第一篇：中學(xué)教師演講稿

精選范文:中學(xué)教師演講稿(共2篇)朋友們，你們好嗎？沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說呢？人的天性和本性是追求快樂的，快樂是需要表達(dá)出來的。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂的，那教學(xué)又有何意義呢？正如臺(tái)灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那gdp增長(zhǎng)又能什么意義呢？”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色?；貜?fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢？我想是作為動(dòng)物的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓?。沒有學(xué)生何來的老師呢？沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了。社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來，在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀，面對(duì)那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎？看來喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說是重中之重了?？鞓愤@本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢？既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。只是需要疏導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來。需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線。是誰壓制了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了。本來師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對(duì)象，痛苦的制造者。自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好！學(xué)生們不得不喊出：老師好！就定下了基調(diào)，悲劇就開始了。面具帶上了。人為地制造了不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育。改革就從上臺(tái)的第一句話開始：把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的。面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上。如果他們中毒太深，被壓抑太久不能輕易釋放時(shí)，我們得采用一些方法?？鞓肥强梢曰ハ鄠鬟f的?？梢宰屗麄冋f說昨天發(fā)生在他們身上最令他們快樂與自豪的一件事。注意力就是事實(shí)，這時(shí)他們自然而然地把注意力集中在尋找令他們快樂自豪的事上，一個(gè)人的快樂表達(dá)，二個(gè)人的快樂傾述，五分鐘內(nèi)營(yíng)造了一種快樂的氛圍。這工作也許不易，剛開始或許看不出成效，需要堅(jiān)持下去，但終究會(huì)有效的，因?yàn)槟闶冀K要相信人本是一種動(dòng)物，動(dòng)物的本性一定能被喚發(fā)。專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)我們來說是駕輕就熟的了，大學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。問題出來了。有些老師深深地疑惑：我教的這些東西對(duì)學(xué)生們有用嗎？學(xué)生有必要學(xué)這些東西嗎？我講的都是真話嗎？我有言論的自由嗎？這些東西是不是必須教而不是我想教的呢？我對(duì)得起學(xué)生嗎？大多數(shù)老師對(duì)中國(guó)的教育體制都是有自己的看法。本來進(jìn)步就是在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行否定而來的。但改革卻是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有些無奈，又不得不接受，時(shí)機(jī)不成熟該等待還得等待。與其埋怨不如換個(gè)角度思考。既然事物都有兩面，陰中有陽，陽中有陰，那么這些即使沒用的東西背后是不是隱藏著有用的東西呢？挖掘這些有用的東西這可是挺有意義的一件事。也許某些知識(shí)本身對(duì)某些學(xué)生沒有用處，但這一有點(diǎn)痛苦的學(xué)習(xí)過程是否可以培養(yǎng)學(xué)生很多優(yōu)秀的品質(zhì)呢？比如毅力，忍耐力，堅(jiān)持心，超越性。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會(huì)輕易地放棄。我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。不同的班用不同的教育方式，本來根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的適合他們的教育方式是好事。但有一點(diǎn)是要明確的：好班與差班只是單指在學(xué)習(xí)上的，有些人比較會(huì)學(xué)習(xí)，考試能力強(qiáng)，有些人不太會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)考試不太多感覺。好與差只是學(xué)習(xí)上的，運(yùn)用辯證主義科學(xué)的觀點(diǎn)是：每個(gè)人都有長(zhǎng)有短。不會(huì)學(xué)的人肯定有他獨(dú)特的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。但習(xí)慣性思維卻讓我們認(rèn)為：好班的學(xué)生比較優(yōu)秀，差班的學(xué)生不可救藥。在心里上放棄了對(duì)差生的教育。