第一篇：校園欺凌

反對校園欺凌

親愛的老師們、同學們：

大家好！今天我講話的題目是“反對校園欺凌”。所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢? 首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

反對校園欺凌演

各位老師、同學們：

大家好！“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質惡劣，但多數(shù)施暴學生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。

制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學校應根據(jù)實際情況，制定一套操作性高的應急預案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時關注孩子們的行為及學習狀態(tài)，及時的溝通與了解情況能預防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結合青少年的特征，制定出科學的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達到最優(yōu)的效果。

從心理層面來說，受害學生和施暴學生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對性的進行心里疏導，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應配合學校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔責任”的慣性思維。

少些冷漠，多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

如何預防校園欺凌

老師們、同學們：

大家好!今天我演講的主題是：如何預防校園欺凌。其實大家都知道，校園欺凌可使大家的身心健康受到傷害。校園欺凌不僅直接傷害了我們的身體，還會嚴重損害我們的心理健康，有些同學由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完成學業(yè)。

校園欺凌還會使我們家長的工作生活受到影響。由于擔心校園欺凌發(fā)生在自己孩子身上，許多家長親自接著孩子上下學，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長不得不求助于相關法制機構。另外，校園欺凌可使校園正常秩序受到破壞。校園欺凌的存在和發(fā)生，使同學們不得不擠出時間和精力采取相應的防范措施，既影響了正常的教學秩序，又給學校管理帶來很大困難。下面我和大家說說校園欺凌哪幾種表現(xiàn)形式 ：

1.索要錢物，不給就軟硬兼施，不給就威逼利誘。

2.以大欺小，以眾欺寡。

3.為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

4.同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

5.不堪受辱，以暴制暴，沖動報復。

6.侮辱女同學。

7.侮辱、恐嚇、毆打教職員工。

以上就是常見的校園欺凌，那么我們?nèi)绻龅叫@欺凌我們應該怎么辦呢?又應該如何做才能更好的保護我們自己和有效的抵制校園欺凌呢?我覺得我們應該做到如下幾點：

(1)遭到校園欺凌侵害的同學，應在學校、警方或家長的幫助下，制止暴力，絕不能逆來順受或以暴治暴。

(2)與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時盡是滿足對方提出的要求，與此同時一定要記住對方的體貌特征，及時報警，或向老師、家長尋求幫助。

(3)當有人，尤其是陌生人，約自己到校內(nèi)、外偏僻地方去時，一定要堅決拒絕;當不法分子到來時，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。(4)要增加法制意識，當沖突發(fā)生后，要勇敢站出來，用法律武器維護自己的正當權益。

現(xiàn)在，我再說說幾個特殊的校園欺凌的應急處理，同學們可以做以下參考。

(1)敲詐、勒索

什么是敲詐勒索呢?敲詐勒索是指以法占有為目的，對被害人實施威脅或者要挾，強行索取財物的行為，當我們遭遇敲詐、勒索怎么辦?首先當遇到敲詐勒索時一定要保持冷靜，盡量說好話，穩(wěn)住對方，說明自己沒帶錢，避免正面沖突。要堅決拒絕其無理要求。一定要相信警方、學校和家庭都能為你提供安全保護。如果輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰，也會為你招來無窮無盡的糾纏。如果無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然后立即報告學校和公安機關。警方會及時采取行動抓捕壞人，他就再也不能傷害你了。另外，一定要向學校、公安機關報告。你越怕事，越不敢聲張，不法之徒就越囂張。如果發(fā)現(xiàn)其他同學補敲詐、勒索，要及時撥打110報警，并通知老師。

(2)搶劫、搶奪

如果遇到搶劫、搶奪，我認為我們要做到以下幾點：

①要有防范意識。

②上學或放學的路上，大家最好結伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現(xiàn)金或貴重物品

④平時，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的注意。⑤設法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑。

⑥麻痹對手。當自己處于作案人控制之下而無法反抗時，可先按作案人的要求交出部分財物。使作案人放松警惕，看準時機逃脫。

⑦及時報案。脫身后要及時報案，盡量準確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。

(3)綁架、劫持

綁架罪，是指利用被綁架人的近親或者其他人對綁架人安危的憂慮，以勒索財物或

滿足其他不法要求為目的，使用暴力、脅迫或者麻醉方法劫持或以實力控制他人的行為。預防綁架要做到：

1.外出、上學和放學要盡量結伴同行，外出時要告訴家長，并說明返家時間，不要隨意在外逗留。

2.如果有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由，要你離開學校或家中時，應首先設法與家人聯(lián)系查證，并將此事告訴你的老師或鄰居。當我們遇到綁架、劫持怎么辦? 如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設法擺脫歹徒的控制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進行身體傷害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分子的談話內(nèi)容、他們互相之間的稱呼等等，到達藏匿地點后，要盡量了解藏匿地點的環(huán)境特點，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制。

在最后，我告訴同學們的是要遠離暴力，平安上學來，平安回家去，遇到暴力問題時不要回避自己的心理問題，不要膽小怕事，要勇敢面對校園的不良風氣，因為懦弱往往會助長別人對你的攻擊行為，要用正氣、凜然和大義的態(tài)度，努力降低自己受到人身攻擊的概率。

我的講話就到這里，謝謝大家!

