第一篇：第4章 安全和保安系統(tǒng) @ 我們處于“水深火熱”之中

我們處于“水深火熱”當(dāng)中

安德烈開心的地吹著口哨把改錐放回工具箱包里，淋浴閥修好了，水供應(yīng)已恢復(fù)正常。他拿起電話報告：933房可以恢復(fù)使用。又是繁忙的一天，要把所有客房派工單完成確實面臨很多工作壓力。

這個有400間房的飯店正在為一個大型會議做準(zhǔn)備，這是他們首次接這么大型的會議。這個有著30年歷史的飯店入住率為100%，維修人員也盡力工作確?？头吭O(shè)施完好不會產(chǎn)生退房的情況。

剛進(jìn)入凌亂不堪的維修機房時，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)值的約瑟華面色驚慌，安德烈立即停止吹口哨。當(dāng)安德烈外出時，約瑟華還在查看浴缸翻新項目的報價。而現(xiàn)在他把文件推至一旁，用力拍著水箱。

“發(fā)生了什么事？”安德烈問。“有個客房的熱水器壞了，”約瑟華回復(fù)，“整個水箱是冷的，今晚的工作將十分艱巨。我剛打電話給外包商，他們明天早晨才可能派人過來?！?/p>

“我們沒有后備嗎？”安德烈問。“我們是有，”約瑟華回復(fù)，“可是它不足以滿足今晚和明天早晨的需求——需求實在太大了?！?/p>

“這可糟了，”部門行政助理莫拉說，“為了應(yīng)付陸續(xù)而來的冷水投訴，你已把水溫從48℃調(diào)到54℃?！?/p>

“你聯(lián)系馬蒂了嗎？”其中一位工程師問，馬蒂是工程總監(jiān)，一天前剛請了兩周婚假。

“我不可能在他新婚期間給他打電話，”約瑟華回復(fù)說，“他讓我負(fù)責(zé)，我就必須想辦法解決。我早就說過我們必須把它修好。”

“如果他們不是為了大堂那幅新畫而從維修預(yù)算里把訂購熱水器刪除，我們就不會有這么多情況?！蹦f。

安德烈抓了下他的頭發(fā)又回頭看了看熱水器，“我們可以暫時湊活一下。洗衣房的熱水只不過離這里數(shù)尺遠(yuǎn)。只要些水管，我們把兩頭連接起來，把閥門打開水就可以循環(huán)起來了?！?/p>

“這倒是個創(chuàng)新的辦法！”約瑟華說，“洗衣房的熱水是70℃。這足以滿足今后任何的需求?！?/p>

“我馬上去拿管子，這就干。”安德烈說，“我應(yīng)該可以在半小時內(nèi)搞定?！?/p>

約瑟華笑了，拍了拍安德烈：“你是救世主。這能體現(xiàn)出你為什么連續(xù)3個月當(dāng)選優(yōu)秀員工?！?/p>

“順便說一下，”莫拉說，“客房部那里報修，說一個門拉手松了?！?“真的嗎？”安德烈說著離開房間，“我沒注意到。可能不是很嚴(yán)重——我明天再處理也來得及?！?在飯店的其他地方，所羅門·埃爾維在前臺辦理入住手續(xù)時，無意間聽到前臺服務(wù)生提起關(guān)于冷水的投訴。他在腦海里告訴自己洗浴室要調(diào)多一點熱水。

服務(wù)生迅速來到他旁邊碎他走進(jìn)933號房，這是個行政套房。飯店為客人準(zhǔn)備了果籃，是為了表示對所羅門為飯店帶來大型會議的謝意。他花了幾個小時用計算機準(zhǔn)備明早開幕式上的演講。最后，要休息，他確定該享受一個熱水淋浴后再訂晚餐。

口中念叨著演講詞，踏入浴缸擰開水龍頭。

回到維修機房，安德烈已把熱水器連接好，約瑟華也把洗衣房的熱水導(dǎo)入系統(tǒng)里?！斑@場危難總算被避免了，”約瑟華說，“做完記錄我們就收工吧？我請大家喝一杯?！?/p>

在933號房，所羅門把演講稿念了一半時突然一股滾燙的熱水令他大吃一驚。他叫喊著，慌亂中剛后退一步就滑倒在浴缸里?；角八胱プ￠T拉手，可是拉手從墻里被扯了出來，正好打到眼睛，墻磚塊也落在他身上，頭也撞到浴缸邊，滾燙的水繼續(xù)向他的全身涌來。

所羅門爬出了浴缸，把冰桶里的冰水淋在他灼傷的身體上。他緩了口氣后，包上冰塊敷在眼部。“這可好了，明天我可以以這樣的面目‘閃亮的’迎接我的會員了?！贝┥显∨圩叱鲈∈視r他這樣嘟囔著。

他拿起了電話要求緊急護(hù)理。放下電話后，又開始尋找律師的電話號碼，所羅門·埃爾維剛好也是國家安全管理部門的總裁。

不久，安德烈把夾克的袖子挽了起來，看著約瑟華靜靜地聽著電話時的臉色表情。

約瑟華掛上電話，深深吸了一口氣。

“我想我們還是聯(lián)系馬蒂，告訴他他的婚假結(jié)束了?！?/p>

問題：

1.什么因素導(dǎo)致所羅門·埃爾維受到了傷害？

所羅門·阿爾維受傷是由于三個原因：太熱的水，松散的扶手和浴缸地板的磨損防滑表面。有三個因素促成了這些條件: 日常維護(hù):日常維護(hù)可以防止意外事故發(fā)生。盡管有一個開放式的工作秩序，但維護(hù)使得房間可以重新投入使用。

翻新問題:浴缸的地板重新鋪面是一項翻新工程，已經(jīng)推遲了很長時間，它成為了客人的安全問題。

員工教育:員工需要知道什么是安全的水溫。通過在120度以上的客房熱水器上安裝溫控器，他們會讓客人處于危險之中，并將洗衣機(160攝氏度)與故障客房加熱器連接起來，造成了更大的風(fēng)險。這些行為是非常危險的，因為水系統(tǒng)是動態(tài)的，即使水一開始就會覺得很舒服，但是一段更熱的水可以通過系統(tǒng)移動，這樣就可以在不同的使用中為客人提供不同的水溫。