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來學(xué)習(xí)上的差只是個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。但現(xiàn)在只有差卻沒有了那背后真正的強(qiáng)。于是好班就成為真正的好班了，差班終于成為人們心目中真正的差班了。分到好班去教學(xué)的老師感覺責(zé)任重大，當(dāng)然也感覺到由衷的欣慰，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生成就感會(huì)強(qiáng)一些，動(dòng)力相對(duì)也足一些。既然這批學(xué)生適合學(xué)習(xí)，那就讓他們好好學(xué)習(xí)吧，社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的教師，科研工作者，科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，史學(xué)家。分到差班去教學(xué)的老師一定要有清醒的頭腦，所謂眾人皆醉我獨(dú)醒。要始終記?。核麄冎皇遣贿m合學(xué)習(xí)，那么其背后一定有偉大的特質(zhì)，有沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，造物主在造人本身這方面是公平的。老師們有了更加神圣的使命：令他們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎？培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。不會(huì)學(xué)習(xí)是否預(yù)示著：他們不愿被常規(guī)性的東西束縛住自己，喜歡創(chuàng)新呢？社會(huì)不就是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的嗎？老師們會(huì)擔(dān)心：我這樣做有意義嗎？學(xué)校只是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)老師的價(jià)值的。我的價(jià)值能被學(xué)?？隙▎幔课冶緸檎J(rèn)為基本的學(xué)習(xí)能力人人都有。只是由于被打擊得多了慢慢失去信心了。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵(lì)，是可以把有用的知識(shí)學(xué)好的。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這玩意兒沒用。是否可以考慮深度挖掘并顯現(xiàn)其意義呢？教學(xué)工作表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，可能馬上會(huì)委以重任，做班主任，教務(wù)處主任，甚至副校長(zhǎng)等職務(wù)。這也許是好事，能者多勞嘛。在常人眼里社會(huì)地位有所提高，更受人尊重，這也是人性的高層次的需求。當(dāng)然這也有可能是壞事，你根本沒興趣當(dāng)官，你更喜歡教學(xué)。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時(shí)間縮短，質(zhì)量自然會(huì)下降。教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的受益就減少，對(duì)你的尊重和信賴就會(huì)慢慢地消失。而當(dāng)官并不能給你以成就感，教學(xué)中的成就感卻在無形中消失了。老師們這可要慎重，要抵制住外在的誘惑，認(rèn)清自己，找到自己的根，生存發(fā)展之根，千萬不能舍本逐末。當(dāng)然教育工作者有時(shí)會(huì)迷茫：在現(xiàn)行的體制下，自己的出路在哪？這份工作工作時(shí)間如此之長(zhǎng)，壓力越來越大，待遇卻一般。開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)大談特談奉獻(xiàn)精神，卻從報(bào)導(dǎo)者眼中發(fā)現(xiàn)了虛偽和無奈。于是有人把這份無奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時(shí)搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。累啊，能不累嗎？人哪有精力從事兩份不同的工作呢？這不是違反社會(huì)分工的原則了嗎？本來這個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)就不夠，而你卻偏偏要多占一個(gè)機(jī)會(huì)，這豈不是破壞這社會(huì)的游戲規(guī)則嗎？還是把機(jī)會(huì)還給社會(huì)吧！還給那些需要這個(gè)機(jī)會(huì)的人?；氐浇虒W(xué)上來，除非你不適應(yīng)教學(xué)，徹底放棄了教學(xué)為止，那說明教學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)不屬于你，自然社會(huì)上有你要的機(jī)會(huì)，那就大膽地去吧。問題又來了，那收入不高怎么辦呢？難道老師就不能追求財(cái)富嗎？我又沒什么學(xué)校特權(quán)，無法權(quán)力尋租，豈不注定要守住清貧一輩子嗎？未來社會(huì)是個(gè)資源共享的社會(huì)，知識(shí)傳播的手段越來越新，很多不可能都慢慢地成為可能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的又一新模式。關(guān)鍵在于你有沒有東西可以傳播，值得傳播。你的觀點(diǎn)新嗎？你的知識(shí)有獨(dú)見性嗎？你的理論研究深入嗎？你有首創(chuàng)精神嗎？你的教學(xué)方法有成效嗎？教只是作為教育工作者的第一能力，可以說是謀生的能力。研是教的升華，研究出一些東西，一些對(duì)人類有意義的東西。產(chǎn)是載體，把研究的成果生產(chǎn)出來，才能讓大眾受益。這產(chǎn)就是財(cái)富，可以轉(zhuǎn)化為金錢，提高我們的生活品質(zhì)。當(dāng)然從教到研最終到產(chǎn)需要時(shí)間，我們得耐得住寂寞，默默地耕耘。今天我們度過了一個(gè)愉快的下午，現(xiàn)在是愉快的，一生也就是愉快的。佛教中的活在當(dāng)下是很有見地的。

