第一篇：哈佛斯坦福耶魯MIT等五大名校迎新演講

哈佛斯坦福耶魯MIT等五大名校迎新演講，給子女最好禮物！

各位同學下午好！

讓我們首先祝賀被MIT、哈佛、斯坦福、耶魯、普林斯頓這五所名校錄取的新生們。此時此地，大概是十八九歲的中國學霸密度最高的地方。很可惜今天沒有著名的哥大女生，否則又有哪個哥大女生登上新聞哥頭條時，我們能八卦一下她剛被哥大錄取那會兒咱在五?；顒又幸娺^。

被世界名校錄取，除了你們自己，最開心的就是你們的父母親了。50多年前，我的媽媽拿到哈爾濱醫(yī)科大學的錄取通知書，成為一個北方小縣城里的第一個女大學生。我的姥爺在之后的幾個月里增添了一個新的愛好，就是飯后在各街區(qū)昂首挺胸地散步，接受大家的羨慕和祝賀。

在過去的18年，父母是培養(yǎng)你們的主要力量。今后作為一個成年人，你要為自己的人生和職業(yè)思考規(guī)劃。在主辦方邀請我來做這個演講之后，我一直在思考，如果時光能夠倒流，我最想給自己哪些建議？此時將跟大家分享的，是關于做事、做人、做自己的三點體會，它們都來自真實的生活體驗，也是我給18歲的自己最想上的課。第一個體會是“去創(chuàng)造”。

17年前，我的朋友張黎剛（Lee）、黃飛燕和小伙伴們在哈佛大學創(chuàng)建了一個非營利組織《哈佛中國評論》。那時候Lee在哈佛讀研究生，大家都是窮留學生，沒什么錢。做第一期雜志時，資金是一個大問題，這時他們想到一個解決辦法：辦一場亞洲美女時裝秀籌錢。說干就干，他們分派任務把波士頓各學校的亞裔美女都邀請過來，還花了200美元一小時的高價聘請了模特經(jīng)紀公司的教練訓練美女們學習“貓步”。雖然辛苦但一切進展順利，活動當天來了500多人，走秀很成功。原來計劃靠走秀之后的酒會籌款，可是那天波士頓下大雪，活動之后大家都散了，剩下幾十箱酒沒賣出去，活動下來，Lee本人整整虧了幾千美元。

時裝秀辦砸了，但雜志還要繼續(xù)出版，直到后來被IDG亞太區(qū)總裁熊曉鴿指點，通過舉辦年會獲得贊助，Lee才停止自己掏腰包。哈佛給博士研究生每年近2萬美元的獎學金，但是由于經(jīng)常自己掏錢，到1998年離開美國時，張黎剛已經(jīng)欠下了近兩萬美元的信用卡債務。

Lee創(chuàng)辦《哈佛中國評論》，雖然虧了兩萬美元，但收獲了創(chuàng)業(yè)的決心、經(jīng)驗和感覺，收獲了一群志同道合的好朋友，還收獲了愛情。黃飛燕成為他事業(yè)、生活的雙料伴侶。他們之后和朋友一起創(chuàng)辦了藝龍網(wǎng)，2004年創(chuàng)辦了愛康網(wǎng)，2007年，愛康和上海的國賓體檢合并。今年4月，愛康國賓在納斯達克上市，上市當日市值就突破10億美元。

而《哈佛中國評論》呢？在之后歷屆成員的努力下，通過舉辦會議，借助哈佛品牌推“中國精神”，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，不僅成為中國留學生的一個品牌，也逐漸發(fā)展成為北美地區(qū)最大、最具影響力的中國主題大型會議，為中美經(jīng)濟、文化領域的高層溝通作出了貢獻。

Lee和《哈佛中國評論》的故事，是一個“去創(chuàng)造”的故事。尼采有句名言：“對待生命你不妨大膽冒險一點，因為好歹你要失去它?！睂Υ髮W生活你也不妨大膽冒險一點，去創(chuàng)造。不要辜負你的青春、活力、想象力，去創(chuàng)造。去創(chuàng)造一個社團，創(chuàng)造一個產(chǎn)品，創(chuàng)造一個公司，創(chuàng)造一個自媒體??去創(chuàng)造一個屬于你自己的，能夠在年老時坐著搖椅自豪地對子孫們說的傳奇故事。它不必多么轟轟烈烈、多么豐功偉績，但它一定有你獨到的思想、有屬于你的天馬行空和腳踏實地。你的青春將在你的創(chuàng)造里不朽。第二個體會是“交朋友”。

如果今天臺下坐的都是南加州的同學，我可能不需要給這個建議了。不過今天只有北加州和東海岸的同學，特別是還有我的母校MIT的同學，這個話題還是值得聊一聊。關于交朋友有三個誤區(qū)。

第一個誤區(qū)是不交朋友，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。也許你正在心里嘀咕，我在大學里專心讀書不好嗎？為什么要交朋友？我想把這個問題轉(zhuǎn)換一下，有了免費的MOOC和在線教育，為什么我們還要支付昂貴的學費、花整整四年時間到大學校園里學習？

要知道，學習不僅僅局限在課堂中。老師們治學、教書、為人的方式，同學們的言談舉止和交流合作，一代代人傳承下來的風氣，都在無形間熏陶和影響著你。如果你錯過了與師長、同學、校友的交流，那你就錯過了大學校園里最有價值的部分，也錯過了培養(yǎng)你的情商的好機會。而情商對人生的影響，比智商更重要。

我再問一個問題，一個善于學習的人，在哪一所大學都能學得不錯，為什么我們要努力去最好的學校？區(qū)別在于你的同學們。在這五所名校，你遇到的是來自世界各地最優(yōu)秀的學生。身邊有一群富有啟發(fā)性的人，和你自己的天賦、勤奮一樣重要。

云存儲巨頭Dropbox是現(xiàn)在最熱的一家創(chuàng)業(yè)公司，有三億用戶，估值已達百億美元。它的創(chuàng)始人Drew Houston是MIT 2007屆計算機系畢業(yè)生，今年才30歲。去年此時，Drew回到母校，在畢業(yè)典禮致辭中講到，“有人說，與你相處最多的五個人的平均水平代表了你的水平。仔細想一分鐘：誰會在你五個人的圓圈里面。好消息是，MIT是組建這個圓圈最好的地方之一。如果我沒有來到這里，我就不會認識Adam，也就不會認識Dropbox的另一個創(chuàng)始人Arash，也就不會有Dropbox?！?/p>

交朋友的第二個誤區(qū)是沉溺于虛擬社交。在社交媒體空前發(fā)達的今天，我們很容易沉浸于微信、微博、Facebook、Twitter、Snapchat??整體低頭看手機而忘了抬頭和身邊的人說話，只關注自己在Facebook和微信上有多少好友多少贊，而忽略了與朋友親人真實的情感和溝通。虛擬社交和真實社交都有價值，兩者間如何保持優(yōu)雅的平衡，要靠你的智慧和實踐。交朋友的第三個誤區(qū)是只交一類朋友，如只在中國人或外國人圈子里混，只跟自己專業(yè)興趣一致的人交往。要知道，大學可能是你這一生中所經(jīng)歷的最具有多樣化和包容性的地方了，不同的國家、文化、語言、種族、專業(yè)、志趣、價值觀??如果你能充分地體驗多樣化(Diversity)的價值，你生活和思維的時空將被大大地拓展，超越你熟悉的生長環(huán)境，你的世界觀和人生觀也將更加豐盈。而這是留學最根本的意義之一。