第二篇：處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育

處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育

2007-08-30 08:04, 原創(chuàng)：張文質(zhì)，木頭轉(zhuǎn)貼, 2674 字, 0/13, 收藏 | 引用

新的課程改革一開始給大家?guī)砹撕芏嗟南矏偂_動和激情，但慢慢的正變成一個舊詞，甚至仍然像以前的改革一樣有成為一個貶義詞的可能。從總體而言，中國基礎(chǔ)教育仍然可以說災(zāi)難深重。這些年目睹教育的種種怪相、病相、瘋相，令人如鯁在喉不吐不快。處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育

張文質(zhì)

20多年來中國基礎(chǔ)教育一直進(jìn)行著各種各樣的改革，但總體收效并不明顯。2001年秋季開始的新一輪課程改革，今年已進(jìn)入第四個年頭。迄今為止，這一輪的課改雖然被一些學(xué)者稱為超越課程的課程改革或者稱為終結(jié)性的課程改革，期望能畢全功于一役，但從我們對這三、四年基礎(chǔ)教育學(xué)校現(xiàn)狀觀察的情況來看，觸動較多的還是在教材、師資培訓(xùn)以及小學(xué)階段的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等極其有限的方面。新的課程改革一開始給大家?guī)砹撕芏嗟南矏偂_動和激情，但慢慢的正變成一個舊詞，甚至仍然像以前的改革一樣有成為一個貶義詞的可能。從總體而言，中國基礎(chǔ)教育仍然可以說災(zāi)難深重。這些年目睹教育的種種怪相、病相、瘋相，令人如鯁在喉不吐不快。

（一）“應(yīng)查教育”甚于洪水猛獸

這些年來對應(yīng)試教育有了許多激烈深入的批判，但是對“應(yīng)查教育”（我把各種檢查晉級評比競賽等等稱為“應(yīng)查教育”）帶來各種災(zāi)難性局面很少有過細(xì)致的分析，甚至沒有人細(xì)心統(tǒng)計過各類基礎(chǔ)教育學(xué)校一年要接受的各類檢查、評比、晉級項目到底有多少。有一位農(nóng)村中心小學(xué)校長曾經(jīng)告訴我，他所在的學(xué)校每個學(xué)期收到的各級有關(guān)部門的整改、檢查、評比文件有300份之多。我粗略地對基礎(chǔ)教育學(xué)校的這類檢查評比做了一個統(tǒng)計。對學(xué)校常見的檢查、評估項目有：督導(dǎo)工作檢查、收費檢查（這是多部門、經(jīng)常性進(jìn)行的，有教育部的、省教育廳的、市、縣教育局的、還有財政局的、稅務(wù)局的、還包括紀(jì)檢、人大、物委、糾風(fēng)辦等相關(guān)部門檢查的。這里特別要指出的是今年秋季以來許學(xué)多校九月十月份最主要的工作就是要應(yīng)付各種收費檢查。）校務(wù)公開檢查、行風(fēng)建設(shè)檢查、課改工作評估、體育工作達(dá)標(biāo)評估、教工之家評估、文明社區(qū)評估、健康教育檢查、交通安全教育檢查、少先隊隊部建設(shè)評估、統(tǒng)一著裝檢查、素質(zhì)教育評估、文明學(xué)校評估、示范學(xué)校評估、雙高普九檢查、創(chuàng)安工作檢查（也是經(jīng)常性的）、黨建工作檢查、德育評估（也是經(jīng)常性的）、德育工作“十配套”檢查（非常遺憾我實在搞不清有哪些配套）、學(xué)校常規(guī)工作檢查、衛(wèi)生工作檢查、達(dá)標(biāo)圖書館評估、人大政協(xié)定期的調(diào)研等等。

學(xué)校最常見的榮譽稱號有：省市縣文明學(xué)校（兩年評選一次，逐層晉級）、文明單位、省市縣（區(qū)）先進(jìn)單位（也是逐層晉級）、省市示范學(xué)校、各級綠化先進(jìn)單位、先進(jìn)教工之家、綠色學(xué)校、少先隊先進(jìn)大隊小隊、市縣級教科研先進(jìn)集體、體育工作先進(jìn)單位、統(tǒng)一著裝先進(jìn)單位、現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校、“五無五有”學(xué)校、巾幗文明示范崗、標(biāo)兵崗、示范文社、未成年人保護(hù)工作先進(jìn)單位、校園綜合治理先進(jìn)單位、課改先進(jìn)單位等等。

以上這些檢查評比，有的是大型的如素質(zhì)教育評估、“雙高普九”等，往往需要學(xué)?；ㄙM數(shù)周甚至數(shù)月的準(zhǔn)備。各種材料收集、整理、補齊（所謂的補齊是，原來沒有這個項目而

現(xiàn)在要求有這個項目，只好再補材料，所謂的補其實往往就是集體造假。）之后，還要有專門的場所擺放，有一位校辦公室主任告訴我，他們學(xué)校評選市示范學(xué)校的材料就有36袋之多；小型的檢查同樣需要專人精心準(zhǔn)備“應(yīng)查”材料，所有工作也決非一日之功。以上所有檢查、評估、晉級幾乎都可分為三至五級（如學(xué)區(qū)、區(qū)縣、市、省、國家級；中學(xué)的一、二、三級達(dá)標(biāo)學(xué)校等）。學(xué)校的大量精力都花在名目繁多、都以為非常有必要、非常有助于學(xué)校發(fā)展、能夠完善學(xué)校各方面建設(shè)的檢查上了。學(xué)校所涉及的相關(guān)管理、指導(dǎo)、檢查部門可說是中國目前所有行業(yè)中最多的：有人大、政協(xié)、宣傳部、文明辦、教育局、婦聯(lián)、工會、團(tuán)委、公安、消防、未保辦、安保辦、財政局、衛(wèi)生局、物價局、審計局、建設(shè)局、土地局、園林綠化局、街道、居委會等等。因為政出多門，名目繁多加上人人都覺得自己“責(zé)任重大”，每所學(xué)校幾乎月月都有大型檢查，小型、臨時性的檢查更是“細(xì)水長流”從不間斷，甚至多到連校長都無法統(tǒng)計學(xué)校一年到底要接受哪些檢查。學(xué)校里有一些專門“做材料”的高手（這是我深入學(xué)校后才知道的），簡直就是專職應(yīng)付各種檢查任務(wù)的。對每位教師而言，幾乎無人可以幸免。因為檢查有各不相同的任務(wù)，這些任務(wù)總有機會落在教師身上。

