第一篇：三年級語文教研發(fā)言稿

三年級語文教研發(fā)言稿

一、總體情況分析

本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。

二、各題情況分析

1.看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。

2.辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。(“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。)

3.補(bǔ)充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4.仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！?)地坐著”“()的笑臉”“()的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

第二篇：語文教研發(fā)言稿

語文教研發(fā)言稿

貢潔冰

今天聽了張佳穎主任的《母愛》一課時我受益匪淺，但我覺得感觸最深的是在閱讀教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生感悟文本的情感教師情境的創(chuàng)設(shè)是多么的重要。我們通過學(xué)習(xí)課文知道《母愛》講述的是西部缺水地方的一個故事，可是因為我們所生活的這個環(huán)境離缺水的那個生活很遠(yuǎn)，學(xué)生只知道是非常缺水，可是他們無法體會到底是怎樣的生活環(huán)境，張佳穎主任利用幾幅西部缺水的圖片讓學(xué)生初步體會西部的環(huán)境，然后又出現(xiàn)一瓶礦泉水是1.2斤，一頭牛一次得飲兩桶水，這樣學(xué)生一下子就能體會到一個人一天只有幾斤水到底是什么樣的概念，一下子誘發(fā)了情感共鳴。此外本課利用抓重點詞語，句子，讓學(xué)生感受文本內(nèi)涵也讓我覺得眼前一亮，如抓住老牛的“倔強(qiáng)”“悲壯”“慈愛”等，一下子讓學(xué)生感受到了作者的情感。由此，也讓我想到了二年級語文下學(xué)期課文《回自己的祖國去》這篇課文，學(xué)生通過讀課文只是能說出華羅庚是一個愛國的人，可是要想讓學(xué)生說出哪體現(xiàn)華羅庚愛國，就有些困難了，如果老師可以利用抓住重點詞來引導(dǎo)學(xué)生，如“疾步”“沖著妻子喊”等，學(xué)生就能一下子體會到華羅庚的愛國了。同樣是抓重點詞只是高年級學(xué)生一般自己就能找到而低年級學(xué)生需要老師引導(dǎo)而已。

第三篇：三年級教研活動發(fā)言稿

新版牛津英語三年級教研活動發(fā)言稿

本次教研活動的主題是“靈活開展多元活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)英語新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。興趣排在了第一位，可見興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。眾所周知，活動是兒童的天性，是興趣的來源，在小學(xué)英語課堂中，有效的教學(xué)活動不僅有利于突破教學(xué)重難點，還有利于減輕學(xué)生理解和記憶的負(fù)擔(dān)，避免枯燥的機(jī)械性操練，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。本次活動，兩位教師在課堂上充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想和以學(xué)生為主體、活動為中心的教學(xué)理念。下面，我將從活動教學(xué)的特點著重談?wù)効捶??；顒咏虒W(xué)的特點有：

1、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。三年級第一學(xué)期時，學(xué)生的思維還停留在以直觀形象思維為主的層面，所以教師采用的活動設(shè)計要是和三年級學(xué)生的年齡特點。兩位教師都注意到了這一點，在活動中都采用了游戲、猜謎、表演等學(xué)生感興趣的活動。尤其是汪老師借班上課，與學(xué)生不熟，但是通過事先設(shè)計的精美的板書，立刻吸引了學(xué)生的眼球，進(jìn)而通過歌曲自我介紹，學(xué)生無論是對課堂還是對教師本人都產(chǎn)生了極大的興趣。最后的亮點“Fashion show”，利用廢舊物制作衣物走秀，主題新穎時尚，學(xué)生可以大膽的展示自己、秀出自己，學(xué)生對英語更加自信。

2、突出學(xué)生的主體地位。兩位教師在安排和組織活動中都有個人、多人小組的、全班性的，也有教師指導(dǎo)性的，與學(xué)生合作性的活

動。如兩位教師在chant環(huán)節(jié)都采用了讓學(xué)生替換自編，就是主體性的體現(xiàn)。汪老師在處理單詞教學(xué)中，有通過自己穿的skirt,現(xiàn)場制作的環(huán)保T-shirt,紙質(zhì)的cap,通過游戲?qū)С鰆acket,而且每一種形式都回歸到了學(xué)生身上，如讓班級中穿裙子的學(xué)生用句型展示自己的裙子，把制作好的多彩的紙質(zhì)T-shirts穿在學(xué)生身上展示等，所有的資源都不是為了展示而展示，最終都回歸到了學(xué)生，把教師的主動輸入成功的轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的主動接收。在閱讀環(huán)節(jié)，教師也為學(xué)生提供了多樣的閱讀方式，并為學(xué)生提供自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。在時裝秀環(huán)節(jié)中，學(xué)生因為前期知識接收的充分，所以自此環(huán)節(jié)中輸出的很到位，每個人都能大膽的秀出自己，秀出英語。整節(jié)課，教師為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，提現(xiàn)了開放性和選擇性。

