第一篇：讀書交流發(fā)言稿：破繭成蝶始于書

事實(shí)上，在這次演講，我很不安。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的主題是我讀，我很高興，我成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)詞的成長(zhǎng)，我總是有一種強(qiáng)烈的不安。談?wù)撛鲩L(zhǎng)，他們萌芽的痛苦。也許在這里，我只能簡(jiǎn)單地告訴你我自己的旅程。

出生在八十年代的同齡人，必須感覺(jué)一樣。我們的童年，幾乎混亂的貧瘠，很窮。閱讀，在那個(gè)季節(jié)只是一個(gè)詞匯，小學(xué)時(shí)間留在記憶中只有愚蠢的瘋狂發(fā)揮。唯一的記憶讀取開(kāi)始在四年級(jí)，它是少數(shù)文學(xué)和藝術(shù)旁邊的幾個(gè)鄰居。也許從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)課外書，這本書略有陳舊的文章，混雜著簡(jiǎn)單又善良的一遍又一遍打我，這些基本的閱讀保持了我的柔軟的心，讓我的心靈在開(kāi)始的時(shí)候精致。后來(lái)，黑白的惡人書，也深深吸引了我，特別是喜歡武術(shù)和戰(zhàn)爭(zhēng)主題，全天幻想成為英雄戰(zhàn)士和武術(shù)大師的魔法，七俠五成為我的學(xué)校在路上的腳本，愛(ài)玩不公，hi nosy。

幾年的車輪靜靜地朝初中，從村莊到鎮(zhèn)，視覺(jué)開(kāi)放。少年 知道叛逆，讓我飛行未經(jīng)檢查。偶爾巧合，我從游戲室出來(lái)避免下雨，不得不去隔壁的老書店避難所。那一天，我遇到了普通的世界和歷史記錄。邵平和小夏的愛(ài)情故事的曲折旋轉(zhuǎn)震撼了我的心，站在書店里，整個(gè)身體都是一絲感情裹緊，長(zhǎng)時(shí)間慢慢散開(kāi)。歷史記錄的垂直和水平，動(dòng)量是宏偉的，當(dāng)基礎(chǔ)不夠，讀起來(lái)像理解，但這個(gè)有趣的字的歷史刻在心中，觸發(fā)我未來(lái)對(duì)歷史書籍的興趣。

進(jìn)入正常，課堂閱讀氛圍非常強(qiáng)烈。即使你是一個(gè)沒(méi)有閱讀的人，也會(huì)被吸到書上閱讀。在同一張桌子上像散文，記得我那天的生日，他給我發(fā)了一個(gè)經(jīng)典的經(jīng)典系列。快樂(lè)的感覺(jué)，真的是一個(gè)經(jīng)典，從一群人跳進(jìn)我的世界，魯迅，許志莫，朱志清，于平波，于大富......，不同的風(fēng)格，但崇高的崇高，每個(gè)都有他們的自己精致。

為了閱讀樂(lè)趣，我從食物費(fèi)，從我的書生涯賺了很多錢。由語(yǔ)言老師推薦，他們讀了朦朧的詩(shī)歌。海子的自然感情和顧成的純潔深深地感染了我，所以我要寫詩(shī)詩(shī)紅 移動(dòng)，往往秘密在這種情況下，會(huì)自己驚喜地記錄紙。按照藤的詩(shī)讀下來(lái)，失去控制。以下是相同的當(dāng)我開(kāi)始厭倦了淺in的詩(shī)歌時(shí)，我遇到了這個(gè)人生最喜歡的詩(shī)人卑鄙的是卑劣的傳球，高貴的是高貴的墓志銘，自由是獵人和獵物之間的距離。北島詩(shī)歌強(qiáng)烈的聲音救了我對(duì)詩(shī)歌的熱情。所以，Rilke，Baudelaire，拜倫，雪萊，惠特曼，泰戈?duì)栠M(jìn)入我的生活。每周一天，躺在床上仔細(xì)閱讀德國(guó)詩(shī)人波德萊爾，他的象征性方式是多么美妙;夜自學(xué)，瘋狂閱讀鳥(niǎo)集和園丁集，詞語(yǔ)Abas，只有恨不能進(jìn)入誦經(jīng)。

美麗的詩(shī)歌心情，培養(yǎng)詩(shī)意的風(fēng)格，我兩者都詩(shī)意地思考，并理性地分析問(wèn)題。在6月沒(méi)有畢業(yè)歌的時(shí)候，我們靜靜地畢業(yè)了。

