第一篇：爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨 潤“心”無聲

爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨 潤

“心”無聲

爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨

潤“心”無聲

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨

潤“心”無聲》

時(shí)光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來，感觸頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長非得做教育事業(yè)上的“有心人”。

剛踏上三尺講臺時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿堂灌的教學(xué)模式，總擔(dān)心學(xué)生不明白，總忘記自己應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲憊，心灰意冷，總覺得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對我的評價(jià)也不如剛相識的時(shí)候高了。我開始著急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語文課平淡無味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來靜心思考，我的問題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中細(xì)微察覺，慢慢地我開始改變，開始思考問題的根源和解決問題的方法。原來學(xué)生需要的不僅僅是老師對自己的期待，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機(jī)械的管理，也需要更多的人文關(guān)懷。我開始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、謹(jǐn)慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機(jī)采取恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現(xiàn)出來之后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問題的具體措施了。問題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長一智，吸取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要“專心”。學(xué)生是老師的教授對象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開之時(shí)，為什么對學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢？

老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開始，改變嚴(yán)肅路線，開始面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺，深入到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參與者。效果終于顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開始散發(fā)出生機(jī)，沉寂的課堂開始活了起來，語文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探索解決問題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語調(diào)有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。

用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)每個(gè)人高尚的志趣，教師要專心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負(fù)的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵，需要的只是機(jī)會，需要的更是信任。坐下來反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽、多詢問、多開導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認(rèn)識對方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我相信，只要對學(xué)生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)定了信心，做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得因?yàn)橛形?，求學(xué)的道路不再孤單，成長的過程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。

第二篇：爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨 潤物無聲

爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨 潤物無聲

爭做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨 潤物無聲

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，你們好，我要演講的題目是《春風(fēng)化雨 潤物無聲》

1990年8月31日，我走進(jìn)了XX師專的大門，從此成為了一名思政人。1992年2月12日，經(jīng)程XX老師介紹，我邁進(jìn)了黨組織的大門，實(shí)現(xiàn)了多年來我入黨的夙愿?；厥走^去，我在這里已經(jīng)工作了二十四年。這些年，既是我青春飛逝，容顏?zhàn)兝系倪^程，更是我不斷成長進(jìn)步、收獲桃李滿園的過程。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)歷，從四個(gè)方面盤點(diǎn)這些年來我的工作及成長歷程。

一、昂揚(yáng)向上，奮發(fā)圖強(qiáng)

毛澤東主席曾經(jīng)說過：人總是要有一點(diǎn)精神的。有道是：“人無精神不立，國無精神不強(qiáng)?！蹦敲矗宜非蟮木駹顟B(tài)就是昂揚(yáng)向上，奮發(fā)圖強(qiáng)。1990年，大學(xué)畢業(yè)后的我被分配到了XX師專德育教研室工作。坦率地說，從事思政課教學(xué)并非是我的最愛，我很喜歡歷史，本以為會被分配到歷史系當(dāng)一名歷史教師。雖然，我不能擇己所愛，但我一定要愛己所選。在我從事思政課教學(xué)的時(shí)候，社會上有許多人對思政課教學(xué)有偏見，認(rèn)為思政課就是枯燥無味的課，可有可無。但我始終認(rèn)為：一個(gè)人講什么課并不重要，重要的是他怎么講?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。因此，從那時(shí)起，我便立下一個(gè)志愿：無論我遇到什么困難，我都要昂揚(yáng)向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，并力爭通過不斷的努力，做一名深受大學(xué)生歡迎和愛戴的優(yōu)秀思政課教師，做大學(xué)生健康成長的引路人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我踏上了探索和改革的征程。

二、改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

為了積極打造“魅力思政課，學(xué)習(xí)新感覺”，努力實(shí)現(xiàn)把思政課建設(shè)成為大學(xué)生“真心喜愛，終身受益，畢生難忘”優(yōu)秀課程的目標(biāo)，我和我的同事們積極探索，銳意改革了20余年。經(jīng)過我們的嘗試與總結(jié)，逐漸形成了符合高職生實(shí)際的教學(xué)理念和教學(xué)原則。即在教學(xué)中，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，借鑒多元智能理論，充分發(fā)揮政治理論社團(tuán)可持續(xù)育人載體功效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持以傳授知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為本位，以德育教育為目標(biāo)的教學(xué)原則，融知識性、趣味性、思想性和時(shí)代性于一體。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“寓教于樂，娛樂易學(xué)”。我們堅(jiān)持“充分挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生改變命運(yùn)”，并積極引導(dǎo)學(xué)生“在活動中鍛煉，在鍛煉中成長”。以12學(xué)前4班的邢云爽同學(xué)為例，她是支教團(tuán)中第二批支教員，她曾在第一次支教中受到挫折（課講得沉悶）。回來之后，她認(rèn)真研究，努力備課，并在老師的培訓(xùn)及引導(dǎo)下，在一年的支教活動中迅速成長。現(xiàn)在的她不僅課講的好，而且還成為了支教明星，受到鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們的熱烈歡迎和愛戴。在支教活動中，她不僅提高了專業(yè)技能，也提升了寫作能力，并養(yǎng)成了及時(shí)撰寫支教日志的良好習(xí)慣。此外，她還在支教過程中找到了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，并計(jì)劃考取舞蹈資格證書。

在長期的思政課教學(xué)改革中，我們逐步形成了自己的特色，基本上實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)教學(xué)特色化、課外活動多元化、考核方式娛樂化”。在考核中，我們在采用了新聞播報(bào)，一站到底，心有靈犀，匯報(bào)表演等豐富多彩的考核方式的同時(shí)，還創(chuàng)新采用了寢室故事座談會的考核方式。此外，2006年，我受黨委領(lǐng)導(dǎo)的委托，牽頭組織創(chuàng)建了我院唯一的政治理論社團(tuán)——知行社。目前，知行社團(tuán)已發(fā)展成為思政課實(shí)現(xiàn)可持續(xù)育人和實(shí)踐教學(xué)的重要載體。八年來，我們已經(jīng)培養(yǎng)了七千余名社團(tuán)成員，數(shù)百名優(yōu)秀社團(tuán)干部，如今他們已成為各條戰(zhàn)線上的骨干力量。我在日志中為他們撰寫了專題日志：《榜樣的力量》，以激勵一代又一代的知行人不斷前行。

