第一篇：做一名學(xué)生喜歡的老師發(fā)言稿

做一名學(xué)生喜歡的老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來自明德小學(xué)的胡會(huì)杰。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我這位年輕老師的信任和鼓勵(lì)。借這次機(jī)會(huì)，來和大家分享一下我自己的一點(diǎn)小小心得。今天我報(bào)告的題目是，《做一名學(xué)生喜歡的老師》。如何做老師，相信在座的每位老師都比我有更多的經(jīng)驗(yàn)，那么，我就自己不到三年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談我對(duì)這個(gè)主題的理解——如何做一名學(xué)生喜歡的老師。

首先、我們要愛崗敬業(yè)，忠于自己的本職工作。俗話說：“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要以極度熱情的態(tài)度來對(duì)待我們的工作。有人會(huì)說：“我只是一名普通的教師，又能有什么作為呢？”而我卻要對(duì)你說：“你錯(cuò)了！”教師這個(gè)職業(yè)雖然平凡，但不平庸，只要我們尊重自己的工作，忠誠的對(duì)待自己的工作，我們依然能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。比如說我們正在學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師張偉老師、劉旸老師，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。記得剛參加工作不久，我父親就跟我說過這樣一句頗有深意的話：有的教師教了30年的書，只相當(dāng)于教了一年。因?yàn)樗麄冎唤塘艘荒陼?，而重?fù)了30次。這句話一直提醒著我，讓我始終孜孜不倦的追求做一名優(yōu)秀的教師。

其次、我們要用高尚的人格魅力吸引學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

再次、我們能以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。有一位教育家曾說，漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。學(xué)生是一群正在成長(zhǎng)的孩子，而孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利，如果你不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，也就等于剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。所以對(duì)孩子們來說，一個(gè)寬容的老師，就顯得尤其重要，也是最讓學(xué)生信賴的。

最后、我們還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬?？傊?，面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛你，學(xué)生才會(huì)“親其師面信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。

其實(shí)，要做一個(gè)真正讓學(xué)生喜歡的教師任重而道遠(yuǎn)，我所做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)而奮進(jìn)，希望通過我的努力，爭(zhēng)取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！

謝謝大家！

第二篇：做一名學(xué)生喜歡的老師

做一名學(xué)生喜歡的老師

教師在用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)學(xué)生。用老師們的話說就是對(duì)得起自己的良心。這是一種精神，這就是一種高尚的師德。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

首先，教師要有能吸引學(xué)生的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有同學(xué)不舒服，我會(huì)，耐心詢問;遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力應(yīng)該就體現(xiàn)在這一件件小事上。

其次，教師要有寬廣博愛的胸懷。教師的愛如同陽光普照大地，但要嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。以前我?guī)н^一位三年級(jí)的王郭原，他調(diào)皮、好動(dòng)、成績(jī)又差。老師們提到他就頭疼。一次，我把他叫到跟前，親切地和他說家常話，隨后問他將來最想做什么？他說，不知道。我繼續(xù)問他：那你以后能做什么呢，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我和他一起展望，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定。最后我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望、有出息的孩子，你一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。后來，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)注和喜愛。一位優(yōu)秀教師說過：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自我，真忱地祝賀學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步。

再次，教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)。除了教學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬廣博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第三篇：怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過，“我們對(duì)國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃呤恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有淵博知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于當(dāng)今流行時(shí)尚的老師。

那么如何成為受學(xué)生歡迎的老師

（一）良好的形象及氣質(zhì)

良好的形象及氣質(zhì)不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學(xué)生，讓他們形成一個(gè)健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個(gè)自信、健康、美麗的新一代青年。

（二）淵博的知識(shí)

現(xiàn)在，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)已成爆炸的態(tài)勢(shì)，作為老師，也必須跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)及時(shí)擴(kuò)大、更新自己知識(shí)，適應(yīng)他們的需要。所以對(duì)老師知識(shí)的要求就不光局限于本門課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識(shí)，特別是學(xué)生所關(guān)心的知識(shí)。

（三）豐富的語言，幽默的談吐

據(jù)調(diào)查，凡是語言幽默的老師，上課的效率往往很高，因?yàn)槔蠋煹挠哪梢杂行龑W(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們?cè)敢馍险n。反之老師過于嚴(yán)肅，死板，學(xué)生注意力很容易分散，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生不愿意上這位老師的課了，教學(xué)效果可想而知。當(dāng)然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對(duì)不是低級(jí)趣味，也絕對(duì)不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識(shí)結(jié)合起來，真正做到寓教于樂。