工作已經(jīng)教數(shù)學(xué)，我經(jīng)常覺(jué)得他們不適合，覺(jué)得他們的語(yǔ)言太成人，讓孩子不能接受。于是開(kāi)始注意兒童書，夏洛特的網(wǎng)頁(yè)，小王子，兒童百科全書等書 對(duì)于我的主要書籍，我試圖從這些書找到與孩子們的溝通語(yǔ)言。

無(wú)論你讀了多少本書，如果你不能解決自己的教學(xué)問(wèn)題，這將是一個(gè)很大的荒謬。對(duì)于教室吸引孩子，我研究了數(shù)學(xué)的歷史，試圖利用數(shù)學(xué)的歷史背后的真相來(lái)刺激孩子的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)總是門藝術(shù)?，F(xiàn)實(shí)的道路不僅需要專業(yè)知識(shí)，還需要深刻的教育理論來(lái)支持。并站在巨人的肩膀上爬，是從這條海岸到達(dá)另一邊的有效路徑。多年來(lái)，我已經(jīng)閱讀了波利的如何解決問(wèn)題，弗洛伊登塔爾的數(shù)學(xué)作為教育和其他經(jīng)典參考書目的任務(wù)。帝皇，雖然學(xué)生是澀的，但仔細(xì)咀嚼后的口香，教學(xué)頗有幫助，所以我逐漸對(duì)教室有敏銳的感覺(jué)。

多年的移民，數(shù)學(xué)，抽象和理性，再加上我很少讀過(guò)的文學(xué)，很快心中就開(kāi)始了一個(gè)莫名的空洞。反映，它是生命工作的慣性，發(fā)出單調(diào)的節(jié)奏。內(nèi)在沖突越來(lái)越激烈，我想，老師生活的生活注定是這個(gè)結(jié)果？不是這種情況，只有在有限的模式下才能找到無(wú)限豐富，才能實(shí)現(xiàn)自救 閱讀是自救的唯一途徑。

所以，重新拾起張愛(ài)玲，錢中舒，沉聰文，在熱愛(ài)城市的旅游，在圍攻內(nèi)外審查，在美麗的世界邊境城市。世界是骯臟的，在那一刻變得純凈，像一個(gè)Bi，如清澈的天空，心中那種豐富和安靜。尼采，蒙田，荷蘭德林，海德格爾，周國(guó)平等哲學(xué)家，也進(jìn)入了我的視野。當(dāng)文本的感性使我困惑，他們從他們的理性明亮的星星聽(tīng)天空。

柔軟而堅(jiān)硬，與其他的物體一樣，在土壤的心臟扎根，生長(zhǎng)一棵豐富的樹(shù)，有時(shí)推你想到云，有時(shí)搖你的靈魂下降。

人們喜歡灰塵，進(jìn)出。雖然每個(gè)人的生命的長(zhǎng)度有限，但你可以使用閱讀來(lái)擴(kuò)大生活的廣度，從而贏得生活限制領(lǐng)域的意義。我生活，體驗(yàn)幾代人的生活。

第二篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國(guó)演義》有感

學(xué)校：張莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

班級(jí)：七年級(jí)二班姓名：王千繁

輔導(dǎo)老師：王會(huì)玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運(yùn)屈服的精神所震撼。一個(gè)又聾又啞又盲的人，竟然可以創(chuàng)造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個(gè)貧窮的家庭，剛出生19個(gè)月的她還未享受父母溫暖的愛(ài)與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽(tīng)一切美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的聽(tīng)覺(jué)，失去了人與人之間表達(dá)心聲的工具。她任性過(guò)，她流淚過(guò)，她失敗過(guò)，她也氣餒過(guò)，在被這一切打到過(guò)的她，在莎莉文老師的到來(lái)后變得成熟、變得勇敢、變得堅(jiān)強(qiáng)、也變得會(huì)堅(jiān)持不懈，從啞口無(wú)言到呀呀學(xué)語(yǔ)，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經(jīng)歷了多少？又有誰(shuí)理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)海倫在失敗邊沿徘徊時(shí)，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來(lái)，并走上了光明大道。從認(rèn)識(shí)水，她開(kāi)始了對(duì)知識(shí)和世界的渴求，從此，她不單單再是一個(gè)聾啞人，她每一次的從頭再來(lái)都印證著她長(zhǎng)大了，又成熟了，又堅(jiān)強(qiáng)了，她堅(jiān)持不懈的精神讓我想起了三國(guó)演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅(jiān)持不懈永不放棄，讓他請(qǐng)到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識(shí)到，只有堅(jiān)持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因?yàn)槭置の哪テ鹆伺荻艞壛俗x書會(huì)在多

