第一篇：陶校長(zhǎng)的演講

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思

《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

學(xué)生因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)演講稿，所以有一種好奇和新鮮感，教學(xué)還算是比較順利的。

第二段是本文的重點(diǎn)?！八膯?wèn)”結(jié)構(gòu)相似，都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)，我采用了“教”（導(dǎo)讀“問(wèn)身體”一段）——“扶”（導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”一段）——“放”（自學(xué)“問(wèn)工作、問(wèn)道德”兩段）的方法，努力地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)句的理解有一定的難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些鮮活實(shí)例，效果還不錯(cuò)。比如陶校長(zhǎng)認(rèn)為：“健康是生命之本?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的一篇課文《微笑著承受一切》，從而知道桑蘭受傷之后，就無(wú)法參加比賽為國(guó)爭(zhēng)光，就無(wú)法享受平常人可以享受的生活；再聯(lián)系學(xué)校的黃老師，因?yàn)槌隽塑嚨湥蔀榱艘粋€(gè)植物人，再也無(wú)法站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生講課，無(wú)法看到我們這個(gè)美好的世界，無(wú)法享受天倫之樂(lè)??舉這樣的例子，學(xué)生不但容易理解課文，而且留下了深刻的印象。

怎樣才能使學(xué)生不辜負(fù)陶校長(zhǎng)的殷切希望，讓演講的精神真正落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去呢？我要求學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣——從今天開(kāi)始，就這樣“每天四問(wèn)”，及時(shí)記載完成情況，當(dāng)然提醒學(xué)生要實(shí)事求是，說(shuō)真話?？傊?，要努力像陶校長(zhǎng)所說(shuō)的，學(xué)做“真人”。

這一課的教學(xué)過(guò)程中，也存在了一些不足，有的教學(xué)環(huán)節(jié)講解的不夠深入；整堂課出現(xiàn)了前松后緊的情況。

第二篇：陶校長(zhǎng)的演講

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、理解“演講”。

（1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。

（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū)：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個(gè)自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書(shū)：四問(wèn)）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

（1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

（2）交流討論

A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

B、“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這部分。

(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。

(3)指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

（1）看畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書(shū)完整。

（2）介紹演講稿寫(xiě)作背景。（畫(huà)像旁投影文字）

陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

（明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）

C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

（2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結(jié)

１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書(shū)：

陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要感染聽(tīng)眾，使他們受到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。

板書(shū)：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題；也可自己談想說(shuō)明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

（1）“問(wèn)工作”部分

A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)

B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問(wèn)道德”部分

A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人

B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”

“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。

詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

╳ ╳有沒(méi)有提高——

有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——

怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。

第三篇：《陶校長(zhǎng)的演講》

《2.陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn): 課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的；演講稿的特點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

教師：多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課 1.理解“演講”。1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。）

2.板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講 3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？演講是怎么回事？給誰(shuí)演講？?jī)?nèi)容是什么？）5.介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家注意的。2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）

（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講 1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分 1）理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈 B交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)

A現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

B交流討論

a“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

b“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了??才有??”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

2.練習(xí)演講

1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講 3.指名演講

（三）小結(jié)

１.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

２.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了 啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。(四)作業(yè)

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。板書(shū)：

2.陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

第二教時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分 1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。2.交流討論

1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）3.齊聲演講性讀課文

（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：

1.問(wèn)的什么問(wèn)題？ 2.為什么要問(wèn)？ 3.希望怎么做？

4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？ 5.記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。6.還有什么疑問(wèn)嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語(yǔ)：公德、私德

人格長(zhǎng)城

（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）實(shí)踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？

2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步？寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

（五）練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育 1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問(wèn)”是指什么？

2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？

（關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。2）千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人 3）教育是立國(guó)的根本。

4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：

仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

教后反思：

成功之處：我請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)?！睂W(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。

不足之處：在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(zhǎng)為什么要問(wèn)這“四問(wèn)”？怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步？在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果：在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中你哪一問(wèn)作的比較好？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答的很不錯(cuò)，但由于我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使得教學(xué)氣氛并不活躍。

教學(xué)建議：《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

第四篇：陶校長(zhǎng)的演講

2、陶校長(zhǎng)的演講

教材分析：

《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總—分—總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落，能說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：陶校長(zhǎng)的演講。齊讀題。

2、解疑，陶校長(zhǎng)（學(xué)生交流資料）

名叫陶行知，中國(guó)近代著名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國(guó)教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。

他的名言：千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 師介紹演講稿寫(xiě)作背景。

陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

3、聽(tīng)演講（范讀）。

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

演講的特點(diǎn)：（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（感情激烈，有感召力）

4、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

二、初讀課文。

1、按要求自讀課文：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想辦法記住生字字形；（2）把課文讀正確，讀通順；

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思（聯(lián)系上下文；結(jié)合生活實(shí)際；查字詞典來(lái)理解）。