校園欺凌演講稿四 敬愛的老師 同學們： 大家早上好！

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：

一、索要錢物，不給就威逼利誘。

二、以大欺小，以眾欺寡。

三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網(wǎng)絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安祥和；同學之間互愛互助，團結一致；每個人都享受公平公正，實現(xiàn)人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。

我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風景。校園欺凌演講稿五 老師、同學們： 大家好!近幾個月來我們國家發(fā)生了多起校園慘案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。針對近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來,切實加強校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。

在學校加強安全保衛(wèi)的同時，同學們也要學會一些面對危險的應急方法： 1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

8.在公共場所應找服務臺人員或向警察求助。

9.若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報器大響以嚇退壞人。

老師、同學們，為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

讓我們行動起來，一起預防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

第二篇：校園欺凌

校園欺凌行為的特征、原因與預防對策研究

李明達

甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學

郵編：730299

摘要：當前，頻頻發(fā)生校園欺凌事件，有的簡直讓人觸目驚心，引發(fā)社會廣泛關注。因此分析與思考校園欺凌的特征、原因，在調(diào)查、研究和實踐的基礎上總結應對之策，以預防校園欺凌事件的發(fā)生，是一名教育工作者的神圣職責。關鍵詞：校園欺凌;特征;原因;預防對策

當前，頻頻發(fā)生校園欺凌事件，不僅影響學生的心理與生理健康，影響人格發(fā)展，沖擊社會道德底線,甚至會奪去一個學生的生命。國務院總理李克強對近期校園欺凌頻發(fā)行為作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。因此作為一名教師，一位分管教、科研的副校長，分析與思考校園欺凌行為的特征、原因，在調(diào)查、研究的基礎上總結應對之策是極具實踐意義的重要課題，旨在得出校園欺凌存在的真實原因，并提出合理的解決辦法,避免悲劇的再次發(fā)生！讓全社會行動起來，不斷關注學生的尊嚴與生命,促進學生全面和諧的發(fā)展，是一名教育工作者的神圣職責。

校園欺凌指的是發(fā)生在學校校園內(nèi)外，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對學生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。從尤里·布朗芬布倫納的社會生態(tài)學理論來看，環(huán)境包括微環(huán)境、中間環(huán)境、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其認為個人的行為與環(huán)境結合在一起。鑒于此，中小學生欺凌行為的解決應該考慮到家庭、學校和社會三者的溝通，多管齊下，進行聯(lián)動教育，才能得到完滿的解決。

一、通過校園欺凌的問卷調(diào)查，總結校園欺凌行為的特征

2016年6至7月份，我們運用調(diào)查分析法，采用問卷調(diào)查的形式，在蘭州地區(qū)一所小學、一所初中、一所高中每校兩個班共六個班318個學生中進行了與校園欺凌有關問題的調(diào)查，我們的調(diào)查問卷共設計了10個問題，其結果如下：

1、假如你受到過傷害，你受到的是哪種侵害？備選答案七項，其中（1）污辱占16.7%；（2）謾罵占31.7%；（3）毆打占20.3%；（4）劫持占4.8%；（5）強行索要錢物占4.7%；（6）強迫答應其無理要求占6%；（7）其它占15.8%。

2、傷害你的人是誰（或哪些）？備選答案四項，其中（1）同學占64%；（2）社會青年占16%；（3）教師占5%；（4）家長15%。

3、在學?；蛐@附近，你是否遇到過如毆打、威脅、辱罵、強行索要錢物等身心受到傷害的事情發(fā)生？備選答案兩項，其中（1）受到過占21%；（2）沒有占79%。

4、你是否受到過多此傷害？備選答案兩項，其中（1）受到過占35%；（2）沒有占65%。

5、假如你受到過傷害，傷害你的人是哪種情況？備選答案三項，其中（1）同年級的學生占11%；（2）高年級的學生幾個人的小團伙占22%；（3）幾個人的小團伙占45%；（4）個人出頭，后有團伙指使占22%。

6、假如你受到過傷害,被家長獲老師發(fā)現(xiàn)過嗎？其中（1）有占21%；（2）沒有79%。

7、假如你受到過傷害，發(fā)生在什么地方？備選答案六項，其中（1）班級占16.5%；（2）校園占15.1%；（3）學校附近29.5%；（4）上下學路上占12.3%；（5）網(wǎng)吧占1.2%；（6）其它地方占25.4%。

8、到學校上學你認為最可怕的事情是什么？備選答案七項，其中（1）同學欺負占8.9%；（2）同學看不起占7.1%；（3）學習成績上不去占42.4%；（4）違犯紀律占8.6%；（5）枯燥而繁重的學習占12.9%；（6）校外不法人員的威脅占11.1%；（7）其它占9%。

