第一篇：用愛撐起高尚的師德

用愛撐起高尚的師德

—觀《師德報告會》有感

教書育人，師德為先。一個成功的教師首先是一個師德高尚的人。在觀看了《師德報告會》后，我深深敬佩吉林一中王力，吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李曉玲，吉林五中的廉淑文和吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校的孫文瀾四位教師高尚的師德。在他們高尚的師德背后有一個共同的支點(diǎn)—愛。

一、在對事業(yè)的熱愛中，堅守高尚的師德

一日為師，終生負(fù)責(zé)。作為教師一直堅守高尚的師德，正是因?yàn)槲覀儗κ聵I(yè)深深的熱愛。學(xué)習(xí)不但可以提高自己的專業(yè)技能還能提高自己的修養(yǎng)?？梢哉f，在高尚師德的指引下，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，是充實(shí)而快樂的事業(yè)責(zé)任感。

教學(xué)活動不僅是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R傳授過程，也是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。教師高尚的師德還應(yīng)體現(xiàn)在不斷追求較高的精神境界和不斷提升自己創(chuàng)造性的教育能力。為了不簡單地重復(fù)自己，為了在傳授知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、關(guān)注學(xué)生的人格成長，四十分鐘的課，常常要花費(fèi)幾天的時間去尋覓。在緊張的教育教學(xué)之余，還要在科研領(lǐng)域中暢游。學(xué)習(xí)理論知識，認(rèn)真思考研究專題。深夜，伴一盞孤燈，沏一杯苦茗，一字一字地推敲教材，研討教學(xué)模式。時間在緊張忙碌中流逝著，精神在成長、豐盈與充實(shí)中感受著幸福。忙碌與幸福中飽含著高尚的師德。

二、在對學(xué)生的關(guān)愛中，升華高尚的師德

教師對學(xué)生的關(guān)愛就像一顆種子無聲地播種在學(xué)生的心田，會對學(xué)生的人格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一位優(yōu)秀的教師，會用自己的人格魅力，用公正無私的愛去升華高尚的師德。

教師要積極營造出愛的氛圍，讓學(xué)生在其中獲取情感的體驗(yàn)。母親節(jié)的親情禮物，運(yùn)動會上的雄姿英發(fā)的身影，都是一種情感的體驗(yàn)。愛孩子是為師之本，師愛更多的應(yīng)該傾注于情感領(lǐng)域，讓每一個孩子都享有老師真切的愛，讓每一個孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。師愛，是陽光，要為學(xué)生的心靈成長負(fù)責(zé)，尤其要愛那些讓人覺得不可愛的學(xué)生，更應(yīng)讓他們感受到老師對他們的喜愛。當(dāng)我們的愛深沉地愛著每一個學(xué)生時，高尚的師德就在不斷升華。

作為一名教師，在教師專業(yè)成長及完善師德的道路上，我們深知：健全的人格是師德的根本，扎實(shí)的學(xué)識是師德的核心，崇高的品質(zhì)是師德的靈魂。觀看了《師德報告會》，我的心中有了榜樣，更有了追求的目標(biāo)，我將不斷地完善自己，用愛支撐起屬于自己的高尚師德。

第二篇：師德演講材料《用愛撐起一片藍(lán)天》

用愛撐起一片藍(lán)天

裕安區(qū)☆☆☆☆中學(xué)

☆☆☆

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里迸發(fā)，才能打動心靈深處。愛是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵炙熱的火花。它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨，賦予人以無窮無盡的力量。師愛更是神圣而偉大的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。作為一名教育工作者，已參加工作四年的我雖然仍然顯得青澀，但我深知要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確理解和對待教師的責(zé)任，提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個優(yōu)秀教師必須具備的基本條件。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實(shí)施的根本保證。從教以來，我就在心里默默立下了“把教育當(dāng)做為自己一生事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子”的誓言。從此總是愛崗敬業(yè)，愛生愛校，力爭出色地完成各項任務(wù)，憑著一種執(zhí)著追求和對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的使命感，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，期待在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價值。

一、嚴(yán)于律己，提高素質(zhì)

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。當(dāng)今社會，知識正以驚人的速度更新著。如果我們不及時的充電學(xué)習(xí)，時代會毫不留情的將我們淘汰，教師更甚。隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息來源的推廣和普及，現(xiàn)在學(xué)生的知識水平已經(jīng)不同往日。學(xué)生口中時不時冒出的一些網(wǎng)絡(luò)熱詞有時會讓我們摸不著頭腦，因此我經(jīng)常上網(wǎng)看一些網(wǎng)絡(luò)流行語和熱門事件。