3、注重活動的層次與梯度。兩位老師課堂中都采用了多樣的活動，雖然活動是獨立的，但也都形成了一個承前啟后，互為依存的序列，銜接自然、步驟清晰。如汪老師在單詞部分用彩紙制作的T-shirt和cap，為后面的走秀做了鋪墊，以chant為主的開放性句型操練，朗讀展示的多樣性和最后以情境輸出的Fashion show，就體現(xiàn)了活動形式的層次與梯度，逐步實現(xiàn)了以課本為中心的練習(xí)活動向以生活為中心的實踐活動的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)然，再好的課都有值得商榷的地方，如盧老師的課，雖采取了多元的活動，但是每個環(huán)節(jié)都沒完全放得開，偏重于老師引著走。汪老師在處理朗讀評價環(huán)節(jié)中，如果在每組表演過后及時評價，而不是所有人表演過后再評價是否會更有效呢？

總體而言，兩位教師在活動中基本上都做到了以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，讓學(xué)生積極參與到了各項活動，在實踐中展示了自己，實現(xiàn)了通過多元活動激發(fā)興趣的目標(biāo)。

第四篇：三年級語文教研工作總結(jié)

一學(xué)期時光，轉(zhuǎn)瞬而逝。作為三年級語文教研組的一員，我深切的感受到，教師們對語文教學(xué)的孜孜以求的工作態(tài)度，對理論學(xué)習(xí)、探究、摸索、總結(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，濃郁的學(xué)術(shù)研討氣氛。這些無時無刻不在滋潤著我?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、理論與實踐相結(jié)合

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來指導(dǎo)改革．研究。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實踐課，匯報課，研究課，胡紅霞老師的拼音教學(xué)，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿希望的一步。

二、立足課堂，攻占教學(xué)主陣地。

第一：活動的范圍廣。

每次活動，三年級語文教師都全員參與，都是學(xué)習(xí)者，研究者，實踐者。大家在學(xué)習(xí)中探索，在探索中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧！

第二：過程的學(xué)術(shù)性。

首先，在備課時，充分發(fā)揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等所有環(huán)節(jié)，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我并不是孤軍作戰(zhàn)，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時，本組的各位老師積極進(jìn)取的鉆研態(tài)度，讓我感受良多。

周老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

識字教學(xué)方面，閆老師十分注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音合字典學(xué)習(xí)生字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，讓學(xué)生在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。李若瑩老師注重引導(dǎo)學(xué)生找出字的鬼，根據(jù)規(guī)律分析字形，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，觀察能力。體會漢字的造型美、保證熟悉勻稱、美觀。

閱讀教學(xué)方面，李老師十分重視朗讀知道，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟，方法得當(dāng)，方式多樣。涂婭莉老師一改傳統(tǒng)的簡單問答式，對提問精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。余定萍老師則關(guān)注學(xué)生的獨特感受，不拘泥于教師用書的提示，只要學(xué)生感受合情合理，就予以肯定。

其次，上課后，及時評課，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，步步落得實，一步一重天。我和周老師教師有幸在這個溫暖的集體中成長。平常，兩位老師經(jīng)常到教室聽隨堂課，指出優(yōu)缺點，并及時幫助我們進(jìn)步。使我們一步一個腳印，走的踏實，干得起勁。

每節(jié)課必評，全程參與，面對面，一對一的指導(dǎo)、點評，使我們能及時地了解自己的不足，及時修正，不斷完善，最后呈現(xiàn)出的是集體智慧的結(jié)晶。如：周老師在上《爬山虎的腳》一課時，全組老師聽試講，點評，我所執(zhí)教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調(diào)、環(huán)節(jié)的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。最后，個人全程回顧，全面總結(jié)。

每次教研活動后，老師們都將教學(xué)成果能動地、自覺地轉(zhuǎn)化到自己的實際教學(xué)工作中去的同時，并能從教學(xué)實踐上升到教學(xué)理論。每次教研活動都整合了教師資源，豐富了課程內(nèi)容，旨在增加課堂厚度，開拓學(xué)生視野，陶冶師生情感，實現(xiàn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的徹底改變。

三、多學(xué)多思，“三人行，必有我?guī)煛保?/p>

著名特級教師于漪說：面對“課改”，最大的挑戰(zhàn)就是教師。在這方面，在網(wǎng)上我們傾聽特級教師的課，然后再結(jié)合自己的教學(xué)實際邊學(xué)邊做，這樣省時省事，又實用。不僅僅如此，我們還自發(fā)的到其他年級學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)，取長補(bǔ)短，力爭更大進(jìn)步。