十多年前，我在MIT學習的時候，課余曾經(jīng)在人文學院的國際研究中心(Center for International Studies)打雜，賺點零花錢也更深入接觸學校的方方面面。我遇到了剛從臺灣留學回來、應聘到MIT工作的美國男孩Sean。由于我們都會講中文，常常在一起聊些關于中國的事情。十幾年過去了，這期間我們從未見面，但通過LinkedIn 和電子郵件一直保持著聯(lián)系。去年我回到學校參加校友領導大會，Sean已經(jīng)是MIT中國中心的主任，推進了很多成功的中國項目。我們暢談了一下午，很感激十年前就已經(jīng)認識，才能有今天老友重逢的喜悅和信任感。

喬布斯曾經(jīng)有一句名言：Connecting the dots，如何讓生命中的點點滴滴都變得有意義。當你憧憬未來的時候，不會去想著把所有的事聯(lián)系起來，只有在回憶過去的時候，才會將這點點滴滴聯(lián)系在一起。你一定要相信，這些生活的點滴會在你未來的某一天產(chǎn)生聯(lián)系。事業(yè)和友誼皆是如此。第三個體會是“自我選擇”。

哲學家薩特有一句話，“人是自我選擇的”。人選擇成為自己所是的，并且要對自己的選擇負全部責任。在這世界上，每個人都是獨一無二的。你在這個世界上的價值，就在于你與眾不同。所以，每個人首要的選擇，是應該成為你自己。要選擇成為你自己，意味著不斷地超越自己。你需要不斷地反思自己，拷問自己，為自己樹立至高的標準，追求最高的境界。

我有一個朋友，叫王雷。70后，在江蘇出生，北京長大。北京四中畢業(yè)后進入清華計算機系學習，又到美國北卡羅來納大學修計算機碩士，2001年到沃頓商學院讀MBA。2004年，她看了兩部電影《觸及巔峰》(Touching the Void)和《喬戈里峰上的女人》，突發(fā)登山夢想，并從此定下了攀登世界七峰兩極“7+2”的宏偉目標。

在之后的六年間，她克服了身體、意志、金錢、情感的重重困難，包括十字韌帶崩斷的意外，登上一座座世界高峰、抵達南北極點，終于在2010年5月成功登頂珠峰，成為全球完成“7+2”登山計劃的第一位華人女性。王雷把自己登山的故事寫成了一本書《我行》，去年出版了?！拔倚小庇袃芍睾x：我行走，讓意識戰(zhàn)勝雙腳；我可以，用行動改變命運。

王雷的行走告訴我們，人生可以有很多可能，從清華到沃頓和華爾街是一種可能，從查亞峰到珠峰和南北極是另一種可能。沒有人能為我們的人生設限，除了我們自己。正如王雷在書中說的：“當你從意識上給自己設限，告訴自己不行時，現(xiàn)實一定會證明你是正確的，因為你不會付出更大的努力，也就永遠不會跨出你所設的限制。當你拋棄那些自我設限，不斷給自己積極的正面的心理暗示，就會驚異地發(fā)現(xiàn)你無限的潛能，一切皆有可能！”

心理學上有一個詞匯叫“自我選擇效應”。什么樣的選擇決定什么樣的生活，今天的生活是由3年前選擇決定的，而今天抉擇將決定3年后的生活。這就是自我選擇效應。一旦個人選擇了某一人生道路，就存在向這條路走下去的慣性，并且不斷自我強化。自我選擇對人生的影響是巨大的。吸引力法則

那么，我們要怎么發(fā)揮自我選擇，駛向理想的人生呢？跟大家分享一個秘密，這也來自于真實的生活體驗。這個秘密就是吸引力法則。吸引力法則是那股大到支撐宇宙間每一個星辰，小到形成每一個原子和分子的力量。萬有引力：太陽的引力抓住太陽系的每顆行星，地球的引力抓住你和地球上所有物體，花朵吸引蜜蜂，種子從土壤中汲取養(yǎng)分。吸引力讓你的身體細胞聚合成形。吸引力吸引人們形成團體、城市、國家；吸引這個人投身科學，那個人獻身藝術(shù)；吸引力牽引著你到你最喜歡的事物那兒去，前往你向往的地方，遇見你的朋友和所愛。簡單地說，吸引力法則就是“同類相吸”，它對生命的意義就是：你給予出去的，就是你會得到的。種瓜得瓜，種豆得豆。把正能量給出去，你就會接受到一個充滿正能量的人生；把負能量給出去，你就會接受到一個充滿負能量的人生。2007年，我初次讀到《秘密》這本書，接觸到吸引力法則。我想試試它是不是真的那么神奇。當時，我正在考慮自己的職業(yè)轉(zhuǎn)型。從學校畢業(yè)以后我進入了管理咨詢行業(yè)，和聰明人一起工作，每天接觸新鮮事物，高薪靈活充滿挑戰(zhàn)，咨詢業(yè)的這些特質(zhì)我很喜歡?？墒菚r間長了，就會有倦怠和困惑。我一遍遍拷問自己，為客戶做咨詢方案是你實現(xiàn)自我價值的最佳途徑嗎？是你內(nèi)心最真實的渴望嗎？答案是否定的。我想在商業(yè)社會中有更直接的影響，創(chuàng)造更實際的價值，我想去做創(chuàng)業(yè)投資。于是我就想試試用吸引力法則，讓自己成功轉(zhuǎn)型到VC業(yè)。

我想像一個VC合伙人，每天會看哪些新聞、關注哪些問題、結(jié)交哪些朋友、怎么分配時間，然后就像他們一樣去行動。很快吸引力法則就發(fā)揮作用，朋友介紹我認識了曾創(chuàng)辦WebEx網(wǎng)迅公司、被稱為“硅谷英雄”的朱敏先生。網(wǎng)迅公司2007年以32億美元價格出售給思科，朱敏回國創(chuàng)辦投資公司賽伯樂。

當時，賽伯樂正準備第一支美元基金的融資，Min邀請我加入籌備團隊。團隊中的其它人都有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)驗，只有我是一只菜鳥，還是靠業(yè)余時間不拿薪水的?？晌也粩嗟貙ψ约赫f，“我能行。我們的基金一定能成?！彪m然我的商業(yè)經(jīng)驗稚嫩，但多年國際管理咨詢的訓練，讓我能快速地學習、善于歸納提煉項目公司的亮點、與海外投資人嫻熟溝通。我的價值很快得到大家的認可。

幾個月之后，我們的美元基金獲得全球最大之一的私募市場投資公司的投資，而我也正式成為賽伯樂的合伙人。這是我第一次體驗吸引力法則的力量。在之后的事業(yè)和生活中，各種大大小小的事不斷跟我驗證它的神奇。