[中學(xué)教師演講稿(共2篇)]篇一：中學(xué)優(yōu)秀教師演講稿

中學(xué)優(yōu)秀教師演講稿

有人把老師比作春蠶和蠟燭，因?yàn)榇盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我要把老師比作黃牛，我就是一頭在家鄉(xiāng)土地上耕耘了整整25個(gè)年頭的老黃牛。本人87年7月從xx師范畢業(yè)分配到家鄉(xiāng)執(zhí)教，在這執(zhí)教的25年中，我服從領(lǐng)導(dǎo)和組織安排，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，教學(xué)刻苦鉆研，精益

求精，對(duì)待學(xué)生全心全意，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，為人師表，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春熱血和力量。

一、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，一切以工作為重

本人兩入小學(xué)，二進(jìn)初中，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)和組織調(diào)配。教了十年初中地理，領(lǐng)導(dǎo)突然安排我教初三畢業(yè)班語文，我也受命迎難而上。動(dòng)大手術(shù)沒多久，我本是休假，領(lǐng)導(dǎo)安排我代課，我也沒有推辭，帶病堅(jiān)持。前年61班畢業(yè)前幾個(gè)月，學(xué)校臨時(shí)代換班主任，要我擔(dān)當(dāng)，我沒顧及多病的身體，依然挑起重?fù)?dān)，把這個(gè)班勝利帶向畢業(yè)，并使這個(gè)班三分之一的學(xué)生考上了安化重點(diǎn)中學(xué)安化二中。領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)和中心校語文教研員，我也欣然受命，認(rèn)真工作，并出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

[中學(xué)教師演講稿(共2篇)]

二、認(rèn)真鉆研學(xué)問，一切以提高自身教育教學(xué)水平為重

學(xué)高為師，德高為范，教師一定要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。本人中師畢業(yè)，自視學(xué)歷很低，本人刻苦自學(xué)，先后獲得自考漢語言?？坪捅究莆膽{，這在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是絕無僅有的，本人無論教哪門功課，我都力求在教學(xué)上有所得。平時(shí)喜歡讀書，這樣便于知識(shí)積累，課堂教學(xué)追求生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格追求幽默風(fēng)趣，課后喜歡反思課堂教學(xué)生成。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的歷練，本人課堂教學(xué)贏得了學(xué)生的喜歡，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的欣賞。本人xx年成為xx鎮(zhèn)中心學(xué)校建國(guó)以來篇二：中學(xué)教師師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《展師表風(fēng)采，樹師德風(fēng)范》。站在這里，我很驕傲，因?yàn)槲沂?一名教師；望著你們，我很驕傲，因?yàn)槲液湍銈円粯?，是一名光榮的人民教師！教師，這是個(gè)多么溫馨的名字??！古往今來，無數(shù)的哲人、詩人飽含深情地歌頌教 師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀(jì)，知識(shí)在迅速更 新，觀念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？

5月22日在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“立體教育”年會(huì)上，我 有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對(duì)“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時(shí)期的大潮 進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻(xiàn)精神不能變，教師職業(yè)所體現(xiàn)的博愛情懷不能變。的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說就意味著無止 境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的 瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動(dòng)聽的音樂，為了摯愛的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山里 的王思明二十七年如一日，創(chuàng)造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬，學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)全免的神話！忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑 到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀(jì)的教師只 有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫[中學(xué)教師演講稿(共2篇)]的“人”字！

“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機(jī)遇在我們手中，挑戰(zhàn)在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿腔赤誠(chéng)，一身正氣，它還需要我們勇于開拓，大膽改革，學(xué)習(xí)不斷，創(chuàng)新不停。

江 澤民主席曾說過：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們現(xiàn)在要做的，不是把孩子當(dāng)成小雞護(hù)在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì)生存，放飛自 己；我們現(xiàn)在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學(xué)會(huì)承受學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò)課堂給教育插上騰飛的翅膀！

教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是 教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，讓我們做一個(gè)無私奉獻(xiàn)、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型、全能型，現(xiàn)代型教 師，只有這樣的教師形象

才能無愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無愧于黨賦予我們的神圣職責(zé)，無愧于人民授予我們的光榮稱號(hào)！

第二篇：中學(xué)教師演講稿

中學(xué)教師演講稿

同伙們，你們好嗎？ ?

沒有反響哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)師長(zhǎng)教師，扮演師長(zhǎng)教師這個(gè)角色太久了。卻忘了本身起首是小我。為什么這么說呢？人的本性和本性是尋求快活的，快活是須要表達(dá)出來的。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們克意掩蓋了純粹的本性，讓本身為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣任務(wù)，心境變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的師長(zhǎng)教師了，久而久之，你本身也信賴你是個(gè)師長(zhǎng)教師了。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲夜倘徽驹谥v臺(tái)上，但我并不把本身當(dāng)成師長(zhǎng)教師來看，至少我起首認(rèn)為我是小我，一個(gè)須要快活的人，一個(gè)傳播快活的人。假如教授教化是很苦的，受眾是不快活的，那教授教化又有何意義呢？正如臺(tái)灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)程度進(jìn)步了，但人們的快活反而削減了，那增長(zhǎng)又能什么意義呢？”我不以師長(zhǎng)教師們與你們打呼喚，而以同伙們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是師長(zhǎng)教師，至少如今忘了你這個(gè)角色。答復(fù)到人的狀況，自由人的狀況。為什么我能忘了我是個(gè)師長(zhǎng)教師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K信賴教導(dǎo)的最終任務(wù)是不消教導(dǎo)，也可以把它懂得為沒有學(xué)生。大夫的最終任務(wù)是沒有病人。既然不消教導(dǎo)，為何如今還要教導(dǎo)呢？人類制訂了社會(huì)的游戲規(guī)矩，為了有序化，便于治理，于是大年夜家都服從它，并在此基本上賡續(xù)地成長(zhǎng)。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每小我都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不消教導(dǎo)的呢？我想是作為動(dòng)物的本性，尋求快活幸福，這些是不消教的。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)矩，為了生計(jì)下去不得不適應(yīng)的各類生計(jì)創(chuàng)造才能。但那是最終任務(wù)，是我們的幻想境界，可相而知今朝我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教導(dǎo)，起首教導(dǎo)人們?nèi)艉慰旎睢?/p>

