第一篇：青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位同行：大家好!

經(jīng)?？吹剑處焸兩洗笮凸_(kāi)課前都有一套路,不是和學(xué)生談話、提問(wèn)，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣??？說(shuō)穿了，那就是和學(xué)生套近乎,拉關(guān)系,我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實(shí)，可不能小看這個(gè)環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師吸引，從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開(kāi)課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這不僅僅是華老師的課講的精彩，還因?yàn)樵谒恼n堂上，學(xué)生有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)的話管用，更為重要的是，學(xué)生喜歡他，喜歡他的數(shù)學(xué)課。

要做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長(zhǎng)就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會(huì)一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì)遇上大風(fēng)大浪，教師的成長(zhǎng)，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

有這樣一個(gè)故事，一位老奶奶有兩個(gè)女兒，大女兒已去世，小女兒在美國(guó)。她坐船去美國(guó)看小女兒，途中遇危險(xiǎn)，生死難料。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)，如果沒(méi)沉船，我就可以見(jiàn)到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見(jiàn)到大女兒了。哦耶！大家看到了，積極的人，象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的結(jié)果。

所以說(shuō)：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無(wú)選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。就好比馮鞏的相聲中所說(shuō)：和潘長(zhǎng)江比個(gè)大,和陳佩思比美發(fā)，與美國(guó)總統(tǒng)比說(shuō)中國(guó)話，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這只是一個(gè)笑話，我們不可能和最差的比，達(dá)到阿Q式的心理安慰，我們應(yīng)該向好的看齊，發(fā)揮個(gè)人的潛力、發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的力量，去積極主動(dòng)地做好自己的工作。

在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。說(shuō)到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，集小為大，我想給大家講一個(gè)故事：

有二個(gè)和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個(gè)和尚每天都會(huì)在同一時(shí)間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。就這樣，時(shí)間在每天挑水中不知不覺(jué)己經(jīng)過(guò)了五年，突然有一天左邊這座山的和尚沒(méi)有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過(guò)頭了。便不以為然，哪知第二天左邊這座山的和尚還是沒(méi)有下山挑水，第三天也一樣，過(guò)了一個(gè)星期還是一樣，直到過(guò)了一個(gè)月，右邊那座山的和尚終于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要過(guò)去拜訪他看看能幫上什么忙。

于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因?yàn)樗睦嫌颜趶R前打大極拳，一點(diǎn)也不像一個(gè)月沒(méi)水的人，他好奇地問(wèn)：你已經(jīng)一個(gè)月沒(méi)有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我?guī)闳タ础?/p>

于是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院，指著一囗井說(shuō)：這五年來(lái)，我每天做完功課后都會(huì)抽空挖這囗井，即使有時(shí)很忙，能挖多少就算多少，如今終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時(shí)間練我喜歡的太極拳。

故事講完了，這個(gè)故事的題目叫：“挖一口屬于自己的井”。對(duì)于這個(gè)故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家的想法可能不盡相同，但有一點(diǎn)卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他每天都去做一點(diǎn)事。

相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，1

我們不僅要會(huì)思考，更要學(xué)會(huì)為理想而努力，沒(méi)有理想就會(huì)迷失方向，其中“做”也就是行動(dòng)，是最關(guān)鍵的。因?yàn)椤白?，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節(jié)課

記得5年前，我新接了一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但綜合思維欠佳。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是馬老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)?lái)陽(yáng)光，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛(ài)的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說(shuō)，我給大家提個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你們猜一猜，馬老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個(gè)接一個(gè)，至今我都記得當(dāng)時(shí)的情景。有的說(shuō)：30了，有的說(shuō)34了，我趁勢(shì)問(wèn)他們?cè)趺床碌降?，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測(cè)等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。一節(jié)課快完了，當(dāng)時(shí)感覺(jué)孩子們意猶未盡，于是，我說(shuō)，請(qǐng)你們馬上動(dòng)筆，把剛才的所見(jiàn)、所想、所感記錄下來(lái)，行嗎？孩子們刷刷的寫(xiě)起來(lái)。

2、善待孩子的錯(cuò)誤，等待他的成長(zhǎng)

我這里說(shuō)的錯(cuò)誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯(cuò)誤，而我對(duì)他們的包容，等待，賞識(shí)，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。

