第一篇：語(yǔ)文學(xué)科發(fā)言稿

語(yǔ)文學(xué)科發(fā)言稿

XX路小學(xué)

張XX

三位專家，您好！我叫張XX，參加工作7年，一直擔(dān)任語(yǔ)文教師工作。我很榮幸能作為語(yǔ)文學(xué)科教師代表和您交流，我匯報(bào)的題目為“樂(lè)讀善寫(xiě)會(huì)改

提高習(xí)作效率”，希望您指正。

在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，學(xué)生的畏難情緒比較明顯。如何讓“快樂(lè)教育”在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中落在實(shí)處呢？我曾經(jīng)先后參與了三個(gè)課題——“課外閱讀”、“習(xí)作六步法”和“小學(xué)生自主修改自己的習(xí)作”的研究得到了答案。這幾項(xiàng)研究恰好形成了一個(gè)讀、寫(xiě)、改相結(jié)合的習(xí)作序列。下面我就從廣泛樂(lè)讀、樂(lè)言善寫(xiě)、循規(guī)會(huì)改三個(gè)方面談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一些做法和感受。

一、廣泛樂(lè)讀

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對(duì)讀書(shū)不感興趣，所以教師應(yīng)“創(chuàng)境激趣”，讓學(xué)生“樂(lè)讀”。而童話是學(xué)生最喜歡的一種文體，我以童話為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的課內(nèi)、外閱讀的興趣。充分利用課外閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生梳理讀書(shū)的方法和策略——曉情節(jié)、知人物、明道理。讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為學(xué)生自主感悟，表達(dá)自己獨(dú)特讀文感受的主陣地。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，保持他們的閱讀熱情。好書(shū)推薦、美文欣賞、好句誦讀、好詞品析等一系列活動(dòng)，積淀了學(xué)生的語(yǔ)言和情感，為寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。我班學(xué)生多次在“大田杯”——XX市“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)生自主組織的“智慧背囊”讀書(shū)社團(tuán)，榮獲“童趣杯”——全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)稱號(hào)。

二、樂(lè)言善寫(xiě)

有了讀做基礎(chǔ)，才能有寫(xiě)的流暢。于是我在學(xué)生廣泛樂(lè)讀的基礎(chǔ)上，讓他們寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，通過(guò)學(xué)生的周記、課下交流等途徑，我了解到學(xué)生隨著閱讀量的增加，有“寫(xiě)”的欲望，有抒懷的沖動(dòng)，但總有一種我筆不能抒我情的感覺(jué)，使他們對(duì)“寫(xiě)”產(chǎn)生了困惑。

于是，我借助“讀后感”的習(xí)作教學(xué)，結(jié)合“習(xí)作六步法”，幫助學(xué)生“釋疑解惑”、“精練拓展”，并撰寫(xiě)了論文《發(fā)光的金鑰匙——以“讀后感“習(xí)作教學(xué)為例淺談習(xí)作六步法》，榮獲XX市二等獎(jiǎng)。在這次習(xí)作教學(xué)中，我將“引”（引用原文）、“議”（抒發(fā)真情）、“聯(lián)”（聯(lián)系實(shí)際）、“結(jié)”（升華感點(diǎn)）的觀后感寫(xiě)作模式與“習(xí)作六步法”相結(jié)合。先引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作提示——析要點(diǎn)，確定本次習(xí)作主題、要求。然后把“引”細(xì)化到“廣聯(lián)系、精選材”。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了直入主題，內(nèi)容和表達(dá)的情感也就有了切入點(diǎn)?！吧票磉_(dá)、巧立意”兩個(gè)步驟，則更好的詮釋了“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，亮明自己的觀點(diǎn)縱橫拓展，抒發(fā)真情實(shí)感。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握了快樂(lè)習(xí)作的方法——“習(xí)作六步法”，并推行到以后的每篇習(xí)作中。而“細(xì)推敲”這一環(huán)節(jié)則與“循規(guī)會(huì)改”這方面結(jié)合在一起。