（四）和學(xué)生交朋友

學(xué)生和教師之間確實(shí)存在代溝和不同見解，有時(shí)我們的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)甚至是針鋒相對(duì)，這就妨礙了我們和學(xué)生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學(xué)生成人化，將自己學(xué)生化才行。盡量少用教訓(xùn)的口吻，多用商量的語氣，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生交朋友。盡量用鼓勵(lì)的態(tài)度“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有時(shí)候，我們老師的一句話對(duì)學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想像。一句鼓勵(lì)使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評(píng)、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影，更拉大了學(xué)生和老師之間的距離，（五）充分了解學(xué)生、理解學(xué)生

自己也從學(xué)生時(shí)代走過，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學(xué)生的現(xiàn)在，也正是我們的過去。所以作為一名教師，必須了解當(dāng)前學(xué)生喜歡什么，流行什么，崇拜

什么，對(duì)于一些“雷區(qū)”是不能進(jìn)入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉?？墒?，這并不意味著對(duì)學(xué)生不良行為的一味遷就，對(duì)于一些原則性的問題，教師必須明確地進(jìn)行糾正。理解的前提是要了解。而要了解學(xué)生，必須要走到學(xué)生中間去，老師可以通過短信、QQ、周記的形式了解學(xué)生的想法，才能有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（六）真心的關(guān)心學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)老師是否關(guān)心他們，是否熱愛他們是很清楚的。對(duì)于一些負(fù)責(zé)的老師，他們嘴上不說，但心里是充滿了感激之情的。特別是他們把我們當(dāng)成朋友之后，這時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神遠(yuǎn)勝過千言萬語的說教。

我認(rèn)為，具備上述素質(zhì)的老師才會(huì)深受學(xué)生喜歡！而“親其身則信其道”，只有老師受到學(xué)生喜歡，一切教育才能真正起作用！

第四篇：做一名學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)

通過對(duì)三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復(fù)雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會(huì)有一般任課教師無法體會(huì)的幸福和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意的好老師不外乎做到以下幾點(diǎn)：

一、首先，對(duì)每一個(gè)孩子都要有愛心、細(xì)心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會(huì)有學(xué)生們的愛戴。低年級(jí)的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細(xì)心地關(guān)注，并耐心地教育，無論是安全、習(xí)慣還是身體狀況、心理變化。平時(shí)，無論課堂還是課余時(shí)間我都會(huì)留心觀察孩子們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常、危險(xiǎn)情況或不良現(xiàn)象及時(shí)制止，并以此教育所有學(xué)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。我素來對(duì)德育看得很重，我覺得一個(gè)人他可以學(xué)識(shí)淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學(xué)不會(huì)知識(shí)，但絕不可以學(xué)不會(huì)做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對(duì)待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學(xué)生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才的有力保障。

三、注重學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是良好的班風(fēng)班紀(jì)形成的先決條件，只有這樣學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。低年級(jí)的孩子對(duì)自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習(xí)慣、讀書寫字的習(xí)慣、自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣等等。平時(shí)我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。

四、組建班委會(huì)，進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的分工，協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。每次接過一個(gè)新班我都會(huì)把組建班委會(huì)作為重要工作來抓。一年級(jí)的孩子缺少管理經(jīng)驗(yàn)，就像剛學(xué)走路的孩子，需要老師的扶持同時(shí)還需要方法上的指導(dǎo)，還需要輿論的力量作為鼓勵(lì)，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚(yáng)幫其樹立形象，當(dāng)其信任度提高了其威信便形成了，此時(shí)他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級(jí)。

五、與其他任課教師多交流，全方位地了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時(shí)常向其他老師詢問某某學(xué)生在他們課堂上和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誰有進(jìn)步，誰有異常等。這樣我會(huì)更全面的了解學(xué)生并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。

六、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通。平時(shí)我會(huì)通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長(zhǎng)了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，協(xié)助教師糾正孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的不良行為習(xí)慣，幫助孩子更加健康的成長(zhǎng)。

