第一篇：演講微課堂10：概括提煉濃縮觀點(diǎn)

演講微課堂10：概括提煉濃縮觀點(diǎn)

不概括，不講話

作者：樊榮強(qiáng)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)概括的方法。什么叫概括？簡(jiǎn)單來(lái)講，概括就是總結(jié)的說(shuō)一下，大體將一件事情的重點(diǎn)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，使人容易明白清楚。? 當(dāng)今中國(guó)有一個(gè)企業(yè)教父級(jí)的人物，那就是聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志。當(dāng)有人問(wèn)柳傳志如何管理時(shí)，他只說(shuō)了九個(gè)字，那就是：“定戰(zhàn)略，搭班子，帶隊(duì)伍”。事實(shí)上聯(lián)想集團(tuán)從小到大，從弱到強(qiáng)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，幾十年的發(fā)展可謂波瀾壯闊，別說(shuō)九個(gè)字，就是用九萬(wàn)個(gè)字來(lái)講也不過(guò)分。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種有高度概括性的觀點(diǎn)，更容易讓人記住。?關(guān)于概括這個(gè)技能，我在前面的課程當(dāng)中也講過(guò)，比如講鉆石法則的時(shí)候，說(shuō)主體部分要分成三點(diǎn)來(lái)講，就是要求概括，而不能講出未經(jīng)概括的一堆話。?絕大多數(shù)的人，講話邏輯混亂、思路不清，原因之一就是不懂得概括，一開(kāi)口，就是一長(zhǎng)段長(zhǎng)段的話語(yǔ)，沒(méi)有任何的概括提煉，加上思路飄浮，想到什么就說(shuō)什么，其結(jié)局一定就是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”——不知所云，“一行白鷺上青天”——離題萬(wàn)里。??概括的方法?接下來(lái)我講具體的概括提煉方法。我要說(shuō)明一下，這里的概括方法，不是從一般的思維層次講的，而完全是從如何講話或者寫(xiě)作角度講的，而且，也是從概括出來(lái)的具體結(jié)論形式的角度講的。?我將跟大家介紹三種概括提煉方法，包括關(guān)鍵詞法、關(guān)鍵詞串連法和數(shù)字串連法。你掌握之后，對(duì)于思考問(wèn)題、講話、寫(xiě)作等等，都非常的有用。??第一種，關(guān)鍵詞概括?關(guān)鍵詞法是最為常用的方法。也就是用關(guān)鍵詞來(lái)概括自己的基本觀點(diǎn)。當(dāng)然，這里的關(guān)鍵詞也可以放寬為關(guān)鍵句，把那種10個(gè)字左右的精煉的短句，也視為關(guān)鍵詞。?如果是即興講話，你就圍繞立題，迅速地在思緒當(dāng)中抓出三個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞分別展開(kāi)，不會(huì)忘詞，也不會(huì)思路混亂。比如以健康這個(gè)話題為例。如果你要講“如何確保自己的身體健康？”這個(gè)立題，你說(shuō)，要從三個(gè)關(guān)鍵詞入手，即“飲食、運(yùn)動(dòng)、心態(tài)”三個(gè)方面。接下來(lái)具體講的時(shí)候就講，第一，要有合理的飲食；第二，要用科學(xué)的運(yùn)動(dòng)；第三，要保持良好的心態(tài)。這三點(diǎn)，你都用蓮花六技去展開(kāi)，保證你的講話非常精彩。?關(guān)鍵詞概括的關(guān)鍵在于三點(diǎn)：扣題、取舍和分解。大家注意，我這里就是用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括的。?第一關(guān)鍵是扣題。就是在講話的時(shí)候，即使你的頭腦中思緒萬(wàn)千，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，但你必須強(qiáng)烈地要求自己，只能緊扣立題去抓取關(guān)鍵詞。而且，即使你想到的是長(zhǎng)句子，你也必須在長(zhǎng)句子里面把關(guān)鍵詞給找出來(lái)，而不要試圖讓自己去記憶長(zhǎng)句子。?