第一篇：十佳教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)大家好： 我非常榮幸地有機(jī)會(huì)站在這里，和大家一起聊一聊我的工作。此時(shí)此刻我的心里既興奮又緊張。興奮的是，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這一次機(jī)會(huì)，讓我說(shuō)說(shuō)自己的心里話；緊張的是，我的面前坐著知識(shí)淵博、滿腹激情、有理想、有抱負(fù)的老師，在各位面前顯得有些班門弄斧。所以，在我說(shuō)的一些話里，如果有不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家見(jiàn)諒。我是2009來(lái)到咱們學(xué)校，到現(xiàn)在已經(jīng)六年半。在這六年多的時(shí)間里，我從高一一直教到高三，并連續(xù)四年在高三擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科的任教。每當(dāng)想到這的時(shí)候，我都很興奮，我覺(jué)得上高三比得到一些榮譽(yù)更能讓人有滿足感。因?yàn)樯线^(guò)高三知識(shí)才能更系統(tǒng)、更全面，不僅從寬度上得到延伸，而且在深度上也能得到強(qiáng)化。特別是高三會(huì)讓我們的講課有一個(gè)質(zhì)的飛躍，作為一名合格教師，首先要講課好，只有這樣才能讓學(xué)生佩服，讓同事認(rèn)可。咱們冀中之所以有驕人的成績(jī)，重要的一點(diǎn)就是咱們有許多優(yōu)秀的，能講課講好課的老師們。所以，我希望在座的各位年輕有為的新教師再接再厲，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間上高三。下面我就在冀中的工作經(jīng)歷談一下個(gè)人的教學(xué)管理方法： 我倡導(dǎo)“親情式”教學(xué) 現(xiàn)在的學(xué)生缺少家庭教育和關(guān)愛(ài)，從初中甚至在小學(xué)就離開(kāi)家，過(guò)著寄宿式的生活，他們好像看似生活上和性格上獨(dú)立了，但是和他們接觸時(shí)間一長(zhǎng)，你就發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單一句話就是：年齡和身材上的成人化，心理和做人上的幼稚化?？此篇?dú)立的背后隱藏的是叛逆和抵觸；看似懂事的背后隱藏的是違紀(jì)和無(wú)知。這些都是他們的錯(cuò)嗎？不是，絕對(duì)不是！其實(shí)他們也是深深的受害者。在過(guò)寄宿制生活的時(shí)候，他們一年中和父母在一起的時(shí)間不會(huì)超過(guò)三個(gè)月，大把的時(shí)間都被封閉在一個(gè)單調(diào)的空間里，有什么心里話，想和父母說(shuō)，沒(méi)機(jī)會(huì)和不好意思；和同學(xué)說(shuō)，同學(xué)不理解，怕嘲笑；和老師說(shuō)，怕老師沒(méi)時(shí)間、沒(méi)心思。那只能憋在心里，讓心里話一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)酵，直至變成一種委屈，甚至一種不滿。過(guò)去年齡小，這種不滿不想表現(xiàn)，也不敢表現(xiàn)，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，不滿、委屈的增多就總會(huì)有爆發(fā)的一天。這一天就是我們看見(jiàn)的學(xué)生頂撞老師，孩子怨恨家長(zhǎng)的時(shí)候。造成這種后果的根源我認(rèn)為，他們?cè)谛〉臅r(shí)候就缺少交流、缺少理解，缺少關(guān)愛(ài)。等他們上了高中，我們是不是針對(duì)這種情況應(yīng)該改變一下工作方法，變粗暴式為親情式，先理解他，尊重他，再去開(kāi)導(dǎo)他，教育他。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我們先不要大發(fā)雷霆，可否先聽(tīng)他們的原因，即使是編的謊言，我們也去聽(tīng)完，雖然我們最后揭穿了謊言，可是已經(jīng)顯示了我們對(duì)他的理解和尊重，到那時(shí)，即使是一個(gè)小學(xué)也會(huì)不好意思的承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。我班上有一個(gè)女生叫張潔，開(kāi)學(xué)上課的前幾天有自習(xí)課說(shuō)話的小毛病，班干部指出他的錯(cuò)誤行為后，不但不樂(lè)意接受，反而認(rèn)為班干部的管理太粗暴。班干部管不好，告訴了我，張潔同學(xué)認(rèn)為這是典型的打小報(bào)告行為，就和班干部更看不對(duì)眼，甚至有了矛盾。班干部管不了也受許多委屈。其實(shí)，張潔也不是不懂事的學(xué)生。事情過(guò)了兩天，那天是教師節(jié)，晚飯時(shí)間她主動(dòng)找到我，她心里面認(rèn)為我肯定要批評(píng)她、罵她。可是后來(lái)發(fā)生的事讓張潔也沒(méi)有想到。她一進(jìn)辦公室，我先和風(fēng)細(xì)雨的問(wèn)她：吃飯了不？“沒(méi)有”我問(wèn)：為什么。“減肥”我說(shuō)：來(lái)，坐這椅子上，我想和你聊聊天。“不坐了，老師”我說(shuō)：沒(méi)事，坐下，我想聽(tīng)聽(tīng)你的心里話，開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，生活上習(xí)慣了不？“還行”我說(shuō)：“每天必須吃一份菜，喝一碗粥，補(bǔ)充維生素”隨后，她坐下來(lái)，我問(wèn)：今天的數(shù)學(xué)課聽(tīng)懂了不？“差不多”我說(shuō)：不行，你的答案太模糊，必須搞清楚什么會(huì)，什么不會(huì)。