年后考上哈弗大學(xué)嗎？如果劉備因?yàn)橹T葛亮不肯接見(jiàn)而放棄請(qǐng)諸葛亮出山，會(huì)建立蜀國(guó)嗎？

因?yàn)閳?jiān)持因?yàn)橛赂?，因?yàn)槔硐胨麄冏非?，追求屬于自己的一片嶄新天地，雖然途中會(huì)有片片黑暗，但只要內(nèi)心充滿陽(yáng)光在黑暗度抵不過(guò)內(nèi)心陽(yáng)光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來(lái)，她揮著手等待著我們和它團(tuán)聚。

回顧歷史的長(zhǎng)河有句話說(shuō)的好：“亂世出英雄，”國(guó)家有難了大量的愛(ài)國(guó)志士義無(wú)反顧的投入到護(hù)國(guó)抗敵的行列中來(lái)，三國(guó)時(shí)期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國(guó)疆土，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時(shí)我們有個(gè)小傷小害就驚慌失措的，而關(guān)公呢？刮骨之痛對(duì)他來(lái)說(shuō)鎮(zhèn)定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因?yàn)樗葎e人的身體好嗎？不是的這是因?yàn)樗闹杏袊?guó)家，有人民，為了國(guó)家和人民，他必須挺過(guò)去，有一份熱發(fā)一分光，為國(guó)家社稷貢獻(xiàn)出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機(jī)智，能言善辯，少年時(shí)就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因?yàn)樗肋~的氣概和足智多謀，才會(huì)有自己的驚天偉業(yè)，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國(guó)演義》都給我一個(gè)深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹(shù)立堅(jiān)定的目標(biāo)，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬(wàn)不要半途而廢，半途而廢永遠(yuǎn)得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標(biāo)，就要朝目標(biāo)一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅(jiān)定不移的把最大的困難分解成一個(gè)一個(gè)小的困難逐個(gè)解決，最終成功就會(huì)與你團(tuán)聚。

第三篇：朗誦《破繭成蝶》

破繭成蝶

吳志國(guó):還是不招是吧？用火燒，用針扎，一直一直給我扎，扎到招了為止！

百曉連:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？別過(guò)來(lái)！（慌亂）齊驚叫

吳志國(guó):1940年春，汪精衛(wèi)與日本政府茍合，在南京成立了偽日政府。1942年.多名偽日政府官員被槍殺，引起了日本方面的高度重視，他們懷疑這一系列暗殺行動(dòng)是共產(chǎn)黨所派出的間諜老鬼所策劃。而這個(gè)老鬼正潛伏在偽軍情報(bào)機(jī)關(guān)！

百曉連：偽軍情報(bào)機(jī)關(guān)中有四個(gè)人曾接觸過(guò)機(jī)密文件，也就是說(shuō)間諜老鬼必在他們中間！10月12日，四人被連夜送到了與世隔絕的囚莊進(jìn)行調(diào)查！初進(jìn)囚莊大門，四人依次發(fā)話了！

吳志國(guó):司令侍從官百曉連

百曉連:嘿喲！沒(méi)有那金剛鉆你就甭來(lái)那瓷器活，我說(shuō)！啊！滑稽，在場(chǎng)的特務(wù)處李處長(zhǎng)可不是低等演員，來(lái)干嘛？湊牌局呢？司領(lǐng)導(dǎo)南京出差了，后天就回來(lái)，一回來(lái)就把我給接走了，我可沒(méi)有那功夫陪你們?cè)谶@耗著！孬貨，我還真不信你們能硬的起來(lái)！哈哈！吳志國(guó)：本人追隨汪主席這么多年，留了這么多血汗，光著槍傷就有三個(gè)，倒是讓你們這樣的人得了勢(shì)，照夕暮楚，誰(shuí)知道你站在那一邊??？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！內(nèi)奸這事我不感興趣，后天老子要去新鄉(xiāng)剿匪！沒(méi)空跟你在這耗著！

百曉連:收發(fā)站員顧曉夢(mèng)

顧曉夢(mèng):我要回家！這他媽什么地方??？我什么都沒(méi)帶，叫我怎么呆啊???？我要回家！

吳志國(guó):密件組長(zhǎng)李寧玉

李寧玉：隨你們?cè)趺磫?wèn)。我就一句話！我什么都不知道！

吳志國(guó)：傳話過(guò)后，沒(méi)有絲毫破綻。為初步鑒定疑忌，鎖定了陰柔的白曉連，并說(shuō)服他的靠山司令官給白曉連實(shí)施殘忍的刑法，百曉連：什么？不是我，不是我，司令，司令，你聽(tīng)我說(shuō)，真的不是我！不是我，不是我，我不想死啊！不是我?。?/p>

