǎng)提升到一定水平后，如何引導(dǎo)感染學(xué)生是更為復(fù)雜和重要的任務(wù)。在實(shí)踐過(guò)程中，并沒(méi)有固定的形式。有的教師精于闡述，深入淺出，通過(guò)理論講解與分析引導(dǎo)學(xué)生探求真理；有的教師善于啟發(fā)式教學(xué)，循循善誘，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，啟發(fā)學(xué)生明事理、正德行；有的教師偏好案例教學(xué)，引用豐富的素材開(kāi)闊學(xué)生視野，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者；有的教師以自己的言傳身教點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同黨的偉大事業(yè)，樹(shù)

牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”。無(wú)論哪一種方式，都需要教師發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，知行合一，做到習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，“要讓有信仰的人去講信仰”。

二、錘煉自身品質(zhì)，做到為人師表

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”明確了“培養(yǎng)什么人”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本目標(biāo)，就要認(rèn)真付諸行動(dòng)，積極投身探索“怎樣培養(yǎng)人”的實(shí)踐。通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者深切的體會(huì)到，教師平時(shí)的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，言傳身教缺一不可?！按蜩F還需自身硬”，作為建設(shè)祖國(guó)的園丁，我們所需要做的絕不僅僅是明白道理，更重要的是知行合一。真正擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代新人的重?fù)?dān)，就要立足工作實(shí)際，著重培養(yǎng)個(gè)人品格，提升自身綜合素質(zhì)。

“德高為師、身正為范”，教師自身要有浩然正氣，切實(shí)用人格力量感染學(xué)生，而不是單純的扮演學(xué)科知識(shí)傳導(dǎo)者的角色。為人正直是對(duì)每個(gè)教學(xué)者的基本要求，我們應(yīng)該也必須做到言行在課堂內(nèi)課堂外、網(wǎng)上網(wǎng)下要相一致，教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。教書育人，教書是手段，育人才是目的，而只有教師具備崇高的品德和高尚的人格，才能達(dá)到育人的目的，才能真正讓學(xué)生“親其師、信其道”。因此教師必須時(shí)刻注重陶冶自身情操，培養(yǎng)個(gè)人品格。

知行合一，先“知”而后“行”。每一名教師都應(yīng)具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底和深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，也只有具備了這種素質(zhì)，才能保證我們能夠在學(xué)生面前樹(shù)立個(gè)人威信，從而保證教學(xué)過(guò)程的順暢和傳道受業(yè)解惑之路的通暢。身為社會(huì)主義新中國(guó)的人民教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記我們的黨是馬克思主義政黨，而馬克思主義中國(guó)化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其值得我們深入學(xué)習(xí)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。作為一名擔(dān)任班主任職務(wù)的教師，筆者在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也注重通過(guò)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等書籍武裝頭腦，并結(jié)合教學(xué)契機(jī)向?qū)W生講授，每當(dāng)看到他們聚精會(huì)神的聽(tīng)講，內(nèi)心都由衷的感到滿足。與此同時(shí)，在科技發(fā)展日新月異的今天，學(xué)生接收信息的渠道和見(jiàn)識(shí)都大大增加，我們應(yīng)當(dāng)善于聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)實(shí)際，拓寬教學(xué)視野，用透徹理論引導(dǎo)他們形成正確的思維方法。

三、豐富載體手段，注重因材施教

前文已經(jīng)提及，在教學(xué)形式方面，不同教師可能偏好不同的方式方法。事實(shí)上，單一的教學(xué)模式很難有效激發(fā)學(xué)生的活力，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，應(yīng)將多種教學(xué)方法融為一體。一方面，應(yīng)積極搭建便于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，利用演講、朗誦、征文、辯論等校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀價(jià)值觀和良好的思想品德，真正達(dá)到外塑形象、內(nèi)修心靈的效果；另一方面，應(yīng)把握因材施教的方法原則，對(duì)照不同學(xué)生認(rèn)知水平和自身素質(zhì)的差異，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

“工欲善其事，必先利其器?！绷⒌聵?shù)人是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的系統(tǒng)性任務(wù)，非一朝一夕可完成，僅僅靠課堂講授也很難達(dá)到良好效果。筆者所在學(xué)校經(jīng)常組織各類活動(dòng)幫助學(xué)生提升修養(yǎng)：通過(guò)“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義”演講活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷，讓他們?cè)谒鸭Y料過(guò)程中感受今天幸福生活的來(lái)之不易，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到紅色江山還需要一代代人努力堅(jiān)守；通過(guò)“德才孰輕孰重”辯論活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言邏輯能力和組織能力，讓他們充分體會(huì)“德為才之帥,才為德之資”的真諦；通過(guò)組織參觀軍事單位，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感。一系列相關(guān)活動(dòng)配合課堂講授，深化了教育成果，真正達(dá)到了“以‘知’帶‘行’，以‘行’促‘知’”的效果。