差不多，說(shuō)明你對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有明細(xì)化。當(dāng)我說(shuō)到這的時(shí)候，張潔的眼里面就含著眼淚，因?yàn)樗麤](méi)想到我不但沒(méi)說(shuō)她，反而以一種親人的角度關(guān)注她，關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)。讓本知道犯了錯(cuò)誤的她一下子就感動(dòng)了。眼淚就從眼眶中蹦出，兩個(gè)眼鏡片瞬間有了白霧。隨后，她一邊哭一邊說(shuō)：你是我見(jiàn)過(guò)最好的老師，我從小學(xué)上私立，從來(lái)沒(méi)有老師這樣關(guān)注過(guò)、關(guān)心過(guò)我，我從來(lái)沒(méi)有在我爸我媽面前夸過(guò)任何老師，可你是第一個(gè)，老師，我知道，我錯(cuò)了，我不該上自習(xí)說(shuō)話，我不該不服從班干部的管理。當(dāng)說(shuō)到這的時(shí)候，我的心也碎了。一個(gè)學(xué)生能真正能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，我們這些班主任換需要說(shuō)啥。這個(gè)時(shí)候只有關(guān)心。讓這種親人般的關(guān)心再去引導(dǎo)她。讓她在老師們的關(guān)心中，改變對(duì)老師的看法，改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至來(lái)改變一個(gè)孩子的性格。試想，假如她一進(jìn)辦公室，我就劈頭蓋臉的語(yǔ)言暴力，我想，她肯定也會(huì)哭，可能比前者哭的更嚴(yán)重，哭得更歇斯底里。但是那不是發(fā)自內(nèi)心自我懺悔、自我悔改的哭，這種哭里面肯定更多的是不滿、不理解、委屈甚至?xí)兂傻钟|和頂撞?？赡芤粌商觳蝗シ稿e(cuò)，不敢犯錯(cuò)，可是從內(nèi)心骨子里，她是否會(huì)真正的改變自己。我想她不會(huì)。過(guò)去，我在宿舍值班，維持午晚休紀(jì)律，一有說(shuō)話的宿舍，我就語(yǔ)言暴力，高分貝，怒斥他們。從沒(méi)想過(guò)學(xué)生的感受。而現(xiàn)在，我改變了自己，我先去問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁床凰?，有?wèn)題、有困難，趕緊幫學(xué)生解決。學(xué)會(huì)先去尊重他們，先去善意的提醒，如果不聽(tīng)話再說(shuō)服教育高分貝。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生善意的提醒后，百分之九十的學(xué)生都很聽(tīng)話。那剩下的百分之十怎么辦？叫到宿舍外面來(lái)，用一種比較親情的交談方式去和他溝通。到那個(gè)時(shí)候，但凡有點(diǎn)禮貌、有點(diǎn)修養(yǎng)和教養(yǎng)的孩子都會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。所以老師們不要在懷疑這種教學(xué)和管理方式。有的學(xué)生說(shuō)：老師，我也見(jiàn)過(guò)你批評(píng)過(guò)你的學(xué)生，甚至高分貝加語(yǔ)言暴力。親情式教育是注意批評(píng)的方法，但決不回避批評(píng)。我試問(wèn)，那個(gè)望子成龍的父親不曾批評(píng)過(guò)自己的兒子；那個(gè)盼女成鳳的母親不曾說(shuō)教過(guò)自己的女兒。雄鷹為了讓自己的后代更優(yōu)秀，會(huì)毅然決然的把自己的孩子推出溫暖的巢穴。溺愛(ài)的家長(zhǎng)只能培養(yǎng)出像李天一這樣的逆子。我相信，這樣的孩子是絕對(duì)考不上冀中，來(lái)不到冀中的。所以，我倡導(dǎo)親情教育，但不是慣著、寵著學(xué)生，而是一種從親情的角度出發(fā)，合理的、人性的去關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，親情式教育不是萬(wàn)能的，可是在教育中如果缺少了親情是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)你把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，多些耐心，多些鼓勵(lì)，多些理解，多些寬容，給他們一個(gè)信仰，給他們一榜樣，公平公正的去關(guān)注學(xué)生。我想，我們的工作會(huì)事倍功半，會(huì)讓你感受到我們的職業(yè)幸福。咱們冀中是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的地方，有一句名言說(shuō)：只要精神不滑坡，方法總比問(wèn)題多。只要老師們多留意身邊的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們很可愛(ài)。等到學(xué)生讓我們認(rèn)識(shí)到他很優(yōu)秀的時(shí)候，為什么我們不先通過(guò)種種的方法先了解他們，感動(dòng)他們，引導(dǎo)他們。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生好，就是對(duì)自己好，投入和產(chǎn)出絕對(duì)成正比。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？咱們?cè)诩街凶鲆幻處?，特別是做一名班主任，很累，人人了解，可是既然選擇了，我們就要?jiǎng)?lì)志做一番事業(yè)。就想余秋雨說(shuō)的：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。最后，我祝愿老師們身體健康，工作順利！