吳志國(guó)：下一個(gè)，密件組長(zhǎng)李寧玉，鬼子扒光了李寧玉的衣服，測(cè)量她身體的各個(gè)部位！

李寧玉：啊哈，我李寧玉，堂堂美國(guó)BC法尼亞大學(xué)的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊嚴(yán)！我有我自己的臉！哼哈！我斗不過(guò)你們！但是我不怕你！王八蛋！

百曉連:李寧玉的脆弱和崩潰反而讓日軍排除了她的嫌疑！這樣的人，干不了間諜！

吳志國(guó)：先帝爺，下南陽(yáng)！漁家散氣。夷

李寧玉：吳志國(guó)之前唱的一段皮影，其實(shí)是共產(chǎn)黨地下組織的暗號(hào)！顧曉夢(mèng)聽(tīng)到后，得知吳志國(guó)就是自己的同伙！沒(méi)錯(cuò)，顧曉夢(mèng)就是老鬼，可令人吃驚的是，吳志國(guó)居然是老鬼的直接領(lǐng)導(dǎo)人，老槍！

吳志國(guó)：我已經(jīng)清楚的你的身份！現(xiàn)在情況危急，作為同志我建議你，這個(gè)情況有我來(lái)頂！你好好活著！設(shè)法把情報(bào)帶出去！

顧曉夢(mèng)：這事我也有責(zé)任！我來(lái)頂！

吳志國(guó)：他們的手段你頂不住的！

顧曉夢(mèng)：對(duì)不起，我只受老槍指揮！無(wú)可奉命！

吳志國(guó)：我就是老槍，你現(xiàn)在聽(tīng)著，你現(xiàn)在馬上舉報(bào)我！舉報(bào)我??！百曉連：顧曉夢(mèng)舉報(bào)了吳志國(guó)！日軍用盡了毒辣的手段來(lái)折磨他，用刀割，用針扎，用鞭子抽！他們想剝下他的一層皮，他們想讓他精神崩潰，無(wú)法忍受！可到最后，吳志國(guó)只說(shuō)了一句話！

吳志國(guó)：哈哈哈哈！我招！我招你大爺！

百曉連：顧曉夢(mèng)最后還是沒(méi)有服從命令，決定犧牲自己！她和鬼子說(shuō)：其實(shí)她才是老鬼！鬼子轉(zhuǎn)而對(duì)她實(shí)施變態(tài)的刑法！她可以忍，可以堅(jiān)持，可她受不了鬼子用她的家人來(lái)威脅她！

顧曉夢(mèng)：我的事！我的事！你們別搞我父母??！

百曉連：她瘋了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！門外的侍從沖了進(jìn)來(lái)直接朝她開(kāi)了槍！

（砰）

百曉連：其實(shí)（其實(shí)）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能離開(kāi)這（只有死人才能離開(kāi)這），所以她把情報(bào)繡在自己內(nèi)衣上！她用這種方式傳遞情報(bào)！她用死換取革命！幾年后，死里逃生的吳志國(guó)找到了在紡織廠工作的李寧玉，翻出了當(dāng)年的囚莊顧曉夢(mèng)留給他的那件旗袍！上面繡著這樣一行字！

顧曉夢(mèng)：我身在煉獄，留下這段記錄，只希望家人和玉姐原諒我這個(gè)決定，我親愛(ài)的人！我對(duì)你們?nèi)绱藷o(wú)情。只因民族到了存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救與萬(wàn)一！敵人永遠(yuǎn)不會(huì)了解，老槍，老鬼！不是

個(gè)人，而是一種精神！一種信仰！

吳志國(guó)：我！老槍！吳志國(guó)！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！無(wú)怨無(wú)悔！

顧曉夢(mèng)：我！老鬼！顧曉夢(mèng)！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！

無(wú)怨無(wú)悔！

C,D：我！共產(chǎn)黨員！

全體合：我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！無(wú)怨無(wú)悔！

第四篇：破繭成蝶

破繭成蝶

——一次學(xué)校心理咨詢實(shí)錄

日期：2011年3月4日地點(diǎn)：獨(dú)立辦公室求助者：小巖（化名，小學(xué)四年級(jí)男生）咨詢師：XXX（兼該生語(yǔ)文老師）

求助者自述上課注意力不集中，課下作業(yè)完成緩慢甚至難以完成。筆者認(rèn)為該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性明顯低于同齡人，遂對(duì)該生進(jìn)行干預(yù)性心理咨詢。以下即該次心理咨詢實(shí)錄。