各種檢查、評比、晉級的“初衷”據(jù)說都是為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校的各項工作落實到位。但如此繁多的“政治任務(wù)”對學(xué)校正常的教育工作的沖擊、干擾，在我看來簡直可以說是“罪莫大焉”。學(xué)校的人力、物力的巨大耗損不說，各種檢查、評比、晉級輪番成為學(xué)校的中心任務(wù)，這種情況下，學(xué)校還能有多少對教育持久、細(xì)致的注意力？校長還能有多少辦學(xué)的自主權(quán)？（談到辦學(xué)的自主權(quán)，這不是一個真問題而是一個假問題）甚至校長要對課堂、對教師持續(xù)、認(rèn)真的觀察與指導(dǎo)也都無從說起。當(dāng)年蘇霍姆林斯基當(dāng)校長、班主任、當(dāng)老師每天還要聽兩節(jié)課，這對中國的校長而言差不多是天方夜譚。校長們個個忙碌不堪，窮于應(yīng)付，加上各種責(zé)任纏身，職業(yè)的疲倦感實在是在所難免。

我特別不厭其煩的、把我所知道的、實際上還不能代表全部的檢查、評比、晉級的項目羅列出來，為了是引起更多人的注意。從實際情況而言，教育已成為集權(quán)主義、計劃經(jīng)濟最后一塊最頑固的堡壘。學(xué)校完全沒有辦學(xué)的自主權(quán)，沒有哪一所學(xué)校能夠關(guān)起門來拒絕檢查，不讓檢查沖擊、干擾學(xué)校的正常秩序。偌大的校園常常放不下一張安靜的書桌、辦公桌。應(yīng)試教育固然可怕，但對學(xué)校干擾影響最大的是各種檢查、晉級、評比。有位校長對我說，每次檢查一來，不僅忙于應(yīng)付檢查，還要忙于精心招待各級“檢查大員”。學(xué)校不是再窮不能窮孩子，而是再窮不能窮這些“檢查大員”。不能怠慢各種各樣檢查大員。今天，教育的處境非常難堪，2003年，對教育的所謂的亂收費進(jìn)行了大檢查，據(jù)說教育已成為十大暴利行業(yè)之一。而教育存在的真正的困難與問題反而被忽視、被弱化了。

（二）教師正成為精疲力竭的人

有時教師是被賦予重大責(zé)任的人，包括這一次新的一輪課改剛剛起動時，教師被稱為課改成敗的關(guān)鍵之所在。這樣的歷史使命、社會責(zé)任賦予教師身上，實際上更加深了教師地位的尷尬。無論是學(xué)校內(nèi)部還是學(xué)校外部，教師都可以說并沒有多少的地位。今天這個群體，更面臨著前所未有的職業(yè)的壓力和倦怠感。在應(yīng)試教育評價制度之下，教師工作的精神價值往往得不到應(yīng)有的重視，更可怕的是教師除了要完成繁重的教學(xué)工作任務(wù)之外，還要承擔(dān)大量的、從未有人認(rèn)真統(tǒng)計過的其它的工作。我們最多只會統(tǒng)計教師的教學(xué)的課時數(shù)，但從來沒有細(xì)致統(tǒng)計分析過多少學(xué)生數(shù)的班級對孩子來說是寬松的、快樂的、幸福的，對教師來說是恰當(dāng)?shù)?、從容的、是能夠勝任的、愉快的。所以美國教育家鮑伊爾就曾經(jīng)對一位校長大發(fā)感慨。他問這位校長，30個學(xué)生的班級與40個學(xué)生的班級對老師而言有什么不同？那個校