第二篇：全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上的演講稿

在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話提要：中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，教育改革發(fā)展新的歷史征程，召喚著廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐

文章華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。9月6日教育部作出向全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)的決定，希望廣大教師和教育工作者以這些楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿意的優(yōu)秀教師。

——要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。

——要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹(shù)人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

——要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。

——要學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹(shù)立光輝的榜樣。

再次向在座的優(yōu)秀教師并通過(guò)你們向所在學(xué)校的老師們致以節(jié)日的祝賀，向同志們和你們的親人致以親切的慰問(wèn)和良好的祝愿!希望大家增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命、不負(fù)重托，在今后的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出新的更大的貢獻(xiàn)！

第三篇：頒獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好！

今天，我們?cè)谶@里舉行我校2013－2014學(xué)年第一學(xué)期頒獎(jiǎng)大會(huì)，表彰獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)；表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；表彰文明學(xué)生以及文明班集體。我謹(jǐn)代表學(xué)校全體老師，向受到表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀！

今天獲獎(jiǎng)的同學(xué)在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，都有特別優(yōu)秀的表現(xiàn)。你們品行優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異、素質(zhì)出眾，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下了深刻的印象。你們是天津藥科中等專業(yè)學(xué)校的佼佼者，是同學(xué)們的榜樣。你們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，志向遠(yuǎn)大；你們尊師愛(ài)友，團(tuán)結(jié)合作；你們勤學(xué)好問(wèn)，善于總結(jié)；你們才思敏捷，敢于創(chuàng)新；你們聰明睿智，心胸廣闊；你們持之以恒，自強(qiáng)不息。因此，你們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，走上今天的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，收獲奮斗的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄蚰銈儽硎咀ＹR！同學(xué)們，今天的輝煌將成為美好的記憶，隨風(fēng)而逝。成績(jī)代表過(guò)去，無(wú)法證明將來(lái)?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”老師希望你們不驕不躁，再接再厲，進(jìn)一步完善自己，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家庭、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)。明年的頒獎(jiǎng)儀式上老師期待與你們的再一次相會(huì)！屆時(shí)會(huì)有更熱烈的掌聲獻(xiàn)給你們！