2010年11月起，我有幸參加了“國培計劃”（2010）——安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)項目中初中英語子項目的學(xué)習(xí)。為期三個月的培訓(xùn)由安慶師范學(xué)院承辦，學(xué)校為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們聆聽了許多專家的理論指導(dǎo)。他們中既有來自省內(nèi)的專家、英語骨干教師、英語學(xué)科帶頭人，也有來自省外的教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。那次培訓(xùn)我的收益頗豐，對我自身教學(xué)水平的提高也有很大幫助。同時，我很注重與教齡長的老教師進(jìn)行教學(xué)方面的交流，向他們虛心請教，吸取他們的長處。教學(xué)之余，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)教研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動態(tài)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

學(xué)生的成績有了起色，我打心底里高興。正如魏書生老師所說：“對工作的熱愛可以創(chuàng)造奇跡，可以使人以苦為樂，看到嚴(yán)冬后面的陽春，病木旁邊的鮮花和芳草，體味到勞作的甘美，享受成功的溫馨”。

二、從愛出發(fā)，甘愿奉獻(xiàn)

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關(guān)心每個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。

然而，世事難料。2011年4月，我父親查出罹患多發(fā)性骨髓瘤，那時我懷孕四個月。這樣的消息對我來說無疑是晴天霹靂。由于懷孕引起的身體不適再加上心里的悲痛，我有時在講臺上講課時會頭暈，站不穩(wěn)。每逢這個時候，學(xué)生們總是會貼心的讓我坐下歇一會。每次我總是喝點(diǎn)水坐一會，然后接著講課。孩子們給了我細(xì)致的關(guān)懷，讓我非常感動。婆婆看我這樣辛苦，心疼的不得了，非讓我請假休息。我沒有同意。除了例行的產(chǎn)檢，我沒有請過一天假，沒有遲到一次。有一天早晨，天空下著傾盆大雨，我沒有猶豫，仍然去看晨讀。當(dāng)班主任劉老師看到一身是濕的我出現(xiàn)在教室門口的時候，她驚訝的說：“我還以為你不會來了呢！”我什么也沒說，只報之以微笑。當(dāng)我走進(jìn)教室時，里面頓時響起了熱烈的掌聲。我心里亦十分感動，心里想著我不能辜負(fù)了孩子們的一片情。我堅持到了學(xué)期結(jié)束，那時我已是一個大腹便便的準(zhǔn)媽媽。

修完產(chǎn)假，我就立即返回了工作崗位。育兒的辛苦，心里的重?fù)?dān)，讓我比其他的新媽媽更加的消瘦?？粗≈械母赣H，懷里嗷嗷待哺的孩子，我時常告訴自己要堅強(qiáng)。我在上班的同時，總是會抽空回去看望父親。我每次也不過只能在家待一兩個小時，因?yàn)榧依镞€有幼小的孩子需要照顧。我的孩子6個月時生了一次病，咳嗽不止，有兩天幾乎都沒有喝奶，水也喝的很少，小臉瘦了一大圈。我仍然堅持上班，沒有拉下一天課，孩子都是由她爺爺奶奶照顧的?？粗萑醯臉幼樱矣X得非常內(nèi)疚。我總認(rèn)為，我是一個稱職的老師，卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒，這也將是我心里的痛。但我從不曾后悔，我覺得我既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。我熱愛我的工作，也熱愛我的學(xué)生。以前是，現(xiàn)在是，以后也永遠(yuǎn)是。

魯迅先生曾說過：“師愛，不同于一般情感，它是一種只講付出不求回報的無私的，廣泛的沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛”。身為教師，就要做到的是如何把無言的愛化作縷縷春風(fēng)，去滋潤孩子們的心田。我雖沒有驚天動地的壯舉，卻愿用平凡的師德之光，照亮一片清純的天地。

三、德高為師，身正為范

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，整體成績穩(wěn)步上升。

課堂是心靈的藝術(shù)，教學(xué)是真誠的交流，教育是愛的奉獻(xiàn)。在以后的工作中，我要以心為課堂，以愛為課本，繼續(xù)在平凡的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索、不斷反思，同學(xué)生一道學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，用自己的心血和汗水，去擦亮孩子們心中的希望和夢想。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”對學(xué)生我們應(yīng)該用愛去溫暖他們，用情去打動他們，用真心去換他們的真心。