第一個(gè)孩子，是我們一個(gè)同事的兒子，數(shù)學(xué)成績(jī)中等，每次考試就在80來(lái)分。他媽媽班主任，我一到這個(gè)班，他媽媽就說(shuō)，馬老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來(lái)，我一定好好請(qǐng)你，還怎么怎么的。我當(dāng)時(shí)就笑了，我說(shuō)，只要你請(qǐng)我，那好說(shuō)。分析了這個(gè)孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒(méi)用過(guò)的辦法。上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習(xí)慣還好，聽(tīng)講也專心，我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，順勢(shì)表?yè)P(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40個(gè)人，全對(duì)的就有一半，可是他，竟然錯(cuò)了三道。要知道，我有個(gè)習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立做，而每次全對(duì)的我會(huì)在全班讀名字表?yè)P(yáng)，并在作業(yè)星級(jí)榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨(dú)叫到辦公室，先教他把錯(cuò)改了，然后試探的問(wèn)他，想不想作業(yè)是全對(duì)的，好在全班表?yè)P(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說(shuō)，老師知道你是很棒的，你能把題做全對(duì)的，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)，這樣行不行，我給你三次機(jī)會(huì)，你到老師這改錯(cuò)，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表?yè)P(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來(lái)，真的?。空娴?，我這樣做了，我發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯(cuò)的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對(duì)了，他自己高興，我也很開(kāi)心的。偶爾還是會(huì)有小錯(cuò)，但是我相信他。因?yàn)樗淖孕旁絹?lái)越強(qiáng)，能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，甚至和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經(jīng)常和其他幾個(gè)機(jī)靈鬼到我辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，要不就是問(wèn)：老師，多久給我們加節(jié)數(shù)學(xué)課？而我總是說(shuō)：你們表現(xiàn)好了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你們一節(jié)。這孩子的月考成績(jī)由原來(lái)的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭(zhēng)著當(dāng)小老師，給全班講題。這個(gè)孩子現(xiàn)在在我們學(xué)校上初二了，如果在校園遇到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)擁抱就來(lái)了。

還有一個(gè)孩子，也是這個(gè)班的，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差點(diǎn)，每次70來(lái)分，關(guān)鍵是懶惰，不喜歡聽(tīng)課，更不想做作業(yè)，還偶爾和鄰座的不是說(shuō)話，就是鬧點(diǎn)別扭。為了這個(gè)孩子，我可沒(méi)少費(fèi)腦筋。我先是和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。對(duì)待這個(gè)孩子，就不是簡(jiǎn)單的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)了。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識(shí)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我和他談話，散步，找到他的優(yōu)點(diǎn)，改正他的不足，哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫(xiě)在黑板右下角的表?yè)P(yáng)欄里?？吹剿淮未蔚倪M(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長(zhǎng)經(jīng)常打電話過(guò)來(lái)說(shuō)感謝我?？墒沁@個(gè)孩子也會(huì)反復(fù)，還是偶爾不完成作業(yè)，還是偶爾和同桌發(fā)生口角，還是把字寫(xiě)的像豆芽，還是不想好好聽(tīng)課和好好做筆記...有的時(shí)候我也會(huì)泄氣，但是我清楚的知道，他在六年級(jí)，是我的學(xué)生，我不能放棄，更沒(méi)權(quán)利放棄。一個(gè)聲音在告誡我：等待！對(duì)，等待，我就這樣堅(jiān)持，一個(gè)月后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，兩個(gè)月后他的態(tài)度、持久性有了長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)待同學(xué)上能做到大度，還能主動(dòng)幫助同學(xué)了，一年后他6年級(jí)畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績(jī)考了91分，他自己畫(huà)了一幅畫(huà)送給了我。（他一直喜 2

歡畫(huà)畫(huà)的）我把他的變化寫(xiě)了一篇教育日記《等待每一朵花開(kāi)》。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到教室上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，說(shuō)；“同學(xué)門(mén)，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我們的少先隊(duì)隊(duì)歌：“我們是共產(chǎn)主義接班人?”僅幾分鐘時(shí)間，學(xué)生興奮起來(lái)，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

今年六年級(jí)孩子愛(ài)看書(shū)，特別是作文、故事書(shū)，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書(shū)也不離手?本來(lái)看書(shū)是好事情，可是我覺(jué)得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書(shū)，沒(méi)出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會(huì)疲倦的，怎么做才好呢？是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，沒(méi)收書(shū)嗎？我想這樣學(xué)生會(huì)心里不舒服，會(huì)適得其反的。我何不愛(ài)著學(xué)生的愛(ài)呢？于是，我走到孩子們中間，告訴他們，老師也喜歡看作文、故事書(shū)，誰(shuí)愿意和老師一起看??？孩子們可高興了，呼啦一下過(guò)來(lái)圍著我：“老師，你也喜歡看我們喜歡的書(shū)，那看我的吧？”“看我的?？”我順勢(shì)給他們講，老師當(dāng)年如他們那么大時(shí)，想看書(shū)，可是書(shū)太少，而現(xiàn)在你們條件好了，在什么時(shí)間看書(shū)合適呢？下課時(shí)間有限，看書(shū)久了有什么壞處呢？終于，孩子們和我形成了共識(shí)，多在午飯后，晚飯后，或者課外活動(dòng)時(shí)間看書(shū)，我也經(jīng)常陪他們看，還偶爾借他們的書(shū)，讓學(xué)生感覺(jué)我和他們?cè)谝黄?，?ài)著他們的愛(ài)，數(shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。

4、偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對(duì)白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！?“不按套路出牌”有時(shí)更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課是需要安靜思考的，可是如果偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，會(huì)收到意想不到的效果。例如我們?cè)谑婚L(zhǎng)假后，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問(wèn)：“分子相當(dāng)于什么？”一生說(shuō)“分母”，我說(shuō)：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因?yàn)楹镁脹](méi)學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)谛β曋屑m正了錯(cuò)誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

