第一篇：我是黨員我優(yōu)秀——破繭成蝶

我是黨員我優(yōu)秀——破繭成蝶

個人簡歷：何日華，08商務(wù)設(shè)計與管理班學(xué)生，中共黨員，大學(xué)期間任管理系團總支、學(xué)生會副主席，兼任年紀(jì)副級長、輔導(dǎo)員工作助理、09人力3班助理班主任。曾任班級學(xué)習(xí)委員。

個人格言：思路決定出來，想法決定活法。

個人獲獎情況：

1、2010年，獲廣州康打職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “優(yōu)秀團員”榮譽稱號2、2010年，獲廣州康打職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “優(yōu)秀團干”榮譽稱號3、2010年，獲廣州康打職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽稱號

個人職業(yè)資格證書通過情況：

1、2009年，通過全國高級助理營銷經(jīng)理考試2、2009年，通過全國高級英語B級考試

時間像流沙，不知不覺中一點一滴的從你的指縫間流逝，慢慢地堆積。獨自留在他鄉(xiāng)工作已有半年多了，慢慢的從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣南佔?，開始在跌撞中融入這個社會。游走在鋼筋水泥筑成的森林里，或許只有在下班時，看著迷幻的街燈，才能讓疲倦的心靈有一刻的喘息?；叵氪髮W(xué)一步一步走過的印記，仿佛就是一個破繭成蝶的經(jīng)歷。

一、吐絲成繭，摸索中成長。

2008年9月，作為大一新生的我來到了廣州康打職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對于接下來的新生活，內(nèi)心激動期待卻隱隱有些忐忑。幸運的是我遇到了傳說中的像老師更像朋友的翁老師，在他獨特的教育方式下，我慢慢的融入了這個陌生的地方，成為了他的工作助理一員。在三年的工作學(xué)習(xí)的時間里，我經(jīng)歷了許多從前從未經(jīng)歷過的事，在組織活動中遇到了很多困難與挫折，幸好身邊的伙伴不離不棄的支持和幫助，讓我在一次次跌倒后都能勇敢的爬起來，或許正是這樣，我也由一個脆弱的小男生，慢慢的變得成熟、可靠。同年我意外的獲得參加黨校培訓(xùn)的機會，那一刻心中仿佛有了一盞明燈，就像蠶繭中的蛹在等待破繭的那一刻，能剎那芳華。

二、破繭成蝶，剎那芳華。

通過黨校的學(xué)習(xí)，我對黨的認識更深了，在學(xué)習(xí)黨的理論和知識后，我發(fā)現(xiàn)自己本身還有許多不足和缺點。因此，無論做什么事情，我都要清楚的明白自己的定位，不要好高騖遠，要腳踏實地的做人，深刻的明白付出了才會有收獲。艱苦奮斗是中華民族自強不息的精神財富，是我們黨的政治優(yōu)勢，是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的精神品格。作為一名學(xué)生黨員，在過去的一年中，我也認真踐行這一光榮傳統(tǒng)，努力在同學(xué)中樹立一個良好的榜樣，更把這一要求帶到了工作中。

正是經(jīng)過大學(xué)三年的磨練，和黨這個大家庭的洗滌。我這只困在蠶繭中的蛹，終于沖破了繭殼，破繭成蝶，雖然不知道是否已經(jīng)剎那芳華。但是，我堅信只要永不放棄，終有一天便能美麗一生。

第二篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國演義》有感

學(xué)校：張莊鎮(zhèn)初級中學(xué)

