第一篇:幸福的高三語(yǔ)文課
幸福的高三語(yǔ)文課——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧作者:直覺行而上
2012年8月29日,南京市教研室徐曉彬老師請(qǐng)高三(10)班的學(xué)生盛星瑋(高考語(yǔ)文考了143分)在全市高三語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)上做了個(gè)發(fā)言,介紹她高三的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)聽課的青年老師回來(lái)反映,盛星瑋《幸福的高三語(yǔ)文課》的發(fā)言從容淡定,講得不錯(cuò),反響頗熱烈,發(fā)言結(jié)束后,甚至有年輕老師上臺(tái)與她合影。
幸福的高三語(yǔ)文課
——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧
南京十三中原高三(10)班 盛星瑋
各位高三老師:
你們好!
我是來(lái)自十三中的盛星瑋。我今年高考語(yǔ)文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課,今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì),不由地倍感惶恐。
高三在完成了課文學(xué)習(xí),步入復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味,可我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語(yǔ)文老師是曹勇軍老師。他一直將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過(guò)硬,但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞,會(huì)說(shuō)起“四大悲劇”、十四行詩(shī);談及司馬遷,會(huì)用“剛直不阿,留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰”的對(duì)聯(lián)來(lái)唏噓感嘆;作文講評(píng)談及曼德拉,不忘羅斯福的“四大自由”;談及“政府與民眾”的關(guān)系,順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治,民用,民享”;此外,“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無(wú)用之用是為大用”等,都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無(wú)用”培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文素養(yǎng),為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.用“大視野”,作“小語(yǔ)文”
從高三起,我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”,對(duì)所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來(lái)??墒菨u漸地,隨著越來(lái)越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂,逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們對(duì)“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇,由好奇到喜愛,由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。
至今難忘,王海寬同學(xué)評(píng)“祖孫三代,百年義渡”;王子玥同學(xué)談“家常慈善”?!捌秸劥壬啤保桓哐?、張吉同學(xué)對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考,周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對(duì)“校車事件”的接力追問(wèn);“方韓之爭(zhēng)”引起了我班的“馬王之爭(zhēng)”;遲騁、袁泓所爭(zhēng)論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??
“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路,讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多,尤其表現(xiàn)在作文上:一模時(shí)我的作文只有52分,平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨,二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分,三模作文普遍得分不高,我還得了57分。一提筆,大量述材便充盈腦中,信手拈來(lái),不僅一下打破了作文“沒(méi)話寫”、“寫不出”的桎梏,還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此,它讓我們有了“探究國(guó)際要聞,品讀世間百態(tài)”的人生大視野,用這種大尺度來(lái)看待語(yǔ)文,語(yǔ)文也不過(guò)指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道:“文字使人死,精神使人生”,只讀書,不思考,那我們不過(guò)是一株株“葦草”,唯有擁有“獨(dú)立之思想,自由之意志”,才能使我們成為有思想的青年,擺脫平庸,趨于深刻?!皶r(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高,班級(jí)高手云集,每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。
我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年,一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后,6月21日下午,我班同學(xué)相聚一堂,參加了“最后一次演講”,這個(gè)新聞消息后來(lái)還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上,為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書,叫《高三(10)班在六樓》,這本書已由江蘇教育出版社出版了。
3.讓閱讀成為風(fēng)氣,摘抄成為習(xí)慣
熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣,不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步,可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注:中國(guó)要發(fā)展,她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說(shuō),“你站的地方就是中國(guó),你是什么,中國(guó)便是什么,你怎樣,中國(guó)便怎樣,你光明,中國(guó)便不黑暗!”后面還有這樣一行字:“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了!”?;ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓?hào))讀《民國(guó)風(fēng)范》錢理群先生序言,記錄下心得:“已經(jīng)凌晨一點(diǎn),讀到第16節(jié),淚水竟撲簌簌地流下來(lái),不知是困,還是被感動(dòng)?!疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話,似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛,讓你與那門學(xué)科相伴而生,你找到那門學(xué)科,似乎就找到人生的定位,這該是怎樣的幸福啊。”至今尤記,高考前最后一節(jié)課,全班起立,高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩(shī)人巴爾蒙特《為了看到太陽(yáng),我來(lái)到這世上》,激情洋溢的聲音猶然在耳,“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),而一旦天光熄滅,我也仍將歌唱??我要歌頌太陽(yáng),直到人生的最后時(shí)光?!痹谙日苤腔劬竦母姓傧拢覀儚娜菝鎸?duì)高考。
閱讀量的增加,使摘抄成為習(xí)慣,各人的摘抄也不相同,有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材,形成了多樣的作文風(fēng)格,也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷,心靈不再蒼白。說(shuō)一件軼事:我與同桌沈懿暉、小喬三人約定,每周四“數(shù)學(xué)日”,誰(shuí)考得不好,就請(qǐng)客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看!我們互相傳閱,選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?,也都偏愛寫時(shí)評(píng)。
4.審題誠(chéng)可貴,立意價(jià)更高
審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì),因?yàn)閷忣}失誤,使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū),便于同學(xué)們找到失分的原因,了解優(yōu)秀作文的寫作思路,減少我們的審題失誤。
高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”,“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過(guò)的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題,讓大家自主分析討論寫作思路是什么,有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系,同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯,有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可,優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求,追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們面對(duì)“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸,游刃有余。