面對你們，我仿佛穿越了時光隧道，在跟18歲的自己對話。而這些，就是我想跟你們分享的三點體會：去創(chuàng)造、交朋友、自我選擇。你的青春將在創(chuàng)造中不朽，你的世界將在朋友中豐盈，你的人生將在自我選擇中實現(xiàn)。謝謝大家！

（來源：前MIT 中國總面試官、蔣佩蓉新浪微博）中國企業(yè)家思想請分享近期精彩文章

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第二篇：從哈佛耶魯斯坦福名?？疵绹⑹浇逃?/a>

從哈佛、耶魯、斯坦福名?？疵绹⑹浇逃?/p>

多年以來，在美國的學術(shù)界漸漸形成了一種學術(shù)標準，對真理的認真探索以及道德水準的提高至今仍然是這一標準的核心，而這一標準的源頭，正是出自于哈佛大學

哈佛的創(chuàng)辦者是一批從英格蘭遠道而來的清教徒，在他們的思想中，折射和衍生出一種求真求實的做人態(tài)度，影響著一代又一代哈佛人，教導他們以此作為自己的行動指南。

哈佛大學第19任校長昆西曾著重指出：“大學最根本的任務就是追求真理，而不是去追隨任何派別、時代或局部的利益?！?/p>

哈佛學子威廉·詹姆斯在1903年開學典禮致詞時說：“真正的哈佛是無形的哈佛，藏于那些較為追求真理、獨立而孤隱的（學生）靈魂里……這所學府在理性上最引人稱羨的地方，就是孤獨的思考者不會感到那樣的孤單，反而得到豐富的滋養(yǎng)。” 的確，在哈佛，真理被擺在一個非常重要的位置，求學的過程就是求真的過程。不斷地掌握知識、探索世界的過程，就是不斷接近真理的過程。

“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友?！蓖匪埂ぐ姿嫉倪@句名言、哈佛的校訓，為哈佛學子提供了學習和為人的第一準則?？梢钥闯?，哈佛校訓強調(diào)的有兩點：

哈佛重視傳統(tǒng)，相信在偉大的傳統(tǒng)中有深遠的智慧，所以哈佛不大可能出現(xiàn)全盤反傳統(tǒng)、全盤反歷史的瘋狂現(xiàn)象。

哈佛強調(diào)追求真理是最高的原則，無論是世俗的權(quán)貴還是神圣的權(quán)威，都不能代替真理，都不能阻止人們對真理的追求。

哈佛大學校徽

哈佛的?；罩黧w部分以三本書為背景，在上面的兩本書上分別刻有“VE”和“RI”兩組字母，在下面的一本書上刻的是“TAS”這組字母，“VERITAS”在拉丁文中就是“真理”的意思。

幾百年來，哈佛大學正是在追求真理和勇于開拓的信念鼓舞之下，始終不遺余力地引導學生為理想、為實現(xiàn)人生價值進行不懈的追求和奮斗。也正是在這種生生不息的精神熏陶之下，哈佛才得以在美國的名牌大學中始終保持著獨一無二的特色，從而造就了一代又一代的社會精英，在各種領域中做出許多影響重大的貢獻。

哈佛大學塑造的精英之

一、著名的思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生曾在一次聯(lián)誼會上發(fā)表了一篇名為“美國學者”的講演。在演講中，他強烈抨擊了美國社會中“靈魂從屬于金錢的?拜金主義?，以及資本主義勞動大分工使人異化為物”的現(xiàn)象，強調(diào)人的價值。這一演講轟動一時，在民眾中造成了巨大的反響。

要知道，愛默生極有可能因為這樣的言論而遭到社會多方人士的指責或抨擊，但哈佛的教育給予了他強大的精神動力，他覺得他有義務說出事實的真相，揭露出社會上存在的不良現(xiàn)象以及人們心中的不良思想。即使因此遭到打擊或不公的待遇，也要堅持自己的想法和說法。

他認為，作為學者，其根本任務便是“自由而勇敢地從事物的表象中揭示真實，以鼓舞人、提高人、引導人”。通過對哈佛“求是崇真”的校園思想的深入認識和解析，并以此指導自己的思維，愛默生終于創(chuàng)立了自己獨特的思想，提出了“依靠自我，尊重自我，獨立自助，崇尚個性”的觀點。

相信你自己，在“追求真理”旗幟的影響下，追求并堅持你認為是正確的道路。愛默生正是本著對真理對事實的不斷探求，不因壓力而違背自己的思想認識，才最終樹立了自己的思想體系和人格魅力。

哈佛學子心中對于真理的探尋和執(zhí)著精神，同樣離不開其作為領導者的校長對于學校精神的堅持和發(fā)揚。

2000年，美國哈佛大學遴選校長，新卸任的總統(tǒng)克林頓和副總統(tǒng)戈爾被提名。但哈佛很快就把這兩個人排除在外，解釋理由是：克林頓和戈爾可以領導一個大國，但不一定能領導好一所大學，領導一流大學必須要有豐富的學術(shù)背景，而克林頓與戈爾都不具備。

后來，原任美國財政部長、世界銀行首席經(jīng)濟學家、副行長薩默斯被挑選為新校長，因為他在經(jīng)濟學研究方面做到了一流，是國際知名學者。

雖然薩默斯最后被迫辭職，但完全是由于他個人的原因：他在學校管理方法和領導作風方面存在問題，導致他與同事的關系緊張并嚴重影響哈佛的團隊精神，于是哈佛的教授紛紛向薩默斯投下了不信任票。

盡管薩默斯在財經(jīng)界赫赫有名，但在哈佛這個校園里，他不能享有一絲的特權(quán)——這是哈佛精神的生動詮釋，反對特權(quán)、崇尚平等，無論他的身上有多少光環(huán)，只要他是哈佛人，就要傳承和發(fā)揚哈佛的精神，如此，學生耳濡目染，才會深受其思想精髓的熏陶。

也正是經(jīng)過一代又一代哈佛人對于優(yōu)良傳統(tǒng)的秉承和不斷努力進取，哈佛對于追求真理這樣一個最初的思想，最終形成一種學校的傳統(tǒng)精神和培養(yǎng)哈佛精英的重要學術(shù)標準和道德標準。

耶魯：校園環(huán)境影響能力培養(yǎng)

在耶魯，校方非常注重校園的學習環(huán)境對于人才培養(yǎng)的重要意義。為了培養(yǎng)和提高學子們獨立的思辨能力，提供一個自由良好的生長環(huán)境，耶魯做了以下努力：

首先，耶魯所設置的必修課相對來說比較少，絕大多數(shù)學生都能選擇自己喜愛的課程。但是有一個條件，學生必須學習一些不同領域的課程。

在美國的高等教育中有這樣一個觀念，就是在學生頭兩年的學習中，他們需要廣泛地涉獵各種各樣的學科，而在后兩年的學習中再確定自己的專業(yè)——這和很多國家包括我國的大學在大一剛進校時就讓學生確定自己專業(yè)的做法有所不同。

耶魯認為，如果剛進大學就分專業(yè)，那么學生對很多學科都還沒有直觀的認知度，選擇的余地也非常狹小，一旦進入一個系，就等于為自己找好了一條已經(jīng)確定的路，必須一步步走下去，沒有什么可以探索的，空間很小，想轉(zhuǎn)個彎都很難。而讓學生涉獵不同的專業(yè)，則有利于他們更好地了解自己到底適合什么，并有足夠的時間思考自己該選擇什么。