三、循規(guī)會(huì)改

好要做到三分寫(xiě)，七分改?！爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力”是課標(biāo)的要求，所以，在加強(qiáng)作前指導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好“細(xì)推敲”的訓(xùn)練，做到“寫(xiě)”、“改”并重。根據(jù)課題的研究，我設(shè)計(jì)了一套五星評(píng)改法（一星明中心、二星理層次、三星善表達(dá)、四星謀篇章、五星成佳作）。在每次習(xí)作評(píng)改課中，以幽默的語(yǔ)言幫助學(xué)生診斷習(xí)作的病因。然后出示五星評(píng)改量規(guī)從段到篇，展示亮點(diǎn)、范例欣賞，訓(xùn)練孩子對(duì)語(yǔ)言的敏銳力，給孩子可用的方法。這樣學(xué)生才會(huì)更加積極、活躍地融入課堂，自主評(píng)改作文，樂(lè)改會(huì)改。通過(guò)讀、寫(xiě)、改的一系列培養(yǎng)，使學(xué)生的習(xí)作水平蒸蒸日上，我班多位學(xué)生的習(xí)作在天津市——“語(yǔ)文報(bào)杯”作文競(jìng)賽中榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

總之，讀、寫(xiě)、改是作文教學(xué)的一個(gè)有生命力的序列。整個(gè)習(xí)作教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了我校的“三步六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。“廣泛樂(lè)讀”即為學(xué)生“創(chuàng)境激趣”，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中“自主探究”，師生共同“討論交流”為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。“樂(lè)言善寫(xiě)”則幫助學(xué)生“釋疑解惑”、“精練拓展”，完成初稿?！把?guī)會(huì)改”在生生與師生之間反饋交流，使每位學(xué)生的習(xí)作水平得到不同程度的提升。最終形成“三步六環(huán)節(jié)”的快樂(lè)習(xí)作教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的習(xí)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

盈江縣第一小學(xué) 六年級(jí) 程愛(ài)萍

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)!很榮幸作為六年段語(yǔ)文老師的代表來(lái)談?wù)勎覀兡甓蔚囊恍┳鞣?如果能給各位老師一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),我們將感到莫大的鼓舞；如果我們的作法有不妥之處,感謝各位老師給我們提寶貴意見(jiàn)?，F(xiàn)在我想從四個(gè)方面來(lái)談?wù)劇０嗉?jí)圖書(shū)角的有效管理使用。

1．期初在班級(jí)里選出兩位工作極認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)為圖書(shū)管理員。向全班發(fā)動(dòng)捐書(shū)，要求每人至少4本課外圖書(shū)。捐六本以上的得一顆班級(jí)星。

2.建立班級(jí)圖書(shū)“兩冊(cè)”（由圖書(shū)管理員保管）--①藏書(shū)閣，用來(lái)登記捐書(shū)的主人、書(shū)名、價(jià)格及班級(jí)編碼；②借閱登記本，用于借閱人的姓名、書(shū)的編碼、借閱時(shí)間和歸還時(shí)間。

3.建立圖書(shū)管理制度,其內(nèi)容包括借書(shū)的時(shí)間、還書(shū)的時(shí)間、同學(xué)們必須遵守的圖書(shū)管理公約及圖書(shū)管理員的職責(zé)。

同學(xué)們應(yīng)保管好圖書(shū)。如果圖書(shū)受到輕微破損了，應(yīng)自覺(jué)地把圖書(shū)修補(bǔ)好；如果圖書(shū)破損厲害，按書(shū)的原價(jià)賠償；如果書(shū)丟失，則5倍賠償。

每一位同學(xué)都應(yīng)做好每周一篇至兩篇的讀書(shū)筆記。

圖書(shū)于臨近期末時(shí)間，全數(shù)歸還同學(xué)。

4.閱讀中，評(píng)選出捐書(shū)最多的同學(xué)、讀書(shū)最認(rèn)真的同學(xué)及讀書(shū)筆記做得最好的同學(xué)。關(guān)于作業(yè)管理。

學(xué)生的作業(yè)采取與星直接掛鉤的形式。在班級(jí)后面張貼文化星表格，由各組的組長(zhǎng)登記本組成員得分扣分情況。大部分作業(yè)得優(yōu)加一分，如生字書(shū)寫(xiě)本、課后作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、積累運(yùn)用本、預(yù)習(xí)等得優(yōu)加一分；小測(cè)得優(yōu)加兩分，大作文、小練筆達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不同）加三分，累積二十分可得班級(jí)文化星一顆。對(duì)于作業(yè)不及時(shí)完成的予以一次機(jī)會(huì)改正，仍不改正的一次扣五分。對(duì)于作業(yè)差導(dǎo)致重做的扣一分。累積二十分摘掉一顆班級(jí)星。兩次作業(yè)不做的由組長(zhǎng)給家長(zhǎng)發(fā)出提醒單，三次以上作業(yè)不做的請(qǐng)家長(zhǎng)給老師打電話，五次以上作業(yè)不做的請(qǐng)家長(zhǎng)到校予以配合。