9、當你受到傷害后，你采取的方法是什么？備選答案三項，其中（1）順從占5.8%；（2）反抗自衛(wèi)占35.3%；（3）迅速逃離占58.9%。

10、你認為造成學生受害的原因是什么？備選答案三項，其中（1）學校問題占45.1%；（2）社會問題占46.8%；（3）家庭問題占8.1%。

我們對問卷調(diào)查的結果進行了分析，從總體上來講校園欺凌行為具有如下典型的特征：

1.形式的多樣性。常見得形式有謾罵、嘲笑、戲弄、侮辱、起綽號、毆打、名譽詆毀、破壞物品、敲詐勒索、和心理傷害；受同學侵害在校園暴力中占多數(shù)，社會青年傷害學生也占一定比例，存在家長、教師傷害學生的現(xiàn)象等。

2.行為的普遍性。通過調(diào)查，很多學生承認受到過欺凌和欺凌過別人，校園欺凌行為明顯存在。

3.行為的反復性。學生的偶爾捉弄、開開玩笑是學生成長的必然歷程，但校園欺凌行為一但發(fā)生，就會反復發(fā)生，欺凌者認定受欺凌者不敢也不可能將受害情況告訴家長和老師，因此他們會反復地把被欺凌者作為攻擊對象。

4.行為的不平衡性。欺凌者和受欺凌者之間力量對比不平衡，往往是以大欺小。而且欺凌行為與學生的年齡成反比，年齡越大，受欺凌的比例就會越少;此外，一般欺凌者比受欺凌者而言總是更強壯、更年長，低年級的學生易成為高年級學生的攻擊對象。

5.行為的隱蔽性和難以判斷性。一般來說，間接欺凌往往很難發(fā)現(xiàn)，而且實施欺凌行為一般會選擇較為隱蔽的地方，因此家長和老師通常也很難判斷學生是否受到欺凌。

6.行為的嚴重性和復雜性。在學生受傷害的行為中，屬于校園欺凌的占62%，說明校園欺凌仍然是一個危害青少年的突出問題；有20%的學生認為到校上學是最可怕的事情，說明校園欺凌已經(jīng)給部分學生造成了心理創(chuàng)傷。學生受到傷害后，一小部分學生非常軟弱，不反抗、不報告，是受傷害嚴重的群體，需要馬上救助。就調(diào)查的情況看，造成校園欺凌的原因，社會問題是明顯的，學校問題和家庭問題也占一定比例。

二、校園欺凌行為的原因

（一）個人方面：

1、學生自身的心理、生理特點?，F(xiàn)在大多學生是獨生子女，家庭地位優(yōu)越，時時、事事以自己為中心，不能正確處理人際關系；沒有正確的是非觀念，法制意識淡薄，面對不良影響經(jīng)不住誘惑，容易被人拉攏利用。校園欺凌的實施者大多性格外向，控制欲強、表現(xiàn)欲強；情緒調(diào)節(jié)能力較低，出事急躁；普遍缺乏同情心。另外，從生理講青少年學生正處于身體快速發(fā)育時期，他們精力充沛、體力旺盛，有足夠的力量需要對外宣泄。另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學之間的靈活應對能力，有些學生性格孤僻，不合群，又對同學的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。

2、學生未養(yǎng)成良好的學習生活習慣。有許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣，表現(xiàn)為：逃課、逃學，過早走上社會，結交社會不良人員；課余不能合理安排學習與休閑時間，四處游竄；自我約束與控制能力不夠，頭腦簡單，感情沖動，做事不計后果等。這些不良習慣，往往是誘發(fā)欺凌行為的重要因素。

（二）家庭方面：

我對我們學校近幾年來的校園欺凌行為的15名主體責任者進行了家庭狀況調(diào)查分析，最后把他們的家庭歸結為四種類型：

一是溺愛型，家長對孩子過分溺愛，不管孩子的要求是否合理，一律滿足，對孩子的缺點錯誤無原則的容忍袒護，學生在學校犯錯誤受到老師批評，家長要到學校找個“說法”，導致孩子在學校都無人敢管。

二是暴力型，家長對孩子要求嚴格，但孩子稍有過失，輕則破口大罵，重則棍棒相加，孩子長期壓抑，心理挫折感無法排解，家長的欺凌教給了孩子解決問題的方式—欺凌。

三是放任型，這樣的家長對孩子不負責任，管不了孩子，放棄了對孩子的管理，他們的經(jīng)典語言是“孩子交給學校了，你們愛怎么管就怎么管”。

四是失祜型，孩子父母或死亡、或離婚、或外出打工，孩子無人監(jiān)護，衣食無著，行蹤飄忽。

（三）、學校方面。主要表現(xiàn)在：

1、對學生缺乏必要的法制教育，雖然有的學校聘有法制副校長，但很少到校開展實質性的工作；有的學校也進行了遵紀守法教育，但只是停留在口頭說教，或走走過場應付檢查，師生法律意識淡薄。

2、學校一味地強調(diào)文化課成績，而不注重學生全面素質的提高，學生尤其是中小學生，正處在心理、思想以及價值觀的轉型時期，一些瑣事與摩擦很容易讓他們情緒失控，再加上學習的壓力，他們往往喪失理智從而走向欺凌的歧途。