最后衷心祝愿每一位同學(xué)學(xué)有所成，夢(mèng)想成真！

第四篇：劉延?xùn)|在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上講話

劉延?xùn)|在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上講話

各位老師，同志們：

今天是教師節(jié)，我們?cè)谶@里隆重舉行全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)，具有十分重要的意義。首先，我代表黨中央、國(guó)務(wù)院，向榮獲全國(guó)教書育人楷模獲獎(jiǎng)教師和青海玉樹(shù)、四川汶川教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀和崇高的敬意！向廣大人民教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候！

全國(guó)教書育人楷模是我國(guó)1600萬(wàn)人民教師的杰出代表。三尺講臺(tái)上，同志們胸懷祖國(guó)、情系人民，熱愛(ài)教育、情系學(xué)生，教書育人、為人師表，甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家育英才，為人民謀福祉，把滿腔熱情和全部精力獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，彰顯了新時(shí)期人民教師的理想情操、高尚師德和人格魅力。你們的事跡，你們的精神，令世人感動(dòng)，堪為時(shí)代楷模，將永載共和國(guó)教育發(fā)展史冊(cè)。實(shí)踐再次證明，廣大人民教師是一支學(xué)為人師、行為世范的好隊(duì)伍。黨和國(guó)家信任你們，人民群眾敬重你們！

現(xiàn)在，我們正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)10年，中國(guó)教育的改革發(fā)展也進(jìn)入新的歷史階段。特別是黨中央、國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，描繪了我國(guó)教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向，開(kāi)啟了我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史征程，中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。教育戰(zhàn)線和每一個(gè)教育工作者都要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感，自覺(jué)肩負(fù)起歷史的重任。

國(guó)家發(fā)展的希望在教育，辦好教育希望在教師。教師是教育事業(yè)的第一資源。貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，我們一定要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，擺在更加突出的位置，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取更加有力的措施，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，切實(shí)提高教師師德和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，教育改革發(fā)展新的歷史征程，召喚著廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐，為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。9月6日教育部作出向全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)的決定，希望廣大教師和教育工作者以這些楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿意的優(yōu)秀教師。

——要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。

——要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹(shù)人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

——要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。

——要學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹(shù)立光輝的榜樣。

再次向在座的優(yōu)秀教師并通過(guò)你們向所在學(xué)校的老師們致以節(jié)日的祝賀，向同志們和你們的親人致以親切的慰問(wèn)和良好的祝愿!希望大家增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命、不負(fù)重托，在今后的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出新的更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：全國(guó)教書育人楷模

全國(guó)教書育人楷?！庇阡衾蠋煹膱?bào)告

作者：佚名 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11 更新時(shí)間：2011/7/2

我做了一輩子教師，自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。我深深地體會(huì)到，選擇教師就是選擇了高尚，就是選擇了跟我們國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系的偉大的教育事業(yè)。不是什么人都可以做教師的。因?yàn)榻處熯@個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò)：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也?！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶?zhèn)?，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。我一輩子的理想就是做一名合格的人民教師，這里講的“格”，不是指電腦上的排位，而是國(guó)家的期望、人民的囑托。國(guó)家把后代交給我們教師，國(guó)家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。這才是合格。

一、學(xué)歷水平不等于崗位水平：清醒地認(rèn)識(shí)自己

做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教?！墩撜Z(yǔ)·子路》篇講過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽医?jīng)常和年輕教師講，教師對(duì)學(xué)生的作用，絕對(duì)不會(huì)是零。教師工作無(wú)時(shí)無(wú)刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。要成為一名合格的人民教師，不辜負(fù)黨和人民的期望，自己首先必須做一個(gè)一身正氣、有中國(guó)心的堂堂正正的中國(guó)人。在此基礎(chǔ)上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。在我心中有很多榜樣，蘇步青、謝希德先生那樣為國(guó)為民、憂國(guó)憂民的意識(shí)始終是我學(xué)習(xí)的榜樣。