又如，我們講判斷題：“邊長(zhǎng)是6分米的正方體的表面積和體積相等”。總有學(xué)生錯(cuò)誤的判斷為對(duì)。分析時(shí)，我說(shuō)，面積和體積是能比嗎？就像人和豬能比嗎？孩子們樂(lè)了，我們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)光中分析錯(cuò)誤的原因，找到正確的解法。也許，有時(shí)候的這些說(shuō)法并不是很恰當(dāng)，但是我覺(jué)得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅，這就夠了。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地?zé)釔?ài)你所教的學(xué)科”。干國(guó)祥語(yǔ)：“做你所教學(xué)科虔誠(chéng)的傳教士”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個(gè)有內(nèi)涵的人，必須是一個(gè)不斷吸收新知識(shí)且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個(gè)教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩(shī)書(shū)氣自華。一個(gè)教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡。總不能今天學(xué)生拿一道題，你說(shuō)，不會(huì)，明天再問(wèn)你一個(gè)知識(shí)，你說(shuō)不知道，這樣你就會(huì)失去學(xué)生，同時(shí)也失去了自我。比如歷史教師袁騰飛，講歷史講上了百家講壇，是因?yàn)樗粌H有知識(shí)，是一個(gè)通才和雜家，而且他有教育的機(jī)智，所以他才能把枯燥的歷史講出了無(wú)限精彩，講出了超常的名氣。所以可以這樣說(shuō)，一個(gè)平庸的老師帶著一門(mén)學(xué)科走向一群學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門(mén)學(xué)科。

常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個(gè)方面。教學(xué)常規(guī)里的教學(xué)六認(rèn)真首先就要求要備好課和上好課。而備課是上課的前提。

1、解讀課標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個(gè)老本子，要隨時(shí)關(guān)注新的修改稿。各位老師在備課前，要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本年度、本學(xué)期學(xué)生的具體要求，做到心中有數(shù)。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬?duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫(xiě)下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時(shí)翻閱。

例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

在課程目標(biāo)方面，以前強(qiáng)調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，修改后加了2個(gè)，一個(gè)是基本思想，一個(gè)是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為四基。以前強(qiáng)調(diào)2個(gè)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在改成：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算”（兩步），把“能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形”放到第二學(xué)段；在第二學(xué)段刪掉“兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)”。增加“通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值”。

2、解讀教材

（1）、每個(gè)教師對(duì)教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊(cè)和那個(gè)年段，要熟悉1到12冊(cè)的內(nèi)容和編排順序。要了解每課知識(shí)的前衛(wèi)知識(shí)和后續(xù)知識(shí)。對(duì)教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個(gè)過(guò)程，要理出教材的知識(shí)體系和主干知識(shí)，再把書(shū)由薄讀厚，這個(gè)過(guò)程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點(diǎn)，新舊教材的變化，教材的重難點(diǎn)，教材的考點(diǎn)和疑點(diǎn)等。

（2）重組教材，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

我們?cè)谏闲抡n的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法的解決問(wèn)題，我們覺(jué)得第一個(gè)例題不適合學(xué)生第一課時(shí)用，我們就重新編寫(xiě)例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書(shū)上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

又如6年級(jí)上冊(cè)14頁(yè)例5的第3個(gè)算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來(lái)也非常符合乘法分配律，但是我們覺(jué)得運(yùn)用運(yùn)算定律的目的就是使計(jì)算簡(jiǎn)便的，于是我上課的時(shí)候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗(yàn)證后，讓學(xué)生覺(jué)得運(yùn)用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強(qiáng)。

（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識(shí)要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書(shū)本的知識(shí)，也不能讓學(xué)生只會(huì)做數(shù)學(xué)題，而是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。如

一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

二、集合的思想方法；

三、對(duì)應(yīng)的思想方法 ；

四、函數(shù)的思想方法；

五、極限的思想方法 ；

六、化歸的思想方法；

七、歸納的思想方法

例如到了6年級(jí)，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識(shí)點(diǎn)，例如解決問(wèn)題中的行程問(wèn)題和工程問(wèn)題，就得根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生加以補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，來(lái)提升學(xué)生的考試力。

3、解讀學(xué)生

有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個(gè)重要問(wèn)題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性實(shí)現(xiàn)在這三個(gè)方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

對(duì)于一節(jié)具體的課來(lái)說(shuō)，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識(shí)和技能沒(méi)有掌握？所教授的新知識(shí)哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識(shí)可以略講甚至不講，哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個(gè)地方入手比較好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。

（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和理解

（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)

（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

想起5月28日下午，四川省教委組織的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。記得第一節(jié)課是借我們學(xué)校的三年級(jí)一班學(xué)生上課，和其他專家一樣，江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長(zhǎng)許衛(wèi)兵老師，和學(xué)生談話拉近距離之后，他的大屏幕上就打出了小數(shù)的認(rèn)識(shí)的課題，問(wèn)學(xué)生，你們見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。再問(wèn)：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：??？你們這么厲害啊。一部分生：我們學(xué)過(guò)了！全場(chǎng)聽(tīng)課老師的心一下就緊了，許老師愣了一下，馬上低頭找出課件《分?jǐn)?shù)的意義》，很快進(jìn)入了正常的教學(xué)，整個(gè)課堂特別的精彩。而且不太注意的人好像根本看不出什么來(lái)。我很感嘆，專家就是不一樣，有備份，而且一直那么從容，要知道，我們臺(tái)下的老師坐無(wú)虛席啊。所以我覺(jué)得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來(lái)，不是為自己的表演而來(lái)，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會(huì)有不同的收獲。