我很喜歡這樣一則廣告語：高度決定視野，角度決定空間，位置決定影響，平臺決定未來。知行社團(tuán)的創(chuàng)建，為我院廣大青年學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我，鍛煉自我，發(fā)展自我的一個(gè)重要平臺。在社團(tuán)建設(shè)中，我們設(shè)置了六大部門和四個(gè)團(tuán)，開展了七個(gè)活動欄目（一站到底、縱論天下、社團(tuán)講壇、周末放映場、老鄉(xiāng)會、周末文藝場、知識講堂），“進(jìn)了知行門，永遠(yuǎn)是知行人”的觀念早已深入人心，“昂揚(yáng)向上，奮發(fā)圖強(qiáng)”也逐步發(fā)展成為了社團(tuán)精神。

為了拉近我與社團(tuán)成員之間的距離，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間陪孩子開展各種活動。為了解學(xué)生對思政課教學(xué)的意見及建議，我?guī)ьI(lǐng)社團(tuán)干部走訪學(xué)生寢室，傾聽學(xué)生的心聲，并幫助學(xué)生解決存在的問題。為了加大對社團(tuán)的宣傳力度，于2008年，我為社團(tuán)開通了博客，并承擔(dān)了五年的更新維護(hù)工作（從2013年起，開始由郭曉丹老師負(fù)責(zé)修訂學(xué)生撰寫的稿件并上傳更新）。目前，社團(tuán)博客已發(fā)表了社員原創(chuàng)作品440篇博文，創(chuàng)建了519個(gè)相冊，上傳了數(shù)萬余張社團(tuán)活動照片，有效地促進(jìn)了知行社團(tuán)文化的形成與發(fā)展。

為了培養(yǎng)和選拔社團(tuán)干部，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到張國萍老師那里做心理健康團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，也曾利用晚上時(shí)間參加心理健康成長小組活動，使我對心理健康教育產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗苡行Т龠M(jìn)思政課教學(xué)。為了鄉(xiāng)村的孩子們能上到體育、音樂、美術(shù)等課程，2012年我又組建了支教團(tuán)，開始培養(yǎng)支教員，讓愛在鄉(xiāng)村小學(xué)校園中延伸。成立初期，我指導(dǎo)支教員備課說課（現(xiàn)在由學(xué)前教育系李XX老師指導(dǎo)），傳授教學(xué)方法，帶孩子們到鄉(xiāng)村支教，讓愛永駐人間，讓大學(xué)生的品質(zhì)在關(guān)愛他人的過程中得到升華。

三、愛生如子，愛校如家

在2014年一次晚會上，王錚亮演唱的一首歌曲——《時(shí)間都去哪兒？》得到廣泛關(guān)注。在這首歌詞里，有這樣幾句話：“時(shí)間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了；時(shí)間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了；柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了??”這首歌常讓我反思：“我的時(shí)間都去哪了？我的青春都去哪了？”現(xiàn)在的我可以坦率地說：我把時(shí)間和青春都獻(xiàn)給了思政課教學(xué)和關(guān)心學(xué)生（每天要工作12小時(shí)）！曲書記曾經(jīng)說過這樣的話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，這就是我想追求的最高境界。

我在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還關(guān)愛學(xué)生。2002年，我曾經(jīng)擔(dān)任了02法律事務(wù)班的班主任工作。在班級中，有一位來自山東臨沂農(nóng)村的學(xué)生——張XX。當(dāng)我聽到他每天不到餐廳吃飯，只啃饅頭的時(shí)候，我為他聯(lián)絡(luò)了學(xué)院二餐廳，讓他利用業(yè)余時(shí)間到那里兼職，一日三餐實(shí)行免費(fèi)。此外，我還將我老公的毛衣、毛褲拿給他穿，盡自己所能幫助他完成了學(xué)業(yè)。因此，在一次主題班會發(fā)言中他這樣說到：“當(dāng)我剛步入XX職院校園的時(shí)候，我是這樣想的:春去秋來年華漸老，天涯海角壯志成灰。但現(xiàn)在我不這樣想了，我改寫了這句詩：春去秋來年華可能漸老，天涯海角怎能壯志成灰？”

走進(jìn)孩子的心里，才成能為最好的老師。為了幫助那些特殊的群體，我將更多的愛奉獻(xiàn)給孩子們。在13級學(xué)生中，有一位來自XX地區(qū)的孤兒，她也是知行社團(tuán)中的一個(gè)普通社員。由于在班級干部競選過程中未能當(dāng)選自己心儀的職位，便在空間里發(fā)表說說，報(bào)怨社會的黑暗與不公。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，便找到了她，與她談心。我給她購買衣服和毛巾，帶到家來包餃子，并鼓勵她競選宣講員，使她重新燃起了希望的曙光。經(jīng)過一學(xué)期的關(guān)愛，現(xiàn)在的她已成長為一名優(yōu)秀的理論宣講員，并準(zhǔn)備參加知行社理宣部副部長的競選。其實(shí)，愛是相互的。我關(guān)心學(xué)生冷暖，關(guān)注他們的思想動態(tài)與心靈的困惑，我也得到了學(xué)生對我的愛戴。當(dāng)我聽到一聲聲“佟媽媽”叫著的時(shí)候，所有的苦與累瞬間消失得無影無蹤。

