第一篇：《學(xué)會合作》教材解析

《學(xué)會合作》教材解析

《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇說明是事理性的文章（議論文），但就全文來看，教材的原生價值很重，也可以說有很多陳述性知識，語言淺顯，明白易懂。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理，讓我們明白合作的重要性。既然被編者選入課本，它就產(chǎn)生了一定的言語教學(xué)價值：如何去閱讀說明事理的文章？如何去寫（說）好一個事理。再來考察一下該文：文章語言樸實，觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫說理性文章的范作。

至于演講稿的性質(zhì)，教師在第二課時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講時，應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，在認(rèn)識上應(yīng)該做到，“演講”重在“講”,但“演”的作用不可忽視，要想做到“演”，還需要手勢、肢體等語言，需要語言處理的抑揚(yáng)頓挫，需要字正腔圓，需要吐字清晰、正確、流利、富有感染力，這就需要學(xué)生對課文非常熟悉。其實學(xué)會演講就是學(xué)會在生活中應(yīng)用語文。

今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。(開門見山，直奔主題，簡明扼要。引號的作用不僅僅是簡單的引用，更應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今天要講的話題）

我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。（既是這段話的中心句，又是總起句。）你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國（許多的“一起”和“共同”說明如何合作及合作的重要性。）??總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（“無論??都??”是個關(guān)聯(lián)詞，它應(yīng)該是陳述性知識，用這個關(guān)聯(lián)詞告訴我們不管你是什么職業(yè)，也不管你是身處何時，還是蒞臨何地，總是離不開與他人的合作，教師如果重視它，它就可以上升為程序性知識，也有一定的語文教學(xué)價值。重讀它，可以讓我們深刻地體會到合作的重要性，也和下面的課文內(nèi)容一脈相承，融為一體。）

這段話中有許多的“一起”和“共同”，注意它，可以發(fā)現(xiàn)和“合作”這個詞有密切的關(guān)系。

這樣的文章，字詞教學(xué)不是重點，重點應(yīng)該放在說的什么道理？如何說理？ 讓學(xué)生找中心句，思考這一句和其他句子的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)總分總的構(gòu)段方式。這一自然段的構(gòu)段方式方式是總—分—總的結(jié)構(gòu)?？偡挚偟臉?gòu)段方式的知識應(yīng)該屬于陳述性知識和程序性知識相結(jié)合的知識組塊，學(xué)生應(yīng)該是很熟悉的，但是想要靈活的使用，還存在很大的問題，此處可可以安排一個仿寫練習(xí)來鞏固總分總構(gòu)段方式的練習(xí)，順便鞏固一下排比句的和分號的知識（陳述性知識）。

練習(xí)一：補(bǔ)充一下省略號里面的內(nèi)容。如你是農(nóng)民，就要

；你是醫(yī)生，就要

；你是教師，就要

練習(xí)二：要求圍繞一個場景或說明一個事理，用總分總的構(gòu)段方式寫一段話，并且用上“總之”一詞?？勺寣W(xué)生當(dāng)堂來完成。

分析總分總的構(gòu)段方式應(yīng)該是陳述性知識，而做這樣的練習(xí)應(yīng)該是程序性知識或程序性知識，而學(xué)生選用什么詞語，選用排比句式，控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是策略性知識。

什么是合作呢？（設(shè)問句。）顧名思義（顧：看；義：意義，含義。從名稱想到所包含的意義。），合作就是互相配合，共同把事情做好。（此處可以安排仿寫句子的練習(xí)，如什么叫信念呢？顧名思義，；什么叫誠信呢？顧名思義。這樣的練習(xí)有三個好處：一是充分理解“顧名思義”的意思，并且會用顧名思義說話；而是讓學(xué)生學(xué)會用“顧名思義”解釋詞語；三是學(xué)會造設(shè)問句，這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對概念的理解。本來是陳述性知識，經(jīng)過老師的解讀處理，可以成為程序性知識，訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的言語技能。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（“只有??才??”是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞知識，滿足相互合作這個條件，才能完成相應(yīng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，屬于陳述性知識，朗讀時可選擇重音，如果學(xué)生讀的不到位，教師可以展開，讓學(xué)生品讀一下，體會關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的精妙。）一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（這應(yīng)該是是個比喻句，把學(xué)會與別人合作，比作打開成功之門的鑰匙，進(jìn)一步告訴我們合作的重要性。）所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。（引用常言，真實，可信，有說服力，說明合作對人的一生產(chǎn)生了重大影響。學(xué)會引用來證明自己的觀點也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的陳述性知識和程序性知識，如果形成一種良好的習(xí)慣，那就是策略性知識。）這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