若說(shuō)審題是作文成功的基礎(chǔ),那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間,也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的的思考,例如,面對(duì)“梁林故居”被拆事件,同學(xué)們沒(méi)有一味指責(zé)政府、開發(fā)商,而提出讓文化融入生活,成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分,要讓“說(shuō)大于做”,摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講,就是59次立意訓(xùn)練,這大大拓展了我們的思維寬度與廣度,讓“善于說(shuō)理,立意深刻,作文素材貼近現(xiàn)實(shí),有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
5.語(yǔ)文也有錯(cuò)題本,錯(cuò)題回看很重要
大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本,而往往忽略語(yǔ)文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有,多數(shù)也只是詞語(yǔ)、成語(yǔ)的訂正。而我更關(guān)注詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語(yǔ)文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案,更是一種深入的反思和揣摩,在舊題與新題比較聯(lián)系中,找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》:“千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜?!倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦,可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué),就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長(zhǎng)寫閨怨,而“花間詞”多以女子視角委婉抒情,所以本詩(shī)的主人公為滿腹幽怨,無(wú)處排解,對(duì)月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解,詩(shī)歌第一題思想感情的把握(“恨”指什么)、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句(“搖曳碧云斜”)的賞析,都有了解題方向和基礎(chǔ)。
錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神,字字鉆研,句句推敲?!扒f(wàn)恨”表現(xiàn)思婦千頭萬(wàn)端、不可言喻的悵恨?!安恢薄ⅰ翱章洹北憩F(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁,突出思婦滿腹愁情無(wú)處排遣。“碧云斜”表現(xiàn)思婦滿心愁緒,無(wú)意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手,便可將含蓄不明的詩(shī)歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令(教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首),曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”,體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆,反復(fù)比較思考,閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正,更注重對(duì)文本的整體分析和揣摩。我覺得,今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期,與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近,在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對(duì)后文比較深入的理解,碰到《郵差先生》,也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無(wú)論是《八》中戰(zhàn)前的寧?kù)o,還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸,都有一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的感覺,以寧?kù)o寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡,表達(dá)對(duì)和平的向往,對(duì)平靜生活的禮贊;無(wú)論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人,還是《郵》中恪盡職守的郵差先生,都是爽朗豁達(dá)的中國(guó)人的代表,通過(guò)他們表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀與希望。但是兩篇文章也有不同:《八》敘述舒緩,是因?yàn)檫@是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的倒敘,帶有回憶的悠長(zhǎng)、舒緩的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的欣慰,緊扣“深深地喘了一口氣”;而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn),體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章,使新文章成了老文章,陌生面孔成了熟悉面孔,這樣做起閱讀題自然事半功倍,得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場(chǎng)做閱讀題的時(shí)候,就有一種特別順手、舒心的感覺!
以上便是我的高三語(yǔ)文心得與體會(huì)。謝謝各位老師!
第二篇:幸福的高三語(yǔ)文課
幸福的高三語(yǔ)文課——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧
南京十三中原高三(10)班盛星瑋(高考語(yǔ)文考了143分)
各位高三老師:
你們好!
我是來(lái)自十三中的盛星瑋。我今年高考語(yǔ)文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課,今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì),不由地倍感惶恐。
高三在完成了課文學(xué)習(xí),步入復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味,可我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語(yǔ)文老師是曹勇軍老師(注:曹勇軍:著名語(yǔ)文特級(jí)教師,教授級(jí)高級(jí)教師)。他一直將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過(guò)硬,但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞,會(huì)說(shuō)起“四大悲劇”、十四行詩(shī);談及司馬遷,會(huì)用“剛直不阿,留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰”的對(duì)聯(lián)來(lái)唏噓感嘆;作文講評(píng)談及曼德拉,不忘羅斯福的“四大自由”;談及“政府與民眾”的關(guān)系,順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治,民用,民享”;此外,“和而不同”的英譯
“agreeing to disagree”、“無(wú)用之用是為大用”等,都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無(wú)用”培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文素養(yǎng),為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、用“大視野”,作“小語(yǔ)文”
從高三起,我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”,對(duì)所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來(lái)。可是漸漸地,隨著越來(lái)越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂,逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們對(duì)“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇,由好奇到喜愛,由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。
至今難忘,王海寬同學(xué)評(píng)“祖孫三代,百年義渡”;王子玥同學(xué)談“家常慈善”?!捌秸劥壬啤?;高雪、張吉同學(xué)對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考,周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對(duì)“校車事件”的接力追問(wèn);“方韓之爭(zhēng)”引起了我班的“馬王之爭(zhēng)”;遲騁、袁泓所爭(zhēng)論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??
