第一篇：人民英雄費(fèi)德昭

人民英雄費(fèi)德昭

慈溪市坎墩街道人。辛亥革命期間參加革命活動(dòng)，后在家鄉(xiāng)任小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)10余年。他是姚北革命爭(zhēng)史上的一顆燦星。他從參加舊民主主義革命直到進(jìn)入無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命，始終為解放勞苦大眾而不計(jì)身家，奮戰(zhàn)不息，充分表現(xiàn)了一個(gè)革命者的崇高品質(zhì)和英雄氣節(jié)。1931年在上海被捕，次年，在杭州犧牲。

著名教育家楊賢江

慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)人，中國(guó)教育理論家，青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。1917年浙江省立第一師范學(xué)校畢業(yè)，后任南京高等師范學(xué)校學(xué)監(jiān)處事務(wù)員、教育科職員。1919年參加“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。后協(xié)助惲代英編輯《中國(guó)青年》。1925年參與發(fā)起組織上海教職員救國(guó)同志會(huì)，兼任上海學(xué)生聯(lián)合會(huì)主席。曾參與上海第一、二、三次工人起義組織工作。1928——1929年寫成《教育史ABC》和《新教育大綱》，指出教育為革命服務(wù)的方向。著作編為《楊賢江全集》。

愛(ài)國(guó)僑商吳錦堂

慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)東山頭蔣家村人，他獲富東瀛，造福桑梓，曾捐款興修家鄉(xiāng)水利，整治水患，使20余萬(wàn)畝農(nóng)田受益．在慈溪?jiǎng)?chuàng)建錦堂學(xué)校，培養(yǎng)許多優(yōu)秀的教師．盡管逝世已有大半個(gè)世紀(jì)，但遺澤昭然，許多感人的故事至今仍被人們傳誦．

優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張建昌

慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)黨委委員、市蔬菜開(kāi)發(fā)公司經(jīng)理。1989年，他發(fā)

起創(chuàng)立了長(zhǎng)河鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)公司。10年來(lái)，他為當(dāng)?shù)匾M(jìn)種植50多個(gè)蔬菜新品種，使一個(gè)傳統(tǒng)的產(chǎn)棉區(qū)成功轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)代化的蔬菜基地，初步完成了農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前，全鎮(zhèn)個(gè)體購(gòu)銷戶已發(fā)展到800多人，購(gòu)銷量與蔬菜公司平分秋色。他辦事只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)農(nóng)民有沒(méi)有好處。在他的帶領(lǐng)下”長(zhǎng)河鎮(zhèn)富起來(lái)了，張建昌也獲得了許多的榮譽(yù)：勞動(dòng)模范、十佳公仆、優(yōu)秀黨員、人大代表、全國(guó)科技先進(jìn)工作者、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等等。

第二篇：鄭昭德個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人簡(jiǎn)歷表格

求職信

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您百忙之中抽空翻閱我的信件。

我是陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料

在校期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)模具領(lǐng)域的知識(shí)有一定程度的理解和掌握。在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，我具備了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)。在計(jì)算機(jī)軟件方面，本人熟悉的掌握了AUTO CAD軟件制圖、Pro/E，mastercam軟件。在英語(yǔ)方面，學(xué)習(xí)了大學(xué)英語(yǔ)并通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及對(duì)技術(shù)資料的翻譯能力

學(xué)好文化課程的同時(shí)，我很注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課余時(shí)間，我參加了機(jī)電系舉辦的專業(yè)技能大賽并榮獲二等獎(jiǎng)。曾在藝精機(jī)械有限公司做過(guò)工，具有一定的專業(yè)實(shí)操能力，并得到了好評(píng)。此外，我還擔(dān)任過(guò)系團(tuán)總支實(shí)踐部部長(zhǎng)，組織策劃過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)如看望五保戶老人。非常注重社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，希望自己各方面的能力都得到鍛煉與提高。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把我鍛煉成為一個(gè)自信、開(kāi)朗、樂(lè)觀、向上的人，個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力和與人密切合作能力都得到了提高

我不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，希望加入你們的行列，在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。我相信以我平時(shí)養(yǎng)成的勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，能為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我將全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。

（附：以下是我在校期間榮獲的證書復(fù)印件，敬請(qǐng)翻閱。）熱切期待您的回音！祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第三篇：人民英雄

《人民英雄永垂不朽》教案設(shè)計(jì)

主備人：瞿曉霞復(fù)備人：初一語(yǔ)文備課組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、本文是說(shuō)明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過(guò)，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第 一 教 時(shí)

（一）預(yù)習(xí)：

1．認(rèn)真讀課文。朗讀，默讀。

2．閱讀課文，掃清字詞障礙

①字音認(rèn)讀。

②字形辨識(shí)。

③詞語(yǔ)補(bǔ)注。

奠基禮浮雕鎦金天塹挺拔敬仰踐踏

3．畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

4．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?

