第一篇：小學(xué)英語(yǔ)演講比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（滿分3）

A．語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，用詞正確，無(wú)明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，顯示較強(qiáng)的語(yǔ)言功底3分。

B．發(fā)音有個(gè)別錯(cuò)誤，語(yǔ)句偶爾有阻礙，或個(gè)別用詞不當(dāng)或個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤，得分在2－1分。

C．發(fā)音有嚴(yán)重錯(cuò)誤1分之下。、演講內(nèi)容（滿分3分）

A.演講內(nèi)容有較強(qiáng)的思想性、邏輯性和感染力，層次分明，引人入勝，記滿分3分

B.演講內(nèi)容有一定的思想性、邏輯性和感染力，但層次不夠分明，不夠吸引人2至1分。

C.整體演講內(nèi)容空洞，缺乏條理，邏輯性不強(qiáng)，得分不超過(guò)1分。.演講流暢（滿分2）

A．脫稿演講，語(yǔ)言流暢記滿分2。B．不夠熟練1分以下。、演講技巧（滿分1分）

A善于運(yùn)用面部表情，手勢(shì)和姿勢(shì)，目光接觸與身體語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。有熟練的演講技巧，能吸引觀眾，有較強(qiáng)藝術(shù)感染力，滿分1分。

B.面部表情欠佳，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或演講技巧不夠熟練，得分在1分之下。

5整體形象（滿分為1分）

A.舉止大方得體，自信，情緒飽滿，有感情與氣勢(shì)，儀態(tài)儀表端正，氣質(zhì)好，得1分。

B.整體衣著舉止形象欠佳，得1分以下。

第二篇：演講比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（本站推薦）

演講的特點(diǎn)

一、社會(huì)性 演講活動(dòng)發(fā)生在社會(huì)成員之間，它是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)其他社會(huì)成員進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)形式。因此，演講不只是個(gè)體行為，還具有很強(qiáng)的社會(huì)性。

二、現(xiàn)實(shí)性 所謂現(xiàn)實(shí)性，是指符合客觀事物的只是情況的性質(zhì)。

三、藝術(shù)性 演講是優(yōu)于一切現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)表現(xiàn)形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、松散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創(chuàng)造色彩的面貌出現(xiàn)，這就是演講的藝術(shù)性。

四、綜合性 演講只是發(fā)生在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，而為這一活動(dòng)，演講者要有各方面的充分準(zhǔn)備，同時(shí)，還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。

五、邏輯性 演講者思維要縝密，語(yǔ)言應(yīng)有條理，層次分明，結(jié)構(gòu)清楚，這就是演講的邏輯性。

六、針對(duì)性 演講主題應(yīng)是眾所周之的問(wèn)題，要注意聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度等，這就是演講的針對(duì)性。

七、感染性 演講者要有鮮明的觀點(diǎn)、自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法以及深刻的思想等，要善于用流暢生動(dòng)、深刻風(fēng)趣的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o打動(dòng)聽(tīng)眾，這就是演講的感染性。

八、鼓動(dòng)性 鼓動(dòng)性是演講成功與否的一個(gè)標(biāo)志。沒(méi)有鼓動(dòng)性，就不成為演講，政治演講也好，學(xué)術(shù)演講也好，都必須具備強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。

演講稿的特點(diǎn)

主要特點(diǎn) 第一、針對(duì)性。

首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果；

其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，寫作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。

第二、可講性。它以“講”為主、以“演”為輔。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講；對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處（如句子過(guò)長(zhǎng)），均應(yīng)修改與調(diào)整。

第三、鼓動(dòng)性。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思。其次語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。

第四、整體性 演講稿是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講稿的撰寫要注意以下幾個(gè)方面：

首先，要根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛(ài)好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。

其次，演講稿還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。

第五、口語(yǔ)性

口語(yǔ)性是演講稿重要方面。書面性文章無(wú)需多說(shuō)，演講稿必須講起來(lái)通達(dá)流利，聽(tīng)起來(lái)非常順暢。具體要做到：

把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句；

把倒裝句改為常規(guī)句；

把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去；

把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；

把生僻的詞換成常用的詞；

把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。

這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)清楚明白。

第六、臨場(chǎng)性

演講者對(duì)聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師的“教”為中心，主要以教師在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本”的基本理念，堅(jiān)持“以學(xué)論教” 的指導(dǎo)思想，主要以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

