第一篇：【人教版】五年級上冊語文 教學反思A 七律 長征

百度文庫、教學資料

（教學反思參考2）七律?長征

《七律·長征》與我們的生活較遠，如何才能將學生引入到具體的情境中呢？為了讓學生更好的了解寫作背景，多渠道讓學生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結盟等，使學生初步感受長征的艱難.同時讓學生把課前收集的有關長征的背景資料，在課前互相交流，使學生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容.接著讓學生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達的思想感情.教學中，我先引導學生通過圖片資料來感受五嶺、烏蒙的天險.在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對比，讓他們結合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結合背景資料，讓學生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了.在學生閱讀感受后啟發(fā)學生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神.在感悟“暖”和“寒”時，我引導學生結合當時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”.同時讓學生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術性等.通過學習這首詩歌我感受到，學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學生學習的主動性不強，從學生平淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學中，多從自身找不足，充分調(diào)動學生學習的積極性，努力提高教學質量.百度教案、應有盡有

第二篇：人教版小學五年級語文上冊《七律長征》教學反思

《七律長征》是毛主席的詩詞代表作之一，截取了長征途中幾個重點的場面，寥寥五十六個字，卻概括了長征二萬五千里的偉大征程，讀罷讓人唏噓不已，感慨萬千。但是對于五年級的學生而言，這段歷史離他們畢竟久遠了，如何讓他們在有限的課時內(nèi)，貼近作者的心，感受到長征的艱辛，領略到樂觀的精神，感悟到必勝的信念。這是教學的一大難點。

教學前，我布置了預習作業(yè)。查找關于偉人毛澤東和長征的資料。補充查找以下毛主席詩詞：《清平樂六盤山》、《沁園春雪》、《卜算子詠梅》、《蝶戀花答李淑一》。

課上，我引導學生從題目入手，先了解了長征的歷史，學生了解了紅軍當時的境地是上有敵機，下有追兵，敵強我弱，所以我們必須長途跋涉，在轉移中尋求生存，我們只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”??這一資料的交流，讓孩子們對長征這一歷史有了初步的認識，緊接著，我播放了視頻電視劇《長征》的片段，戰(zhàn)火硝煙、流血犧牲、雪山草地，這些已經(jīng)離孩子們很遠的歷史，以直觀的形式呈現(xiàn)在了孩子們的面前，每一雙眼睛都那樣的專注，除了隆隆的炮聲、廝殺聲，教室里沒有別的聲音，視頻結束時，我問孩子們：你們說，長征難不難？孩子們異口同聲：“難”。是啊！長征難！詩句中你讀出了難嗎？孩子們找到了“遠征難”、“萬水千山”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍云崖”、“大渡橋橫鐵索”、“岷山千里雪”??除了這些還有嗎？孩子們根據(jù)自己查找的資料進行了補充，這些史料讓孩子們深刻的體會到了長征之難，曠古未有，紅軍長征，做的是前無古人的事。但是面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士們的態(tài)度是怎樣的呢？再讀詩找找看。于是，孩子們讀到了“不怕”、“只等閑”、“騰細浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”、“喜”、“盡開顏”。難，卻不怕，紅軍的無畏的革命樂觀主義精神躍然紙上。此時，我播放了視頻《過雪山草地》，孩子們看到了風雪中戰(zhàn)士們跋涉艱難卻堅定的身影；看到了草地中戰(zhàn)士們相互攙扶的情景；看到了翻越過皚皚雪山，戰(zhàn)士們歡呼著會師的場面。再讀時，在孩子們的誦讀中，我明顯地聽到了孩子們對那段艱苦歲月的回首，更聽到了他們對紅軍的欽佩，還聽到了他們對于勝利會師的喜悅之情。

這節(jié)課的學習，我通過適當運用資料補充課文學習的方法，受到了很好的效果，孩子們不僅理解了詩句的含義，還積累了四首主席詩詞，他們逐漸地走近了偉人毛澤東。

第三篇：五年級語文上冊《七律·長征》教案

五年級語文上冊《七律·長征》教案

一、導入：同學們，今天我們來繼續(xù)學習第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進長征、提問：之前預習過文，說說本文在格式上與之前學過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動了你？感受到了什么？

4、對于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學習方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準字音。

2、出示“遠征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學生評價。

4、全班齊讀。

四、細讀品味，深入長征

（一）學習首聯(lián)、自讀全詩，找總領全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個詞概括？——“遠征難”。

4、提問：面對這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當做平平常常的事。、拓展于謙、許光達含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學習頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學習方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學習頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對比強烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動魄！所以文中用哪個字來概括？——“寒”。