我是個(gè)凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛(ài)戴的、人民放心的教師。所以，第一步就是要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師，不知天高地厚。做了老師以后我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷水平不等于崗位水平。學(xué)歷水平只能說(shuō)明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。有兩件事情一直讓我刻骨銘心。講到陽(yáng)春白雪、下里巴人，我就這樣和學(xué)生講，下里巴人就是通俗的，而陽(yáng)春白雪是高雅的。后來(lái)讀宋玉《答楚王問(wèn)》才發(fā)現(xiàn)，我教的是多么不準(zhǔn)確。原來(lái)它是這樣的，有客到楚國(guó)都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽(yáng)春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過(guò)數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡。我由于治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，誤把第二等的作為最高的?；A(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的，小學(xué)學(xué)的字、對(duì)數(shù)字的概念，一輩子都在用。當(dāng)時(shí)我非常內(nèi)疚，對(duì)學(xué)生講，我講錯(cuò)了。我是改行來(lái)教語(yǔ)文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來(lái)學(xué)。天天學(xué)習(xí)，明燈陪我過(guò)半夜。我用了三年的時(shí)間，把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完。九點(diǎn)以前工作，九點(diǎn)以后自修。有一次批改作文，對(duì)面坐的是個(gè)語(yǔ)文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來(lái)了。他看到了，就對(duì)我說(shuō)：于漪，你要知道，你寫錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了。這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。

當(dāng)時(shí)，我們語(yǔ)文組有18名老師，我是唯一的女教師。那個(gè)時(shí)候聽(tīng)老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國(guó)家對(duì)青年教師的關(guān)愛(ài)和期望是我年輕時(shí)候沒(méi)有感受到的。我們那個(gè)老組長(zhǎng)很有學(xué)問(wèn)，有一天他來(lái)聽(tīng)我的課，我清楚記得上的是王愿堅(jiān)的小說(shuō)《普通勞動(dòng)者》，講的是將軍和士兵的故事。課上完后，我向他請(qǐng)教，他先表?yè)P(yáng)了我?guī)拙洌又f(shuō)道：“不過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡(jiǎn)直像五雷轟頂一樣，暈了。他說(shuō)：“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人，熱愛(ài)勞動(dòng)，這是貼標(biāo)簽。”他的話激勵(lì)了我一輩子：既然做教師，我不僅要把大門找到，而且要登堂入室。

從此，我下定決心要拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生。一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開(kāi)會(huì)，我都拿本子記。每個(gè)人思考問(wèn)題都會(huì)有很精彩的地方，我用心聽(tīng)，認(rèn)真記。我體會(huì)到教師要學(xué)會(huì)借腦袋，要博采眾長(zhǎng)，把別人所有的長(zhǎng)處、思考問(wèn)題的結(jié)晶都學(xué)過(guò)來(lái)。別人會(huì)從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

一把尺子量自己的不足。每一次課上下來(lái)我都有“教后”，每堂課都要反思?！敖毯蟆庇泝牲c(diǎn)，一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子全神貫注學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)超水平發(fā)揮，往往超過(guò)我備課時(shí)的所思所想。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來(lái)。二是記自己的不足。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足。不用長(zhǎng)篇大論，一二三四五寫下幾點(diǎn)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。二、一輩子自我教育：學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐

教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒(méi)有上過(guò)一堂十全十美的課。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。每次課上下來(lái)認(rèn)真思考，都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

教師的成長(zhǎng)與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺(jué)醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來(lái)的事業(yè)、與千家萬(wàn)戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會(huì)有育人的非凡意義。在我的教育生涯中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實(shí)踐，兩根支柱的聚焦點(diǎn)是反思。

第一，學(xué)而不厭。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無(wú)法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。關(guān)于學(xué)而不厭，我想有這樣幾個(gè)方面：一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。現(xiàn)在教育問(wèn)題紛繁復(fù)雜，不用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)思考，就會(huì)非常茫然。比如，學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”，當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候，我就覺(jué)得重任在肩，坐立不安。在上個(gè)世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育的重視程度是驚人的。撒切爾夫人曾經(jīng)講過(guò)，辦教育要有救火一樣的緊迫感。美國(guó)總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時(shí)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差，因此他就花十年時(shí)間搞一個(gè)特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動(dòng)用100萬(wàn)中小學(xué)教師、10萬(wàn)大學(xué)生半工半讀來(lái)提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。我們學(xué)校曾和英國(guó)牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國(guó)研究課題，研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。我們的優(yōu)點(diǎn)是，“師帶徒”教育的技能技巧是三個(gè)國(guó)家中最強(qiáng)的，但是我們帶徒弟的視野明顯落后于美國(guó)，師生之間關(guān)系的密切程度也不如人家，這使我不得不思考一些問(wèn)題。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后，他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級(jí)，我問(wèn)他暑假作業(yè)是什么，他說(shuō)沒(méi)有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。每個(gè)理論的后面，都有豐富的內(nèi)涵，要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際去思考問(wèn)題，這樣就會(huì)使人更加清醒。