二、基本原則

1.導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂靠攏，達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。

3.全面性原則。既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；既要評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。

4.可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單明了，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量減少細(xì)目，以利于在實(shí)踐中操作。

5.開(kāi)放性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性，又反映不同學(xué)科、不同類型課堂教學(xué)的特殊性，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

三、基本標(biāo)準(zhǔn)(一)教師素質(zhì)(10分)1.教師能用英語(yǔ)組織教學(xué)，且語(yǔ)言規(guī)范、得體，語(yǔ)流適中。2.教態(tài)親切自然，善于與學(xué)生建立感情。

3.善于駕馭課堂，即活而不亂，有序而不呆板，教學(xué)機(jī)智靈活，處理突發(fā)事件有效。(二)教學(xué)目標(biāo)(15分)1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情況，把握本課教學(xué)目標(biāo)。

3.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨文化交際能力。2.對(duì)本課的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)能做到明確、具體。并注意對(duì)已有知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)(10分)1.處理教材有整體性并創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易。充分開(kāi)發(fā)并有效利用教學(xué)資源。

3.教案編寫規(guī)范、具體，實(shí)用性強(qiáng)。教具、材料便于操作。

2.教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能夠在控制容量和難度的前提下展示課堂活動(dòng)的精彩設(shè)計(jì)。

(四)課堂溝通(10分)1.建立平等、寬松、民主的師生關(guān)系。3.積極促成全體學(xué)生的有效交流和默契配合。

2.能夠鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極大膽參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，走下講臺(tái)，適時(shí)給予指導(dǎo)。

(五)課堂互動(dòng)(10分)1.充分發(fā)揮教師指導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，教師能有效指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.正確調(diào)控教師和學(xué)生的話語(yǔ)比例（約為3︰7）

3.師生互動(dòng)模式多樣，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和操作性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。能夠謀求獨(dú)特創(chuàng)意。

(六)教學(xué)過(guò)程(15分)1.教學(xué)過(guò)程中每一教學(xué)環(huán)節(jié)都與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一?；顒?dòng)設(shè)計(jì)緊扣本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，形式活潑，層次合理，組織有序。

2.能夠顯示學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程以及教師的引導(dǎo)。3.教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然無(wú)痕。

4.能夠根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及課堂實(shí)況合理安排及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間。(七)教具使用(10分)1.能夠結(jié)合教學(xué)情況合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并能表現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性。

2.能夠創(chuàng)造性的使用板書、掛圖及其他常規(guī)媒體形式，并能表現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性。(八)過(guò)程評(píng)價(jià)(10分)1.能夠滾動(dòng)推進(jìn)過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng)，并能恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)工具。3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與自主與合作評(píng)價(jià)活動(dòng)。2.能夠準(zhǔn)確、多樣、有效地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。(九)教學(xué)效果(10分)1.能夠按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)以及課后檢測(cè)，反映學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)。3.不同層次的學(xué)生都有所得。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師的“教”為中心，主要以教師在課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本”的基本理念，堅(jiān)持“以學(xué)論教” 的指導(dǎo)思想，主要以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

二、基本原則

1.導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂靠攏，達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。

3.全面性原則。既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；既要評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。

4.可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單明了，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量減少細(xì)目，以利于在實(shí)踐中操作。

5.開(kāi)放性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性，又反映不同學(xué)科、不同類型課堂教學(xué)的特殊性，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

三、基本標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)(10分)

1.教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性和可操作性，切合學(xué)生實(shí)際；

2.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一；

3.教學(xué)目標(biāo)始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上。

(二)教學(xué)內(nèi)容(20分)

1.合理開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源，能從學(xué)科體系的高度上準(zhǔn)確理解、科學(xué)把握教材內(nèi)容，依托文本，處理好整體與個(gè)體、整體與局部的關(guān)系；

2.內(nèi)容條理，層次清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)；

3.關(guān)注書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系；

4.課堂容量合適、難易適度、速度適中。

(三)教學(xué)過(guò)程(30分)

