第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

槐林鎮(zhèn)中心小學(xué) 褚寒英 2016、5、15

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

聽(tīng)了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn)，在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)工作中的失誤和不足，也使我進(jìn)一步明確，要向各位班主任老師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。

今天能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在座的老師都非常豐富，也給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下面，我就自己這十幾年的班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好這樣幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｗ鳛榘嘀魅危?zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

二、愛(ài)心

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)心。

所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！?美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。剛上班的那些年是在壩鎮(zhèn)的一所村小，班級(jí)的留守兒童占了一大半。對(duì)于這樣的一群特殊的孩子們，作為班主任，唯有付出更多的愛(ài)心才能彌補(bǔ)他們心中對(duì)愛(ài)的缺失。記得那年班級(jí)一個(gè)叫王瑞的孩子，體質(zhì)很不好，經(jīng)常上課的時(shí)候不舒服，十幾年前的農(nóng)村，電話還沒(méi)有普及，很難聯(lián)系上家長(zhǎng)，每次不舒服，我都會(huì)騎著自行車送他回去，那時(shí)的路還是窄窄的石子路，坑坑洼洼，途中幾乎都是大圩埂，還路過(guò)一座小橋，遇上惡劣的天氣，騎車更是艱難，可是，作為一名班主任，我覺(jué)得這是應(yīng)該做的，對(duì)待他們就像是自己的孩子一樣，盡自己最大的能力去幫助、關(guān)心他們，這也是教師這個(gè)職業(yè)賦予我們最神圣的使命！

我班學(xué)生袁振邦每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。

朱建華同學(xué)，家庭特殊，跟著奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件不好。特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯(cuò)事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心他，給他幫助，彌補(bǔ)他愛(ài)的缺失，滿足一部分他對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!我還了解到有一段時(shí)間，朱建華的奶奶每天早上六點(diǎn)就出去給茶廠做工，有時(shí)要到夜里才回來(lái)，每天就讓朱建華自己在家里吃泡面，看到本來(lái)就瘦小的小家伙，我特別的心酸。于是我把他帶回了家中，和自己的孩子一起吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)。一段時(shí)間的朝夕相處，朱建華真的是進(jìn)步很大，不僅學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的好轉(zhuǎn)，更學(xué)會(huì)了和同學(xué)們友好相處，看到這些，我由衷的欣慰。

像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對(duì)他們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

受同是教書育人一輩子的父親的影響，自幼我就立志要成為一名老師，幼小的我并不懂“教師是天底下最光輝的職業(yè)”這句話，但每次看到父親站在三尺講臺(tái)給他的學(xué)生們傳道授惑解業(yè)時(shí)，我就特別的崇拜與向往。長(zhǎng)大后，我明白了選擇教師就選擇了平淡與付出，教育需要的更多的是耐心和恒心。尤其是班主任教育學(xué)生更需要要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí)，倒像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温?tīng)課，如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。

我們班有個(gè)叫許佳的女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”;不急功近利，而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家傾聽(tīng)!

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個(gè)交流班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，單獨(dú)就班級(jí)工作、德育工作召開(kāi)這次隆重的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。

今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時(shí)至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠(chéng)恐，我自己認(rèn)為，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行。

下面，我就班主任工作，談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見(jiàn)的。

教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：

一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中、大學(xué)，也有10年光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年．是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬(wàn)千的10年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。

班級(jí)、班集體，青少年生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

班主任工作確實(shí)瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢？

臺(tái)灣作家林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會(huì)人士的稱許而生活著，如中國(guó)俗語(yǔ)說(shuō)的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳?！蔽覀儼嘀魅蔚倪@支隊(duì)伍從來(lái)不事雕飾，不善浮夸，長(zhǎng)年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生，班級(jí)工作來(lái)源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就學(xué)生的未來(lái)，真的很偉大。

在2005年新泰市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)上，我為這次培訓(xùn)會(huì)撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任。對(duì)學(xué)生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。（“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”一語(yǔ)已寫入2009頒布的《中小學(xué)班主任工作》）

多年前，我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺(tái)上，之后，他的女兒南方老師接過(guò)了她父親的班級(jí)，在家里，父女倆總是為這個(gè)難舍的班級(jí)進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教導(dǎo)南方說(shuō)：你當(dāng)一個(gè)班主任，要做學(xué)生肚子里的“蛔蟲”，要做學(xué)生生活中的拐仗，要做學(xué)校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽(tīng)來(lái)仍肅然起敬。