沒有學(xué)生何來的師長(zhǎng)教師呢？沒有學(xué)生就沒有師長(zhǎng)教師，也就是每小我都是學(xué)生，每小我同時(shí)也是師長(zhǎng)教師，于是每小我天然而然都是人，活生生的人，欲望快活幸福的人。

你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的本性，如今我可以稱我們了。

社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠(chéng)信機(jī)制的缺掉讓人與人之間純真的關(guān)系復(fù)雜化。本來簡(jiǎn)單的教授教化變得復(fù)雜起來，在教授教化之前我們還得取得學(xué)生的信賴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的熱忱，甚至在這之前還得讓學(xué)生們酷愛生活。當(dāng)我們以滿腔的熱忱開端教授教化時(shí)，發(fā)明下面一張張冰冷的臉孔，那份熱忱于是慢慢地消退。這是作為師長(zhǎng)教師的第一悲哀，面對(duì)那些無辜的臉，我們能低沉下去嗎？ ?

看來喚提議學(xué)生酷愛生活，酷愛生命，從而酷愛進(jìn)修成為我們的第一義務(wù)，可以說是重中之重了。

快活這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的本性，為何沒有了呢？既然是本性，那解釋是弗成能消掉的，只是被壓抑了，掩蓋了。它必定還埋伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。只是須要?jiǎng)駥?dǎo)，從他們心坎深處爆發(fā)出來。須要一個(gè)序言，或者叫導(dǎo)前哨。是誰壓抑了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間弗成能完全地自由平等了。本來師生是同伙，如今卻不由自立地成了對(duì)立面。學(xué)生們?cè)鲪哼M(jìn)修，認(rèn)為是不得不進(jìn)修，那么天然而然認(rèn)為是師長(zhǎng)教師要他們學(xué)，師長(zhǎng)教師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對(duì)象，苦楚的制造者。

第三篇：中學(xué)教師演講稿

朋友們，你們好嗎？

沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說呢？人的天性和本性是追求快樂的，快樂是需要表達(dá)出來的。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂的，那教學(xué)又有何意義呢？正如臺(tái)灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那GDp增長(zhǎng)又能什么意義呢？”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色。回復(fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢？我想是作為動(dòng)物的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓贰?/p>

沒有學(xué)生何來的老師呢？沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。

你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了。

社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來，在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。當(dāng)我們以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀，面對(duì)那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎？

看來喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說是重中之重了。

快樂這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢？既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。只是需要疏導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來。需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線。是誰壓制了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了。本來師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對(duì)象，痛苦的制造者。

自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好！學(xué)生們不得不喊出：老師好！就定下了基調(diào)，悲劇就開始了。面具帶上了。人為地制造了不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育。

改革就從上臺(tái)的第一句話開始：把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的。面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上。

如果他們中毒太深，被壓抑太久不能輕易釋放時(shí)，我們得采用一些方法。快樂是可以互相傳遞的。可以讓他們說說昨天發(fā)生在他們身上最令他們快樂與自豪的一件事。注意力就是事實(shí)，這時(shí)他們自然而然地把注意力集中在尋找令他們快樂自豪的事上，一個(gè)人的快樂表達(dá)，二個(gè)人的快樂傾述，五分鐘內(nèi)營(yíng)造了一種快樂的氛圍。這工作也許不易，剛開始或許看不出成效，需要堅(jiān)持下去，但終究會(huì)有效的，因?yàn)槟闶冀K要相信人本是一種動(dòng)物，動(dòng)物的本性一定能被喚發(fā)。

專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)我們來說是駕輕就熟的了，大學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。問題出來了。有些老師深深地疑惑：我教的這些東西對(duì)學(xué)生們有用嗎？學(xué)生有必要學(xué)這些東西嗎？我講的都是真話嗎？我有言論的自由嗎？這些東西是不是必須教而不是我想教的呢？我對(duì)得起學(xué)生嗎？

大多數(shù)老師對(duì)中國(guó)的教育體制都是有自己的看法。本來進(jìn)步就是在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行否定而來的。但改革卻是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有些無奈，又不得不接受，時(shí)機(jī)不成熟該等待還得等待。