為了規(guī)范作業(yè)管理，減輕老師和科代表的負(fù)擔(dān)，我們還采用了主管制，選出預(yù)習(xí)主管、背誦主管、作業(yè)重做主管、訂正作業(yè)主管等等。每個(gè)主管都配有一本專門(mén)的主管記錄簿。預(yù)習(xí)主管在每篇課文學(xué)習(xí)前負(fù)責(zé)督促各組長(zhǎng)檢查本組成員預(yù)習(xí)情況，并有權(quán)利抽查個(gè)別學(xué)生，如果整組都預(yù)習(xí)很好，將給一整組加一分；發(fā)現(xiàn)有不完善的給予一次機(jī)會(huì)改正。每次有背誦作業(yè)，各組組長(zhǎng)檢查完背誦后必須向背誦主管匯報(bào)情況，并把組里的頑固分子移交到背誦主管手里，背誦主管利用課間時(shí)間把他們集中起來(lái)指導(dǎo)。背誦主管還可以打電話到同學(xué)家里，尋求家長(zhǎng)的幫助。每次老師改完作業(yè)把需要重做的作業(yè)交給重做作業(yè)主管，他給予登記，在第二天向重做同學(xué)收取，沒(méi)有重做的當(dāng)作一次作業(yè)沒(méi)做予以扣分。一周利用一節(jié)寫(xiě)字課檢查學(xué)生作業(yè)訂正情況，過(guò)關(guān)的給予加一分，不過(guò)關(guān)的訂正作業(yè)主管予以登記，在兩天之內(nèi)要求全部過(guò)關(guān)。

晨讀、午休時(shí)間的管理。

語(yǔ)文晨讀時(shí)間老師沒(méi)進(jìn)班之前，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓同學(xué)們跟錄音朗讀課文，或者讀《心中的樹(shù)》中的美文，以后打算讓學(xué)生讀讀古詩(shī)吟誦本，以提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

午休時(shí)間分為兩種形式。周二、周四中午給學(xué)生借書(shū)還書(shū)并閱讀課外讀物。要求學(xué)生一借好書(shū)就坐在位置上看書(shū)，由小助手負(fù)責(zé)監(jiān)督。教師抽空巡視，對(duì)學(xué)生擁有的圖書(shū)有大致了解，發(fā)現(xiàn)好讀物，及時(shí)推薦；避免學(xué)生盲目看書(shū)和僅憑興趣看書(shū)，特別是一些卡通漫畫(huà)類、娛樂(lè)性的讀物，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

周一、周三、周五中午讓學(xué)生積累語(yǔ)言。我們年段的語(yǔ)文老師達(dá)成這么一個(gè)共識(shí)：學(xué)生縱有豐富的生活材料，如無(wú)相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言積累的支撐，是難以寫(xiě)出一篇象樣的作文的，即使寫(xiě)了出來(lái)，也是辭不達(dá)意。所以一定要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

有一次我聽(tīng)了一個(gè)老師的講座，深受啟發(fā)。她的做法是每周在黑板邊緣密密麻麻寫(xiě)上一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦等，每節(jié)課開(kāi)始學(xué)生就先讀這些內(nèi)容，一周下來(lái)，學(xué)生就能熟記于心。這樣他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候會(huì)自然地運(yùn)用俗語(yǔ)歇后語(yǔ)等增加文章的生動(dòng)性、趣味性，也會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞歌賦讓妙筆生奇花，佳作放異彩?？紤]到在黑板上密密麻麻地寫(xiě)有礙觀瞻，也影響其他老師的教學(xué)，我每周利用這三次午休時(shí)間，由我班的語(yǔ)文尖子生將精心準(zhǔn)備的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦等抄在黑板上，讓全班同學(xué)摘抄。摘抄之前要把內(nèi)容給語(yǔ)文老師進(jìn)行把關(guān)，每次的內(nèi)容也不多，一般是十個(gè)成語(yǔ)，三個(gè)歇后語(yǔ)，三個(gè)名詩(shī)句（或者是三句名言或者是一段短小的美文）。在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，我們就開(kāi)展一分鐘朗讀，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記得就很牢了。每周末，我們讓學(xué)生做一次運(yùn)用，就是讓學(xué)生運(yùn)用積累的這些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦寫(xiě)話。一段時(shí)間下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、典故、名言、警句等，為文章增添了不少色彩。