因材施教，是一條很傳統(tǒng)的教育原則，同時(shí)也是一條十分重要的教育方法。筆者剛開(kāi)始擔(dān)任班主任職務(wù)時(shí)，對(duì)這個(gè)方法原則缺乏必要的理解認(rèn)識(shí)，經(jīng)?！昂用济话炎ァ?，結(jié)果反復(fù)強(qiáng)調(diào)卻起不到效果，事倍功半。經(jīng)過(guò)幾年的工作歷練，筆者對(duì)此有了一定的心得，作為基層教育者，就應(yīng)該撲下身子、沉下心來(lái)，真切關(guān)注到每一名學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，耐心尋找每名學(xué)生的“突破口”，利用課堂教育、個(gè)別談心以及升國(guó)旗、入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式和重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。通過(guò)筆者的學(xué)習(xí)總結(jié)與實(shí)踐摸索，現(xiàn)在的工作成績(jī)雖然距一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距，但是班級(jí)氛圍和綜合成績(jī)已較以往有了明顯的進(jìn)步。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作，很難短期內(nèi)看到成果，但筆者始終堅(jiān)信，只要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，保持耐心，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，以“繩鋸木斷，水滴石穿”的韌勁，長(zhǎng)期堅(jiān)持將自身所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，必定能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)成才畫上濃墨重彩的一筆！

第四篇：爭(zhēng)做“四有”好老師,當(dāng)好學(xué)生筑夢(mèng)人

爭(zhēng)做“四有”好老師

當(dāng)好學(xué)生筑夢(mèng)人

——爭(zhēng)做“四有”好老師主題教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”習(xí)總書記這番熱情洋溢的講話在廣大教育工作者中引起了熱烈反響。那么，如何當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人呢？對(duì)此，總書記給了一個(gè)很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

是呀，“教育大計(jì)，教師為本。”教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任?！耙粋€(gè)人遇到一個(gè)好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”怎樣才是一個(gè)好老師呢？講話中指出：“要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”。“要弘揚(yáng)高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國(guó)家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來(lái)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師”。習(xí)總書記的講話如醍醐灌頂，深深地震撼著我的心靈。作為當(dāng)代人民教師隊(duì)伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無(wú)限的動(dòng)力。要想成為學(xué)生優(yōu)秀的筑夢(mèng)人，就必須堅(jiān)持“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。

一、堅(jiān)定信念，撒播種子

要想當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人，首先要有理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有正確理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。古人云“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)優(yōu)秀的好教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。因此，教師要樹(shù)立正確的理想信念，始終同黨和人民站在一起。用好課堂講壇，用好校園陣地，做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，用自己的實(shí)際言行倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

二、以德立身，以身作則

“無(wú)德不成師”。教師的本職是教書育人，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。習(xí)主席說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世的價(jià)值觀。學(xué)生是老師的一面鏡子。老師的道德修養(yǎng)如何，往往折射在學(xué)生身上。只有具備高尚道德情操的老師，才能屹立于三尺講臺(tái)，傳播知識(shí)的福音，塑造學(xué)生的靈魂。古人云：“德領(lǐng)才、德蘊(yùn)才、德潤(rùn)才?！币虼?，教師要以德立身、以身作則。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任？“師者，人之范也?！彼?，我在教學(xué)過(guò)程中，特別注重自己的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。每一天，我總喜歡面帶微笑進(jìn)教室；每一個(gè)值班日，我都守時(shí)守崗默默堅(jiān)守；每一節(jié)課，我都按時(shí)來(lái)到同學(xué)們中間；每一次看到學(xué)校地面上有垃圾，我總是彎腰拾起；每次帶領(lǐng)同學(xué)們勞動(dòng)，我總喜歡和同學(xué)們一起動(dòng)手彎腰??春風(fēng)化雨，潛移默化。我想讓自己的學(xué)生擁有一位德行好的老師伴他們成長(zhǎng)，我想讓自己的學(xué)生渾身洋溢著正能量?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”讓賢君劉備的這句名言永遠(yuǎn)激勵(lì)著我努力不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一名有道德、有良知、有追求、有正直感的心底純正的教師，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓學(xué)生努力成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、愛(ài)與責(zé)任，助力成長(zhǎng)

愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛(ài)，教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞都能做到的事情。而人與雞不同的是講究了愛(ài)的方法，掌握了彼此交流溝通的技巧?！焙媒處熞脨?ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。記得剛接手新的班級(jí)，面對(duì)班里幾十個(gè)學(xué)生，他們有著不同的性格，有著不同的習(xí)慣，小吵天天有，大吵三六九。我承認(rèn)，我也跟孩子在發(fā)雷霆過(guò)，可越是這樣，使得我與他們的距離越遠(yuǎn)。我常想：為什么我不能蹲下來(lái)和學(xué)生一起交談，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓孩子擁有快樂(lè)的教育，我也同樣擁有教育的快樂(lè)？一天，班上的搗蛋大王又開(kāi)始行動(dòng)了，他個(gè)頭高，拳頭硬，常跟高年級(jí)的同學(xué)混在一起，有了靠山，不僅女同學(xué)怕他，男同學(xué)也不敢吭聲，他成了高高在上的圣人。但我知道，別看他表面如一棵松樹(shù)，其實(shí)更象一片薄薄的蟬翼，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。對(duì)他發(fā)火動(dòng)怒效果可能會(huì)適得其反，于是我讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)，他也欣然接受，而且干得挺用心的，只是手段有些粗暴。后來(lái)，我慢慢對(duì)他滲透一些管理班級(jí)的方法，還真管用。有一次，班級(jí)組織競(jìng)賽，有一位女同學(xué)說(shuō)：“我們不敢跟他同組，因?yàn)槿绻斄耍麜?huì)兇我們?！蔽页脽岽蜩F，：“小彬是我們班的大哥，作為大哥，會(huì)傷害自己的親人嗎？”他滿臉通紅，笑著說(shuō)：“不會(huì)?！逼渌瑢W(xué)也笑著加入了他的行列。他取得了一次又一次的成功，由原來(lái)是校長(zhǎng)室的?？?，變成校長(zhǎng)口中的夸獎(jiǎng)的對(duì)象，由原來(lái)的搗蛋大王，變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。他在作文里寫道：“只有你對(duì)我好，只有你走進(jìn)了我的心，我怎么會(huì)再給你出難題呢？”是??！教育需要愛(ài)，愛(ài)就是最好的教育——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。孩子的邏輯往往就是這么簡(jiǎn)單,在他們的心靈深處，都有一根獨(dú)特的琴弦，可以奏出美妙的樂(lè)章，我們要做熟知學(xué)生音域的教師，用關(guān)愛(ài)去撥動(dòng)它，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們喝彩，點(diǎn)燃他們成功的希望；愛(ài)是信任，我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生有無(wú)限的潛力；愛(ài)是理解，理解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆；愛(ài)是和諧、共榮，需要我們建設(shè)起教育環(huán)境的瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)學(xué)生、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自我

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。富蘭克林說(shuō)得好：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的?！彪m然已有十幾年的教齡，但總覺(jué)得我“桶”里的水不夠。我始終認(rèn)為我是教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵，正是有這樣的饑餓感，我以飽滿的執(zhí)情，刻苦地去鉆研、積極地去學(xué)習(xí)。在工作中，我始終認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞蔽姨撔南蛲抡?qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)課件的制作方法，經(jīng)常上網(wǎng)自學(xué)；除了閱讀自己訂閱的《福建教育》等教育雜志外，還經(jīng)常到學(xué)校的圖書館去借書，認(rèn)真做好筆記；不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。每學(xué)期，我都積極撰寫教研論文，雖然有時(shí)榜上無(wú)名，但我不氣餒，我相信，路就在腳下，只要我一步一個(gè)腳印，我能做一個(gè)出色的廚師，做出一道道色、香、味俱全的菜，讓人們慕名而來(lái)、爭(zhēng)相品味。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得人們的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的，我無(wú)悔我當(dāng)初的選擇，因?yàn)槲业纳趯W(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力工作、辛勤耕耘，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)，做陪伴一個(gè)個(gè)鮮活生命成長(zhǎng)的守護(hù)者，做打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

第五篇：爭(zhēng)做好老師演講稿

創(chuàng) 造 屬 于 青 春 的 力 量

——爭(zhēng)做黨和人民滿意的好老師演講稿

大屯中學(xué)

黃雨婷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

大家好！我今天演講的題目是《創(chuàng)造屬于青春的力量》

2014年9月1日，帶著對(duì)校園的向往與對(duì)教師事業(yè)的的憧憬，我來(lái)到了大屯中學(xué)任教。時(shí)間像流水一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，駐足回望，我已經(jīng)在這里工作了將滿一年，在這段時(shí)間里我感觸良多不僅接觸到了不同個(gè)性的孩子們，更接觸了很多愛(ài)崗敬業(yè)、默默無(wú)聞的前輩，也是從他們身上我學(xué)到了許多自己也思考了許多，這些對(duì)于我如何做黨和人民滿意的好老師也影響頗深。如何做黨和人民滿意的好老師呢？我是從以下幾方面著手的：