班級：七年級二班姓名：王千繁

輔導(dǎo)老師：王會玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運屈服的精神所震撼。一個又聾又啞又盲的人，竟然可以創(chuàng)造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個貧窮的家庭，剛出生19個月的她還未享受父母溫暖的愛與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽一切美妙動聽聲音的聽覺，失去了人與人之間表達心聲的工具。她任性過，她流淚過，她失敗過，她也氣餒過，在被這一切打到過的她，在莎莉文老師的到來后變得成熟、變得勇敢、變得堅強、也變得會堅持不懈，從啞口無言到呀呀學(xué)語，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經(jīng)歷了多少？又有誰理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進的動力，當(dāng)海倫在失敗邊沿徘徊時，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來，并走上了光明大道。從認識水，她開始了對知識和世界的渴求，從此，她不單單再是一個聾啞人，她每一次的從頭再來都印證著她長大了，又成熟了，又堅強了，她堅持不懈的精神讓我想起了三國演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅持不懈永不放棄，讓他請到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識到，只有堅持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因為手摸盲文磨起了泡而放棄了讀書會在多

年后考上哈弗大學(xué)嗎？如果劉備因為諸葛亮不肯接見而放棄請諸葛亮出山，會建立蜀國嗎？

因為堅持因為勇敢，因為理想他們追求，追求屬于自己的一片嶄新天地，雖然途中會有片片黑暗，但只要內(nèi)心充滿陽光在黑暗度抵不過內(nèi)心陽光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來，她揮著手等待著我們和它團聚。

回顧歷史的長河有句話說的好：“亂世出英雄，”國家有難了大量的愛國志士義無反顧的投入到護國抗敵的行列中來，三國時期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國疆土，關(guān)云長刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時我們有個小傷小害就驚慌失措的，而關(guān)公呢？刮骨之痛對他來說鎮(zhèn)定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因為他比別人的身體好嗎？不是的這是因為他心中有國家，有人民，為了國家和人民，他必須挺過去，有一份熱發(fā)一分光，為國家社稷貢獻出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機智，能言善辯，少年時就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因為他豪邁的氣概和足智多謀，才會有自己的驚天偉業(yè)，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國演義》都給我一個深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹立堅定的目標(biāo)，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬不要半途而廢，半途而廢永遠得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標(biāo)，就要朝目標(biāo)一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅定不移的把最大的困難分解成一個一個小的困難逐個解決，最終成功就會與你團聚。

第三篇：朗誦《破繭成蝶》

破繭成蝶

吳志國:還是不招是吧？用火燒，用針扎，一直一直給我扎，扎到招了為止！

百曉連:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？別過來?。ɑ艁y）齊驚叫

吳志國:1940年春，汪精衛(wèi)與日本政府茍合，在南京成立了偽日政府。1942年.多名偽日政府官員被槍殺，引起了日本方面的高度重視，他們懷疑這一系列暗殺行動是共產(chǎn)黨所派出的間諜老鬼所策劃。而這個老鬼正潛伏在偽軍情報機關(guān)！

百曉連：偽軍情報機關(guān)中有四個人曾接觸過機密文件，也就是說間諜老鬼必在他們中間！10月12日，四人被連夜送到了與世隔絕的囚莊進行調(diào)查！初進囚莊大門，四人依次發(fā)話了！

吳志國:司令侍從官百曉連

百曉連:嘿喲！沒有那金剛鉆你就甭來那瓷器活，我說！啊！滑稽，在場的特務(wù)處李處長可不是低等演員，來干嘛？湊牌局呢？司領(lǐng)導(dǎo)南京出差了，后天就回來，一回來就把我給接走了，我可沒有那功夫陪你們在這耗著！孬貨，我還真不信你們能硬的起來！哈哈！吳志國：本人追隨汪主席這么多年，留了這么多血汗，光著槍傷就有三個，倒是讓你們這樣的人得了勢，照夕暮楚，誰知道你站在那一邊啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！內(nèi)奸這事我不感興趣，后天老子要去新鄉(xiāng)剿匪！沒空跟你在這耗著！