其次，耶魯大學實行“教授治校”的辦法，由教授們組成教授會，參與學校的教學和具體事務的決策和管理工作。

耶魯大學的教學力量一直是它引以為傲的重要資本，耶魯認為，教授當家做主可以更好地保證學術(shù)的自由與發(fā)展。在耶魯，教授們習慣于我行我素，各人的教學方式也出現(xiàn)了很大的自由度。

小型的研討班是耶魯課堂上經(jīng)常見到的學習方式，教授們通過這樣的形式鼓勵和激發(fā)學生發(fā)表自己的想法并努力捍衛(wèi)自己的觀點，而且隨時歡迎學生在課堂上對自己提出問題和質(zhì)疑。

學術(shù)自由帶來的積極后果，就是一個學生想往哪個方向發(fā)展，都會受到教授的鼓勵和幫助，只要那是一個合理的發(fā)展方向，不管你的思維往哪個方向突破，教授們都會幫助你，扶持你。在你的獨特思維形成的過程中，沒有任何框框的束縛，也沒有鎖死的框架，沒有人逼著你按照預先設定好的方向往前走，也沒有人無端地阻止你限制你。這對于一個人思維素質(zhì)的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。

就像種子在良好環(huán)境下健康發(fā)芽，小樹在自由空氣中茁壯成長一樣，耶魯整個校園給人的感覺就是這樣。耶魯?shù)慕淌谝粋€個都桀驁不馴，敢于上書政府，敢于批評美國參軍征兵法，法學院的教授甚至敢于直面美國國會。這種敢于挑戰(zhàn)的精神和強烈的思維刺激，對學生來說是一種極大的激勵，使得他們敢于吐露自己的真實想法，在學術(shù)和為人處世上形成自己獨到的新穎的新思想而不屈服。

第三，耶魯大學始終堅持學術(shù)的獨立性。為了維護耶魯?shù)膫鹘y(tǒng)獨立精神，歷屆校長一直抵觸來自政治和經(jīng)濟的壓力，即使付出再大的代價也在所不惜。

越戰(zhàn)時期，美國政府下令：凡是自稱以道德或宗教理由反戰(zhàn)者一律不準領取獎學金。當時美國各個名校都遵照政府的指示行事，唯有耶魯大學，始終不移地堅守著自己學術(shù)獨立的陣地，仍然以申請者的成績?yōu)楠剬W金的評比標準而無視戰(zhàn)爭和政治的因素。為此，耶魯付出了巨大的代價，失去了聯(lián)邦政府的一大筆基金，經(jīng)濟上幾度陷入困境。但當時的校長金曼布魯斯特，卻在耶魯學子中獲得了極高的聲譽和尊敬。社會的發(fā)展需要學生大膽地質(zhì)疑社會現(xiàn)實，敢于向權(quán)威說 “不”，這種“學術(shù)為上”、“學術(shù)獨立”的精神潛移默化地影響著學子們，讓他們敢于堅持自己的學術(shù)和為人理想，絕不屈服。

耶魯提倡討論式課堂授課方式。

一位西方教育家講過，大學的本質(zhì)在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵，產(chǎn)生使他們終身受益的智慧。所以，教授是哪里的博士，出了多少專著，并不是主要的，重要的是大學的教學如何為學子們創(chuàng)造一種更有成效的互相激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的環(huán)境。

曾經(jīng)有位在耶魯大學的中國留學生告訴我，他在耶魯已經(jīng)三年，竟然一次大課都沒有上過，幾乎都是研討班形式的課。這種研討班，五六個或十幾個學生與教授圍坐在一起，就自己的查閱的資料和思考的結(jié)果各抒己見，教授只是起引導協(xié)調(diào)的作用，學生的討論才是最重要的課堂內(nèi)容。這就是所謂年輕人智慧的互相激勵。

最初，這位中國留學生十分不適應美國大學的課堂方式，學生如此的積極，而他幾乎完全只聽不說。結(jié)果，沒多久，他就收到了一封教授寫的“委婉”的信，信中問他，為什么上課總是不說話，有什么原因嗎？這時，他意識到自己必須改變，也逐步放開自己，投入到“熱火朝天”的課堂討論中去。

即使是本科生，在聽完教授的理論課之后，必須參加由研究生助教主持的研討班。可以說，在耶魯，研討班貫穿了大學教育的始終。

我們可以看出，在這樣的環(huán)境下，每個學生的角色已經(jīng)不僅僅是受教育者，而同時是教育者。學生不僅有學的義務，更有為他人、課堂討論貢獻智慧、交流所得的壓力。并且，在這樣的教育體制中，能讓不同背景的學生將各自的不同階層、種族、文化中的經(jīng)驗帶進課堂，社會各個集團的思想在這里交鋒、整合，使學生接觸到更多元化的信息和知識，培養(yǎng)了多角度的思辨能力。這樣的方式讓學生在畢業(yè)后很快融入社會，為社會、國家貢獻他們的智慧，同時也為社會的融合和穩(wěn)定提供了部分基礎。

斯坦福：敢于挑戰(zhàn)，勇于冒險

斯坦福大學校長約翰·亨尼斯在談到斯坦福的辦學理念時說道：

“我們的理念是要追求新的知識，推動我們的學業(yè)與學生進行交流，因為我們不斷地進行研究，不斷地進行教育，我們認為最重要的一個財產(chǎn)就是要雙方都達到優(yōu)秀，在教和學方面相互影響，而且都達到杰出的效果，這是我們大學的一個理念。”

而對于這個理念具體表現(xiàn)在哪里，亨尼斯是這樣說的：

“斯坦福最有特點的、區(qū)別于很多世界其他大學的就是它有不斷冒險的精神，在教學和研究方面都有這樣的精神，不斷地尋求和探索新的方向及新的理念。”

很多新事物的出現(xiàn)或者新舊事物的更新?lián)Q代，都離不開一些冒險和挑戰(zhàn)的成分，如果只是在固有的圈子里面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那么世界對你來說也就只有這么小了。在斯坦福這樣的校園，處處顯露出不斷拼搏的蹤跡，也處處充斥著新事物代替舊事物的新鮮空氣，身處這樣的環(huán)境，自然無時無刻不被其影響著。

斯坦福的教育者認為，鼓勵青年人自己去發(fā)現(xiàn)他們追求的答案，不是一種最容易的學習方法，但卻是回報最豐厚的一種學習方法。教育能做出的最重要的一條貢獻，就是發(fā)展學生追求創(chuàng)造性方法的本能和好奇心。

要知道，隨著時間的推移，學過的許多東西都有可能會被忘記，但是一個人對于未知事物的好奇心和探索欲望，對于提出問題和找出答案的能力卻未必會消失。無論是哪個國家、哪個地區(qū)的學校，都應當明白這個道理，并認真汲取這個經(jīng)驗，因為學生能夠接受到這種教育制度是他們作為教育者的重要職責，而學生能否接受到這種教育制度，亦是關系到他們自身能否在未來成長為精英的一個重要砝碼。

