第一篇：在哲學(xué)課上的一次演講

在哲學(xué)課上的一次演講

各位老師，各位同學(xué)下午好： 今天很高興也很榮幸能站在這個(gè)講臺上和大家一起共同探討對一些問題的看法。我知道接下來我講的內(nèi)容可能并不是十分的精彩，甚至還有什么不妥的地方，還請各位老師和同學(xué)多多包涵。在這我只是起一個(gè)拋磚引玉的作用，因?yàn)槲蚁嘈沤酉聛頃泻芏喔鼉?yōu)秀的同學(xué)帶來更精彩的發(fā)言。直奔主題，今天我想和大家一起探討的是關(guān)于“開放民間信貸”的問題。通俗點(diǎn)說就是“高利貸”。可以這么說，自古以來，高利貸都是躲在陽光背后的東西，它不被社會和政府認(rèn)可，原因是高利貸的確存在著某些負(fù)面影響?？晌ㄎ镛q證法也告訴我們，萬事萬物都是變化發(fā)展的，我們一定要用發(fā)展的眼光看問題。絕不能以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去否定過去，當(dāng)然，也不能以過去的觀點(diǎn)評定現(xiàn)在。你不能因?yàn)槟硞€(gè)人在過去犯了錯(cuò)誤就將他一棍子打死。所有這些靜止的觀點(diǎn)都是形而上學(xué)，都應(yīng)該是我們所反對的。同樣，對于高利貸，對于民間信貸，我們也需要用發(fā)展的眼光重新審視。為什么這么說呢？ 中國改革開放30年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，中小企業(yè)的發(fā)展也不可謂不迅速，他們在發(fā)展中對資金的需求也越來越大?？蛇z憾的是，中國的銀行信貸卻跟不上時(shí)代的步伐，他們對中小企業(yè)和個(gè)體工商戶的金融服務(wù)少之又少，導(dǎo)致中小企業(yè)融資困難重重，有的甚至因?yàn)槿狈Y金而不得不關(guān)門大吉，這不能不算是中國資本社會的一大悲哀。所以，在新形勢下，是政府該開放民間信貸，讓高利貸，地下錢莊從黑暗走向光明，從地下走到地上的時(shí)候了。雖然高利貸一直都沒有實(shí)現(xiàn)合法化，可中國的地下金融交易卻一直非常之繁榮。有調(diào)查結(jié)果顯示，以存貸款總額作為衡量指標(biāo)，2005年中國的民間金融，地下金融和非法金融總量約為2.9萬億元左右。由此可見，民間信貸市場之大，前景之廣闊是不言而喻的。所以開發(fā)民間信貸，不僅可以打破現(xiàn)在銀行金融機(jī)構(gòu)的信貸壟斷地位，加快中國金融體制改革的步伐。還可以充分利用民間閑散資金，活躍產(chǎn)品和資本市場，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。所以，政府開放民間信貸將是順應(yīng)歷史潮流的偉大選擇，是大勢所趨，也是刻不容緩的。我們知道，美國從二戰(zhàn)以來就建立了以美元為中心的資本主義貨幣體系，成為當(dāng)今世界上唯一的超級大國，所以就時(shí)不時(shí)的喜歡干涉這個(gè)，指責(zé)那個(gè)，到處插手別國內(nèi)政，把別國都看作它的“小弟”。我們想想，美國為什么能夠這樣霸道呢？有人可能會說因?yàn)樗袕?qiáng)大的軍事實(shí)力和先進(jìn)的科技，可我認(rèn)為這些都還不是主要的。主要的是什么？是因?yàn)樗鼡碛袕?qiáng)大的資本市場。你們知道嗎？美國以華爾街為中心編織了一張龐大的資本之網(wǎng)，這張網(wǎng)遍布了世界的各個(gè)角落，牽動(dòng)著全球的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，2008年由美國的次貸危機(jī)而引起的全球金融危機(jī)就是最好的證明。所以說，中國想要有一天超越美國，成為世界的主宰，就必須大力發(fā)展資本市場，加快金融體制創(chuàng)新，要讓中國的上海超越美國的紐約，要讓中國擁有自己的“華爾街”，也只有這樣中國才能實(shí)現(xiàn)彎道超越！現(xiàn)在流傳這樣一個(gè)說法，未來的戰(zhàn)爭是貨幣的戰(zhàn)爭，誰掌握的貨幣誰就統(tǒng)治世界！但這歸根到底還是要有完善和健全的資本市場。所以，加快中國的金融體制創(chuàng)新是中國領(lǐng)先世界的必經(jīng)之路。當(dāng)然，我們也都很清楚，中國要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)超越并不是一兩句話那么簡單的事情，他需要我們中國一代又一代人的共同努力和奮斗，需要我們?yōu)榱艘粋€(gè)信念而堅(jiān)持，所以我希望在中國復(fù)興的道路上也能夠留下在座的每一位同學(xué)的足跡和身影！我相信，有我們的共同努力，中國的復(fù)興之路不會遙遠(yuǎn)，中國的復(fù)興之夢也將不再是夢！謝謝！