長居然說沒什么不同。鮑伊爾很生氣地說，我簡直不能相信這位校長居然從事教學(xué)工作有三十年之久，他對教育是如此的無知！實際上我們每個當(dāng)過教師的人都知道，在小型班級與超級班級里，我們的勞動量、生理感受、心理感受是大不一樣的。但我們什么時候?qū)Π嗌鷶?shù)有過明確的規(guī)定呢？我今天要談的不僅僅是教師在班級里執(zhí)教過程所付出的艱辛的勞動，還要不厭其煩地把他們課外的每一項工作都羅列出來，（雖然它仍然是不完整的）這些工作包括每一節(jié)課都要寫教案，現(xiàn)在每一種檢查如素質(zhì)教育評估及評職稱，都要檢查教案。甚至教案要保持三年或更久的時間，隨時備查。除了教案之外還有課后反思、開學(xué)計劃、期末總結(jié)、學(xué)期論文、班主任每日花名冊、家校聯(lián)系卡、家訪記錄、勞動表現(xiàn)評價表、誠信表現(xiàn)評價表、教研組計劃、總結(jié)、輔導(dǎo)組計劃總結(jié)、組織少先隊活動記錄、總結(jié)、備課組教研記錄、每學(xué)期一次公開課、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)（每個月抄2千個字資料）、學(xué)生花名冊、每月學(xué)生生病記錄（上交防疫站）、成績報告冊、評語、期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析報告、抽考質(zhì)量分析、學(xué)困生跟蹤記錄、一篇德育論文、一篇心理健康教育案例、每周班隊活動記錄、后進(jìn)生幫教案例一份，還包括WTO培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、課改培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、輔導(dǎo)員培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)與測試、班級學(xué)生獲獎記錄、班級創(chuàng)安記錄、考核表、教研日記、家長會材料及剛才提到的各種各樣培訓(xùn)。這些數(shù)據(jù)仍然是不完整的，不同地區(qū)都有花樣繁多、不斷創(chuàng)新的各種檢查規(guī)定，有些學(xué)校校長還根據(jù)自己對教育的理解和行事習(xí)慣規(guī)定了各不相同的檢查。還有一些政治性學(xué)習(xí)和常規(guī)的教研學(xué)習(xí)我也沒有一一列上。我為一個市的教師現(xiàn)場教育寫作當(dāng)評委時，有一篇文章我看了感觸特別深。這位老師寫道，本來想周末在家好好睡一覺，結(jié)果又被學(xué)校派來參加現(xiàn)場寫作，到了現(xiàn)場最想的就是躺下來好好地睡上一覺。我經(jīng)常收到老師發(fā)來的這類短信，渴望睡眠的愿望確實無比之強烈。教師是睡眠最少的群體。教師需要對學(xué)生提供細(xì)致的、一以貫之的指導(dǎo)。教師自身的身心健康首先自己要關(guān)心。一個精疲力竭，甚至形象崩潰的教師，他能夠給學(xué)生的關(guān)愛幫助是非常有限的，甚至是不能預(yù)想的?，F(xiàn)在不斷有人對教師的心理健康進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示的結(jié)果很不樂觀，但是，每次調(diào)查結(jié)果都停留在教師越來越成為一個危險的不健康的群體這類結(jié)論上，很少有人能提及怎么來改善教師的身心健康狀況，真正的為教師減負(fù)，下決心為教師提供幫助。今天的教師不僅身心俱疲，甚至他們對職業(yè)的不認(rèn)同感、不穩(wěn)定感也越來越強烈。這一切都影響著教師發(fā)揮自己的職業(yè)專長，發(fā)揮自己的稟賦。從事教師工作的過程中本身的幸福從某種程度上說也變得更為渺茫。所以，教師在我看到正在成為精疲力竭的人，根據(jù)美國著名教育學(xué)者費洛登·伯格，他對精疲力竭所下的定義是：所謂的精疲力竭就是一種極度的疲乏，極度無能不安，在這不安中，一個開始抱有很高成就目標(biāo)的人會淪落成一種衰竭、憂慮、受挫、憤怒和玩世不恭的狀態(tài)。我覺得他這樣一種描述跟我們現(xiàn)實生活的一些教師狀態(tài)是相類似的。

浪漫的、詩意的對教師的描述是——陽光下最崇高的職業(yè)。但從現(xiàn)實狀況來看教師越來越變得可疑，整個社會對他們?nèi)狈π湃巍⑷狈φ嬲年P(guān)愛與同情。各種各類的檢查晉級評比、包括各種各樣的應(yīng)試教育的災(zāi)難，實際上教師是最大的承擔(dān)者。在這種承擔(dān)的過程中，教師經(jīng)常是受到雙重的傷害。一方面是為了考試或晉級的目標(biāo)竭盡心力，另一方面他可以留給自己、留給家庭、留給自己孩子的時間越來越少。所以，我們常常感慨有些教師教育不了自己的孩子，實際上教師給自己孩子的時間是非常之有限。真正能夠促使教師有效發(fā)展的培訓(xùn)很少，各種各樣任務(wù)式的、有關(guān)部門謀利的培訓(xùn)極多，甚至每次改革，每次晉級，教師都成為受害者。不僅精神上受害而且經(jīng)濟利益上也在受害。有時甚至是宰你沒商量，根據(jù)的都是紅頭文件，各種培訓(xùn)都要交錢，各個部門都把手伸到教師的口袋里去的。

教師越來越成為一個弱勢群體，我們社會目前關(guān)注比較多的是課堂中、學(xué)校中的各種暴力。教師的種種不良行徑，但很少把目光投向廣大教師特別是弱勢學(xué)校的教師的生存狀態(tài)。

打開報刊雜志媒體，真正對教師實況式的描寫的很少，教師的最后“光圈”“光環(huán)”已不復(fù)存在了。當(dāng)我們到農(nóng)村學(xué)校，看到絕大多數(shù)老師都是未老先衰、生活窘迫、精神頹廢，甚至失去了對工作、對人生美好的期待。在各種擠壓之下，他們中的很多人已經(jīng)活得很沒尊嚴(yán)。

（三）孩子們都像農(nóng)民一樣辛苦

我的女兒正在讀初二，從她一年級開始，八年的時間，我每天都在關(guān)注著她的學(xué)習(xí)、作業(yè)，關(guān)注著她成長中的點點滴滴。我的許多親戚、朋友的孩子也都處于基礎(chǔ)教育階段，同時，我每年在各類學(xué)校聽課都在100到150節(jié)，和教師與孩子都有較為廣泛的接觸，此外，我還編輯著兩本教育刊物，每天收閱著大量的教育稿件，總體感覺，今天中國的孩子實在太艱苦、太孤單、太無助了，同時這種艱苦孤單無助在某種意義上被漠視了。我女兒每天至少花13～15小時用在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)上，每天早上6點起床一直忙到晚上10點，很難閑下來，而我的孩子還只是上初中，同時她也不是特殊的個案。要是到周末，在各個學(xué)校門口看一下，有的是稱為補習(xí)的實際上是學(xué)校正常上課的，還有的是各種各樣的補習(xí)班，一些名師（有一技之長的教師）家里更是門庭若市，夸張一點說，現(xiàn)在凡是家里有一定經(jīng)濟能力和合適的補課地點的孩子都在補課。孩子這種艱辛有時我們看在眼里，心里很覺沉重。曾經(jīng)聽一位教育局長感慨，現(xiàn)在有哪一個父母能跟上初中、高中的孩子一起吃早餐呢？我每天也是這樣，孩子上學(xué)時，我還躺在床鋪上，有時孩子走了，我還會睡著，想想心里很不是滋味，算一下很多孩子的一天睡眠時間都不到八個小時。孩子們都在拼命，我們把教育上的很多壓力、就業(yè)的壓力，優(yōu)質(zhì)教育匱乏競爭加劇所造成的后果都壓在孩子身上。