經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)納入班級(jí)管理中學(xué)來，無論是衛(wèi)生、習(xí)慣、合作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，我都對(duì)進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生或現(xiàn)象加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了班級(jí)凝聚力的形成，也從而為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對(duì)于父母的那份信任，也能體會(huì)到父母怎樣做才會(huì)讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會(huì)用心回報(bào)。我一直在努力，也時(shí)常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學(xué)生愛戴的讓家長(zhǎng)滿意的合格的人民教師。而作為一名小學(xué)班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們明天的路更好走。

主題討論心得體會(huì)

羊口中心小學(xué) 曹玉榮 2012年4月

第五篇：做學(xué)生喜歡的老師發(fā)言稿

做學(xué)生喜歡的老師，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校

討論發(fā)言稿

從走上教學(xué)崗位的那天開始，我就對(duì)自己許下了承諾：“我一定要通過自己的努力實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名受學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的好教師”。主要從以下兩個(gè)方面去做：

一、做一名受學(xué)生喜歡的老師

做一名讓學(xué)生喜歡的老師是每個(gè)老師都渴望的，也是我一直在努力追求的目標(biāo)之一。1.走進(jìn)學(xué)生的世界，做學(xué)生的知心朋友

走進(jìn)學(xué)生的世界，關(guān)愛學(xué)生的生活，掌握學(xué)生心里的發(fā)展規(guī)律，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生一種敢說、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍，帶著愛之深、責(zé)之切的心理去進(jìn)行說教、指正，要善于傾聽，嘗試從學(xué)生的角度去看問題，給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

2.平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格

作為教師，應(yīng)多給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和支持，多給他們信心。切忌不能辱罵或者諷刺學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)式的批評(píng)方法，既能讓學(xué)生樂意接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤；又能讓學(xué)生覺得老師很友好，非常喜歡聽老師說的話。

3.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

教師在學(xué)生面前不要吝嗇幾句表揚(yáng)的話語，他們所做的成績(jī)迫切需要得到別人的鼓勵(lì)和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會(huì)很滿足?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人一日寒”?！皵?shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。老師要欣賞學(xué)生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴(yán)的舊習(xí)。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學(xué)生在老師的眼里、心中都應(yīng)當(dāng)是一朵小花、一道絢麗的風(fēng)景！

4.教師努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，樹立個(gè)人在學(xué)生心目中的威望

要想自己在學(xué)生心理的威望提升，教師還需盡可能滿足學(xué)生的“崇師”心理。對(duì)小學(xué)生而言，教師就是萬能，沒有什么東西教師不會(huì)。如果學(xué)生問你的知識(shí)，你都能回答他，你就是他心目種的神，如果你沒有回答出來，有可能你在學(xué)生心目中沒有多少地位。除此之外，教師必須守信用、關(guān)愛學(xué)生等等。

二、辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校

作為一所學(xué)校，就要辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。如果每所學(xué)校都讓家長(zhǎng)滿意了，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育也就滿意了。一所學(xué)校怎樣才能讓家長(zhǎng)滿意？這需要我們換位思考，我們必須站在家長(zhǎng)的角度來考慮這個(gè)問題。一般說來，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有如下幾方面希望。

1.希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)

雖然說現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教育行政部門不再單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不主張公布學(xué)生的考試結(jié)果。但是，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題特別關(guān)注，你不公布，他就通過多種途徑了

解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂教育，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的用人制度和升學(xué)制度使得家長(zhǎng)不能不關(guān)注這個(gè)問題。另外，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是教育的基本規(guī)律。學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，學(xué)生的各種能力、素質(zhì)的發(fā)展也大部分是通過課堂教學(xué)來提高的，所以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注教學(xué)成績(jī)也是在情理之中的事。

2.希望孩子有良好的行為習(xí)慣

家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也特別關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，如道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣等。家長(zhǎng)既希望孩子成才，更希望孩子成人。特別是小學(xué)階段，各種行為習(xí)慣正在逐步形成中，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題特別關(guān)注。盡管在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面家長(zhǎng)有很大的責(zé)任，特別是道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)行為習(xí)慣和生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如讓孩子從小就尊重別人、孝敬父母和長(zhǎng)輩、做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、注意節(jié)約等，學(xué)校教育在這些方面能發(fā)揮更重要的作用，學(xué)校教育是一種有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)教育，教師是受過專門訓(xùn)練的專業(yè)教育工作者，學(xué)校的集體生活氛圍對(duì)學(xué)生起著一種督促和激勵(lì)作用。