2011-11-8

第二篇：我們在語文課上進(jìn)行了一次辯論會

1.我們在語文課上進(jìn)行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。

首先是慧琴發(fā)言，她支持反方，說看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個(gè)同學(xué)發(fā)言，說也對慧琴的觀點(diǎn)表示同意，眼看反方的實(shí)力越來約強(qiáng)大。我迫不及待地舉了手，說：盡管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我?guī)拙湓?，就使舉了手有些時(shí)間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。

不過事情并沒有我想像得那么一帆風(fēng)順，接著，丁月說了一個(gè)例子，講小明總是愛看武打書，學(xué)書里的武俠，在學(xué)校里總是欺負(fù)小的同學(xué)。有一次他去了網(wǎng)吧，一不小心玩得忘記了時(shí)間，他的肚子已經(jīng)餓得饑腸轆轆，怎么辦呢？這時(shí)，正好有個(gè)低年級的小弟弟路過網(wǎng)吧，他便上去搶錢。最后被抓進(jìn)了監(jiān)獄。后來趙學(xué)軍也舉了一個(gè)事例。不得不讓我心服口服，結(jié)果，可想而知，我們正方輸了。

1.我們在語文課上進(jìn)行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。

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盡管我們輸了，但我還是很開心，因?yàn)槲覅⒓恿诉@個(gè)有意義的活動(dòng)管我們輸我們在語文課上進(jìn)行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。

首先是慧琴發(fā)言，她支持反方，說看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個(gè)同學(xué)發(fā)言，說也對慧琴的觀點(diǎn)表示同意，眼看反方的實(shí)力越來約強(qiáng)大。我迫不及待地舉了手，說：盡管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我?guī)拙湓?，就使舉了手有些時(shí)間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。

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首先是慧琴發(fā)言，她支持反方，說看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個(gè)同學(xué)發(fā)言，說也對慧琴的觀點(diǎn)表示同意，眼看反方的實(shí)力越來約強(qiáng)大。我迫不及待地舉了手，說：盡管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我?guī)拙湓挘褪古e了手有些時(shí)間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。

不過事情并沒有我想像得那么一帆風(fēng)順，接著，丁月說了一個(gè)例子，講小明總是愛看武打書，學(xué)書里的武俠，在學(xué)校里總是欺負(fù)小的同學(xué)。有一次他去了網(wǎng)吧，一不小心玩得忘記了時(shí)間，他的肚子已經(jīng)餓得饑腸轆轆，怎么辦呢？這時(shí)，正好有個(gè)低年級的小弟弟路過網(wǎng)吧，他便上去搶錢。最后被抓進(jìn)了監(jiān)獄。后來趙學(xué)軍也舉了一個(gè)事例。不得不讓我心服口服，結(jié)果，可想而知，我們正方輸了。

盡管我們輸了，但我還是很開心，因?yàn)槲覅⒓恿诉@個(gè)有意義的活動(dòng)義的活動(dòng)我們在語文課上進(jìn)行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。