與其埋怨不如換個(gè)角度思考。既然事物都有兩面，陰中有陽，陽中有陰，那么這些即使沒用的東西背后是不是隱藏著有用的東西呢？挖掘這些有用的東西這可是挺有意義的一件事。也許某些知識(shí)本身對(duì)某些學(xué)生沒有用處，但這一有點(diǎn)痛苦的學(xué)習(xí)過程是否可以培養(yǎng)學(xué)生很多優(yōu)秀的品質(zhì)呢？比如毅力，忍耐力，堅(jiān)持心，超越性。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會(huì)輕易地放棄。

我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。不同的班用不同的教育方式，本來根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的適合他們的教育方式是好事。但有一點(diǎn)是要明確的：好班與差班只是單指在學(xué)習(xí)上的，有些人比較會(huì)學(xué)習(xí)，考試能力強(qiáng)，有些人不太會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)考試不太多感覺。好與差只是學(xué)習(xí)上的，運(yùn)用辯證主義科學(xué)的觀點(diǎn)是：每個(gè)人都有長(zhǎng)有短。不會(huì)學(xué)的人肯定有他獨(dú)特的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。但習(xí)慣性思維卻讓我們認(rèn)為：好班的學(xué)生比較優(yōu)秀，差班的學(xué)生不可救藥。在心里上放棄了對(duì)差生的教育。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來學(xué)習(xí)上的差只是個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。但現(xiàn)在只有差卻沒有了那背后真正的強(qiáng)。于是好班就成為真正的好班了，差班終于成為人們心目中真正的差班了。

分到好班去教學(xué)的老師感覺責(zé)任重大，當(dāng)然也感覺到由衷的欣慰，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生成就感會(huì)強(qiáng)一些，動(dòng)力相對(duì)也足一些。既然這批學(xué)生適合學(xué)習(xí)，那就讓他們好好學(xué)習(xí)吧，社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的教師，科研工作者，科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，史學(xué)家。

分到差班去教學(xué)的老師一定要有清醒的頭腦，所謂眾人皆醉我獨(dú)醒。要始終記?。核麄冎皇遣贿m合學(xué)習(xí)，那么其背后一定有偉大的特質(zhì)，有沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，造物主在造人本身這方面是公平的。老師們有了更加神圣的使命：令他們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎？培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。不會(huì)學(xué)習(xí)是否預(yù)示著：他們不愿被常規(guī)性的東西束縛住自己，喜歡創(chuàng)新呢？社會(huì)不就是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的嗎？老師們會(huì)擔(dān)心：我這樣做有意義嗎？學(xué)校只是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)老師的價(jià)值的。我的價(jià)值能被學(xué)?？隙▎?？

我本為認(rèn)為基本的學(xué)習(xí)能力人人都有。只是由于被打擊得多了慢慢失去信心了。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵(lì)，是可以把有用的知識(shí)學(xué)好的。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這玩意兒沒用。是否可以考慮深度挖掘并顯現(xiàn)其意義呢？

教學(xué)工作表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，可能馬上會(huì)委以重任，做班主任，教務(wù)處主任，甚至副校長(zhǎng)等職務(wù)。這也許是好事，能者多勞嘛。在常人眼里社會(huì)地位有所提高，更受人尊重，這也是人性的高層次的需求。當(dāng)然這也有可能是壞事，你根本沒興趣當(dāng)官，你更喜歡教學(xué)。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時(shí)間縮短，質(zhì)量自然會(huì)下降。教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的受益就減少，對(duì)你的尊重和信賴就會(huì)慢慢地消失。而當(dāng)官并不能給你以成就感，教學(xué)中的成就感卻在無形中消失了。老師們這可要慎重，要抵制住外在的誘惑，認(rèn)清自己，找到自己的根，生存發(fā)展之根，千萬不能舍本逐末。

當(dāng)然教育工作者有時(shí)會(huì)迷茫：在現(xiàn)行的體制下，自己的出路在哪？這份工作工作時(shí)間如此之長(zhǎng)，壓力越來越大，待遇卻一般。開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)大談特談奉獻(xiàn)精神，卻從報(bào)導(dǎo)者眼中發(fā)現(xiàn)了虛偽和無奈。

于是有人把這份無奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時(shí)搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。

累啊，能不累嗎？人哪有精力從事兩份不同的工作呢？這不是違反社會(huì)分工的原則了嗎？本來這個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)就不夠，而你卻偏偏要多占一個(gè)機(jī)會(huì)，這豈不是破壞這社會(huì)的游戲規(guī)則嗎？

還是把機(jī)會(huì)還給社會(huì)吧！還給那些需要這個(gè)機(jī)會(huì)的人?；氐浇虒W(xué)上來，除非你不適應(yīng)教學(xué)，徹底放棄了教學(xué)為止，那說明教學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)不屬于你，自然社會(huì)上有你要的機(jī)會(huì)，那就大膽地去吧。