4、充滿激情和智慧的上課

備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說(shuō)，行家一張嘴，便知有沒(méi)有。我們上課的時(shí)候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因?yàn)檎n堂是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的地方?！?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)、和諧和充實(shí)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽(yáng)光”，讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。

例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝，知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂(lè)了。

又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語(yǔ)文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課---《用字母表示數(shù)》。

當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來(lái)越費(fèi)力的時(shí)候，老師話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“同學(xué)們想想，可以用一個(gè)什么來(lái)代替越來(lái)越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌---“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---用字母表示數(shù)。此時(shí)，老師恰如其分的表?yè)P(yáng)學(xué)生：“現(xiàn)在你們感到自豪吧一首讀不完的兒歌，用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了?！?/p>

三、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”也就是讓學(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。

要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。

1、一般情況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計(jì)三張寫(xiě)有全班名字的表格，名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“數(shù)學(xué)作業(yè)星”“數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

這三張表一般是周評(píng)和月評(píng)，由科代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)，我親自設(shè)計(jì)了喜報(bào)，其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀，學(xué)生很在乎這個(gè)，家長(zhǎng)看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

2、課堂作業(yè)本的評(píng)價(jià)

把課堂作業(yè)單獨(dú)列出來(lái)，足以說(shuō)明其重要性。

（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)寫(xiě)清楚，寫(xiě)工整，寫(xiě)漂亮，如果是一年級(jí)小孩子，還一個(gè)一個(gè)親自指導(dǎo)，個(gè)別的還得代寫(xiě)，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)格式，翻開(kāi)第一頁(yè)對(duì)折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個(gè)字的位置不寫(xiě)，做作業(yè)的時(shí)候大番號(hào)，小番號(hào)寫(xiě)清楚，每個(gè)小題做完了，空一行再往下寫(xiě)，這樣看起來(lái)會(huì)更加清楚、流暢。再就是一定要求學(xué)生，別亂涂，弄成黑疤，別亂畫(huà)大方框，大斜線，但是學(xué)生不出錯(cuò)不可能，怎么辦？我的要求就是錯(cuò)了打個(gè)小“X”，在下邊接著寫(xiě)，一點(diǎn)不會(huì)影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？

（2）課堂作業(yè)本用筆的思考

經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級(jí)班了，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。我問(wèn)：為什么？孩子們說(shuō)，錯(cuò)了好改啊。想想也有道理?？墒?，深入的思考后，我認(rèn)為，這樣做的后果是弊大于利。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)了可以改，其二，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，因?yàn)榉凑孟鹌げ恋念l率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計(jì)算，鉛筆的顏色本來(lái)模糊，再心里不重視，答案錯(cuò)了也可以改。其四，在反復(fù)用橡皮擦的過(guò)程中，時(shí)間也消耗掉了，到最后就沒(méi)時(shí)間改了。檢查和改錯(cuò)是對(duì)學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)，是對(duì)作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯(cuò)上，就成本末倒置了。

于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級(jí)的作業(yè)本用鉛筆，從3年級(jí)開(kāi)始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。

（3）批閱作業(yè)本

現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X”來(lái) 評(píng)判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級(jí)和符號(hào)評(píng)價(jià)了。這個(gè)低、中、高段的備課組長(zhǎng)分段統(tǒng)一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來(lái)代表等級(jí)，特別優(yōu)秀的也可以加個(gè)大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個(gè)。中高段可以用字母ABC來(lái)表示等級(jí)，不過(guò)建議慎用C等，少用B等，其實(shí)也可以在A上區(qū)別出三個(gè)等級(jí)的。這樣是為了保護(hù)孩子的自尊心的，話說(shuō)回來(lái)，筆在你的手上，提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評(píng)語(yǔ)，有著無(wú)窮大的作用。例如一女孩子題全對(duì)了，書(shū)寫(xiě)卻不美觀，你寫(xiě)上“恭喜你，題全做對(duì)了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發(fā)了三次言，你寫(xiě)上：“你今天好棒，課堂上回答的問(wèn)題全對(duì)了，還超過(guò)了你同桌的發(fā)言次數(shù)了！”等等，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會(huì)期待作業(yè)本。

3、月考的評(píng)價(jià)

我們一般每月有個(gè)測(cè)試，成績(jī)下來(lái)后我會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來(lái)加。另外根據(jù)成績(jī)的優(yōu)秀和進(jìn)步情況發(fā)喜報(bào)，尤其是進(jìn)步的方面，有的學(xué)困生考的不及格，只要比上次有進(jìn)步，都可能得到喜報(bào)，但是有的孩子本身基礎(chǔ)好，也可能考了92都還沒(méi)得到喜報(bào)。

這樣的評(píng)價(jià)，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個(gè)教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開(kāi)心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜”。四、一定要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力?！?/p>

因?yàn)椤皵?shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。” 我們數(shù)學(xué)老師就為孩子們要展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，要展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，要展示數(shù)學(xué)家的探索精神，要展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值。

