第一篇：做一名高尚的中學(xué)生

做一名品德高尚的中學(xué)生演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來自馬山中學(xué)的穆佳慧。今天我演講的題目是《做一名品德高尚的中學(xué)生》。在華夏歷史的長河中，有一種文化，尤如一道霹靂，貫穿了中華兒女的思想；又似一種元素，融入了中華兒女的血液；更似一盞明燈，點亮了中華兒女前進的方向——那便是奮發(fā)向上，崇德向善。

然而，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我們?nèi)匀豢吹?，自私自利的事件屢見不鮮，還記得，武漢市的安全錘丟失事件，一個月5000輛空調(diào)公交車丟失5000把安全錘。

試問，偷鐵錘的乘客，你想過嗎？有朝一日發(fā)生危險，車上坐的可能是你，那一天，當(dāng)你急切尋找安全錘的時候，你卻發(fā)現(xiàn)它不見蹤影，你的心里還會坦然自若嗎？你還能夠淡定的面對危險嗎？你難道不恨那個偷走安全錘的人嗎？

偷走了一把安全錘，往輕的方面說，你損害了其他乘客的利益，往重的方面說，你就斷送了別人一個生存的機會。

記得中國故事會有這樣的一個故事：從前，一位遠行尋佛的苦行僧，在一個漆黑的街道上遇到一位挑著燈籠行走的盲人。苦行僧百思不得其解。于是僧人問：“你什么也看不見，為什么還要挑一盞燈籠呢？”盲者說：“現(xiàn)在是黑夜，我聽說在黑夜里沒有燈光的映照，那么滿世界上的人和我一樣是盲人，所以我就點燃了一盞燈籠?！鄙巳粲兴虻恼f：“原來你是為別人照明了？”但盲人卻說：“不，我是為我自己。”僧人愣了，盲者緩緩說到：“你是否因為夜色漆黑而被他人碰撞？”僧人說：“是的，我剛才還被兩個人碰了一下?！泵と松畛恋卣f：“我就沒有，雖說我是盲人，我什么也看不見，但我挑了這盞燈籠，既為別人照亮了路，也更讓別人看到了我自己，這樣，他們就不會因為看不見而碰撞我了。”

盲人心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想，是他心中的明燈。為什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往會碰撞？就是因為他們心中沒有明燈，手上也不提明燈??！如果人人都給別人一盞燈，那么這個世界上還會有相撞的人嗎？

無論是安全錘事件，還是盲人的故事，都告訴我們一個道理：星星之火，可以燎原，一個人的善心不大，但是它乘以13億，它的力量是無窮大。還記得汶川大地震，看著受難的同胞，我的內(nèi)心也同災(zāi)民一起，心連心，每天回家的第一件事就是關(guān)注他們，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要捐款的時候，我迅速回家把我的所有的零花錢都捐出去。在全國人民的幫助下他們終于渡過了難關(guān)。假如每個人都崇德向善，我們社會該多好呀！有人說崇德向善很遠，其實不是，在生活中，一聲“對不起”，能化解劍拔弩張的沖突；一個友善的微笑，就如一道春風(fēng)，溫暖他人的心田；一次真誠的援助，便能喚起世間所有的愛心。

崇德向善，是一種文化信仰，是一種生活方式，更是一種社會責(zé)任，做品德高尚的中學(xué)生，從點滴的小事做起，“少年智則國智，少年強則國強”建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歷史地落在我們的肩上。我堅信只要我們秉承民族崇德向善的高尚品格，每時每刻都要保持著一顆奮發(fā)向上、崇德向善的道德心，必將成為祖國的希望、民族的棟梁！

第二篇：做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的人民教師

教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。在階級社會里，教師的職業(yè)道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現(xiàn)，是為統(tǒng)治階級鞏固自己的統(tǒng)治服務(wù)的。

教師職業(yè)道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德體現(xiàn)

