第一篇：成長中的我們

成長中的我們

自從融入天瑞的懷抱，各方面要求都全面在提高，特別是以前好多外檢項目，慢慢的都由分廠自己組織檢修，雖然加大了工作量，但是在檢修的同時，慢慢地也鍛煉了自己，同時也為公司節(jié)約了相應(yīng)的檢修費用。

作為制成分廠的一員，我見證了制成人的改變與提高，見證了制成人揮灑的汗水與激情，見證了制成人的努力與堅持。

看，寒冬里，他們不怕寒冷，不怕苦累，加班加點，一天24小時兩班倒，三天時間完成了一號磨出磨斗提鏈條及頭輪的更換。這些工作在以前都是由外協(xié)檢修隊伍完成的，即便是專業(yè)的檢修隊伍也得需要五六天的時間才能完成。工作的時候都充滿干勁，他們不敢休息，一方面是因為工作任務(wù)重，另一方面是因為冷，一停下來就瑟瑟發(fā)抖。就這樣堅持著，努力著，完成了以前不可能完成的任務(wù)。

看，黑夜里，他們不怕孤獨，不顧困意，連續(xù)工作十八個小時，完成了二號熟料倉新裝收塵器的清理工作。這是我們處理過的最難處理的收塵器，收塵器是以前料餅斗提的收塵器，因為熟料溫度高，物料水分大，導(dǎo)致這個收塵器收的塵水份較大，平時運行時收塵器上面都流著水，后來我們自己從V選加裝的收塵管，解決了這一問題。但也造成這個收塵器閑置，里邊積滿了水泥硬塊。那一夜，兩個人抱著兩個電錘，在收塵器里邊盡情揮舞，不怕煙塵迷眼，不顧水泥塊砸到身上，另外兩個人不停的清料，四個人把一個整個堵死的收塵器清理的干干凈凈，早上下班的時候整個臉上，身上就跟用水泥澆過一樣，徹徹底底成了水泥人。但是他們還是露出了欣慰的笑容，因為按時保質(zhì)完成了任務(wù)，沒有耽誤廠里的工作計劃。

看，酷暑里，他們不怕汗流浹背，不怕烈日當(dāng)頭，加班加點，在兩天的時間里完成了將近70噸鋼球的篩分，磨內(nèi)清理及鋼球回裝。汗水順著額頭往下流，衣服和帽子從早到晚就沒有干過。所有人都緊張有序，按部就班。這個推車裝滿了旁邊就會有人用手堵著篩子的出球口，另外一個車子就會立馬推過來。中間休息的時候，吃著車間買的西瓜，一副滿足的樣子。我想說：你們真可愛！

以前外協(xié)要一天更換的配料秤皮帶，現(xiàn)在我們自己換的時間在慢慢縮短，從一天到半天到現(xiàn)在的兩個小時以內(nèi)，這都是大家平時的提高與積極努力的結(jié)果。

類似的經(jīng)歷還有很多，雖然我不能一一表述出來，但我相信，這些都被公司領(lǐng)導(dǎo)，記在心里，同時也存在于我們的回憶里。我相信，在公司領(lǐng)導(dǎo)及分廠領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w制成人的辛勤努力下，我們會再創(chuàng)輝煌。作為一名光榮的水泥人我驕傲!

制成分廠

張新峰

第二篇：成長中的我們

成長中的風(fēng)風(fēng)雨雨，都會使我們更加堅強。然而，我們應(yīng)為之努力奮斗。成長中的我們，多么快樂；成長中的我們，多么煩惱；成長中的我們，到底應(yīng)該怎樣做?是快快樂樂的，還是愁眉苦臉的。這正是一個大家所應(yīng)該慎重考慮的。