這一部分，主要講了合作的概念和合作的重要性，是第二自然段的延伸和補(bǔ)充，主要屬于陳述性知識，沒有太大的教學(xué)價值，可略教。

怎么才能卓有成效地合作呢？（這個設(shè)問句統(tǒng)領(lǐng)4、5、6自然段，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，是全文的核心問題，也是生活中最重要的問題，是作者最想告訴我們的問題。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)，教師可以鼓勵學(xué)生課后練筆，鞏固這樣的寫作方法。其實，這個知識可以看作程序知識，因為言語成品可以看做學(xué)生學(xué)習(xí)寫作同文體的典范。學(xué)生可以以后寫說明事理的文章，完全可以采用這種方法。）你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團(tuán)（學(xué)生應(yīng)該見過中央電視臺的新春音樂會的表象，只是大部分學(xué)生并沒有深入關(guān)注，他們演奏的樂器和配合程度，必要時，教師可以播放一段交響樂的視頻，來加深學(xué)生對交響樂演奏的了解，進(jìn)而鞏固自己對團(tuán)結(jié)協(xié)作的體驗。）的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范（可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物； 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。）了。你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。（陳述性知識，學(xué)生一看就懂，無需記憶。）是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？（質(zhì)疑）我想，這主要是依靠高度同意的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。（說明要想卓有成效的合作，一需要團(tuán)體目標(biāo)；而需要協(xié)作精神）

從提問，到舉事例說理，再到小結(jié)得出結(jié)論，這是議論文常用的方法，緣事說理，可感可信。有說服力。

這一部分最大的教學(xué)價值就是讓學(xué)生學(xué)會如何用舉例子的方法來說明事理。教師可以在學(xué)生分析感悟的過程中去提煉這樣的知識（程序性知識）。

作者覺得光協(xié)作還是達(dá)不到合作的最高境界，仍需要舉例說明合作中自我犧牲精神，才能使合作達(dá)到最高境界。）

這里還有一個小故事，也能說明這個問題。（承上啟下）一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規(guī)定的時間內(nèi)逃出來的人才有可能生存。(實驗?zāi)康模簷z驗中國學(xué)生的合作精神，尤其是其中的自我犧牲精神。實驗對象：中國某學(xué)校小學(xué)生。實驗材料：一個小口瓶、七個穿線的小彩球。)他請學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲便一最快的速度將球從瓶中提出。（實驗方法）實驗即將開始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘（實驗過程和實驗結(jié)果）！在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作的精神?！保▊?cè)面寫出實驗的成功，也說明實驗過程中中國學(xué)生具有可貴的合作精神和自我犧牲精神，尤其強(qiáng)調(diào)的是自我犧牲精神。）

這一自然段強(qiáng)調(diào)合作處理需要統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神之外，還需要可貴的自我犧牲精神，只有這樣，才能卓有成效地展開合作。這一自然段也是按照先講事實（實驗，一個完整的實驗過程），再說理（通過外國專家的話）的結(jié)構(gòu)來謀篇布局。屬于程序性知識，值得教給學(xué)生。

一個很有價值的問題：全文就舉一個事例夠不夠？當(dāng)然不夠。因為每一個事例都說明一個問題，第一個事例代替不了第二個事例所反映問題的結(jié)論。就是第一個事例說明要想卓有成效的合作，首先要有統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)，要有協(xié)作精神。第二個事例說明要想卓有成效的合作，除了上述要求，還要有自我犧牲精神。

一個建議：學(xué)習(xí)這一個事例時，教師可以放手讓學(xué)生自己去按照第三自然段學(xué)知識方法去學(xué)。這就需要學(xué)生體驗用什么學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)的問題，這樣的知識就是策略性知識。

可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲（為別人或事犧牲自己）的精神。

用了關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”，讓我們切身感受到如何成功的合作的需要的條件，當(dāng)滿足這樣的條件，我們就能取得成功。因為只有這樣，才會知道成功的合作除了需要相關(guān)學(xué)科較高的個人素質(zhì)，還需要與他人密切配合，避免個人表演，服從集體目標(biāo)，必要時犧牲自己的個人利益。

這一自然段可以說是4、5自然段的總結(jié)，也是作者通過擺事實后最想說的話。4、5、6自然段之間呈現(xiàn)“分總”的的結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)知識應(yīng)該屬于程序性知識。

同學(xué)們，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。

展望未來，學(xué)生就是生活在這樣一個充滿競爭和充滿合作的社會里，合作則可實現(xiàn)雙贏，不合作則雙輸。其實，競爭和合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的雙翼，缺一不可，只是這一課強(qiáng)調(diào)合作的重要而已。我個人認(rèn)為，高質(zhì)量合作的前提，必須要有競爭，你自己沒能力，怎么跟人家談合作。甚至可以這樣認(rèn)為：沒有競爭就沒有合作?！爸挥袑W(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功?！边@句話是全文的中心論點。關(guān)聯(lián)詞“只有??才??”更強(qiáng)調(diào)合作在現(xiàn)代社會中的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力、合作方法，是我們每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師可以把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法用到課堂教學(xué)中，日常生活和學(xué)習(xí)活動中去。（策略性知識）