3、學校管理松懈，疏于做學生的思想工作，不能及時把握學生的思想動態(tài)，使學生中的各種矛盾不能及時化解，容易導致校園暴力的發(fā)生。

4、極個別學校不能堅持依法治教，違法開除學生或隨意把學生趕出校園，造成大批流浪學生，經(jīng)常逗留在學校門口，尋釁滋事，造成校園欺凌。

（四）、社會方面。主要表現(xiàn)在：

1、暴力文化充斥社會，易于接受的形式和潛移默化的影響，給學生心靈埋下了暴力的種子。如今，暴力文化已成為現(xiàn)代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，暴力文化的商品化使這種文化從內(nèi)容到形式迅速泛濫，雖然我國有關青少年問題的法律一律禁止孩子接觸暴力文化，但實際上沒有可操作的限制性規(guī)定。暴力文化以其豐富多彩的形式和刺激誘人的情節(jié)很快占領了青少年市場，許多身心尚未成熟的在校學生，在影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，可以很方便地接觸到暴力場面，由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不能自拔。暴力影視節(jié)目能激起學生的好奇、模仿等心理反應，導致攻擊和犯罪行為的產(chǎn)生；而一些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴重摧殘，成為他們走向墮落和產(chǎn)生欺凌傾向的誘因。

2、不良的社會風氣對學生的影響，為校園欺凌提供了溫床。改革開放不僅帶來了經(jīng)濟的繁榮和社會的發(fā)展，也帶來了不良的生活習氣，社會上存在的哥們義氣及幫派體系，為許多善惡不分的青少年效仿，他們拉幫結派、稱兄道弟，依靠小團體的勢力隨意欺負學生，個別小幫派甚至和社會不良青年有關系，被社會青年所利用，強行向學生收取“保護費”，或索要錢物，不斷擴大勢力，形成有黑社會性質的團伙，不斷在學生中制作暴力事件。另外，拜金主義和貪圖享樂之風，也嚴重影響著青少年，學習的艱辛和枯燥，思想的脆弱和委靡，如果得不到很好的教育培養(yǎng)，他們極容易產(chǎn)生享樂思想，對金錢和財物過分追求和貪婪，他們對物質的貪欲和需求，很多時候表現(xiàn)在吃喝玩樂上，抽煙、喝酒、交朋友、上網(wǎng)聊天、聽Mp3、看MTV，父母給的錢不夠，就去借、去搶、去偷，并把主要目標鎖定在容易得手而勢單力薄的學生向上，導演一幕幕校園欺凌的悲劇。

三、校園欺凌行為的預防對策研究

（一）、對受欺凌者的心理訓練

1、自信心訓練 研究表明，缺乏自信的孩子容易卷入欺凌事件，所以要對經(jīng)常陷入欺凌的學生進行自信心訓練，練習步驟可以是：挺胸抬頭；雙眼平視；大膽注視對方的臉；大膽大聲地叫出對方的名字；大聲說出自己不愿意做的事；勇敢地對不合理的要求說不。這種練習要持續(xù)，并且要不斷變換場景，讓受訓者形成習慣反應。

2、社交能力訓練

研究表明，受欺凌者大多缺少朋友，經(jīng)常形單影只，這使他們很容易成為欺凌對象，因此，對受欺凌者進行社交能力訓練很有必要。一般包括：人際交往的基本原則和技巧，提高自身的涵養(yǎng)，克服害羞，戰(zhàn)勝膽怯和恐懼，有效溝通等。

3.培養(yǎng)學生健全心理，提高學生社會適應能力。一個人的健康成長，心理健康是非常重要的方面，擺正心態(tài)，與人為善，接受他人，不孤立自己，自尊、自愛、自強，同時也要寬容、體諒、檔案管理論文理解，這些都是減少欺凌現(xiàn)象的心理基礎。只有在這個基礎上，一個人才有可能更好地面對和適應紛繁復雜的社會。因此，加強學生心理健康教育，健全學生完善的人格，已刻不容緩。

4.進行必要挫折教育，提高學生抗挫能力。對于那些常遭欺凌的學生來說，心理上的弱勢常常在遇到挫折（如：考試不如人，受老師批評，遭同學欺凌等）時，變得自卑自憐、排斥自我，心里常有“我不行”的感覺，對于這種學生應教育他們不自暴自棄，不放縱自我，不踐踏自我，要堅韌、自信，面對挫折要越挫越奮。

（二）、增強對學生的愛心。陶行知先生曾言：捧著一顆心來，不帶半根草去。他認為教育就是愛的教育。具有欺凌傾向的學生跟家庭養(yǎng)育方式有很大關系。要么是父母離異，導致學生心理變態(tài)，性格怪僻；要么是習慣在家里當小公主或小王子，為所欲為，養(yǎng)成了過于自私的毛病。這兩種教育方式，歸根結底都是缺乏真正的愛的教育。所以，教師要以教書育人為己任，敞開胸懷，給這類學生更多的關愛。有了愛心，才能細心。很多欺凌事件的發(fā)生都有一個過程，例如，籃球場上的一次合理爭搶就有可能引發(fā)爭吵，如不及時制止，就會使沖突升級，甚至發(fā)展到群體斗毆。再如，一個性格內(nèi)向的學生可能無人理會，也可能被人欺負，長期的壓抑極有可能釀成悲劇。因此，教師要從細節(jié)入手，關注每一個有血有肉的個體，關注他們異常的變化，防微杜漸。有了愛心，才能耐心。轉化問題學生非一朝一夕之事。在一個群體中，有欺凌傾向的學生往往就那么幾個，教師要緊緊盯住這個目標，經(jīng)常性地開展教育，言明利害，警鐘長鳴，最大限度地減少欺凌事件的發(fā)生。