本班也采用了去年從低年級(jí)借鑒來(lái)的方法，設(shè)立紅本子和黑本子。每天由值日班長(zhǎng)登記早讀和午休表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的同學(xué)，在紅本子上登記一次的在品行星表格上加一分，黑本子上登記一次的在品行星表格上扣一分。累積加二十分的同學(xué)獲得班級(jí)品行星一顆，累積扣二十分的同學(xué)摘掉一顆班級(jí)星。后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

把后進(jìn)生分成“假后進(jìn)生”和“真后進(jìn)生”，分類施教?！凹俸筮M(jìn)生”，腦子靈反應(yīng)快，他們好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)，不能及時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，課后多談心，鼓勵(lì)及時(shí)完成作業(yè)；“真后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們羞于發(fā)問(wèn)，怕回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)，死記硬背的多，靈活運(yùn)用的少，對(duì)這類學(xué)生，盡量向他們提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，經(jīng)常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，后進(jìn)生作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改。

安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。小老師采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制，先自愿報(bào)名，再綜合考慮班上坐得近，家住得近等因素結(jié)對(duì)子。凡是自愿報(bào)名的小老師先給予加班級(jí)兩顆星的待遇，一段時(shí)間下來(lái)，如果后進(jìn)生獲得進(jìn)步，小老師也將加星，比如后進(jìn)生獲得文化一顆星，小老師也將獲得。輔導(dǎo)后進(jìn)生達(dá)標(biāo)或進(jìn)步很大的小老師優(yōu)先考慮評(píng)為校三好生、優(yōu)秀少先隊(duì)員等。

2009年11月25日星期三

第三篇：初一家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)下午好，首先，非常感謝大家在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期對(duì)我的理解和支持，非常抱歉上次段考家長(zhǎng)會(huì)，由于我個(gè)人身體的原因不能及時(shí)和大家溝通和交流，今天借此機(jī)會(huì)和大家聊聊孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

荀子在《天論》中有這樣的一段話。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。小人錯(cuò)其在己者，而慕其在天者，是以日退也。

這段話的大概意思是，任何事分兩種，一種“在己”，一種“在天”。前一種是通過(guò)我們的努力可以改變的事情；后一種則是我們能力范圍之外，再努力都只能是徒勞的事情。

家長(zhǎng)、老師、孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該各司其職，我們先要做好自己，才能更好地幫助別人。三個(gè)方面和大家聊聊：交流——融合——提升 一 交流

（1）我們的孩子為什么學(xué)語(yǔ)文？

孩子從小就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，語(yǔ)文課天天都上。書(shū)包中的語(yǔ)文書(shū)，書(shū)里一些漂亮的文章，以及每周所要寫(xiě)的作文，就構(gòu)成同學(xué)們心中的“語(yǔ)文”了。這是狹義的語(yǔ)文。語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文學(xué)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。其實(shí)語(yǔ)文包羅萬(wàn)象。

大家是否想過(guò)，我讓我的孩子學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？

“因?yàn)榭荚囈颊Z(yǔ)文，語(yǔ)文分值初中120分、高中150分、未來(lái)幾年后會(huì)升到180分?！?/p>

那如果中考、高考不考語(yǔ)文，你還學(xué)嗎？

我們不能用功利的眼光看待這門(mén)學(xué)科，因?yàn)楣⒉皇钦Z(yǔ)文的特性。

首先，語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們能識(shí)字、會(huì)交流。能看得懂題目，能聽(tīng)得懂別人的言外之意。

其次，語(yǔ)文具有人文性特征。有一句名言是這么說(shuō)的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！闭Z(yǔ)文就是打開(kāi)人心靈的一門(mén)學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，通過(guò)文學(xué)作品的賞析，逐漸培養(yǎng)他們做一個(gè)善良的人、純粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一個(gè)心胸寬廣的人。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思考能力、探究能力、內(nèi)省能力等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)涉及到生活的方方面面，所以我們家長(zhǎng)要明確，孩子學(xué)語(yǔ)文，不是為了那區(qū)區(qū)的100多分，而是為了孩子以后能與他人更好地溝通，更過(guò)上優(yōu)質(zhì)的生活。（2）如何正確看待中學(xué)語(yǔ)文？

