第一篇：六一班綜合實踐活動方案

陽光畢業(yè)，華麗轉(zhuǎn)身

——綜合實踐活動方案

牛蘭甸小學(xué) 六年級一班

設(shè)計理念

小學(xué)語文人教版實驗教材根據(jù)《新課程標準》要求，在教材中蘊涵了許多綜合性學(xué)習內(nèi)容。而綜合性學(xué)習是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習方式。它更注重于學(xué)習方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。就其本質(zhì)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習”是一種創(chuàng)造性學(xué)習，具有綜合性、自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。就其對評價的要求而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習”是從“一元評價”便為“多元評價”，“終結(jié)性評價”變?yōu)椤斑^程性評價”。

因此，當我們在走進六年級下冊的“難忘小學(xué)生活的”綜合性學(xué)習活動中，基于學(xué)生開展過多次綜合性學(xué)習，積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗，而且經(jīng)過六年的學(xué)習生活，孩子們逐漸成長為身心健壯的少年，在六年的相處過程中，孩子們與老師、同學(xué)、母校產(chǎn)生了深厚的情感，為了讓他們在此次活動中真情流露，激發(fā)孩子們的對小學(xué)生活的留戀之情。我根據(jù)教材安排的“成長的足跡”和“依依惜別”兩個版塊的內(nèi)容，采用了孩子們自主設(shè)計活動計劃，小組合作制作班級紀念冊，全班同學(xué)交流小學(xué)階段難忘的事情，評出最佳留言、紀念冊等的學(xué)習方式。力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習落到實處。活動目標

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）活動過程： 第一板塊：成長足跡 第一課時制定活動計劃

活動目標：

學(xué)生自己根據(jù)教材要求，制定活動計劃?；顒舆^程

一、談話引入

導(dǎo)言：同學(xué)們，俗話說：天下沒有不散的宴席，再過一個多月，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的生活了，此時此刻，你的心情如何？（生自由談）

導(dǎo)言：是啊，回想六年前，你們還是一群天真可愛的幼兒，如今已成長為了身心健壯的少年，在六年的學(xué)習生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學(xué)習，一起回首看看我們六年的成長足跡吧！

閱讀活動建議，擬定活動計劃

生自由閱讀活動建議。想想：“成長的足跡”給我們提出了幾個活動建議？

瀏覽“閱讀材料”，了解材料內(nèi)容。

學(xué)生交流，活動中可以開展哪些活動。

感受他人的小學(xué)情懷──記錄身邊難忘的人、事、活動──尋找成長的足跡──制作班級紀念冊

小組商議擬定出活動計劃。

5．評選出最佳活動計劃，修改、補充計劃內(nèi)容。設(shè)計出完美的計劃?；顒右桓惺苷媲?/p>

第二、三、四課時難忘恩師、難忘朋友

活動目標：

1．學(xué)習《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》五篇文章，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

2．積累“桃李滿門、戛然、十年樹木百年樹人”等優(yōu)美詞句。3．學(xué)習作者的寫作方法?；顒舆^程： 一談話引入：

1．人們常用師恩難忘等詞語來比喻對老師的感激之情，在我們的人生路上，少不了老師的諄諄教導(dǎo)。在你的小學(xué)生涯即將結(jié)束之時，有哪些老師給你留下了深刻的印象呢？

2．是啊，這些老師是多么讓人難忘！和大家一樣，課文中的四位作者也深深地記著自己的小學(xué)老師，他們的音容笑貌，他們的一言一行，即使是幾十年后，仍記憶猶新。讓我們趕快隨作者的筆尖，一起去感受一下他們心中難忘的恩師！

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀四篇課文，讀準字音，讀通句子。2．默讀課文，思考：四篇課文各自主要講了什么？

三、自學(xué)感悟，交流、理解課文。

這四篇課文中，你最喜歡哪位老師呢？為什么？（生交流）

讀了這幾篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜歡的表達方式來表達此時的感受？（生可朗讀、歌唱等）

四、匯報交流，感悟濃濃師恩。

啟蒙老師對人的一生影響真大??！我也想起了自己的啟蒙老師??（師講述自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的啟蒙老師教育自己的故事。）

B、在你的學(xué)習生活中，是否也遇到過和文章類似的老師呢？舉例談?wù)劙桑?/p>

五、比較閱讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1．這四篇文章同樣是寫老師的，都寫到了老師對學(xué)生的教育，對學(xué)生的影響，那么，他們在寫法上有什么不同呢？