我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦等。古代教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的。春秋以前，教師職業(yè)道德雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但很不系統(tǒng)，往往夾雜于政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學(xué)，廣收門徒，創(chuàng)立了許多有關(guān)教師職業(yè)道德方面的理論，并以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”體現(xiàn)了一種有關(guān)“學(xué)”“誨”的師德。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。此外還有熱愛學(xué)生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關(guān)教師職業(yè)道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業(yè)道德規(guī)范體系?？鬃佣蟮陌偌覡庿Q時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業(yè)道德體系進一步發(fā)展如荀子在強調(diào)教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：“尊嚴(yán)而憚”、“耆艾而信”、“誦說而不陵不犯”、“知微而論”，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。漢代的董仲舒把“三綱五常”作為教師職業(yè)道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質(zhì)、知識才干、言談舉止等。唐代韓愈將師德列于對教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。宋元明清又對教師的職業(yè)道德作了進一步的發(fā)展。如朱熹提出把“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辯”、“篤行”

作為教師的道德規(guī)范。明末清初的王夫之則認為“德以好學(xué)為極”、“欲明人者必須先自明”。現(xiàn)代教師職業(yè)道德

在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進、最高尚的教師職業(yè)道德。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

我們每一位教師在校學(xué)習(xí)期間都會系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)，通過教育學(xué)我們知道，教師作為一種職業(yè)，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)。我校每學(xué)年開學(xué)前都通過重溫師德學(xué)習(xí)，旨在更好地從事教育教學(xué)工作，通過本次學(xué)習(xí)，我認為最重要的是應(yīng)該從以下幾個方面自覺加強師德修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律已，以德育人。

一、做一名師德高尚的好老師，就要熱愛教育事業(yè)。

教師的的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。作為傳道、授業(yè)、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。

二、做一名師德高尚的好老師，就要做好榜樣。

師德是老師的魂。要想教育好學(xué)生，自己必須是一個師德高尚的人。老師的一言一行會直接影響到學(xué)生。我們老師就要時刻為學(xué)生做好榜樣。

三、做一名師德高尚的好老師，就要立足本職，教書育人。

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中，要上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，要認真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。

四、做一個師德高尚的好老師，就要勤奮學(xué)習(xí)。

社會的發(fā)展，對老師提出了更高的要求，一個老師不能只滿足于能夠完成教學(xué)工作，而是要不斷地創(chuàng)新，教學(xué)后，不斷地思考，改進自己的教育教學(xué)，要永不停歇地學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，再加以運用、實踐，這樣，才能讓自己與時俱進，不被社會淘汰，這樣，才能將自己學(xué)到的新知識更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生就能不斷地接受新事物，學(xué)習(xí)新事物。

我深刻的認識到在教學(xué)中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。那么，提升教師自身師德修養(yǎng)的重要一點是什么呢？就是要富有一顆愛心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教

育，中小學(xué)教師師德修養(yǎng)愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會做到愛崗敬業(yè)；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，就會以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實踐中實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習(xí)、去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學(xué)實踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

教育需要愛。在教育過程中，無私地奉獻師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。師德修養(yǎng)小結(jié)高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師?！敝挥袩釔蹖W(xué)生的教師，才能成為師德高尚的教師。因為，為了學(xué)生，教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會在實踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，會自覺地做到為人師表，從而樹立起良好的師德形象。

我作為一名農(nóng)一師高級中學(xué)的物理教師，雖然2010年才畢業(yè)，但是滿懷對教師的工作的向往，有著十足的信心，一切都是那么的新鮮，對于師德，我感慨萬分，一個教師最基本的底線，所以今后的工作中一定要像老教師學(xué)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，關(guān)懷下努力備課，上好每一節(jié)課，爭取早日的有新教師轉(zhuǎn)向為成熟型教師，也讓我明白了我今后工作努力的方向，在今后的工作中，我會嚴(yán)格要求自己，不斷地完善自己，努力向一個師德高尚的好老師的目標(biāo)前進。