一、時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的責(zé)任

韓愈說(shuō)，“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”。我們的責(zé)任無(wú)處不在，我們影響的是幾代人甚至是國(guó)家的未來(lái)。我們?cè)诿刻焖龅臉O其平凡的工作中，始終牢記自己的責(zé)任，往小處說(shuō)，要為為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，往大處說(shuō)我們要為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。這看似平淡無(wú)奇的話，若要落到實(shí)處也并非易事。我們不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為他們的人身安全負(fù)責(zé)。作為語(yǔ)文兼地理老師，為了做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，每堂課之前我都要進(jìn)行認(rèn)真的備課——查閱資料，請(qǐng)教前輩，撰寫教案，制作課件等等，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并時(shí)刻在想：如何才能把這些知識(shí)讓變?yōu)閷W(xué)生自己的，并內(nèi)化理解了呢？用什么樣的方式學(xué)生才易于理解呢？作為班主任，每堂課之前都要清點(diǎn)人數(shù)，時(shí)刻關(guān)注是否有學(xué)生身體不舒服，每天早操和課間操與學(xué)生一起鍛煉身體，并關(guān)注是否有什么異常，晚上執(zhí)勤查宿舍時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，看學(xué)生是否都按時(shí)就寢，有無(wú)無(wú)故外出的情況??

二、多閱讀

夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)多積累教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人“，教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，知識(shí)的更新速度是越來(lái)越快，若要“給學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水還要有長(zhǎng)流水”，“水之積也不厚，負(fù)大舟也無(wú)力”。打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學(xué)術(shù)功底，豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。那么我們作為一名教師站在三尺講臺(tái)，是不是就是擁有廣博知識(shí)呢？我深知自己還差得遠(yuǎn)，平時(shí)勤加閱讀，廣泛涉獵——書籍刊物上讀一讀《教師時(shí)報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》《中國(guó)歷代文學(xué)作品精選》《讀者》《青年文摘》《魏書生班主任工作談》《班主任工作兵法》等等，平時(shí)看看教育類的電視節(jié)目，如《超級(jí)老師》等。從這些優(yōu)秀的著作和節(jié)目中，我一點(diǎn)一滴積累著，并嘗試著用到自己的實(shí)際工作中。

三、熱愛(ài)孩子

狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛(ài)孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)” 的教育都無(wú)濟(jì)于事。不管聽(tīng)話的、不聽(tīng)話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，其實(shí)他們也都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)然并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，我非常堅(jiān)信這樣的話：給學(xué)生的真正的“愛(ài)”，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)。我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。教育中真正的“愛(ài)”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括所謂的“差生”。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。同時(shí)，這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心，這些愛(ài)將會(huì)是成為好老師的基礎(chǔ)。我平日里會(huì)與學(xué)生在日記中進(jìn)行交流。這種流動(dòng)于筆端的交流是無(wú)聲的，是心靈與心靈的對(duì)話，心靈對(duì)心靈的感受、心靈對(duì)心靈的理解，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且他們可以大膽的表達(dá)。在這中間，我便可以把對(duì)他們的期盼寫給他們：講衛(wèi)生、有愛(ài)心、學(xué)會(huì)寬容、講誠(chéng)信、積極向上、感恩父母、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活??并且我也會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言將我的真實(shí)的生活體驗(yàn)和感觸寫給他們，讓他們受到感染，為他們排憂解難。

熱愛(ài)孩子的內(nèi)涵其實(shí)是極為豐富的，而且所要求的也是非常之多，我做的這一點(diǎn)其實(shí)不過(guò)滄海一粟“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

另外，做一名好老師還要有積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)釋壓，讓自己時(shí)刻保持一顆從容堅(jiān)定地心靈，這樣我們才會(huì)有好的工作狀態(tài)，高的工作效率。不甘平庸，充滿活力，面對(duì)困難時(shí)刻準(zhǔn)備著。

如何做一名好老師，做一名黨和人民都滿意的好老師，不可能一蹴而就，它“任重而道遠(yuǎn)”，只有不止于腳下方寸，懷揣遠(yuǎn)大理想，我們才能能驕傲地說(shuō)：路，就在腳下！正是春光大好，讓我們迎著陣陣暖風(fēng)，去耕耘，去期待，終有一天我們會(huì)看到無(wú)悔的青春閃出耀眼的光芒！