成長，是一個多么熟悉而又親切的字眼??！成長中的我們正處在不斷的變化之中，也許你會找到自己一生中的理想，也許你會改變自己的許許多多的缺點和不足。成長中的我們，有時可能會胡思亂想，有時可能會為自己的目標(biāo)而努力奮斗。成長離不開生活，生活中的我們正在成長。然而，有的青少年會好好學(xué)習(xí)，為自己以后的幸福生活而奮斗；還有些青少年就只是這樣虛度年華，只顧自己現(xiàn)在吃好，喝好，穿好。成長中的我們，一定要努力學(xué)習(xí)，千萬不要讓自己在成長過程中有所遺憾。只要抓住自己的美好青春，抓住機會，你就會成功。是什么讓我們改變了這么多？是什么讓我們抓住每一分每一秒？又是什么讓我們從幼稚走向成熟?答案是什么。是成長，是成長······如果沒有成長我們就會一步一步接近死亡，就會使自己變成一個植物人一樣。植物人，也許有的植物人，會有思想，有自己的夢想。而有的青少年，就會茫然的過完自己的一生，知道老了，快離開人世間了，才會突然想起自己在成長中，是多么的無知吧？

毛毛蟲，在世間是多么的渺小??！等它長大后，就會變成蝴蝶，在空中自由的飛翔。蝌蚪，在水中也是多么渺小啊！等它長大后，就會變成青蛙，為人類造福。在不斷成長過程中，我們也會變成國家的棟梁之材，也會為國家做出貢獻。

每個人的成長都不同，每個人的性格差異較大，這就使得我們（青少年）在成長中遇到較大煩惱。在成長過程中，我們都少不了與他人的交流，只有在與他人的交流中，我們才能不斷地完善自己。

在成長中，我們會遇到多多少少的煩惱，這就使得我們的性格。在成長中，我們會因為一點小事，就和父母，老師，同學(xué)發(fā)生爭吵，從而使我們的心靈受到巨大的傷害?？赡苣銜某惺苤?，可能你會發(fā)脾氣，這都是正常的，不可避免的錯誤。

成長中的我們一定要知道知錯就改，千萬不能誤入歧途。成長中的我們，正處在半成熟半幼稚的心理狀態(tài)中，一方面會有成人之舉，另一方 面會有受到自身能力的限制。因此，在日常生活中，我們要從自身能力出發(fā)，從生活中點點滴滴作起。

對于每一個人來說，成長既是快樂的，又是煩惱的。成長中的事情，都會激勵我們不斷進取，不斷上前。

在生活中，有時和自己的朋友吵架，會使我們不開心；有時被別人誤會，我們也會不開心。這就使得我們在交往過程中，遇到障礙。

成長中的我們就是這樣。

第三篇：成長中我們一路同行

成長中我們一路同行

青春是首歌，由我們?nèi)プV寫那一串串靈動的音符。伴著我們、一路同行。

——題記

相逢是緣，悠然手相牽。大千世界里，我有幸遇到了你。從此手牽著手，一路同行。

我的青春年華，帶給我的、是無盡的美好：與朋友嬉笑打鬧時的歡聲笑語，聆聽樂曲時的扣動心弦的一串串音符；從時光花海里擷取的一束清香四溢的紫羅蘭，心海剪影里那段動人的回憶??

我要你永遠與我心手相牽，因為??

有你，我才學(xué)會成長。懵懂時節(jié)不諳世事，總以為一切都不會離我而去，那蜂蜜般甜美的生活將永遠縈繞在我身邊。而如今，滿載父母的叮嚀、長輩的期望，踏上了這漫漫求學(xué)路。父母的背影在落日中漸漸遠去，只剩天邊一抹殘霞，它也在笑我天真？剎那間，我感到了人生的第一次的無助、迷茫。我的路，在哪里？你告訴我，這就是成長。離開父母是必然。人生路上，我們注定要掙脫父母的懷抱，去拼搏屬于自己的那片天。那一刻，我學(xué)會了獨自飛翔。

有你，我才學(xué)會堅強。成長的路，坎坷不平，我走的好艱難。一切不再一帆風(fēng)順，成功來得那么不容易。望著自己曾經(jīng)的付出，眼角有絲濕潤。可不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？你讓我擦干眼淚，勇敢的面對生活中的挫折與失敗；在付諸行動后，享受成功的喜悅和碩果的甘甜。這一刻，我知曉了生活。

有你，我才變得更快樂。你充滿活力，帶我走過一個又一個季節(jié)，讓我領(lǐng)略了無盡的美。在你的引領(lǐng)下，我讀到了李白“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”的凌云壯志和狂放不羈的豪邁；品出了易安“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”的悲惋與惆悵；也追尋到了梅的傲世、蓮的自潔、菊的隱逸??那領(lǐng)略到真正的美的一刻，我感受到了文學(xué)的價值，我國文化的博大精深。

因為有你??