3.希望孩子有一定的能力和特長(zhǎng)

除了希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)也希望自己的孩子在校期間能培養(yǎng)一定的能力和特長(zhǎng)。這不僅是因?yàn)榻鼛啄甑闹锌己透呖几母镌谟幸庾R(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，在考試的形式和內(nèi)容上注重考查學(xué)生的能力和特長(zhǎng)；此外，家長(zhǎng)也希望自己的孩子將來走向社會(huì)后增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，多一方面的能力就可能多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)希望自己的孩子有應(yīng)對(duì)社會(huì)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力，如交流與合作能力、表達(dá)能力；同時(shí)也希望孩子將來能夠生活幸福，有提高生活的質(zhì)量的能力，如具備健康的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，有審美的情趣和表現(xiàn)能力等。

4.希望學(xué)校擁有良好的師資隊(duì)伍

辦好一所學(xué)校需要多方面的條件，但關(guān)鍵的問題是師資隊(duì)伍。家長(zhǎng)看重的不僅是學(xué)校的名氣，更看重了這些學(xué)校的師資力量。學(xué)校與學(xué)校之間的差別，主要不是在硬件方面，而是在師資力量方面。所以如何提高學(xué)校的師資水平，是家長(zhǎng)特別關(guān)注的，這也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

5.希望有好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備

盡管學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不是決定教育質(zhì)量的主要因素，在關(guān)注以上諸方面條件的同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備也特別關(guān)注。一是現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，家庭生活條件較好，家長(zhǎng)不希望自己的孩子到學(xué)?！俺钥唷保詫W(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等都是家長(zhǎng)比較關(guān)注的，家長(zhǎng)希望自己的孩子在一個(gè)優(yōu)美、安全、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不僅在乎學(xué)校的硬環(huán)境，也在乎學(xué)校的軟環(huán)境。

6.希望教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

教師的精力有限，不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，站在學(xué)校的角度看這是合理的。按理說，一個(gè)班有幾個(gè)“后進(jìn)生”也是正常的。但我們應(yīng)該換位思考一下，家長(zhǎng)會(huì)怎樣思考這個(gè)問題？現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，一個(gè)班有幾個(gè)“后進(jìn)生”可能只占班級(jí)總?cè)藬?shù)的百分

之幾，但在一個(gè)家庭中是百分之百。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，至少要影響到三代人的情緒和幸福，所以家長(zhǎng)很在乎教師是否關(guān)愛自己的孩子。

針對(duì)家長(zhǎng)的希望學(xué)校該怎么辦？怎樣才能讓家長(zhǎng)滿意呢？

第一，學(xué)校要認(rèn)真地開展調(diào)查研究工作，切實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是否滿意，對(duì)哪些方面滿意，對(duì)哪些方面不滿意，為什么不滿意。學(xué)?？梢酝ㄟ^發(fā)放調(diào)查問卷、開家長(zhǎng)座談會(huì)、進(jìn)行家訪等多種形式，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和滿意程度，然后進(jìn)行匯總，確定辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，學(xué)校要逐一對(duì)照家長(zhǎng)的要求，看看家長(zhǎng)對(duì)什么滿意了，對(duì)什么還不滿意，找出學(xué)校存在的問題，只有找到問題才能確定今后努力的方向。

第三，學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施，逐步解決家長(zhǎng)不滿意的地方，家長(zhǎng)已基本滿意的方面要爭(zhēng)取做得更好，因?yàn)榧议L(zhǎng)的需求也在不斷升級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。家長(zhǎng)不滿意的方面要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)滿意。

第四，要把讓家長(zhǎng)滿意的標(biāo)準(zhǔn)分解到學(xué)校的各個(gè)部門，要求各部門爭(zhēng)做家長(zhǎng)滿意的部門，班主任爭(zhēng)做讓家長(zhǎng)滿意的班主任，任課教師要爭(zhēng)做讓家長(zhǎng)滿意的任課教師。學(xué)校每個(gè)學(xué)期要根據(jù)調(diào)查家長(zhǎng)的滿意度進(jìn)行評(píng)比。

如果學(xué)校的每個(gè)教師、每個(gè)班、每個(gè)部門都讓家長(zhǎng)滿意了，學(xué)校也就成了讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。如果每個(gè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)都滿意了，我們國家的教育也就成了人民滿意的教育。