前不久福州郊區(qū)有一位初一的學(xué)生在教室里喝農(nóng)藥自殺身死，她的遺書里有一句話看了讓人為之動容：如果我不上學(xué)那就好了！我不知道這悲劇的背后還有什么原因，光是這一句話就足以使人為之心碎。去年長春有一個初二的孩子讀書活活的讀死了！像這樣的悲劇不時都在發(fā)生，有個調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生精神障礙比例逐年攀升，最近的數(shù)據(jù)顯示中小學(xué)生精神障礙比例達(dá)到26%左右。精神障礙主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，對交往的不信任，對未來失去信心。這種精神障礙在相當(dāng)程度上與孩子身處學(xué)校的狀況有很大的關(guān)系。我們一方面在進(jìn)行著課程改革，另一方面繼續(xù)走向應(yīng)試教育的深淵。我的一個朋友曾經(jīng)和我聊起這個話題，省教研機構(gòu)研究人員的孩子在中考、高考中成績往往很不理想。我的另外一個朋友在省文化部門，他們單位的孩子在中考、高考中成績也很差。這些機構(gòu)的人員大都受過高等教育，問題出在哪里？問題不是出在孩子身上，也不是他們培養(yǎng)孩子的發(fā)展心向上出什么問題。這個問題上越是究索，我就越不得不這樣說，實際上我們越是尊重孩子的學(xué)習(xí)的心向，尊重孩子的基本權(quán)利，越是關(guān)注孩子的身心健康，這樣的一個孩子有時反而越不適應(yīng)應(yīng)試教育殘酷競爭的生存狀況。我開玩笑說應(yīng)試教育也要從娃娃抓起，這確實是個沉重而嚴(yán)酷的話題?，F(xiàn)在還有一點是，社會越來越冷漠，孩子所受的痛苦沒有能夠引起多少人的震動和思考。

有個中學(xué)校長對我說，到了中學(xué)不抓不行，這叫做識時務(wù)者為俊杰。因為我們的教育仍然具有很強的甄別和選拔功能（選拔功能這是比較正面的表達(dá)，實際上用另外一個更恰當(dāng)?shù)脑~就是淘汰）。優(yōu)質(zhì)教育的資源還是很匱乏，升學(xué)的競爭非常劇烈，這里套用官方的話就是“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”“不以人的情感為轉(zhuǎn)移”。所謂的識時務(wù)者就是該犧牲的要犧牲，該放棄的要放棄。而這些犧牲和放棄的背后，對兒童的權(quán)利、兒童的身心健康、兒童的選擇很難真正的尊重。我們的教育很少能夠傾聽兒童的聲音。昨天我看了某個城市的2005年的中考的考試大綱，還是滿沉重的，從大綱中可以看出新課改的一些傾向，但很難看出我們社會在對孩子的“減負(fù)”方面真正的有所作為。我說了一句可能很多人不愛聽的話，課程改革在某種程度上也加重了孩子的負(fù)擔(dān)。我們以前考試就考一本書，怎么背基本在這一本書里，現(xiàn)在課堂開放了、資源豐富了，如果課堂開放、資源豐富還是為了考試服務(wù)的話，那么孩子的負(fù)擔(dān)就還在增加。我們基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)是第四年了，我們看看孩子的負(fù)擔(dān)有沒減輕？他們對學(xué)習(xí)的熱情有沒增加？他們對自己的發(fā)展有沒信心？這是課程改革要回答的問題。我們常說光明在前頭，可孩子們卻在痛苦和黑暗中跋涉，那個光明是不可靠的。我覺得課程改革確實在這方面沒有太大的作為。另一方面在各種壓力之下，教師的心態(tài)也扭曲了，我經(jīng)常感慨，任何一所學(xué)校想有所作為，真正要促進(jìn)兒童身心發(fā)展的話，要把改善師生關(guān)系當(dāng)作立校之本，教師要更多一些人文關(guān)懷，更多一些對兒童的叮嚀，更多一些對兒童的同情，實際上在這樣嚴(yán)苛的評價體系下，教師的同情是十分有限的，同時家長們對孩子的關(guān)注與交流也是令人擔(dān)心的。上一次，我為初三的孩子上一節(jié)課，問孩子們，在一個月時間里你們的父母到底有多少時間和你們交流？學(xué)生們跟我說，主要是在飯桌上交流，無非是談些“多吃一點??！”“吃快一點??！”“不要說話??！”“作業(yè)做完了沒有”，就這些。我覺得家長們需要自我追問：你有多長時間沒有和孩子一齊去旅游、去公園、去看電影、去聽音樂會了呢？有多久沒有坐下來和孩子細(xì)致地談心了呢？有多久沒有關(guān)心過孩子除學(xué)習(xí)、生活之外還有什么需要，或者還有什么困難？有多久沒有誠摯地肯定過孩子的所作做為、所思所想？這是一個很沉重的問題。有的家長甚至認(rèn)為，與孩子交談就是浪費時間，它很可能就會影響孩子的學(xué)習(xí)。好像我們所有的力量都要花在孩子的課業(yè)上。這種想法從某種意義上講，也沒錯。對于智力正常的孩子而言，他考試考七八十分、良、中等這是很正常的。要他把成績提高到更上一個檔次，要付出很多的代價，這種代價沒法去估量，也無法估量它會對兒童一生產(chǎn)生多大而持久的傷害。因為人的生命總是這樣，當(dāng)你在經(jīng)歷時，是無法估量這一切的對后來的發(fā)展留下怎么樣的痕跡，產(chǎn)生怎么樣的影響。我總體上感受兒童很無助、很無奈，他們微弱的聲音很少被人聽到。有時候聽見了，這樣的聲音太多了，我們也麻木了。