呵，又是一年桃花開。那艷麗的粉紅與欲滴的綠形成鮮明的對比。風(fēng)瑟起，雨后的桃林又飄起了一陣花雨。“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！憋h散的花瓣，落在我的心海，蕩起微瀾?；秀钡?，你已經(jīng)陪我度過了十三個年華。

時光消逝，你仍在我身邊，時時激勵著我前進；歲月無痕，你我仍手手相印，一同走過這成長的路，笑過歲月的橋！

第四篇：我們正在成長

我們學(xué)會成長

在成長的歲月里，咿咿學(xué)語、蹣跚學(xué)步。僅僅握住爸爸媽媽的手，辨析他們的足跡，一步步前行。然后掙脫他們的懷抱，獨自前行。一次次跌倒，在天空和海洋的傷痕里。一次次爬起，學(xué)會天空的寬容。領(lǐng)略海洋的遼闊。

在成長的歲月里，感覺到生命的氣息蒸蒸日上。在知識的海洋里，我努力著吸允著知識的營養(yǎng)。在成長的天空里，展開雄鷹般的翅膀暢飛。在成長的歲月里，在大浪淘沙中，也許……

風(fēng)雨兼程，挫折橫生，也許……

成功與失敗相棲相伴，局限的心與思想在人生的輪盤中，慢慢向前推進。喚醒與生俱來的潛能，在風(fēng)雨中成就自己。時間將是最好的證明，因為我們學(xué)會成長。

第五篇：我們在課程改革中成長

我們在課程改革中成長

——樊口中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

新課程改革是我市教育、教學(xué)改革的一項重要工作和任務(wù)。它的實施，是基礎(chǔ)教育面臨的一個劃時代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機，為學(xué)校的教育改革帶來發(fā)展的新機遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這幾年來，我校在上級教育主管部門的高度重視和指導(dǎo)下，通過深入學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實驗指導(dǎo)思想：堅持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)，調(diào)動一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程實驗，促進了學(xué)校教師教育思想的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育工作的進一步發(fā)展?；仡欉@些年來的新課程改革實踐既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現(xiàn)將我校課改實驗研究的變化和成績作出總結(jié)與反思：

一、統(tǒng)一課改思想，加強課改領(lǐng)導(dǎo)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場前所未有的變革，是我國基礎(chǔ)教育應(yīng)對知識經(jīng)濟化和全球化挑戰(zhàn)，順應(yīng)國際課程改革大潮，尋求素質(zhì)教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導(dǎo)教育行為，是每一個教師面對新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，這是每一位教師走進新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實驗得以有效實施，我校成立了以校長吳永勝為組長，統(tǒng)一課改思想，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。由教科室作為專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)課改實驗工作的組織管理，由各教研組、各學(xué)科備課組具體實施。同時建立新課改實驗的保障機制，設(shè)立課改專項經(jīng)費，為新課改實驗的順利實施提供有效的物質(zhì)條件。