三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那根粉筆畫出是的彩虹，流下的是心血和汗水。多少個不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因?yàn)樵谖业男闹兄挥幸粋€愿望：我愿用愛為孩子們撐起一片蔚藍(lán)純凈的天！

二○一二年六月

第三篇：師德體會：用愛撐起教育藍(lán)天

讓愛撐起教育的藍(lán)天

在總結(jié)這次師德培訓(xùn)體會的時候，我忽然想起了這么一個故事：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會。”

“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會修理呢！”看到這兒，你也許會問，這位老師是誰?。克褪俏覈慕逃姨招兄壬?。我想，師德培訓(xùn)的目的就是讓我們每一位教師都能成為一個熱愛學(xué)生、全心全意想著讓學(xué)生發(fā)展的老師。誠如，韓似萍老師所講的那樣教師帶著幸福感工作著，才能讓讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

在聽了學(xué)校三位深受學(xué)生愛戴的老教師平實(shí)而又動人的師德演講后，我的心中不時地涌動著一陣陣的熱潮。我明白了：一個熱愛工作的老師，一個愛學(xué)生的老師，并不會去計較自己事業(yè)上的任一點(diǎn)得失，她們在乎地是給了學(xué)生什么，讓學(xué)生得到了什么。我想，每一位年輕教師都應(yīng)該像我們的前輩那樣甘于奉獻(xiàn)，經(jīng)常自己問一問自己：“我給予了學(xué)生什么？我的努力幫助我的學(xué)生得到了什么？我是否已經(jīng)讓學(xué)生成為自己生命中不可缺少的部分了嗎？”想想我國著名的教育家斯霞老師，在她70年的執(zhí)教歲月里，為教育思想寶庫貢獻(xiàn)了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待。這一理論在她退休后的很多年里仍一直堅持不懈地實(shí)踐著。學(xué)生已成了她生命中不可缺少的一部分。

說起崇高的師德，讓我們再一次來見證發(fā)生在江蘇省金山市那令所有人動容的一幕。有一位普通的老教師，為了救學(xué)生，用身軀擋住飛馳而來的汽車而永遠(yuǎn)地離開了熱愛她的學(xué)生和親人。這位舍生勇救學(xué)生的老師叫殷雪梅，才52歲。原本再過三年，她就可以從容地離開30多年的講臺安度晚年，可這一場突如其來的橫禍永遠(yuǎn)地奪去了她的生命。消息傳出后，在互聯(lián)網(wǎng)上，成千上萬人發(fā)表了感人肺腑的評論，向這位愛心如海的優(yōu)秀教師表達(dá)了深深的敬意。江蘇省教育廳副廳長周稽裘說：“我們走了一位好老師，她用一個人的生命救了6個孩子。在那一瞬間，她根本來不及思考，做這樣的舉動，完全是長期崇高師德的積淀?！笔前。瑹o私的師愛鑄就崇高的師德。在這崇高師德中，我們看到的是偉大的人格。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

唐建英

第四篇：用高尚師德育人范文

本報訊記者楊楊報道三位教師的事跡深深打動了在場的每一位聽眾，從他們身上，人們再一次領(lǐng)略到為人師表者的人格魅力。昨日，在遼河大劇院舉行的營口市西市區(qū)教育系統(tǒng)師德報告會為在場的聽眾上了一堂生動的師德教育課。據(jù)介紹，為加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和道德修養(yǎng)，不斷提高教師的道德素質(zhì)，激發(fā)廣大教師工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，西市區(qū)在教育系統(tǒng)

內(nèi)開展了師德建設(shè)系列活動，要求全體教師“達(dá)到三個要求，樹立三種意識”。即要求教師對學(xué)生全面關(guān)心，在教育教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每一個學(xué)生的身上，對他們既要嚴(yán)格又要尊重、信任；要求教師熱愛每一個具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和特長；要求教師不以成績作為衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。三個意識即服務(wù)意識，學(xué)習(xí)意識，合作意識。

第五篇：師德征文《用愛撐起和諧的藍(lán)天》

現(xiàn)代西方先進(jìn)教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸?！边@個論斷，揭示了師生關(guān)系在教育活動中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感到輕松愉快。他們方能在經(jīng)過自我認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育要求的引導(dǎo)下，積極、主動、熱情地參與各種學(xué)習(xí)活動，達(dá)成最好的教育效果。而唯有教師的愛，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和穩(wěn)定。作為一個現(xiàn)代教育，應(yīng)深刻理解愛的意義，掌握愛的藝術(shù)，學(xué)習(xí)愛的方法和原則，用愛為學(xué)生撐起一懲和諧的天空，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。