我不僅熱愛我的學(xué)生，更愛我成長進(jìn)步的搖籃——XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院。沒有學(xué)院，就沒有我今天的一切。空談?wù)`國，實(shí)干興邦。愛不能只掛在嘴上，而是落實(shí)在行動上。因此，我在努力做好教書育人工作的同時(shí)，還積極做好其他工作，如我曾擔(dān)任了五年的招生宣傳員，充分發(fā)揮王書記所說的“四千四萬”精神，為學(xué)院招來了許多學(xué)生。雖然，現(xiàn)在的我由于工作太忙，不再是一名招生宣傳員，但我仍然會積極引導(dǎo)那些向我咨詢報(bào)考院校的親朋好友的孩子報(bào)考我們學(xué)院。譬如，09學(xué)前1班的佟偉和08模具班的劉XX等都是我招來的。如今的他們已經(jīng)走上了工作崗位，一個(gè)成為了深受各省諸多幼兒園老師歡迎的幼兒教研培訓(xùn)師，月薪達(dá)到4千元。一個(gè)通過自己的努力考上了公務(wù)員，成為鏵子監(jiān)獄一名人民獄警。此外，我也非常關(guān)心學(xué)院的發(fā)展，宣傳學(xué)院的各項(xiàng)方針政策，組織社團(tuán)成員開展校外社會公益活動，注重樹立學(xué)院良好的社會形象。

可以說，只要有利于學(xué)院發(fā)展和學(xué)生成才的事，我都會主動去做。譬如，我組織社團(tuán)干部走訪任課班級學(xué)生寢室，開展調(diào)研，引導(dǎo)他們撰寫調(diào)研報(bào)告，然后我及時(shí)向楊書記匯報(bào)，并提出我們的合理化建議。這些工作沒有人分配我做，我只是源于對學(xué)院、對學(xué)生的熱愛而采取的自覺行為。此外，每當(dāng)我在遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟網(wǎng)站上看到活動通知時(shí)，我都會認(rèn)真閱讀。如果沒有部門組織學(xué)生參與，只要對學(xué)生發(fā)展有利，并且我們也有這個(gè)能力時(shí)，我都會毫不猶豫地組織教研部的教師，以班級為單位主動承擔(dān)組織活動的任務(wù)，并認(rèn)真組織老師進(jìn)行修訂，向省里推薦優(yōu)秀作品。由于組織認(rèn)真，每一次參與活動，我們的學(xué)生都會獲得不同級別的獎勵，有時(shí)還會獲得優(yōu)秀組織獎。既為學(xué)院爭得榮譽(yù)，也為大學(xué)生獲得了參加大學(xué)生冬令營和夏令營的良機(jī)。同時(shí)，更擴(kuò)大知行社團(tuán)的知名度。

由于我們的思政教學(xué)改革逐漸形成了一定的特色，因此，近些年來常有一些兄弟院校蒞臨我院考察調(diào)研，如遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、廣東XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校等，并給予了較高的評價(jià)。既鼓舞了師生不斷前行，又?jǐn)U大了我院的知名度，對于宣傳學(xué)院起著積極的作用。

四、贈人玫瑰，手留余香

贈人玫瑰，手留余香。二十四年來，雖然我付出了很多，但也得到了不少。這些年來，承蒙學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，不僅獲得了諸多的榮譽(yù)，更獲得了到省內(nèi)外參觀考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和不斷成長的機(jī)會。在此，我衷心地感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，以及同事們對我的支持與關(guān)懷。

我曾有幸受到XX市市委書記孫XX的慰問，有機(jī)會零距離地與市領(lǐng)導(dǎo)座談，并合影留念；我也曾獲得了到沈陽工程學(xué)院、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、渤海大學(xué)等多所省內(nèi)高?？疾煺{(diào)研的機(jī)會，開闊了視野，借鑒了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了宣講團(tuán)和支教團(tuán)，目前已發(fā)展成為知行社團(tuán)校內(nèi)外一道亮麗的風(fēng)景線。

我也曾獲得了到改革開放最前沿——深圳考察的機(jī)會，并參觀了深圳大學(xué)和中山大學(xué)；我也曾有幸走進(jìn)共產(chǎn)黨誕生地之一——浙江嘉興的南湖，并乘坐紅船感受總書記時(shí)任浙江省委書記時(shí)提出的紅船精神，與同仁一起追溯共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)奮斗的歷史。同時(shí)，我也榮幸地參加教育部在浙江組織的全國高校擇優(yōu)資助教師經(jīng)典著作研讀培訓(xùn)班，有幸聆聽到北京大學(xué)、武漢大學(xué)、人民大學(xué)等全國名校名師的授課，開闊了我的視野。

我也曾有幸走出大陸，進(jìn)入臺灣高校的校園；也曾走出國門，走進(jìn)新加坡和韓國的高校，學(xué)習(xí)和感受那里先進(jìn)的教育理念和良好的文化氛圍，并有幸成為遼寧省教育廳思政處組織的全省思政課青年教師教學(xué)比賽的評委會成員之一，并引導(dǎo)和指導(dǎo)王朔老師參加省級比賽，最后獲得了思政課教學(xué)能手的光榮稱號。

最讓我興奮不已的是，我獲得了跟著我心中偶像——曲建武書記一起研究教育部委托的科研課題，并負(fù)責(zé)草擬了《高職高專院校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，承擔(dān)了指導(dǎo)全國思政課建設(shè)和發(fā)展的工作任務(wù)。我還有幸參加了教育部社科司組織的，由教育部李XX副部長參加的東北片思政課教師座談會的機(jī)會，并代表遼寧省高校思政課教師向教育部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并給與會者留下了良好的印象。此外，我還獲得了赴國家教育行政學(xué)院參加國家首批擇優(yōu)資助計(jì)劃答辯的機(jī)會，并榮幸地成為50名成員中的一員，獲得了10萬元資助基金。