5．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?

5．作者為了說(shuō)明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)

37． 94米 ”外，還說(shuō)“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4． 24米?！奔由线@兩句后，你的感覺(jué)有什么不同?

6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)研討。

（二）教師導(dǎo)入。(看書中的彩圖。)

你們過(guò)去看到這幅畫時(shí)曾想到些什么?為什么要樹(shù)立這座碑?這座碑的造型怎樣?結(jié)構(gòu)如何?怎么建成的？意義何在?今天，讓我們懷著對(duì)用鮮血和生命締造新中國(guó)的烈士們的崇敬，隨著周定舫活動(dòng)的順序，仔細(xì)瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，從中接受深刻的教育。(板書課題。)

（三）介紹作者

周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定?？h人。1953年8月從上海復(fù)旦大

學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社北京分社擔(dān)任記者?，F(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員。

（四）反饋交流

1．給劃線的字注音。

鎦金上溯重幔廡殿挑釁逾越天塹

2.解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？

提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對(duì)象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。）

3．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?明確：(巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。)

4．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?

明確：(“三年以來(lái)”是指中國(guó)新民主主義革命階段中1946年至1949年最后三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；“三十年以來(lái)”是指從1919年“五四運(yùn)動(dòng)”至1949年中國(guó)新民主主義革命勝利的整個(gè)歷史時(shí)期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國(guó)舊民主主義革命的開(kāi)始。

由此可以知道，人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄。)

5．作者為了說(shuō)明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)37． 94米 ”外，還說(shuō)“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4． 24米。”加上這兩句后，你的感覺(jué)有什么不同?

明確：(這兩句運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，加上這兩句以后，使人們對(duì)“37． 94米 ”到底有多高有了一個(gè)具體的感覺(jué)。10層樓大家都見(jiàn)到過(guò)，天安門就在紀(jì)念碑的對(duì)面，大家都很熟悉，一比較就可以想見(jiàn)紀(jì)念碑有多高了。)

6．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

（五）布置作業(yè)

1.背誦正面的主題以及背面的碑文。

2.完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過(guò)部分的說(shuō)明順序

3.找出并體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的特色，請(qǐng)找出幾個(gè)例子來(lái)。

第 二 教 時(shí)

一、檢查作業(yè)：抽背碑文

二、研習(xí)新課

重點(diǎn)研討第6—10自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①本部分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

②本部分采用的說(shuō)明順序是什么?說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：(①總——分。②時(shí)間順序，空間順序。)

提問(wèn)：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開(kāi)的重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。

教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來(lái)介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（1839年6月3日）、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱

箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。

指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。

歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來(lái)”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢(shì)不可當(dāng)。

借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。

提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見(jiàn)投影或由學(xué)生畫出來(lái)）

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。

教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開(kāi)始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過(guò)介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來(lái)。

三、作業(yè)

1、熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。

2、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛(ài)的中國(guó)》、《南昌起義》等中國(guó)現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識(shí)。

四、延伸拓展

①給學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫作練習(xí)，注意行文順序、以及運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。如介紹我們的校容校貌應(yīng)用何種順序。

②課文練習(xí)：

1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

瞻仰（）旌旗（）天塹（）挑xìn（）上sù（）

2．寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

矗立（）崇敬（）

踐踏（）峻峭（）

3．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

⑴人民英雄永垂不朽。（）

A、接近B、流傳C、掛下D、低下

⑵我懷著萬(wàn)分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。（）

A、懷著崇敬的心情觀看B、認(rèn)真仔細(xì)地觀看

C、從近往遠(yuǎn)觀看D、從低往高觀看

4．下列句子的表達(dá)方式有一句與其他三句不同，這一句是（）

A、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。

B、浮雕上，號(hào)兵吹起沖鋒號(hào)；指揮員右手高舉，連連向高空發(fā)射信號(hào)彈??