今天我們大家，沒(méi)有逃離班主任的工作崗位，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位，這正如于漪老師所說(shuō)的：班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過(guò)班主任工作，要舍得付出平凡、樂(lè)于應(yīng)對(duì)瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來(lái)理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級(jí)工作中五彩斑斕的美好。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家。

“業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關(guān)己莫分心?！苯裉炫c會(huì)的各位老師，跟我差不多，大都已過(guò)了而立之年，我不知道大家是否評(píng)價(jià)過(guò)自己的這一生的職業(yè)？業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的？我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身？業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢？

我曾簡(jiǎn)略地讀過(guò)《陶行知文集》，陶行知是個(gè)偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國(guó)”的偉大抱負(fù)和理想。在沒(méi)讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國(guó)？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業(yè)沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題。后來(lái)我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過(guò)來(lái)了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過(guò)教育來(lái)奴化我們中國(guó)人，他始終這樣認(rèn)為：這個(gè)問(wèn)題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國(guó)的實(shí)踐，這實(shí)際是一個(gè)教育者責(zé)任心的問(wèn)題。

我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)從事，大家要多帶著思考來(lái)干工作。都說(shuō)做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂(lè)在其中的班主任，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任，無(wú)疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然，那也是更多的教師所追求向往的。

二、做一個(gè)有良知的班主任

“良知”在中國(guó)最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽(yáng)說(shuō)過(guò)：知善知惡是良知。這里所說(shuō)的“良心”，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生理想與價(jià)值的追求。

004km.cn）那平整濕潤(rùn)的菜畦生長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬(wàn)頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無(wú)限生機(jī)。一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。

我們班主任每天清晨帶著愛(ài)心來(lái)到自己的班里，正如同來(lái)到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會(huì)感受到班級(jí)勞動(dòng)的樂(lè)趣。關(guān)于愛(ài)心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過(guò)《愛(ài)與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

四、做一個(gè)快樂(lè)的班主任

我曾經(jīng)自撰過(guò)一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：快樂(lè)地忙碌 自信地拼搏

如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠(chéng)心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。像有的學(xué)生成績(jī)不夠理想，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱，我們會(huì)私下找他們聊一聊，要多找他們的長(zhǎng)處說(shuō)，讓他們找到自信，同時(shí)不要給學(xué)生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關(guān)于學(xué)生自主管理的問(wèn)題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學(xué)生能做好，說(shuō)明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主

班主任在每周開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批評(píng)不表?yè)P(yáng)。不要見(jiàn)事就說(shuō)，不分巨細(xì)。“想出口時(shí)就出口”，可能會(huì)使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度，要“嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不縱”。要平等對(duì)待學(xué)生，無(wú)論男生還是女生，成績(jī)優(yōu)秀的還是成績(jī)落后的，犯了錯(cuò)誤要一視同仁。

4.注意個(gè)別談心，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛(ài)面子，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí)，可以考慮盡量避開(kāi)全班學(xué)生?？紤]到他的自尊心。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，或睜一只眼閉一只眼，學(xué)生遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個(gè)班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)條件地接受他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛H其師而信其道。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識(shí)，就是要及時(shí)找時(shí)間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的思想有個(gè)宣泄的渠道。如果班主任能打開(kāi)學(xué)生思想的閘門，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨(dú)批評(píng)教育女學(xué)生，青少年正處于敏感期，老師無(wú)論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起學(xué)生的誤會(huì)。

5.不要忽略班級(jí)中的后進(jìn)生。

大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi)，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬(wàn)分的后進(jìn)生。我們?cè)诮裉斓陌嗉?jí)工作中，是否想到過(guò)這些問(wèn)題，那些整天被老師呼來(lái)罵去的后進(jìn)生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們?cè)诮诸^、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對(duì)他們。

每個(gè)班級(jí)的最后面一排總有幾個(gè)學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來(lái)望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。不要忽略或討厭班級(jí)中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命，就是關(guān)注了一個(gè)家庭。關(guān)注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)’作為工作的重點(diǎn)。”。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長(zhǎng)、學(xué)校放心。

學(xué)生未到校，一定不要大意，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生有病，先通知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故，又可防學(xué)生裝病。

以上是我從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

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第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任是班級(jí)管理的靈魂，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議：

一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子。

由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實(shí)責(zé)任，以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功?！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)去點(diǎn)拔，處理他們處理不了的問(wèn)題，特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜，低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組，每個(gè)大組推選好大組長(zhǎng)，各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長(zhǎng)做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組，推選小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級(jí)的日?；顒?dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負(fù)責(zé)，直線滲透的管理體系。