想想世界上的語(yǔ)言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬(wàn)世流傳。所以說(shuō)數(shù)學(xué)最具有文化特征一點(diǎn)都不過(guò)分。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會(huì)拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

不同的國(guó)家有不同的數(shù)學(xué)文化，不同的時(shí)代也有不同的數(shù)學(xué)時(shí)尚，例如《九章算術(shù)》就是當(dāng)時(shí)管理國(guó)家而需要丈量田畝、征稅、糧食分配比例等的官方文書(shū)。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古西臘時(shí)代的數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)密的推理，牛頓時(shí)代就是演算，而20世界下半葉對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用就有了重大發(fā)展了。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問(wèn)題，比如《紅樓夢(mèng)》的作者是誰(shuí)？這本身是一個(gè)文學(xué)的問(wèn)題，陳大康先生運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個(gè)，然后把它作句類(lèi)分析，結(jié)果劃出一條線來(lái)，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個(gè)人所作。真的很神奇，中文里能研究《紅樓夢(mèng)》，數(shù)學(xué)里面也可以研究《紅樓夢(mèng)》，這就是不同的數(shù)學(xué)時(shí)尚，也是一個(gè)方法論的問(wèn)題。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。我們?nèi)绻豢吹綌?shù)學(xué)的邏輯層面是不夠 的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國(guó)必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。

記不清從哪里看到這個(gè)故事，說(shuō)愛(ài)迪生用了99種材料來(lái)做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。愛(ài)迪生卻說(shuō)自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來(lái)做燈絲的。這個(gè)小小的故事一直激勵(lì)著我，不是因?yàn)橹魅斯菒?ài)迪生，也不是驚嘆這人類(lèi)史上最偉大的發(fā)明之一。而是愛(ài)迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛(ài)迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)樸實(shí)的信念：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長(zhǎng)的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

最后我想用王國(guó)維《人間詞話》中的詩(shī)句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問(wèn)、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)。路就在我們的腳下，請(qǐng)記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

第二篇：青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

稻田鎮(zhèn)趙廟初中

蔣惠芹

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

首先感謝學(xué)校給我這樣一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這里，我將敞開(kāi)心扉，談?wù)勛詮墓ぷ饕詠?lái)的一點(diǎn)體會(huì)吧！

我是去年來(lái)到這所學(xué)校的，還記得初來(lái)時(shí)的惶恐與不安，還記得初為人師、初上講臺(tái)的緊張感,即使面對(duì)著比我更小的孩子，卻并不能顯示出成熟和穩(wěn)重。然而值得慶幸的是，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，在同事及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也得到了提升,工作能力得到了一定的提高。我覺(jué)得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，需要做好以下幾點(diǎn)：

一、分析目前的狀況，制定合適的工作目標(biāo)

現(xiàn)在我所教的八年級(jí)正是初中階段最難管理的一年，學(xué)生的叛逆心理很重，稍微不注意就會(huì)和他們鬧矛盾，心理工作也極其難做，但是，這也鍛煉的我與學(xué)生的交流能力，提高我的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)了初二年級(jí)的教學(xué)。作為一名青年教師，在適應(yīng)了自己的工作之后，為自己樹(shù)立了一個(gè)工作的目標(biāo)是很有必要的。我的奮斗目標(biāo)是：讓自己成為一名責(zé)任感、學(xué)力感、專業(yè)感強(qiáng)的教師，成為一名學(xué)者型、研究型、智慧型的教師?，F(xiàn)在，我距離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，需要繼續(xù)奮進(jìn)！

二、查找不足，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為剛參加工作不久的我，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)教學(xué)方法也不合理，老教師的教齡長(zhǎng)，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于我們青年教師，他們不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。常常與自己周?chē)耐陆涣鳎∷顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討教學(xué)，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。因此我們平時(shí)要多多利用機(jī)會(huì)聽(tīng)老教師的課，多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，充實(shí)自己，做個(gè)智慧型教師

深化專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域是提高自身能力的必要途徑。如果要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系，這就需要我們多讀書(shū)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。在專業(yè)方面，自己的一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此，要多看一些教學(xué)視頻、名師課堂，逐步使自己的業(yè)水平上升一個(gè)新的層次。

四、多與學(xué)生交流，找到和學(xué)生契合點(diǎn)，提高課堂效率

徐特立先生說(shuō)：教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學(xué)問(wèn)，而人師不僅教學(xué)問(wèn)，學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的生活、學(xué)生的習(xí)慣他都關(guān)心。因此，我們平時(shí)要多與學(xué)生交流并了解他們的思想動(dòng)態(tài)，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么樣的課堂，怎樣上課他們的接受能力會(huì)提高，就可以使我們的教學(xué)得到不斷的改進(jìn)和提升。同時(shí)，我們要善于觀察并發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，使他們的成績(jī)得到提高，做到真正的喜歡我們的課堂。

最后，我想把這樣一句話送給所有的青年老師：每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺(tái)——心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要你付出努力，就會(huì)有想不到的收獲，所以，我們做的就是要好好地把握機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到真正的提高！