小學(xué)語(yǔ)文與中學(xué)語(yǔ)文的區(qū)別，一言以蔽之，小學(xué)在于知識(shí)積累，中學(xué)在于知識(shí)應(yīng)用。1.能力要求的改變。

小學(xué)語(yǔ)文講授的是拼音、字詞、句子、簡(jiǎn)單修辭，簡(jiǎn)短的文章等最基礎(chǔ)的漢語(yǔ)知識(shí)。初中語(yǔ)文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法的改變。

在教方面，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點(diǎn)的知識(shí)會(huì)反復(fù)講練。作業(yè)也批改得比較細(xì)致，保證學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。學(xué)生平時(shí)只要專心聽(tīng)課，按要求完成作業(yè)，一般費(fèi)力不多就能取得好成績(jī)。而初中課時(shí)緊張，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)。

在學(xué)方面，升入初中后，語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及廣泛的課外知識(shí)的攝取就成為自覺(jué)自主的事情了。所以，自覺(jué)自主是孩子們初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主旋律，如果還坐等老師的各個(gè)把關(guān)，那孩子們的中學(xué)語(yǔ)文就會(huì)非常吃力。

二 融合

作為家長(zhǎng)的你，能為孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做些什么？ 1.轉(zhuǎn)變觀念，重視語(yǔ)文。

家長(zhǎng)們都知道語(yǔ)文成績(jī)的提高不是立竿見(jiàn)影的，也不是下一兩天功夫就能見(jiàn)成效的，所以你們寧愿花很多補(bǔ)課費(fèi)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上，也不會(huì)花點(diǎn)時(shí)間讓孩子多讀點(diǎn)書(shū)。所謂“厚積而薄發(fā)”，如果積累的過(guò)程的都沒(méi)有，結(jié)果可想而知。家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)注孩子這次成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注一下孩子平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，督促孩子把功夫下在平時(shí)，相信有付出才會(huì)有收獲。2.彼此信任——樹(shù)立語(yǔ)文老師的威信。

信任既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富。各位家長(zhǎng)，如果您希望您的孩子愛(ài)語(yǔ)文，就不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)我的不是，您要在孩子面前選擇相信我，樹(shù)立我的威信，孩子才會(huì)敬畏這門(mén)學(xué)科，才不會(huì)怠慢語(yǔ)文課，而最終受益的是您的孩子。

而我能做的，就是將我所知，毫無(wú)保留地教給您的孩子。我會(huì)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力。3.多陪著孩子讀讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

現(xiàn)在很多孩子沉不下心讀書(shū)，就是一個(gè)很大的缺失。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一種書(shū)香氛圍，也可以用多種方式鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，比如陪孩子同讀一本書(shū)等等。而不是低著頭玩兒手機(jī)。

讀什么書(shū)？名著只讀四大名著是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考慮到促進(jìn)孩子的寫(xiě)作以及引發(fā)孩子讀書(shū)興趣，除看名著外，平時(shí)也應(yīng)讓孩子多看些散文。只要是孩子喜歡的作家文集都可以讀，像龍應(yīng)臺(tái)、劉墉、林清玄、周國(guó)平、梁衡、朱自清、曹文軒、余秋雨??這些作家寫(xiě)的散文孩子們比較容易接受就會(huì)愿意去讀，雖然對(duì)于初一的孩子來(lái)說(shuō)有些讀起來(lái)還比較吃力，但慢慢就會(huì)好的。讀完之后一定讓孩子有所收獲——摘抄好段落好語(yǔ)句，為自己留下點(diǎn)東西。如果哪天時(shí)間緊，抽點(diǎn)時(shí)間看看《讀者》《格言》《意林》這類雜志的小美文也是很好的。適當(dāng)?shù)目匆幌伦魑臅?shū)上的滿分作文應(yīng)該是有必要的，學(xué)習(xí)一下別人的高分技巧，但最重要的是化為自己的東西，千萬(wàn)不能照搬。總之，一定要陪著孩子擠時(shí)間勤讀書(shū)，多讀書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了，差距就拉開(kāi)了。

三 提升

語(yǔ)文試卷我已經(jīng)發(fā)到孩子的手中，現(xiàn)在應(yīng)該就在您的手邊吧。請(qǐng)您仔細(xì)看看孩子們的語(yǔ)文試卷，您能看出什么問(wèn)題嗎？