愛因斯坦說，負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。我們今天的孩子，他的創(chuàng)造力、想象力，他的童真童趣，他的獨特性，很難得到一種制度化的保障和肯定。他們真正是這個社會的弱勢群體。特別是農(nóng)村的孩子處境更加困難，現(xiàn)在城鄉(xiāng)的差距在不斷拉大，貧富差距也不斷加劇，城市的教育，即使在我們評估城市教育出現(xiàn)很多問題的情況下，鄉(xiāng)村教育問題更為嚴(yán)重，教育資源更匱乏，教育設(shè)施更是嚴(yán)重不足。今天，還有一條，不少地方還有這樣的一條制度，有些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師可以通過考試的方法進(jìn)入城市，我想這對于教師的發(fā)展、教師的幸福和生存環(huán)境的改善是大有好處的。但是，反過來，我們是否想一想：農(nóng)村的孩子怎么辦？我覺得中國教育對待兒童，對兒童的成全、兒童一生的發(fā)展，我們到底要給兒童一個怎么樣的未來非常值得反省。有時候，真的這么覺得，今天我們對教育的反省還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，馬來西亞的教育部副部長曾經(jīng)向全國的兒童道歉：由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重剝除了孩子的童年，讓孩子過早地承擔(dān)人生的重負(fù)。我想我們中國的教育更應(yīng)該向孩子道歉，更應(yīng)該懺悔：我們到底都做了些什么？

（四）貧困的教育有什么尊嚴(yán)

從2003年開始，教育部門出臺了禁止學(xué)生擇校的文件，同時在大、中、小學(xué)進(jìn)行了各種各樣的收費的檢查?，F(xiàn)在有各種說法，有的說法是十年間學(xué)校各種各樣的亂收費高達(dá)2千億人民幣。據(jù)一位教育學(xué)者分析2003年所查出來的學(xué)校所謂的亂收費8億多，但是由于媒體的炒作教育已經(jīng)被列為十大暴利行業(yè)之一，教師這一職業(yè)被許多地方列為最負(fù)面的職業(yè)之一。應(yīng)該說，學(xué)校、教育在不同程度上存在著收費混亂、收費搭車等等現(xiàn)象。但在我看來中國教育更可怕的問題不是亂收費，最可怕的問題是教育的貧困，是教育投入的嚴(yán)重不足，是教育貧困問題被有意無意的忽視與掩蓋。

前不久，我到了一所鄉(xiāng)村學(xué)校，在我到達(dá)的前一天，這所中心小學(xué)下面的一所完小，由于原來的校舍坍塌，新的校舍正在搭建學(xué)生都分散在鄉(xiāng)村的農(nóng)家中上課，有一個孩子在傍晚時，不小心踩到鄉(xiāng)村那種敞開式的糞坑里去，還好，被一個過路的撿破爛的人救了起來。中心校的校長說，我們一定要改善鄉(xiāng)村孩子如廁的條件，要不然要出大事。那個完小的校長當(dāng)場就說，我們完全沒有能力改善，因為學(xué)?？梢哉f是一貧如洗！這一所中心校到今年為止，欠下了債務(wù)將近一百萬。這個縣為了完成“兩基”的任務(wù)，光是高級中學(xué)欠下的債務(wù)達(dá)1.2億元。泉州泉港區(qū)的一位校長在接受記者采訪時，稱“我實在撐不下去了！”但是，我們學(xué)校各種“撐不下去”的局面從未引起有關(guān)部門和新聞媒體的足夠重視。現(xiàn)在對基礎(chǔ)教育的投入有一種說法是占國民生產(chǎn)總值的3.4%，2004年9月9日至21日聯(lián)合國人權(quán)委員會教育權(quán)報告員托馬舍夫斯基，應(yīng)中國政府的邀請，考察了中國的教育狀況。他認(rèn)為中國的教育經(jīng)費只占全國生產(chǎn)總值的2%，而且政府預(yù)算只占教育總經(jīng)費的53%，剩下的47%則要求家長或其他來源去填補。所以，我想我們現(xiàn)在各個部委（七個部委）聯(lián)合下文治理亂收費，從去年開始各種收費檢查連續(xù)不斷，但我覺得如果我們真正的直面教育，拿出力氣為教育吶喊的話，我們更要把目光投向教育的貧困狀態(tài)，投向每一所學(xué)校所欠的債務(wù)，投向拖欠的教師工資，對教育的基本投入、對生均經(jīng)費的投入更應(yīng)該作一個細(xì)致認(rèn)真的調(diào)查。

中國的教育問題有很多，但有一個主要的問題是教育的真相被遮蔽。真相被遮蔽使得教育喪失了一種應(yīng)有的公信力，也使教師在這么困難的情況下付出的艱辛的勞動被忽視。對收費的檢查，從某種程度上可以說轉(zhuǎn)移了對教育真正問題的注意力。可以說，我們對教育還是缺少一種應(yīng)有的責(zé)任、勇氣和雄心。從道理上講，我們都明白，一個國家民族的振興，全在于教育。但如果我們沒有付諸行動，實打?qū)嵉馗纳平逃默F(xiàn)狀，要想改變教育的種種問題是不可能的。記得在日本剛剛實施義務(wù)教育時，當(dāng)時相當(dāng)多的鎮(zhèn)村長剖腹自盡，因為義務(wù)教育的經(jīng)費要由鎮(zhèn)長、村長去籌措。由于當(dāng)時經(jīng)濟相當(dāng)困難，鎮(zhèn)長村長籌措不到，感到無比羞愧剖腹自殺。當(dāng)然，我們不是鼓勵政府官員仿效日本村鎮(zhèn)長剖腹自殺。而是，我們沒有聽說過，政府官員、教育行政官員為教育的問題與困難而坐立不安。我有一個親戚的孩子，今年剛上一年級，她的班級竟有82人，孩子連下課走出教室都感到非常困難。為什么會出現(xiàn)這種情況？大量的鄉(xiāng)村學(xué)校，由于貧困，辦學(xué)質(zhì)量差，孩子不斷集中在中心小學(xué)，集中在城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)校就不得不變成超級學(xué)校、超級班級。一百多年前美國教育家杜威描述美國當(dāng)時的教育狀況：鄉(xiāng)村教育成為公共恥辱，而城市的孩子不道德地被堆集在一起。這仍然是我們今天教育的某種真實寫照。教育投入的嚴(yán)重不足使得優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，應(yīng)試教育才愈演愈烈，欲罷不能。誰也不愿意在起跑線上被淘汰，誰也不愿意在終點線上被淘汰，任何時候被淘汰都是不幸的。最后犧牲的往往是弱勢群體，往往是我們的農(nóng)家子弟。還真需要統(tǒng)計一下，今天我們農(nóng)家子弟能考上大學(xué)，能考上重點大學(xué)，能得到更好發(fā)展的比例到底是多少。這幾年青少年自殺率中，農(nóng)村孩子的自殺率不斷攀升。這和貧困和無望有很大的關(guān)系。我們在解決教育問題的時候，往往缺乏一種直面現(xiàn)實的勇氣。頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，最后這一次療治疾病的藥物，往往會成為下次得病的病因。