百曉連:收發(fā)站員顧曉夢

顧曉夢:我要回家！這他媽什么地方?。课沂裁炊紱]帶，叫我怎么呆啊?啊？我要回家！

吳志國:密件組長李寧玉

李寧玉：隨你們怎么問。我就一句話！我什么都不知道！

吳志國：傳話過后，沒有絲毫破綻。為初步鑒定疑忌，鎖定了陰柔的白曉連，并說服他的靠山司令官給白曉連實施殘忍的刑法，百曉連：什么？不是我，不是我，司令，司令，你聽我說，真的不是我！不是我，不是我，我不想死??！不是我??！

吳志國：下一個，密件組長李寧玉，鬼子扒光了李寧玉的衣服，測量她身體的各個部位！

李寧玉：啊哈，我李寧玉，堂堂美國BC法尼亞大學(xué)的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊嚴(yán)！我有我自己的臉！哼哈！我斗不過你們！但是我不怕你！王八蛋！

百曉連:李寧玉的脆弱和崩潰反而讓日軍排除了她的嫌疑！這樣的人，干不了間諜！

吳志國：先帝爺，下南陽！漁家散氣。夷

李寧玉：吳志國之前唱的一段皮影，其實是共產(chǎn)黨地下組織的暗號！顧曉夢聽到后，得知吳志國就是自己的同伙！沒錯，顧曉夢就是老鬼，可令人吃驚的是，吳志國居然是老鬼的直接領(lǐng)導(dǎo)人，老槍！

吳志國：我已經(jīng)清楚的你的身份！現(xiàn)在情況危急，作為同志我建議你，這個情況有我來頂！你好好活著！設(shè)法把情報帶出去！

顧曉夢：這事我也有責(zé)任！我來頂！

吳志國：他們的手段你頂不住的！

顧曉夢：對不起，我只受老槍指揮！無可奉命！

吳志國：我就是老槍，你現(xiàn)在聽著，你現(xiàn)在馬上舉報我！舉報我?。“贂赃B：顧曉夢舉報了吳志國！日軍用盡了毒辣的手段來折磨他，用刀割，用針扎，用鞭子抽！他們想剝下他的一層皮，他們想讓他精神崩潰，無法忍受！可到最后，吳志國只說了一句話！

吳志國：哈哈哈哈！我招！我招你大爺！

百曉連：顧曉夢最后還是沒有服從命令，決定犧牲自己！她和鬼子說：其實她才是老鬼！鬼子轉(zhuǎn)而對她實施變態(tài)的刑法！她可以忍，可以堅持，可她受不了鬼子用她的家人來威脅她！

顧曉夢：我的事！我的事！你們別搞我父母??！

百曉連：她瘋了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！門外的侍從沖了進來直接朝她開了槍！

（砰）

百曉連：其實（其實）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能離開這（只有死人才能離開這），所以她把情報繡在自己內(nèi)衣上！她用這種方式傳遞情報！她用死換取革命！幾年后，死里逃生的吳志國找到了在紡織廠工作的李寧玉，翻出了當(dāng)年的囚莊顧曉夢留給他的那件旗袍！上面繡著這樣一行字！

顧曉夢：我身在煉獄，留下這段記錄，只希望家人和玉姐原諒我這個決定，我親愛的人！我對你們?nèi)绱藷o情。只因民族到了存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救與萬一！敵人永遠不會了解，老槍，老鬼！不是

個人，而是一種精神！一種信仰！

吳志國：我！老槍！吳志國！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！

顧曉夢：我！老鬼！顧曉夢！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！

無怨無悔！

C,D：我！共產(chǎn)黨員！

全體合：我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！

第四篇：破繭成蝶

破繭成蝶

——一次學(xué)校心理咨詢實錄

日期：2011年3月4日地點：獨立辦公室求助者：小巖（化名，小學(xué)四年級男生）咨詢師：XXX（兼該生語文老師）

求助者自述上課注意力不集中，課下作業(yè)完成緩慢甚至難以完成。筆者認為該生學(xué)習(xí)自覺性明顯低于同齡人，遂對該生進行干預(yù)性心理咨詢。以下即該次心理咨詢實錄。