2014年1月，我參加了教育部和中宣部組織的遼寧高校思政課教師調(diào)研座談會，在會上進(jìn)行了長達(dá)20分鐘的發(fā)言，既匯報(bào)了我院思政課教學(xué)改革成果，又代表高職思政課教師提出了諸多建議。隨即，榮幸地成為了全國高校思政課教學(xué)輔導(dǎo)系列用書編寫組成員之一，并擁有了與全國高校思政課教研領(lǐng)域里專家一起開會、一起研討、共同構(gòu)筑思政課建設(shè)美好的明天的機(jī)會。

滕書記和楊書記經(jīng)常教導(dǎo)我，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。為此，從我擔(dān)任教研部主任那時(shí)起，就開始著手培養(yǎng)整個(gè)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，每周組織集體備課，組織大家外出考察調(diào)研，以提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教研能力。此外，由于現(xiàn)在的我扮演著多元化的角色，既是思政部主任，要負(fù)責(zé)思政部的教學(xué)管理工作，又是思政課教師，承擔(dān)著備課和講課的重任；既是知行社的指導(dǎo)教師，要組織指導(dǎo)社團(tuán)干部開展豐富多彩的社團(tuán)活動，又是各系業(yè)余黨校的科任教師，負(fù)責(zé)黨史教學(xué)的任務(wù)，更是我院青年教工沙龍的指導(dǎo)教師，肩負(fù)著指導(dǎo)第一組成員開展沙龍活動的重任?；蛟S有人會說，“現(xiàn)在的你無論是職稱，還是榮譽(yù)幾乎達(dá)到了頂峰，你還做這些工作為什么？”我的回答是：我之所以做這一切，主要源于“責(zé)任和良心”。

沒有強(qiáng)健的體魄，就不能更好工作！為使自己的身體能夠承擔(dān)起這些繁重的工作任務(wù)，從2011年起，我開始了周末戶外運(yùn)動的生活。從此，我開始享受周末戶外的時(shí)光，享受著回歸大自然的樂趣?；蛟S正是源于三年來的戶外運(yùn)動，才使我在與思政工作者于沈陽棋盤山素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中圓滿完成了每一個(gè)拓展試練項(xiàng)目。從此，我更加堅(jiān)信：只要努力，一切就皆有可能！

韶光易逝，日月如梭，二十四年彈指一揮間。二十四年來，雖然每天我都是在忙碌中度過，但我也在忙碌中感到了充實(shí)，得到了成長，獲得了快樂。我自知人生有限，能力有限，但我愿意以實(shí)際行動踐行毛澤東主席在《紀(jì)念白求恩》中說過的那段話：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”最后，借用全國高校思想政治理論課優(yōu)秀教師、上海交通大學(xué)施索華老師說過的兩句話作為我的結(jié)束語：“我要把我的精力、我的時(shí)間和我的愛給予我所鐘愛的教育事業(yè)，給予我那些可愛的學(xué)生。??永遠(yuǎn)不會忘記，我是一名教師?！?/p>

春風(fēng)化雨育桃李，潤物無聲滿園春。這是我的教學(xué)夢，也希望它能成為更多老師的教學(xué)夢，并衷心地祝愿每一個(gè)人都能夢想成真！我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：演講稿春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們上午好：

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到非常榮幸，今天我僅對自己的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報(bào)，談一點(diǎn)心得體會，與大家共勉，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

一、顧全大局 寧舍小家

2011年就在我全身心投入工作時(shí)，媽媽得了重病肺心病，住院治療，這時(shí)孩子僅僅３歲，媽媽、孩子都需要照顧，所教的班級又很棘手，這時(shí)有人勸我到醫(yī)院陪媽媽。當(dāng)時(shí)我也有了這樣的閃念，可是我這個(gè)班級剛剛穩(wěn)定，要再換班主任，肯定會給學(xué)生帶來影響。于是，我就趁晚上放學(xué)或雙休日去陪她，從未耽誤一節(jié)課。一天上午，我突然接到醫(yī)院陪護(hù)的爸爸打來的電話，讓我抓緊趕到醫(yī)院，說媽媽快不行了，到醫(yī)院看到媽媽正在搶救之中，整個(gè)病房圍滿了醫(yī)護(hù)人員，吸養(yǎng)護(hù)救。此時(shí)，我頭暈?zāi)垦？吹窖傺僖幌⒌膵寢屛衣錅I了，這也是我第一次因?yàn)榧依锶苏埣伲?dāng)時(shí)心如刀割，仿佛有天要塌下來的感覺，經(jīng)過幾小時(shí)的搶救，媽媽暫時(shí)脫離了危險(xiǎn)，我在病房守護(hù)了一夜。說心里話，這種情況下，作為女兒多想放下工作，精心護(hù)理媽媽。但一想到那些班中渴求知識的孩子，我又不能丟下他們不管。第二天的早上，我又離開了醫(yī)院，踏上去往學(xué)校的道路，一路上我淚流滿面。我心里清楚，媽媽的病有多嚴(yán)重，她的時(shí)間不多了。果然，第二天5月4日那是我一輩子都銘記的日子，媽媽走了，永遠(yuǎn)地走了。在媽媽面前我不是一個(gè)好女兒，因?yàn)槲野讶硇亩紦湓诹宋业陌嗌?，由于我無怨無悔的付出，我所帶的班年年被評為縣級優(yōu)秀班集體，我年年被評為優(yōu)秀班主任。

二、用愛的和弦，奏出美的樂章

作為一名班主任，每每接手新班我首先對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們談心，通過打電話、家訪等方式與家長溝通。