第三篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”師德，是教師素質(zhì)的精髓，是教師應(yīng)有的道德和行為準(zhǔn)則，是全社會道德體系的組成部分。其重要性，大而言之，加強師德建設(shè)是提高教書育人本領(lǐng)，做人民滿意教師的必然要求；加強師德建設(shè)是改善師風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)人民滿意學(xué)校的迫切需要；加強師德建設(shè)是踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育的具體體現(xiàn)。小而言之，它是教師成長的必然需求。要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個機會，但要想成為一名合格的好教師，就必須要有高尚的師德。它事關(guān)個人的師表形象。為人師表、做學(xué)生的楷模，就必須要有高尚的師德。只有師德高尚的教師，才是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、親和合作、講責(zé)任能用心，深受學(xué)生愛戴的好教師。它事關(guān)教師的工作成就。記得有人說過這樣一個公式：工作成就=知識水平×職業(yè)道德。公式中的職業(yè)道德是指工作態(tài)度、工作情感、工作責(zé)任、思想觀念、精神品質(zhì)等的總和。絕大多數(shù)人的知識水平是大致相當(dāng)?shù)模瑢?dǎo)致工作成就差異的主要原因是職業(yè)道德上的差異。就教師職業(yè)而言，師德與師能是成正比的，一個人的師德越高，其師能水平和教書育人的質(zhì)量也越高。

背景介紹

要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個機會，但要想成為一名合格的好教師，以一名師德高尚的人民教師卻并不輕松、容易了。我于2009年參加石河子教育局統(tǒng)一招考，有幸成為了一名人民教師。每當(dāng)，我站在三尺講臺上，看著眼前幾十雙求知、渴望的大眼睛，我不禁地在心底默默地對他們說：“孩子們，老師也許不是最優(yōu)秀的，但老師一定是最努力的！”教師因平凡而偉大，也正是這顆平凡人的心鑄就了——人民教師的“光榮”是任重而道遠的。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動，直接關(guān)系到學(xué)生德、知、體全面發(fā)展。

問題分析

目前，教師的師德確確實實存在一些突出的問題，比如：譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題，教師搞有償家教或節(jié)假日補課向?qū)W生收費的問題，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長財物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長的問題，還有教師語言不規(guī)范，舉止不文明、賭博、酗酒等問題。我覺得教師隊伍中是存在這樣一些問題的：有的教師缺乏事業(yè)心，“人在曹營心在漢”；有的教師缺乏進取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛心，“道是有情卻無情”；有的教師心態(tài)失衡，爭名逐利，成了金錢的追逐者；有的教師工作敷衍，課堂效益低，成長緩慢，質(zhì)量滯后；有的教師不能正確面對競爭，怕吃苦、怕受累，事不肯多做，錢還不能少拿??

我分析了自己工作兩年來在師德方面的缺失主要表現(xiàn)如下：

1、職業(yè)理想信念弱化。作為青年教師，教師理想模糊，信念缺失，黨和人民要求教師需要淡泊名利、志存高遠，堅定不移地加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來，才能做到教書育人、為人師表，無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。而我們卻認為“弘揚蠟燭精神”等傳統(tǒng)觀念已經(jīng)過時了，只要能做好本職工作就足夠了，以致把教育事業(yè)當(dāng)作謀生的手段，缺少責(zé)任感、使命感和神圣感，價值觀發(fā)生較大偏差，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育的良性發(fā)展。

2、教書育人思想淡化。教育的根本目的是塑造高素質(zhì)的人才，教書育人是教師的天職。但是，在我們工作中普遍存在“重教書、輕育人”或者“只教書，不育人”的現(xiàn)象。我作為一名英語教師，面臨三年后的中考，認為教給學(xué)生專業(yè)知識，幫助他們考上理想中的高中才是自己的目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，就認為自己一無是處，是個壞孩子，別的方面再有特長有沒用，還有的好學(xué)生，因為互相競爭，考試得高分而走捷徑——作弊，結(jié)果學(xué)習(xí)沒學(xué)好，還失去了做人的基本——誠信，試問這樣的學(xué)生將來走向社會，能成為一名合格的公民嗎？對學(xué)生的思想狀況和道德品質(zhì)不了解，對學(xué)生課上課下的違紀(jì)違德現(xiàn)象視而不見，只盡“授業(yè)”之職而不知“傳道、解惑”之責(zé)。