這次語(yǔ)文試題并不難，但是想考個(gè)高分不容易，一方面，是因?yàn)榭碱}本身的考點(diǎn)非常細(xì)，每個(gè)題目需要認(rèn)真回答才能拿到滿分。另一方面，這次是桂林市統(tǒng)一改卷，改得非常得嚴(yán)格，所以，我們不僅僅要看分?jǐn)?shù)，而且要看分?jǐn)?shù)背后的東西。

1、基礎(chǔ)題看學(xué)習(xí)習(xí)慣

五個(gè)選擇題，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在這些題目上都出錯(cuò)，說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)還是不夠?qū)Ｗ?，有很多點(diǎn)都是我考前一天專門(mén)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。

我不教基礎(chǔ)知識(shí)，但我重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，所以我重視學(xué)生的積累、聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)、試卷。有的孩子不注重知識(shí)的落實(shí)，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)不對(duì)。講過(guò)的、糾正過(guò)的再次出錯(cuò)。根源就在于“懶”。這部分的學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多背多記，重視課堂，堅(jiān)決不做“小懶人”。

2、閱讀理解和作文看學(xué)習(xí)能力 “讀”和“練”缺一不可。

閱讀理解和作文完全是可以練出高分的。

作文的素材不是主要靠作文書(shū)積累的，那是別人的東西。素材的積累主要靠平時(shí)自己用心地捕捉生活點(diǎn)滴，及時(shí)記錄，比如我們的周末隨筆、周末積累、大作文、小作文。有心的同學(xué)會(huì)重視這部分的內(nèi)容，寫(xiě)過(guò)的作文還應(yīng)該反復(fù)修改，改中會(huì)有很大的提高。

關(guān)于練的另一個(gè)重要方面就是“現(xiàn)代文閱讀”。閱讀理解的文章是有很多，但是選文的類型還是有限的，我們?cè)谥v練習(xí)的時(shí)候，不會(huì)拘泥于這篇閱讀理解，而是將審題角度、答題思路、回答步驟教給孩子們，有心的孩子寫(xiě)一篇閱讀理解有一篇的效果，應(yīng)付差事的孩子就很難有大的進(jìn)步。

關(guān)于彈性作業(yè)。語(yǔ)文有好多的彈性作業(yè)，這些恰恰拉開(kāi)了孩子間的差距。同樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、做現(xiàn)代文練習(xí)、寫(xiě)隨筆、搜集文言短文，有的同學(xué)按要求用心完成，有的同學(xué)是沒(méi)下多大功夫草草了事，日復(fù)一日，收獲自然不一樣?；A(chǔ)作業(yè)需要重視，彈性作業(yè)更馬虎不得。這些彈性作業(yè)還請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩叶嗔粜模荒茏尯⒆咏o自己打折扣。

3、心態(tài)調(diào)整，時(shí)刻保持樂(lè)觀心態(tài)，在反思中進(jìn)步。

學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，只要把這個(gè)觀點(diǎn)弄清楚了，學(xué)習(xí)上的壓力就不會(huì)那么大了。所以樂(lè)觀的心態(tài)要時(shí)刻保持，考好了，不驕不躁，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，考不好了，不沮喪不猶豫，沉下心來(lái)反思，在反思中找到知識(shí)的漏洞，趕緊補(bǔ)起來(lái)。相信下次的進(jìn)步就是飛躍式的。

啰哩啰嗦說(shuō)了這么多，如果有一點(diǎn)您聽(tīng)進(jìn)去了，就足夠了。總之，我們大家聚在一起就是為了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為了孩子的未來(lái)。

最后，我布置一下寒假語(yǔ)文作業(yè)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

一（5)班語(yǔ)文學(xué)科家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：下午好！

首先非常感謝你們?cè)诎倜χ谐榭諄?lái)校參加這次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，歡迎你們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的支持。感謝您對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，如果沒(méi)有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。在座的有些家長(zhǎng)我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，所以可能就對(duì)我和孩子們的了解也就多一些，但也有一些家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞯拿β滴覀兘佑|的就比較少一些，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)我和孩子們的了解就少一些。今天我們想通過(guò)這次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步,使我們的孩子都能更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng).考試成績(jī)只能作為一個(gè)階段的總結(jié)，作為我們老師和家長(zhǎng)，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要包括以下幾方面：上課、作業(yè)、背誦、課外閱讀。