2011年我接手了五年級，環(huán)視全班的孩子們，我的目光便落在墻角一個(gè)小姑娘身上，蓬頭垢面，衣服臟亂不堪，低垂著頭，不敢見人。接下幾天我密切注視她的行動，發(fā)現(xiàn)她性格孤僻，無人理睬。一天中午看見她沒回家，我趕緊從食堂為她買了香噴噴的飯菜讓她吃。起初，她目光膽怯地看著我，幾分鐘后她孩子看出了久違的愛，便靜靜地吃了起來。無獨(dú)有偶，再抬起的手臂中，我看到了她身上一塊好大的淤青，我再也忍不住了：“孩子，傷怎么來的？”她嗚嗚地哭起來：“因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，媽媽打得！”得知情況后，大中午我趕緊跑到她家了解情況，從爸媽口中獲知 家中不斷因?yàn)樽鳂I(yè)問題給她施壓，甚至拿棍子打，打完之后媽媽又痛哭流涕，我明白那是恨鐵不成鋼。于是對家長說：“這樣打下去孩子會恨你的！你們把孩子交給我吧?！贝撕?，我對她的關(guān)心與日俱劇增，驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子很聰明并且寫作很有天賦，于是

趁熱打鐵，我親自送給他幾本作文書，在班里讓她讀自己的佳作，為全校師生做國旗下的講話，今年她把稿件還投到了小學(xué)生作文報(bào)社，并被報(bào)社聘為特約小編輯，最令人驚奇的是孩子在期中考試拿了班級的第二名的優(yōu)異成績。最近在為全班同學(xué)朗讀作文《謝謝你，老師》中，她深情地對我說：“老師，我的第二任媽媽，我能抱抱您嗎？”看呀，愛的力量，能讓迷途的學(xué)生找到腳下的路；愛的力量，能讓孤獨(dú)的心充滿陽光；愛的力量，能讓自卑的孩子找到成功的勇氣….三、認(rèn)真執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)做人

在搞好班上工作的同時(shí)，我也在不斷的學(xué)習(xí)理論知識，改進(jìn)教學(xué)方法。每次上課前我都認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗，甚至不惜路途遙遠(yuǎn)親自買教學(xué)材料，六日也不休息親自制作教具。我的孩子剛剛?cè)?，正是需要人照顧的時(shí)候，每天晚上把他哄睡后，我就拿出課本認(rèn)真研究教材，直至深夜，不懂的問題親自上網(wǎng)查資料。天道酬勤，幾年來，我的語文教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，年年超越第二名平均分十分左右。

最后，請?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

做人梯--------用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：

化春蠶--------用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；

當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

第四篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲

白塘中心小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作總結(jié)

一、基本情況：

白塘中心小學(xué)位于莆田著名的二十四景之一的白塘湖畔，學(xué)校環(huán)境秀麗，設(shè) 施完善，下屬共有小學(xué)十所，學(xué)生三千多人，教師二百余人，是一支擁有省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)能手為主體的德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)?！薄ⅰ捌翁锸形拿鲗W(xué)?！?、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)校”、“莆田市校務(wù)公開示范?！?等榮譽(yù)稱號。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立校”的辦學(xué)路子，學(xué)校堅(jiān)持不懈地 推進(jìn)校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項(xiàng)工作不斷前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育先行的戰(zhàn)略目標(biāo)，我校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師達(dá) 成共識，每年約投入5萬多元專項(xiàng)資金，用于德育建設(shè)，并通過一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺，取得了可喜成就，具體做法如下：

二、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、書記任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，各班主任組成。

三、充分發(fā)揮課堂主渠道作用

1、進(jìn)一步落實(shí)德育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持選拔思想政治修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的教師作為德育課教師，落實(shí)課程標(biāo)，準(zhǔn)，保證授課時(shí)間，充分體現(xiàn)德育的首要地位。結(jié)合各年級德育教育的具體目標(biāo)內(nèi)容和要求，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。寓德育于各科教學(xué)之中。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選中，將德育列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。倡導(dǎo)每一個(gè)教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。

2、不斷改進(jìn)中小學(xué)德育課教學(xué)的方式和途徑

采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的教學(xué)方式，把傳授 1 知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，寓教于樂，深入淺出、務(wù)求實(shí)效。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動，注重知行統(tǒng)一，做到活動前有要求、有準(zhǔn)備，活動中能感受、能體驗(yàn)，活動后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)的心理健康咨詢室、“悄悄話信箱”在學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮了重要作用。

四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺。

成立家長委員會，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會通報(bào)一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。二是由家長學(xué)校向家長宣講科學(xué)的育人方法。請專家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長正確實(shí)施家庭教育工作。組織在家庭教育方面成績突出的模范家長現(xiàn)身說法，為家長教育子女“支招”。向家長宣講教育教學(xué)改革的理念和政策，了解學(xué)校教育與家庭教育不同的功能和范圍，明確家長育人職責(zé)。向家長宣講法律法規(guī)，引導(dǎo)家長運(yùn)用法律知道妥善處理發(fā)生在孩子們身上的問題。組織家長開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。

邀請家長參加學(xué)生集體活動。主要有主題班會、隊(duì)活動課、文體娛樂活動、科技活動、社會實(shí)踐活動等；組織家長評教活動。收據(jù)家長對教師的評議意見，及時(shí)向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評價(jià)教師的參考依據(jù)；學(xué)?；虬嘀魅蜗蚣议L每學(xué)期組織通報(bào)1—2次教育教學(xué)情況，接受家長咨詢；開展家訪活動，班主任和任課老師每學(xué)期上門家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長和學(xué)生參與交流；開通“老師熱線”，為家長育人、學(xué)生成長答疑解惑；開展書信活動，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對您 2 說”,“寫給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長幼之間、師生之間情感交流的缺失。