縱觀全文，全文從課題上和第一自然段中讓我們知道這一課是寫關(guān)于“合作”的話題；接著讓我們知道“合作”的概念，也初步讓我們知道合作的重要性；接下來介紹一個核心的問題“如何卓有成效的展開合作”；最后告訴我們“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。”這個中心論點。

《學(xué)會合作》教材解析2

文本解讀的深度和廣度，直接決定了教學(xué)內(nèi)容的確定性。很多教師在教學(xué)中，是從一篇說理文的角度去進(jìn)行教學(xué)的。而我更側(cè)重于認(rèn)為本文是一篇演講稿。演講稿與說理文的區(qū)別很大，演講稿具有針對性、可講性、鼓動性的特點。對于此類課文的解讀，應(yīng)該依照文章體式進(jìn)行，從“謀篇布局”和“語言”兩方面解析，引導(dǎo)學(xué)生感受演講體裁文章的特點。

今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。【解讀：開篇點題，點明主題——合作。典型的演講語言風(fēng)格，直接表達(dá)出話題的主題內(nèi)容?！?/p>

我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系【解讀：本段總起句，抓住“孤立存在”和“各種各樣”兩個詞理解與人交往的必然性?！俊Ｄ闶菍W(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國??【解讀：排比的句式分別舉例說明與周圍人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生讀好句式。并嘗試?yán)谩??”進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練和說法練習(xí)——試以“你是??，就要??”的句式再列舉生活中的其它實例?！靠傊?，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作【解讀：本段總結(jié)句，再次強(qiáng)調(diào)作者觀點。并嘗試以“總之，無論??也無論??都??”的句式說一段話?！?。

【解讀：1.總分總的構(gòu)段方式。指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點時，需要明確表明自己的觀點，并要舉例證明；2.分號的用法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號句子的特點，初步感受分號的用法，為后面《最大的麥穗》具體介紹分號的用法打下基礎(chǔ)。】

什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好【解讀：1.理解“顧名思義”的意思，理解什么叫“合作”；2.設(shè)問句的知識復(fù)習(xí)，簡單提醒學(xué)生關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿本句進(jìn)行“顧名思義”的說話練習(xí)。】。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就【解讀：結(jié)合“小合作有小成就，大合作有大成就”理解合作對于一個人的巨大影響】。這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

【解讀：本段告訴學(xué)生什么是“合作”以及合作的重要性。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“小合作有小成就，大合作有大成就”，引導(dǎo)他們嘗試從生活中試著分別舉例證明“小合作有小成就”及“大合作有大成就”的道理，師相機(jī)補(bǔ)充資料相關(guān)資料，如波音飛機(jī)的零件組成由幾千家廠商生產(chǎn)而成等?！?/p>

怎樣才能卓有成效地合作呢？【解讀：再次以設(shè)問的句式引出話題，讓學(xué)生感受這樣的句式有何好處。同時理解“卓有成效”?！磕阋欢ㄔ谝魳窂d或電視里看到過交響樂團(tuán)的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了【解讀：理解“典范”的意思，指導(dǎo)學(xué)生知識“交響樂團(tuán)演奏”是人與人合作的經(jīng)典范例。】。你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田【解讀：讀句，抓住“輕輕一揚(yáng)”、“傾瀉”、“流向”等詞感受演奏的美妙與合諧。并補(bǔ)充交響樂演奏視頻，指導(dǎo)學(xué)生感受分工明確，各司其職的重要性。】。是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神【解讀：設(shè)問句式的總結(jié)句，對“交響樂團(tuán)演奏”的事例作總結(jié)，突出“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。理解“合作”與“協(xié)作”的異同點。】。

【解讀：1.前兩段三次使用設(shè)問句式，在指導(dǎo)學(xué)生感受這種句式在言語時的作用，明確告知學(xué)生，這是演講中常用的句式，用以明確表達(dá)話題階段主題，強(qiáng)調(diào)個人觀點，吸引聽眾注意力等；2.結(jié)合最后一句話，以班級為話題，展開討論，“我們班級的團(tuán)體目標(biāo)是什么？你作為班級的成員，該如何與別人協(xié)作呢？”激發(fā)起學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感;3.本段的構(gòu)段方式：引出話題——列舉事例證明——概括總結(jié)。告知學(xué)生，演講中，引用生活中的實例來驗證自己的觀點，是常用且很效的方法之一。】

這里還有一個小故事，也能說明這個問題【解讀：又舉一例也能說明“這個問題”，但僅僅是為了說明這個問題嗎？設(shè)下疑問，學(xué)生探究。】。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規(guī)定的時間內(nèi)逃出來的人才有可能生存【解讀：了解實驗情境及理解操作步驟?！?。他請學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實驗即將開始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘【解讀：實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生讀懂“一個接著一個”，如果你也參與了實驗，你會想些什么？會怎么做？為什么？】在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神【解讀：討論為什么“從未成功”？為什么會“卡在瓶口”？這樣做的后果是什么？指導(dǎo)讀好外國專家的贊嘆，體會作為一名中國學(xué)生為之而自豪，并向他們學(xué)習(xí)?！俊?/p>