（三）、加強教育的改革與創(chuàng)新，堅持育人為本的原則，真正落實素質教育的要求。以新課程改革為契機，進行教育教學理念的創(chuàng)新，進行教法、學法研究，在教育教學過程中，堅持尊重學生人格、發(fā)展學生特長、面向全體學生、促使全面發(fā)展的原則，引導學生自主、合作、探究式地學習，激發(fā)學生個體積極性和群體合作意識，運用現(xiàn)代化的教育手段，把知識與創(chuàng)新、學習與實踐相結合，真正讓學生成為學習的主人。

（四）、堅持有目的、有計劃的法制教育，逐步形成學校依法治校、教師依法執(zhí)教的教育機制。根據(jù)上級要求，設立法制教育辦公室，確定專人負責學校法制教育工作，聘請學校法制副校長、法制教育輔導員定期對師生進行法制專題教育和法律咨詢；結合校情對學生進行文明守紀教育和必要的法律知識教育，讓學生知道校園欺凌是一種侵害行為、如何預防這種行為的發(fā)生使自己不受傷害，教育學生樹立團結友愛、互助互信、互尊互諒的思想；提高教師的法律意識和依法執(zhí)教的水平，使教師站在尊重學生人格和關心學生發(fā)展的高度教書育人，杜絕老師對學生侵害行為的發(fā)生。

（五）、加強校園文化建設。雖然上級教育主管部門多次強調(diào)要對學生進行多元化評價，不要以分數(shù)論英雄，但實際上，很多學校仍然在搞“應試教育”，校園文化建設的重點僅放在校舍改造和環(huán)境美化上，許多有意義的活動都被各種文化課擠占，使學生對校園失去認同感和歸屬感，校園欺凌問題隱藏在升學率和光榮榜背后“暗角”里。健康良好的校園文化能有效地喚起師生對校園的情感回歸，促進學生形成共同的理想、信念和追求。“孟母三遷”的典故，就說明了文化環(huán)境對人成長的作用。因此，學校要讓校園生活彌漫著文化氣息，用豐富多彩的校園文化活動來吸引學生的興趣，充實學生的生活，使學生對文化的心理渴求得到合理滿足，讓學生在集體活動中感受到群體的溫暖。例如，開展普法教育活動，讓學生知法懂法，對法律心懷敬畏；開展幫扶結對活動，讓學生增加友愛互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽狀態(tài)；舉辦“校園欺凌”圖片展，引導學生從慘痛的事例中認識到校園欺凌事件的嚴重危害，增強反對校園欺凌的信念；開展“珍惜自我，珍惜他人”主題班會，使學生受到尊重生命、遠離欺凌的教育。

（六）、做好學生的思想工作，狠抓學生的日?；芾?，建立問題學生的調(diào)查了解和跟蹤教育機制。各班級要以班主任為主摸清學生實際情況，包括學習生活習慣、性格愛好、個性特長、家庭成員及家庭環(huán)境、與人相處及交友等，經(jīng)做一日和尚撞一天鐘有的放矢的做學生的思想工作；學校要嚴肅校紀、抓班風、樹學風、重視學生日常學習生活習慣的養(yǎng)成教育，從一件小事抓起、從學生的一言一行、一舉一動抓起，重點培養(yǎng)學生的責任意識；學校要制定校園及周邊的安全巡查制度，有專門機構和專人負責管理學校及周邊安全工作，定期排查學校不安定因素、摸清學校有嚴重不良行為的學生和典型的問題學生、了解學生中比較容易極化的矛盾，化解學生之間的矛盾、跟蹤教育嚴重不良行為及典型問題學生、排除學校不安定因素。

（七）架起學校、家庭、社會聯(lián)系的橋梁，形成群防群治體系。學校除了定期召開學生家長會、互通情況、共同商議教育學生外，還要建立家校聯(lián)系制度，制定“家校聯(lián)系卡”，保持與學生家長經(jīng)常性的溝通，及時反饋學生在家在校表現(xiàn)，以便學生出現(xiàn)反常情況引起大家注意，共同幫助學生解決實際問題，防微杜漸，避免因出現(xiàn)思想問題未得到及時救治而釀成錯誤；學校要建好家長學校，聘請有關專業(yè)人士對學生家長進行教育引導，幫助他們掌握科學有效的教育方法、提高家長的素質，共同探討孩子教育成長中的問題，積極主動地配合學校搞好對子女的教育；學校還可以與公安部門結成警民共建單位，爭取他們在治理校園周邊環(huán)境上給予幫助和支持，嚴厲打擊校外侵害學生的行為；學校也可通過政府，協(xié)調(diào)各部門依法對文化市場、游戲娛樂、網(wǎng)吧等場所進行進行不定時不定期的檢查、治理和整頓，共筑堵死校園欺凌的銅墻鐵壁，為學生成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

總之，要解決校園欺凌問題，教師必須積極采取有效措施，預防為主，防治結合，讓學生在和諧的環(huán)境中健康成長。參考文獻：

[1] 李瓊，姜洋.校園欺凌現(xiàn)象及防治策略[J].甘肅教育，2009（03）.[2] 劉天鵝，龔倫軍.當前校園欺凌行為的特征、成因與對策[J].校園欺凌山東省青年干部管理學院學報，2009（07）.