五、用好德育載體，提供精神食糧。

1、借助德育陣地

為不斷滿足未成年人精神文化需求的多樣性各學(xué)校組織學(xué)生參觀不同的教育基地(愛國主義基地”、“德育基地”、“勞動實(shí)踐基地”、“科學(xué)教育基地”、“鄉(xiāng)村青少年宮”)，讓學(xué)生接受革命歷史和傳統(tǒng)教育；各校創(chuàng)新校園文化的德育功能，讓每一面墻壁都會育人，讓每一株草木都會說話；有的學(xué)校嘗試開設(shè)法制教育展室，開辦校園模擬法庭。積極整合利用校內(nèi)外一切教育資源，組織學(xué)生參加豐富多彩的德育實(shí)踐活動。同時(shí)，’為弘揚(yáng)博大精深的中華5000年文化，激勵后人勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)校不斷地向廣大少年兒童推出愛國主義教育和弘揚(yáng)歷史文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品，每逢重大歷史事件紀(jì)念日學(xué)校都會舉辦展覽，先后舉辦了《建 國六十一周年展》、《井岡山革命斗爭展》、《歷史的選擇》、《紅色誦讀經(jīng)典》等畫展，使學(xué)校展覽室、隊(duì)活動室、圖書館成為少年兒童的第二課堂。對于來館參觀的學(xué)生，老師對學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽故事中體會意義，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

2、借助現(xiàn)代化有效載體

以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引導(dǎo)學(xué)生多看書，看好書。通過實(shí)施“校校通”工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時(shí)間、節(jié)假日向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛國主義教育、理想信念教育和反映祖國建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在小學(xué)生中大力開展“讀好書”、“唱紅歌”和“優(yōu)秀影片觀后感”等競賽評比活動，把德育要求變成小學(xué)生的具體活動。

六、深化德育活動體驗(yàn)

為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，經(jīng)常組織開展中小學(xué)生“學(xué)英模，做好事，獻(xiàn)愛心”活動，把溫暖送給急需幫助的人群；組織開展“知恩、感恩、報(bào)恩”教育活動；鼓勵中小學(xué)生為父母、長輩和有恩于自己的人做好事、盡孝心、報(bào)恩情：組織中小學(xué)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”和豐富多彩的少兒節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事；組織開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”道德實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“在校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會上做好公民”，幫助學(xué)生樹立正確社會主義人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀做一個(gè)有道德的人。聘請老革命、老干部、老學(xué)者組成德育演講團(tuán)，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。

七、強(qiáng)化普法教育

以加強(qiáng)法制教育，防止未成年人犯罪，幫助特殊未成年人健康成長為內(nèi)容，組織開展了未成年人犯罪情況調(diào)研，聘請林筆煌同志(當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬?任本校法制副校長，針對學(xué)校實(shí)際，采取專題講座、知識競賽、圖片展覽等形式在全校開展普法宣傳，使孩子們懂得哪些行為是違法的，哪些行為是受到法律保護(hù)的。對于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進(jìn)行一對一幫教，引導(dǎo)他們正視社會，放下包袱，爭當(dāng)生活的強(qiáng)者。

八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋

我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實(shí)施“春蕾計(jì)劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實(shí)行教師重點(diǎn)幫扶結(jié)對制度、學(xué)生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。這些制度的落實(shí)，使全校學(xué)生特別是留守(流兒童入學(xué)教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時(shí)而又特別的救助和關(guān)愛，受到廣大群眾的高度評價(jià)。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動、敬老助殘活動和少先隊(duì)“雛行動”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護(hù)家庭教育工作優(yōu)勢，大力實(shí)施“明天工程”，聘請一批家教經(jīng)驗(yàn)豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調(diào)研和家庭知識宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴(kuò)展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動，使“一切為了孩子的明天”在活動中得以體現(xiàn)；積極開展“放心工程’’活動，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進(jìn)行結(jié)對幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。請求區(qū)委宣傳部協(xié)調(diào)電視臺和廣播電臺根據(jù)國家和省廣電局《關(guān)于轉(zhuǎn)播少兒頻道的通知》精神，及時(shí)調(diào)整相關(guān)頻道，在黃金時(shí)段向全區(qū)轉(zhuǎn)播中央《少兒頻道》，積極制作播出有利于未成年人思想道德建設(shè)的公益廣告、電視節(jié)目、專題新聞，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)的宣傳題材；嚴(yán)格控制渲染暴力、恐怖等內(nèi)容的劇目，把部門節(jié)目在時(shí)間安排上調(diào)整到每晚十點(diǎn)以后，文化市場得到進(jìn)一步凈化。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開展以網(wǎng)吧為重點(diǎn)的文化市場專題整治和“掃黃打非”斗爭，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對所有網(wǎng)吧進(jìn)行重新審核登記，實(shí)行“兩嚴(yán)兩查”管理制度，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所；嚴(yán)格實(shí)行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴(yán)禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。同時(shí)還建立了“人盯場所、責(zé)任到人”的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校聘請20名退休教師為網(wǎng)吧經(jīng)營場所監(jiān)督員，設(shè)立舉報(bào)電話，接受群眾投訴。同時(shí)我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強(qiáng)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護(hù)了學(xué)校和社會穩(wěn)定。

九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累

實(shí)施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。具體體現(xiàn)為：

1、學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。

與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學(xué)生明顯減少。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。三是助人為樂、主動關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學(xué)生不僅積極捐款，而且主動與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵災(zāi)區(qū)同學(xué)樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。

2、學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。

學(xué)校德育活動進(jìn)入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點(diǎn)研究課題，我校重點(diǎn)培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進(jìn)行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺，保證了學(xué)校與家長的暢通聯(lián)系。

3、學(xué)生家庭教育狀況不斷改善。

積極參加家長學(xué)校培訓(xùn)的日益增多；重視子女教育的家長日益增多。家長對子女的教育更加關(guān)心；能主動經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大：家長教育子女方法逐步改進(jìn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，允許孩子發(fā)表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高；家庭教育環(huán)境明顯改善，69％的家庭主動為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。

4、學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。

“校家同創(chuàng)”工程實(shí)施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對有關(guān)知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。工程實(shí)施以來，家長與學(xué)校矛盾糾紛直線下降，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強(qiáng)，形成了校家合作育人的和諧氛圍。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級政府和教育主管部門的高度評價(jià)。