問題又來了，那收入不高怎么辦呢？難道老師就不能追求財(cái)富嗎？我又沒什么學(xué)校特權(quán)，無法權(quán)力尋租，豈不注定要守住清貧一輩子嗎？

未來社會(huì)是個(gè)資源共享的社會(huì)，知識(shí)傳播的手段越來越新，很多不可能都慢慢地成為可能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的又一新模式。關(guān)鍵在于你有沒有東西可以傳播，值得傳播。你的觀點(diǎn)新嗎？你的知識(shí)有獨(dú)見性嗎？你的理論研究深入嗎？你有首創(chuàng)精神嗎？你的教學(xué)方法有成效嗎？

教只是作為教育工作者的第一能力，可以說是謀生的能力。研是教的升華，研究出一些東西，一些對(duì)人類有意義的東西。產(chǎn)是載體，把研究的成果生產(chǎn)出來，才能讓大眾受益。這產(chǎn)就是財(cái)富，可以轉(zhuǎn)化為金錢，提高我們的生活品質(zhì)。

當(dāng)然從教到研最終到產(chǎn)需要時(shí)間，我們得耐得住寂寞，默默地耕耘。

今天我們度過了一個(gè)愉快的下午，現(xiàn)在是愉快的，一生也就是愉快的。佛教中的活在當(dāng)下是很有見地的。

第四篇：中學(xué)教師職稱評(píng)定演講稿

篇一：晉升中學(xué)高級(jí)教師演講稿 晉升中學(xué)高級(jí)教師演講稿 段啟坤

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，你們好： 本人，1977年7月畢業(yè)于通化地區(qū)師范學(xué)校，在教育教學(xué)崗位上已奮斗了34個(gè)春秋。今天，我滿懷自信地站在這里，競(jìng)聘中學(xué)高級(jí)教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于“中學(xué)高級(jí)教師”這個(gè)稱號(hào)！現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì) 作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，帶頭落實(shí)《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面貫徹黨的教育方針。我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，安心三尺講臺(tái)，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的政治敏銳性，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出滿勤，從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠工現(xiàn)象。工作上積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作。主管后勤工作節(jié)假日很少休息。我始終堅(jiān)持以“三用心”思想來指導(dǎo)自己的工作，即：用心想事、用心謀事、用心干事，做到了教書育人，為人師表。被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨員，多次受到市委、市政府的表彰。

二、業(yè)務(wù)能力在教學(xué)上，我以“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新” 作為自己的信條。受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，從教以來，我除了認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，還積極進(jìn)行教學(xué)科研，利用課余時(shí)間撰寫了教育教學(xué)論文，多次獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。我愛我的學(xué)生，也得到了他們愛的回應(yīng)。多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師、市級(jí)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)，積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了可喜成績(jī)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新教學(xué)教改動(dòng)態(tài)，借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，在工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。近年來，我主管后勤工作，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，不計(jì)得失地管好學(xué)校的總務(wù)工作，起早貪黑，節(jié)假日很少休息，很好地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，如果我能競(jìng)聘成高級(jí)職稱，我將在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下，繼續(xù)努力工作，獻(xiàn)出自己的一份愛心，勤奮踏實(shí)，結(jié)出更加豐碩的成果，實(shí)現(xiàn)更有意義的人生。

2010.7.5篇二：中小學(xué)教師職稱評(píng)聘問題 新聞發(fā)布會(huì)發(fā)言稿 中小學(xué)教師職稱評(píng)聘問題 新聞發(fā)布會(huì)發(fā)言稿 來源：發(fā)布時(shí)間：2013-08-23點(diǎn)擊：1794 各位朋友：大家好！