第三篇：青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！

今天的座談會(huì)是30歲以下青年教師的座談會(huì)。我想這個(gè)會(huì)議其實(shí)還可以說(shuō)成是“80后教師座談會(huì)”。80后，這個(gè)詞語(yǔ)，曾經(jīng)一度成為社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)熱門(mén)的詞語(yǔ)，80后這一代人，也一度成為人們最為關(guān)注的一代人。由于種種原因，80年代出生的人，無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)看，都可以成為中國(guó)歷史上最為獨(dú)特的一個(gè)人群。

還在回味著我的18歲，可我卻馬上30歲了。曾經(jīng)的年少輕狂，早已蕩然無(wú)存。曾經(jīng)的花樣年華，早已悄然而逝。80后的我們已經(jīng)開(kāi)始站在了20歲的尾巴上，面對(duì)三十而立，還有多少人可以昂著頭，信誓旦旦地說(shuō)，我們依然年輕？是的，年輕就是資本，面對(duì)著90后的異軍突起，80后的我們是否還年輕？

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了這次座談會(huì)，關(guān)心我們80后教師的成長(zhǎng)，讓我們覺(jué)得我們依然還很年輕，我們依然有激情和夢(mèng)想，我們還有很長(zhǎng)的路要走。不僅如此，在漫漫長(zhǎng)路上，我們要肩負(fù)起我們應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，不斷地努力奮斗。

對(duì)于80后的我們來(lái)說(shuō)，什么是我們的責(zé)任呢？踏踏實(shí)實(shí)地工作，認(rèn)認(rèn)真真地上課，不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，做好本職工作，無(wú)疑是我們的責(zé)任。除此以外，我認(rèn)為我們還要肩負(fù)起更重要的責(zé)任，對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校。鄒韜奮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真正進(jìn)步的人，絕不以“孤獨(dú)”“進(jìn)步”為己足，必須負(fù)起責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周?chē)娜硕歼M(jìn)步。作為老師的我們，我們的責(zé)任不僅要幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們心靈的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任為了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的智慧、激情和力量。所以，我覺(jué)得我們對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校，甚至是對(duì)我們的教育事業(yè)，都要有一種高度的責(zé)任感、使命感。

還記得我剛參加工作尤其剛當(dāng)班主任的那幾年，年輕氣盛，火氣很旺。一個(gè)班上總有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。面對(duì)他們的種種屢次違反紀(jì)律不合常規(guī)的行為舉動(dòng)，還有總也掌握不了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)的情況，委實(shí)氣憤，免不了大動(dòng)肝火，厲聲怒斥，有時(shí)甚至還指手畫(huà)腳。曾經(jīng)幼稚的認(rèn)為，我這是為了他們好，是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。人們不是常說(shuō)“打是親，罵是愛(ài)”嗎？可是隨著時(shí)間的流逝，經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)這樣做其實(shí)并沒(méi)有很大的效果，或者說(shuō)不能收到很長(zhǎng)久的效果。要對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的想法是對(duì)的，但是這種“負(fù)責(zé)任”中缺少了一樣?xùn)|西，那就是我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。

北師大教授于丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，在他們來(lái)到人間的一霎，就像一名墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無(wú)須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小

天使編織翅膀的編織者，慢慢地讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次展翅高飛，翱翔云海，追尋他們天使的夢(mèng)。”的確是這樣，老師的責(zé)任更在于要用一顆愛(ài)心，去幫助這些有缺點(diǎn)的孩子縫補(bǔ)他們折斷的翅膀，讓他們能健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，最后能翱翔于天空！所以，在近幾年中，當(dāng)我再次面對(duì)這樣的學(xué)生的時(shí)候，我不再會(huì)大動(dòng)肝火，而是保持一顆平靜的心，用一顆愛(ài)心去看待他們，包容他們，引導(dǎo)他們。

有一位優(yōu)秀的教師說(shuō)過(guò)：“我的兩個(gè)肩膀，一肩擔(dān)著義務(wù)，一肩擔(dān)著責(zé)任；我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心?！蔽矣X(jué)得他說(shuō)的非常的好。

“責(zé)任鑄師德，愛(ài)心揚(yáng)師風(fēng)?！蔽覀?0后的老師，一定能承擔(dān)起我們的責(zé)任和義務(wù)，一定能堅(jiān)守住我們的良心和愛(ài)心，來(lái)證明我們自己，給自己信心和力量，告訴社會(huì)和人們，我們可以接過(guò)前輩們手中的火炬，不斷奔跑，奮勇前進(jìn)，點(diǎn)燃激情，照亮未來(lái)。

謝謝大家！

第四篇：青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

郝可馨

眨眼間，我已在教師這個(gè)工作崗位上走過(guò)了一個(gè)多學(xué)期?；仡櫧虒W(xué)之路，與其說(shuō)是走，倒不如說(shuō)是爬，是摸索，嘗盡酸甜苦辣。這一個(gè)對(duì)學(xué)期以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)微不至的關(guān)懷下，在同事的熱心幫助下，加上自身的刻苦努力，我成長(zhǎng)的很快，但革命尚未成功，同志還需努力。在這里，就我在平時(shí)的教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法拿出來(lái)和大家一起探討，希望各位同行能給以批評(píng)指正。