“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路,讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多,尤其表現(xiàn)在作文上:一模時(shí)我的作文只有52分,平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨,二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分,三模作文普遍得分不高,我還得了57分。一提筆,大量述材便充盈腦中,信手拈來(lái),不僅一下打破了作文“沒(méi)話寫”、“寫不出”的桎梏,還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此,它讓我們有了“探究國(guó)際要聞,品讀世間百態(tài)”的人生大視野,用這種大尺度來(lái)看待語(yǔ)文,語(yǔ)文也不過(guò)指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道:“文字使人死,精神使人生”,只讀書,不思考,那我們不過(guò)是一株株“葦草”,唯有擁有“獨(dú)立之思想,自由之意志”,才能使我們成為有思想的青年,擺脫平庸,趨于深刻?!皶r(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高,班級(jí)高手云集,每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年,一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后,6月21日下午,我班同學(xué)相聚一堂,參加了“最后一次演講”,這個(gè)新聞消息后來(lái)還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上,為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書,叫《高三(10)班在六樓》,這本書已由江蘇將與出版社出版了。
3、讓閱讀成為風(fēng)氣,摘抄成為習(xí)慣
熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣,不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步,可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注:中國(guó)要發(fā)展,她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說(shuō),“你站的地方就是中國(guó),你是什么,中國(guó)便是什么,你怎樣,中國(guó)便怎樣,你光明,中國(guó)便不黑暗!”后面還有這樣一行字:“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了!”。花姐(花藝琳的外號(hào))讀《民國(guó)風(fēng)范》錢理群先生序言,記錄下心得:“已經(jīng)凌晨一點(diǎn),讀到第16節(jié),淚水竟撲簌簌地流下來(lái),不知是困,還是被感動(dòng)?!疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話,似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛,讓你與那門學(xué)科相伴而生,你找到那門學(xué)科,似乎就找到人生的定位,這該是怎樣的幸福啊?!敝两裼扔洠呖记白詈笠还?jié)課,全班起立,高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩(shī)人巴爾蒙特《為了看到太陽(yáng),我來(lái)到這世上》,激情洋溢的聲音猶然在耳,“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),而一旦天光熄滅,我也仍將歌唱??我要歌頌太陽(yáng),直到人生的最后時(shí)光?!痹谙日苤腔劬竦母姓傧?,我們從容面對(duì)高考。
閱讀量的增加,使摘抄成為習(xí)慣,各人的摘抄也不相同,有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材,形成了多樣的作文風(fēng)格,也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷,心靈不再蒼白。說(shuō)一件軼事:我與同桌沈懿暉、小喬三人約定,每周四“數(shù)學(xué)日”,誰(shuí)考得不好,就請(qǐng)客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看!我們互相傳閱,選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?,也都偏愛寫時(shí)評(píng)。
4、審題誠(chéng)可貴,立意價(jià)更高
審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì),因?yàn)閷忣}失誤,使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū),便于同學(xué)們找到失分的原因,了解優(yōu)秀作文的寫作思路,減少我們的審題失誤。
高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”,“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過(guò)的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題,讓大家自主分析討論寫作思路是什么,有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系,同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯,有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可,優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求,追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們面對(duì)“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸,游刃有余。
若說(shuō)審題是作文成功的基礎(chǔ),那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間,也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的的思考,例如,面對(duì)“梁林故居”被拆事件,同學(xué)們沒(méi)有一味指責(zé)政府、開發(fā)商,而提出讓文化融入生活,成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分,要讓“說(shuō)大于做”,摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講,就是59次立意訓(xùn)練,這大大拓展了我們的思維寬度與廣度,讓“善于說(shuō)理,立意深刻,作文素材貼近現(xiàn)實(shí),有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
6、語(yǔ)文也有錯(cuò)題本,錯(cuò)題回看很重要
大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本,而往往忽略語(yǔ)文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有,多數(shù)也只是詞語(yǔ)、成語(yǔ)的訂正。而我更關(guān)注詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語(yǔ)文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案,更是一種深入的反思和揣摩,在舊題與新題比較聯(lián)系中,找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》:“千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜?!倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦,可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué),就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長(zhǎng)寫閨怨,而“花
間詞”多以女子視角委婉抒情,所以本詩(shī)的主人公為滿腹幽怨,無(wú)處排解,對(duì)月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解,詩(shī)歌第一題思想感情的把握(“恨”指什么)、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句(“搖曳碧云斜”)的賞析,都有了解題方向和基礎(chǔ)。錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神,字字鉆研,句句推敲。“千萬(wàn)恨”表現(xiàn)思婦千頭萬(wàn)端、不可言喻的悵恨?!安恢?、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁,突出思婦滿腹愁情無(wú)處排遣?!氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒,無(wú)意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手,便可將含蓄不明的詩(shī)歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令(教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首),曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”,體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆,反復(fù)比較思考,閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正,更注重對(duì)文本的整體分析和揣摩。我覺得,今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期,與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近,在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對(duì)后文比較深入的理解,碰到《郵差先生》,也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無(wú)論是《八》中戰(zhàn)前的寧?kù)o,還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸,都有一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的感覺,以寧?kù)o寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡,表達(dá)對(duì)和平的向往,對(duì)平靜生活的禮贊;無(wú)論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人,還是《郵》中恪盡職守的郵差先生,都是爽朗豁達(dá)的中國(guó)人的代表,通過(guò)他們表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀與希望。但是兩篇文章也有不同:《八》敘述舒緩,是因?yàn)檫@是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的倒敘,帶有回憶的悠長(zhǎng)、舒緩的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的欣慰,緊扣“深深地喘了一口氣”;而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn),體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章,使新文章成了老文章,陌生面孔成了熟悉面孔,這樣做起閱讀題自然事半功倍,得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場(chǎng)做閱讀題的時(shí)候,就有一種特別順手、舒心的感覺!以上便是我的高三語(yǔ)文心得與體會(huì)。謝謝各位老師!
第三篇:幸福的高三語(yǔ)文課
2012年高考語(yǔ)文143分者談高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)
幸福的高三語(yǔ)文課
——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧
盛星瑋來(lái)源:《新高考》(附盛星瑋作文一篇)
各位高三老師:
你們好!我是來(lái)自十三中的盛星瑋。我2102年高考語(yǔ)文有幸得了高分(高考語(yǔ)文考了143分)。以前一直是我坐在下面聽老師講課,今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會(huì),不由得倍感惶恐。高三在完成了課文學(xué)習(xí),步入復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味,可我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語(yǔ)文老師是曹勇軍老師。他一直將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過(guò)硬,但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞,會(huì)說(shuō)起“四大悲劇”、十四行詩(shī);談及司馬遷,會(huì)用“剛直不阿,留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰”的對(duì)聯(lián)來(lái)唏噓感嘆;作文講評(píng)談及曼德拉,不忘羅斯福的“四大自由”;談及“政府與民眾”的關(guān)系,順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治,民用,民享”;此外,“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無(wú)用之用是為大用”等,都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無(wú)用”培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文素養(yǎng),為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.用“大視野”,作“小語(yǔ)文”
從高三起,我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事講壇”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”,對(duì)所謂的“時(shí)事講壇”完全提不起精神來(lái)??墒菨u漸地,隨著越來(lái)越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂,逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們對(duì)“時(shí)事講壇”也由冷漠到好奇,由好奇到喜愛,由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事講壇”讓我們改變太多。
至今難忘,王海寬同學(xué)評(píng)“祖孫三代,百年義渡”;王子玥同學(xué)談“家常慈善”,“平談慈善”;高雪、張吉同學(xué)對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考,周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對(duì)“校車事件”的接力追問(wèn);“方韓之爭(zhēng)”引起了我班的“馬王之爭(zhēng)”;遲騁、袁泓所爭(zhēng)論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??