4、學生介紹巧渡金沙江的故事?，F(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學習尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學習長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設計：

2、七律·長征

萬水

暖

遠征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴

第四篇：五年級上冊《七律長征》教學設計

五年級上冊《七律長征》教學設計

教學目標：

1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀文。背誦文。

3、啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

教學準備：圖片、教學安排：兩時

第一時

教學目標：

1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、了解長征這段歷史以及本的寫作背景。

3、指導學生正確通順地朗讀文。

教學準備：圖片

教學過程：

一、檢查學生前預習情況。

前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。

（教師補充介紹長征資料，還可以讓學生借助P8紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金→突破四道封鎖線→強渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師）

二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在193年10月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》。（教師板書題）

三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。

（一）學習本重點生字

1、給下列字注音

逶迤（ēií）磅礴（pángbó）岷山（ín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

（二）我們已經(jīng)學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

（三）我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。

三、這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時刻，它表達了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。

（一）想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。

（二）哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

（三）了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

四、布置作業(yè)：

1、書寫本的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀文。

第二時

教學目標：

1、進一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、引導學生有感情地朗讀文。

3、背誦文。

教學重點：

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

體會二、三句詩蘊含的思想感情。

教學準備：

教學過程：

一、上節(jié)，我們初讀了《七律長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有6個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？

（五嶺山險峻、烏蒙山高聳、天險金沙江、大渡河險惡、千里大雪山。）

三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？

（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

重點理解：

1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農(nóng)紅軍的勇往直前?！案病眱勺?，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會得多好??！能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）

（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？

（補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等）

（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?/p>

四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。《七律長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。

五：總結：

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。

六：布置作業(yè)：

1、背誦并默寫文。

2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。

第五篇：五年級語文上冊 25《七律長征》教學設計

七律長征

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：PPT

教學過程：

第一課時

一、交流資料談話導入

1、提問：對于長征你們了解多少？

2、課件出示長征的路線圖及相關圖片，補充長征的資料。

解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。

黨中央率領中國工農(nóng)紅軍，經(jīng)過福建、廣西、貴州、、云南、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。長征即將結束，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以及其輕松的筆調(diào)寫下了此詩。

簡介“七律”： 所謂七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話，就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

二、初讀課文整體感知：

1．學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，看看這首詩是否符合干才所介紹的七律的特點。

2、指名朗讀詩歌，正音。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

3解決生字

4課文主要寫了什么？（根據(jù)學生的回答歸納出詩歌寫出了長征的“難”和紅軍的“不怕難”）

5再讀詩句，說說每一句話的意思。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜 第二課時

三、細讀課文，理解詩意，體會詩情

1．學生默讀課文思考從哪里看出長征的“難”和紅軍的“不怕難”。（畫出感受深的詞語）

出示詩“ 紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑?！睆倪@句詩能看出“難”與“不怕難”嗎？（出示長征路線圖，幫助理解“遠征”和萬水千山”：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。引導明確“等閑”的意思：平常、算不了什么、無足輕重）

1這么遙遠的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，算不了什么，你從這體會到了什么？（感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、蔑視困難的精神。）

2那么請同學們用自己的朗讀來表現(xiàn)紅軍的精神。

出示詩句：五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

提問：在這句詩中哪又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？（出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤” 五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子?！盀趺砂蹴纭?烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。）

討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？（細浪：翻著浪花的細流。泥丸：泥團子，小泥球。體會紅軍將長征路上的艱難完全不放在眼里的豪邁氣概）

出示詩句：“金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒?！?/p>

提問：這句詩敘述了長征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？（從中感受紅軍在長征途中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦而且難）

前一句記述了紅軍巧奪金沙江的事，因渡江十分容易，沒費一槍一彈，因而用了“暖”；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過程驚險悲壯，所以用了“寒”字。（云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。)出示詩句：“更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏?！?/p>

1、介紹關于“岷山”和“三軍”的相關資料，幫助學生理解。（岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。

2、從“更喜”兩個字中你感受到了什么？應該怎樣讀？（更喜，既是紅軍當時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）

組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開顏”，我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？（輕快豪邁、氣度不凡）

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、總結。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

七、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關》。

憶秦娥·婁[lóu]山關 一九三五年二月

西風烈 長空雁叫霜晨月。

霜晨月 馬蹄聲碎 喇叭聲咽[yè]。雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越。

從頭越 蒼山如海 殘陽如血。

另附寫于1934年的原版本 西風烈 梧桐葉下黃花發(fā)。黃花發(fā) 馬蹄聲碎 喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越。從頭越 蒼山如海 殘陽如血。