第三篇：近代史課上演講講稿

（打開PPT）

大家好，今天我們研究的課題是“為什么說中國共產(chǎn)黨的成立是開天辟地的大事？” 中國共產(chǎn)黨的誕生意味著一個(gè)新的革命火種在沉沉黑夜中點(diǎn)燃了。從此，在古老落后的中國出現(xiàn)了完全新式的，以馬克思列寧主義為行動(dòng)指南的，以實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義為奮斗目標(biāo)的統(tǒng)一的無產(chǎn)階級政黨。毛澤東后來說：“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變?！?/p>

（翻到第2頁）

1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘紅船上傳出巨人的吶喊，猶如春雷喚醒了沉睡已久的東方雄獅，撥開了數(shù)百年來籠罩于千萬仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產(chǎn)主義的偉大旗幟，點(diǎn)燃了神州大地上的星星革命之火。從此，炎黃子孫們的理想有了歸一，有了值得托付的導(dǎo)航人。他們就是中國共產(chǎn)黨。

（依次翻到第3頁，第4頁，稍微停留2秒，時(shí)間不要太長）這是中國共產(chǎn)黨第一次代表大會的召開地點(diǎn)。

（翻到第5頁）

這是參與“中共一大”的13位代表。

（點(diǎn)擊圖片，播放視頻）[萬一播不了，就退出去播]

（翻到第6頁）

今天我要講的第一個(gè)問題是中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性

（翻到第7頁，依次點(diǎn)出兩張圖片）

1919年5月4日發(fā)生在北京以青年學(xué)生為主的五四愛國運(yùn)動(dòng)

和

由陳獨(dú)秀先生主創(chuàng)的月刊《新青年》使中國共產(chǎn)黨的誕生具備了成熟的基本條件。

（翻到第8頁）

中國工人階級的成長壯大和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了階級基礎(chǔ)。馬克思主義在中國的廣泛傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了思想基礎(chǔ)。

五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義與中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為黨的產(chǎn)生作了干部上和思想上的準(zhǔn)備。

同時(shí)還有共產(chǎn)國際的幫助，這是中國共產(chǎn)黨誕生的外部條件。

（翻到第9頁）

其次，中國共產(chǎn)黨的誕生是近代中國革命發(fā)展的客觀需要。從1840年鴉片戰(zhàn)爭到中國共產(chǎn)黨成立之前，中國人民為了挽救國家危亡、爭取民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。事實(shí)證明：無論是農(nóng)民階級，還是資產(chǎn)階級，都不可能找到國家和民族的出路。這個(gè)時(shí)候，中國需要新的階級來挽救，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。

（翻到第10頁）

第二點(diǎn)，我們講一下中國共產(chǎn)黨成立的意義。

（翻到第11頁）

一、中國共產(chǎn)黨的成立使中國革命有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，災(zāi)難深重的中國人民有了可以依賴的組織和領(lǐng)導(dǎo)者，中國革命從此不斷向前發(fā)展，由民主主義革命像社會主義革命推進(jìn)。

中國革命有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。以往中國人民的革命斗爭之所以屢遭失敗，其根本原因就是沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的、密切聯(lián)系群眾的先進(jìn)政黨，作為全國革命力量的領(lǐng)導(dǎo)核心。自從有了中國共產(chǎn)黨，災(zāi)難深重的中國人民就有了一個(gè)可以依賴的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，工人階級就有了自己堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗司令部。中國革命的歷史由此掀開了嶄新的一頁。

二、中國共產(chǎn)黨的成立，使中國革命有了科學(xué)的指導(dǎo)思想。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)思想，把馬克思主義和中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，制定了正確的革命綱領(lǐng)和斗爭策略，為中國人民指明了斗爭的目標(biāo)和走向勝利的道路。

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義的科學(xué)理論武裝起來的，他以中國化的馬克思主義即馬克思列寧主義基本原理與中國實(shí)踐相結(jié)合的毛澤東思想為一切工作的指針。新中國成立后，黨確立馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，建立起馬克思主義大眾化的制度、機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。進(jìn)入改革開放新時(shí)期，黨明確提出開展中國特色社會主義理論體系宣傳教育活動(dòng)、推動(dòng)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的任務(wù)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利和中國人民的徹底解放。