一、課堂上，扎扎實(shí)實(shí)地向?qū)W生傳授最基本的知識(shí)與技能，不盲目地追求教學(xué)形式的多樣化。每上一堂課，我心中有個(gè)概念，本節(jié)課我要向?qū)W生講什么，學(xué)生要學(xué)什么，上完課不但我能總結(jié)出來(lái)，學(xué)生也要知道自己的收獲，課后我通常不急于離開(kāi)教室，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生他這節(jié)課知道了什么，讓學(xué)生要有收獲，我總認(rèn)為無(wú)論怎樣改革我們的教學(xué)模式，學(xué)生最基本的內(nèi)容還是要掌握，最實(shí)際的技能他們還是要懂得。

當(dāng)然，不盲目追求教學(xué)形式的多樣化，不是指在教學(xué)上久不創(chuàng)新，不變化。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和適當(dāng)?shù)母淖兪切枰模n堂上，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，用他們的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課外，作業(yè)多面批，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可以使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)和了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能真正做到因材施教。

二、教學(xué)中要善于反思、積累、總結(jié)，認(rèn)真細(xì)致地處理好教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)要邊教邊學(xué)，要反思正視自己的不足，不斷地探索積累總結(jié)完善自己的一套教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多虛心吸收改進(jìn)外界的經(jīng)驗(yàn)多學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)倉(cāng)庫(kù)。在這一學(xué)期多的從教時(shí)間里，我明白了一個(gè)道理，在網(wǎng)絡(luò)普及，通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天合格的教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷求索，如一彎清泉，長(zhǎng)流不腐，才能成為一名合格的教師。

三、努力做一名有思想有夢(mèng)想的教師。有人曾說(shuō)：“生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮??！比嘶钪驮撚兴枷耄枷胧侨说撵`魂。作為教師的我們更應(yīng)該有思想。做有思想的教師，必然要對(duì)教材進(jìn)行大刀闊斧地刪減與增添，因?yàn)樗谩敖滩臑槲宜谩?；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對(duì)書(shū)本的詮釋，而在于對(duì)學(xué)生不同回答的理解和點(diǎn)評(píng)；有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，而是關(guān)懷學(xué)生生命成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊(yùn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。作為一名普通的教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。努力做一個(gè)有思想的教師，愿我們共同為之而奮斗！

紀(jì)伯倫有一句名言：“生命的確實(shí)黑暗的，除非有了激勵(lì)；一切的激勵(lì)都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切的知識(shí)都是徒然的，除非有了夢(mèng)想！”在此，我愿意向大家道出我深藏的夢(mèng)想，那就是，做一名有活力，有個(gè)性的老師！做一名大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的老師！永遠(yuǎn)不“out”！

在我的教書(shū)生涯中，我還有許多不足的地方，好有許多需要向在座的老師學(xué)習(xí)的，需要向全校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。古人說(shuō)得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?我相信，咱們特校的教師都是優(yōu)秀的教師。我們將不忘教師的使命，在教育這片沃土上，用心耕耘，為我校的明天繪就一幅“喜看稻菽千重浪，欣聽(tīng)花果作滔聲”的豐收?qǐng)D！

第五篇：青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

青年教師座談會(huì)發(fā)言稿范文

各位老師：

俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，這點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)在管理上會(huì)迷于當(dāng)局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會(huì)陷入迷途，當(dāng)然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進(jìn)了解、理解的平臺(tái).今天，我們舉行座談會(huì)就是一個(gè)有益的平臺(tái)。一個(gè)讓一種思想撞擊另一種思想的平臺(tái)。大家的建議，將成為下一階段學(xué)校制定相關(guān)政策、制度的重要參考依據(jù)。

說(shuō)到青年教師，就不得不想到兩個(gè)詞——成長(zhǎng)與發(fā)展。青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，所以對(duì)于一所學(xué)校來(lái)講，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。剛才聽(tīng)取了我們老師們的很多心理話，對(duì)我的觸動(dòng)也很大的，回想我自己的成長(zhǎng)，越發(fā)認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)學(xué)習(xí)和提高的重要，我雖然年紀(jì)并不算大，但現(xiàn)在有些事情對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)感到力不從心了，因此我希望大家千萬(wàn)不要像我一樣錯(cuò)過(guò)了好時(shí)光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學(xué)習(xí)、善于反思。

有人說(shuō)，年輕就是資本;然而這種資本很容易受到時(shí)間的限制。于是，人們很快認(rèn)識(shí)到資本是可以通過(guò)積累而逐漸增多的，學(xué)習(xí)便成了積累資本最有效的方法。俗話說(shuō)得好——“要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的?？梢韵驎?shū)本學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)提供方便。每天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，過(guò)不了多久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永海量資料分享