【解讀：組織學(xué)生探究，為什么作者又要舉一事例呢？兩個事例有沒有重復(fù)之嫌？然后總結(jié)出各個事例證明的側(cè)重點不一樣，“逃生實驗”事例說明了合作需要拋開自我，為他人著想的犧牲精神?！?/p>

可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

【解讀：全文的核心句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀熟這段話，并在些基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩個事例理解，成功的合作不可缺少的因素：1.統(tǒng)一的目標(biāo);2.做好份內(nèi)事；3.心中想著他人和集體；4.自我犧牲的精神。】

同學(xué)們，現(xiàn)代社會是一充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。

【解讀：本段總結(jié)全文，點明中心，“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功?！敝笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識，說理文章或演講，在結(jié)尾部分總是要再一次點明自己的觀點。】

第二篇：教材解析

一、教材整體介紹

（一）教材主要內(nèi)容

這一冊教材共設(shè)16個主題單元。其中含三個集中識字單元（《丁丁冬冬學(xué)識字》和一個開放單元《書的世界》）。每單元大致包括2篇主題課文和一個“語文天地”，共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字3個單元：二、七、十二。學(xué)習(xí)部首25個。

（二）全冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各方面得到發(fā)展。

2、認(rèn)字431個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計達(dá)70個。

二、關(guān)于識字與寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)應(yīng)是小學(xué)低年段的重點，二年級的識字教學(xué)和一年級相比，有什么區(qū)別？

學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字規(guī)律（重點在漢字的表意特點）分析字形，識記生字。并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納、整理。初步學(xué)會運用不同的認(rèn)字方法獨立識字。

一二冊滲透性學(xué)習(xí)字理事字：如字與畫，“語文天地”中的一些識字活動（獨體字＋偏旁），但一直不作為知識點講授，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)、去思考。本冊則在一、二冊量的積累上，要求產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生飛躍，對漢字的表意功能有認(rèn)識，有體會。而漢字的形聲字聲旁表音的特點，也開始在本冊滲透。第10、14單元出現(xiàn)這類設(shè)計：“半、伴（65頁），成、城（93頁）”，兩個設(shè)計有一個梯度，又發(fā)現(xiàn)到比較。要由學(xué)生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)漢字形聲字的聲旁特點，教師只應(yīng)給予簡單的提示。

這一冊對形聲字的聲旁特點做了滲透，第四冊將安排以形聲字聲旁歸類的集中識字單元。

2、在三冊結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的水平？

基本上會分析字形。四冊時將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合使用學(xué)過的認(rèn)字方法，基本掌握獨立識字所需的技能。

3、本冊教材開始學(xué)習(xí)查字典，運用部手查字法，教材是怎樣進(jìn)行編排設(shè)計的？

本冊從第二單元開始，學(xué)習(xí)部首查字法，音序查字法的學(xué)習(xí)安排在第四冊。查字典的學(xué)習(xí)以“金鑰匙”形式出現(xiàn)。從丁丁冬冬的視角，認(rèn)識字典，學(xué)習(xí)查閱，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步掌握。

第二單元：認(rèn)識字典（方法見教參13頁）。

第三單元：學(xué)習(xí)查字典（方法見教參19頁）。

第四單元：查找難檢字（方法見教參27頁）。

第七單元：開始限時，要求學(xué)生通過練習(xí)，基本上能在一分半鐘內(nèi)查到要查的字。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)部首查字法，有什么想法和做法可以介紹一下？

學(xué)習(xí)查字典，如果有老師來講，將包含很多內(nèi)容，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀畫，讀畫中的文字。可以像圖中所畫，分小組，用實物（字典），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里需要教師課前做設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生查字典的欲望。

可以讓學(xué)生分別讀文字，邊按照文字表述嘗試做一做，這時采取小組合作的形式，可以促使每一個學(xué)生在各自起點上有新的提高。況且學(xué)生之間的交流語言有時是直接而有效的。

部首查字法應(yīng)當(dāng)是獨立認(rèn)識生字經(jīng)常使用的方法，教師要組織好各種活動，創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)到學(xué)生愛查、會查、自覺查，把字典當(dāng)作最可靠的識字方法來對待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。

由于學(xué)生識字量小，讀正文有困難，學(xué)習(xí)查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字，讀準(zhǔn)字音，只練習(xí)查字典的技能，對認(rèn)字的結(jié)果不做要求。初學(xué)時不應(yīng)要求速度，日后通過反復(fù)練習(xí)，逐步加快速度。到第七單元時明確提出速度問題。15單元查字典比賽。

要讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的辦法（確定部首、翻頁、檢錄），及時讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，交流方法。（方法見教參46頁）

5、第三冊教材在寫字方面有哪些具體要求？

本冊在寫字方面的要求是學(xué)會書寫294個字。

本冊依舊在“語文天地”中設(shè)計了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了一些指導(dǎo)?！秾懽直尽飞弦埠芫唧w的對所寫漢字做了規(guī)范的指導(dǎo)。教師不要把這些指導(dǎo)作為知識來傳授，也不必由教師提醒學(xué)生注意對照指導(dǎo)去寫每一個字，而是由學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、體驗漢字的美。在低年級階段，不必強(qiáng)求每一個孩子都把字寫的那么漂亮，首先是正確、工整、規(guī)范。學(xué)生的發(fā)展不平衡，要尊重學(xué)生的差異，可指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少，逐步掌握。例如：由學(xué)生自己去看、去常識、去發(fā)現(xiàn)字的變異，字形的間架。（見教參2頁）

“會寫字”，往往會有不同的理解和標(biāo)準(zhǔn)：可以指會筆順筆畫，也可以指能聽寫對，還可以指在使用時不出錯別字，此外還可以從書法藝術(shù)的角度來講“會寫”。二冊的寫字目標(biāo)是指按照正確的筆畫筆順寫（包括填空、連線等）下來。兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達(dá)，造成沉重的寫字負(fù)擔(dān)。三冊重點指導(dǎo)怎樣把字的間架結(jié)構(gòu)寫好。至于如何寫對，不出錯別字，三年級后寫話活動多了，將提到重要的議事日程上來。

6、本冊要繼續(xù)練習(xí)抄寫音節(jié)，能為生字標(biāo)音，在查字典時準(zhǔn)確讀出生字字音。

7、寫字本怎樣使用？

寫字本的設(shè)計基本上是隨著單元走的，描紅兩個，自己書寫兩個。教師一般還要另外安排學(xué)生的抄寫。原則上應(yīng)該是以學(xué)生會寫為準(zhǔn)，不必布置多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數(shù)。要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地使用寫字本。

8、復(fù)習(xí)拼音時，y和ī的用法，的拼寫規(guī)則，uo和o的區(qū)別等等，需要教師反復(fù)指導(dǎo)、練習(xí)。

三、關(guān)于閱讀

1、一般要求

⑴在第二冊“借助手指但不出生，或者小聲但不用手指閱讀課文”的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)，在本冊逐步過渡到練習(xí)不用手指、不出生的默獨（見教參44頁）。讓學(xué)生逐步脫開手指、降低聲調(diào)，學(xué)習(xí)默讀。由于學(xué)生的閱讀能力的差異，不必強(qiáng)求所有的孩子一步到位。在三冊結(jié)束時，大部分學(xué)生可以實現(xiàn)默讀一個段落即可。個別學(xué)生的發(fā)展需要教師耐心、長時間的關(guān)注、引導(dǎo)。

⑵學(xué)會借助課文插圖閱讀。學(xué)會讀圖，能看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事（見教參36頁），能看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的各個細(xì)節(jié)了解圖意，并聯(lián)系自己的經(jīng)驗展開想象。⑶在閱讀中積累詞語，學(xué)習(xí)不同句式，同時感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，愿意和書教朋友。

⑷朗讀和背誦要按教材要求做到爭取流利，可鼓勵學(xué)生多背，在閱讀中多識字。古詩只要求背誦，不作分析，學(xué)生可借助插圖大致理解。

⑸在《書的世界》這個開放單元，要在培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的同時，學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識，知道書應(yīng)分類。

2、閱讀課文的學(xué)習(xí)怎樣把握尺度？

二年級的課文都是淺顯易懂的，只要能夠讀下來，就可知道大衣。上課能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字新詞，讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容即可。不必逐句逐段分析講解，品詞品句。學(xué)生會隨著閱讀量的增加，閱讀經(jīng)驗的積累，逐漸學(xué)會品位、體會。

四、關(guān)于使用教材的幾點說明

1、“金鑰匙”的處理：不能當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容講解，要引導(dǎo)學(xué)生從丁丁冬冬的角度看他們的探討，同時參與進(jìn)去。（看，丁丁冬冬又在討論什么了？你們想說說自己的想法嗎？你們還有什么好建議？看看誰的辦法更高明？……）

2、口語交際和口語表達(dá)：（52頁商討營救計劃；58頁介紹一本書；66頁環(huán)保考題。）設(shè)置問題情境，自然引出話題。鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表不同見解；學(xué)會討論（39頁在課堂上怎樣做才算勇敢？53頁“金鑰匙”--學(xué)習(xí)在討論中與同學(xué)和作）。書面表達(dá)方面：練習(xí)寫話，鼓勵平時作記錄，學(xué)記事（86頁學(xué)記事：培養(yǎng)習(xí)慣，練習(xí)、積累）；開始學(xué)習(xí)寫日記（115頁學(xué)完《松鼠日記》后，開始提出明確要求：在寒假里寫幾篇日記）。