（翻到第12頁）

三、中國共產(chǎn)黨的成立，使中國革命有了新的革命方向，并溝通了中國革命和世界無產(chǎn)階級革命之間的聯(lián)系，為中國革命獲得了廣泛的國際援助和避免走資本主義提供了客觀可能性。

中國革命的性質(zhì)是以無產(chǎn)階級及其政黨領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的新民主主義革命。而且由于這種新民主主義革命發(fā)生于俄國十月革命所開創(chuàng)的世界無產(chǎn)階級社會主義革命的新世代，因此它已成為世界無產(chǎn)階級社會主義革命的一部分，并溝通了中國革命和世界無產(chǎn)階級革命之間的聯(lián)系。并且在抗日戰(zhàn)爭中，通過中國共產(chǎn)黨的努力得到了國際社會的援助。并且堅(jiān)定了中國走社會主義的決心，避免走資本主義提供了客觀可能性。

四、中國共產(chǎn)黨代表著中國最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國最廣大人民群眾的根本利益，因而預(yù)示著中國光明和希望。

總之，在中國共產(chǎn)黨成立后，中國革命就開始出現(xiàn)前所未有的新局面。一場轟轟烈烈的大革命風(fēng)暴即將席卷中國大地。

（翻到第13頁）

第三點(diǎn)，中國共產(chǎn)黨成立之后中國出現(xiàn)了一些新的面貌。

（翻到第14頁）

1.第一次提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國人民指出了明確的斗爭目標(biāo)。

2.發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾開展革命斗爭，在中國掀起了第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮，同時(shí)，中國共產(chǎn)黨也開始從事發(fā)動(dòng)農(nóng)民的工作，農(nóng)民的運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。

3.實(shí)行國共合作，并在合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，掀起大革命高潮，推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治。

（翻到第15頁）

總之，堅(jiān)冰已經(jīng)打破，道路已經(jīng)開通，航向已經(jīng)指明。中國共產(chǎn)黨正牢牢地把握著中國革命的歷史航船，帶領(lǐng)中國人民向著既定的目標(biāo)，乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)。歷史證明：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國！事實(shí)證明：只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民從勝利走向更大的勝利！過去這93年中國一點(diǎn)點(diǎn)的崛起，給了我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)啟示，那就是：永遠(yuǎn)跟著中國共產(chǎn)黨走 是中國人民的唯一的正確選擇?。ǚ降?6頁）

中國共產(chǎn)黨的成立是中國近代社會經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展和思想演變的結(jié)果，是馬克思主義與中國工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。中國共產(chǎn)黨的成立具有劃時(shí)代的意義，是中國歷史上的大事變，從此，中國革命的面目就煥然一新了。

（翻到第17頁）

我們組的匯報(bào)就到這里了。謝謝大家。

第四篇：在語文課上

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。特別是專家們的講座，如何提高學(xué)生的閱讀能力，對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。專家們提到，在語文課上，我們常?？吹竭@樣的情景：老師的提問花樣百出：“復(fù)習(xí)問”、“新授問”、“鞏固問”、“齊問”、“抽問” ……一問追一問，一環(huán)套一環(huán)，老師總是裝著一腦袋問題走進(jìn)課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”變成了主導(dǎo)的“追問”，學(xué)生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”……為什么我們的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生提問的欲望，創(chuàng)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、思維發(fā)散的和諧課堂呢？認(rèn)真反思不難得出正是這種只重視“答”的訓(xùn)練而忽略“問”的培養(yǎng)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，使我們的學(xué)生不善于提問，不敢于提問，更不會勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威即：老師、課本。從而使本應(yīng)充滿了奇思妙想的孩子，失去了大部分的想象力與創(chuàng)造力。

那么如何提高學(xué)生的質(zhì)疑水平以及分析、解決問題的能力呢？專家們說到應(yīng)從我們?nèi)粘５拈喿x教學(xué)入手。閱讀在人們的日常生活中無處不在：閑暇時(shí)，報(bào)紙雜志為人們緊張的工作，帶來片刻的輕松于寧靜；探究時(shí)，工具書、資料庫給人們的迷惑指點(diǎn)迷津；苦悶時(shí)，名篇佳作使人們走進(jìn)心靈的港灣，享受暫時(shí)的快樂與幸福。因此，現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為：一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。同時(shí)，也 “應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)并非僅僅為了獲取信息，吸取知識。編排周詳?shù)拈喿x課程，會為學(xué)生們提供許多意在為了愉快。