第二個(gè)關(guān)鍵是取舍。也就是說(shuō)，你不能指望把所有想到的素材都用上，一定要舍掉許多你覺(jué)得挺有意思的故事、警句。否則，過(guò)多的素材一堆砌，反倒讓你陷入混亂與離題的困境。掌握好取舍，目的就在于讓你的思維聚焦到三個(gè)關(guān)鍵詞上，讓自己思路清晰。?第三個(gè)關(guān)鍵是分解。只選三個(gè)關(guān)鍵詞非常重要。但是有些同學(xué)覺(jué)得找不出三個(gè)關(guān)鍵詞。問(wèn)題出在哪里呢？出在他用一句高度概括的話，把幾個(gè)有價(jià)值的關(guān)鍵詞都囊括進(jìn)去。比如，你夸某人——“他非常討人喜歡，第一，他熱情、聰明、上進(jìn)，充滿活力。第二，……”這話拿來(lái)夸人，完全沒(méi)有錯(cuò)，被夸的人也開(kāi)心?？墒且f(shuō)第二點(diǎn)，似乎就沒(méi)有詞兒了，要把話講長(zhǎng)一點(diǎn)，就有些困難了。我們必須學(xué)會(huì)分解，把一句話掰成幾句話來(lái)講。比如剛才這個(gè)話——“他非常討喜歡，第一，他待人熱情……。第二，很聰明……。第三，他積極上進(jìn)……”我們應(yīng)該這樣講話，把“熱情、聰明、上進(jìn)”三個(gè)關(guān)鍵分開(kāi)，然后各自縱深展開(kāi)。具體的分解方法，無(wú)外乎就是按照時(shí)間、空間、要素、層次等方法進(jìn)行分解。這個(gè)在這里就不詳細(xì)展開(kāi)，各位可以買我的書(shū)《20天練成脫稿講話》來(lái)深入仔細(xì)研習(xí)。??第二種，關(guān)鍵字串連概括?偶然得到一個(gè)成語(yǔ)、俗語(yǔ)或者一個(gè)姓名，也就是一個(gè)關(guān)鍵詞，然后，把它逐字分開(kāi)解讀，你把自己的觀點(diǎn)灌入其中。最近些年非常流行的“白富美”、“高富帥”主是這種概括方法創(chuàng)造的新名詞。還有，“白骨精”以前都指的是西游記中的妖精，但是現(xiàn)在所指，是白領(lǐng)、骨干與精英的合成人物。我在自己從事口才培訓(xùn)六周年的聚會(huì)上面，用了“真能干”三個(gè)字來(lái)回顧自己的經(jīng)歷與努力。所謂真，就是真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。所謂能，就是有能力干好口才培訓(xùn)這件事。所謂干，就是要行動(dòng)，要不斷地付出。??第三種數(shù)字串連概括?數(shù)字串連法是在關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)之上，再以數(shù)字來(lái)串連，使之更容易引起注意和記憶。這種概括方法在古今中外都非常之多。尤其是中國(guó)的官方話語(yǔ)體系中，這種概括特別地多。比如當(dāng)年毛主席提出共產(chǎn)黨人的“三大作風(fēng)”——理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，批評(píng)與自我批評(píng)。毛主席還提出中國(guó)人民消滅了“三座大山”——帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義。這種數(shù)字概括還有經(jīng)典的，如“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三個(gè)代表”、“四個(gè)現(xiàn)代化”。這些例子都很經(jīng)典。只可惜，有許多同學(xué)司空見(jiàn)慣，沒(méi)有注意數(shù)字串連式概括是個(gè)非常絕妙的講話技巧。?最后再舉一些例子給大家看看——?比如，三皇五帝、三綱五常、三從四德、四書(shū)五經(jīng)、戰(zhàn)國(guó)七雄、三國(guó)志、三十六計(jì)、三山五岳、、竹林七賢、唐宋八大家、江南四大才子、四大文學(xué)名著、四大天王、教育的三個(gè)面向、三好學(xué)生、五好家庭、五講四美三熱愛(ài)、八大菜系，等等等等，數(shù)字串連這種概括實(shí)在太多了。??總結(jié)一下，各位在講話的時(shí)候，一定要善于概括，否則就不要開(kāi)口。概括的好處在于：第一，重點(diǎn)突出，容易讓人明確你的觀點(diǎn)；第二，避免羅嗦重復(fù)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓聽(tīng)眾愉快；第三，層次分明，有利于你自己展現(xiàn)思路而不至于混亂