心理咨詢師（以下簡(jiǎn)稱“心理師”）：小巖，請(qǐng)坐吧！小巖：嗯。（眼神中若有猶豫）

心理師：今天我請(qǐng)你到這里來(lái)，只是想和你隨便聊聊你的學(xué)習(xí)情況。你不必緊張，你可以把我當(dāng)做你的一個(gè)朋友而不是老師。小巖：嗯。（點(diǎn)頭，雙手合十抱拳抵于膝蓋處）

心理師：我覺(jué)得你學(xué)習(xí)出現(xiàn)了某些困難，是這樣嗎，你覺(jué)得呢？ 小巖：嗯。（點(diǎn)頭）

心理師：你可以具體說(shuō)一說(shuō)遇到了什么困難嗎?我們可以一起來(lái)分析分析。我可以保證我不會(huì)把今天的談話內(nèi)容告訴別的老師和同學(xué)，我會(huì)為你保密。

小巖：老師，（問(wèn)題）就是我上課的時(shí)候老走神、發(fā)呆，或是在那兒玩什么東西。老師提問(wèn)時(shí)，我常常不知道老師的問(wèn)題是什么。心理師：哦。那么你走神時(shí)或者發(fā)呆時(shí)在想些什么呢？

小巖：（搖頭）現(xiàn)在我也不知道那個(gè)時(shí)候在想啥，反正亂七八糟的。我上課的時(shí)候老是處于那種狀態(tài)。

心理師：也就是說(shuō)你上課時(shí)不能很好地集中自己的注意力，可以這么講嗎？

小巖：對(duì)，就是這樣。也不僅僅是上課的時(shí)候是這樣，早讀時(shí)也是（這樣），別人可以按時(shí)背會(huì)的課文，我往往背不會(huì)?！豆鹆稚剿肪捅沉藗z星期。

心理師：還有些別的情況嗎？

小巖：（抬眼，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，若有所思）還有我寫作業(yè)的時(shí)候也是這樣，老是走神，雖然有時(shí)候沒(méi)有離開(kāi)座位，可是寫字的速度還是很慢，別人半小時(shí)完成的，我可能得寫上一天。

心理師：（點(diǎn)頭）這樣說(shuō)，無(wú)論是課上還是課下，只要是學(xué)習(xí)時(shí)你都很難集中自己的注意力，對(duì)嗎？

小巖：嗯，基本上是這樣。

心理師：你剛才提到，你在課下寫作業(yè)時(shí)“有時(shí)候“沒(méi)有離開(kāi)座位，那么是不是“有時(shí)候”也會(huì)離開(kāi)座位呢？

小巖：（雙手分開(kāi)又合上）嗯。有人看著我的時(shí)候，我就坐在那兒，沒(méi)人看著的時(shí)候，我就跑出去。

心理師：跑出去？去哪兒呢？

小巖：有時(shí)候去上廁所，有時(shí)候去玩兒。

心理師：那么那時(shí)你是真的要去上廁所嗎？

小巖：嗯。（剛開(kāi)口，隨即又搖頭）我也不知道，我也不知道。（笑）心理師：（點(diǎn)頭微笑）既然你不知道自己是否會(huì)去上廁所，可是你 1

卻去了，那么你這么做，又是為了什么呢？

小巖：嗯——（若有所思）為了，為了離開(kāi)教室。

心理師：離開(kāi)教室又是為了什么呢？

小巖：（沉默片刻）我是想躲開(kāi)別人的監(jiān)督吧。

心理師：（點(diǎn)頭）這么說(shuō)，你并不希望別人看著你寫作業(yè)了？（小巖點(diǎn)頭，笑而不語(yǔ)）

心理師：你沒(méi)有完成作業(yè)，卻跑出去玩的時(shí)候，你會(huì)想到你的作業(yè)嗎？

小巖：有時(shí)候正玩的時(shí)候也會(huì)想到，不過(guò)很快又會(huì)忘了。

心理師：（點(diǎn)頭）嗯，這點(diǎn)說(shuō)明你能夠自覺(jué)地反思自己，挺不錯(cuò)的。（小巖不好意思地笑著，雙手分開(kāi)放于膝處）

心理師：你有這種想法，可是欠缺什么呢？

小巖：（迅速地說(shuō)）欠缺去寫作業(yè)。

心理師：嗯，對(duì)。欠缺采取相應(yīng)的行動(dòng)。小巖，你還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的“行成于思而毀于隨”嗎？