一、問題發(fā)現(xiàn)

勤思是發(fā)現(xiàn)問題的前提。在課堂上，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景，并通過適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開，讓他們在創(chuàng)造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。都說題目是一篇文章的文眼，它往往會暴露出文章的主旨。如果能夠抓住題眼，那么就非常容易的了解了作者的寫作意圖，從而更容易理解文章的內(nèi)容和中心思想，進(jìn)行有效閱讀。因此，通過評價(jià)學(xué)生由課題質(zhì)疑的水平這一方法，來使學(xué)生初步掌握一些閱讀的小技巧，從而有效的提高閱讀水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不失為一種簡單易行的方法。我在教學(xué)北京版小語第十一冊時(shí)，就進(jìn)行了這一實(shí)驗(yàn)：在講讀課文之初，先板書課題，讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑：可以是不懂的問題，也可以是根據(jù)題目想像的有關(guān)課文的內(nèi)容，還可以是通過題目了解到哪些內(nèi)容……，二、問題分析

“一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)”，問題意識不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的問題意識作為思維的動(dòng)力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直到創(chuàng)新的開始。牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的創(chuàng)造。” 當(dāng)學(xué)生敢于開口說出自己心中的不解時(shí)，就說明他已經(jīng)學(xué)會了思考，因此，教師要及時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)會在課文中尋找答案，更要學(xué)會換角度思考，形成新的問題，大膽假設(shè)、猜想，提出新的解決方案。只有善于通過移植、轉(zhuǎn)化來對要解決的問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，才能找出在眾多的環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的步驟，并對其進(jìn)行思考解決的方法、途徑。因此，在課題質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過品讀課文來分析自己提出問題，理解在學(xué)習(xí)寫人文章的時(shí)候，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理來分析人物的性格和思想品質(zhì)；寫景的文章，主要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序來理解作者所要表達(dá)的思想感情；而寫事的文章，則重點(diǎn)要抓住作者的寫作順序來分析，只有了解不同題材文章的特點(diǎn)，學(xué)會并掌握學(xué)習(xí)方法才能提高閱讀能力。

三、問題解決

全國特級教師于永正老師有這樣一句話，讓我記憶猶新，感悟頗深?！澳銈兲岢龅膯栴}，我把它們?nèi)窟€給你們，由你們自己解決?！钡拇_，探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的最終目的，就是讓學(xué)生在自主地摸索中解決問題，獲得知識、掌握學(xué)習(xí)的方法，從而得到理智能力的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)在其中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特?！睂W(xué)生的理解是多元化、多角度的，更是豐富多彩的。在學(xué)生提出問題、解決問題的過程中，老師需要充分發(fā)揮穿針引線、鋪路架橋的作用。如果學(xué)生在解決問題的過程中擱了淺、遇了阻力，卻無法突破，久而久之，必將影響他們提問的積極性。“跳蚤關(guān)在加了蓋的瓶子里，跳久了跳不出去，到最后即使蓋開了它也不會再跳了。因?yàn)樗_始懷疑自己到底還是不是一只跳蚤了?！备螞r是這些缺乏耐心與意志力的學(xué)生呢？因此，教師的監(jiān)測與學(xué)生的反思以及評價(jià)交流，都對學(xué)生能否經(jīng)過自身努力解決問題，起到關(guān)鍵的作用。所以，在評價(jià)學(xué)生課題質(zhì)疑能力之后，不僅要通過學(xué)生的品讀析疑的口語表達(dá)，還要及時(shí)地評價(jià)其解決所提問題的能力，將學(xué)生質(zhì)疑——析疑——解疑的過程如實(shí)地記錄下來，在不斷地學(xué)習(xí)過程中，提高問題解決能力。專家們提到閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦(如詩歌、短文)和分步背誦(長的課文)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)