第二篇：2014感動(dòng)中國(guó)人物觀點(diǎn)提煉

1.誓言無(wú)聲

國(guó)家的需要就是自己的志向

舍小家為大家

滴水穿石鑄造輝煌

付出總有回報(bào)

耐住寂寞只因心中那份信念

勤奮孕育成功

科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假

2．崇仁厚德

大愛(ài)不問(wèn)出處，行善不論年齡口中無(wú)味，心中有愛(ài)

孱弱孕育強(qiáng)大

仁心無(wú)敵

3.心比金堅(jiān)

一句囑托，一生守護(hù);一諾千金，義薄云天生死相托，情義無(wú)價(jià)

舍生相救，一生報(bào)答

留下生的希望，散發(fā)義的光芒

4.一秉至公

鞠躬盡瘁，死而后已

官位不是特權(quán)，而是奉獻(xiàn)

富裕不忘老百姓

官職雖小擔(dān)道義

人民公仆為人民，敢于擔(dān)當(dāng)戰(zhàn)病魔

5.夢(mèng)想天開(kāi)

夢(mèng)想是力量的源泉

鍥而不舍，水滴石穿

抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

事非經(jīng)過(guò)不知難

對(duì)于科學(xué)研究，只有勇于攀登的人才能看到美麗的風(fēng)景

6.格?；ㄩ_(kāi)

險(xiǎn)山惡水反射純凈的光芒

繁華不留戀，山區(qū)孩子才是夢(mèng)

用默默奉獻(xiàn)托起明天

裝得下群山的胸襟才寬廣

7.秋蘭為佩

播撒仁心，愛(ài)滿人間

德仁不是良藥，勝似良藥

做職業(yè)楷模，當(dāng)為人典范

年事愈高，仁心愈亮

有信仰才有毅力

8.寸草春暉

病魔可以戰(zhàn)勝身體，但不能戰(zhàn)勝精神

犧牲自己，留下孩子未來(lái)

心有所求，力量無(wú)窮

母愛(ài)，和睦感恩的源泉

9.克明俊德

一時(shí)冤屈不難，難得是長(zhǎng)期冤屈的煎熬善良彌經(jīng)艱難愈顯珍貴

善良永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)

善良往往伴隨委屈

10.松筠之節(jié)

能官能民，高風(fēng)亮節(jié)

沒(méi)有名利，只有奉獻(xiàn)

為官楷模，為人典范

三省自身，信仰才不會(huì)迷失方向

第三篇：獨(dú)立類材料提煉觀點(diǎn)(教案)

議論文寫(xiě)作專題指導(dǎo)

一、提煉中心論點(diǎn)

（一）獨(dú)立類材料提煉中心論點(diǎn)（教案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解新材料作文提煉中心論點(diǎn)的原則。

2、掌握獨(dú)立類材料提煉中心論點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握獨(dú)立類材料提煉中心論點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)方法】講練議結(jié)合 【教學(xué)課時(shí)】2教時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】 一教時(shí)

一、講解：議論文基本知識(shí)：

（一）議論文的概念：

議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

（二）議論文的要素：

論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

（三）議論文的論點(diǎn)

論點(diǎn)包括中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)

1、中心論點(diǎn)：

是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文，綱舉目張的作用。確定論點(diǎn)以及怎樣引出論點(diǎn)是寫(xiě)好議論文的前提。

2、分論點(diǎn)：

是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。

3、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系：

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。

（四）議論文中心論點(diǎn)的要求

1、正確：寫(xiě)議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區(qū)別美丑，所以，思想觀點(diǎn)正確是首要的。

2、鮮明：作者在文中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，毫不含糊的說(shuō)出自己的見(jiàn)解，使讀者一目了然，明確理解。

3、嚴(yán)密：論點(diǎn)的表達(dá)必須周密嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機(jī)。

4、集中：在一篇議論文中，只能提出一個(gè)中心論點(diǎn)，全篇文章始終圍繞一個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)論述，把道理說(shuō)深說(shuō)透，解決問(wèn)題。

5、深刻：文中提出的論點(diǎn)，應(yīng)該是作者對(duì)于事物的新鮮、獨(dú)到的見(jiàn)解、能夠深入的揭示事物的本質(zhì)，而不是一般化的老生長(zhǎng)談。

6、新穎：對(duì)同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問(wèn)題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。

二、指導(dǎo)：獨(dú)立類材料提煉中心論點(diǎn)

（一）新材料作文的類別

06年以來(lái)高考作文中，新材料作文所占比重很大，因此，這節(jié)課我們共同來(lái)探討新材料作文的審題立意——提煉中心論點(diǎn)。所謂“新材料作文”，提供一則材料或圖畫(huà)并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。它保持了話題作文的開(kāi)放性“三自”（自定立意、自選文體、自擬題目），不限文體（詩(shī)歌除外）。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

分為：

1、獨(dú)立材料類作文題；

2、多材料作文題

（二）新材料作文提煉中心論點(diǎn)的原則

1、關(guān)聯(lián)性原則（不脫離材料）

新材料作文要求“不要脫離材料的含意作文”、“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，要從材料中提煉觀點(diǎn)，作文圍繞提煉的觀點(diǎn)展開(kāi)。必須把材料運(yùn)用到自己的作文中，也就是要緊扣材料。

2、多向性原則（多角度立意）

新材料作文材料中的任何一個(gè)人、事、物都可以作為立意的一個(gè)角度?！翱梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。