我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠(yuǎn)。這

次省督查組到來我校進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)工作督查，必將有助于推動我校

未成年人思想道德建設(shè)工作。我們將以這次督查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思

想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認(rèn)真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。

涵江區(qū)白塘中心小學(xué)

2011年12月

第五篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲

——淺談新課標(biāo)下如何在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育

江蘇省如東縣長沙初級中學(xué) 陳郁新

【摘 要】 情感教育是語文教育的重點(diǎn)，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。這就需要教師傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，順利走進(jìn)作品，找到與作者情感交融的契合點(diǎn)，并挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，構(gòu)建多方的對話平臺，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能順利達(dá)標(biāo)。教師還應(yīng)提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調(diào)好師生情感，建立平等和諧的師生關(guān)系，這是情感教育成功的可靠保證。

【關(guān)鍵詞】

情感教育

情感體驗(yàn)

情感目標(biāo)

師生關(guān)系

【正文】

教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進(jìn)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時(shí)做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長期以來，我們中學(xué)語文教學(xué)大綱卻把語文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個(gè)部分：語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。更由于教育功利化傾向的影響，語文教學(xué)也走上了重認(rèn)知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對此，有識之士尖銳地指出：“中學(xué)語文教學(xué)中的種種問題，一言以蔽之，是人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至變成應(yīng)試訓(xùn)練。”① 確實(shí)，本應(yīng)是所有學(xué)科思想最活躍、情感最豐富、最具激情與靈氣、最能讓學(xué)生馳騁想象的語文課堂上，教師卻刻板地按照“時(shí)代背景——段落大意——主題思想——寫作特點(diǎn)——課后練習(xí)”的公式，把一篇篇文質(zhì)兼美的課文肢解成一個(gè)個(gè)知識拼盤，蘊(yùn)涵在字里行間的情感不見了，人文性消失了，只剩下干巴巴的語言文法的訓(xùn)練，寫作技巧的操練。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，語文課成了硬邦邦的學(xué)科，這種以學(xué)科知識為本位的教育導(dǎo)致了對學(xué)生終身發(fā)展最為重要的情意的缺乏，阻斷了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

新課標(biāo)把語文性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一，這無疑是對語文學(xué)科認(rèn)識的一次重大超越。語文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。列寧說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。② 基于此，我們可以說，情感教育是語文教育的重點(diǎn)，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。對情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過程的一部分，它通過在教育過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生在識記、互動中滲入情感體驗(yàn)，從而與文中人同歡樂，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語感，在品味咀嚼思想觀點(diǎn)和情懷中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，至于內(nèi)容的理解、寫法的運(yùn)用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語文課堂又怎會不煥發(fā)出生命的光彩？

那么，在語文教學(xué)中，如何實(shí)施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑呢？

一、傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

文章不是無情物，師生之間更應(yīng)情意相通。語文是最需要傾注情感的一門學(xué)科，沒有感情的契合和移入，是無法體驗(yàn)到作品的情感之美的。而這種全身心的投入，需要良好的情感氛圍作保證。在課堂上，老師應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行“激勵”“呼喚”“鼓舞”，要積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑的條件，營造探究問題的氣氛，讓學(xué)生有思考問題的空間，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生處在一種身心解放、無拘無束的空間下，才會樂于參與，自由表達(dá)，才會勇于求知，尋根究底，對文本的閱讀與學(xué)習(xí)才不會流于表面，而會向縱向深入，橫向擴(kuò)展，最終形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。反之，學(xué)生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗(yàn)，只能是一句空話。

二、撥動情弦，創(chuàng)境激趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價(jià)建議”里明確指出：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段?！?/p>

白居易說：“感人心者,莫先乎情”。王夫之講“情不虛情,情皆可景,景非滯景,景總含情”。可見情與景是統(tǒng)一的。這就需要語文教師在教學(xué)中利用描述性的語言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境,從而使學(xué)生進(jìn)入到作品的情境中去,使學(xué)生靈魂得到凈化,感情得到升華。其中導(dǎo)語是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口,也是強(qiáng)化課堂心理場的第一步。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，爭取讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，順利走進(jìn)作品，找到與作者情感交融的契合點(diǎn)，去體驗(yàn)作者所抒發(fā)的情感。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，除了能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的語文能力外，還擔(dān)當(dāng)著陶冶其情操、培養(yǎng)其良好的情趣的任務(wù)，他總是會在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上通過對文字、畫面的理解揣摩，充分挖掘文本中蘊(yùn)涵的喜怒哀樂等情感因素，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)游，從而使學(xué)生在和諧活躍的情境中興致盎然的去探索、解疑，既從感官形式上，又從內(nèi)心深處感受“情動而辭發(fā)”的各個(gè)方面。

利用情感導(dǎo)入的方式很多，如教學(xué)《木蘭詩》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書屋》可自敘自己求學(xué)讀書的經(jīng)歷，說明童年的樂趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書求知中；教學(xué)《天凈沙?秋思》可用音樂《橄欖樹》為導(dǎo)入背景音樂，再這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“七百年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙?秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達(dá)到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個(gè)字，就生動地表現(xiàn)出了一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀??”