3、為人師表意識相對淡薄。年輕人愛睡懶覺，有時上課遲到，上班時間又出去吃早點；在辦公室常常零食一大堆，開大會時玩手機，有時過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學(xué)生進行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性，這些行為與為人師表的要求相差甚遠。學(xué)校現(xiàn)在組織大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。這本來是一件培養(yǎng)學(xué)生基本的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好形式，但我們卻只號召組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師自己并不認真學(xué)習(xí)，只是要求學(xué)生讀背，我們不作認真講解，更不樹立反思改過的榜樣，班上紀(jì)律如常，衛(wèi)生如常，學(xué)習(xí)風(fēng)氣如常，看不出前后有些什么改變，說明學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》只是形式主義。其實，學(xué)習(xí)是否有成效，關(guān)鍵在老師，在班主任??！

4、關(guān)愛學(xué)生成長不夠。“師愛”是一種理性的愛，這種愛源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是教育成功的前提，是對教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師工作動力的源泉。但是，教師中普遍存在關(guān)愛學(xué)生的意識淡薄，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況不了解的現(xiàn)象。在工作中，當(dāng)學(xué)生有問題來找我時，我總認為他是沒事找事，并找找各種理由拒絕學(xué)生的要求，有的甚至遷怒或歧視學(xué)習(xí)較差或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，在言語方面不懂得尊重學(xué)生，給學(xué)生造成了心理上的傷害。

主要事跡及教育成效

在我工作時接觸的第一個老師，就是我的師傅——易曉梅老師。她是一名政治老師，一個班每天只有兩節(jié)課，作為班主任的她，充分利用晨檢、班會的時間，總結(jié)班里的大小事宜，她讓學(xué)生每周都寫周記，并說：“這是我們交流的方式，希望大家能把我當(dāng)朋友一樣說說悄悄話。”她工作極其認真，班里每天發(fā)生了什么事她都一一記錄在冊，搗蛋的孩子犯了錯誤，在她的面前的都乖乖承認錯誤，他們說：“易老師批評我，我服氣，她說的每一件事都是事實，我確實做錯了?！绷硪晃蛔屛揖磁宓?，是我們學(xué)校的葉成霞副校長，做了十年的德育工作，現(xiàn)在又擔(dān)任學(xué)校的副校長，主抓教學(xué)工作，她勤奮好學(xué)，研讀每一學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，雖然知道私底下有很多教師對她頗有微言，但她依然堅持自己的原則努力工作，經(jīng)過一年的努力，我們驚喜的看到教師教學(xué)水平的迅速提高······另一位是我們可親可敬的呂志江副書記，記得又一次，我在班里組織學(xué)生獻愛心捐款，想為班里三位貧困學(xué)生免了校服錢，書記正好經(jīng)過我們班，得知這一情況，他立馬拿出100元錢對我說：“那我也積極響應(yīng)，為孩子們出一份力······”雖然我們只共事了短短的兩個月，但在我心目中，您永遠是一位好領(lǐng)導(dǎo)，好長輩，好同事，好朋友······

在學(xué)校里，還有許許多多向他們這樣愛崗敬業(yè)的好老師，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們不愧是黨的好兒女，我們的好榜樣，孩子們的好老師！

反思感悟

新的時代，社會的需要和教育發(fā)展需要我們不斷完善自己的師德，用新的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范我們的師德。我個人認為“做新時期師德高尚的人民教師”，不妨從下面四個方面做起。

1、一視同仁，因材施教。我們的施教對象是學(xué)生，學(xué)生是千差萬別的，面對不同類型的學(xué)生，我們要一視同仁，不因家境貧富、家長貴賤、成績優(yōu)劣而歧視對待。同時還要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、發(fā)展需要，采用不同的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生將來都能在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價值。因此我認為，作為一名好的教師，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是做一名善于“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。我們還要擺脫急功近利的思想，為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮。其次，也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個性、愛好和特長，針對不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都能得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向，不拋棄，不放棄。這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界！