2、了解自讀情況：

（1）指名讀生字新詞（正音），開(kāi)火車讀，齊讀。

策（平舌音）

鍛、煉、韌、鞭（前鼻音）

（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴(yán)格督促使進(jìn)步。源泉：來(lái)源。造福：給人帶來(lái)幸福。長(zhǎng)足：進(jìn)展迅速。

堅(jiān)韌不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。（3）指名分自然段讀文，讀后師生評(píng)議。

三、再讀課文：

1、自由輕聲讀文，思考：

（1）演講稿正文共幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？（2）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？用“//”試給課文分段，想想每段的大意。

2、全班交流。

第一段（第1自然段）：提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”

第二段（第2～5自然段）：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。

第三段（第6自然段）：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、正確、流利地齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。鍛、煉、德、既、勵(lì)、鞭（左右結(jié)構(gòu)）堡、壘（上下結(jié)構(gòu)，上大下小。）煉（右邊不能寫(xiě)成“東”）

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、抄詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、陶校長(zhǎng)的演講

每天四問(wèn)： 健康 學(xué)問(wèn) 工作 道德

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷

激勵(lì)自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字新詞，齊讀。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》的第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么內(nèi)容？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步。）哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、陶校長(zhǎng)的演講。

3、過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是什么？（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？）〈板書(shū)：健康〉

二、精讀課文。

（一）講讀第二自然段。

1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？

2、全班交流。

（1）出示第4、5句：“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的?！?①齊讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這兩句話中的關(guān)聯(lián)詞。（因?yàn)??有了??才有??否則??）

②請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？

③很好，那誰(shuí)能用“有了健康的身體??；沒(méi)有健康的身體??”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？（2）健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)。那怎樣才能擁有健康的身體呢？ 指名回答，齊讀第6句。

（3）這一段最后陶校長(zhǎng)對(duì)我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。

3、齊讀第二自然段。

4、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

（1）這一段文章，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。（2）我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。①看清設(shè)問(wèn)的是什么。②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。⑥復(fù)述內(nèi)容。

9、過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段。

1、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？）

2、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。）指名讀，齊讀。

3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：有了??才??

4、那么，怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢？

（1）出示：“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。” 指名讀句。

（2）“專心致志”什么意思？誰(shuí)能用其他的詞語(yǔ)來(lái)代替？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神、全心全意。）

能不能用我們學(xué)習(xí)中的事例來(lái)談?wù)勀銓?duì)“專心致志”的理解？指名說(shuō)說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“堅(jiān)韌不拔”的理解？（意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。）（也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)中的事例來(lái)談?wù)剬?duì)“堅(jiān)韌不拔”的理解。）

（4）那么，你是怎樣理解“鉆進(jìn)去”、“展開(kāi)來(lái)”的？

（鉆進(jìn)去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆勁。一門(mén)心思搞學(xué)習(xí)，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。）

（展開(kāi)來(lái)：學(xué)習(xí)上不能鉆牛角尖。有時(shí)候遇到難題實(shí)在解不開(kāi)，可以換工人角度去思考。學(xué)習(xí)上要能舉一反三，觸類旁通。）（5）齊讀這兩句。

5、陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望是什么？

（“這樣，我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸?！保斑@樣”指哪樣？指名

結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)。

6、指名復(fù)述第三自然段。

（三）自學(xué)課文的第四、五自然段。

1、交代方法。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查自學(xué)效果，全班交流。

（1）這里的“工作”指的是“值日、值勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等”。（2）做好這些工作好處很多，如“培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力”等等。（讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，如負(fù)責(zé)收發(fā)本子的同學(xué)，要考慮如何及時(shí)收發(fā)；遇到作業(yè)速度慢甚至不交作業(yè)的同學(xué)，又想什么辦法讓他們跟上大部隊(duì)？等等。）（3）為什么說(shuō)“道德是做人的根本”？

（結(jié)合實(shí)例幫助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科學(xué)技術(shù)來(lái)危害社會(huì)。）（4）“公德”：公共道德?！八降隆保褐?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)。

怎樣的行為叫做不講究“私德”？可結(jié)合實(shí)例幫助理解。

“真人”：指真誠(chéng)、不虛偽的人。既講究“公德”，又講究“私德”的人。

4、有感情地齊讀第四、五自然段。

5、學(xué)生選擇這兩個(gè)自然段中的一個(gè)自然段，自己練習(xí)復(fù)述，指名復(fù)述。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、自由讀第六自然段。

2、說(shuō)說(shuō)從這一段中你讀懂了什么？

（陶校長(zhǎng)的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)。陶校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們寄予厚望。陶校長(zhǎng)把自己看成是一名同學(xué)。）

3、朗讀體會(huì)。

4、這一自然段在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文。點(diǎn)明中心：希望同學(xué)們“每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己”，相信同學(xué)們“一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。”