3、篩選性原則（選擇最佳立意）

新材料作文“要求全面理解材料”，從全面的角度得出的立意最切題。應(yīng)服從材料的整體，選擇最佳立意。

（三）獨(dú)立類材料提煉中心論點(diǎn)的方法

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。閱讀這則材料后，思考：

（1）這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？

（2）它們都有哪些行為？

明確： 這則材料中主要描寫(xiě)三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)； 孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。

思考：（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？

明確：原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。思考：（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔?，而烏鴉卻被抓住了？

明確：因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機(jī)械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。思考：（5）面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

明確：牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。

孩子，肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。思考：（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。

（7）通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)？

明確： ①知人難，知己更難；

②要考慮自身?xiàng)l件（要量力而行）；

③擺正自己的位置

④要有自知之明；

⑤盲目模仿與科學(xué)定位；

⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想 思考：（8）綜合考慮牧羊人和孩子的話，可以提出怎樣的觀點(diǎn)？ 明確：既要有超越自我的勇氣，又要結(jié)合自身?xiàng)l件。（9）小結(jié)：

回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用哪些方法來(lái)確定這些立意的？

首先，我們抓住（尋找）材料中描寫(xiě)的主要對(duì)象，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫(xiě)對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。如圖所示：

按以上方法審題立意還要注意以下幾點(diǎn)： ①抓對(duì)象即明確材料陳述對(duì)象。一則材料中如果出現(xiàn)好幾個(gè)對(duì)象時(shí)，還要注意分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟巍１M管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用。審題時(shí)，要全面理解材料，分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要人或重要物的角度入手思考。幾個(gè)對(duì)象孰輕孰重，材料重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根本點(diǎn)。

②抓關(guān)鍵語(yǔ)句即抓材料陳述對(duì)象的關(guān)鍵句或關(guān)鍵點(diǎn)。材料中往往有對(duì)重點(diǎn)對(duì)象評(píng)論的句子，暗示作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)，整個(gè)事件的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)立論將事半功倍。同時(shí)我們還要對(duì)這些關(guān)鍵語(yǔ)句辨明是非，這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是善是惡、是肯定還是否定，材料陳述對(duì)象的做法對(duì)不對(duì)，材料塑造形象的寓意是什么，這往往就是命題人出題的意圖。

③因果推導(dǎo)即分析材料表述的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。有時(shí)一個(gè)結(jié)果可能緣于多個(gè)原因,可以多角度分析這些原因和結(jié)果。一般來(lái)說(shuō),有幾個(gè)原因就有幾個(gè)寫(xiě)作的角度。

④悟道理、定立意即聯(lián)系實(shí)際選定立意的角度。材料中的任何一個(gè)人、事、物都可以作為一個(gè)角度，但并不是所有角度得出的立意都是切題的。因此，得出立意后，應(yīng)選擇其中切題的、并有把握寫(xiě)好的立意來(lái)作文。另外，從全面的角度得出的立意最切題，應(yīng)優(yōu)先考慮選用。

（四）提出中心論點(diǎn)的技巧

1、開(kāi)門見(jiàn)山法：

這種開(kāi)頭方式，開(kāi)宗明義，簡(jiǎn)潔明了，能統(tǒng)攝全文。例1：《勸學(xué)》

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。例2：《六國(guó)論》

六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰：弊在賂秦也。

2、釋題入篇法：

在文章開(kāi)頭，就對(duì)標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)，我們把這種方法稱為——釋題入篇法。這種開(kāi)頭方式往往使文章節(jié)奏舒緩，給人留有思考的余地。例：《舍生取義贊》

我贊美“舍生取義”。因?yàn)椤吧嵘×x”是千百萬(wàn)仁人志士的人生哲理，它激勵(lì)人們?yōu)榱苏胬砗驼x的事業(yè)而獻(xiàn)身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見(jiàn)利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。

3、對(duì)比引入法：運(yùn)用對(duì)比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直。辯證說(shuō)理、對(duì)比鮮明、判斷曲直、深刻有力。

例1：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說(shuō)：勤則成事，惰則敗業(yè)。

《說(shuō)勤》

例2：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。立諫言者事業(yè)有成而名垂千古，拒忠言者禍國(guó)殃民而遺臭萬(wàn)年。

《忠臣的聲音》

4、引名言、詩(shī)文

引用名言、詩(shī)文足以顯示作者深厚的語(yǔ)文積累，增加文章的文化內(nèi)涵，使文章有意蘊(yùn)。達(dá)到言約意豐、權(quán)威奪人的效果，對(duì)作文獲得高分也能起到積極的影響。例1：席慕蓉說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道————忘記該忘記的，銘記該銘記的。

《在忘記與銘記的兩岸》 例2：“輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)?！币髟佒熘灸Φ募丫?，我輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮婪?，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。所以,世界因多彩而精彩。