如果現(xiàn)在請你將課前、課中所講述的給你印象深刻的老師寫下來，你會怎么寫呢？哪一件事情給你的印象最深刻呢？（同桌交流）

六、感受友情

導(dǎo)言：在六年的學(xué)習生活中，讓我們記憶猶新的不僅僅是老師，還有我們的同學(xué)、朋友。他們又給你留下了什么樣的印象呢？讓我們再隨作者起去聽聽他們班上同學(xué)的笑聲吧！1．談話引入 第二板塊：依依惜別

活動目標：

1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．在老師的幫助下，策劃依次畢業(yè)聯(lián)歡活動。

活動過程：

第一課時 學(xué)寫畢業(yè)贈言

一、談話引入

1．朗讀《同學(xué)錄》，激發(fā)情感。

2．同學(xué)們很快就要畢業(yè)了，很快就要到各自不同的中學(xué)去學(xué)習了?！疤煜聸]有不散的筵席”，在著即將離別的時刻，你想對老師、同學(xué)們說點什么呢？

3．讓我們看看書上都給我們列出了哪些畢業(yè)贈言吧。

二、學(xué)習畢業(yè)贈言。

1．生自讀畢業(yè)贈言，讀熟讀通順。2．同桌互讀，檢查自讀情況。

3．指名讀贈言，分別面對老師和同學(xué)讀贈言，讀出感情。導(dǎo)言：快畢業(yè)了，你會給老師一段畢業(yè)贈言??生：朗讀畢業(yè)贈言 4．思考：我們寫贈言的主要目的是什么呢？

5．自讀觀察：贈言有什么特點呢？（短小精悍，情真意切，符合老師和同學(xué)的特點。）

二、交流拓展

1．你還搜集了哪些畢業(yè)贈言呢？

2．全班交流搜集的畢業(yè)贈言：這條贈言是贈送給誰的？好在哪里？

三、運用交流

1．學(xué)生自己寫畢業(yè)贈言：

要求：選好贈送對象，他有什么特點 2．班級交流評議：

誰寫的贈言最有個性、誰寫的贈言最風趣、誰寫的贈言最幽默、誰寫的贈言最有文采

3．把自己寫的贈言寫在卡片或同學(xué)錄上送給那位老師或同學(xué)。

第二、三課時

活動目標：

1．學(xué)習閱讀材料《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》三篇文章，感悟作者對母校的惜別之情。

2．復(fù)習書信、演講稿、建議書的寫作方法。并任選其一，進行習作，為母校做點事情。

活動過程：

一、談話引入

1．六年的小學(xué)時光，給我們留下了許多美好的回憶，你有什么話想對母校、對老師說嗎？

2．讓我們一起來看看三位作者都是怎么說的吧。

二、學(xué)習材料，復(fù)習寫法。

1．自讀三篇閱讀材料，讀熟讀通順。明確三篇材料的文體。2．再讀閱讀材料，思考：三篇材料各自主要講了什么？ 3．學(xué)習《給老師的一封信》：

A、哪些地方表達了作者對老師真摯的感謝之情？ B、書信的格式是怎樣的？

C、你有什么話想對母校和老師說嗎？自由練習說。

D、自由選擇要傾訴的對象，把自己想說的話流利的表達出來。4．學(xué)習《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

A、這是一篇什么文體？我們以前學(xué)過嗎？（演講稿）

B、作者用幾件事情表達了對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的依依不舍？

C、回憶演講稿的寫作方法。5．學(xué)習《給校長的建議》 A、作者提出了一個怎樣的建議？ B、他為什么要提出這個建議？ C、他提出了哪些改進的辦法？ D、寫建議書時應(yīng)注意什么？

E、學(xué)校存在哪些問題？你準備提出自己的意見？

三、作業(yè)（三選一）

1．畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學(xué)說說嗎？把你要說的話用一封信的形式寫下來吧！

2．你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢？請寫下一份演講稿吧！

3．你在學(xué)校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學(xué)校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。

第二篇：六一班大課間活動方案

六年級一班大課間活動方案

指導(dǎo)思想：

為了更好的培養(yǎng)未來的人才，也為了更好提高師生的的身體素質(zhì)，我班以創(chuàng)建和諧、健康、文明、平安校園為目標，根據(jù)學(xué)校提出的要求，在我校推行大課間陽光運動。大課間實施方案如下：