一、愛，源之于大

教師在教育行為中表現(xiàn)出來的愛，包括對學(xué)生的尊重，愛護(hù)和關(guān)心。這種愛如涓涓細(xì)流，滋潤學(xué)生幼小的心田，這種愛如溫暖的春風(fēng)，催發(fā)理想之花；這種愛如通暢的橋梁，溝通人與人的心靈。但是，我們必須清醒認(rèn)識到，這種愛不僅僅是人對人之間的情感關(guān)懷，它應(yīng)是源于社會責(zé)任心、教育使命感和人文道德觀，具有更深遠(yuǎn)的社會意義。

1、社會責(zé)任心。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。我們的生產(chǎn)、生活也在發(fā)生著日新月異的變化。信息社會，知識經(jīng)濟(jì)的到來，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速發(fā)展正改變著人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式。它要求每個社會成員具備各種之相適應(yīng)的基本素質(zhì)：要有強(qiáng)烈的探究欲望，要有搜集信息和處理信息的能力，要有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要有主動參與和積極合作的態(tài)度，要有豐富的創(chuàng)造力和全面的實(shí)踐能力等等。這些都迫切地要求教育者以高度的社會責(zé)任心來不斷調(diào)整自己的教育行為，創(chuàng)造出和諧寬松的成長空間，引導(dǎo)和幫助學(xué)生輕松愉悅，積極主動地認(rèn)識自我、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，學(xué)會與人交往，學(xué)會學(xué)習(xí)生活，學(xué)會做人處事。

可以說，愛如果脫離了社會的發(fā)展需求，就失去了根本方向。而沒有社會責(zé)任心的愛，對學(xué)生來講只是一種毀滅，終將被社會所淘汰。

2、教育使命感。

中國的教育，歷經(jīng)了兩千多年的滄桑。直至今日，無數(shù)的教育先行者都用畢生的心力探尋著教育發(fā)展的真諦。作為一個二十一世紀(jì)的教師，更要具備推進(jìn)中國現(xiàn)代化教育健康發(fā)展的使命感，時刻思考教育的發(fā)展方向，探尋著教育發(fā)展與祖國發(fā)展相適應(yīng)的道路。

隨著創(chuàng)建“和諧社會”的提出，教師更應(yīng)明白，我們的教育應(yīng)立足于和諧、著眼于未來。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，創(chuàng)造出和諧的教育環(huán)境，與學(xué)生在知識、情感、道德各方面展開廣泛、深入的交流，讓學(xué)生逐漸懂得追求平等和自由，懂得寬容和關(guān)心，懂得交流和合作，最終成為一個推動相互理解、相互尊重、和諧一致的社會關(guān)系的人，為創(chuàng)造一個“文明、穩(wěn)定、共處”的全新世界，做出貢獻(xiàn)。

3、人文道德觀。

追求人道主義“愛”是教育發(fā)展的永恒主題。早在兩千多年前，中國偉大的教育家孔子便提出了“仁愛”的教育思想，雖然與現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的愛大有不同，但我們?nèi)阅芮宄乜吹?，人道主義是人類社會和教育發(fā)展的結(jié)晶。社會主義的人道主義是在對傳統(tǒng)人道主義批判繼承的基礎(chǔ)上形成的，它除了強(qiáng)調(diào)社會對其成員的基本權(quán)利、利益、人格等方面的尊重、關(guān)心和同情，以及社會成員之間在的互相關(guān)心、互相同情、互相尊重和互相愛護(hù)之外，還強(qiáng)調(diào)了在追求個人幸福的同時，把他人幸福的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化為自己的需求，對人道主義有了全新發(fā)展。

別林斯基曾說過“教育的目的是人道?！苯逃康牡娜说阑瘺Q

定了我們對學(xué)生的愛，起于人道，終于人道。在教育過程中，尊重學(xué)生個人的價值體現(xiàn)，尊重學(xué)生個人的權(quán)利和尊嚴(yán)、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生個人的發(fā)展，從人道主義的角度，施以我們的愛，創(chuàng)造和諧的教育發(fā)展空間。

只有源于社會責(zé)任心，源于教育使命感，源于人文道德觀的愛，才是積極的愛，健康的愛，和諧的愛。

二、愛，施之于廣

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，素質(zhì)教育是一種全面的教育，那么教師對學(xué)生的愛也是全面的，我們應(yīng)三個方面來理解這種愛的廣泛性。