《世界因多彩而精彩》

5、巧用排比、比喻等修辭手法：

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而貼切的修辭方法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。

例：自負(fù)，像一個(gè)泥潭，陷進(jìn)去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。

——《自負(fù)與自卑》

（五）對(duì)所給材料的使用原則

文中應(yīng)有明確的“引材料”：開(kāi)頭可以概述引用，也可以在中間適當(dāng)提及，在結(jié)尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善終”。材料作文的組成：“引——析——點(diǎn)——聯(lián)——結(jié)”。

在這方面出現(xiàn)許多問(wèn)題：

1、完全不引材料；

2、對(duì)所給材料一字不改，整段整段地照搬照抄，缺少簡(jiǎn)明扼要的概括；

3、對(duì)所給材料進(jìn)行添油加醋的擴(kuò)寫(xiě)，這有湊字?jǐn)?shù)之嫌；

4、把所給材料當(dāng)成一個(gè)論據(jù)使用，而不是“引子”；

5、通篇文章，一直跳不出所給的材料，“糾纏”過(guò)緊。

二教時(shí)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

四、作文講評(píng)：2008年全國(guó)卷2高考作文題

1、抓對(duì)象： 好心人、幼龜們、老鷹

2、抓關(guān)鍵語(yǔ)句：

好心人：好心的游客發(fā)現(xiàn)了老鷹要叼走幼龜，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海；好心的游客走了

幼龜們：成群的幼龜魚(yú)貫而出，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘

老鷹 ：一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它；原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了

3、因果推導(dǎo)：

結(jié)果：幼龜大量被老鷹捕殺

原因：表面----小海龜轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)誤信息，好心人不遵循自然之道 實(shí)質(zhì)----海龜家族盲從，不謹(jǐn)慎 ；老鷹的堅(jiān)持與善于把握時(shí)機(jī)

4、悟道理，定立意：

從現(xiàn)象到本質(zhì)，悟出道理，這離立意還有一步之遙，要使我們的立意更有現(xiàn)實(shí)意義，更能啟迪我們，還需要我們聯(lián)系實(shí)際。

①?gòu)挠慰偷慕嵌攘⒁猓阂尯⒆幼约航?jīng)歷一些事情，過(guò)多的干預(yù)或保護(hù)可能避免一時(shí)的危險(xiǎn)，但是會(huì)存在更大潛在的的危險(xiǎn)；愛(ài)與害。

好的動(dòng)機(jī)或愿望不一定換來(lái)好的結(jié)果；光有愛(ài)心是不夠的；好心辦壞事。

認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律；要遵循自然規(guī)律，這樣才不至于好心辦壞事。

②從海龜?shù)慕嵌攘⒁猓?盲目跟從要不得；不是所有的經(jīng)驗(yàn)都是正確的。

③從老鷹的角度立意： 老鷹很機(jī)智，善于審時(shí)度勢(shì)，善于把握時(shí)機(jī)。

要機(jī)智，善于審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)；堅(jiān)持，不放棄目標(biāo)等。

④以上立意，最切合題意的是哪個(gè)角度？

綜合角度：游客與海龜 過(guò)多的干預(yù)或保護(hù)會(huì)導(dǎo)致盲從等結(jié)果 好的動(dòng)機(jī)或愿望、愛(ài)心可能導(dǎo)致盲從等結(jié)果

要認(rèn)識(shí)、遵循事物的發(fā)展規(guī)律才不會(huì)導(dǎo)致盲從等結(jié)果 游客與老鷹 機(jī)智善思，成就善心

第四篇：03 概括提煉能力訓(xùn)練

一、解題方法指津

概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容,并把相關(guān)文字材料的共同點(diǎn)歸結(jié)在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。在中考閱讀題中,考查”概括提煉能力”的考點(diǎn)主要有：