四、分析差異、找準(zhǔn)對策。

期中考下來，年級各班都暴露出了一些問題。本組老師們共同探討，認(rèn)真分析試卷中的問題，并提出了補(bǔ)差計劃。

1、加強(qiáng)聽寫。

2、更加重視平常的閱讀教學(xué)，“授之與魚，莫若授之與漁”方法是關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會體會文章的思想感情。學(xué)生進(jìn)步明顯。

“不積跬步，無以至千里”，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠(yuǎn)的路。回望我所走過的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全組語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。感謝各位老師對我的關(guān)心和幫助，我定會不懈地努力，迎接語文教育鮮花爛漫的春天！

第五篇：三年級語文教研工作總結(jié)

三年級語文教研工作總結(jié)

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的緊張而又繁忙的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，我們低年級語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老師們的努力下，我們一學(xué)期的教研工作圓滿結(jié)束。在教研活動中，老師們積極參與，勇于實踐，取得了不小成績，為了更好的發(fā)揚成績，現(xiàn)簡單把上學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

一學(xué)期來，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極主動的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革思想，及時了解教育教學(xué)新動向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，老師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，逐步完善。教學(xué)效率得到了極大的提高。

二、積極參與教學(xué)研究

在教研活動中，老師們都非常重視教研活動，都能積極投入，把這一活動視為借鑒、汲取經(jīng)驗的樂園，教學(xué)氛圍濃厚。在單元集體備課中，大家首先吃透教材，把握住單元的重難點，集集體智慧研討相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)出新的思路，真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢。在說課活動中，老師們不但重視了目標(biāo)的明確、重難點的確立，更使自己的教學(xué)思路清晰，更設(shè)想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法、新的表現(xiàn)、新的收獲。我們在課堂教學(xué)中，注重教師的創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在每人一堂公開課、青年教師展示課、匯報課活動中，老師們認(rèn)真專心，課堂教學(xué)都各有特色。真正發(fā)揮了自己最佳的教學(xué)水平。講前說課討論時敢于提出中肯的意見和建議，說者更是虛心坦然。特別是評課活動中，老師們不但都能誠懇的指出別人突出的特點，還能直言不諱地點出其存在的不足，以更好的使優(yōu)點發(fā)揚光大，使缺點得以克服。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少的先進(jìn)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，確立了新的教育教學(xué)目標(biāo)，我們更注重以下幾方面的研究：

1、在確立教學(xué)目標(biāo)的時候，不但重視了知識的傳授，更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，更注重學(xué)生的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。樹立學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生有一種樂觀的求知態(tài)度，寬容的人生態(tài)度。

2、注重構(gòu)建平等互動的師生交往關(guān)系。現(xiàn)在構(gòu)建平等互動的師生交往關(guān)系以形成教育者的共識。我們在教研過程中，努力克服傳統(tǒng)觀念，更新思想，注重探討在課堂教學(xué)中師生怎樣來相互交流，彼此溝通，真誠理解。使課堂能夠積極互動，積極發(fā)展。真正做到師生人格上的完全平等。使平等、自由、友善、親情充斥課堂，形成豐富多彩的情感體驗，真正實現(xiàn)互動互惠。

3、注重教師角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師們都達(dá)成了這樣的共識：教師的言行直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，因而我們共同探討，都實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。即是，由課堂上的主角，逐步變成平等中的首席，教師活動的空間，也由講臺上的活動為主，變?yōu)樵诮淌业母鱾€角落指

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）導(dǎo)。教師的語言一改過去命令式而為商討式。教師的神態(tài)由過去的威嚴(yán)式變?yōu)閷捜堇斫?。這些自我的突破都贏得了極好的課堂效應(yīng)。

4、創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)教材、優(yōu)化和利用教材。我們共同研究感悟出：我們的課程不僅僅是一種文體，更是一種體驗。它不應(yīng)僅是知識的載體，而更應(yīng)是師生共同探討知識的過程。在教學(xué)中，使我們的語文課與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使教材內(nèi)容呈立體化，再加之各種靈活多樣的教學(xué)策略，使學(xué)生知識更豐富，視野更開闊。

四、善于總結(jié)，把實踐上升到理論高度。

在教育教學(xué)工作中，老師們不但能大膽探索，勇于實踐，善于積累。善于把獲取的經(jīng)驗升華為理論。每位教師都能把自己教學(xué)中成功的經(jīng)驗，組織成了很有價值的教例研究論文，以更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

總之，在一個學(xué)期的教學(xué)工作中，我們的教研活動，真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用，有力地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。取得了一定成績。當(dāng)然也還存在一些不足。如在互動式教學(xué)中還有待于進(jìn)一步優(yōu)化，要真正互動起來。再今后的教研活動中，我們將攻克自身的弱勢，使我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)出新路子。