5、有感情地齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文。

1、歸納全文大意。

這篇演講要求學(xué)生每天從（健康）、（學(xué)問(wèn)）、（工作）和（道德）四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此（激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步）。

2、有感情地齊讀課文，激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、陶校長(zhǎng)的演講

健康

學(xué)問(wèn)

每天四問(wèn)

工作

道德

激勵(lì)鞭策 → 長(zhǎng)足進(jìn)步 教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)“每天四問(wèn)”的具體內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)，然后歸納學(xué)法，由學(xué)生自主選擇其它三問(wèn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了加深學(xué)生的印象，對(duì)陶校長(zhǎng)演講的幾塊內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來(lái)討論交流。在具體操作過(guò)程中，學(xué)生講的并不多，多數(shù)還是依賴于教師的講解。在今后的教學(xué)中，設(shè)想通過(guò)積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

練習(xí)題：

1、組詞。

煉（）

勵(lì)（）

鞭（）

既（）練（）

厲（）

便（）

即（）

2、寫(xiě)近義詞。

堅(jiān)固（）

尋求（）

鼓勵(lì)（）

3、寫(xiě)反義詞。

進(jìn)步（）

幸福（）

勝利（）

4、造句。

即使??也??—— 既要??也要??——

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）有了健康的身體，我們（），（）。（2）學(xué)問(wèn)是（）的源泉。

（3）社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要（），也要（）。（4）認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），這也是一種（），一種和聽(tīng)課、讀書(shū)、作業(yè)同樣重要的（）。

第五篇：陶校長(zhǎng)的演講

2陶校長(zhǎng)的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個(gè)寶》）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰(shuí) 寫(xiě)的嗎？

2對(duì)于陶行知先生我們并不陌生，三年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的陶行知先生是個(gè)什么樣的人。

3簡(jiǎn)介陶行知：陶行知是中國(guó)偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國(guó)，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。五四運(yùn)動(dòng)后從事平民教育運(yùn)動(dòng)，到南京遠(yuǎn)郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來(lái)馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他逝世時(shí)，宋慶齡稱他是“萬(wàn)世師表”。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。

4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。）

二、初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，想一想陶校長(zhǎng)在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學(xué)生讀）

2做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子并知道陶校長(zhǎng)講了什么的請(qǐng)舉手。

3（出示詞語(yǔ)：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵(lì)、鞭策、否則、承擔(dān)、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家注意？

4那么，陶校長(zhǎng)在這次演講中講了什么呢？（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）講到哪一“問(wèn)”就讓學(xué)生讀哪一“問(wèn)”。相機(jī)正音。

三、感悟演講內(nèi)容 1學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？

B請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

2）啟發(fā)：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒(méi)有進(jìn)步”作為第一問(wèn)呢？

讀有關(guān)語(yǔ)句：因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

意思就是說(shuō)：（）身體不健康，我們（）沒(méi)辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(zhǎng)用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫剑銈冊(cè)谔招ｉL(zhǎng)的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f(shuō)一句話嗎？（今天我來(lái)遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語(yǔ)句：健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活

和作息。

4）陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。說(shuō)說(shuō)“健康堡壘”的意思。

（指導(dǎo)：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問(wèn)一問(wèn)？通過(guò)查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?？聯(lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。）5）練習(xí)演講。

A進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。

同學(xué)們，演講不僅僅要說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）在演講時(shí)，我們可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

B指名演講。（誰(shuí)來(lái)試一試演講課文的第二自然段？）

小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

1）請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

為什么問(wèn)? 學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

B指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）

3)請(qǐng)大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)、問(wèn)道德”部分

1）請(qǐng)大家分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

A“問(wèn)工作”部分。

層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)

重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”

咱們班誰(shuí)在班級(jí)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)？（學(xué)生交流）希望大家都能主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

B“問(wèn)道德”部分

層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人

為什么要問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！钡暮x？

“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念?！八降隆敝傅氖撬饺松钌纤憩F(xiàn)的達(dá)到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

4請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

6同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)回憶一下，陶校長(zhǎng)是如何講清每一問(wèn)的，每一問(wèn)都講了幾方面的內(nèi)容。（三點(diǎn)內(nèi)容：第一點(diǎn)通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引出了“問(wèn)什么”；第二點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地闡述了“為什么要問(wèn)”；第三點(diǎn)提出了“怎么做”。）

陶校長(zhǎng)說(shuō)話多有條理，讓人聽(tīng)了很清楚。我們說(shuō)話、作文時(shí)也要做到言之有序。（黑板旁板書(shū)：言之有序）7學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時(shí)有祝語(yǔ)，正文層次清晰。

四、實(shí)踐拓展

陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

╳ ╳有沒(méi)有提高——

有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——

怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。

五、布置作業(yè)

仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2陶校長(zhǎng)的演講稿

問(wèn)身體問(wèn)學(xué)問(wèn)問(wèn)工作問(wèn)道德

言之有序