小巖：（點(diǎn)頭跟讀）好像是說(shuō)行動(dòng)成功了是由于思考，失敗了是由于隨意（的原因）。

咨詢師：你說(shuō)的不錯(cuò)。之所以沒(méi)有采取相應(yīng)的行動(dòng)，或是說(shuō)行動(dòng)失敗，是由于思考不足，決心不夠的緣故。你想到了未完成作業(yè)卻沒(méi)有走進(jìn)教室，或許有這方面的原因吧？

（小巖點(diǎn)頭，低頭，笑而不語(yǔ)）

心理師：談到這里，我已經(jīng)大致了解你所遇到的情況了。無(wú)論是上課走神，還是課下貪玩，還是作業(yè)需要?jiǎng)e人監(jiān)督，總結(jié)起來(lái)，也就是，（故作停頓）還是你來(lái)說(shuō)吧？

小巖：（抬起頭）學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，您常說(shuō)的這句話。

心理師：嗯，理解力不錯(cuò)，或許是這樣吧。剛才你說(shuō)到的“行成于思而毀于隨”的下句你還記得嗎？

小巖：好像應(yīng)該是“業(yè)精于勤荒于嬉”吧？

心理師：那么，小巖，鑒于你的種種表現(xiàn)，我，是不是可以認(rèn)為，你的學(xué)業(yè)已經(jīng)“荒于嬉”了？我，是不是可以認(rèn)為，你已經(jīng)放棄你自己的學(xué)業(yè)了？或者，我，是不是可以認(rèn)為，你已經(jīng)放棄你自己了？

小巖：（沉默，低頭，眼圈泛紅，雙手放于雙腿間，良久低語(yǔ)）嗯。

心理師：是這樣嗎？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小巖：（抬頭，眼睛中充滿或許疑惑，或許怯怕，或許期待的目光，低語(yǔ)）不是？

（心理師鄭重其事地點(diǎn)頭不語(yǔ)）

小巖：可是我不管干啥都得叫別人“盯”著??！我媽還嚇唬我說(shuō)不叫我讀書了，讓我到姑姑家的養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)豬去。

心理師：不錯(cuò)，以前，你無(wú)論干什么都需要被老師盯著，被家長(zhǎng)看著，被同學(xué)督促著，即使這樣也磨磨蹭蹭的。監(jiān)督你學(xué)習(xí)的人稍一放松，你就溜之大吉。我覺(jué)得對(duì)自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心，對(duì)自己一點(diǎn)兒也不上心，你放棄了你自己。

（小巖低頭，眼圈濕潤(rùn)）

心理師：可是，我發(fā)現(xiàn)我的看法錯(cuò)了！

小巖：（抬眼，疑惑叢生）錯(cuò)了？

心理師：對(duì)，是我錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)我的想法錯(cuò)了。前些天，我發(fā)現(xiàn)你在教室后邊黑板上貼了一張學(xué)習(xí)保證書。這是別人要求你這么做的嗎，小巖？（期待目光注視小巖）

小巖：不，我自己弄的。

心理師：對(duì)，這是你自己主動(dòng)做的，主動(dòng)做到的。別人沒(méi)有要求你，沒(méi)有逼你，是你主動(dòng)做的。這說(shuō)明在你的內(nèi)心深處（指其心臟部位，語(yǔ)調(diào)激動(dòng)），你，并沒(méi)有放棄你自己!

小巖：(猛地抬頭，坐直，雙手抵于膝處，熱淚盈眶)嗯，嗯。心理師：小巖，有時(shí)候，我在班上批評(píng)你，你卻在笑，其實(shí)我知道你的心里并不是在笑。

小巖：（點(diǎn)頭）嗯，那時(shí)我雖然在笑，但我仍覺(jué)得很沒(méi)面子，很丟臉。

心理師：我理解。（點(diǎn)頭）你并不是抱著破罐破摔的態(tài)度，你也并沒(méi)有放棄你自己。（輕拍其肩）你主動(dòng)地寫保證書，這說(shuō)明你想改變你自己?？梢赃@么說(shuō)么，小巖？

小巖：嗯，我不想老是被別人笑話，（他們）說(shuō)我總背不會(huì)書，總寫不完作業(yè)。

心理師：你想改變這種狀態(tài)嗎？

小巖：（點(diǎn)頭）想！

心理師：我給你講一個(gè)故事吧？

小巖：嗯。

心理師：以前有一個(gè)科學(xué)家，他在觀察蛹變成蝴蝶的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蛹里的小蟲(chóng)子在咬破繭出來(lái)的時(shí)候，會(huì)用翅膀去盡力撐開(kāi)繭，然后舒展翅膀，展翅飛翔，化蛹成蝶。這個(gè)過(guò)程，對(duì)于一個(gè)剛破殼的小生命來(lái)說(shuō)非常的痛苦。他有些于心不忍。后來(lái)，在另一只蛹將要變成蝴蝶的時(shí)候，他為它代勞，用剪刀小心翼翼地剪開(kāi)繭，把里邊的小生命放在桌子上。結(jié)果，你猜出現(xiàn)了什么情況？