對此，斯坦福大學教授、著名的化學家保羅·伯格有著自己的見解：

“我們每個人都在尋求自己的幸福之路。1980年，我在瑞典接受諾貝爾獎時曾說過，我是獲得了雙重幸福的人。因為除了諾貝爾獎給我的聲譽之外，研究工作本身也給了我難以用語言表達的歡樂——新的發(fā)現(xiàn)、開創(chuàng)新事業(yè)和進入無人涉足過的新領域——這些都使我感到無比激動和愉悅。這種巨大的幸福不僅科學家能夠體會到，從事文學、音樂、藝術(shù)甚至商業(yè)的人，也可能獲得可與之比擬的回報。每一個愿意在未知領域里冒險的人，都有可能獲此殊榮。這種冒險極富挑戰(zhàn)性和誘惑力，值得我們?yōu)橹弑M全力。”

此外，斯坦福精英、雅虎創(chuàng)始人楊致遠也曾經(jīng)說過：“青年人要有鴻遠的夢想，要敢于嘗試。嘗試會有風險，但失敗并不值得羞愧。只要敢于冒險，你定會前程致遠，真正體驗到人生的意義。”

在美國，鼓勵不斷挑戰(zhàn)和冒險的學術(shù)教育方針并非只針對大學生。很多同學在其青少年時代，就開始被灌輸這樣的學習思維。老師對于同學們提出的問題，往往不會給予直接的回答，他們并不認可學生采用那種不費腦筋的學習方法，而是鼓勵他們到有關的書籍中自已去尋找答案，此外，他們還經(jīng)常引導學生通過到圖書館查找相關資料或者親自做實驗的方法去尋求答案、解決問題。通過這樣的方式，學生會在若干時日后發(fā)現(xiàn)自己所得到的收益比預想的要多得多。

在進入高等學府之后，老師同樣會鼓勵同學們提出超出他們知識和經(jīng)驗以外，甚至是超出老師本人的知識和經(jīng)驗以外的問題，思考那些還未得出答案的問題和事物。

保羅·伯格大學期間成為學校課外科學俱樂部的成員，他的老師鼓勵他通過實驗來解決某些與自然界相關的問題。

他說：“一開始，我只是重復已經(jīng)做過的實驗，隨后，我被要求設計新的實驗方法來解決我自己提出的難題。”

在成為斯坦福的教授之后，保羅不僅自己始終對未知新領域秉持這樣的冒險態(tài)度和研究精神，對于他的學生，也采取了同樣的教育方式。他清楚地了解到，在任何時候，對于探索未知世界的激情并找出答案的強烈欲望，都是一個人向精英邁出的一個步伐?；谶@樣的校園文化以及對校園文化精髓的領悟，保羅終于成為病毒繁殖、侵襲正常細胞并使之癌變的最早研究者，獲得了1980年的諾貝爾化學獎。

而斯坦福大學第五任校長史德齡，還把斯坦福的創(chuàng)建本身看作是不避風險、敢于革新的表現(xiàn)。當然，在步驟上他卻表現(xiàn)得十分穩(wěn)妥，“在破舊立新之前，要把新東西看準?！彼３＿@樣告誡自己的學生。結(jié)果，在他治校的19年間，新事物層出不窮，各項業(yè)績都非?？捎^。

堅持在教學和科學研究中以挑戰(zhàn)自我，勇于冒險為育人法則，通過追求知識與技術(shù)的不斷革新，不斷探索，斯坦福以此為基點來培養(yǎng)第一流的學生，使得有些斯坦福學子，即使在很久之后，還流淌著這樣的血液。

造就挑戰(zhàn)與冒險的理念，由此便派生出來許多類似的奇跡，斯坦福的精神，就是這樣被催化、被輻射出去的。

這就是為什么在創(chuàng)校的初始階段，同美國東海岸的其他大學相比，斯坦福大學只不過是一所名不見經(jīng)傳的“鄉(xiāng)村大學”，但是到了1985年卻被評為全美大學第一名的關鍵因素。屬于“后起之秀”的斯坦福之所以能夠后來居上，源于其本身的成長歷程便是一條不斷挑戰(zhàn)自我、銳意革新的艱苦創(chuàng)業(yè)之路。

第三篇：【美夢網(wǎng)】從哈佛、耶魯、斯坦福3大名?？疵绹⑹浇逃?/a>

從哈佛、耶魯、斯坦福3大名?？疵绹⑹浇逃?/p>

多年以來，在美國的學術(shù)界漸漸形成了一種學術(shù)標準，對真理的認真探索以及道德水準的提高至今仍然是這一標準的核心，而這一標準的源頭，正是出自于哈佛大學追求真理的哈佛精英培育法則。哈佛的創(chuàng)辦者是一批從英格蘭遠道而來的清教徒，在他們的思想中，折射和衍生出一種求真求實的做人態(tài)度，影響著一代又一代哈佛人，教導他們以此作為自己的行動指南。

哈佛大學第19任校長昆西曾著重指出：”大學最根本的任務就是追求真理，而不是去追隨任何派別、時代或局部的利益?！?哈佛學子威廉?詹姆斯在1903年開學典禮致詞時說：”真正的哈佛是無形的哈佛，藏于那些較為追求真理、獨立而孤隱的（學生）靈魂里……這所學府在理性上最引人稱羨的地方，就是孤獨的思考者不會感到那樣的孤單，反而得到豐富的滋養(yǎng)?！?的確，在哈佛，真理被擺在一個非常重要的位置，求學的過程就是求真的過程。不斷地掌握知識、探索世界的過程，就是不斷接近真理的過程?！芭c柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友?！蓖匪?艾米思的這句名言、哈佛的校訓，為哈佛學子提供了學習和為人的第一準則?？梢钥闯觯鹦Ｓ枏娬{(diào)的有兩點：哈佛重視傳統(tǒng)，相信在偉大的傳統(tǒng)中有深遠的智慧，所以哈佛不大可能出現(xiàn)全盤反傳統(tǒng)、全盤反歷史的瘋狂現(xiàn)象。

哈佛強調(diào)追求真理是最高的原則，無論是世俗的權(quán)貴還是神圣的權(quán)威，都不能代替真理，都不能阻止人們對真理的追求。哈佛大學校徽

哈佛的校徽主體部分以三本書為背景，在上面的兩本書上分別刻有”VE”和”RI”兩組字母，在下面的一本書上刻的是”TAS”這組字母，”VERITAS”在拉丁文中就是”真理”的意思。

幾百年來，哈佛大學正是在追求真理和勇于開拓的信念鼓舞之下，始終不遺余力地引導學生為理想、為實現(xiàn)人生價值進行不懈的追求和奮斗。也正是在這種生生不息的精神熏陶之下，哈佛才得以在美國的名牌大學中始終保持著獨一無二的特色，從而造就了一代又一代的社會精英，在各種領域中做出許多影響重大的貢獻。

哈佛大學塑造的精英之

一、著名的思想家拉爾夫?沃爾多?愛默生曾在一次聯(lián)誼會上發(fā)表了一篇名為”美國學者”的講演。在演講中，他強烈抨擊了美國社會中”靈魂從屬于金錢的‘拜金主義’，以及資本主義勞動大分工使人異化為物”的現(xiàn)象，強調(diào)人的價值。這一演講轟動一時，在民眾中造成了巨大的反響。

