第一篇：抓好班風學風 切實對學生負責2012范文

抓好班風學風 切實對學生負責

一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛苦，但更多的，卻是一種叫做“幸?！钡奈镔|?！}記

要當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。

我也經常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。

是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！?/p>

幾乎是每天早晨7點我就到學校，晚上差不多10點才到家。我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。

要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字：“嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”。

一、嚴

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟啵瑥膰乐螌W”，結合校紀班規(guī)，嚴格要求學生，培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。

毛澤東曾說過:“加強紀律性，革命無不勝?！蔽腋鷮W生說：“加強紀律性，學習無不勝?！奔o律上我主張“先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，我時常跟學生說這是“愛你沒商量”，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。

二、愛

嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。

2、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件。

我班有一學生，他性格孤僻，為做好他的工作我花了大量的時間精力，我跟自己說要做好長期“斗爭”的打算，一次一次的觀察，一次一次的鼓勵，一次一次地與家長聯(lián)系，終于他跟我走近了，他向我保證會考通過，后來的事實也確實如此。我知道這對他來說是很不容易的。為了會考通過他有近兩個月的時間是每天中午準時到我辦公室來學習，而且他很樂意來。

對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、細

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。

值日生、教室大掃除都責任到人;飲水機專人負責，并準備一把牙刷定期清洗飲水機;教室墻壁有專門的美容師。每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。

每次開家長會，我都是根據(jù)學生的成績分批開，每次模擬考試結束，我都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。而且談話結束基本上我都會將最重要的內容作簡單的筆記。因為我擔心學生多，有的會忘記，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！?/p>

其次，從學生角度，我要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。比如:

1、班主任要善于控制自己的情緒。

由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。

有一次中午大掃除，班里有一位男生遲到，遲到后就直接往后門沖了進來，當時盡管團支部書記在下面不停地做手勢，但自己還是情緒失控，發(fā)了很大的脾氣，事后了解了情況，才知道原來是誤解了這位同學。遇到這種情況，該怎么辦呢？

后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調查

沒有調查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚

1、先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

我時常提醒自己:“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

2、要善于化不利因素為有利因素。

老師的言行對學生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說的話，比如說，教室安排，當時我們文科班被安排在樓梯正對面的教室，說實在的這個教室地理位置不好，姑且不說光線不好，單說上上下下的人對學生影響就很大，但這教室總要輪到一個班，怎么辦？后來想了一個辦法，在學生報到的第一天我就跟學生說：“同學們，你們知道學校為什么特意把我們班安排在這個教室嗎？這可是學校、年級對我們班的信任??！因為這是我們年級的窗口，我們就是年級的窗口單位，我們的一言一行，上上下下的老師、同學都看得清清楚楚，這可是代表我們這個年級的呀。我們可不能辜負學校、年級對我們的信任?！睕]想到短短的一番話對學生的震撼可不小，學生不僅沒有受某些不良外部環(huán)境的影響，反而學生對自己的要求越來越嚴格。

再如，萬一情緒失控，怎么辦呢？就像前面提到的那位同學，是事情過去了就算了，還是向他、向全班表示歉意呢？我選擇了后者。因為這看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。

3、言簡意賅,無聲勝有聲。

許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。

4、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環(huán)境等。

五、學

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。

1、要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，并對學生進行心理健康教育。

教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛。

再如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進。經過同學們的精挑細選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，用好班歌。在學生思想壓力最大，身心最疲倦的時候，我不僅讓學生聽，還讓學生唱，這大大地增強了學生的斗志。

最后，我給學生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”《實話實說》。因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而我則認真傾聽學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使我發(fā)現(xiàn)了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；女生找工作困難，特別是現(xiàn)在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣；考試焦慮征；代溝等。針對這些問題我一方面?zhèn)€別談心，一方面利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，讓學生學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”??有時我還會利用一些文章來一處理學生學習的一些問題，針對高三學習任務重學生自己制定的學習計劃不能完成，我向全班同學推薦了北師大博士生導師的一篇文章《當你失信于自己的時候》，收到了很好的效果。

2、要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里我學到了很多。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

第二篇：如何抓好班風、學風

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

五一班

韋小清

2004年3月20日

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

轉眼間又快半個學期，本學期在學校領導和科任教師的協(xié)助下，加強對學生的引導、教育，本班的班風、學風良好，大部分的學生能遵守紀律，講禮貌，尤其是女同學更為突出。下面談談我的幾點的做法。