一、活動地點：大操場。

二、活動時間：8：00―8：35（35分鐘）

三、活動項目：跳長繩

四、做完廣播操后開展

五、活動安排：

1、星期一到星期四：以做游戲、下棋為主。地點在教室

2、每周的星期五跳長繩。地點在操場

注明：

1、大課間期間學(xué)生不允許回教室。（特殊情況除外）檢查時發(fā)現(xiàn)回教室每生扣班級1分。

2、每四個人為以小組，發(fā)一副棋，大課間活動期間進行檢查。

3、大課間期間任課必須參與活動，要求做到有組織、有目標、及注意學(xué)生安全。

六、教室具體活動材料準備

星期一：棋類

星期二：圖書

星期三：游戲資料

星期四：下棋

星期五：室外跳長繩

第三篇：六塘小學(xué)綜合實踐活動方案

六塘小學(xué)綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想：

21世紀，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭，而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

二、綜合實踐活動的實施

我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應(yīng)的語文綜合實踐活動計劃。

三、關(guān)于課程的評價

（一）評價的指導(dǎo)思想

對于學(xué)生開展綜合實踐活動所進行的評價應(yīng)有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導(dǎo)教師、學(xué)生對自己在綜合實

踐活動中的各種表現(xiàn)“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的表現(xiàn)進行評價、鑒定。

（二）學(xué)生評價要求

對學(xué)生的評價可以從以下幾方面進行：

1、學(xué)習態(tài)度。學(xué)生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務(wù)，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。

2、能力和方法。在活動的開展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調(diào)查的運用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。

3、品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質(zhì)。

4、研究成果。學(xué)生在研究一個階段后，有沒有書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。

（三）教師評價要求

在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。

在我校對教師可以從以下幾個方面測評：

1、規(guī)劃與設(shè)計的能力；

2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力；

3、探索與問題解決的能力；

4、收集與處理信息的能力。

（四）評價的方式

評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學(xué)實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。在每個學(xué)期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰。

五、綜合實踐活動課程的管理

1、成立綜合實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張秀國（校長）

副組長：陳正洲、宋光明

2、管理網(wǎng)絡(luò)

校長室——教務(wù)處——年級組——各班級

3、各部門實施計劃（在學(xué)校總的工作計劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級特色的活動方案）

4、課時安排

我們按教育局規(guī)定，合理全面開設(shè)綜合實踐活動課程，用于研究性學(xué)習每周一課時，一學(xué)期研究性學(xué)習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結(jié)合，充分保證基本教學(xué)時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。

5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習交流活動，組織教師學(xué)習《指導(dǎo)綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。

6、盡可能多的組織活動給學(xué)生展示自己能力的機會。

2014年2月

第四篇：綜合實踐活動小結(jié)六

六（4）班綜合實踐活動小結(jié)

呂振豐 2011-4-21

小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)

代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生

活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)

展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。它使

兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習的對象，自然地、綜合地學(xué)習。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時

也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。如何開展小學(xué)生綜合實踐活動？

一、選取貼近生活的課題。

小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教

育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容主要來源于兒童生活實

踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)

生情趣，這是維系學(xué)習的原動力。因此，選取學(xué)習課題時，就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在我校全面開展校園綠化和班級綠化活動時，我們選取

了了解植物——觀察葉子的活動課題，讓學(xué)生深入了了解植物葉子的外形、狀態(tài)、顏色、作用及生長等方面的知識，這毫無疑問比簡單的說教要更有說服力。

二、注重生活時空的多元。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼

睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因"效”制宜。要通

過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時

獲得發(fā)展。例如：在班級里開展“我最喜歡的植物”、“我們生活的小區(qū)多美”

等征文活動，教師可在這個過程中學(xué)生自主地從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習中了解到了植物的葉子與人們生活之間的密切聯(lián)系。

三、與學(xué)生的德育教育相結(jié)合。

據(jù)小學(xué)綜合實踐活動課是讓學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)他們良好的道德情感。如學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)農(nóng)地中栽培食用仙人掌時，進行社會調(diào)查時等，都必需要學(xué)生們共同合作，同甘共苦。此外，綜合實踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計劃自己的學(xué)習并細心地完成和客觀地評價所得到的學(xué)習成果的習慣，也可以使學(xué)生通過綜合實踐活動，真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實踐課程對學(xué)生的活動不重結(jié)果而重育人過程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，與學(xué)校的科技教育結(jié)合起來。在綜合實踐活動課程的教學(xué)培育學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。如我們在組織學(xué)生通過課外的參觀考察、調(diào)查實踐、體驗等綜合實活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的品質(zhì)，增強學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學(xué)實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育??這樣為將來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