二、管理中的實(shí)踐操作方法。

建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任，在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長(zhǎng)由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生，小組長(zhǎng)由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績(jī)”，對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長(zhǎng)再通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。

三、班級(jí)管理中的兩種方式。

1、互補(bǔ)式：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的與成績(jī)差的排在一起，將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。

2、自由式：俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分。”讓學(xué)生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，達(dá)到一看十，十看百的效果，增強(qiáng)其凝聚力。

四、優(yōu)化組合能達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué)，要講究藝術(shù)，班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通，全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。

綜合以上所述，會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān)，既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開(kāi)辟了道路，創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，營(yíng)造了濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

中午鮑校長(zhǎng)要我整理一下，準(zhǔn)備在晚上的班主任會(huì)議上，交流一下經(jīng)驗(yàn)，我真是惶恐之至，我哪有什么經(jīng)驗(yàn)可言，但干了將近三年班主任工作，心里還是頗有些感慨的，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿。說(shuō)實(shí)話，在我們這個(gè)年級(jí)組干工作，其實(shí)是很開(kāi)心的，兩位分管領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)慈相濟(jì)，年富力強(qiáng)聰慧達(dá)人的兩位年級(jí)組長(zhǎng)和那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任都是我學(xué)習(xí)的楷模。

記得三年前，在那個(gè)桃花潭燭光搖曳的夜晚，滕主任要我們每個(gè)人都發(fā)表一下，班主任工作的感言。輪到我的時(shí)候，我瞪大眼睛說(shuō)--三年班主任工作干下來(lái)，希望我不要由一個(gè)中年婦女快速跨進(jìn)老年婦女的行列。滕騰還善意地提醒我，別開(kāi)玩笑。我當(dāng)然不是開(kāi)玩笑，在接受班主任工作伊始，我就意識(shí)到它的艱巨性，需要我全身心的忘我投入。

將近三年我一直保持著一個(gè)發(fā)型，這對(duì)于一個(gè)愛(ài)美的女同志是一個(gè)很難的堅(jiān)持，一方面是由于我忙的沒(méi)時(shí)間，但更多的我是在身體力行地告誡我們班的女生，樸素自然，要淡化外表全情投入學(xué)習(xí)。三年來(lái)早讀課我?guī)缀鯊臎](méi)有遲到過(guò)，即便前一天晚上整夜失眠，我也會(huì)在第二天早上，第二遍鈴響起之前來(lái)到班上，唯一一次對(duì)錯(cuò)了鬧鈴來(lái)遲了，我還讓學(xué)生罰了我十元錢，以示懲戒。(004km.cn)講了這些雞毛蒜皮的事情，其實(shí)我想說(shuō)的是，干班主任工作，一定要先正己身--其身正不令而行，其身不正雖令不行。一個(gè)人在一個(gè)集體中的權(quán)威力量，說(shuō)話能起擲地有聲的作用，絕不是你吹胡子瞪眼或者柔情似a class=“channel_keylink” href=“http://shui.unjs.com/”>水就能解決的，發(fā)言稿《班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿》。要讓學(xué)生從心底里真正認(rèn)可你，愿意聽(tīng)其言信其道。

所以我剛接手班主任工作時(shí)，有很多人告誡我一定要嚴(yán)，否則學(xué)生工作會(huì)如平原放馬易放難收。其實(shí)我想大可不必，真實(shí)自然，真性情的流露，也許會(huì)創(chuàng)造師生，生生和諧的境界。在這里我想講的是做班主任的第二個(gè)心得體會(huì)，以誠(chéng)待人。其實(shí)任何一種教育都是一種心靈的交流。俗話說(shuō)得民心得天下，我們班級(jí)工作當(dāng)然沒(méi)有那么大，但師生交往也有個(gè)民心向背的問(wèn)題。做教師做班主任來(lái)不得半點(diǎn)機(jī)巧，全憑一片實(shí)心。你要肯吃虧，因?yàn)槭畮讱q的孩子他們眼睛是雪亮的，你要是真心為他們，他們會(huì)明白的。說(shuō)真的，我才接受七班的時(shí)候，真的覺(jué)得現(xiàn)在的小家伙真是自私冷漠，我不能一下子改變別人，就從自己做起。教師節(jié)的時(shí)候，每個(gè)班都要送老師禮物，三年教師節(jié)都是我自己拿錢買禮物送給我們班的每個(gè)老師。每回開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)以后，學(xué)生聚餐，我都是到食堂和老板討價(jià)還價(jià)訂好，等運(yùn)動(dòng)員們?nèi)孔镁筒土?，才離去。班級(jí)的座位我是沒(méi)權(quán)利安排前后的，誰(shuí)考得好誰(shuí)進(jìn)步得快，誰(shuí)就有優(yōu)先選擇的權(quán)利，這是班級(jí)的規(guī)定，任何人無(wú)法僭越。久而久之學(xué)生也明白了，這個(gè)名不經(jīng)轉(zhuǎn)的女老師是個(gè)處處為他們著想的老師。和班級(jí)的其他老師相處也是一樣，全憑一片實(shí)心，前些日子我臉過(guò)敏，眼睛都睜不開(kāi)了，有老師要我臨時(shí)替課，我也不說(shuō)二話。