“時(shí)事講壇”打開了我們的眼界與思路,讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多,尤其表現(xiàn)在作文上:一模時(shí)我的作文只有52分,平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨,二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分,三模作文普
遍得分不高,我還得了57分。一提筆,大量述材便充盈腦中,信手拈來(lái),不僅一下打破了作文“沒(méi)話寫”、“寫不出”的桎梏,還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此,它讓我們有了“探究國(guó)際要聞,品讀世間百態(tài)”的人生大視野,用這種大尺度來(lái)看待語(yǔ)文,語(yǔ)文也不過(guò)指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道:“文字使人死,精神使人生”,只讀書,不思考,那我們不過(guò)是一株株“葦草”,唯有擁有“獨(dú)立之思想,自由之意志”,才能使我們成為有思想的青年,擺脫平庸,趨于深刻。“時(shí)事講壇”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高,班級(jí)高手云集,每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。
我們班“時(shí)事講壇”堅(jiān)持了一年,一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后,6月21日下午,我班同學(xué)相聚一堂,參加了“最后一次演講”,這個(gè)新聞消息后來(lái)還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上,為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書,叫《高三(10)班在六樓》。
3.讓閱讀成為風(fēng)氣,摘抄成為習(xí)慣
熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣,不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步,可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注:中國(guó)要發(fā)展,她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說(shuō),“你站的地方就是中國(guó),你是什么,中國(guó)便是什么,你怎樣,中國(guó)便怎樣,你光明,中國(guó)便不黑暗!”后面還有這樣一行字:“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了!”?;ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓?hào))讀《民國(guó)風(fēng)范》錢理群先生序言,記錄下心得:“已經(jīng)凌晨一點(diǎn),讀到第16節(jié),淚水竟撲簌簌地流下來(lái),不知是困,還是被感動(dòng)。‘為學(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話,似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛,讓你與那門學(xué)科相伴而生,你找到那門學(xué)科,似乎就找到人生的定位,這該是怎樣的幸福啊?!敝两裼扔?,高考前最后一節(jié)課,全班起立,高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩(shī)人巴爾蒙特《為了看到太陽(yáng),我來(lái)到這世上》,激情洋溢的聲音猶然在耳,“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),而一旦天光熄滅,我也仍將歌唱??我要歌頌太陽(yáng),直到人生的最后時(shí)光?!痹谙日苤腔劬竦母姓傧拢覀儚娜菝鎸?duì)高考。閱讀量的增加,使摘抄成為習(xí)慣,各人的摘抄也不相同,有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材,形成了多樣的作文風(fēng)格,也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷,心靈不再蒼白。說(shuō)一件軼事:我與同桌沈懿暉、小喬三人約定,每周四“數(shù)學(xué)日”,誰(shuí)考得不好,就請(qǐng)客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看!
我們互相傳閱,選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁郑捕计珢蹖憰r(shí)評(píng)。
4.審題誠(chéng)可貴,立意價(jià)更高
審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì),因?yàn)閷忣}失誤,使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū),便于同學(xué)們找到失分的原因,了解優(yōu)秀作文的寫作思路,減少我們的審題失誤。
高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”,“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過(guò)的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題,讓大家自主分析討論寫作思路是什么,有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系,同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯,有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可,優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求,追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們面對(duì)“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸,游刃有余。
若說(shuō)審題是作文成功的基礎(chǔ),那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間,也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的思考,例如,面對(duì)“梁林故居”被拆事件,同學(xué)們沒(méi)有一味指責(zé)政府、開發(fā)商,而提出讓文化融入生活,成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分,要讓“說(shuō)大于做”,摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講,就是59次立意訓(xùn)練,這大大拓展了我們的思維寬度與廣度,讓“善于說(shuō)理,立意深刻,作文素材貼近現(xiàn)實(shí),有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
5.語(yǔ)文也有錯(cuò)題本,錯(cuò)題回看很重要
大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本,而往往忽略語(yǔ)文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有,多數(shù)也只是詞語(yǔ)、成語(yǔ)的訂正。而我更關(guān)注詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語(yǔ)文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案,更是一種深入的反思和揣摩,在舊題與新題比較聯(lián)系中,找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》:“千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜。”短短一行文字令人摸不著頭腦,可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué),就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長(zhǎng)寫閨怨,而“花間詞”多以女子視角委婉抒情,所以本詩(shī)的主人公為滿腹幽怨,無(wú)處排解,對(duì)月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解,詩(shī)歌第一題思想感情的把握(“恨”指什么)、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句(“搖曳碧云斜”)的賞析,都有了解題方向和基礎(chǔ)。
錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神,字字鉆研,句句推敲。“千萬(wàn)恨”表現(xiàn)思婦千頭萬(wàn)端、不可言喻的悵恨?!安恢薄ⅰ翱章洹北憩F(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁,突出思婦滿腹愁情無(wú)處排遣?!氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒,無(wú)意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手,便可將含蓄不明的詩(shī)歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令(教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首),曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”,體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆,反復(fù)比較思考,閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正,更注重對(duì)文本的整體分析和揣摩。我覺得,今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期,與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近,在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對(duì)后文比較深入的理解,碰到《郵差先生》,也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無(wú)論是《八》中戰(zhàn)前的寧?kù)o,還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸,都有一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的感覺,以寧?kù)o寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡,表達(dá)對(duì)和平的向往,對(duì)平靜生活的禮贊;無(wú)論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人,還是《郵》中恪盡職守的郵差先生,都是爽朗豁達(dá)的中國(guó)人的代表,通過(guò)他們表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀與希望。但是兩篇文章也有不同:《八》敘述舒緩,是因?yàn)檫@是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的倒敘,帶有回憶的悠長(zhǎng)、舒緩的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的欣慰,緊扣“深深地喘了一口氣”;而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn),體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章,使新文章成了老文章,陌生面孔成了熟悉面孔,這樣做起閱讀題自然事半功倍,得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場(chǎng)做閱讀題的時(shí)候,就有一種特別順手、舒心的感覺!