C、我踏著花崗石鋪成的臺(tái)階，到了第二層平臺(tái)。

D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。

5．對(duì)本文說(shuō)明順序判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序

B、由上到下，從東到北的方位順序

C、由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序

D、紀(jì)念碑建筑過(guò)程順序

6．碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？

第四篇：費(fèi)斯魯?shù)赂咧?/a>

費(fèi)斯魯?shù)赂咧?/p>

建校時(shí)間：2004 AP課程：3

學(xué)校類型：男女混校 榮譽(yù)課程：8

校園面積：4英畝 藍(lán)絲帶學(xué)校：否

住宿方式：住宿家庭 春季名額：有(2013)年級(jí)設(shè)置：9年級(jí)-11年級(jí) 秋季名稱：待定(2013)在校學(xué)生：69 是否面試：否

中國(guó)學(xué)生數(shù)：1 SAT平均成績(jī)：1737.2 師生比例：1:12

SLEP成績(jī)要求：9年級(jí)SLEP50,10-11年級(jí)53以上

學(xué)校介紹

費(fèi)斯魯?shù)赂咧袕?004年開(kāi)始，在約翰路德教堂面向8名學(xué)生傳授學(xué)業(yè)。從那時(shí)開(kāi)始我們樹(shù)立了基督教為中心的高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高中形象。

高中時(shí)期是“要么成功要么毀滅”的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年既沒(méi)有在學(xué)術(shù)上、信仰上和行動(dòng)上踏入正軌，抑或他們?cè)诖藭r(shí)陷入各種麻煩。在費(fèi)斯路德高中，我們致力于讓學(xué)生準(zhǔn)備成為上帝希望他們成的樣子。路德教教育意味著學(xué)生們將學(xué)習(xí)各個(gè)科目的時(shí)候都將以基督教為中心，圣經(jīng)課程將幫助增長(zhǎng)信仰，同時(shí)教師和指導(dǎo)者將為學(xué)生展現(xiàn)虔誠(chéng)人生的正面范例。我們采取小班授課，我們的教室與走廊都是安靜安全的，班級(jí)中好朋友們都將日常的互助當(dāng)作己任。

學(xué)術(shù)上來(lái)講，費(fèi)斯路德高中能夠照顧到各種對(duì)于學(xué)習(xí)的要求實(shí)屬幸事 – 不管是希望得到額外的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的學(xué)生，還是感到學(xué)術(shù)是一種挑戰(zhàn)的學(xué)生。學(xué)生的年紀(jì)越小，班級(jí)內(nèi)更少的學(xué)生數(shù)量可以幫助教師更好的辨認(rèn)每個(gè)學(xué)生，并以各種形式與他們共同學(xué)習(xí)。這樣也給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)在課外時(shí)間得到更多的幫助。除了滿足各種獨(dú)特的學(xué)習(xí)要求，在費(fèi)斯路德的必修課程將不只是為學(xué)生繼續(xù)高等教育而做的準(zhǔn)備。2011年，100%的畢業(yè)生繼續(xù)他們的高等教育。在過(guò)去三年內(nèi)，我們的學(xué)生取得了ACT大學(xué)入學(xué)考試平均25.2分的好成績(jī)，超過(guò)州平均分16分多，費(fèi)斯路德高中的ACT平均分為麥克亨利郡的最高分。我們有各種榮譽(yù)課程，包括：英語(yǔ)，微積分，物理學(xué)，解剖學(xué)/生理學(xué)。我們現(xiàn)在也提供AP微積分課程，并且計(jì)劃在未來(lái)兩年內(nèi)增加AP美國(guó)歷史，文學(xué)和物理學(xué)課程。同時(shí)我們提供兩門外語(yǔ)課程：西班牙語(yǔ)和德語(yǔ)。

我們明白高中時(shí)期恰巧是年輕人發(fā)掘自身才能與天賦的時(shí)期，我們要求所有學(xué)生參加至少一項(xiàng)課外活動(dòng)。超過(guò)75%的學(xué)生參加多項(xiàng)課外活動(dòng)。正因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校小于很多其他學(xué)校，希望參與運(yùn)動(dòng)、出演話劇、參加學(xué)生會(huì)、音樂(lè)表演。或者其他課外活動(dòng)的學(xué)生能夠獲得充足的機(jī)會(huì)。

課程設(shè)置

? ?

伊利諾伊州規(guī)定的全部基礎(chǔ)課程

3門AP課程：AP微積分A、AP微積分B、AP心理學(xué)

? 8門榮譽(yù)課程：物理、微積分基礎(chǔ)、解剖學(xué)/生理學(xué)、美國(guó)文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、世界文學(xué)、美國(guó)史、世界史

? 外語(yǔ)課程：德語(yǔ)I-IV，西班牙語(yǔ)I-IV 學(xué)校特色：

? ?