第三點(diǎn)，勤能補(bǔ)拙，班級(jí)要多去，你會(huì)即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，特別是晚自習(xí)前的那幾十分鐘。進(jìn)入高三第二學(xué)期，我?guī)缀趺刻焱碜粤?xí)都去，當(dāng)然我去的比較早，一般在六點(diǎn)鐘到六點(diǎn)半鐘。要在班級(jí)形成緊張有序的氛圍，抓緊每分每秒。每周的基測(cè)綜測(cè)成績(jī)出來(lái)，我都會(huì)在周一七八兩節(jié)課后不回去，在晚自習(xí)之前把排名打印出來(lái)，張貼在教室的前后的墻上……臨近高考，學(xué)生們狀況百出，每一天都是一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)役，你得高度戒備。

現(xiàn)在還沒(méi)到結(jié)束的時(shí)候，一切輸贏難定，天時(shí)地利還要人和，但只要你全力以赴，不管結(jié)局如何，你都可以做到問(wèn)心無(wú)愧。《班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿》

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我叫崔正麗，2017年來(lái)石弓工作，現(xiàn)在擔(dān)任中心小學(xué)四二班的班主任兼數(shù)學(xué)老師。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)，在座的各位都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)閱歷，在你們面前談經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是班門弄斧，因此下面我要說(shuō)的是自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

一、教書是個(gè)良心活兒

當(dāng)有人問(wèn)我從事什么職業(yè)時(shí)，我說(shuō)教師，對(duì)方往往會(huì)頗為贊許的說(shuō)“當(dāng)老師好啊，風(fēng)吹不著雨淋不到，假期又多。”毫無(wú)疑問(wèn)，在他眼中，當(dāng)教師是一件相當(dāng)輕松的工作。從教以前我也曾這么覺(jué)得，然而事實(shí)并非如此，好比木匠打磨抽屜后側(cè)，別人看不到，但木匠自己卻看得一清二楚，教書真是個(gè)良心活。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，都需要去密切關(guān)注；學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。教師的勞動(dòng)，很難用嚴(yán)格的時(shí)空、具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量。作為班主任更是時(shí)刻不敢忘記自己的責(zé)任，把無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用

職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，為的就是不辜負(fù)教書育人這一神圣使命，這其中的酸甜苦辣自己最清楚。