二、加強課改理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教師素質(zhì)。

這幾年來，我校按照“先培訓(xùn)，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級教育主管部門和進修學(xué)校舉辦的學(xué)科培訓(xùn)，全體教師都通過了區(qū)教育舉辦的新課改通識培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)校和教師實際，積極探索有利于教師發(fā)展的校本培訓(xùn)和教研制度，注重培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，培訓(xùn)形式的多樣性，采取分散指導(dǎo)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。強調(diào)針對性、突出生成性、體現(xiàn)操作性、強化反饋性，并發(fā)揮已參加培訓(xùn)人員的輻射作用，以匯報、交流等方式向其他教師滲透。同時，以不同的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，指導(dǎo)、支持和鼓勵教師撰寫新課改中的教學(xué)心得體會，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動態(tài)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)實踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動”活動和校本課題研究，認(rèn)真實踐新課改中的教學(xué)理念和用新課程理念指導(dǎo)教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動計劃，落實校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學(xué)個案和教學(xué)心得，并將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區(qū)級以上的教育科研成果評選工作，每學(xué)期開設(shè)一堂研討課的教案設(shè)計和參加課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄以及班級學(xué)生成長檔案，課改實驗工作小結(jié)或體會等內(nèi)容。使教師以全新的理念武裝自己。通過加強對教師先進教育理論的學(xué)習(xí)，更新了新的教學(xué)理念，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升和很大的改觀，老師的綜合素質(zhì)也得到了很大的改善和提高，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也逐年得到提高。我校也連續(xù)多年來獲得中心學(xué)校的一致好評。

三、大膽探索新課改，努力實踐新課改。

在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我校把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，結(jié)合常規(guī)教研，把“教學(xué)八認(rèn)真”落到實處，充分發(fā)揮教研組集體的智慧和作用，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點并結(jié)合學(xué)校實際，大膽探索，努力實踐，尊重學(xué)生主體發(fā)展地位，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展取得了良好的成效。

傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動由教導(dǎo)主任一言堂，內(nèi)容由學(xué)校指定，這種模式內(nèi)容無針對性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調(diào)動教師研究的主動性、積極性，存在理論脫離實際，目標(biāo)與效果不一致的問題。我們改進教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅持“自主——探究——合作”的教研模式，實施“出示問題情境——組織探討交流——總結(jié)教研效果——激發(fā)探究趨向”的活動方式，研究身邊的問題、急需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現(xiàn)意識，通過相互討論，相互啟發(fā)，提高校本教研的實效。

（一）、實施主體性工程，創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式。

主要抓三個方面：

第一方面：正確處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行教材往往與科技發(fā)展脫節(jié)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅持實事求是原則，教師應(yīng)該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)行教材采用?刪、看、講、補”四字方針。

例如，我校語文組通過對校本教研理論學(xué)習(xí)，以語文課文教學(xué)為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評課——主研老師調(diào)整后再上課——全體老師再評課”即“設(shè)計——實踐——反思——再實踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動達十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學(xué)習(xí)方式、教育行為的轉(zhuǎn)變”，確立以學(xué)生為本的主體發(fā)展地位。

第三方面：鼓勵教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體輔助教學(xué)，集音、美、文、藝于一體，正確再現(xiàn)情景，對激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有其獨特的效用，學(xué)生十分歡迎上這樣的課。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，做到“知識點、能力點、注意點”三點到位和“基本知識、基本技能、基本方法”的三基落實，逐步形成“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，注重創(chuàng)新，主動發(fā)展”的教學(xué)模式特色。

為開展新課程教學(xué)研究，大部分教師積極探索和改進教學(xué)模式，在教學(xué)中充分滲透課程改革的思想，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學(xué)的關(guān)系：教師以平等、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機會贊賞每一位學(xué)生，包括學(xué)生的獨特性、興趣、專長、對教科書的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。使學(xué)生的主動性和獨立性充分發(fā)揮，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

“良好的干群關(guān)系，和諧的校園教學(xué)氛圍，團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的精神?！笔俏倚６嗄陙淼膶氋F經(jīng)驗。樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的樊口中心小學(xué)全體老師在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，在校領(lǐng)導(dǎo)吳校長人文、科學(xué)、民主的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一批又一批的優(yōu)秀教師正茁壯存成長為我校的中堅力量和教學(xué)骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學(xué)環(huán)境和多年來保持的和諧的教學(xué)氛圍、良好的干群關(guān)系的精神鼓舞下，樊口中心小學(xué)的老師創(chuàng)造了豐碩的教育教學(xué)成果。