要知道，愛默生極有可能因為這樣的言論而遭到社會多方人士的指責或抨擊，但哈佛的教育給予了他強大的精神動力，他覺得他有義務說出事實的真相，揭露出社會上存在的不良現(xiàn)象以及人們心中的不良思想。即使因此遭到打擊或不公的待遇，也要堅持自己的想法和說法。他認為，作為學者，其根本任務便是”自由而勇敢地從事物的表象中揭示真實，以鼓舞人、提高人、引導

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人”。

通過對哈佛”求是崇真”的校園思想的深入認識和解析，并以此指導自己的思維，愛默生終于創(chuàng)立了自己獨特的思想，提出了”依靠自我，尊重自我，獨立自助，崇尚個性”的觀點。相信你自己，在”追求真理”旗幟的影響下，追求并堅持你認為是正確的道路。愛默生正是本著對真理對事實的不斷探求，不因壓力而違背自己的思想認識，才最終樹立了自己的思想體系和人格魅力。哈佛學子心中對于真理的探尋和執(zhí)著精神，同樣離不開其作為領導者的校長對于學校精神的堅持和發(fā)揚。

就像種子在良好環(huán)境下健康發(fā)芽，小樹在自由空氣中茁壯成長一樣，耶魯大學整個校園給人的感覺就是這樣。耶魯?shù)慕淌谝粋€個都桀驁不馴，敢于上書政府，敢于批評美國參軍征兵法，法學院的教授甚至敢于直面美國國會。這種敢于挑戰(zhàn)的精神和強烈的思維刺激，對學生來說是一種極大的激勵，使得他們敢于吐露自己的真實想法，在學術(shù)和為人處世上形成自己獨到的新穎的新思想而不屈服。第三，耶魯大學始終堅持學術(shù)的獨立性。為了維護耶魯?shù)膫鹘y(tǒng)獨立精神，歷屆校長一直抵觸來自政治和經(jīng)濟的壓力，即使付出再大的代價也在所不惜。

越戰(zhàn)時期，美國政府下令：凡是自稱以道德或宗教理由反戰(zhàn)者一律不準領取獎學金。當時美國各個名校都遵照政府的指示行事，唯有耶魯大學，始終不移地堅守著自己學術(shù)獨立的陣地，仍然以申請者的成績?yōu)楠剬W金的評比標準而無視戰(zhàn)爭和政治的因素。為此，耶魯付出了巨大的代價，失去了聯(lián)邦政府的一大筆基金，經(jīng)濟上幾度陷入困境。但當時的校長金曼布魯斯特，卻在耶魯學子中獲得了極高的聲譽和尊敬。社會的發(fā)展需要學生大膽地質(zhì)疑社會現(xiàn)實，敢于向權(quán)威說”不”，這種”學術(shù)為上”、”學術(shù)獨立”的精神潛移默化地影響著學子們，讓他們敢于堅持自己的學術(shù)和為人理想，絕不屈服。

耶魯提倡討論式課堂授課方式。一位西方教育家講過，大學的本質(zhì)在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵，產(chǎn)生使他們終身受益的智慧。所以，教授是哪里的博士，出了多少專著，并不是主要的，重要的是大學的教學如何為學子們創(chuàng)造一種更有成效的互相激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的環(huán)境。曾經(jīng)有位在耶魯大學的中國留學生告訴我，他在耶魯已經(jīng)三年，竟然一次大課都沒有上過，幾乎都是研討班形式的課。這種研討班，五六個或十幾個學生與教授圍坐在一起，就自己的查閱的資料和思考的結(jié)果各抒己見，教授只是起引導協(xié)調(diào)的作用，學生的討論才是最重要的課堂內(nèi)容。這就是所謂年輕人智慧的互相激勵。

最初，這位中國留學生十分不適應美國大學的課堂方式，學生如此的積極，而他幾乎完全只聽不說。結(jié)果，沒多久，他就收到了一封教授寫的”委婉”的信，信中問他，為什么上課總是不說話，有什么原因嗎？這時，他意識到自己必須改變，也逐步放開自己，投入到”熱火朝天”的課堂討論中去。即使是本

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科生，在聽完教授的理論課之后，必須參加由研究生助教主持的研討班?？梢哉f，在耶魯，研討班貫穿了大學教育的始終。我們可以看出，在這樣的環(huán)境下，每個學生的角色已經(jīng)不僅僅是受教育者，而同時是教育者。學生不僅有學的義務，更有為他人、課堂討論貢獻智慧、交流所得的壓力。并且，在這樣的教育體制中，能讓不同背景的學生將各自的不同階層、種族、文化中的經(jīng)驗帶進課堂，社會各個集團的思想在這里交鋒、整合，使學生接觸到更多元化的信息和知識，培養(yǎng)了多角度的思辨能力。這樣的方式讓學生在畢業(yè)后很快融入社會，為社會、國家貢獻他們的智慧，同時也為社會的融合和穩(wěn)定提供了部分基礎。斯坦福：敢于挑戰(zhàn)，勇于冒險 斯坦福大學校長約翰?亨尼斯在談到斯坦福的辦學理念時說道： “我們的理念是要追求新的知識，推動我們的學業(yè)與學生進行交流，因為我們不斷地進行研究，不斷地進行教育，我們認為最重要的一個財產(chǎn)就是要雙方都達到優(yōu)秀，在教和學方面相互影響，而且都達到杰出的效果，這是我們大學的一個理念?！?而對于這個理念具體表現(xiàn)在哪里，亨尼斯是這樣說的： “斯坦福最有特點的、區(qū)別于很多世界其他大學的就是它有不斷冒險的精神，在教學和研究方面都有這樣的精神，不斷地尋求和探索新的方向及新的理念?！?很多新事物的出現(xiàn)或者新舊事物的更新?lián)Q代，都離不開一些冒險和挑戰(zhàn)的成分，如果只是在固有的圈子里面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那么世界對你來說也就只有這么小了。

在斯坦福大學這樣的校園，處處顯露出不斷拼搏的蹤跡，也處處充斥著新事物代替舊事物的新鮮空氣，身處這樣的環(huán)境，自然無時無刻不被其影響著。斯坦福的教育者認為，鼓勵青年人自己去發(fā)現(xiàn)他們追求的答案，不是一種最容易的學習方法，但卻是回報最豐厚的一種學習方法。教育能做出的最重要的一條貢獻，就是發(fā)展學生追求創(chuàng)造性方法的本能和好奇心。要知道，隨著時間的推移，學過的許多東西都有可能會被忘記，但是一個人對于未知事物的好奇心和探索欲望，對于提出問題和找出答案的能力卻未必會消失。無論是哪個國家、哪個地區(qū)的學校，都應當明白這個道理，并認真汲取這個經(jīng)驗，因為學生能夠接受到這種教育制度是他們作為教育者的重要職責，而學生能否接受到這種教育制度，亦是關系到他們自身能否在未來成長為精英的一個重要砝碼。