二是要緊扣教材深入學(xué)。我經(jīng)常想，假如教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一層面移動(dòng)的話，學(xué)生怎么會(huì)有求知欲?教師起碼要提高一步，要緊扣教材深入學(xué)。教是要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。比如，教《木蘭辭》，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購(gòu)置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，其他詩(shī)詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭·招魂》中是這樣的，“魂兮歸來(lái)，東方不可以托些?．．·魂兮歸來(lái)，南方不可以止些??魂兮歸來(lái)，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來(lái)，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛(ài)國(guó)思想的。這和《木蘭辭》的用法不一樣。在曹植的《游仙詩(shī)》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無(wú)路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡?！恫渡哒哒f(shuō)》里面是結(jié)合起來(lái)用，“叫囂乎東西，隳突乎南北”。還可以有打油詩(shī)的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識(shí)分子楊執(zhí)中屋里壁上的對(duì)聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人”。教師一定要緊扣教材深入學(xué)，不斷增加自己的文化積淀。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來(lái)跟你對(duì)話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來(lái)講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！逗鬂h書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人講的這種精神來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒(méi)有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。

第二，勇于實(shí)踐。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。教育不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，因此，怎么做，用什么教育理念來(lái)指導(dǎo)，非常重要。

我一輩子上了近2000節(jié)的公開(kāi)課。1978年第一批評(píng)上特級(jí)教師，堂堂課有人聽(tīng)，少則幾十人，多則幾百人。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個(gè)好處，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。還有就是做班主任。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過(guò)。比如，1977屆的學(xué)生亂到全校沒(méi)有辦法上課，我們年級(jí)組有30幾位老師，女老師除了我沒(méi)有哭過(guò)以外全部哭過(guò)。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走，有一個(gè)階段，我還上三個(gè)班的語(yǔ)文課。我當(dāng)時(shí)就想，一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。我把各個(gè)班的小干部集中起來(lái)，每周集中培養(yǎng)兩次。一個(gè)下午專門學(xué)習(xí)理論，把學(xué)生的思想理論底子打好，學(xué)理論其實(shí)也在學(xué)文化；還有一個(gè)半天，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，搞各種各樣的課外小組、課外活動(dòng)。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。因此，做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來(lái)的，一定要為孩子的未來(lái)著想。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個(gè)文盲半文盲充斥的國(guó)家是無(wú)法建設(shè)社會(huì)主義的，這種狀況是一定會(huì)改變的。

我年輕時(shí)多病，唯一的一個(gè)兒子，身體極差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次醫(yī)院，兩次是病危。我是班主任、教研組長(zhǎng)，教兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文，工作一直超負(fù)荷。孩子胸口生了一個(gè)癤子我都不知道，后來(lái)發(fā)展為敗血癥，住進(jìn)了二軍大醫(yī)院。我和愛(ài)人輪流值夜班陪護(hù)。一天夜里，醫(yī)生找我們談，說(shuō)藥用了沒(méi)有明顯效果，要我們有思想準(zhǔn)備。他說(shuō)現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去，看看能不能扳過(guò)來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài)?我求醫(yī)生救救孩子的命。我每天早上離開(kāi)醫(yī)院時(shí)，把他扶起來(lái)總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我每次走他都要哭，問(wèn)我他會(huì)不會(huì)死，讓我不要離開(kāi)。我說(shuō)這里的叔叔阿姨都很好，一定會(huì)救你的命。其實(shí)我心里非常難過(guò)，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí)，考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路，我不去上課，誰(shuí)來(lái)代課?我想，我一定要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全心全意愛(ài)學(xué)生。什么叫懂道理，懂道理不是寫在紙上、說(shuō)在口里的，身體力行才是真正的懂。所以，我?guī)资陙?lái)，沒(méi)有為家庭私事脫過(guò)一節(jié)課、請(qǐng)過(guò)一次假。我孩子的命最終救過(guò)來(lái)了，但人一直抖，一年未能讀書。