一、健全班級制度

“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級同樣也要有一些班級的制度。首先，我根據(jù)學校的規(guī)章制度，制定好班級的制度。如：學校評文明班的制度，結合班級的實際制定好班級的紀律要求。其次，根據(jù)本班學生的個性特點和實際情況，制定具體的獎罰制度，在班會上通過，少數(shù)服從多數(shù)。有違反的一律按制度執(zhí)行。

二、上好思想品德課。

思想品德課的內容都是有關遵守紀律、文明禮貌的內容，是最好的思想教育內容。我認真上好思想品德課，并結合學生平時的表現(xiàn)，從學生的實際出發(fā)，利用思想品德課文中的事例引導學生做一個遵守紀律、講禮貌的學生，有時結合內容組織一些活動，如：表演課文劇、小組朗誦比賽等，使學生在活動過程中受到教育。

三、健全班委，學生管理學生。

管理好一個班集體，班干部起到重要的作用。首先，選好班干部，并教育班干部要嚴格要求自己，在同學中起到表率作用，對班干部要信任，把班務工作交給班干部去做，完成了要及時表揚好的方面，使班干部在同學中樹立威信，學生聽班干部的管理。在課后對不足的要婉轉的提出，讓他們逐步完善自己。其次，多與班干部聯(lián)系，了解班級的一些學生的動向，并對這些學生及時進行引導、教育，被免一些不好的現(xiàn)象在班里滋生。

四、多表揚，樹立榜樣教育。

在平時的教育中，我根據(jù)學生的心理特點，采用多表揚的教育方法。在班中實行每周評選一位文明學生，所謂的文明的學生是遵守紀律，按時完成各科的作業(yè)，書寫工整，對人有禮貌，為班爭光，樂于助人的學生。每周根據(jù)班干部、學生和老師的評選，表現(xiàn)出色的學生被評為文明生，并給予適當?shù)莫剟?。教育學生要向他們學習。

五、挖掘閃光點，轉化差生。

俗語說：“十個手指有長短”。在一個班集體同樣有差生。對于差生我采取個別談心的教育方法，通過挖掘他的閃光點，進行表揚，在提出他的不足之處，鼓勵他改正。但是他們的恒心不夠，過了幾天或一段時間，他又堅持不了，老師就要做到持之以恒。個別頑皮的學生，與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，共同商討教育方法，以鼓勵為主，共同教育好學生。梁梓輝，平時紀律差，不完成作業(yè)，成績也差，但做事很積極，打籃球也可以。我通過與他談心，挖掘他的閃光點，在班中對他閃光點的肯定，在他的心里播種了“我也行”的種子，再在學習上幫助他，他會背幾首古詩了，作業(yè)交的次數(shù)也多了。

六、多與學生談心，與家長配合教育

要想深入了解學生，必須和學生直接接觸，與學生裝個別談心是一個好方法。它可以有意識地主動地了解學生的思想活動，補充觀察之不足。對于違反紀律的學生，我及時找他們談心教育，引導他們向好的同學學習。此外，我還積極與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪等方法與家長聯(lián)系，把學生的思想動向、學習等方面向家長匯報，個別頑皮的學生，還要與家長商量好教育方法，共同教育好學生。

第三篇：班主任如何抓好班風學風

[班主任如何抓好班風學風

Post By：2009-2-24 19:43:38

一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛苦，但更多卻是一種叫做“幸?！钡奈镔|。要當好初中班主任不容易，由于初中學生身心的迅速發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低，也不可能再像小學那樣對他們哄哄嚇嚇了，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給初中班主任的工作帶來一定的難度。我也經常思考現(xiàn)在如何才能作好初中班主任工作呢？

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想?！?是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我們自己盡力嗎？我們知道對我們來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我們要暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉并愿意與大家共勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！?/p>

因此，我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字： “嚴”、“愛”、“細”、“巧”、“學”。

一、嚴

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學”，結合校紀班規(guī)，嚴格要求學生，培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。毛澤東曾說過:“加強紀律性，革命無不勝。”我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝?！奔o律上我主張 “先?專政?后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，學生知道了你的脾氣，原則上的問題他們不會跟你討價還價。