第三篇：校園欺凌

詣仁小學校園欺凌自查報告

根據(jù)上級《開展校園欺凌專項治理方案》，我校認真制定本校開展了校園欺凌專項治理的具體方案，積極部署，認真組織實施。自查總結如下：

一、成立“校園欺凌專項治理”領導小組情況 我校成立了校園欺凌專項治理工作領導小組 組 長：趙義

成 員：李振海

彭金寶

耿文革

二、開展“校園欺凌事件”的摸底排查情況

根據(jù)學區(qū)的部署，成立校園安全專項小組，加強了值日領導和教師課間巡查，對安全死角和管理盲區(qū)進行逐一排查，堅決清除一切管理漏洞。經(jīng)排查，未發(fā)現(xiàn)學生中有暴力欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

三、開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育情況

扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。利用國旗下的講話、學生集會對全體師生進行了以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。組織開展品德、心理健康教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。

四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況

為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導。學校成立了校長為組長的安全工作領導小組。要求校長、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學生心理健康咨詢和疏導，4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、教室等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校要利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時匯報，相關人員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當?shù)毓膊块T報案并配合立案調(diào)查。

為了及時快捷地開展工作，學校成立相關的工作領導小組，預防校園欺凌事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時報告，及時處理，避免發(fā)生安全事故。

第四篇：校園欺凌

教育目的：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2.使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

二、有關校園欺凌的事例

近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事件

11月23日 下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日 上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、如何預防校園欺凌

校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

預防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

遇到校園欺凌要保證安全多求助：不貪戀隨身財物，以保障人身安全為第一要務，尋機向周邊高年級的同學、老師、警察或路人求助，脫離險境。以下是小編分享的小學校園欺凌主題班會教案，歡迎參考。小學校園欺凌主題班會教案一

一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。

四、活動過程：(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際，總結出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對？

這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析 某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益? 引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。

小學校園欺凌主題班會教案二 班會目的及意義：為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康發(fā)展，活動中，同學們收看了關于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學生創(chuàng)造一個健康、快樂的環(huán)境。校園欺凌班會資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?” 4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

小學校園欺凌主題班會教案三

活動目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候，我們該如何抵制呢？我們應該保護自己，應對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權。讓學生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害?！钙哿枵摺归L期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。同時間也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，欺凌是學校須正視并加以制止及預防的問題。但同學和家長的合作也很重要的。

活動準備:

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

班會總結：

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。

三、保護自己，關注他人

(1)安全第一，預防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：

①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

①遭受語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權。

②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時報告，以法維權

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

教育目的：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2.使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

二、有關校園欺凌的事例

近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事件

11月23日 下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日 上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、如何預防校園欺凌

校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

預防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

第五篇：校園欺凌

拒絕校園欺凌，從我做起

近日網(wǎng)上爆料，北京中關村二小一學生在學校廁所如廁時，被同班同學將有廁紙、尿液的垃圾筐砸到頭上，尿和擦過的廁紙灑了他一臉一身，還被行為者嘲笑。事后該學生出現(xiàn)了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等癥狀，經(jīng)初步診斷得了急性應急障礙，這是一種嚴重心理問題。這一事件引起了社會廣泛的關注，校園欺凌進入公眾視野。其實，很早以前就有一些中學生施暴的視頻在網(wǎng)絡流傳。有的是幾個青年毆打一個人，有的是群體中一個人變著法地侮辱、攻擊另一個人。其手段殘忍，令人發(fā)指。這些發(fā)生在校園或校園周圍的惡劣行徑，有一個共同的名字，叫校園欺凌，也有稱校園暴力或校園霸凌。

什么是校園欺凌，校園欺凌會帶來什么樣的后果，如果我們遇到校園欺凌應該怎么辦。今天我們就一起來探討一下。

問題一：什么是校園欺凌？

霸凌，源于音譯英文“bully”一詞，指恃強欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊行為，中文音譯也兼具了意義。霸凌常發(fā)生于力量（身體力量、社交力量等）不對稱的學生之間，因此該詞更多的用于描述發(fā)生于學生之間的校園欺凌。有學者將霸凌定義為“一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下”。簡單說，就是一個或一群學生，欺負其他學生。