1.提煉記敘的要素。

2.概括文章的情節(jié)。

3.概括人物事跡的各個(gè)方面。

4.提煉刻畫(huà)人物的方法。

5.概括人物形象的特點(diǎn)。

6.概括說(shuō)明對(duì)象的特征或事理。

7.提煉說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

8.提煉或概括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。

9.提煉論證的過(guò)程或論證的方法。

10.概括文、段的中心或內(nèi)容的大意。

11.提煉段、句的寫(xiě)作模式并進(jìn)行仿寫(xiě)。

12.通過(guò)劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文、段的思路。

13.把材料改寫(xiě)成一句話新聞。

14.將材料進(jìn)行歸類。

15.提煉概括文、段的表達(dá)特點(diǎn)。

在閱讀中做概括提煉題時(shí)，可以采用標(biāo)題詮釋法，因?yàn)樵S多文章的標(biāo)題或文、段的中心，應(yīng)結(jié)合文段的內(nèi)容對(duì)標(biāo)題的含義進(jìn)行闡釋?？梢圆捎谜抑行木浞ǎ?yàn)橹行木溆薪y(tǒng)領(lǐng)的作用?？梢圆捎谜ǎ?、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提煉主要的省去次要的；如果是層層遞進(jìn)的，那就提取它最后歸納的意思。可以采用聯(lián)合法，如果文章中段落、層次的意思是并列的，那就把它們聯(lián)合起來(lái)，再簡(jiǎn)要闡釋?？梢圆捎迷~句整合法，文、段的主要意思，通常是通過(guò)重要的詞句或關(guān)鍵的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，我們把這些相關(guān)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句重新整合，就可概括出主要意思，可以采用概述法，某部分的意思有時(shí)候很難從原文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，那就要在分析的基礎(chǔ)上用自己的話簡(jiǎn)要表述。

此外，在答題時(shí)，要注意幾種方法的交替使用或綜合使用。

二、典型例題剖析 假如時(shí)間還給了我陳天一

①假如時(shí)間還給了我，我要讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。這么多年來(lái)，教科書(shū)讀了不少，可真正能引起我深思、開(kāi)拓我視野的，又有幾本？我像一個(gè)貧血的病人，在知識(shí)的海洋里隨波逐流。所以，我要讀書(shū)！讀中國(guó)古代的四大名著，讀但丁的《神曲》，體味東西方文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

讀《蘇菲的世界》，讀《紙牌的秘密》，品哲人理性的思考；讀《歐也妮〃葛朗臺(tái)》，讀《儒林外史》，揣摩個(gè)性十足的人物形象；讀《卡耐基成功之道》，讀《我的前半生》，重溫變幻莫測(cè)的人物命運(yùn)。我要走近精深的文化，走向充實(shí)，遠(yuǎn)離貧乏。

②假如時(shí)間還給了我，我要讀人，讀形形色色的人。塵封于應(yīng)試教育的“圍城”已久，猛回頭，竟發(fā)現(xiàn)自己正遠(yuǎn)離社會(huì)，遠(yuǎn)離人群！所以，我要讀人。人是復(fù)雜多變的，我要先讀身邊人，讀他們的表情，讀他們的性格，讀他們的心情。我要主動(dòng)向他們微笑，說(shuō)一聲“你好”，不管陌生還是熟悉的。我要與他們分離快樂(lè)，分擔(dān)痛苦，在交往中學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)生存。我還要讀歷史中的人，讀馬克思，讀毛澤東，讀孔子，讀孟子，讀達(dá)〃芬奇，讀貝多芬。一個(gè)人便是一本書(shū)，讀人的過(guò)程，也就是走向人性與心靈深處的過(guò)程，也就是走向成熟的過(guò)程。

③假如時(shí)間還給了我，我還要讀世界，讀五光十色的世界。我不再滿足于狹小的課堂，我要走得更遠(yuǎn)。我要讀漓江的清澈，讀長(zhǎng)城的巍峨，讀黃山的奇險(xiǎn)，____________。我還要背起行囊，去讀撒哈拉的浩瀚，讀熱帶雨林的神秘，讀耶路撒冷的圣潔，讀華爾街的繁忙?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀世界的時(shí)候，也就在體味著自然界的和諧，思考著這個(gè)藍(lán)色星球旋轉(zhuǎn)不停的奧秘。

（本文有刪改）

1． 請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章著筆的三個(gè)角度。

2．要理解第②段文字中“分說(shuō)”部分的層次與內(nèi)容，應(yīng)抓住的兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句是： ① ________________________________

②________________________________

3．請(qǐng)找出第③段的中心句。

________________________________

4．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在文中橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話。

5．假如時(shí)間還給了你，你還有哪些想法？請(qǐng)另選角度談?wù)劇?/p>

知識(shí)智囊：內(nèi)容概括注意事項(xiàng)Ⅰ：①注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，概述中心要點(diǎn)時(shí)，要保持概念的一致；②要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)；③概括時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。

《假如時(shí)間還給了我》

1．讀書(shū)、讀人、讀世界

2．①我要先讀身邊人 ②我還要讀歷史中的人 3．假如時(shí)間還給了我，我還要讀世界，讀五光十色的世界。

4．答案案富多彩，但要認(rèn)真揣摩前兩句句式的特點(diǎn)。如：讀長(zhǎng)江的奔騰。

5．此題任學(xué)生發(fā)揮，但要注意內(nèi)容上的健康與表意上的不雷同。

第五篇：如何提煉領(lǐng)導(dǎo)講話稿的觀點(diǎn)（范文）

如何提煉領(lǐng)導(dǎo)講話稿的觀點(diǎn)