中國基礎(chǔ)教育正處于生死攸關(guān)的十字路口,何去何從,決不僅僅是選擇的問題。

第三篇：幸福就在我們掌握之中

幸福就在我們掌握之中

古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯曾說：“我們必須思考幸福究竟從何而生，因為只要有了幸福，我們就有了一切；倘若沒有，我們就會竭盡全力，以求擁有它?！笨梢姡环帜w色、年齡、男女、貴賤，追求幸福、享受幸福是人類的終身奮斗目標(biāo)。但從某些方面來說，幸福就和水、風(fēng)一樣難以捉摸。我們自認(rèn)為被幸?？M繞著的時候，它往往并不為我們所掌握。如果我們試圖抓住它，它也總是逃之夭夭。有時，我們殷殷期待于它，它卻從我們身邊溜走；而在最為意想不到的時候，它卻不期而至。

法國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家弗雷德里克?勒諾瓦先生，捕捉到人類思想長河中關(guān)于幸福的耀眼火花，獨辟蹊徑地將東西方哲學(xué)融為一爐。他在最近出版的《幸福，一次哲學(xué)之旅》中指出，大學(xué)旨在培養(yǎng)專家，而古代哲學(xué)旨在培養(yǎng)人。作者通過構(gòu)建于哲學(xué)的幸福解讀，帶領(lǐng)讀者完成一次關(guān)于幸福的哲學(xué)之旅。他希望通過一系列問題，包括關(guān)于生活規(guī)則的具體實踐或者精神修習(xí)，使讀者能夠在過去時代那些偉人――從佛祖到叔本華，在亞里士多德、莊子、伊壁鳩魯、蒙田和斯賓諾莎等人的陪伴下，一路走來，而這些先哲們都在幸福生活的探索與實踐上有所貢獻(xiàn)。

本書收錄了“熱愛我們當(dāng)下的生活”、“在快樂的花園里與亞里士多德和伊壁鳩魯共舞”“賦予生活以意義”“伏爾泰和幸福的傻瓜”“所有的人都向往幸福嗎”和“生命的長度”等21篇文章。作者認(rèn)為，說到底，幸福也罷，不幸也罷，都在于我們自身。一個不幸的人到哪里都會不幸，而一個在自身找到幸福的人到哪里都會幸福，無論他所處的環(huán)境是什么。當(dāng)悲觀主義者康德、叔本華或者弗洛伊德認(rèn)為完全的、持續(xù)的幸福是不可能的，因為人類的欲望永無止境，而東西方的智者回應(yīng)說，這種幸福是可能的，只要我們不再奢望調(diào)整世界以滿足我們的欲望。

幸福的最大悖論在于，其難以把握的程度與可以馴服的程度是一樣的。它取決于命運的安排和運氣的好壞，也同時是一個需要理性思考和意愿的過程。幸福在某種程度上是完全相對的，它根據(jù)文化、個體的不同而有所變化，甚至對于同一個個體而言，在其生命的不同階段，對幸福的定義也會有所不同。它經(jīng)常會以我們不曾擁有的面目出現(xiàn)：對于一個病人而言，健康就是幸福；對于失業(yè)的人來說，找到工作就是幸福；對于單身者來說，與伴侶生活在一起就是幸福……然而對于某些伴侶們來說，幸福就是回到單身的狀態(tài)。

人之熙熙，皆為利來；人之攘攘，皆為利往。熙熙攘攘的人潮，追求的不外乎名利二字。然而當(dāng)一些人名利雙收，擁有高官厚祿或香車美人時，他們卻時常痛陳自己并無幸?？裳??？梢娦腋８覀儺吷非蟮拿]有太大關(guān)系。其實，家人身體健康就是幸福，老人牽手夕陽下就是幸福，孩童活潑可愛就是幸福。有信仰就是幸福，有追求就是幸福，簡單就是幸福，知足常樂就是幸福。幸福是實實在在的，她就在我們身邊，需要你用心去聆聽、去感受、去觸摸、去體味。我覺得，只要熱愛當(dāng)下生活，享受生活的快樂，我們就能將幸福置于掌握之中，因為幸福就是一種感覺。

《幸福，一次哲學(xué)之旅》；（法）弗雷德里克?勒諾瓦/著；袁筱一/譯；南海出版公司；2015年12月。

第四篇：保安監(jiān)控系統(tǒng)

保安監(jiān)控系統(tǒng)

1．1保安監(jiān)控系統(tǒng)的配管作法參照強電施工。

1．2預(yù)埋管線時，信號線路不宜與強電線路并行敷設(shè)。

1．3對于有強電磁干擾的地方敷設(shè)電纜應(yīng)采取必要的保護(hù)措施。

1．4 鋼管在攝像機預(yù)留的位置、長度應(yīng)基本準(zhǔn)確，不應(yīng)影響攝像機的轉(zhuǎn)