以上便是我的高三語(yǔ)文心得與體會(huì)。謝謝各位老師!
江蘇理科“牛班”:高考語(yǔ)文均分超省20多
特級(jí)教師出書講述不一樣的“時(shí)事演講”教學(xué)方式
揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)訊 據(jù)《南京晨報(bào)》報(bào)道 一群高三理科班的孩子,語(yǔ)文高考平均分卻比江蘇省均分高了20多分,秘訣何在?昨天上午,南京十三中著名語(yǔ)文特級(jí)教師曹勇軍主編的新書《高三(10)班在六樓》首發(fā),曹老師今年剛剛送走的高三(10)班59名學(xué)生全是理科生,高考語(yǔ)文均分卻超過(guò)113分,比省均分高了20多分,曹老師向記者講述了他不一樣的“時(shí)事演講”教學(xué)方式。
翻開《高三(10)班在六樓》記者發(fā)現(xiàn)這是本很有意思的書,十三中高三(10)班59名學(xué)生全是主角,一人一篇演講稿合成書稿。他們?cè)诟呷荒觊g,通過(guò)語(yǔ)
文課前的“時(shí)事演講”,與社會(huì)更貼近,鍛煉了思辨和寫作能力。曹老師告訴記者,一年的演講活動(dòng),讓他和他的學(xué)生們愈發(fā)強(qiáng)烈地意識(shí)到演講活動(dòng)的意義?!笆紫龋恐軆扇煌瑢W(xué)對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)論,可以培養(yǎng)全班同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的人生姿態(tài)和品質(zhì),積累寫作素材,讓課堂上每個(gè)同學(xué)心中流淌著生命的活水;第二,每個(gè)同學(xué)對(duì)時(shí)事發(fā)表看法時(shí),就是一種分析和說(shuō)理,59位同學(xué)不斷接力,可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,提出觀點(diǎn),不斷深化認(rèn)識(shí),其實(shí)這就是一次次全班共享的議論文寫作,這與高三的課堂作文寫作呼應(yīng),形成合唱與交響,不僅有助于高考,更可以幫助孩子們今后人生的發(fā)展;第三,59次演講形成一個(gè)系列?!?/p>
“時(shí)事演講”還直接讓很多孩子的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步巨大,女生盛星瑋今年高考總分是398分,已經(jīng)被南京大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)錄取,語(yǔ)文獲得班級(jí)最高分143分。盛星瑋說(shuō),自己以前偏愛理科,寫作文是件難事。她自己評(píng)價(jià)作文是三段論,都用老材料,大路貨。一模的時(shí)候,作文只有52分(滿分70分)。即使如此,高三剛開始進(jìn)行“時(shí)事演講”時(shí),她覺得是浪費(fèi)時(shí)間,有這時(shí)間還不如多做點(diǎn)題。那時(shí)候班里訂了《南方周末》,她也不太去看。不過(guò),隨著“時(shí)事演講”的展開,盛星瑋的觀念變了。演講是8分鐘時(shí)間,都反映社會(huì)熱點(diǎn)事件,但演講完之后,全班同學(xué)都會(huì)很活躍,發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在思維碰撞中,所有的人都有收獲。在分享和參與中,盛星瑋找到了寫作的靈感和鮮活的材料,二模時(shí),她的作文高達(dá)65.5分,這次全市統(tǒng)考,南京只有18個(gè)人在65分以上。盛星瑋高考作文能寫好,也得益于“時(shí)事演講”,而對(duì)《憂與愛》這個(gè)作文題,她舉了三個(gè)熱點(diǎn)例子闡述觀點(diǎn),都是同學(xué)在“時(shí)事演講”中的主題,最后,她的語(yǔ)文得到了自己料想不到的高分。
高三(10)班的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)這么突出呢?曹勇軍向記者透露了自己不一樣的教學(xué)方式,他認(rèn)為只能給學(xué)生好的高考成績(jī)和不能給學(xué)生好的高考成績(jī)的老師,都不是好老師。而他希望能兩者兼顧。他詳細(xì)介紹了“時(shí)事演講”的模式,拿出兩節(jié)連上的語(yǔ)文課的前8分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事演講”,喬布斯之死、小悅悅事件、方韓“罵戰(zhàn)”,校車事故??一年來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)都被這些臨近高考的學(xué)生選中,他們不僅演講,還整理成文字。每篇2000字左右的演講稿,讓一些以前連800字高考作文寫起來(lái)都困難的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備充足有話說(shuō),寫起來(lái)很輕松。學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)?,F(xiàn)在59名學(xué)生都將走進(jìn)大學(xué),在六樓的高三(10)班的故事也將永遠(yuǎn)珍藏。
洪超 劉穎
《史記》中的“妙語(yǔ)連珠”
高二(10)盛星瑋
短短幾個(gè)節(jié)選片斷中出現(xiàn)最多的莫過(guò)于語(yǔ)言描寫。司馬遷筆下的“妙語(yǔ)連珠”,顯得貼切而真實(shí)。塵封的歷史像一幕幕舞臺(tái)劇,活脫脫地在每個(gè)讀者眼前上演。的不僅是情節(jié)、人物,仿佛可以清晰地捕捉到人物的神態(tài)與性格。
“列侯諸將無(wú)敢隱聯(lián),皆言其情。吾所以有天下者何?項(xiàng)氏所以失天下何?”一個(gè)“無(wú)敢隱聯(lián)”威嚴(yán)之氣油然而生,我仿佛可以看見他睥睨天下的驕傲姿態(tài)?!拔嵊刑煜隆?,“項(xiàng)失天下”,一得一失之間是初為帝王的滿足,是勝者為王的得意。
“夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,功必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”簡(jiǎn)明清晰的排比蘊(yùn)含著劉邦的睿智與遠(yuǎn)識(shí)。他只是平凡而帶有痞氣的劉老三,在戰(zhàn)亂之前不過(guò)是微末的塵沙,但知人善用,使他將眾人優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自我優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)明的言語(yǔ)之中是“英雄盡為我驅(qū)馳”的自得,更是歷史的必然。一句“取天下”是天下盡在我手的霸氣。我想此時(shí)劉邦臉上同樣掛著“運(yùn)籌帷幄”的自信與威儀。
不同情況下的語(yǔ)言體現(xiàn)著一個(gè)人的不同風(fēng)姿,但言語(yǔ)間不變的是一個(gè)人的說(shuō)話方式,而這正是性格的體現(xiàn)。
“吾為公以為將”好似賜恩、施舍般的話語(yǔ),完全沒(méi)有將拜大將看作一件大事,其中純粹打發(fā)人的話語(yǔ)、不正經(jīng)的說(shuō)話方式間帶著濃重的市井氣息。不必多言,就能看出這一定是出生底層、好呷狎辱人的劉邦了。
“王必欲拜之,擇良日,齋戒,設(shè)壇場(chǎng),具禮,乃可而?!彪m氣惱主上無(wú)禮,卻不失穩(wěn)重,恰當(dāng)安排一一道來(lái),這般謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,必定是長(zhǎng)期負(fù)責(zé)后勤工作,精細(xì)不亂的蕭丞相了。
什么人說(shuō)什么話,什么話對(duì)應(yīng)什么人。反復(fù)推敲,一一在理。這正是我體味出的《史記》中語(yǔ)言描寫的特色。語(yǔ)言的生動(dòng),關(guān)鍵是司馬遷對(duì)人物的反復(fù)推敲,對(duì)情節(jié)的細(xì)致研究,把人物性格、特定環(huán)境都融入千變?nèi)f化的語(yǔ)言,這使《史記》中的語(yǔ)言不重復(fù)、不拖沓,一來(lái)一回宛如親自觀賞著諸多人物斗智斗勇的大戲,不經(jīng)意間融入其中。
第四篇:幸福的高三語(yǔ)文課——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧
幸福的高三語(yǔ)文課——高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧 各位高三老師: 你們好!