生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報(bào)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。在教學(xué)英雄人物的課文時(shí)，同學(xué)們通過詩歌了解了一些英雄人物的事跡，如雷鋒出差一千里，好事做了一火車，你們想知道他做的其他好事嗎?你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會從中找到答案的。學(xué)生聽了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語言，一定會產(chǎn)生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。由于時(shí)空的距離，當(dāng)今少年兒童對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達(dá)到“人同此心”的境界。因此在上《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》這類課文時(shí)，應(yīng)充滿感情地說：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎?二萬五千里長征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)プx啊!同學(xué)們，行動(dòng)起來吧!”這

番激勵(lì)性的語言一定會激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會利用圖書館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會作者所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會課時(shí)間舉行讀書報(bào)告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了在今后教學(xué)中，要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。1是抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，○引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂

2是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個(gè)課拉開序幕。○

認(rèn)識過程，而且也是情感活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望;真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，3是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充將歡樂帶給學(xué)生。○

分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分

4是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，組競賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)?！?/p>

鞏固興趣。通過學(xué)習(xí)我懂得了注重讓學(xué)生體會成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

通過學(xué)習(xí)，我掌握如何提高學(xué)生的閱讀能力的方法，我將會把它帶到課堂上來。我相信今后的教學(xué)成績會更上一層樓。

第五篇：在信息技術(shù)課上……

在信息技術(shù)課上……

在信息技術(shù)課上……

[文章作者]施玉

[文章來源]常州市武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)

小學(xué)《信息技術(shù)》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊的作用。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課教學(xué)的主要

目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！弊鳛榫哂泻軓?qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

一、激趣導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識，掌握操作本領(lǐng)，提高使用信息技術(shù)的水平。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的探求興趣，才能使學(xué)生愛動(dòng)，從而達(dá)到“教是為了不教”的效果。如在教學(xué)“畫圖”時(shí)可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的電腦畫（可以是上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品或從網(wǎng)上下載）。教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，希望自已也能畫出這樣的作品。又如教學(xué)多媒體制作中“設(shè)置動(dòng)畫效果”時(shí)，可以在新授前分別出示兩張內(nèi)容相同的幻燈片，先是一張靜態(tài)呈現(xiàn)的，接著是設(shè)制了動(dòng)畫效果的。此時(shí)，教師不用多言，就已把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)了起來，他們早已躍躍欲試了。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。

二、自主探索

信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長的過程。

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。不斷出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件幾乎覆蓋到了各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變，各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。所以，在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師從完全的知識傳授者的角色，向知識傳授者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的多維角色發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡明、通俗并且還圖文并茂?？梢哉f大部分學(xué)生都可以看懂。教師起的是貫通、點(diǎn)撥的作用。應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)能力。教師只需講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及介紹一些更快、更有效的方法。如教學(xué)文字處理軟件中“文字修飾”時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生找到修飾文字的對話框，其中各對話框的效果不必一一講清楚，可以由學(xué)生自由實(shí)踐后得出結(jié)論。在學(xué)生實(shí)踐中教師可以隨機(jī)使學(xué)生明確每次的操作，一定要先選定所要修飾的文字，其余就不必多言了，而讓學(xué)生有充分的自己探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。

在教學(xué)中，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學(xué)生不但可以對課堂知識進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。而多操作，多動(dòng)手，也能對各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用，鍵盤的使用變得越來越熟。

三、開放練習(xí)

自學(xué)能掌握知識，特別是理論上的。而要真正把所學(xué)知識溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新。我國當(dāng)代的一些教育理論家也認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！蔽以诮虒W(xué)完WORD后，就布置學(xué)生課后為自己設(shè)計(jì)一張能反映自己特點(diǎn)的學(xué)籍卡，準(zhǔn)備在下一次的信息技術(shù)課上完成設(shè)想。在學(xué)生學(xué)習(xí)完瀏覽因特網(wǎng)和下載信息后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及WORD工具，制作一定主題的電子報(bào)刊。教學(xué)收發(fā)電子郵件時(shí)，可讓學(xué)生每人給教師寫一封信，說說學(xué)習(xí)信息