3、積極、認(rèn)真地參與各項語文活動，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人。能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意向。

4、在語文學(xué)習(xí)的過程中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、幾點建議

（一）關(guān)于備課

1、備課背什么？

⑴準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料；

⑵對每個單元的總體把握、了解；

⑶了解學(xué)生原有基礎(chǔ)水平，針對性設(shè)計教學(xué)策略、方式；

⑷樹立科研意識，把教學(xué)和科研聯(lián)系起來，理性地備課。

2、教案的形式要有變革，不再是線形的形式，由一連串序號組成，按固定的模式排列。

⑴教案應(yīng)是模塊式的，網(wǎng)絡(luò)型的，學(xué)生、教材、三維目標(biāo)、教師自身優(yōu)勢，都應(yīng)考慮；

⑵教案要設(shè)計多個方案；

⑶教案要留白；

⑷教育是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動，要有學(xué)生的創(chuàng)造，教師的創(chuàng)造。因此備課時要注意：不能無視兒童頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，要了解他們頭腦中裝的東西。教案中要有對學(xué)生的分析，要根據(jù)自己班學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計；

⑸教育應(yīng)以人為本。一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的利益和需求為主要依據(jù)，為學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，不再一相情愿的編寫導(dǎo)演劇本。

（二）關(guān)于上課

1、要轉(zhuǎn)變幾個觀念

⑴由重講知識結(jié)論，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；

⑵有重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識；

⑶有重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，多角度地考慮問題和靈活性的解決問題；

⑷有重視單科獨進(jìn)、單個知識點的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識點間的綜合貫通；

⑸由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個性發(fā)展。

2、幾點注意

⑴要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；

⑵把學(xué)生的發(fā)展需求作為教學(xué)的出發(fā)點；

⑶給學(xué)生的思考留下充分的空間；

⑷讓學(xué)生成為課堂的主人。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；

⑸師生雙方都有發(fā)展的教學(xué)是理性的教學(xué)。

3.課堂的即時評價目前有哪些想法和做法

二冊提出讓學(xué)生設(shè)立評委.如第一單元“元宵節(jié)”的口語交際,由學(xué)生輪流擔(dān)任評委.三冊仍繼續(xù)采用學(xué)生評委的形式.目前課堂評價出現(xiàn)的偏差,一是一律化——你真棒!對學(xué)生的稱贊并不是發(fā)自內(nèi)心.我們要認(rèn)識到讓學(xué)生看到差距也會是一種激勵.二是一邊倒——或者都挑刺,或者都說好.這些都不是科學(xué)的評價.學(xué)生對別人做評價,可以促進(jìn)學(xué)生客觀地看待自己,看待別人.學(xué)會合作,學(xué)會尊重別人.教師的指導(dǎo)要具體,不要走形式.三冊應(yīng)有評價水平的提高.評價時要講出理由:為什么給這個成績還應(yīng)能提出建議:

需要怎樣改進(jìn)教師

可進(jìn)一步組織學(xué)生評價評價者,這種評價是一種示范,一種提高,教會學(xué)生如何評價,也是一種學(xué)生之間,師生之間的交流.所以,評價應(yīng)當(dāng)作一個教育的過程來對待.4.期末評價應(yīng)注意什么

請參閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“評價建議”,認(rèn)字,寫字,閱讀,寫話.5.怎樣真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要根據(jù)學(xué)生的年齡,思維特點,學(xué)習(xí)內(nèi)容等不同情況組織自主學(xué)習(xí)的形式.提出自主學(xué)習(xí)的要求,不要空泛地開展,沒有具體措施或要求過多.6.關(guān)于整體推進(jìn)

現(xiàn)實課程中存在兩種偏向:活動和學(xué)習(xí)剝離,趨向兩極,形成單一課型:

(1)過多地單純地傳授知識,訓(xùn)練能力,放棄了情感態(tài)度的價值觀的教育,忽視了過程與方法.僅保知識單線出擊,明顯表現(xiàn)在識字,寫字上.(2)單純搞活動,為活動而活動.例如:《怎么都快樂》.讓學(xué)生表演掰手腕,拔河.學(xué)生不能體驗快樂,同時忽視知識和能力,過程和方法.要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),做任何學(xué)習(xí)活動都要考慮三個維度,促使學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)人的發(fā)展.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場發(fā)揮,要有教學(xué)機(jī)智,新就新在前面沒有,教案上沒有.教師需創(chuàng)新,也需保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神.(三)相應(yīng)策略