今天，主要向大家介紹中小學(xué)教師職稱評(píng)聘問題。

中小學(xué)教師職稱評(píng)審、聘任工作關(guān)系到廣大教師切身利益，關(guān)系到全市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，更關(guān)系到全市教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。同時(shí)，這項(xiàng)工作社會(huì)關(guān)注度高，涉及面廣，影響較大，是近年來我市教育上的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在此背景下，市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局高度重視中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作，深入調(diào)查研究，采取有效措施，嚴(yán)格工作程序，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，確保公正和公平，不斷提高中小學(xué)職稱評(píng)聘工作的公信力。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，召開專題會(huì)議安排布署工作，實(shí)施職稱評(píng)審全程監(jiān)督制度。二是實(shí)施政務(wù)公開，將評(píng)審政策、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審條件和賦分標(biāo)準(zhǔn)向廣大教師公開。三是采取教師職稱評(píng)聘校內(nèi)公示制度。四是嚴(yán)把職稱材料初審關(guān)。市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局聯(lián)合對(duì)全市參評(píng)教師職稱材料逐一審核，剔除假學(xué)歷、假證件等材料，將不符合申報(bào)條件的材料退回，保證教師職稱材料真實(shí)可靠。五是在評(píng)審時(shí)，采取異地評(píng)委封閉評(píng)審辦法，市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局與評(píng)委簽訂責(zé)任狀，要求評(píng)委掌握評(píng)審政策，掌握計(jì)分方法，識(shí)別證書真?zhèn)?，高度?fù)責(zé)，精心閱卷，確保評(píng)審賦分準(zhǔn)確無誤，確保評(píng)審結(jié)果公平公正。六是建立職稱評(píng)審評(píng)委負(fù)責(zé)制、評(píng)委票決制、重大問題領(lǐng)導(dǎo)小組決策制和責(zé)任追究制。在職稱評(píng)審過程中，嚴(yán)密組織，精心評(píng)審，確保了評(píng)審質(zhì)量逐年提高，評(píng)審效果令大多數(shù)參評(píng)教師滿意。由于受歷史遺留矛盾、評(píng)審體制和機(jī)制復(fù)雜、事業(yè)單位崗位限制等各種因素影響，目前，我市中小學(xué)教師職稱工作仍面臨著評(píng)聘矛盾較為突出，職稱評(píng)聘制度激勵(lì)教師作用弱化的問題，要在今后的工作中，認(rèn)真研究，采取有效措施，逐步緩解、化解各種矛盾和問題。2013年中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作目前尚未進(jìn)行，初步計(jì)劃初審時(shí)間為8月份和9月份，預(yù)計(jì)在年底之前完成評(píng)審工作。市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局將共同做好教師職稱材料審核和評(píng)審工作，不斷加大工作力度，完善工作程序和工作制度，提高教師職稱評(píng)審質(zhì)量，確保中小學(xué)教師職稱工作的公正和公平。

朝陽市教育局篇三：中學(xué)優(yōu)秀教師演講稿 中學(xué)優(yōu)秀教師演講稿

有人把老師比作春蠶和蠟燭，因?yàn)榇盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我要把老師比作黃牛，我就是一頭在家鄉(xiāng)土地上耕耘了整整25個(gè)年頭的老黃牛。本人87年7月從xx師范畢業(yè)分配到家鄉(xiāng)執(zhí)教，在這執(zhí)教的25年中，我服從領(lǐng)導(dǎo)和組織安排，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，教學(xué)刻苦鉆研，精益

求精，對(duì)待學(xué)生全心全意，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，為人師表，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春熱血和力量。

一、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，一切以工作為重

二、認(rèn)真鉆研學(xué)問，一切以提高自身教育教學(xué)水平為重

學(xué)高為師，德高為范，教師一定要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。本人中師畢業(yè)，自視學(xué)歷很低，本人刻苦自學(xué)，先后獲得自考漢語言專科和本科文憑，這在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是絕無僅有的，本人無論教哪門功課，我都力求在教學(xué)上有所得。平時(shí)喜歡讀書，這樣便于知識(shí)積累，課堂教學(xué)追求生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格追求幽默風(fēng)趣，課后喜歡反思課堂教學(xué)生成。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的歷練，本人課堂教學(xué)贏得了學(xué)生的喜歡，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的欣賞。本人xx年成為xx鎮(zhèn)中心學(xué)校建國(guó)以來第一個(gè)獲得中學(xué)語文高級(jí)職稱的老師。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和班級(jí)管理工作，一切以學(xué)生為重

本人無論當(dāng)班主任還是任課教師，都把學(xué)生思想道德品質(zhì)教育放在第一位，經(jīng)常找學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生有頑強(qiáng)的耐心與赤誠(chéng)的愛心。我的班級(jí)管理工作以愛心為鑰匙，以耐心、誠(chéng)心、精心、細(xì)心、貼心為良方，不講粗暴，喜以潤(rùn)物化之，深受學(xué)生喜愛，也得到領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評(píng)。

龔再華

第五篇：中學(xué)教師開學(xué)典禮演講稿

中學(xué)教師開學(xué)典禮演講稿

（最新版）

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中學(xué)教師開學(xué)典禮演講稿（一）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發(fā)言。

告別了炎夏的躁動(dòng)與不安，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏；告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了歡聲笑語。而此時(shí)，我們迎來了 xx 多張朝氣蓬勃、熱情洋溢的新的笑臉，你們將是玄外新的希望！經(jīng)過短暫的休整，充盈激情、意氣風(fēng)發(fā)的你們又將開始新的征途。初中是人生的重要階段，一種特有的校園文化，會(huì)使你們從幼稚走向成熟，從幻想走向理想。希望你們能做好準(zhǔn)備，迎接初中生活的新起點(diǎn)。