四、與生活、社會教育相結(jié)合。

校外課程資源絕不是課堂、操場、實驗室的簡單“搬家”，而是突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會、與世界的發(fā)展信息相通的一個重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會問題，將所學(xué)知識加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實的世界中進行各種體驗和解決現(xiàn)實問題，靈活地適應(yīng)實際生活的需要。在實際運用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個學(xué)生來說將會終身受益。開放性是綜合實踐活動的另一個特點，為此我們在課題實驗過程中十分重視社區(qū)科技資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生的綜合實踐活

動與社會、家庭緊密結(jié)合起來。在中隊里開展了“綠色小天使”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“家鄉(xiāng)小畫家”、“葉子的藥用調(diào)查”、“葉子的食用價值調(diào)查”、“葉子的藝術(shù)品調(diào)查”等多種校外、家庭綜合實踐活動。學(xué)生們通過這些活動，不僅學(xué)到了許多環(huán)保知識，同時也培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動，熱愛科學(xué)的良好品德，從小受到了科學(xué)世界觀、人生觀的教育。

五、與學(xué)生科學(xué)學(xué)習相結(jié)合。

綜合實踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動機、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習時，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。目前，已形成了一套我?！熬C合實踐活動課程在各學(xué)科中滲透實施辦法”，使綜合實踐活動在各學(xué)科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。我們十分重視各學(xué)科間綜合實踐活動內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進、相互聯(lián)通進行綜合實踐活動。如科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生動手、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進行綜合實踐活動，效果很好，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

六、要注重過程，關(guān)注結(jié)果。

小學(xué)綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課

程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

七、整合其它學(xué)科資源，拓展教材內(nèi)容。

綜合實踐活動課程是綜合性很強的課程，在農(nóng)村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，能幫助學(xué)生豐富情感體驗。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個地球》等教學(xué)主題。美術(shù)教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》。科學(xué)教材中的《有趣的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學(xué)《我們身邊的污染》這一刻時，不妨可以借鑒數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法讓學(xué)生進行調(diào)查研究，從數(shù)字中體驗“白色污染”的可怕，喚起環(huán)保意識。各門學(xué)科豐富的教學(xué)資源，生動的視聽材料，同樣可為綜合實踐課所用。

八、隨機展示，激勵相隨。

小學(xué)綜合實踐的活動過程相對來說是比較長的，然而學(xué)生的研究成果并非在結(jié)束時才出現(xiàn)，在整個活動操作過程中，一是實現(xiàn)學(xué)生的閃光點或取得了小小成功時，教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的展示欲望，及時提供展示機會，而且每一次展示都要伴隨著激勵，可以是口頭評價或獎勵小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展示的評價是生生、師生互動。例如：有一個研究“爬山虎”的小組，他們經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子剛長出來時是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們馬上自我匯報，便要他們在班上抽時間講一講，這就是一種即時展示。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實踐活動課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢

下，大家急不可耐地一頭扎進去，缺少籌劃，準備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸

第五篇：六一班中隊方案

文明之花處處開活動方案

豫辦實驗學(xué)校六（1）班中隊

一、活動主題：文明之花處處開

二、指導(dǎo)思想：為了貫徹落實學(xué)校工作計劃，創(chuàng)設(shè)良好、和諧的育人環(huán)境，強化全校學(xué)生的文明意識，立足有利于學(xué)生成人成才的良好品行習慣的培養(yǎng)上，落實在學(xué)生日常學(xué)習、生活、做人等點點滴滴的小事上，反復(fù)教育、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)督促，使良好的習慣得以養(yǎng)成，不良的習慣得以糾正，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個新時期講文明的孩子。體驗為集體為他人服務(wù)的快樂，爭當文明小使者。

三、活動目標 ：

1、提高我班學(xué)生的文明水平，讓文明之風遍布我班的每一個角落！使學(xué)生的語言更文明，行為更規(guī)范，能使用好禮貌用語，見到老師能主動問好，公共場合能主動禮讓老師。塑造豫辦實驗學(xué)生良好形象，亮出實驗小學(xué)學(xué)生六（1）班素質(zhì)名片。

2、進一步營造安靜、有序的課前環(huán)境。

四、活動對象：六（1）班全體學(xué)生

五、活動準備

1.中隊長組織各小隊隊員排練有關(guān)講文明、懂禮貌方面的節(jié)目。2．“文明少年”達標章若干個，光榮花若干朵?；顒有问剑簩嵺`體驗活動 活動準備：小紅旗、證書

六、活動時間：2014年10月

七、活動過程：

（一）、小眼看文明

1、發(fā)出“講文明、知榮辱”主題活動倡議。

2、利用板報、標語、宣傳窗、廣播，做好“講文明、知榮辱”活動的宣傳。

3、班會上利用思想教育或班會時間組織同學(xué)們學(xué)習《活動實施方案》《小學(xué)生日常常規(guī)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度。反復(fù)排查班級存在的問題并制定整改措施。