講話稿是領(lǐng)導(dǎo)干部從事企業(yè)管理活動(dòng)的專用文字材料，有獨(dú)特的寫(xiě)作規(guī)律：通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者思想和政策的公布，體現(xiàn)出權(quán)威性；通過(guò)對(duì)會(huì)議主題嚴(yán)密、條理、明確的表達(dá)，體現(xiàn)出邏輯性；通過(guò)對(duì)不同會(huì)議類型和與會(huì)對(duì)象的區(qū)分，體現(xiàn)出針對(duì)性；通過(guò)運(yùn)用大眾化、簡(jiǎn)練性的語(yǔ)言，體現(xiàn)出通俗性。因此，提綱觀點(diǎn)必須遵循領(lǐng)導(dǎo)講話稿的規(guī)律，即“權(quán)威性、邏輯性、針對(duì)性、通俗性”來(lái)謀篇布局，否則相去甚遠(yuǎn)。

首先，突出權(quán)威性。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話，目的多是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心工作，發(fā)動(dòng)和組織干部職工努力奮斗。因此，講話稿必須牢牢地以這個(gè)中心為主線，每一句話都必須與整體工作部署精神相一致。若忽視了這一點(diǎn)，職工就會(huì)覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)信口開(kāi)河，甚至弱化威信。因此，作為貫穿整篇材料的寫(xiě)作提綱，必須觀點(diǎn)權(quán)威，主題突出，牢牢把握“吃透上、摸透下、重思考”的九字原則。即，“吃透上”就是努力吃透上情，注重研讀有關(guān)文件，學(xué)習(xí)政策，增強(qiáng)理論功底；“摸透下”就是注重深入基層，深入一線，調(diào)查研究，努力摸透下情；“重思考”就是根據(jù)上情，結(jié)合下情，確定工作思路和講話方向，通過(guò)錘煉觀點(diǎn)為更好地貫徹重大部署和工作意圖提供思想準(zhǔn)備和精神動(dòng)力。

第二，突出邏輯性。

現(xiàn)在的很多會(huì)議，與會(huì)者多是以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊記；特別是基層召開(kāi)會(huì)議，很少或者根本就不下發(fā)領(lǐng)導(dǎo)講話稿。因此，要使參會(huì)者愛(ài)聽(tīng)易記，就必須注意講話稿的邏輯關(guān)系，做到條理清楚，層次清晰，語(yǔ)言清爽。所以，在講話稿觀點(diǎn)錘煉中，首先要提綱挈領(lǐng)，精確概括出“一二三”；然后再主次排序，忌諱眉毛胡子一把抓，防止生搬硬套、前后重復(fù)、顛三倒四。

第三，突出針對(duì)性。

企業(yè)會(huì)議，既有生產(chǎn)、技術(shù)、管理、政工等專題性會(huì)議，又有職代會(huì)、半年會(huì)等綜合性會(huì)議。領(lǐng)導(dǎo)講話能夠令職工接受，并且收到預(yù)期的效果，就必須針對(duì)不同的會(huì)議類型、對(duì)象，安排講話內(nèi)容，確定講話風(fēng)格。比如，在科技大會(huì)上的講話不適合拿到思想政治工作會(huì)議上去講，在董事局會(huì)議上的講話更不能拿到車間班前會(huì)上去講。因此，錘煉講話稿觀點(diǎn)必須弄清楚在什么會(huì)議上講，什么地點(diǎn)講，什么時(shí)候講，什么場(chǎng)合講，跟什么對(duì)象講。

第四，突出通俗性。

企業(yè)開(kāi)會(huì)是要解決問(wèn)題，否則就是浪費(fèi)時(shí)間、揮霍效益，因此開(kāi)短會(huì)、說(shuō)白話、重實(shí)效，已經(jīng)成為大家共識(shí)。提倡“開(kāi)短會(huì)”、“講短話”，就必須突出講話的簡(jiǎn)練性。所以，錘煉的觀點(diǎn)首先要一言而盡，不要“涂脂抹粉”，要讓職工從提綱中就聽(tīng)到真意；其次，要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，不要面面俱到；再次，要深入淺出，忌諱用詞生僻，拗口難懂。

2.提綱觀點(diǎn)錘煉的對(duì)策與建議

建議之一，要高度概括體現(xiàn)意義和認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)。

對(duì)某項(xiàng)工作重要意義、地位、作用的認(rèn)識(shí)和原則的把握，是領(lǐng)導(dǎo)講話稿中經(jīng)常涉及的重要內(nèi)容之一。能否充分認(rèn)識(shí)某項(xiàng)工作的重要意義，在一定程度上決定了與會(huì)者對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度、重視程度及其工作成效。因此，圍繞會(huì)議主題，觀點(diǎn)的錘煉就要立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)較高的思想性。