動。

1．5 支撐云臺的支架在磚或砼墻體上采用φ10×100膨脹螺栓固定。若云

臺支架的臂長不能滿足攝像機的監(jiān)視需要，可根據(jù)現(xiàn)場情況，自制支架，接長云臺支架。

1．6 電動云臺安裝時，應(yīng)按攝像機監(jiān)視范圍來確定云臺的旋轉(zhuǎn)方向，其

旋轉(zhuǎn)死角應(yīng)處在支、吊架引線電纜一側(cè)。

1．7 攝像機安裝應(yīng)在土建裝飾結(jié)束后，以及其它系統(tǒng)安裝完畢后進(jìn)行，安裝時應(yīng)注意；

1.7.1 安裝前攝像機應(yīng)逐一加電進(jìn)行檢測和調(diào)整，使攝像機處于正常工作

狀態(tài)。

1.7.2 檢查云臺的水平、垂直轉(zhuǎn)動角度和定值控制是否正常，并根據(jù)設(shè)計

要求定準(zhǔn)云臺轉(zhuǎn)動的起點方向。

1.7.3 按施工圖紙的要求將攝像機（防護(hù)罩）牢固地固定在底座或支、吊

架上。

1.7.4 從攝像機引出的電纜應(yīng)留有約1m的余量，以不影響攝像機的轉(zhuǎn)動。

不利用插頭和電源插頭去承載電纜的重量。

1.7.5 攝像機宜安裝在監(jiān)視目標(biāo)附近不易受到外界損傷的地方，安裝位置

不應(yīng)影響附近現(xiàn)場人員的正常活動和工作。

1.7.6 攝像機鏡頭應(yīng)避免強光直射，應(yīng)避免逆光安裝，若必須進(jìn)行逆光安

裝的地方，應(yīng)選擇將監(jiān)視區(qū)的光對比度控制在最低限度范圍內(nèi)。

1．8 監(jiān)探臺安裝前先將監(jiān)控臺設(shè)備開箱，開箱動作要輕，根據(jù)開箱清單，認(rèn)真清點全部件，檢查表面有無損傷，并妥善保存設(shè)備清單、設(shè)備裝配圖、設(shè)備接線圖及編號圖。監(jiān)控臺應(yīng)安裝在室內(nèi)有利監(jiān)視的位置，使監(jiān)視器不面向窗戶，以免陽光射入，影響圖借質(zhì)量。監(jiān)控臺安裝應(yīng)位后，將其它相關(guān)設(shè)備裝上，根據(jù)配線圖進(jìn)行配接線，配接線應(yīng)準(zhǔn)確、整齊、連接可靠，按要求對臺、柜體進(jìn)行可靠接地。

2． 廣播系統(tǒng)：廣播系統(tǒng)配管作法參照強電施工。廣播系統(tǒng)配管、配線

注意屏蔽，使用屏蔽電纜中間嚴(yán)禁接頭。使用屏蔽電纜與設(shè)備、接頭連接時注意屏蔽層的連接，連接時應(yīng)采用焊接，嚴(yán)禁采用扭接和繞接。焊接應(yīng)牢固、可靠、美觀。系統(tǒng)接線時，應(yīng)對每端子進(jìn)行編號，編號可用編號筆寫在塑料套管上。每輸出末端上應(yīng)掛標(biāo)志牌，說明導(dǎo)線去向、線路編號。

3． 室內(nèi)電話系統(tǒng)施工

3．1

3．2

3．3

3．4

3．5

3．6

3．7室內(nèi)電話配管作法參照強電施工作法。電纜施工應(yīng)作電氣測試，測試電纜芯線的絕緣電阻、環(huán)路電阻。電纜敷設(shè)前應(yīng)進(jìn)行斷線，混線等電氣測試。對電纜芯線進(jìn)行放音對號，核對線序。成端電纜的制作、線對編號、綁扎線把的方法等見操作規(guī)程。分線箱（盒）的安裝應(yīng)平正、牢固、不得歪斜松動，進(jìn)分線箱的尾巴電纜應(yīng)綁扎，編號清楚、接線正確。用戶線在上設(shè)備前應(yīng)進(jìn)行絕緣電阻測試。

第五篇：陽光灑在路上,我們處于進(jìn)行時

陽光灑在路上，我們處于進(jìn)行時

當(dāng)悲傷逆流成河的時候，我們的路依然陽光普照。

不要說失去了什么就沒辦法活下去的話，人生的路還有很長的距離等著我們?nèi)プ哌^。不要說自己很孤獨，十六歲的天空，雖然布滿了鉛灰色的云，但是我們的路依然被陽光籠罩。盡管有那么多那么多的不如意，盡管學(xué)習(xí)是學(xué)得那么辛苦，盡管有的時候一個人，很落寞。但是，親愛的，要相信你依然在陽光底下，無論在什么時候陽光總是與你相隨。

青春，接受了姍姍來遲的你我，接受了遲到悔恨和祝福，接受了無數(shù)人的淚水，無數(shù)人的歡歌。十六歲，如花的季節(jié)，我們躺在陽光下的草坪上，細(xì)細(xì)說著自己的夢想，自己的未來。無論你是怎樣的人，在你的內(nèi)心深處總有一塊地方是留給你的夢想的。

當(dāng)高中的生活壓得自己透不過氣的時候，請伸個懶腰，然后微笑著繼續(xù)做下去。

當(dāng)失去了重要的東西，覺得心痛的時候，請轉(zhuǎn)移目光，然后微笑著繼續(xù)走下去。

當(dāng)黑夜的孤獨寂寞像潮水般涌來的時候，請側(cè)一側(cè)身，然后微笑著繼續(xù)夢下去。

沉沉的，重重的，疲累的腳步，走在灑滿細(xì)碎陽光的林蔭路上，心是暖暖的。揉揉酸澀的眼睛，然后努力睜開它，去看一看那些跳躍在地上的快樂因子。就像被海風(fēng)吹過般的爽朗，頓時重獲新生。

不在迷途上不知返，不在痛苦中盤旋，不在快樂中失去方向。

學(xué)會當(dāng)悲傷逆流成河時，把那些鉛灰色的記憶，暈染在陽光下的畫布上，然后定格在那個地方，循著陽光繼續(xù)前行。

江門市棠下中學(xué)高一:何美凌