在過去的一個(gè)學(xué)年里，我們?nèi)〉昧怂倪B冠的輝煌成績(jī)，再一次為玄外贏得了廣泛的贊譽(yù)與認(rèn)可。這是校領(lǐng)導(dǎo)英明決策的成果，是老師們辛勤耕耘的成果，也是同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的成果。面對(duì)這一系列的豐碩成果，玄外人微笑了，因?yàn)榇蠹腋冻龅男难秃顾辛嘶貓?bào)；家長(zhǎng)們開心了，因?yàn)樗麄儗⒑⒆铀偷搅艘粋€(gè)值得信賴的地方；小學(xué)生們動(dòng)心了，因?yàn)樗麄兿＜街鴣淼揭粋€(gè)積極進(jìn)取的氛圍中去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

然而，追求無止境，奮斗無窮期。而今，我們已站在一個(gè)更高更遠(yuǎn)的起點(diǎn)上，這就要求我們?cè)谶@一新起點(diǎn)上以新的姿態(tài)展示新的風(fēng)貌，創(chuàng)造新的成績(jī)，以更驚人、更喜人的成果展示我們玄外無窮的奮斗力和頑強(qiáng)的生命力！

九月一日總是個(gè)激動(dòng)人心的日子，從九月一日到七月初，我們教師的生命幾乎就這樣短暫，同時(shí)從九月一日到七月初，我們教師的生命又這樣偉大，因?yàn)樵谶@短暫的時(shí)代中，新的一代成長(zhǎng)了，成熟了，他們的青春和生命在熠熠閃光，這就是教育的魅力所在。作為教師的我們不會(huì)長(zhǎng)篇大論，不會(huì)豪言壯語，但我們會(huì)默默燃燒，辛勤耕耘！如今，我們首先要做的就是：立足于講臺(tái)，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂！

而親愛的同學(xué)們，你們能否帶著愛國(guó)情、師生情、父母情、同學(xué)情，帶著熱情、帶著活力、帶著對(duì)未來的憧憬去積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活呢？衷心希望你們能擁有一段精彩而有意義的初中生活。

大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！相信經(jīng)歷過磨練的我們更加成熟與自信！就讓我們?cè)诟鼮榧ち业母?jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪，盡展玄外風(fēng)采！

謝謝大家！

中學(xué)教師開學(xué)典禮演講稿（二）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

很榮幸作為教師代表在開學(xué)典禮上發(fā)言。又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，帶著期望和欣喜我們回到了親愛的學(xué)校。新年新景新氣象，我們也應(yīng)當(dāng)有新的思想，新的目標(biāo)，新的作為。

作為 xx 小學(xué)的一員我們無尚的榮光。因?yàn)槟贻p輝煌的 xx 小學(xué)洋溢著青春的活力，有著勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，我們每一個(gè) xx 人都為此感到由衷的高興和無比的自豪。

老師們、同學(xué)們，過去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教職員工和同學(xué)們的共同努力下，xx 小學(xué)取得了驕人的成績(jī)，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

無論是老師還是學(xué)生，都認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，謙虛謹(jǐn)慎，踏實(shí)求學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求教，團(tuán)結(jié)一心，用汗水澆灌著期望，用拼搏打造著理想。同學(xué)們，時(shí)間匆匆，流年似水。xx 小學(xué)刻錄下了你們成長(zhǎng)的歷程。歡笑與淚水，耕耘與收獲，每一個(gè)日夜串連起來的足跡就是你們奮斗后留下的印記，也是你們成功的起點(diǎn)。你們學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了珍惜。xx 小學(xué)的老師們每時(shí)每刻都在用無私的奉獻(xiàn)精神，期盼著你們的全面發(fā)展，包容著你們的無知與固執(zhí)，更正著你們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，期盼著你們的健康和成長(zhǎng)。

成績(jī)只能代表過去，而未來還要靠我們奮斗拼搏。在新的學(xué)年里，我代表全體教師表示：必須不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，不辜負(fù)家長(zhǎng)的高度信任，努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取、用心實(shí)踐、勤奮工作，向課堂要質(zhì)量，向輔導(dǎo)要效益；關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗，在新的學(xué)年，新的起點(diǎn)，新的層次，以新的姿態(tài)，新的干勁，展示新的風(fēng)采。

我也真誠(chéng)的期望全體同學(xué)，必須要樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)健體、自尊自愛、自律自強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，努力走向成功、走向輝煌！

大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！經(jīng)過工作磨礪的我們和經(jīng)過學(xué)習(xí)磨練的你們，會(huì)更加成熟、穩(wěn)重而自

信。在新的一學(xué)年里，我們心中更是充滿了期盼：期盼著下一個(gè)學(xué)期的累累碩果。最后，我祝全體教師在新的學(xué)年里工作順利，身體安康，家庭幸福！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面發(fā)展，早日成才！祝我們的 xx 小學(xué)更加興旺發(fā)達(dá)，燦爛輝煌！享譽(yù) zz 城的每一個(gè)角落?。?/p>

謝謝大家！