2、謹(jǐn)言慎行，言傳身教。高尚的師德它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。主動撿起一片垃圾，給予學(xué)生會心的微笑，和學(xué)生一次真誠的談心，為學(xué)生一次解惑的輔導(dǎo)，不當(dāng)著學(xué)生的面玩游戲、看電影；看到不良現(xiàn)象敢于厲聲指責(zé)，見到正義之舉善于由衷贊嘆??所有這些普普通通的生活細節(jié)——教師的一言一語，一舉一動，一顰一笑，都會給學(xué)生以深刻的影響，有時候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教師就生活在學(xué)生中間，學(xué)生就生活在教師的周圍。不參加學(xué)生家長的宴請，不接受學(xué)生家長送上的禮品，不酒后上課，不賭博迷信，不體罰、不諷刺挖苦學(xué)生等等，親其師，信其道。教師對學(xué)生要嚴(yán)在左、愛在右，嚴(yán)愛相濟，做學(xué)生的良師益友。只有正確處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系，才能建立新型的師生關(guān)系。真正的愛，是真誠，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴(yán)，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴(yán)格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴(yán)格要求是保證，兩者缺一不可。

3、抵御誘惑，勤于學(xué)習(xí)。在我們的生活中，充滿著形形色色的誘惑。有金錢名利的誘惑，有貪圖享受的誘惑，有懶散清閑的誘惑??盡管現(xiàn)在已不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡。但是，教師職業(yè)的特點決定了教師始終都要像燃燒的蠟燭那樣向世人透射著光明與奉獻的坦蕩胸懷，奉獻精神依然是教師職業(yè)的主旋律。教師常常與清貧、奉獻劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要默默奉獻，仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”、教師擔(dān)負著教書育人的重任，為祖國的未來培養(yǎng)合格的勞動者和接班人，因此必須有真才實學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4、嘗試課改，增強責(zé)任。目前課改中所面臨的關(guān)鍵問題就是學(xué)與教的方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求。“以教師為主導(dǎo)”，把學(xué)生看作接受知識的機器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以加重學(xué)生負擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言——已在課程改革中被永遠地擯棄。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

老師們，有責(zé)任誰都了不起，能用心就會有奇跡。讓我們共同努力：為人師表，以高度責(zé)任回報社會；教書育人，以無上用心培養(yǎng)學(xué)生。我們是老師，我們有這個責(zé)任：因為對學(xué)生而言，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

2011年8月25日

第四篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

語文組：葉德亮

一撇一捺，一個大寫的“人”；我們是什么？職業(yè)宣告我們，我們是“蠟燭”我們是“春蠶”，而在社會上我們只是一個平凡而又普通的人民教師。然后被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)的人民教師更應(yīng)該做一個師德高尚的人民教師。我們雖然平凡，但平凡中彰顯職業(yè)的崇高精神，無論哪種美譽都蘊含著人們對教師師德、師風(fēng)、師能更高的期待。在國民素質(zhì)不斷提高的今天，教師更應(yīng)從事好“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做一名師德高尚的人民教師。

做一名師德高尚的人民教師要從多方面嚴(yán)格要求自己：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè)。志存高遠，對工作高度負責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，認真?zhèn)湔n、上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。工作不敷衍塞責(zé)。

2、熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面主動健康發(fā)展，不諷刺挖苦歧視學(xué)生。

3、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，用于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德。塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。為人師表知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體。語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

4、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)方法。

總之，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我們應(yīng)不斷“修師德、強師能、鑄師魂”，努力使自己成為政治合格、業(yè)務(wù)過硬、師德高尚的優(yōu)秀教育工作者，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻力量！

第五篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

蹇志和

作為新時代的青年教師，一定要向先進教師學(xué)習(xí)，講奉獻、重德行，做一名德才兼?zhèn)?、深受學(xué)生愛戴的好老師！

其實，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學(xué)習(xí)的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。

學(xué)習(xí)先進，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為：

一，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川地震中那一位位遇難的人民教師，面對災(zāi)難他們一心想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇的是救助他們的學(xué)生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之而感到驕傲，這就是普普通通的人民教師所體現(xiàn)出的高尚的思想品質(zhì)。作為一名教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。

二，要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。

三，規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。所以教師要從自我做起，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。

四，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛和老師的尊重，尤其是那些有特殊家庭的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

身正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。