其次，注重科學(xué)方法教育，探索改進學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。憑借新教材能從學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多彩，有效實用，有利于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于引起學(xué)生的興趣等優(yōu)勢。利用分組教學(xué)法，選出組長，由組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、實驗探究與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題意識和探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的態(tài)度，初步形成科學(xué)探究的方法和終身學(xué)習(xí)的意識和能力，取得了一定的成效。

再次，教學(xué)中注意聯(lián)系實際，強化知識應(yīng)用意識。在教學(xué)過程中重視學(xué)生生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和運用知識解決實際問題的能力，并加強對學(xué)生進行科學(xué)精神教育和人文精神的教育。

（二）創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的評價方式：運用鼓勵性、賞識性評價，過程與結(jié)果并重。

評價不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、和個性發(fā)展。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標(biāo)，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

另外根據(jù)新課標(biāo)建立多元化、過程化的測評體系。對學(xué)生課業(yè)得分的評價是：試卷分?jǐn)?shù)只占學(xué)科得分或叫“課業(yè)分”的30%~40%，其余的“課業(yè)分”占60%~70%；各班為每個學(xué)生建立一個獨立的檔案，內(nèi)存該學(xué)生的各種對教學(xué)有參考價值的個體信息，包括班主任評價、家長對其的評價和希望。學(xué)生檔案材料隨著學(xué)期進程應(yīng)不斷充實各種動態(tài)信息進去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業(yè)分”，做到因材施教而且綜合測評。

（三）認(rèn)真抓好各教研組的建設(shè)，讓教師在同伴互助中成長，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，完善自己，發(fā)展自己，增強教師的個人成就感，引導(dǎo)老師自主提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、科研水平。通過各教研組開展校本培訓(xùn)和校本教研來提升教師隊伍整體素質(zhì)，加強各教研組自身的隊伍建設(shè)，以各教研組為發(fā)展、交流的平臺，努力提高教育教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平。通過校本培訓(xùn)既要滿足教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實際問題，又要著眼于教師長遠發(fā)展，為此，我校在校本教研的內(nèi)容的選擇上總體原則是：立足教學(xué)，促進成長。內(nèi)容安排上既有通識、課標(biāo)、教材研究，課題研究，又有教學(xué)基本功訓(xùn)練，強化“以研代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的實踐性研究（教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、寫教后記等）與評價性研究(課例評價、聽課評課、教學(xué)競賽)，還有素養(yǎng)性培訓(xùn)(閱讀中外教學(xué)論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學(xué)初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標(biāo)，每個教師都寫出了自己關(guān)心的、需要的、難以解決的內(nèi)容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學(xué)校自身的真實教學(xué)問題和教師在實踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，選定為校本教研的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容教師關(guān)心、熱心、鉆心，為培訓(xùn)、教研實效提供了前提。

例如，我校堅持校長、主任在活動中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動，每周深入課堂聽隨堂課至少3節(jié)，和教師一起研究備課，探討課堂教學(xué)得失。每位干部確定蹲點班級和幫扶教師，教研組長每周至少聽本組三節(jié)隨堂課，與教師一起研討，一起發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的垂范和促進下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過學(xué)校教科室引導(dǎo)教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調(diào)整他人的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。校本教研強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。防止和克服教師之間各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，提高教育科研質(zhì)量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實施課改工作中扎實而有效的工作，使得這幾年來在各學(xué)科教學(xué)成績、學(xué)科教學(xué)競賽、學(xué)生藝術(shù)活動、教師賽課、教育科研成果中等各個方面都取得顯著的成績。

五、教師的思考與困惑

在實施過程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了，教學(xué)進度完不成。預(yù)先設(shè)計好的重點難點落實不了，教師想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見或草草打發(fā)。

2、教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。

3、隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)其想象力和理解力。但由于錄像機、實物標(biāo)本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來。

5、由于評價體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。

總之，通過這幾年來的實際，我們積累了不少經(jīng)驗，取得了一定的成績。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，開拓進取。我們堅信隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的課改工作將更上一層樓。