1.師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，合作積極、愉快；

2.教與學(xué)關(guān)系和諧，時(shí)間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué)的時(shí)間原則上不超過(guò)20分鐘(小學(xué)不超過(guò)16分鐘)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)；

3.教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量的對(duì)話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；

4.多媒體、教學(xué)儀器設(shè)備等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作；

5.注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量；

6.教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)，接受性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作等學(xué)習(xí)方法相輔相成，和諧共生。

(四)教學(xué)效果(20分)

1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的過(guò)程中得到足夠重視；

2.師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；

3.學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情景中的問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。

(五)教師素質(zhì)(10分)

1.基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛(ài)生。儀表端莊，教態(tài)自然。語(yǔ)言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書設(shè)計(jì)合理。有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)處理各種偶發(fā)教學(xué)事件；

2.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)功底深厚、扎實(shí)，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源。

(六)創(chuàng)新教學(xué)(10分)

在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。

附表(下頁(yè))：

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

第五篇：英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)學(xué)科的教案應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1.話題（Topic）

話題相當(dāng)于一個(gè)單元或一篇文章的標(biāo)題。教師在上課時(shí)通常將話題板書在黑板上，讓學(xué)生大致了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。話題通常也是本節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有些課的教學(xué)也可以從話題直接切人。

2.教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objectives)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)、在學(xué)中用”的原則。教學(xué)目標(biāo)又分為：知識(shí)目標(biāo)（Knowledge Objective）、能力目標(biāo)（Ability Objective）和德育目標(biāo)（Moral Objective）。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵(Teaching Importance and Difficulties)教案應(yīng)列出一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。以提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

4.教具(Teaching Aids)課堂上需要什么教具在教案中寫清楚,比如，實(shí)物、卡片、掛圖、課件等，以便于教師在教學(xué)中合理分配時(shí)間，更有效地提高教學(xué)效率。

5.教學(xué)過(guò)程(Teaching Procedures)教案里要寫出教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要寫出教師教什么和怎么教，同時(shí)還要寫出學(xué)生怎樣學(xué)。此外，教案中還要寫出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： Step 1: Warming up（熱身）

第一個(gè)環(huán)節(jié)通常是熱身活動(dòng).熱身活動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力很快地吸引到所學(xué)的內(nèi)容上，而且能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為新授知識(shí)做鋪墊,在熱身環(huán)節(jié)，教師可以很據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容隨心選擇歌曲．小詩(shī)或繞口令等導(dǎo)入方式。

Step 2: Presentation（呈現(xiàn)）

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教師要注意創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。教師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)，教師還應(yīng)注意各個(gè)子環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有趣味性，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

Step 3: Practice & Consolidation（操練與鞏固）

在練習(xí)和鞏固階段．教師首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；然后，通過(guò)形式多樣的分層次的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。為此，教師可以采用師生合作、兩人合作、小組合作、游戲和競(jìng)賽等多種形式，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

Step 4: Extension（拓展）

在擴(kuò)展性練習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的語(yǔ)言情景.從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，學(xué)習(xí)了有關(guān)Travel的內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“小小旅行社”活動(dòng)；學(xué)習(xí)了有關(guān)Sports的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，井詢問(wèn)學(xué)生：What are you going to do on the Sports Day？學(xué)習(xí)了有關(guān)Shopping的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生列出春游用品的購(gòu)物單?？傊?，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活。

Step 5: Summary（小結(jié)）在歸納與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師不僅要回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要幫助學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容納人他們的整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)之中，使學(xué)生能從整體上把握知識(shí)。例如，經(jīng)過(guò)幾個(gè)單元對(duì)一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)有意識(shí)地將動(dòng)詞過(guò)去式的幾種變化形式加以歸納和落理，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和歸納其構(gòu)成規(guī)律。

Step 6: Homework（作業(yè)）

作業(yè)的布置應(yīng)多樣化，不僅要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的作業(yè)，還應(yīng)該有動(dòng)手類和實(shí)踐類的作業(yè)〔如小記者采訪、自制英語(yǔ)手抄報(bào)、結(jié)合課文內(nèi)容觀察并記錄某地一周的天氣變化情況以及小課題的完成等）；而且還要注意設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，注意作業(yè)的趣味性與開(kāi)放性。