對此，斯坦福大學教授、著名的化學家保羅?伯格有著自己的見解： “我們每個人都在尋求自己的幸福之路。1980年，我在瑞典接受諾貝爾獎時曾說過，我是獲得了雙重幸福的人。因為除了諾貝爾獎給我的聲譽之外，研究工作本身也給了我難以用語言表達的歡樂—-新的發(fā)現(xiàn)、開創(chuàng)新事業(yè)和進入無人涉足過的新領域—-這些都使我感到無比激動和愉悅。這種巨大的幸福不僅科學家能夠體會到，從事文學、音樂、藝術(shù)甚至商業(yè)的人，也可能獲得可與之比擬的回報。每一個愿意在未知領域里冒險的人，都有可能獲此殊榮。這種冒險極富挑戰(zhàn)性和誘惑力，值得我們?yōu)橹弑M全力?！?此外，斯坦福精英、雅虎創(chuàng)始人楊致遠也曾經(jīng)說過：”青年人要有鴻遠的夢想，要敢于嘗試。嘗試會有風險，但失敗并

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不值得羞愧。只要敢于冒險，你定會前程致遠，真正體驗到人生的意義?！?在美國，鼓勵不斷挑戰(zhàn)和冒險的學術(shù)教育方針并非只針對大學生。很多同學在其青少年時代，就開始被灌輸這樣的學習思維。老師對于同學們提出的問題，往往不會給予直接的回答，他們并不認可學生采用那種不費腦筋的學習方法，而是鼓勵他們到有關的書籍中自已去尋找答案，此外，他們還經(jīng)常引導學生通過到圖書館查找相關資料或者親自做實驗的方法去尋求答案、解決問題。通過這樣的方式，學生會在若干時日后發(fā)現(xiàn)自己所得到的收益比預想的要多得多。在進入高等學府之后，老師同樣會鼓勵同學們提出超出他們知識和經(jīng)驗以外，甚至是超出老師本人的知識和經(jīng)驗以外的問題，思考那些還未得出答案的問題和事物。

保羅伯格大學期間成為學校課外科學俱樂部的成員，他的老師鼓勵他通過實驗來解決某些與自然界相關的問題。他說：”一開始，我只是重復已經(jīng)做過的實驗，隨后，我被要求設計新的實驗方法來解決我自己提出的難題?！?在成為斯坦福的教授之后，保羅不僅自己始終對未知新領域秉持這樣的冒險態(tài)度和研究精神，對于他的學生，也采取了同樣的教育方式。他清楚地了解到，在任何時候，對于探索未知世界的激情并找出答案的強烈欲望，都是一個人向精英邁出的一個步伐?；谶@樣的校園文化以及對校園文化精髓的領悟，保羅終于成為病毒繁殖、侵襲正常細胞并使之癌變的最早研究者，獲得了1980年的諾貝爾化學獎。而斯坦福大學第五任校長史德齡，還把斯坦福的創(chuàng)建本身看作是不避風險、敢于革新的表現(xiàn)。當然，在步驟上他卻表現(xiàn)得十分穩(wěn)妥，”在破舊立新之前，要把新東西看準?！彼３＿@樣告誡自己的學生。結(jié)果，在他治校的19年間，新事物層出不窮，各項業(yè)績都非?？捎^。堅持在教學和科學研究中以挑戰(zhàn)自我，勇于冒險為育人法則，通過追求知識與技術(shù)的不斷革新，不斷探索，斯坦福以此為基點來培養(yǎng)第一流的學生，使得有些斯坦福學子，即使在很久之后，還流淌著這樣的血液。造就挑戰(zhàn)與冒險的理念，由此便派生出來許多類似的奇跡，斯坦福的精神，就是這樣被催化、被輻射出去的。這就是為什么在創(chuàng)校的初始階段，同美國東海岸的其他大學相比，斯坦福大學只不過是一所名不見經(jīng)傳的”鄉(xiāng)村大學”，但是到了1985年卻被評為全美大學第一名的關鍵因素。屬于”后起之秀”的斯坦福之所以能夠后來居上，源于其本身的成長歷程便是一條不斷挑戰(zhàn)自我、銳意革新的艱苦創(chuàng)業(yè)之路。

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第四篇：哈佛、耶魯大學等美國名校本科面試官要求

哈佛、耶魯大學等美國名校本科面試官要求

哈佛大學、哥倫比亞大學、耶魯大學等名校校友會宣講吸引了大批家長學生前來參加，該會主要介紹美國名校面試官青睞的學生類型，下面美國留學留學為大家詳細介紹哈佛、哥倫比亞等名校面試官要求。

美國常春藤盟校哈佛大學中國地區(qū)本科面試官DongQiu女士、美國哥倫比亞大學原招生辦副主任PeterShon先生，美國哥倫比亞大學上海校友會聯(lián)席主席倪劍女士、耶魯大學中國區(qū)面試官Arthur Kao先生、達特茅斯大學中國區(qū)面試官史杰夫先生以及美國大學本科錄取全國委員會主席克里斯朵夫先生都親臨現(xiàn)場，回答了學生及家長關于簽證、申請信、面試、升學、獎學金、助學金及SAT等一系列關于申請美國本科相關問題。

對于學生最不了解同時卻又是美國名校非常重視的“面試關”，校風不同的各個學校也有自己偏愛的不同類型。DongQin女士介紹說，她一般會為每個哈佛指定的本科候選學生做一個小時左右的面試，她最看重學生能否在這一小時內(nèi)充分展現(xiàn)自己的“激情”；ArthurKao則最討厭學生“背答案”，他表示一旦發(fā)現(xiàn)學生像背課文一樣用某些固定模式回答問題時，不管學生其他條件有多好，都會被無情地篩掉；倪劍女士強調(diào)她比較注意面試學生是否有學習特長和潛力、是否善良感恩以及是否會抓住瞬息間的機會；已在亞洲地區(qū)有十五年面試經(jīng)驗的史杰夫表示，學生的學術(shù)潛質(zhì)是他最有興趣的。

第五篇：河北衡水女孩放棄高考被哈佛等9名校錄取

河北衡水女孩放棄高考被哈佛等9名校錄取

一米七二的身高，小麥色的皮膚，長發(fā)近乎及腰，灰色的連衣裙，當“美范兒”十足的張媛琦出現(xiàn)在記者面前時，記者很難想象如此成熟的她才只有19歲。原標題：河北女孩被哈佛等9校錄取

>>人物檔案

姓名：張媛琦

籍貫：河北衡水

學校：河北衡水中學、美國圣格雷戈里大學預備高中

錄取院校：哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學、康奈爾大學、卡內(nèi)基梅隆大學、加州大學洛杉磯分校、加利福尼亞大學伯克利分校、密歇根大學安娜堡分校以及伊利諾伊大學香檳分校

在整個采訪過程中，張媛琦一直坐得筆直，思路清晰，面帶微笑，并且時不時地舉出一些詼諧的例子，現(xiàn)場氣氛輕松活躍。對于自己取得的成績，張媛琦非常謙虛，認為自己只是比別人更努力，也比別人更幸運而已。提到父母家人，張媛琦非常感恩;提起曾經(jīng)住過的美國寄宿家庭，張媛琦十分感激;提起自己的將來，張媛琦信心滿滿。