高三在完成了課文學(xué)習(xí),步入復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味,可我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語(yǔ)文老師是曹勇軍老師(注:曹勇軍:著名語(yǔ)文特級(jí)教師,教授級(jí)高級(jí)教師)。他一直將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過(guò)硬,但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞,會(huì)說(shuō)起“四大悲劇”、十四行詩(shī);談及司馬遷,會(huì)用“剛直不阿,留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰”的對(duì)聯(lián)來(lái)唏噓感嘆;作文講評(píng)談及曼德拉,不忘羅斯福的“四大自由”;談及“政府與民眾”的關(guān)系,順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治,民用,民享”;此外,“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無(wú)用之用是為大用”等,都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無(wú)用”培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文素養(yǎng),為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、用“大視野”,作“小語(yǔ)文”
從高三起,我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”,對(duì)所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來(lái)??墒菨u漸地,隨著越來(lái)越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂,逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們對(duì)“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇,由好奇到喜愛,由喜愛到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。
至今難忘,王海寬同學(xué)評(píng)“祖孫三代,百年義渡”;王子玥同學(xué)談“家常慈善”?!捌秸劥壬啤?;高雪、張吉同學(xué)對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考,周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對(duì)“校車事件”的接力追問(wèn);“方韓之爭(zhēng)”引起了我班的“馬王之爭(zhēng)”;遲騁、袁泓所爭(zhēng)論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……
“時(shí)事演講”打開了我們的眼界與思路,讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多,尤其表現(xiàn)在作文上:一模時(shí)我的作文只有52分,平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨,二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分,三模作文普遍得分不高,我還得了57分。一提筆,大量述材便充盈腦中,信手拈來(lái),不僅一下打破了作文“沒(méi)話寫”、“寫不出”的桎梏,還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個(gè)性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此,它讓我們有了“探究國(guó)際要聞,品讀世間百態(tài)”的人生大視野,用這種大尺度來(lái)看待語(yǔ)文,語(yǔ)文也不過(guò)指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道:“文字使人死,精神使人生”,只讀書,不思考,那我們不過(guò)是一株株“葦草”,唯有擁有“獨(dú)立之思想,自由之意志”,才能使我們成為有思想的青年,擺脫平庸,趨于深刻。“時(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高,班級(jí)高手云集,每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。
我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年,一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后,6月21日下午,我班同學(xué)相聚一堂,參加了“最后一次演講”,這個(gè)新聞消息后來(lái)還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上,為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書,叫《高三(10)班在六樓》,這本書已由江蘇教育出版社出版了。
3、讓閱讀成為風(fēng)氣,摘抄成為習(xí)慣
熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣,不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步,可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話后加上批注:中國(guó)要發(fā)展,她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說(shuō),“你站的地方就是中國(guó),你是什么,中國(guó)便是什么,你怎樣,中國(guó)便怎樣,你光明,中國(guó)便不黑暗!”后面還有這樣一行字:“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了!”?;ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓?hào))讀《民國(guó)風(fēng)范》錢理群先生序言,記錄下心得:“已經(jīng)凌晨一點(diǎn),讀到第16節(jié),淚水竟撲簌簌地流下來(lái),不知是困,還是被感動(dòng)?!疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話,似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛,讓你與那門學(xué)科相伴而生,你找到那門學(xué)科,似乎就找到人生的定位,這該是怎樣的幸福啊?!敝两裼扔洠呖记白詈笠还?jié)課,全班起立,高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩(shī)人巴爾蒙特《為了看到太陽(yáng),我來(lái)到這世上》,激情洋溢的聲音猶然在耳,“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),而一旦天光熄滅,我也仍將歌唱……我要歌頌太陽(yáng),直到人生的最后時(shí)光?!痹谙日苤腔劬竦母姓傧?,我們從容面對(duì)高考。
閱讀量的增加,使摘抄成為習(xí)慣,各人的摘抄也不相同,有話題類摘抄、人物類摘抄、實(shí)用類摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材,形成了多樣的作文風(fēng)格,也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷,心靈不再蒼白。說(shuō)一件軼事:我與同桌沈懿暉、小喬三人約定,每周四“數(shù)學(xué)日”,誰(shuí)考得不好,就請(qǐng)客——買一份《南1 方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看!我們互相傳閱,選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?,也都偏愛寫時(shí)評(píng)。
4、審題誠(chéng)可貴,立意價(jià)更高
審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì),因?yàn)閷忣}失誤,使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū),便于同學(xué)們找到失分的原因,了解優(yōu)秀作文的寫作思路,減少我們的審題失誤。