二、愛

嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生問寒問暖，特別是家境困難生。

2、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件。

對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、細 有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。值日生、教室大掃除都責任到人;開教室專人負責，教室墻壁有專門的美容師。每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。每次開家長會，可以根據(jù)學生的成績分批開，每次模擬考試結束，都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。其次，從學生角度，要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。

1、班主任要善于控制自己的情緒。由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調查

沒有調查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚

先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

2、要善于化不利因素為有利因素。老師的言行對學生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說的話。再如，萬一情緒失控，怎么辦呢？事情過去了就算了，及時與同學們溝通，有時侯還要表示歉意。因為這看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。

3、言簡意賅,無聲勝有聲。許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。

4、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面做耐心細致的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環(huán)境等情況。

五、學

做好班主任工作要注重一個“學”字。

1、要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內容。

教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛。

再如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進。經過同學們的精挑細選，確定為班歌。在學生思想壓力最大，身心最疲倦的時候，不僅讓學生聽，還讓學生唱，這大大地增強了學生的斗志。最后，給學生提供了渲泄情感的渠道。學生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而班主任則認真傾聽學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；考試焦慮癥；代溝等。

2、要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里可以學到了很多。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

支持(0)中立(0)反對(0)單帖管理

舉報帖子 使用道具

第四篇：抓好班風學風建設的幾點體會

抓好班風學風建設的幾點體會

觀音中學：謝

一

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，團結文明、積極向上的班風學風是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本，是形成優(yōu)良校風的基礎，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。在新學期，學校進一步加強“一訓三風”教育，在“一訓三風”的指導下，我覺得要抓好班風學風建設，最重要的是落實五個字： “嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”。

一、嚴

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學”。本學期一開始，我就組織學生認真學習《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《中學德育大綱》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二、愛

前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。作為班主任，在日常的工作中，我注意用真心去打動學生，用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生。同時，用耐心去感化學生，師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。

三、細

班主任工作只有細致入微，做到眼細，心細，手細，耳細，才能使班級管理見成效。首先，班主任要對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)；值日生、教室大掃除都責任到人，專人負責，教室墻壁有專門的美容師；每次模擬考試結束，都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。其次，班主任要要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四，細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧

班級工作千頭百序，做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干，巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。首先，班主任要善于控制自己的情緒。由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。所以作為班主任要注意保持冷靜，寬容大度，要善于化不利因素為有利因素。

其次，班主任要發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面做耐心細致的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

五、學

“學高為師，身正為范”。“學”，是做好班主任工作的重要條件。

首先，班主任要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內容。要教會學生自我糾正的方法，班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛。

其次，要干中學、學中干?，F(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

再次，要向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

第五篇：圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

——淺談如何進一步地加強小學學風建設

紫云完小校長 龍秋中

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎和前提。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。優(yōu)良的學風是一所學校的靈魂和氣質，也是一所學校的立校之本。班級學風建設，是校風建設的起點。班級有了良好的學風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的學習環(huán)境和積極向上的氛圍，而且還能活躍學生的思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。因此，抓好班級學風建設，就抓住了班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學管理的主動權。優(yōu)良的班風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。

下面，結合管理工作中的實踐，請讓我和同仁們一起來探討一下加強小學學風建設中的一些想法。

一、抓班級干部隊伍建設，盡力實現(xiàn)學生自主管理。

大家知道，小學三年級以上的學生，開始有了自己較強的認知和判斷能力，有部分學生已有了較強的管理能力和表現(xiàn)欲望。因此，我們可以利用好他們的這些特點，在小學三年級以上的班級，建立起一支團結、積極向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍實行學生自主管理。同時我們要大力弘揚學生民主選舉，選出他們自己信任的班干部；并根據(jù)這些班干部各自的特點，由班主任明確他們的職責，講明具體要求，讓他們進行班級自主管理。這樣既減輕了老師的工作負擔，又鍛煉了學生的管理能力，使班級學習、生活等各方面秩序井然。在平時的教學管理中，我們有的班主任老師，任人唯親，亂點鴛鴦譜，只任用學習成績好或者有某種特殊關系的學生當班干部，有的甚至幾年還是原先班干部隊伍。根本不給學生自主的空間，根本不通過學生選舉班干部，這樣既沒有發(fā)揮學生的特長，同時還遏制了學生的積極性，給學生的全面發(fā)展設置了人為的障礙。