我們先來看一個有關校園欺凌的故事（插入視頻）：依婷是某初中一女生，她和大鵬是同學，兩家住的很近，平時經(jīng)常一起上學放學，在大鵬的心里，對依婷也是頗有好感。初三下學期，一個叫浩明的男生轉學來到了依婷所在的班級，并且和依婷同桌。浩明人長得帥，成績也不錯，還彈得一手好吉他，輕松贏得了同學們的喜歡。浩明和依婷有說有笑，大鵬看在眼里，心里很不是滋味。一次放學后，大鵬叫依婷一起去圖書館，依婷拒絕了，說要和浩明討論題目。大鵬怒火中燒，約了和自己要好的胖子、小軍，在浩明回家的路上“教訓”了浩明，三人警告浩明，離依婷遠一點。那天之后，浩明有意避開依婷，但畢竟二人是同桌，免不了接觸。大鵬冷眼旁觀，越看越生氣，一次課間，值日生剛拖完地板，大鵬來到浩明的課桌邊，裝作差點摔倒，順勢故意把浩明的書本全都推到了地上，還狠狠地踩了幾腳揚長而去。由于有被打的教訓，浩明不敢吭聲，默默地把書本撿了起來，用紙巾擦拭著上面的污水漬。同學們覺得浩明太軟弱了，胖子和小軍趁機起哄大叫“膽小鬼、懦夫”。從那以后，浩明多了一個外號“諾夫斯基”，同學們見他如此軟弱可欺，也漸漸和他疏遠了。大鵬他們不但沒有收斂，還起了新念頭。浩明穿著講究，大鵬他們想，這諾夫斯基還挺有錢，他那么膽小，讓他出點血。于是當天放學路上，大鵬、胖子和小軍三人再次攔住浩明，小軍負責用手機拍照、攝像，大鵬和胖子上去就是一頓揍，揍完了還對著手機擺一個勝利的POSE。大鵬對浩明說，識相的，每星期交200元保護費，如若不然，我們就把這個放到網(wǎng)上去，讓全世界都看看你諾夫斯基的豬頭樣。浩明忍著痛，淚往心里流。一想到自己被打的視頻放到網(wǎng)上，忍不住打冷顫。為了息事寧人，浩明答應了。誰知這就成了噩夢的開始，從那以后，大鵬他們?nèi)齻€但凡想買什么就找浩明要錢。浩明忍耐著，一次次編造各種理由找家里要錢。終于有一天，浩明沒能要到錢。當他兩手空空來到大鵬他們?nèi)嗣媲?，花慣了錢的三人覺得這家伙不聽話，要讓他吃點苦頭，于是拳頭像雨點般落在了浩明的身上，大鵬甚至操起旁邊的一根棍子向浩明掄了過去。這一次浩明倒在了血泊中……

故事講到這里，我們回顧下，大鵬三人對浩明的所作所為，有直接作用于身體的暴力，比如打；有作用于財物的暴力，比如毀壞浩明的書本試卷、強收保護費；有作用于精神的暴力，比如拍照、上傳網(wǎng)絡相威脅；也有語言的暴力，比如罵、起帶有侮辱性的綽號等等。一般而言，校園欺凌就包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌、破壞財物等等，主要行為就是打、罵、傳、嚇、毀。據(jù)中國人民大學中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（NSRC）設計與實施的中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）數(shù)據(jù)分析結果顯示，言語欺凌的發(fā)生率最高，有將近一半（49.6%）的初中生遭受過言語形式的校園暴力；其次為社交欺凌，有37.7%的初中生遭遇過校園內(nèi)社會交往上的欺凌；而有19.1%的初中生在校園里遭受過身體上的暴力傷害；網(wǎng)絡欺凌作為校園欺凌的新形式，其發(fā)生率也達到了14.5%。就不同類型的校園欺凌的具體形式而言，在言語欺凌的主要形式中，被同學罵或說難聽的話發(fā)生率最高，占36.4%；被同學用不好的外號稱呼其次，發(fā)生率占34.5%；遭到同學當眾嘲笑的發(fā)生率為27.5%；而被同學威脅、恐嚇屬于非常嚴重的言語暴力，發(fā)生率也達到了9.4%。在身體欺凌中，有17.4%的初中生在校園內(nèi)遭到過同學的推搡或踢打，有6%的初中生遭遇過敲詐、勒索或被搶走過東西。在社 交欺凌中，有32.3%的初中生被同學們傳過八卦或小道消息，有16.3%的初中生被同學們排斥或孤立過。就網(wǎng)絡欺凌而言，有10.6%的初中生通過手機收到過同學的嘲笑或難聽的話，有8.3%的初中生在互聯(lián)網(wǎng)上受到過同學的辱罵或欺負，有6%的初中生個人隱私被同學發(fā)到過互聯(lián)網(wǎng)上。（做圖表）

問題二：校園欺凌到底有多邪惡？危害性多大？ 我們先來看幾個案例。

一、17歲小宜是西安某中學學生，被五名舍友多次群毆，有時候她被打得裝死，仍被舍友用冷水潑醒繼續(xù)打，甚至拍下被打得視頻傳給他人。小宜因此患上了抑郁癥，陌生人靠近便渾身發(fā)抖，不停說“別打我，我錯了”。

二、今年六月一日，青海省某初中學生陶某選擇了用一種極端的方式結束了自己年僅15歲的生命。遺書中，陶某講述了被同學欺凌的種種遭遇。拿飯盒，打開水、洗飯盒、倒洗腳水、洗頭，甚至是毆打。陶某非常恨欺凌他的幾名同學，而且是由于長期受到欺凌，不堪侮辱，所以選擇輕生。