學(xué)校變通力極強(qiáng)

對(duì)學(xué)生關(guān)注度高，因材施教，善于發(fā)揮學(xué)生自身潛能 ? 小班授課，交通方便。環(huán)境優(yōu)雅、安靜，適合學(xué)習(xí)畢業(yè)生進(jìn)入名校 ? 帝博大學(xué) ? 威廉姆斯學(xué)院 ? 杜魯門學(xué)院 ? 瓦爾帕索大學(xué) ? 康卡迪亞大學(xué) ? 北園大學(xué) 體育活動(dòng) ? 籃球 ? 啦啦隊(duì) ? 越野 ? 高爾 ? 壘球 學(xué)校社團(tuán) ? 樂(lè)隊(duì) ? 戲劇社 ? 合唱團(tuán) 學(xué)生政府 ? 校報(bào)社

?

? ? ? ? ?

北伊利諾伊大學(xué) 奧古斯塔那學(xué)院 威登堡大學(xué)

科羅拉多西部州立學(xué)院 蒙莫斯學(xué)院

? ? ? ? ?

田徑 排球 棒球 橄欖球 摔跤

年刊社 ? 西班牙語(yǔ)社 ? 國(guó)家榮譽(yù)社團(tuán)

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Hands & Feet for Christ ? Youth and Government

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第五篇：郵差費(fèi)雷德觀后感

《郵差弗雷德》讀后感

郵差是這個(gè)社會(huì)上默默奉獻(xiàn)的一種職業(yè)，總是風(fēng)里來(lái)、雨里去地將一封封信件投遞到戶。記得小時(shí)候只要聽(tīng)到郵遞員叔叔自行車的車鈴聲，就知道他們繁忙的一天又開(kāi)始了。我能夠想象出他們將游子的平安信交給牽腸掛肚的父母手中，那一刻老人臉上開(kāi)心的笑容；將錄取通知書交到焦急等待的學(xué)子手中，那一刻孩子臉上激動(dòng)的笑容……弗雷德正是這樣一位平凡的郵差，一份毫不起眼的工作他卻干得十分出色，不但盡心盡力地完成了自己的工作，還與客戶建立了深厚的友誼和信任。在這本書上我看到，工作不分貴賤，只是看你怎樣對(duì)待，有些人在自己的崗位上庸庸碌碌了一輩子，別人都感覺(jué)不到他的重要性，而弗雷德并沒(méi)有做出什么驚天地、泣鬼神的創(chuàng)舉，卻成了一位家喻戶曉的名人。其實(shí)他只是用自己的熱情和責(zé)任感不計(jì)回報(bào)地幫助他人，感動(dòng)了身邊的每個(gè)人。

從弗雷德身上我還看到，體現(xiàn)自我價(jià)值并不僅僅靠自身的努力，還需要有融洽和彼此信任的人際關(guān)系。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也要學(xué)著做一名弗雷德，關(guān)心客戶、處處設(shè)身處地為客戶著想，每天每分鐘，都以熱忱對(duì)待工作、以熱情對(duì)待客戶，這樣鑄成的客戶關(guān)系，應(yīng)該比其他手段來(lái)得更牢固吧。

每個(gè)人都有自己的工作方式，但是如果只是日復(fù)一日的重復(fù)勞動(dòng)，到最后連最初的沖勁和興趣都消磨殆盡，這樣的人生你會(huì)覺(jué)得有意義嗎？像弗雷德一樣，每天與自己的潛力、自己的平庸進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每一天都超越一次自己，不讓自己甘于平凡、被得過(guò)且過(guò)的心態(tài)打倒?；蛘呶覀兿駮兴f(shuō)花1元錢，為老人買一杯咖啡，在自己獲得助人為樂(lè)的開(kāi)心的同時(shí)，也讓對(duì)方感到溫暖。以快樂(lè)的心情帶動(dòng)工作積極性，或許對(duì)方會(huì)感謝你，或許他會(huì)接著幫助他人，這不正是我們希望看到的嗎？

一本《郵差弗雷德》讀罷，我相信平凡崗位也可以做出杰出的成就。幫助他人、信任他人，對(duì)方同樣會(huì)給予回報(bào)和同等價(jià)值的信任，這是金錢所不能替代的。每個(gè)人不可能生來(lái)就十分優(yōu)秀，要靠后天的努力。今后我會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，用自己的熱情和快樂(lè)感染每個(gè)人，努力做一位你身邊的“弗雷德”