4、開展一次“講文明、知榮辱”主題班會。（負責人：中隊長）（1）主題班會班主任要準備充分，提前布置，內(nèi)容充實、形式多樣，人人參與。

（2）主題班會會場布置要求：黑板上應(yīng)寫上“講文明、知榮辱”主題班會的標語。

（3）立足小崗位，在中隊進行“中隊存在哪些不文明現(xiàn)象”討論會。隊員之間相互交流自己的認識，并以日記的形式寫一篇感受，目的是讓隊員明白文明禮儀的重要性?？梢詮奈覀兩磉叺囊恍┦抡f起，例如：同學(xué)之間語言散漫、把廢紙、包裝袋隨手扔在地上、在課桌上用筆亂畫、參加集體活動時大聲喧嘩并站立，嚴重影響后面觀眾的觀看效果等。

（二）、小嘴說文明

組織隊員討論“如何才做到文明禮儀”。請隊員代表介紹做法。引導(dǎo)隊員反思自己在文明禮儀上還存在哪些問題，每人給自己和中隊出一個金點子，并要求隊員以日記的形式寫出自己、中隊整改計劃，并把它貼在醒目位置，時刻提醒自己和他人，應(yīng)說到做到。目的是幫助隊員找出自身和中隊中存在的問題，樹立人人爭做“文明小使者”的意識。

（三）、文明小使者

開展“文明小使者”我能行系列競賽活動，體驗成長的快樂。1.小隊開展“文明小使者”評比活動。

2、各班級根據(jù)以下議題開展討論會。（9月25日）。

①你自身及你眼里的校園不文明行為有哪些？

②什么是真正的美？

③現(xiàn)代社會中，艱苦樸素、勤儉節(jié)約還有必要嗎？

④你是否有“走出校園，我代表著實驗小學(xué)”的明確意識？

3、舉辦“ 講文明、知榮辱”講故事比賽。

4、每天隨機評比、登記，把身邊的一些先進事跡記錄下來，并采取積分和表揚雙重方式，一周統(tǒng)計一次總分，小隊總分前兩名的將獲得“文明小使者”的稱號。連續(xù)四周被評為光榮稱號的將一次加小紅旗十面。

5.各小隊開展“文明小使者”的評比活動，根據(jù)每天值日班長的檢查評比結(jié)果進行評比，一月評比一次，發(fā)放證書。

這個環(huán)節(jié)的目的是通過各種活動調(diào)動隊員參與的積極性，在活動中提高隊員的文明意識。

（四）宣傳標語：

以服務(wù)他人為榮，讓我們?nèi)招幸簧疲瑥狞c滴事務(wù)做起；

以崇尚科學(xué)為榮，讓我們鉆研學(xué)問，從學(xué)會思考做起；

以辛勤勞動為榮，讓我們做好值日，從撿起紙屑做起；

以團結(jié)互助為榮，讓我們熱愛班級，從幫助同桌做起；

以誠實守信為榮，讓我們嚴謹求學(xué)，從抵制虛榮做起；

以遵紀守法為榮，讓我們維護公德，從恪守校紀做起；

以艱苦奮斗為榮，讓我們隨手關(guān)閥，從節(jié)約滴水做起；

以講究衛(wèi)生為榮，讓我們潔身自好，從禁止吐痰做起；

1、講文明、知榮辱，讓同學(xué)因為我的存在而更加快樂，讓班級因為我的努力而更加和諧，讓校園因為我的奉獻而更加美麗！

2、關(guān)注自己一言一行，創(chuàng)建和諧文明校園。

3、知恥方能有所不為，勵志才能有所作為。

4、文明在于細節(jié)處理，安全在于未然防患。

5、關(guān)心學(xué)校，我們的職責；愛護學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲。

6、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

7、文明是彼此溝通的橋梁。、8、讓健康與我們相隨，讓安全與我們相伴，讓文明與我們相擁。

9、新學(xué)期，新起點，新高度，新挑戰(zhàn)，新希望。

10、和諧校園，攜手打造，文明風尚，同聲倡導(dǎo)。

11、天空是溫暖搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！

12、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

13、順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

14、樹禮儀之風，建文明校園。

15、告別陋習崇尚文明，向不良衛(wèi)生習慣宣戰(zhàn)！

五、結(jié)束語：

我們是祖國的小雛鷹，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。愿文明之花處處開。