高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”,“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過(guò)的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題,讓大家自主分析討論寫作思路是什么,有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系,同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯,有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可,優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求,追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們面對(duì)“憂與愛”的作文題時(shí)成竹在胸,游刃有余。
若說(shuō)審題是作文成功的基礎(chǔ),那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間,也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話題會(huì)引起全班的思考,例如,面對(duì)“梁林故居”被拆事件,同學(xué)們沒(méi)有一味指責(zé)政府、開發(fā)商,而提出讓文化融入生活,成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分,要讓“說(shuō)大于做”,摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講,就是59次立意訓(xùn)練,這大大拓展了我們的思維寬度與廣度,讓“善于說(shuō)理,立意深刻,作文素材貼近現(xiàn)實(shí),有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
6、語(yǔ)文也有盤點(diǎn),錯(cuò)題回看很重要
大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本,而往往忽略語(yǔ)文錯(cuò)題本的價(jià)值。就算有,多數(shù)也只是詞語(yǔ)、成語(yǔ)的訂正。而我更關(guān)注詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語(yǔ)文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案,更是一種深入的反思和揣摩,在舊題與新題比較聯(lián)系中,找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》:“千萬(wàn)恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花,搖曳碧云斜。”短短一行文字令人摸不著頭腦,可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué),就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長(zhǎng)寫閨怨,而“花間詞”多以女子視角委婉抒情,所以本詩(shī)的主人公為滿腹幽怨,無(wú)處排解,對(duì)月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解,詩(shī)歌第一題思想感情的把握(“恨”指什么)、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句(“搖曳碧云斜”)的賞析,都有了解題方向和基礎(chǔ)。
錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神,字字鉆研,句句推敲。“千萬(wàn)恨”表現(xiàn)思婦千頭萬(wàn)端、不可言喻的悵恨。“不知”、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁,突出思婦滿腹愁情無(wú)處排遣?!氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒,無(wú)意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手,便可將含蓄不明的詩(shī)歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令(教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首),曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”,體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆,反復(fù)比較思考,閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正,更注重對(duì)文本的整體分析和揣摩。我覺得,今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時(shí)期,與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近,在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對(duì)后文比較深入的理解,碰到《郵差先生》,也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無(wú)論是《八》中戰(zhàn)前的寧?kù)o,還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸,都有一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的感覺,以寧?kù)o寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡,表達(dá)對(duì)和平的向往,對(duì)平靜生活的禮贊;無(wú)論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人,還是《郵》中恪盡職守的郵差先生,都是爽朗豁達(dá)的中國(guó)人的代表,通過(guò)他們表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀與希望。但是兩篇文章也有不同:《八》敘述舒緩,是因?yàn)檫@是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的倒敘,帶有回憶的悠長(zhǎng)、舒緩的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的欣慰,緊扣“深深地喘了一口氣”;而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn),體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章,使新文章成了老文章,陌生面孔成了熟悉面孔,這樣做起閱讀題自然事半功倍,得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場(chǎng)做閱讀題的時(shí)候,就有一種特別順手、舒心的感覺!以上便是我的高三語(yǔ)文心得與體會(huì)。謝謝各位老師!為了看太陽(yáng) 我來(lái)到這世界上
巴爾蒙特[俄]
我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),和蔚藍(lán)色的田野。我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),和連綿的群山。我來(lái)到這個(gè)世界為的是看大海,和百花盛開的峽谷。我與世界簽訂了和約,我是世界的真主。
我戰(zhàn)勝了冷漠無(wú)言的冰川,我創(chuàng)造了自己的理想。我每時(shí)每刻都充滿了啟示,我時(shí)時(shí)刻刻都在歌唱。我的理想來(lái)自苦難但我因此而受人喜愛。試問(wèn)天下誰(shuí)能與我的歌聲媲美? 無(wú)人、無(wú)人媲美。我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng),而一旦天光熄滅,我 也仍將歌唱……歌頌太陽(yáng) 直到人生的最后時(shí)光!