當然還有我們剛上課時講到的北京中關村二小那名患急性應激障礙的學生。

2014年，《美國精神病學雜志》發(fā)布的一項新研究發(fā)現(xiàn)，童年時遭受的霸凌，其影響可能會從青春期和青年時期一直持續(xù)到中年。

那么校園欺凌的受害者僅僅是這些被欺凌的弱者嗎？答案當然不是。我們再來看幾個案例。

一、女校園惡霸

二、2013年3月至5月期間，被告人林某、王某（桐鄉(xiāng)某中學學生）在校園門口、超市地下車庫等地以毆打、扇巴掌等威脅方式無故向同學張某等人勒索要手機、現(xiàn)金等物，價值2000余元。最后桐鄉(xiāng)市人民法院以搶劫罪對被告人林某、王某定罪處罰。

三、我們再來看一個發(fā)生在美國的案例?？赡芎芏嗤瑢W在網(wǎng)上也已經(jīng)看到過了。事情的地點是發(fā)生在美國的加利福尼亞州，需要注意的是，此案中無論是被告人還是被害人，其實都是我們中國人，是私立高中留學的小留學生。三名被告人約被害人至一個餐廳內(nèi)，脅迫被害人下跪，然后開車將被害人帶至當?shù)匾还珗@內(nèi)，對其拳打腳踢、用煙頭燙、用打火機燒頭發(fā)、剪掉頭發(fā)然后逼被害人吃下去，逼迫被害人吃沙子拍裸照等等暴力襲擊。最后這個案子在美國是被告人以綁架、毆打罪分別獲刑六年、十年、十三年，并且在刑期結束之后要驅逐出美國國境。

同學們，我國《治安管理處罰法》對故意傷害、故意毀壞他人財物、敲詐勒索等行為都有相應的處罰。

第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留、并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或五百元以下罰款。

有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：

（一）結伙毆打、傷害他人的；

（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；

（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。第四十九條盜竊、詐騙、哄搶、搶奪、敲詐勒索或者故意損毀公私財物的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款;情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。

侮辱、猥褻等行為均有相應的處罰。

行為惡劣，造成后果較為嚴重的，還可能涉嫌刑事犯罪，承擔刑事責任。

故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆、毀壞財物等條款

問題三：面對校園欺凌，我們應該怎么做？不同的角色有不同的方式。

如果你曾是個校園欺凌的實施者，那么我想說，“人非圣賢、孰能無過”，最可貴的是知錯能改。你沒有任何權利可以傷害他人，你是被愛的，他們也一樣。這樣的學生要懸崖勒馬，要不斷提高法律意識，要弄明白那些行為違法，那些行為犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那個時候，眼淚解決不了任何問題！當然，即便尚沒有觸及法律，但那些被你欺凌的同學長期生活在灰暗、恐懼之中，如果某天他們因為無法承受而遭遇不幸，你是否經(jīng)得住自己內(nèi)心的拷問？ 校園欺凌絕大多數(shù)是以多欺少，很多施暴者借口是講究朋友義氣。那究竟什么是義氣？相信在座的很多同學們看過金庸、讀過古龍，武林中人最講義氣，而他們的義氣是什么？伸張正義、奮發(fā)進取，不倚強凌弱、不為虎作倀，否則會被視為武林敗類，為同門所不恥，這才是真正的義氣。我們生活的當今社會和武林有所區(qū)別，但遵紀守法、崇德向善的要求不變，學會寬容、得理也繞人的風度猶在，用積極向上、公平善良的態(tài)度去面對每個人、每件事，我們生活的校園就會少幾分戾氣、委屈，多幾分歡聲笑語。

我們不做校園欺凌的施暴者，同時更要積極維護自身合法權益不受侵犯。如果你正遇到校園欺凌。

辦法

一、冷靜、勇敢。不要表現(xiàn)出害怕、膽怯，這樣會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

辦法

二、向師長求助。面對威脅和欺負，要想好對策、盡早擺脫，并及時報告學校和家長。有的同學可能會說，告訴老師和家長的話，對方會不會報復、更變本加厲呢？同學們更要注意，我們看到的很多案例，受害者沒有報告他人是不是就不再受欺凌了呢？顯然大部分是不罷手。那么有師長的幫助總比獨自面對要好得多。不要在忍氣吞聲中一個人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。辦法

三、報警。

我們的社會是一個法制的社會，我們的學校是一個神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問題我們一定要及時的與家長、老師和學校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來保護自己的合法權益不受侵害。絕對不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這種想法不會解決任何問題！請同學們切記！如果感覺自己的心理受到了傷害，那么一定要做心理調(diào)適。在教育心理老師的幫助下，消除心理陰影。

相信我們在座的大部分同學既不是校園欺凌的施暴者，也不是校園欺凌的受害者，那么我們要共同努力，預防校園欺凌。

一、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯(lián)系，上網(wǎng)交友要謹慎，不要網(wǎng)戀或私自會見網(wǎng)友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發(fā)生意外。

二、養(yǎng)成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現(xiàn)金以及物品；與他人發(fā)生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。同學們，校園青春里的友誼是非常單純美好的，不要讓他染上暴力的色彩，朋友間相互幫助、相互學習、相互促進，一起朝著夢想去奮斗，這才是友誼的正確打開方式。匆匆那年，祝福你們。

桐鄉(xiāng)市人民檢察院蒲公英講師團

陳磊 李美佳