心理咨詢師（以下簡稱“心理師”）：小巖，請坐吧！小巖：嗯。（眼神中若有猶豫）

心理師：今天我請你到這里來，只是想和你隨便聊聊你的學(xué)習(xí)情況。你不必緊張，你可以把我當(dāng)做你的一個朋友而不是老師。小巖：嗯。（點頭，雙手合十抱拳抵于膝蓋處）

心理師：我覺得你學(xué)習(xí)出現(xiàn)了某些困難，是這樣嗎，你覺得呢？ 小巖：嗯。（點頭）

心理師：你可以具體說一說遇到了什么困難嗎?我們可以一起來分析分析。我可以保證我不會把今天的談話內(nèi)容告訴別的老師和同學(xué)，我會為你保密。

小巖：老師，（問題）就是我上課的時候老走神、發(fā)呆，或是在那兒玩什么東西。老師提問時，我常常不知道老師的問題是什么。心理師：哦。那么你走神時或者發(fā)呆時在想些什么呢？

小巖：（搖頭）現(xiàn)在我也不知道那個時候在想啥，反正亂七八糟的。我上課的時候老是處于那種狀態(tài)。

心理師：也就是說你上課時不能很好地集中自己的注意力，可以這么講嗎？

小巖：對，就是這樣。也不僅僅是上課的時候是這樣，早讀時也是（這樣），別人可以按時背會的課文，我往往背不會?！豆鹆稚剿肪捅沉藗z星期。

心理師：還有些別的情況嗎？

小巖：（抬眼，眼珠轉(zhuǎn)動，若有所思）還有我寫作業(yè)的時候也是這樣，老是走神，雖然有時候沒有離開座位，可是寫字的速度還是很慢，別人半小時完成的，我可能得寫上一天。

心理師：（點頭）這樣說，無論是課上還是課下，只要是學(xué)習(xí)時你都很難集中自己的注意力，對嗎？

小巖：嗯，基本上是這樣。

心理師：你剛才提到，你在課下寫作業(yè)時“有時候“沒有離開座位，那么是不是“有時候”也會離開座位呢？

小巖：（雙手分開又合上）嗯。有人看著我的時候，我就坐在那兒，沒人看著的時候，我就跑出去。

心理師：跑出去？去哪兒呢？

小巖：有時候去上廁所，有時候去玩兒。

心理師：那么那時你是真的要去上廁所嗎？

小巖：嗯。（剛開口，隨即又搖頭）我也不知道，我也不知道。（笑）心理師：（點頭微笑）既然你不知道自己是否會去上廁所，可是你 1

卻去了，那么你這么做，又是為了什么呢？

小巖：嗯——（若有所思）為了，為了離開教室。

心理師：離開教室又是為了什么呢？

小巖：（沉默片刻）我是想躲開別人的監(jiān)督吧。

心理師：（點頭）這么說，你并不希望別人看著你寫作業(yè)了？（小巖點頭，笑而不語）

心理師：你沒有完成作業(yè)，卻跑出去玩的時候，你會想到你的作業(yè)嗎？

小巖：有時候正玩的時候也會想到，不過很快又會忘了。

心理師：（點頭）嗯，這點說明你能夠自覺地反思自己，挺不錯的。（小巖不好意思地笑著，雙手分開放于膝處）

心理師：你有這種想法，可是欠缺什么呢？

小巖：（迅速地說）欠缺去寫作業(yè)。

心理師：嗯，對。欠缺采取相應(yīng)的行動。小巖，你還記得上學(xué)期學(xué)過的“行成于思而毀于隨”嗎？

小巖：（點頭跟讀）好像是說行動成功了是由于思考，失敗了是由于隨意（的原因）。

咨詢師：你說的不錯。之所以沒有采取相應(yīng)的行動，或是說行動失敗，是由于思考不足，決心不夠的緣故。你想到了未完成作業(yè)卻沒有走進教室，或許有這方面的原因吧？