1、愛所有的學(xué)生。

我們面的教育對象，是一個個各自不同的獨(dú)特個體。他們門庭有高低之分，家境有貧富之分，習(xí)慣有好壞之分，能力有強(qiáng)弱之分，成績有優(yōu)劣之分。我們的愛不能因?yàn)檫@些區(qū)別而有所不同，所有的學(xué)生都是我們愛的對象。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是祖國的未來，每一個學(xué)生都渴望著成材，為了祖國的明天，為了每個孩子的成長，我們必須關(guān)心全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，對那些后進(jìn)生更應(yīng)做到“愛你沒商量”。

雖然在實(shí)際操作下，我們常有“愛優(yōu)秀學(xué)生易，愛后進(jìn)生難”的感慨。但創(chuàng)建和諧課堂的教育思想，要求我們愛“天鵝”，更愛“丑小鴨”。首先要理解后進(jìn)生，理解才是愛的前提和基礎(chǔ)。后進(jìn)生的各種表現(xiàn)，常常不合時宜，只要我們不視之為異端，重在認(rèn)可，鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使之自愛，繼而愛之；其次，要“將心比心”，換位思考。也許后進(jìn)生的各種表現(xiàn)，自己也曾有過，那么自己當(dāng)時最渴望得到什么呢？由己及人，愛亦自生，最后，還要有為國育人的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。立志把每個學(xué)生都培養(yǎng)成合格的人材，持之以恒，愛生之情自然而生。

2、愛學(xué)生的所有。

愛學(xué)生的所有，就是對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)心。眾所周知，學(xué)生的成長，并不僅人表現(xiàn)為考試的成績，而我們往往過多地關(guān)注了學(xué)生的某些方面的獨(dú)特表現(xiàn)，而忽視其他了。以至于我們對學(xué)生的愛顯得單

一、蒼白。祖國的發(fā)展，需要大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者，因此，所以要象關(guān)注學(xué)生考試成績那樣關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展和做人基本素質(zhì)的發(fā)展，用愛心激發(fā)學(xué)生各種內(nèi)在的潛能，促進(jìn)每個學(xué)生在各方面都持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展。

3、給學(xué)生所有的愛。

教師無份外，教師給學(xué)生的愛要“全”不要“偏”，只要是學(xué)生渴望得到的愛，我們都應(yīng)該無私的奉獻(xiàn)出來。每個學(xué)生都有許多不同的需求，不同的需求渴望著不同的愛，不同的愛需要我們不同的付出。教師如父母，時刻要關(guān)心學(xué)生的生活，小到衣著、衛(wèi)生，大到生病、福禍；教師如朋友，能與學(xué)生促膝談心，游戲玩耍，平等交流，和諧融洽；教師如牧師，還要把社會對學(xué)生的關(guān)愛帶進(jìn)校園，傳于學(xué)生。

三、愛，形之于微

愛本無形，化為有形，方顯愛之藝術(shù)。形不在大，精細(xì)、巧妙才能實(shí)在。從人的外在表現(xiàn)出發(fā)，大致可以概括為以下幾類。

1、形之于眼睛。

眼睛是心靈的窗戶。人的喜、怒、哀、樂等內(nèi)在情感，盡可以通過雙眼外顯，我們對學(xué)生的愛亦不例外，用眼神向?qū)W生傳達(dá)我們的愛，往往能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。

當(dāng)學(xué)生答錯問題，其他同學(xué)正在譏笑時，我們給他講一個鼓勵的目光，他便會獲得無窮的力量和信心了，當(dāng)學(xué)生做錯事時，我們給他一道嚴(yán)厲的目光，可能勝過千言萬語的批評和教育；當(dāng)……

一道道內(nèi)涵豐富的眼神，帶著我們的關(guān)愛，透過學(xué)生的眼睛，滲 入學(xué)生的心田。激發(fā)他們自信，引導(dǎo)他們反思，留住他們的尊嚴(yán)，既教育了學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生。

2、形之于微笑。

在教育過程中，教師要善用充滿魅力的微笑 去感染學(xué)生，達(dá)到教育的目的。

當(dāng)學(xué)生有所創(chuàng)造時，微笑是對他們的獎賞；

當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，微笑是對他們的鼓勵；

當(dāng)……

每次微笑，便如一縷春風(fēng)，輕拂學(xué)生的心田；

每次微笑，便如一片陽光，照亮了學(xué)生的小臉；

面對溫暖的微笑，學(xué)生感受到的應(yīng)該是關(guān)切，是愛護(hù)，是鼓勵，是支持，從而增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。