遠(yuǎn)走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們周?chē)性诮逃龖?zhàn)線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們活躍的思想、無(wú)限的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論專著、可以是教學(xué)研究之類(lèi)的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)習(xí)理論知識(shí)必須趁年輕，真是到了你年歲大點(diǎn)了有時(shí)候想學(xué)都記不住了。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必然是一個(gè)善于反思的人。教育教學(xué)的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說(shuō)是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授說(shuō)：誰(shuí)能堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇教育反思，10 年后必成大器。其實(shí)反思在我們身邊無(wú)處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂(lè)。如果能及時(shí)地動(dòng)筆把我們的反思記錄下來(lái)，我想每個(gè)人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長(zhǎng)得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結(jié)還要善于記錄，不說(shuō)每天一篇，每周一篇或者每月一篇應(yīng)該不成問(wèn)題的。不然我們?yōu)閷W(xué)生勞碌一輩子到頭來(lái)自己什么痕跡都沒(méi)有是非常可惜的?；蛟S這樣會(huì)比較辛苦，但當(dāng)你回頭時(shí)，你一定會(huì)為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的。

二、要研究教學(xué)、研究學(xué)生。

對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書(shū)、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對(duì)于教材，應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來(lái)的底氣。海量資料分享

如果沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒(méi)有厚實(shí)的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂?如果我們老師沒(méi)有厚實(shí)的底蘊(yùn)，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強(qiáng)教學(xué)研究，把教學(xué)研究作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，多聽(tīng)別人的課，多請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課，開(kāi)展互相學(xué)習(xí)和研討，在課堂教學(xué)上要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教書(shū)生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué)，把書(shū)教好，把學(xué)生管好，四十歲以后在當(dāng)校長(zhǎng)才能搞好學(xué)校管理，這說(shuō)明了年輕時(shí)提高專業(yè)技能的重要。(我常常也在反思我的得失，這點(diǎn)可以說(shuō)是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失)。三是要研究學(xué)生。我們面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對(duì)的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長(zhǎng)也是指望不上的，如果對(duì)于這些老師們沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，一味抱怨家長(zhǎng)，抱怨學(xué)生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對(duì)于我們這樣的生源狀況，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生盡量不掉隊(duì)，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，(我們對(duì)學(xué)生作業(yè)提出的是天天清、門(mén)門(mén)清，月月清，考試成績(jī)?cè)诳己藭r(shí)占80分，必須把功夫下在平時(shí))因此我們比其它生源好的學(xué)校的教師就要更辛苦。我們學(xué)校有一大批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師，他們?cè)绲叫?、晚回家，還有的中午都不休息給學(xué)生輔導(dǎo)，正因?yàn)橛辛诉@些老師的努力和奉獻(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。陳云連為什么能使那樣的班級(jí)考好，她的課老師們都多次聽(tīng)了可以說(shuō)是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時(shí)間和精力輔導(dǎo)那些差生啊，不然怎么可能使學(xué)生有如此的成績(jī)呢?我們老師們都知道很多家長(zhǎng)都要求把學(xué)生送到她的班上讀書(shū)，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無(wú)非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點(diǎn)東西。所以認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)效果好的老師家長(zhǎng)就會(huì)喜歡，就會(huì)尊敬。記得有一次我們?cè)谡務(wù)摰绞恢械睦蠋煏r(shí)，說(shuō)道一個(gè)教英語(yǔ)的嚴(yán)老師，很多家長(zhǎng)都打聽(tīng)她帶那個(gè)班，都想把海量資料分享

孩子送進(jìn)她所在的班級(jí)，當(dāng)時(shí)任老師說(shuō)過(guò)一句話，我至今記憶猶新，她說(shuō)：我們不可能人人當(dāng)校長(zhǎng)，但可以做像嚴(yán)老師那樣的人。其實(shí)像陳老師、嚴(yán)老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個(gè)校長(zhǎng)。天道酬勤一點(diǎn)不假，有付出才有收獲，榮譽(yù)、地位等等都是與一個(gè)人的付出相等同的。(利用好每天下午4點(diǎn)半以后的半小時(shí)，練字、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、討論教學(xué)，反思教學(xué)得失等)作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。

三、要有高度的責(zé)任心和一顆良好的心態(tài)。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一生的奉獻(xiàn)。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻(xiàn)，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經(jīng)踏入了教師這一行列，就要以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心贏得肯定。責(zé)任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課，還應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，哪怕是細(xì)節(jié)，也應(yīng)該去關(guān)注，并通過(guò)自己的努力去不斷地解決。責(zé)任心強(qiáng)的老師往往表現(xiàn)出對(duì)工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛(ài)工作，肯花時(shí)間和精力，享受著作為教師的特有的快樂(lè)。

這個(gè)社會(huì)很復(fù)雜，誘惑也很多。學(xué)校不是獨(dú)立地存在于社會(huì)之外，老師也不是獨(dú)立地生活在理想王國(guó)，就必然要受到來(lái)自于社會(huì)矛盾的干擾，所以這需要我們調(diào)整好心態(tài)正確面對(duì)。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問(wèn)題、遇到難以處理的煩惱，我們要學(xué)會(huì)換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態(tài)去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事，與家長(zhǎng)的關(guān)系，這是工作得以順利進(jìn)行或快樂(lè)開(kāi)展的關(guān)鍵。

海量資料分享

在此，我向大家推薦一篇學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書(shū)匠》。著作中講到的對(duì)青年教師的七個(gè)忠告，有“做有目標(biāo)感的教師”“做有約束感的教師”“做有責(zé)任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學(xué)力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會(huì)給大家留下了深刻的印像。請(qǐng)老師們學(xué)習(xí)以后寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感想，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始!每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始!每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始!

海量資料分享