比如，2011年中石化集團(tuán)公司傅成玉董事長(zhǎng)在干部座談會(huì)上發(fā)表重要講話，高屋建瓴地提出了“建設(shè)世界一流能源化工公司”的發(fā)展戰(zhàn)略，然后從六個(gè)方面錘煉觀點(diǎn)，分別是資源戰(zhàn)略、市場(chǎng)戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略、國(guó)際化戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和綠色低碳戰(zhàn)略。這讓我們耳目一新，從觀點(diǎn)中就能深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)有特大型企業(yè)創(chuàng)建世界一流企業(yè)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的政治責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。

建議之二，要深度挖掘剖析形勢(shì)和問(wèn)題的觀點(diǎn)。

安排工作、部署任務(wù)、形勢(shì)教育之類的會(huì)議，分析形勢(shì)、剖析問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)講話稿中必不可少的重要內(nèi)容。從發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)清了形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能有針對(duì)性地找到解決問(wèn)題的辦法和措施；從與會(huì)者的角度來(lái)說(shuō)，形勢(shì)分析越透，問(wèn)題找得越準(zhǔn)，就越能引起與會(huì)者的關(guān)注，也越能讓與會(huì)者產(chǎn)生共鳴，會(huì)議的效果也就越好。

比如，2 0 10年元月份，山東省姜大明省長(zhǎng)在省十一屆人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告，在充分肯定2009年工作成績(jī)的同時(shí)，對(duì)我省受國(guó)際金融危機(jī)沖擊所遇到的嚴(yán)峻困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入剖析，提綱觀點(diǎn)：㈠我省經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)還不鞏固，發(fā)展方式粗放，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力很大；㈡一些行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，市場(chǎng)需求不足，部分企業(yè)特別是中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)仍很困難；㈢民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快，民間投資意愿不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力還不足；㈣外需萎縮的影響還在持續(xù)，擴(kuò)大出口和利用外資面臨不少困難；㈤財(cái)政增支減收因素明顯增多，收支平衡壓力加大；㈥就業(yè)形勢(shì)仍很嚴(yán)峻，城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)趨緩，民生領(lǐng)域還存在許多亟待解決的問(wèn)題。

建議之三，要系統(tǒng)分析安排任務(wù)和總結(jié)工作的觀點(diǎn)。

安排任務(wù)和總結(jié)工作具有系統(tǒng)性、廣泛性、全面性、周到性的共同特點(diǎn)。因此，在錘煉安排任務(wù)和工作總結(jié)的觀點(diǎn)時(shí)，一方面，安排任務(wù)的觀點(diǎn)要具體，可以增加方方面面的責(zé)任感、使命感和壓力感，調(diào)動(dòng)一切積極因素為完成共同的目標(biāo)任務(wù)盡職盡責(zé)；另一方面，總結(jié)工作的觀點(diǎn)要全面，可以全方位審視和評(píng)估工作完成情況，全面激發(fā)參與者的積極性，為完成下一階段目標(biāo)任務(wù)而繼續(xù)奮斗。

比如，在2011年勝利油田辦公室工作會(huì)議上，局辦領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)上全系統(tǒng)工作成績(jī)時(shí)，論述了以下四個(gè)觀點(diǎn)：㈠以“三基”創(chuàng)建為契機(jī)，大力加強(qiáng)自身建設(shè)，管理水平穩(wěn)步提高；㈡以主題活動(dòng)為載體，大力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，工作質(zhì)效不斷提升；㈢以決策服務(wù)為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)以文輔政能力建設(shè)，辦公室核心職能進(jìn)一步發(fā)揮；㈣以精干高效為目標(biāo)，大力加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，辦公室“樞紐”作用進(jìn)一步提升。

建議之四，要具體分解采取措施和落實(shí)責(zé)任的觀點(diǎn)。

在傳達(dá)貫徹性會(huì)議的講話稿中，領(lǐng)導(dǎo)逢會(huì)必講“采取措施、落實(shí)責(zé)任”的觀點(diǎn)。但是，怎樣講得有效果、有力度，是個(gè)大學(xué)問(wèn)。通常，在擬定落實(shí)工作措施和工作責(zé)任的提綱觀點(diǎn)時(shí)，秘書(shū)往往采用“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)”、“明確責(zé)任”、“督促檢查”之類的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)比較原則，被各類工作性會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)講話稿所套用，形成了公式化、程序化、八股化的格式，缺乏生動(dòng)性。解決的辦法是要著力提高觀點(diǎn)的針對(duì)性和可操作性，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是要看觀點(diǎn)中是否體現(xiàn)了措施具體、責(zé)任明確、獎(jiǎng)懲分明。