第一篇：陶校長(zhǎng)的演講第二課時(shí)專題

２．《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)

教學(xué)目的：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3．感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“每天四問”的重要意義 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講，誰(shuí)來說說陶校長(zhǎng)跟大家講了哪幾個(gè)問題？

（陶校長(zhǎng)要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）

二、學(xué)習(xí)課文練習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)“問健康”部分，指名讀第二節(jié)。

1、問：作者為什么第一個(gè)要談健康問題？（指名回答）

出示：“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”

(1)本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。抓“有了……才有……否則……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

誰(shuí)能用“有了……沒有……”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

(2)健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？(要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。生命在于運(yùn)動(dòng)。舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。)

(3)小結(jié)：只有這樣，我們才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

3、練習(xí)演講（運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)）

（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

（1）、指名讀第三節(jié)

（2）為什么要“問學(xué)問” ？

出示：學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉?！笾俏覀兊闹饕蝿?wù)，有了……才能……。理解“源泉”（問渠那得清如許，為有源頭活水來）

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

（3）要是自己的學(xué)問有進(jìn)步，要怎么做？

……要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力…… 要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

舉例說說怎么做就是 “鉆進(jìn)去”，“展開來”。（有鉆研精神，能觸類旁通，舉一反三）

3、齊聲演講讀課文

4、指名演講

（三）、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

1、分工學(xué)習(xí)課文，1—2組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段；3—4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分。

2、交流收獲，指導(dǎo)演講

（1）“問工作”部分

舉例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

3、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問道德”部分

舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）

我們要遵守哪些“公德”（應(yīng)該遵守的公共道德，學(xué)生舉例）

有“私德”的人又有些什么表現(xiàn)？（文明禮貌、拾金不昧、樂于助人、愛護(hù)環(huán)境……。）

（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

（四）、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段

（2）說說從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么？

三、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——有，提高了多少；沒有，是什么原因——怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

板書：

2、陶校長(zhǎng)的演講

健康 生命之本

四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉

工作 也是學(xué)習(xí)

道德 做人的根本

第二篇：陶校長(zhǎng)的演講第二課時(shí)

第二課時(shí)

【學(xué)案】

1．從這篇文章中，你看出演講稿有什么特點(diǎn)？ 2．陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？ 3.聯(lián)系生活實(shí)際說說，他為什么要談這些問題？ 【教案】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講，誰(shuí)來說說陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）

那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》

二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1．啟發(fā)：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語(yǔ)句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求 幸福。

“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？ 意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(zhǎng)用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫?，你們?cè)谔招ｉL(zhǎng)的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）

2．如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語(yǔ)句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活 和作息。

3．陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是

堅(jiān)固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。

4．你們能記住陶校長(zhǎng)的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)柕氖裁础獮槭裁匆獑枴Ｍ趺崔k。試一試，用自己的話說說陶校長(zhǎng)“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)

具體指導(dǎo)： 1．問的什么問題？ 2．為什么要問？ 3．希望怎么做？

4．用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說一句話嗎？ 5．記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。

6．還有什么疑問嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(zhǎng)城

四、齊讀課文最后“如果??就??”部分

五、實(shí)踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

3.出示陶行知的名言警句：

（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

（2）千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人（3）教育是立國(guó)的根本。

（4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教后反思：

第三篇：《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)教案

《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)課堂教案

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)要求:明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》。先讀一讀課文中的這些詞語(yǔ)吧。PPT出示：健康 否則 鍛煉 作息 堡壘 源泉 專心致志 堅(jiān)韌不拔

彼岸 承擔(dān) 值勤 道德 需要 激勵(lì) 鞭策 PPT出示：根據(jù)意思，默寫合適的詞語(yǔ)。1.來源。（源泉）

2.激發(fā)勉勵(lì)，使振作。（鞭策）

3.堅(jiān)固而柔韌，不易折斷。形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。（堅(jiān)韌不拔）4.比喻內(nèi)心非常向往的境界。（彼岸）

【這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的重點(diǎn)詞，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生詞意思的理解。扎實(shí)、有效】 PPT師：上節(jié)課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長(zhǎng)在演講中到底講了些什么？生：陶校長(zhǎng)要求學(xué)生“每天四問”。師：哪四問？（相機(jī)板書）生：一問自己的身體有沒有進(jìn)步。生：二問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。生：三問自己的工作有沒有進(jìn)步。