后來(lái)我們老書記說(shuō)你這么困難為什么不說(shuō)，我說(shuō)我不是醫(yī)生不會(huì)治孩子的病，但我是老師，學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí)，我走了，誰(shuí)來(lái)帶?我們的事業(yè)要千秋萬(wàn)代，國(guó)家的未來(lái)、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責(zé)任感和使命感，要負(fù)起責(zé)任來(lái)。因此，我覺(jué)得一輩子肩上都挑著千斤重?fù)?dān)，”一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。

三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)去做老師滿腔熱情，四五年下來(lái)就會(huì)有些懈?。挥械脑u(píng)上了高級(jí)教師，就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。我覺(jué)得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。我對(duì)自己有八個(gè)字的要求，即“胸中有書、目中有人”。胸中一定要有書，這個(gè)書不是教本、學(xué)本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。

我上課是從來(lái)不帶教案的，拿著教案怎么面對(duì)全體學(xué)生?你要察言觀色，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。我體會(huì)到，一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬(wàn)難的。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世晃，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

你只有了解學(xué)生，知心才能教心。不知心，他覺(jué)得你講的都是假的和老八股。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。

要研究學(xué)生的心靈世界，我連周杰倫的歌都研究，為什么?現(xiàn)在學(xué)生上老師的課不感動(dòng)，開(kāi)班會(huì)不感動(dòng)，一個(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，我把周杰倫的帶子買回來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)到底好在什么地方。我找了些女生聊天，我說(shuō)我不反對(duì)流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說(shuō)不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說(shuō)也不好。我說(shuō)周杰倫好在什么地方啊?她們說(shuō)，周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。這我怎么也沒(méi)有想到，我們想的和學(xué)生的距離有多大啊!

后來(lái)我再和她們聊，覺(jué)得也是有道理的。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國(guó)文化的元素。還有就是，他的歌是又說(shuō)又唱，很適合現(xiàn)在的孩子?，F(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個(gè)人一個(gè)小房間，爸爸媽媽忙得沒(méi)有辦法和他們交流。但是孩子要成長(zhǎng)、要訴說(shuō)，所以又說(shuō)又唱是很合適他們的。

做老師無(wú)論如何都不能誤解孩子，不能隨便對(duì)孩子說(shuō)“不”，“不”是最沒(méi)有力量的。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。我教課也是如此。學(xué)生作文寫不好，不能說(shuō)你怎么怎么不行，而是要精心地指導(dǎo)，教他怎么寫就能好，就能行。要正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對(duì)他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。所以一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨，和學(xué)生有共同的語(yǔ)言才可能逐步地引導(dǎo)向前，絕不能高高在上。

我所寫的幾百萬(wàn)字的文章，都是教育教學(xué)中學(xué)生幫我出的問(wèn)題。針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說(shuō)，“今天報(bào)告很好”。誰(shuí)知一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“好什么呀?”我看他的筆記，一個(gè)字也沒(méi)有記，畫的全是“正”字。他說(shuō)這個(gè)人一共講了150多個(gè)“這個(gè)”，都給他統(tǒng)計(jì)好了。我聽(tīng)了很震動(dòng)，簡(jiǎn)直沒(méi)想到，這樣的一個(gè)語(yǔ)病竟影響了孩子對(duì)報(bào)告內(nèi)容的吸收。我馬上反躬自省，我有沒(méi)有?我是江南人，也有語(yǔ)病，腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)時(shí)就來(lái)一個(gè)“呶”，或者“但是”，其實(shí)是不要轉(zhuǎn)折的。我想，既然教語(yǔ)文，我不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言，而且課堂就是活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我自己的語(yǔ)言必須規(guī)范生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富。怎么糾正?當(dāng)時(shí)我年紀(jì)輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語(yǔ)言改造自己不規(guī)范的口頭語(yǔ)言。我就寫詳細(xì)的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來(lái)，然后認(rèn)真修改，把可有可無(wú)的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來(lái)再口語(yǔ)化。