小巖：蝴蝶飛走了？

心理師：（搖頭）不是。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)蝴蝶再也飛不起來(lái)了。

小巖：飛不起來(lái)了？怎么會(huì)呢？它不是有翅膀嗎？

心理師：（稍作停頓）那位科學(xué)家后來(lái)發(fā)現(xiàn)，蛹在破繭成蝶時(shí)，它用翅膀去掙扎，這樣才能使翅膀充滿血液，翅膀才能舒張開(kāi)來(lái)。一旦為它代勞，它的翅膀就不能補(bǔ)充血液，不能舒展，它也就不能飛翔了。它原來(lái)是只蟲(chóng)子，現(xiàn)在，不能飛了，還是一只蟲(chóng)子。

小巖：哦，原來(lái)是這樣??！

心理師：小巖，我感覺(jué)你現(xiàn)在的狀態(tài)好比是一只蛹。

小巖：（雙眉收縮）我是蛹？

心理師：你身上有些上課跑神、作業(yè)磨蹭、貪玩等小毛病，這些小毛病就像繭一樣包裹著你。你說(shuō)是嗎？

小巖：（點(diǎn)頭）嗯。

心理師：嗯，你現(xiàn)在是蛹里面的一只小蟲(chóng)子。我剛才說(shuō)過(guò)，讓別人代勞，蛹里面的小蟲(chóng)子永遠(yuǎn)也不可能變成蝴蝶。那么，它變成蝴蝶，靠

誰(shuí)呢？

小巖：靠它自個(gè)兒撐開(kāi)繭，然后再飛起來(lái)，就變成蝴蝶了。心理師：（點(diǎn)頭微笑）嗯，靠它自己！別人不能為它代勞，否則結(jié)果會(huì)恰好相反。那么，小巖你這只“小蟲(chóng)子”想成為蝴蝶嗎？

小巖：（點(diǎn)頭，擲地有聲）想！

心理師：那靠誰(shuí)呢？

小巖：我自己。

心理師：嗯，你想改變你身上的小毛病，脫掉這層學(xué)習(xí)不自覺(jué)、磨蹭的繭，化蛹成蝶，就得靠你自己?？坷蠋煹呐u(píng)，不行！靠家長(zhǎng)的威脅，不行！靠同學(xué)的監(jiān)督，同樣不行！你想破繭成蝶，就得靠你自己！（輕拍其肩）

小巖：（激動(dòng)）嗯嗯。我以后得好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講不三心二意，下課認(rèn)真完成作業(yè)不貪玩。

心理師：（微笑，點(diǎn)頭，沉默片刻）看來(lái)你不僅僅認(rèn)識(shí)了自己的不足，你也想采取措施了。我問(wèn)一下，你知道教室右邊墻上懸掛的名言警句嗎？

小巖：（抓頭）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像領(lǐng)著大家看那個(gè)標(biāo)語(yǔ)了。

心理師：嗯。你應(yīng)該了解它的意思吧？

小巖：說(shuō)話不算數(shù)的話，行動(dòng)不會(huì)有結(jié)果。（抓頭）

心理師：對(duì)，你理解的很恰當(dāng)。我希望你是一個(gè)說(shuō)到做到的人。（小巖點(diǎn)頭，側(cè)目瞥墻上鐘表）

心理師：我有一個(gè)小小的建議，（從抽屜中拿出一新本）我希望從明天起，你把你每天的表現(xiàn)記錄著在這個(gè)本上，你同意嗎？

小巖：嗯。

心理師：（打開(kāi)本子，在其中間畫一豎線，左邊寫“不足”二字，右邊寫“進(jìn)步”二字）小巖，你每天在“不足”欄記錄下今天上課跑多少次神、下課沒(méi)完成作業(yè)而去玩有幾次，等等這些情況。相應(yīng)地，在“進(jìn)步”欄記錄下今天做到的前一天沒(méi)有做到的地方。如果你覺(jué)得某天的表現(xiàn)令自己滿意，就在下面畫一個(gè)笑臉，不滿意就畫一個(gè)哭臉。這樣好嗎？