（小巖點頭，低頭，笑而不語）

心理師：談到這里，我已經(jīng)大致了解你所遇到的情況了。無論是上課走神，還是課下貪玩，還是作業(yè)需要別人監(jiān)督，總結(jié)起來，也就是，（故作停頓）還是你來說吧？

小巖：（抬起頭）學(xué)習(xí)不夠自覺，您常說的這句話。

心理師：嗯，理解力不錯，或許是這樣吧。剛才你說到的“行成于思而毀于隨”的下句你還記得嗎？

小巖：好像應(yīng)該是“業(yè)精于勤荒于嬉”吧？

心理師：那么，小巖，鑒于你的種種表現(xiàn)，我，是不是可以認為，你的學(xué)業(yè)已經(jīng)“荒于嬉”了？我，是不是可以認為，你已經(jīng)放棄你自己的學(xué)業(yè)了？或者，我，是不是可以認為，你已經(jīng)放棄你自己了？

小巖：（沉默，低頭，眼圈泛紅，雙手放于雙腿間，良久低語）嗯。

心理師：是這樣嗎？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小巖：（抬頭，眼睛中充滿或許疑惑，或許怯怕，或許期待的目光，低語）不是？

（心理師鄭重其事地點頭不語）

小巖：可是我不管干啥都得叫別人“盯”著啊！我媽還嚇唬我說不叫我讀書了，讓我到姑姑家的養(yǎng)豬場養(yǎng)豬去。

心理師：不錯，以前，你無論干什么都需要被老師盯著，被家長看著，被同學(xué)督促著，即使這樣也磨磨蹭蹭的。監(jiān)督你學(xué)習(xí)的人稍一放松，你就溜之大吉。我覺得對自己的學(xué)習(xí)一點兒也不上心，對自己一點兒也不上心，你放棄了你自己。

（小巖低頭，眼圈濕潤）

心理師：可是，我發(fā)現(xiàn)我的看法錯了！

小巖：（抬眼，疑惑叢生）錯了？

心理師：對，是我錯了。我發(fā)現(xiàn)我的想法錯了。前些天，我發(fā)現(xiàn)你在教室后邊黑板上貼了一張學(xué)習(xí)保證書。這是別人要求你這么做的嗎，小巖？（期待目光注視小巖）

小巖：不，我自己弄的。

心理師：對，這是你自己主動做的，主動做到的。別人沒有要求你，沒有逼你，是你主動做的。這說明在你的內(nèi)心深處（指其心臟部位，語調(diào)激動），你，并沒有放棄你自己!

小巖：(猛地抬頭，坐直，雙手抵于膝處，熱淚盈眶)嗯，嗯。心理師：小巖，有時候，我在班上批評你，你卻在笑，其實我知道你的心里并不是在笑。

小巖：（點頭）嗯，那時我雖然在笑，但我仍覺得很沒面子，很丟臉。

心理師：我理解。（點頭）你并不是抱著破罐破摔的態(tài)度，你也并沒有放棄你自己。（輕拍其肩）你主動地寫保證書，這說明你想改變你自己?？梢赃@么說么，小巖？

小巖：嗯，我不想老是被別人笑話，（他們）說我總背不會書，總寫不完作業(yè)。

心理師：你想改變這種狀態(tài)嗎？

小巖：（點頭）想！

心理師：我給你講一個故事吧？

小巖：嗯。

心理師：以前有一個科學(xué)家，他在觀察蛹變成蝴蝶的過程中，發(fā)現(xiàn)蛹里的小蟲子在咬破繭出來的時候，會用翅膀去盡力撐開繭，然后舒展翅膀，展翅飛翔，化蛹成蝶。這個過程，對于一個剛破殼的小生命來說非常的痛苦。他有些于心不忍。后來，在另一只蛹將要變成蝴蝶的時候，他為它代勞，用剪刀小心翼翼地剪開繭，把里邊的小生命放在桌子上。結(jié)果，你猜出現(xiàn)了什么情況？