生：四問自己的道德有沒有進(jìn)步。

二、回顧“第一問”，學(xué)習(xí)“第二問”，小結(jié)學(xué)法。

師：陶校長(zhǎng)是怎樣將第一問講清楚的呢？回憶回憶上節(jié)課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最 后講什么？

生：先講問什么，再講為什么問，最后講該怎么做。

師：陶校長(zhǎng)的第二問又是怎樣講的呢？請(qǐng)大家齊讀第三小節(jié)，用單斜線畫出這一小節(jié)的層次。（學(xué)生自學(xué)“第二問”）PPT出示第三小節(jié) 師：你是怎么分層的呢？

生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。

生：第二層從“為什么要這樣問”開始，到“將來才能更好地造福于社會(huì)”，寫為什么要這樣問。師：你注意到這段話里的關(guān)聯(lián)詞了嗎？ 生：“有了?才能?”

師：怎樣才能讓自己的學(xué)問不斷進(jìn)步呢？（生齊讀）

師：從這段段話里，你捕捉到了哪些關(guān)鍵詞？

生：專心致志 生：堅(jiān)韌不拔的意志力 生：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 生：鉆進(jìn)去，展開來

師：作者是用什么關(guān)聯(lián)詞把他們串聯(lián)起來的呢？ 生：要想?就要?就要?

師：抓住關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能讀好這一段話，誰(shuí)來試試？（一生讀）師：他讀得怎樣？

生：他強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，讀了這個(gè)句子以后讓人覺得他說的話好像非常有道理。師：我們也一起讀一讀吧。（生齊讀）

師：學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)第二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？ 生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。

師：事實(shí)上，這樣相似的構(gòu)段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點(diǎn)？

生：都使用了很多關(guān)聯(lián)詞。

師：關(guān)聯(lián)詞用處很大，它能幫助我們把道理說清楚，說透徹，就像剛才那位同學(xué)講的那樣，讓聽的人 覺得他講得很有道理。所以陶校長(zhǎng)的演講還做到了言之有理。

【教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中自己理清文章的構(gòu)段方式，掌握語(yǔ) 言表達(dá)的技巧，為后兩問的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】

三、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“

三、四問”

PPT出示自學(xué)要求：

（1）輕聲讀課文4、5小節(jié)，想一想：?jiǎn)柕氖鞘裁矗繛槭裁催@樣問？我們?cè)撛趺醋觯浚?）找出句中使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（3）對(duì)哪句話感受最深，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，請(qǐng)?jiān)谡n文的空白處做上批注。（指名讀自學(xué)要求）（學(xué)生自學(xué)）

師：“第三問”問什么？

生：自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步。師：為什么要問這個(gè)問題呢？ 生：（讀書上的句子）

師：我們?cè)撛趺醋瞿?？你能完成這個(gè)填空嗎？

PPT出示：值日、值勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們 的（），鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。（）地做好自己手 上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。生：口答。

師：這段話中又提到了“鍛煉”這個(gè)詞，不過這次不是鍛煉身體，而是—— 生：鍛煉能力。

師：所以“鍛煉”還有一個(gè)意思。

PPT出示：通過生產(chǎn)勞動(dòng)和工作實(shí)踐，使覺悟、工作能力等得到提高。

師：從這里我們可以看到，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有時(shí)會(huì)表示不同的意思，我們要細(xì)細(xì)加以 區(qū)分。

師：“第四問”問什么？

生：?jiǎn)枂栕约旱牡赖掠袥]有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？ 師：為什么要問這個(gè)問題呢？請(qǐng)男生讀出相關(guān)的句子。

PPT出示：為什么要這樣問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。（男生讀）

【運(yùn)用填空的方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況，既抓住了課文的主要內(nèi)容，又突出了關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用、關(guān)鍵詞 的理解，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)方式，高效，低耗。】 師：這句話中用“即使?也”是要強(qiáng)調(diào)什么？

生：強(qiáng)調(diào)道德是做人的根本。

師：我們?cè)撛趺醋瞿?？女生讀出相關(guān)的句子吧。

PPT出示：社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑 人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。師：這句話中“真人”從字面看是指什么？陶校長(zhǎng)認(rèn)為什么樣的人才是真正的人呢？ 生：有優(yōu)秀品質(zhì)的人 生：有道德的人 生：不虛偽的人 生：真誠(chéng)的人