小巖：好。（若有所思）這本子放哪兒呢？

心理師：你每天寫完，放我這里鎖起來(lái)。（合上本子）咱們把這個(gè)特殊的作業(yè)叫做“特別日記”吧？

（小巖點(diǎn)頭，接過(guò)本子，在其上書寫“特別日記”并署名）

心理師：今天，我們就先聊到這里吧。下個(gè)星期的這個(gè)時(shí)間，或許你還可以來(lái)我這里談?wù)勑摹Ｎ移诖愕倪M(jìn)步?。ㄝp拍其肩）再見(jiàn)！

（小巖點(diǎn)頭離去）

第五篇：等待破繭成蝶----舞.舞.舞（本站推薦）

等待破繭成蝶----舞.舞.舞

【跟彩虹一起成長(zhǎng)】

“跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓太陽(yáng)為我鼓掌，無(wú)論未來(lái)路有多長(zhǎng)，我要自信地歌唱；跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓月亮給我夸獎(jiǎng)，哪怕前方煙雨迷茫，我要勇敢地飛翔??”伴隨著充滿歡快的歌聲，為了迎接街道慶祝教師節(jié)盛大的文藝匯演而展開(kāi)的舞蹈排練開(kāi)始了。

就像這首歌一樣，我們?cè)诰o張的排練中像蝴蝶一樣破繭成蝶?？釤岬南奶?，無(wú)法抵擋老師們要以最好的姿態(tài)迎接街道如此重視的教師節(jié)。在訓(xùn)練過(guò)程中，每位老師總是以自己最佳狀態(tài)對(duì)待。當(dāng)遇到比較高難度的動(dòng)作時(shí)，對(duì)于不是專業(yè)出身的我們難免有些沮喪，但是大家互相安慰，你幫幫我，我指導(dǎo)指導(dǎo)你。

在《老師媽媽》的排練中有一個(gè)鏡頭讓我印象深刻。我們的遠(yuǎn)貞老師要半跪著匐伏前進(jìn)把在戰(zhàn)亂中哭泣的孩子搶救出來(lái)。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，可是一天反復(fù)做下來(lái)你會(huì)看到膝蓋頭都是淤青的。中午休息的時(shí)候，我們問(wèn)她疼嗎？她總是笑著對(duì)我們說(shuō)不會(huì)啊。

我們的排舞老師燕瑜，一天下來(lái)基本都是在排舞再排舞。大家中午休息的時(shí)候，她還在為該如何更好地呈現(xiàn)畫面，如何更好地配音配樂(lè)冥思苦想。這是一個(gè)看似小小的卻有大大力量的人兒。

還有我們的許副，你會(huì)看到當(dāng)踏進(jìn)舞蹈室的時(shí)候，她已經(jīng)在舞蹈室里為了讓老師們一天不受任何因素影響，把能想的、能做的都弄好了。這就是我們堅(jiān)實(shí)的后盾。

這就是我們靈水中心小學(xué)里充滿樂(lè)觀的老師們。【等待破繭成蝶的那刻】

初中的時(shí)候很喜歡看那些很勵(lì)志的詩(shī)句文章。還記得看過(guò)一位年輕作家寫過(guò)的一句話：“蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變的，在從破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦，徹心徹肺，很多蝴蝶就是在破繭的一刻痛得死掉了，卡在那兒，死在羽化的途中，死在展翅飛翔的前一步。這像是我們的成長(zhǎng)?！倍蚁胝f(shuō)的是雨水會(huì)打濕蝴蝶的翅膀，卻不能淋濕一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。當(dāng)破繭成蝶探出頭的那一顆，迎接它的是清晨的第一縷陽(yáng)光。

我想把這句話送給我們這群等待破繭成蝶的人兒們。十幾天下來(lái)，看到了一群本來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻要反復(fù)學(xué)好幾次，現(xiàn)在卻可以把一支舞蹈很漂亮地完成下來(lái)的老師們，雖然距離專業(yè)的水準(zhǔn)或許還差很多，但是我看到的卻是破繭成蝶的美麗。

“小時(shí)候，有一個(gè)愿望，到彩虹橋上去歌唱，橋下的白云翻涌波浪，幸福的心飛向遠(yuǎn)方。長(zhǎng)大了，有一個(gè)夢(mèng)想，到彩虹那邊去飛翔，沒(méi)有風(fēng)雨，沒(méi)有憂傷，七彩天空灑滿陽(yáng)光。哦！跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓太陽(yáng)為我鼓掌，無(wú)論未來(lái)路有多長(zhǎng)，我要自信地歌唱；跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓月亮給我夸獎(jiǎng)，哪怕前方煙雨迷茫，我要勇敢地飛翔??”

老師們，讓我們勇敢飛翔吧。We are best！