小巖：蝴蝶飛走了？

心理師：（搖頭）不是。他發(fā)現(xiàn)這個蝴蝶再也飛不起來了。

小巖：飛不起來了？怎么會呢？它不是有翅膀嗎？

心理師：（稍作停頓）那位科學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)，蛹在破繭成蝶時，它用翅膀去掙扎，這樣才能使翅膀充滿血液，翅膀才能舒張開來。一旦為它代勞，它的翅膀就不能補充血液，不能舒展，它也就不能飛翔了。它原來是只蟲子，現(xiàn)在，不能飛了，還是一只蟲子。

小巖：哦，原來是這樣啊！

心理師：小巖，我感覺你現(xiàn)在的狀態(tài)好比是一只蛹。

小巖：（雙眉收縮）我是蛹？

心理師：你身上有些上課跑神、作業(yè)磨蹭、貪玩等小毛病，這些小毛病就像繭一樣包裹著你。你說是嗎？

小巖：（點頭）嗯。

心理師：嗯，你現(xiàn)在是蛹里面的一只小蟲子。我剛才說過，讓別人代勞，蛹里面的小蟲子永遠也不可能變成蝴蝶。那么，它變成蝴蝶，靠

誰呢？

小巖：靠它自個兒撐開繭，然后再飛起來，就變成蝴蝶了。心理師：（點頭微笑）嗯，靠它自己！別人不能為它代勞，否則結(jié)果會恰好相反。那么，小巖你這只“小蟲子”想成為蝴蝶嗎？

小巖：（點頭，擲地有聲）想！

心理師：那靠誰呢？

小巖：我自己。

心理師：嗯，你想改變你身上的小毛病，脫掉這層學(xué)習(xí)不自覺、磨蹭的繭，化蛹成蝶，就得靠你自己?？坷蠋煹呐u，不行！靠家長的威脅，不行！靠同學(xué)的監(jiān)督，同樣不行！你想破繭成蝶，就得靠你自己?。ㄝp拍其肩）

小巖：（激動）嗯嗯。我以后得好好學(xué)習(xí)，上課認真聽講不三心二意，下課認真完成作業(yè)不貪玩。

心理師：（微笑，點頭，沉默片刻）看來你不僅僅認識了自己的不足，你也想采取措施了。我問一下，你知道教室右邊墻上懸掛的名言警句嗎？

小巖：（抓頭）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像領(lǐng)著大家看那個標(biāo)語了。

心理師：嗯。你應(yīng)該了解它的意思吧？

小巖：說話不算數(shù)的話，行動不會有結(jié)果。（抓頭）

心理師：對，你理解的很恰當(dāng)。我希望你是一個說到做到的人。（小巖點頭，側(cè)目瞥墻上鐘表）

心理師：我有一個小小的建議，（從抽屜中拿出一新本）我希望從明天起，你把你每天的表現(xiàn)記錄著在這個本上，你同意嗎？

小巖：嗯。

心理師：（打開本子，在其中間畫一豎線，左邊寫“不足”二字，右邊寫“進步”二字）小巖，你每天在“不足”欄記錄下今天上課跑多少次神、下課沒完成作業(yè)而去玩有幾次，等等這些情況。相應(yīng)地，在“進步”欄記錄下今天做到的前一天沒有做到的地方。如果你覺得某天的表現(xiàn)令自己滿意，就在下面畫一個笑臉，不滿意就畫一個哭臉。這樣好嗎？

小巖：好。（若有所思）這本子放哪兒呢？

心理師：你每天寫完，放我這里鎖起來。（合上本子）咱們把這個特殊的作業(yè)叫做“特別日記”吧？

（小巖點頭，接過本子，在其上書寫“特別日記”并署名）

心理師：今天，我們就先聊到這里吧。下個星期的這個時間，或許你還可以來我這里談?wù)勑?。我期待著你的進步?。ㄝp拍其肩）再見！

（小巖點頭離去）

第五篇：破繭成蝶 ——我的磨課流程

磨課，就是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐的過程。把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程叫“磨課”。通俗地說是教師用心思考、深入探究、反復(fù)推敲、細致“打磨”一堂課。