二、抓班級文化建設，著力營造和諧團結的班級氛圍。首先，明確學習目標。要讓每一位學生確立以學習為中心這個目標。只有這樣，才能激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力；不至于上課不聽講，作業(yè)不做，老想抄襲別人的等現(xiàn)象發(fā)生。因此，讓每位學生確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

其次，要重視教室后面的板報展示。板報是知識園地，是交流平臺，是興趣樂園。它能以濃郁的人文氣息，以“潤物細無聲”去熏陶全體學生，使師生的情操得到陶冶，心靈素質得以升華，知識能力實現(xiàn)良好傳遞。如果每學期讓學生自主出版兩期以上的板報，并在全校認真開展評比，這樣既能培養(yǎng)學生獨立工作的能力和想象操作的空間，又能為他們提供一個健康發(fā)展的平臺。

再次，班級要加強團結有愛教育。同學之間要多交流，多幫助。在班級參加學校重大活動和比賽時，一定要團結起來，共同努力，獻計獻策，才能取得好的成績。這樣，班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間有了矛盾要及時化解、諒解，才不至于形成隔閡。學習上有困難，可以采取“一幫一”措施。這樣，才能營造一個和諧、團結的良好氛圍。

第四，要努力張揚學生個性。張揚學生個性是建設良好班級學風的保證，為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。如有的學生平時有點調皮，上課時提出一些意想不到的問題。那么我們如何去解答學生問題，保持學生的積極性，保護學生大膽張揚的個性，啟迪學生這種敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個性化思維。這就要求我們每位老師善于在教育教學過程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“火花”。事實證明，沒有個性的學生，其發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜摹?/p>

三、抓班級制度建設，積極開展好集體活動。

班主任應積極思考，如何去加強班級制度、班風建設，如何營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，如何創(chuàng)設班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。這就要根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》及學校的規(guī)章制度，制定出對學生每天的行為表現(xiàn)進行考核的管理措施，其目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識。開展豐富多彩的的集體活動，全面發(fā)展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。班級在陽光體育鍛煉時間，要認真學習動作，掌握要領，形成班級之間相互競爭的良好氛圍。在演講、經典誦讀、詩歌朗誦等比賽活動中，要組織好班級的初賽，人人參與，共同進步。

四、抓學生養(yǎng)成教育，設法形成良好班風。

1、豐富德育活動，促進養(yǎng)成教育。我們要認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從“參加升旗儀式，搞好主題班會，上好每節(jié)課，發(fā)好每次言，做好兩操，打掃好每次衛(wèi)生，完成課堂和家庭作業(yè)，參加每次勞動，搞好自習預習，參加課外活動”等這“十方面”做起，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

2、高標準、嚴要求，是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用電子白板教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

3、重視正面引導。我們要對樂于助人、遵守學校紀律表現(xiàn)好的班級及學生，在校務日志上進行記載，并給予獎勵，同時作為學生評優(yōu)評先以及評比優(yōu)秀班級的重要條件之一。這樣一來，就大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為良好的班級學風形成并奠定了基礎。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫串在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續(xù)培養(yǎng)。我們要經常通過座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終保持在奮發(fā)向上的良好學風之中。

五、抓課堂教學效率，全面提升學生素質。

教育教學質量是學校的生命線，是我們的不懈追求。我們要向40分鐘要質量，要解決課堂教學的低效的問題。對學生而言，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要明確并落實課堂教學目標；同時要調整學生學習的積極性，引起學習興趣，把握好學生學情；而且還要科學把握課堂教學時間，合理地把握每個教學環(huán)節(jié)。這樣才能不斷地提高和提升學生的素質。

六、抓師生情感溝通，努力營造良好師生關系。小學生尤其是高年級的學生，大多都已經對問題有了自己獨特的見解，且不喜歡與人交流。為了減輕學生與老師交流的壓力，班主任可以給學生提供多條交流途徑。讓學生可以給班主任遞紙條、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機給班主任發(fā)短信等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友。

班主任在日常的學習、生活和班級管理中應做到以勤為先，以身作則，學高為師，德高為范，學生自然就會“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風是長期積累形成的一種氛圍，一種精神，它體現(xiàn)著學校的文化傳統(tǒng)，管理水平和辦學理念，是學校創(chuàng)品牌，樹形象，謀發(fā)展的重要基礎。是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和保證。所以，只有樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能彰顯異彩！