生：有“公德”、有“私德”的人。師補(bǔ)充：誠(chéng)信、友善的人

【緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。把24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透入教學(xué) 中】

四、略讀第六小節(jié)

師：到這里，陶校長(zhǎng)的每天四問已經(jīng)講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長(zhǎng)以一個(gè)畫龍點(diǎn)睛般的結(jié)尾 總結(jié)了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)吧。

PPT出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。（生齊讀）

五、總結(jié)全文。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文。在演講中，（出示）生齊答：陶校長(zhǎng)希望同 學(xué)們從小樹立（）的觀點(diǎn)，筑起科學(xué)的（）；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（）；道德上要學(xué)做（）。這樣就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【拓展說話、寫話，既是對(duì)文本內(nèi)容的深化，也是對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文 性的統(tǒng)一?！?/p>

第四篇：《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)教案

《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)教案

授課者：張文華

時(shí)間：2011.9.13 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

教學(xué)要求:明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文范讀磁帶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來說說陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

26、陶校長(zhǎng)的演講。

過渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）

二、精讀課文

（一）、講讀第二自然段

１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

２、指名回答出示：

因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

３、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??有了??才有??否則??都??

４、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？

５、很好，那誰(shuí)能用有了??沒有??這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

６、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

７、“兩個(gè)離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

８、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

B、我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。

①看清設(shè)問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（二）、講讀第三自然段

１、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）

２找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)。）

３、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??有了??才能??

４、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

６、讀讀背背，復(fù)述。

（三）自學(xué)課文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

３、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)最后一段

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。

三、遷移練筆：

根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。

四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)6題

五、板書：

2、陶校長(zhǎng)的演講

健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想

每天四問 學(xué)問→造福社會(huì)

工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力

道德→社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展

（激勵(lì) 鞭策）→（長(zhǎng)足進(jìn)步）

六、教學(xué)反思：

1：本文體裁屬議論文，與記敘文不同，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。在懂得本文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一問題，表達(dá)方式，其它問題由學(xué)生獨(dú)立讀懂，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2：教學(xué)本課時(shí)，我先介紹陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

再讓學(xué)生先弄清什么是演講稿，它與記敘文有什么區(qū)別。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。然后讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長(zhǎng)演講的重要意義。老師和學(xué)生主要弄清談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。重點(diǎn)講第一問：要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。其他的由學(xué)生自主學(xué)，效果較好。最后搜集有關(guān)陶行知的名言。

3：在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，共花2課時(shí)初步完成教學(xué)。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。

下面是我的幾點(diǎn)做法，預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道，有偏離

（1）． 請(qǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，我采用誰(shuí)愿意代替陶校長(zhǎng)給我們演講第？ 問。

（2）． 在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問時(shí)，以第一問為例，精讀指導(dǎo)，匯制表格，試圖采用學(xué)法遷移，扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成后面的三問表格。

（3）．在引導(dǎo)精讀第一問，聆聽第一問時(shí)，我問怎樣才有健康的身體？學(xué)生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關(guān)鍵詞？學(xué)生大多能找到自覺持久與科學(xué)合理，再讀時(shí)基本能很好地處理表達(dá)語(yǔ)句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，?lián)系媒體談?wù)?，比如哪些不合理的生活和作息?huì)導(dǎo)致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)小胖墩，不僅影響體形，也會(huì)給身體帶來健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時(shí)就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然地動(dòng)情地激動(dòng)地表達(dá)出來，真是讀中見悟。

4：《陶校長(zhǎng)的演講》是一篇非常貼近生活的演講稿，教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題非常關(guān)鍵。對(duì)陶校長(zhǎng)的介紹更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課文的結(jié)構(gòu)以及條理清晰明了，教學(xué)時(shí)可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的學(xué)習(xí)方式，分別學(xué)習(xí)“四問”，這樣安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，理解快。教學(xué)的關(guān)鍵在于朗讀，通過朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇：陶校長(zhǎng)的演講 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學(xué)問”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講學(xué)生可以用演講來表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。（1）“問工作”部分A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?/p>

B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”舉例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問道德”部分A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑枴獙W(xué)做真人B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！薄拔覀兊綄W(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說說從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。╳ ╳有沒有提高——有，提高了多少；沒有，是什么原因——怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。