根據(jù)以上理論，我對案例提出如下幾條修改建議：

1.整體上磨課過程過于簡單，不夠詳細，不夠具體。

2.研究問題的提出和課例的選擇也應(yīng)該通過集體的討論來確定，不應(yīng)該是張老師直接宣布，張老師的任務(wù)應(yīng)對組內(nèi)的成員應(yīng)進行分工，開始備課分析，設(shè)計解決方案及并且要選擇磨課效果觀察員。這樣磨課老師才能有的放矢地去工作。

3.我認為，在小寧老師二次講課之后，全體磨課組成員應(yīng)再次集體研討，看一下教學(xué)目標(biāo)和磨課目標(biāo)是否實現(xiàn)，然后集體討論如何進行教學(xué)調(diào)整。這樣形成的教學(xué)模式才有推廣的價值和意義。

我的磨課流程

濱湖中學(xué)八年級共5位英語教師，隨著教學(xué)內(nèi)容容量加大和難度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異明顯，出現(xiàn)了好、中、差層次分明的特點。在備課組長續(xù)老師的帶動下，決定采用“小組合作的教學(xué)活動形式”，讓所有層次的學(xué)生能學(xué)有所得，運用集體智慧解決這一問題。隨后，根據(jù)教學(xué)進度，指定八年級上Unit 2 How often do you exercise ? Section A 1a---2d作為承載研究問題的課例。由教學(xué)經(jīng)驗豐富的李老師承擔(dān)上課任務(wù)。

1．第一次集體研討，備課組長組織召開會議，全組參與討論現(xiàn)在英語課遇到問題--合作學(xué)習(xí)的有效性。在備課組老師們研討后制定出具體的研究方向和目標(biāo)。選擇磨課效果觀察員。

2．第一次個人備課，李老師根據(jù)以往上課經(jīng)驗以及參閱相關(guān)優(yōu)秀案例進行首次備課。，3．備課組第二次研討，由李老師匯報自己的上課思路，展示教案，課件。全組針對“如何提高小組合作學(xué)習(xí)有效性”各抒己見。李老師再次修訂自己的上課教案。4．李老師進行上課準(zhǔn)備。備課組其他成員進行上課觀察量表的制作，聽課任務(wù)分工，做好觀課準(zhǔn)備。李老師在A班進行第一次上課，其他老師聽課、分工觀課，并且完成課堂量表數(shù)據(jù)的記錄。

5．第三次集體研討，下午召開課后評議會。大家各抒己見，備課組通過分析觀課量表，再次對教學(xué)設(shè)計進行評議，備課組長續(xù)老師對量表中的數(shù)據(jù)進行匯總，并給出一個相對科學(xué)的合理化評價。

6．李老師第三次備課分析集體研討意見，根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，案例和意見重新備課。

7．第二次課堂活動，李老師在b班進行課堂教學(xué)，觀課教師根據(jù)分工進行課堂觀察。

8．第四次集體研討，第一次教學(xué)問題是否解決以及磨課目標(biāo)是否實現(xiàn)，集體討論如何進行教學(xué)調(diào)整。

9．集體總結(jié)反思。

（1）李老師對比三次備課，比較三次設(shè)計之后的不同效果，書寫總結(jié)反思。

（2）磨課組全體成員總結(jié)本次磨課的經(jīng)驗，并針對整個課例磨課研究的過程寫出反思。

（3）總結(jié)經(jīng)驗做法，形成深度思考，生成今后教學(xué)問題解決的基本方式方法，形成一致行動。

磨課是一個痛苦的過程，更是一個破繭成蝶的過程?！?水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！弊尷蠋熢谀フn的過程中激發(fā)碰撞思維、創(chuàng)新的火花，做一個真正的“集大成者”。