我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過(guò)電影。我怎么用精彩的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后這堂課怎么鋪開(kāi)、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。我自己的體會(huì)是，當(dāng)我對(duì)問(wèn)題透徹理解的時(shí)候就能一語(yǔ)中的；如果我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些含糊的時(shí)候也是我廢話最多的時(shí)候。廢話一多，學(xué)生就倒霉了，如墜五里霧中。我一直和年輕教師講，你一路走過(guò)去，教育腳步有深有淺，你要停下來(lái)，深入思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。

課堂教學(xué)是要深入研究的，老師絕不能做教書匠。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽(tīng)”，“你問(wèn)，我回答”。課堂教學(xué)要多功能、立體化，要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，育人和求知應(yīng)該互相滲透。語(yǔ)文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能。比如，《岳陽(yáng)樓記》里的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，難道只是講字句知識(shí)嗎?不是。它不知道哺育了多少代志士仁人。因此，智育和德育是緊密結(jié)合的，學(xué)校全面貫徹教育方針絕不是班主任管德育，教務(wù)處管智育，體育老師管體育，課堂教學(xué)本身就應(yīng)該全面貫徹教育方針，以學(xué)科智育為核心，融合德育、美育、體育。教師是給孩子的心靈滴灌智性與德性的，智性是孩子生存與發(fā)展的本領(lǐng)，而德性是其做人的底線。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

改革開(kāi)放以后，我多次面臨著調(diào)工作，包括從政、到高校，但我舍不得這三尺講臺(tái)，我說(shuō)三尺講臺(tái)就是我生命閃光的地方。上課，我是用生命在歌唱，因?yàn)槲矣X(jué)得每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量。課如果只是教在課堂上，隨著聲波的消失也就銷聲匿跡了，課要教在學(xué)生身上、教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。

四、教師責(zé)任大于天：教育的希望在青年教師身上

退休以后我主要抓教師教育。教師教育可以說(shuō)是我多年來(lái)的一個(gè)期盼。教育的希望在青年教師身上，所以我對(duì)教師教育非常重視，從70年代末開(kāi)始就一直帶教年輕教師，手把手地教。我做第二師范學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)就是這樣的。校長(zhǎng)是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。良好的習(xí)慣能形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格，因此習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。我做校長(zhǎng)，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師。我出入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)完課就評(píng)，聽(tīng)一節(jié)課，起碼評(píng)兩三節(jié)課，要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度來(lái)評(píng)課。我倡導(dǎo)的是“活的教育學(xué)”，要讓老師覺(jué)得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進(jìn)。人是要靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的，不足的地方，我們具體指導(dǎo)，因此我們年年有提高、有發(fā)展。

我一輩子做基礎(chǔ)教育的教師，教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。有位詩(shī)人在讀了屆原的《離騷》之后，寫了這樣幾句詩(shī)：“你埋下了一壇老酒，酒壇上的紅紙沉沉地寫著黑字——魂。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過(guò)這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁?！蔽乙惠呑由舷虑笏鳎褪菫榱俗鲆幻细竦慕處?，讓學(xué)生能成為龍的脊梁。生命是有限的，我畢竟已81歲了，但是教育事業(yè)是常青的。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國(guó)家的未來(lái)。中華民族的偉大復(fù)興，不僅在物質(zhì)文明方面，還要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中華民族的偉大復(fù)興。我想，教師最大的心愿就是學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)生成人成才，能夠出現(xiàn)數(shù)以億計(jì)的素質(zhì)良好的建設(shè)者，能夠出以千萬(wàn)計(jì)的拔尖人才，我覺(jué)得特別要出卓越人才，不僅要對(duì)我們的民族國(guó)家做貢獻(xiàn)，還要對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。這就是我們的期望。育人先育己。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。在教育學(xué)生的同時(shí)首先教育自己，教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如

一、言行一致的有中國(guó)心的中國(guó)人，成為一個(gè)能和學(xué)生知心教心的教師。

我說(shuō)一輩子做教師，一輩子學(xué)做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學(xué)，不斷完善健全自己的人格。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。我夢(mèng)寐以求的是，上海的教育興旺發(fā)達(dá)，在全國(guó)有廣泛的影響；我希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書育人的新業(yè)績(jī)。為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展，通過(guò)我們的艱苦奮斗，把這個(gè)理想變成光輝的現(xiàn)實(shí)，理想實(shí)現(xiàn)之時(shí)，就不僅是全國(guó)的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。