特級教師于漪講《春》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“一提到春我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚,春風(fēng)浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景；一提到春,我們就會感到有無限生機(jī),有無窮的力量,內(nèi)心洋溢著無比的喜悅。古往今來,多少詩人曾用彩筆描繪春天迷人的景色。杜甫的絕句?兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天?是大家熟悉的……”像這樣的導(dǎo)語,既能描繪出文章的內(nèi)容,又有把學(xué)生誘導(dǎo)到作者對春的贊美之情中去的作用。

總之，教師要努力做到要以情導(dǎo)入，導(dǎo)之入情，以情動人，用聲情并茂的語言來誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。

三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計(jì)多元化的情感目標(biāo)，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

閱讀的材料是文章，是作者“情動而辭發(fā)”的結(jié)果，閱讀的過程也是師生透過文字相互激發(fā)、渲染、傳遞、內(nèi)化的過程，需要教師像設(shè)計(jì)導(dǎo)語一樣以情動情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要依據(jù)作者的思路、情感及學(xué)生品質(zhì)、情感等因素來設(shè)立情感目標(biāo)。如人物評傳類應(yīng)以具體的道德形象的影響來激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的熱情作為情感目標(biāo)；古詩文應(yīng)以通過意象的勾勒、意境的營造來引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標(biāo)；而說明文也應(yīng)以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標(biāo)。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時(shí)可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進(jìn)入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣炭翁》一詩中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問：為什么用“系”呢？一個(gè)極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣炭翁的反抗精神，從而加深對作品思想感情的理解。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯(lián)想法、情感升華法等方式來實(shí)現(xiàn)情感的移植，使教學(xué)情感目標(biāo)順利達(dá)標(biāo)。文學(xué)作品之所以感人，一方面在于它是作者情動而辭發(fā)的結(jié)晶，情寓于字里行間，有的直抒胸臆，情動于衷；有的借景抒情，托物言志；有的“道是無情卻有情”??另一方面是教師理性的誘導(dǎo)帶來情感的撞擊。文學(xué)作品的教學(xué)，是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中最能觸及人的靈魂最具魅力的內(nèi)容。如在教學(xué)《背影》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從“背影”和“淚水”這兩個(gè)意象中逐漸深入地體會父子之間的綿綿深情，感悟無窮的藝術(shù)情味。在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責(zé)任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標(biāo)。像《我的老師》可通過細(xì)節(jié)品讀、詩歌頌讀、詞語品味、關(guān)鍵語句討論等方式體驗(yàn)老師愛學(xué)生、“學(xué)生要愛戴老師，樹立感恩之心”這一情感目標(biāo)，在師生互動、協(xié)作中定會順利完成。

四、構(gòu)建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學(xué)生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。

情感教育不是獨(dú)立的，也不是游離于語言文字以外的，它滲透于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于語文學(xué)習(xí)活動的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽說讀寫及實(shí)踐活動中。作為起主導(dǎo)作用的教師，不僅要抓住課堂教學(xué)這個(gè)“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個(gè)淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯(lián)系橋梁，構(gòu)建與文本對話的平臺，側(cè)重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。在遷移訓(xùn)練中，可構(gòu)建與作者對話的平臺，或贊揚(yáng)，或駁斥，或補(bǔ)充材料，或傾吐心聲，讓學(xué)生自由傾吐情感，盡情施展才華。如學(xué)了《挖薺菜》，可以《媽媽，我想對你說》為題寫封書信給作者，表達(dá)對老一輩人的理解、感激之情及新一代人對幸福的理解和新的價(jià)值觀；學(xué)了《兩小兒辯日》，可寫一篇隨感式日記，論述人不可能全知全能、沒有必要嘲笑別人，或者論述人不應(yīng)迷信權(quán)威，要敢于像兩小兒那樣向權(quán)威挑戰(zhàn)等。

五、協(xié)調(diào)情感，增進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

眾所周知，中學(xué)生情感的最大特點(diǎn)是直覺性和不穩(wěn)定性。他們往往是憑直覺的好壞而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。久而久之，學(xué)生的這種情感將會給語文教學(xué)帶來許多困難。因此，教師應(yīng)充分意識到協(xié)調(diào)好師生情感是教好語文的可靠保證。那么，如何協(xié)調(diào)情感，增進(jìn)和諧的師生關(guān)系呢?

1．要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。這是增進(jìn)和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。教師要用一顆寬厚、博愛、敏銳的心去理解、關(guān)心、包容每位學(xué)生，以真誠、熱情、民主、信任的態(tài)度對待學(xué)生并與學(xué)生進(jìn)行對話、交流，使學(xué)生在這種平等的師生關(guān)系中獲得積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。學(xué)生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進(jìn)生”。學(xué)生如果不喜歡哪位老師．那么對他所教的學(xué)科也往往會產(chǎn)生厭倦。

2、要提高自身素質(zhì)，力求博學(xué)多才。學(xué)生最喜歡有學(xué)問的老師，多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴。語文教師要博學(xué)，要當(dāng)“雜家”。這不僅是教學(xué)的需要，也是協(xié)調(diào)師生情感的需要?，F(xiàn)在中學(xué)生見多識廣，思想活躍，如果教師“孤陋寡聞”，就很難與學(xué)生協(xié)調(diào)情感，形成共鳴。

著名的教育學(xué)家夏沔尊先生說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！雹?的確，不通情難以達(dá)理，不育情難以育人，語文教學(xué)是一個(gè)披文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。教師要在教學(xué)上獲得成功，就必須重視實(shí)施情感教育。把學(xué)生視為活生生的生命個(gè)體，把培養(yǎng)完善的個(gè)性作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，并通過一系列有意識的操作，使學(xué)生的情感借助語文閱讀教學(xué)得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風(fēng)，情感教育一定會走進(jìn)我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命光彩，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。

注釋 ① 《語文學(xué)習(xí)報(bào)》（2005年第38期）

②《列寧全集》（第20卷）

③《賞識你的學(xué)生》述評（張敏坤）

參考文獻(xiàn)：

1、《初中語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》

2、《語文教學(xué)通訊》（2003·11）

3、《新課改導(dǎo)刊》（2004·1）

4、《語文閱讀教學(xué)要注意發(fā)揮情感效應(yīng)》（《中學(xué)語文教學(xué)》1995.1）

5、《中學(xué)語文情感教育新構(gòu)想》（《中學(xué)語文教學(xué)》1996.1）

6、《淺談情感在語文教學(xué)氛圍中的地位與作用》（《語文教學(xué)之友》

1996.6）