下面我就從這幾方面進(jìn)行匯報(bào)：

上課：是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最關(guān)鍵的。學(xué)生知識(shí)的獲得主要是上課，如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，那么課后是難以彌補(bǔ)的?？梢哉f(shuō)上課一分鐘抵得上下課一小時(shí)。比如班上大多數(shù)學(xué)生上課就比較認(rèn)真聽(tīng)講，但認(rèn)真聽(tīng)講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發(fā)言。

作業(yè)：作業(yè)是堅(jiān)持學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，作業(yè)正確率高，說(shuō)明對(duì)老師講的知識(shí)掌握比較好，正確率低就說(shuō)明上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，應(yīng)該說(shuō)都有點(diǎn)小聰明，上課時(shí)能積極發(fā)言，但成績(jī)總上不去，就是因?yàn)閼B(tài)度差，要想改變態(tài)度，從寫(xiě)字做起。

背誦：一年級(jí)的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最有效的積累語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑就在于背誦積累，積累字詞，句段，篇章，日積月累，聚沙成塔，才能提高語(yǔ)文能力。

課外閱讀：在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一句老話：“三分課內(nèi)，七分課外。”閱讀要從小培養(yǎng)，將課內(nèi)學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運(yùn)用，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)光靠課內(nèi)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，有時(shí)我們老師家長(zhǎng)說(shuō)一些道理，他們可能覺(jué)得有些煩，但在讀書(shū)的過(guò)程中他卻會(huì)受到潛移默化的影響。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟。”沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫(xiě)不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，童話故事，成語(yǔ)，古詩(shī)等。如果養(yǎng)成每天背誦的習(xí)慣，一兩年就能有深厚的語(yǔ)文積累，今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文就不用擔(dān)心了。

剛才，我談了作為語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的做法，要想孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，最重要的還是要家長(zhǎng)的培養(yǎng)。我們?cè)S多家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校就不關(guān)自己的事了。還有的家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不理想，就送到家教那里去。在這里，我要說(shuō)的是，這些做法其實(shí)是這些家長(zhǎng)一種不負(fù)責(zé)任的做法。我讀過(guò)許多家教方面的文章，凡事有所作為的人大多是有著良好的家教，比如世界發(fā)明大王愛(ài)迪生就是由母親培養(yǎng)的。在發(fā)達(dá)國(guó)家，包括在我國(guó)的城區(qū)，家長(zhǎng)都是非常注重家教的，比如我們城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生回去的作業(yè)家長(zhǎng)都必須要指導(dǎo)檢查并簽名的。我們老師是教一個(gè)班，有幾十個(gè)學(xué)生，我們只能從整個(gè)班出發(fā)，去進(jìn)行教育教學(xué)工作，不能很好的注意到個(gè)體，不能真正做到因材施教。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)是一個(gè)孩子，而且有一定知識(shí)文化，要指導(dǎo)小學(xué)的一些知識(shí)，還是有一定能力的。

在這里，希望家長(zhǎng)們以后盡量做到以下幾點(diǎn)建議：

（1）、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)及建議；

（2）、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點(diǎn)；

（3）、讓孩子多讀健康有益的課外書(shū)；

（4）、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題的所在）。

（5）、要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),同時(shí)家長(zhǎng)必須檢查作業(yè)，簽好名字，對(duì)孩子來(lái)講是一種督促，也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，如果家長(zhǎng)只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到要上學(xué)了，匆匆做作業(yè)應(yīng)付檢查。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處很多。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。

（6）、培養(yǎng)孩子定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。

第五篇：語(yǔ)文學(xué)科期中考分析會(huì)發(fā)言稿

語(yǔ)文學(xué)科期中考分析會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過(guò)了一半，期中考結(jié)束了。語(yǔ)文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：

一、端正思想，以生為本

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1夯基礎(chǔ)，字音、標(biāo)字形、默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書(shū)寫(xiě)的運(yùn)用；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思（復(fù)習(xí)時(shí)有專項(xiàng)練習(xí)），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書(shū)）。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強(qiáng)活動(dòng)課的指導(dǎo)和開(kāi)展，進(jìn)行名著閱讀訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作記敘文知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫(xiě)作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問(wèn)題：對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫(xiě)作有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上。在今后的工作中我們會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，順利地迎接期末考和中考。

不足之處，請(qǐng)諒解。謝謝！