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立意識——在各種實踐活動中,學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)語文素養(yǎng).2.合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)者與他人互動的社會環(huán)境是學(xué)習(xí)的媒介.鼓勵參與,探究,合作.合作學(xué)習(xí)要講究“適當(dāng)”二字,當(dāng)多個人比一個人更好時,才應(yīng)采取合作形式.分享交流對每個人是有益的時候,才應(yīng)采取合作形式.合作學(xué)習(xí)不要流于形式,要有個人體驗的過程和空間.3.學(xué)生頭腦中的錯誤觀念,要讓他自行修正,學(xué)生是通過修正來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展的.4.重視學(xué)生自我評價有效的學(xué)習(xí),需要學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程,認(rèn)知監(jiān)控能力是至關(guān)重要的.要重視學(xué)生思維過程,采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生展示出這個過程.5.教師要創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生思考,探究,尋求答案的機(jī)會(如學(xué)查難檢字)

第三篇：淺談教材解析

淺談教材分析

——圍繞教材，結(jié)合生活，與時俱進(jìn)，展現(xiàn)智慧

每個教師手上都會有科目教材，對于教材的使用大致氛圍三種：一是“照本宣科”；二是“另起爐灶”；三是“立足教材，發(fā)散課堂”。有些教師迷信教材，在教學(xué)中沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的處理，僅僅是照搬、復(fù)述教材內(nèi)容。這樣的教學(xué)就容易使課堂變得異常乏味，也丟失了必要的觀察操作、思考、交流算法的過程，效果可想而知。有些教師則認(rèn)為每節(jié)課中都要創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，把教材“改頭換面”才是創(chuàng)造性使用教材，才是充分開掘教學(xué)資源。這樣的教學(xué)雖然上課氣氛活躍，但是容易偏離教材重點。如何正確使用教材，我認(rèn)為“立足教材，發(fā)散課堂”的模式可以被教師借鑒。下面就圍繞教材使用問題，淺談我對教材分析的理解。

一、緊扣教材

教材可以說是知識的起點，它存在于教師與學(xué)生之間。只有認(rèn)真研讀教材，才能領(lǐng)略學(xué)習(xí)的重點所在。緊扣教材，研讀教材，才能提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，最終才能將學(xué)生向知識的邊推進(jìn)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性和教育教學(xué)的質(zhì)量。如果脫離教材，則容易造成學(xué)生知識點混亂，學(xué)習(xí)盲目，只是系統(tǒng)繁雜的后果。

二、結(jié)合生活實際

知識是為生活運用服務(wù)的，且來源于生活，它向生活和生命開放。這就要求教師在認(rèn)真研讀教材，緊扣教材時，要求我們以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引入更多的生活實例與因素，重組數(shù)學(xué)材料?！敖Y(jié)合生活實際”不但要求教師要進(jìn)行正確的課前導(dǎo)入，而且要有課中的旁征博引及課后的實際運用。這樣才能建設(shè)具有“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生成長為數(shù)學(xué)、生活中的“對話者”。

三、與時俱進(jìn)，有效備課

《禮記·中庸》說：凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。這就要求我們做什么事情之前都要做好準(zhǔn)備。作為教師，我們課前準(zhǔn)備——備課，一定要結(jié)合教材，有效備課。有些經(jīng)驗豐富的教師往往會進(jìn)入這樣一個誤區(qū)：我經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，不需要看教材我都已經(jīng)完全可以授課了。于是備課時間相對來說減少了許多。在這樣一個瞬息萬變的社會里，沿用舊知已經(jīng)很難跟得上時代的步伐了。這就要求我們教師（不管經(jīng)驗豐富與否）一定要與時俱進(jìn)，研讀教材，根據(jù)教材調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。教師可以借助相關(guān)教輔、視頻進(jìn)行備課。只有上課前的運籌帷幄，才能有課堂上的游刃有余。教師授課輕松，學(xué)生聽課也輕松，達(dá)到“雙贏”的效果。

要給學(xué)生一碗水，教師必須先有一缸水。這是對教師的要求。要基本達(dá)到這一要求，教師首先要做到對教材的分析成竹在胸，以教材為“圓心”，以生活實例為“半徑”，讓知識的“圓”不斷擴(kuò)大，但又不超過范圍。教師還要閱歷廣泛，視野開闊，這樣才能與時俱進(jìn)，讓學(xué)生更容易接受，也能使課堂氣氛更加活躍，達(dá)到有效、高效的數(shù)學(xué)課堂。

第四篇：學(xué)會合作

學(xué) 會 合 作

課前活動：

聽歌曲《三個和尚》導(dǎo)入，引發(fā)疑問：

三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？ 設(shè)計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學(xué)生們對合作的概念得以感性認(rèn)識。從而引出新課。教學(xué)步驟：

一、過渡揭題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、過渡板書?！秾W(xué)會合作》

這節(jié)課就讓我們共同合作，來完成這一課的學(xué)習(xí)。

2、齊讀課題。自由質(zhì)疑。讀了課題后，你能產(chǎn)生哪些疑問？（1）什么是合作？（2）為什么要合作？

（3）怎樣才能卓有成效地合作？……

設(shè)計理念：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！边@一環(huán)節(jié)，就是把思考學(xué)生、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。