二、表?yè)P(yáng)往往比懲罰有用

去年參加崗前培訓(xùn)時(shí)我在《從新教師到教育專家》這本書里看到一句話：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。它是霍懋征老師從事教育教學(xué)工作的座右銘，60多年的從教生涯，霍老師創(chuàng)造出沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡，沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣……看到這段話時(shí)，我就在想這名老師真的太了不起了，這真的能做到嗎？雖然我不是個(gè)脾氣暴躁的人，但是感覺(jué)我是做不到的。我在認(rèn)真講課，學(xué)生在下面交頭接耳，我生氣；布置的作業(yè)學(xué)生完不成，我生氣；多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生考試還是錯(cuò)，我生氣；上課鈴響后學(xué)生還在外面慢悠悠地走著，我也生氣……生氣就免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，懲罰，然而一段時(shí)間下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣做并沒(méi)有什么作用，反而感覺(jué)師生之間變得疏遠(yuǎn)了，剛開(kāi)始帶這個(gè)班級(jí)時(shí)覺(jué)得學(xué)生們什么都不會(huì)，啥都要自己教，好心累。后來(lái)我就反思:人孰無(wú)過(guò)，何況小學(xué)生呢？于是，一方面學(xué)會(huì)控制自己的情緒，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，另一方面努力學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多給與表?yè)P(yáng)。其實(shí)每個(gè)同學(xué)身上都存在著許多優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要信任他們，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你表?yè)P(yáng)、認(rèn)同后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的行為有很大改觀，甚至?xí)畜@人的潛力與爆發(fā)力。比如我們班里的郭建華同學(xué)，剛開(kāi)始書寫習(xí)慣極差，作業(yè)沒(méi)法看，總是不按時(shí)完成，問(wèn)原因不說(shuō)，一批評(píng)就低著頭摳手，上課時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講，幾乎沒(méi)法和他正常溝通，但經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)思維能力很強(qiáng)。有一次他上課擺弄小汽車被我沒(méi)收了，我說(shuō)下次考試你及格再找我要。結(jié)果他真的及格了，但是并沒(méi)有去找我拿小汽車，我就問(wèn)為什么，他吞吞吐吐地說(shuō)不敢去，于是單獨(dú)喊他出來(lái)談話，把玩具還給了他，并因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步表?yè)P(yáng)了他，時(shí)不時(shí)夸他聰明，給他積極的心理暗示，慢慢地他變得學(xué)習(xí)主動(dòng)起來(lái)，這學(xué)期像變了人似的，看到他積極表現(xiàn)的樣子我真的很欣慰。我們班還有一個(gè)同學(xué)叫孟子強(qiáng)，很難管，考得不好家長(zhǎng)還怨老師。有一次衛(wèi)生大掃除，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)手里一直撐開(kāi)蛇皮袋在收集垃圾，站得筆直，從未偷懶，勞動(dòng)非常積極。于是我就在班級(jí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他在值日時(shí)更認(rèn)真了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了，認(rèn)真的學(xué)生真可愛(ài)！現(xiàn)在其家長(zhǎng)和我溝通的態(tài)度也有所轉(zhuǎn)變。這兩件事給我的感觸就是：作為老師我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，即使是平常學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，只要我們用心觀察總能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生直觀地感受到老師對(duì)他的愛(ài)和尊重，相較于懲罰，更能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，促使他們迸發(fā)正能量。

三、無(wú)規(guī)矩不成方圓

一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在學(xué)期開(kāi)始，上了“開(kāi)學(xué)安全第一課”之后我就專門抽出一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的材料，從做操、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面對(duì)學(xué)生提出了明確要求和期待，并事先申明每個(gè)學(xué)生的行為在班級(jí)管理日志和點(diǎn)名冊(cè)上都會(huì)有記錄，在學(xué)期結(jié)束，學(xué)校發(fā)“三好學(xué)生”、優(yōu)秀獎(jiǎng)狀

時(shí)，這些平常表現(xiàn)將作為考評(píng)依據(jù)，凡是有無(wú)故曠課、打架斗毆或破壞公物等行為的，別想評(píng)優(yōu)。

四、放權(quán)，讓學(xué)生自我管理

作為班主任，每天要做的工作多而繁雜，事必躬親也未必能做的圓滿，因此班主任要學(xué)會(huì)放權(quán)，注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升極有幫助?，F(xiàn)在我們班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。早自習(xí)由兩位科代表輪流負(fù)責(zé)、做操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。衛(wèi)生委員監(jiān)督各值日小組把衛(wèi)生工作做好，文藝委員帶人出好黑板報(bào)，此外，應(yīng)學(xué)校要求我們班還選出了兩個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，其中郭思雨同學(xué)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)那里不干凈，立馬找到當(dāng)事人要求整改。如果那位同學(xué)不聽(tīng)，她就來(lái)找我，尋求我的幫助。但是目前我們班干的總體工作能力還有待提高，距離實(shí)現(xiàn)自我管理的目標(biāo)還差很大一截。

五、強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須提高自身素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威，這種權(quán)威不是單純的讓學(xué)生怕，而是讓學(xué)生因知識(shí)，能力，人格等對(duì)班主任的敬愛(ài)和服從，這是做好班主任工作的無(wú)形資本，要想在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，在工作中我們要做到以下兩點(diǎn)：（1）不斷用知識(shí)充實(shí)自己。班主任首先是教師，師者，傳道授業(yè)解惑也。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生最不能接受的是教師的一知

半解。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)頭腦，武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉學(xué)科外的其他知識(shí)。（2）為人師表，以身作則。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記，班主任要注重自己的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。如勞動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起；想讓學(xué)生養(yǎng)成畫線用直尺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己板書時(shí)就不要隨手一畫；想讓學(xué)生書寫規(guī)范有序，自己書寫就不要雜亂無(wú)章；想讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就要言而有信等。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，作為一名班主任，在班級(jí)管理中，我們要不忘初心、關(guān)愛(ài)學(xué)生、明確紀(jì)律、大膽放權(quán)、提升自我，我相信努力一定會(huì)有收獲！

以上是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如有不當(dāng)之處，還懇請(qǐng)大家多批評(píng)指正，謝謝大家！

崔正麗 2018年11月