第五篇:高三補(bǔ)習(xí)班第一節(jié)語(yǔ)文課
高三補(bǔ)習(xí)班第一節(jié)語(yǔ)文課
一、教學(xué)目標(biāo):
1.明確復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法,為第一輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài),為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.師生初次交流,消除陌生感,拉近師生感情。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)鼓足士氣。
走進(jìn)這間教室,面對(duì)眼前的同學(xué)們,我心里感慨頗多。在過(guò)去的一年里,同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力拼搏,但終因“謀事在人,成事在天”,沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的理想。有的同學(xué)因此沉浸在痛苦悔恨的陰影里不能自拔,更有的同學(xué)認(rèn)為人生之路跌入深淵的念頭。這種心情是可以理解的。同學(xué)們十年寒窗苦讀,我們就是指望有朝一日,能高魁紅榜,出人頭地,改換門庭,告慰父母。但是過(guò)去付出的心血和汗水都付之東流了,當(dāng)然痛苦是免不了的。然而我們不能一味的沉淪下去,人生之路是漫長(zhǎng)的,是布滿了荊棘和坎坷的,是不可能一帆風(fēng)順的。
我相信來(lái)這里的同學(xué),都是英雄,都作出了勇敢的選擇。我這里有一首詩(shī)要獻(xiàn)給大家,與大家共勉:壓過(guò)來(lái)的是整個(gè)天宇/我昂起不屈的頭/即使大地從腳下滑走/我也要舉起挑戰(zhàn)的手/閃電的鞭子把我抽成網(wǎng)/對(duì)著陌生的宇宙/我還是要發(fā)出雷的怒吼/
是的,苦水中漚的麻結(jié)實(shí),淤泥中掙扎出的荷動(dòng)人,沙漠戈壁上跋涉的駱駝執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。人最重要的是要有信心,不要為了打翻的牛奶而哭泣,要以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、頑強(qiáng)的斗志,為我們嶄新的明天鋪平道路。要相信:今年你早我一步,明年我高你一頭。
(二)養(yǎng)成良好心態(tài)。
不必諱言,你們回到這里一般說(shuō)來(lái)是三種原因?yàn)橹鳎阂皇遣贿_(dá)目的誓不罷休。考上了,錄取了,但那個(gè)學(xué)校那個(gè)專業(yè)不是自己想要的,于是回來(lái)。二是無(wú)可奈何只能這樣。因?yàn)槭д`,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠,上了線但錄取落榜了,只能回來(lái)。三是父母之命加上心底一線希望。父母永遠(yuǎn)希望自己的兒女是優(yōu)秀中的一員,他們不相信或不承認(rèn)自己的孩子竟然只能考這么多一點(diǎn)分。
所以,我覺得你在這一年里要去掉三個(gè)心態(tài):
第一個(gè)是去厭煩心,“這個(gè),我去年就懂了,還在講”。如果這個(gè)心態(tài)不去掉,我想我們只好這樣回答你:我們講的你都懂了,你怎么去年沒(méi)考上你想考的大學(xué)?
第二個(gè)是去焦躁心,“你講的這些我都不懂,我永遠(yuǎn)都不會(huì)懂?!边@個(gè)心態(tài)除了讓你更靜不下心來(lái)弄明白自己哪兒沒(méi)懂以外,毫無(wú)作用。沒(méi)有人高考是滿分的,所以你有不懂的東西是正常的。
第三個(gè)是去狂妄心,“講些啥子喲,還不如我呢?!比绻沁@個(gè)心態(tài),那不如我們?cè)囋囃鲆惶最}看誰(shuí)得的分多一些?眼高手低的故事不能在高三補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi)繼續(xù)。
語(yǔ)文學(xué)科不會(huì)立竿見影,它需要你有信心、有耐心、有恒心。
(三)明確復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間:從現(xiàn)在到明年2月份。
8月——10月文言文閱讀
11月詩(shī)歌鑒賞
12月——2月現(xiàn)代文閱讀
其中要穿插作文訓(xùn)練。
(四)提出復(fù)習(xí)要求:
1.寫一手好字。高考作文對(duì)書寫的要求是——書寫工整,卷面清潔。因此,要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。平時(shí)要注意,堅(jiān)持不懈,最終一定能出手不凡。
2.準(zhǔn)備兩本詞典。工具書不僅是最好的老師,可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題,而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。你最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書。
3.準(zhǔn)備兩個(gè)本。一個(gè)是檢測(cè)本。把每天檢測(cè)的內(nèi)容寫到上面,并用好兩色筆,為自己的復(fù)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。二是整理本。整理專項(xiàng)復(fù)習(xí)的方法和題型,做好知識(shí)的歸納,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
所以迎考是一個(gè)化蝶的過(guò)程,須經(jīng)歷破繭時(shí)的陣痛,但只要你耐心地堅(jiān)持,終能自由飛舞于天空;迎考是一個(gè)登山的過(guò)程,須經(jīng)歷曲折與坎坷的困境,但只要你不停地攀登,就能盡情地享受美景。