就在昨天全國939萬學子走進高考考場時，河北姑娘張媛琦已經(jīng)在籌備她的哈佛旅程。在今年的大學申請中，除了哈佛大學數(shù)學系之外，麻省理工學院、斯坦福大學、康奈爾大學等8所美國頂尖名校也向她伸出了橄欖枝。面對讓眾人艷羨不已的成績，張媛琦卻只是笑笑說，自己只是“一般聰明、十分努力”。她認為，自己之所以能進入哈佛，最重要的一點就是對數(shù)學的堅持和熱愛，以及自己傳遞出的自信和熱情。

5歲種下哈佛夢想

“來美國留學是我兒時的夢想”，張媛琦坦言自己的留學夢由來已久。5歲那年，張媛琦第一次從父親口中得知哈佛這個名字，她鄭重其事地寫下“我要上哈佛”5個稚嫩的大字，并貼在了冰箱上。這張紙條一貼就貼了十幾年，1

直到泛黃都沒拿下來。“這在別人看似幼稚的舉動對我的激勵非常大。”回想起兒時的經(jīng)歷，張媛琦感慨萬分，“可以說，從那一刻起，我就確定了去哈佛上大學的夢想”。

如果說最初只是心儀哈佛，那2009年的一次國際游學，則讓首次踏上美國土地的張媛琦，開始對美國開放、多元的教育心生向往。張媛琦回憶，那一次的游學之旅，讓她見識到了西方先進的教育理念和截然不同的社會形態(tài)，很多令人著迷的人文元素給她留下了極其深刻的印象，也更加堅固了圓夢哈佛的決心。

放棄高考高二留美

在何時讓女兒出國留學這個問題上，起初張媛琦的父母意見并不一致。張媛琦的媽媽認為，女孩子應該在國內(nèi)讀完本科再出去比較放心，但爸爸卻覺得應該讓女兒早點出去闖一闖。雖然家里的親戚多數(shù)站在媽媽這邊，但最終還是爸爸的意見占了上風，力排眾議讓張媛琦高二時就申請了美國高中，并開始了為期三年的美國高中生活。

張媛琦說，自己執(zhí)意要去美國讀書就是希望能重新塑造自己。她說，自己之前一直性格比較內(nèi)向，如果貿(mào)然改變周圍的人肯定不適應，但是到了美國這樣一個全新的環(huán)境，沒有人認識，就有機會重新展示一個全新的自己，讓自己變得外向，交更多的朋友。

自己安排學習時間

剛進入美國高中課堂，小組討論讓張媛琦有些吃不消。她說，美國的每門課都有不同的計分方式，每次課堂小測、每次課堂討論都會計入總成績。一開始，她因為害怕出錯，所以很少發(fā)言。但后來發(fā)現(xiàn)不說話參與分少了，GPA(GradePointAverage，平均成績點數(shù))就降下來了，于是她開始硬著頭皮主動表達自己。

在美國的三年里，張媛琦先是在新澤西東方基督學校就讀。由于該中學不開設AP課程(AdvancedPlacement，美國大學預修課程)，張媛琦就轉(zhuǎn)學到了亞利桑那州的圣格雷戈里大學預備高中。

張媛琦認為，最大的挑戰(zhàn)就是對時間的管理。在國內(nèi)讀書時每天要上什么課都有固定的課表，但是在美國每個人的課表都不同，必須自己提前安排好。

有時候參加話劇、音樂劇的排練，結(jié)束已經(jīng)晚上9點多了，有時只能在話劇排練間隙或在校車上寫作業(yè)。所以合理安排時間至關重要。

由于在美國無親無故，家人很擔心張媛琦的生活。張媛琦說，在美國寄宿家庭生活中，她得到了非常貼心的照顧，讓她很快融入了美國的生活。履歷完美的高材生

雖然美國高校更看重學生的綜合能力，但能夠手握9所美國頂尖名校的錄取通知書，一份漂亮的成績單是必不可少的。在張媛琦的履歷表上，記者看到，她曾獲得第六屆丘成桐中學數(shù)學獎金獎、2014亞利桑那州科學人文研討會第一名、科學奧林匹克錦標賽第三名、連續(xù)兩年亞利桑那州數(shù)學競賽25強得主、歷次考試全A通過、GPA4.11、ACT33分(AmericanCollegeTest，美國高考，滿分36分)??除了學習成績優(yōu)秀外，張媛琦到二手店做義工、為非洲的窮人做食品和被子??各類社團活動填滿了她的課余生活。

“勇于嘗試新事物”，這是張媛琦申請文書中最希望傳達的信息。到了美國后，她加入了學校的長跑隊、田徑隊、網(wǎng)球隊。此外，她還帶頭在學校組建了一個數(shù)學俱樂部，召集所有和她一樣熱愛數(shù)學的同學一起參加數(shù)學競賽?！拔覍ι畛錆M期待和熱情，并且蠻有自信。”張媛琦認為這些都是必備的特質(zhì)，“沒有一所學校愿意錄取自卑的學生?！?/p>

“做自己”打動哈佛面試官

京華時報：你認為被哈佛錄取最重要的原因是什么?

張媛琦：我在寫申請文書的時候曾經(jīng)選取了3個點：第一是我對于數(shù)學的熱愛，第二是我的社團活動和志愿者服務，第三是我融入美國學習生活的過程。經(jīng)過再三考慮，最終確定以第一點為主線。本來我覺得我是一個中國的學生，又選取的是數(shù)學這樣一門學科，會無法引起面試官的注意，但后來不少朋友都勸我說“這就是你自己”，美國大學申請中最看重的就是“展示你自己”?，F(xiàn)在看來確實如此。除了組織喜歡數(shù)學的同學以競賽的方式學習外，我還和紐約州立大學的教授共同做了一個名為《用共形幾何做3D模型》的項目，最終取得的成果得到了多方的認可。

此外，我在面試中講述了在美國輾轉(zhuǎn)求學的歷程，所展示的自信、獨立和

熱情可能也是他們看重的品質(zhì)。

京華時報：暑假期間有何打算?

張媛琦：暑假期間，我打算到南方去旅游，然后打工掙些錢為家里分擔。學校安排是8月25日迎新，我預計8月19日到校，已經(jīng)報名參加了一個打掃宿舍衛(wèi)生的服務活動。一來這個工作比較臟比較累，可以鍛煉吃苦的能力，二來通過這樣的活動可能更能結(jié)交一些志同道合的朋友。并且，這個工作是付費的，1小時12.5美元，一天做七八個小時的話，就能掙到100美元(笑)。

京華時報：從哈佛畢業(yè)后你有何打算?

張媛琦：對于畢業(yè)之后我并不定計劃，因為我覺得自己現(xiàn)在還小，形勢不同了，可能打算就不同。比如我2012年因為在布朗大學讀了一個工程類的暑假課程，就希望讀生物醫(yī)學工程專業(yè)，但去年就轉(zhuǎn)變成了數(shù)學專業(yè)，也可能未來還會發(fā)生變化呢!

京華時報：你對想申請美國大學的學生有什么建議?

張媛琦：成績達標是硬性標準，然后就是要堅持參與自己熱愛的課外活動，豐富自己。面試前，一定要對學校的方方面面進行了解和熟悉，表現(xiàn)出來對這所大學的熱愛和興趣。