3、形之于言語。

語言是實(shí)施教育的最重要的工具，也是傳遞師愛的最有效的載體。作為一名教育者，我們要在語言上下足功夫。

從語音上看，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讓學(xué)生給聽覺上美的享受，熱情奔放的語調(diào)可以喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，委婉動聽的語調(diào)可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)……

其次，教師還要注意語句的錘煉，逐漸形成固有的常用的充滿愛心的語句。如“你真棒！”、“老師相信你能行！”、“你真是個好孩子！”……對于學(xué)生而言，這些充滿愛心的語句最能打動他們的心，激發(fā)他們進(jìn)步的欲望，形成持續(xù)發(fā)展的動力。

4、形之于雙手。

在教育過程中，要將我們的雙手變成傳遞愛與關(guān)懷的工具。當(dāng)學(xué)生成功時，拍拍他的肩膀，給他們勝利的喜悅；當(dāng)學(xué)生受委屈的時候，摸摸他的頭，給他父愛般的溫暖；當(dāng)學(xué)生哭泣的時候，幫他擦掉眼淚；當(dāng)學(xué)生傷心的時候，像對自己的孩子一樣，把他們摟在懷里，安慰他們幼小的心靈?；蚴菐退麄兿瞪厦摰舻囊驴郏恋襞K臟的鼻涕，握著他們稚嫩的小手，教他們學(xué)習(xí)寫字……

我們雙手的作用是無窮的，由此產(chǎn)生的愛也是無窮的?；瘣蹫橛行蔚姆椒ê芏?，只要我們善于觀察、思考、總結(jié)，一定能做得更好。

四、愛，求之于嚴(yán)

教師對學(xué)生愛的目的是為了創(chuàng)造和諧的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造和諧的環(huán)境是為了學(xué)生更好的發(fā)展。因此“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但對學(xué)生的愛，總是應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求和結(jié)合。”(贊科夫：《和教師的談話》)這說

明，“愛”和“嚴(yán)”是相輔相成的。僅有溫暖和關(guān)注的愛，還只是停留在低層次的母愛的理解上。而教師給予學(xué)生的愛，并非是私人感情體現(xiàn)，而是出于教書育人的需要，必須強(qiáng)調(diào)在尊重、關(guān)愛學(xué)生的同時，給學(xué)生以嚴(yán)格要求。只有這樣才能達(dá)成我們愛的目的，否則，單純的愛，在各方面發(fā)展仍不熟，各種表現(xiàn)仍十分幼稚的孩子身上，要想達(dá)成教育的目的，只能成為一句空話。那么如何實(shí)現(xiàn)關(guān)愛、尊重基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求呢？

其一，要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中，應(yīng)該讓學(xué)生十分清楚《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《公民行為道德標(biāo)準(zhǔn)》等明文規(guī)定，再加上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而擬定的具體行為標(biāo)準(zhǔn)，來改進(jìn)保障學(xué)生正常地接受愛的教育。

其次，要把握嚴(yán)格要求的適度。學(xué)生不同于成年人，更有異于軍人，我們對他們的嚴(yán)格要求，應(yīng)符合他們年齡特征和身心發(fā)展水平。要在嚴(yán)格要求中體現(xiàn)對他們的理解，尊重和關(guān)心，為他們提供及時的、積極的、耐心的指導(dǎo)和幫助，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，切忌出現(xiàn)那種“愛之愈深，責(zé)之愈切”、“寧給好心，不給好臉”的做法。外圓內(nèi)方，剛?cè)嵯酀?jì)才能取得良好效果。

最后，要有持之以恒的決心。對學(xué)生的教育不是一天兩天就能做好的事，學(xué)生出現(xiàn)的問題，也不是一次兩次就能解決的?！凹庇谇蟪伞辈豢扇。耙黄厥备菦]有用。要想讓我們對學(xué)生的愛達(dá)到教育的目的，必須認(rèn)識到教育的復(fù)雜性、持久性和系統(tǒng)性，持之以恒，堅持不懈，才能達(dá)到目標(biāo)，收愛于嚴(yán)格之中。

總之，只要我們懂得“愛，源之于大”的意義，遵守“愛，施之于廣”的原則，掌握“愛，形之于微”的藝術(shù)，理解“愛，求之于嚴(yán)”的方法。必定能為學(xué)生撐起一片愛的藍(lán)天。