3、書讀百遍，其義自見。請大家?guī)е@些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。

二、自主學(xué)文，反饋交流。

1、自學(xué)標(biāo)注。（配樂：《愛的回憶》）

提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、反饋交流。

A、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。

B、意義：現(xiàn)代社會是……也是……。作為一個現(xiàn)代人，只有……才能…… C、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……

設(shè)計理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力?！?/p>

三、研讀事例，感悟合作

1、過渡：大家都是很會學(xué)習(xí)、善于思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？

2、研讀事例一：交響樂團(tuán)演奏

（1）見過交響樂團(tuán)的演奏嗎？知道什么是交響樂團(tuán)嗎？

補(bǔ)充資料：交響樂團(tuán)是大型的管弦樂演奏團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達(dá)數(shù)百人。

（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。

（扣住“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要）。

（3）引申思考：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關(guān)系？

小結(jié)：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習(xí)作中，也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者選取典型材料說明事理的方法。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、研讀事例二：模擬逃生實驗

（1）學(xué)生自由讀課文，了解實驗步驟。（2）讓7名學(xué)生參與實驗。（3）即興采訪。

（4）聯(lián)系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現(xiàn)什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導(dǎo)朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）

5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？ 這兩個事例強(qiáng)調(diào)的重點不同，表達(dá)的是兩層意思，所以缺一不可。

四、再次激疑，深化理解。

1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

學(xué)生討論、交流。

小結(jié)：

1、我們與人合作還應(yīng)當(dāng)堅持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。

2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統(tǒng)一的。合作發(fā)展，共同進(jìn)步，雙贏。

五、總結(jié)全文，遷移拓展。

1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側(cè)重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學(xué)會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。

2、由本課學(xué)會合作，你還想到了哪些有關(guān)合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。

適時投影名言，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

課外繼續(xù)閱讀有關(guān)“合作”的故事，收集有關(guān)“合作”的名言警句。（穿針引線故事補(bǔ)充、比賽，作為機(jī)動環(huán)節(jié)）

模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學(xué)會____”的演講稿，并在班內(nèi)進(jìn)行演講。板書設(shè)計：

學(xué)會合作

統(tǒng)一的目標(biāo)

協(xié)作精神

取得成功 自我犧牲精神

教后反思：

1、活用教材，體現(xiàn)開放性。

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。

2、游戲活動，體現(xiàn)自主性。

游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。因此，我設(shè)計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

學(xué)會合作》教學(xué)設(shè)計

二、課前準(zhǔn)備

1、一首交響樂的視頻片段；舞蹈《千手觀音》的視頻；書上的實驗的相關(guān)材料:小口瓶、七只小球等。

三、教學(xué)過程 ☆談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，掌握了課文中的生字新詞，并且理清了課文的脈絡(luò)。這節(jié)課，我們就深入地來學(xué)習(xí)課文。

☆學(xué)習(xí)課文的第一段

1、請大家輕聲讀讀1—3自然段，看看能讀懂什么，在你認(rèn)為重要的語句上做記號。

2、師生交流。

重點交流以下幾句：(課件出示)（1）我們在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。（2）不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（在交流此句時，讓學(xué)生舉文中事例說說，僅此而已嗎？你怎么知道？試著讓學(xué)生補(bǔ)充省略的話：你是教師,你就要_________________________；你是足球運動員,你就要_________________________；你是電視電影演員,你就要_________________________；……）

師：老師請大家把句中的“你”改成“我”，然后自己放聲讀讀。齊讀。

師：這幾句話表明作者什么觀點？（說明生活在世界上，大家都離不開與別人合作。）（板書：合作）除此之外，你還找到哪些重要語句？

重點交流以下幾句：(課件出示)（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（4）一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（5）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

師：可見合作有著重要的意義。（板書：合作的重要意義）你能聯(lián)系生活實際來談?wù)勀愕睦斫鈫?？（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出文中圍繞“合作”的主要話題，表明作者觀點的句子，抓住句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，領(lǐng)會句子的意思和句子之間的邏輯辯證關(guān)系，適時地指導(dǎo)有感情朗讀，感受演說詞的語言特點。）

☆學(xué)習(xí)課文的第4自然段。

1、師：既然生活在世界上，大家都離不開與別人合作，那怎樣才能卓有成效地合作呢？我們先來欣賞一段交響樂。（播放一段交響樂視頻，讓學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。）你聽到了什么？

2、學(xué)生描述聽到的優(yōu)美的音樂：悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉（飛揚(yáng)）出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。

3、師介紹交響樂:這就是交響樂帶給我們的享受！同學(xué)們對交響樂了解不多，老師在這向你們做個介紹：交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成。由于交響樂是從西方傳了的，所以習(xí)慣上把演奏交響樂的樂器叫西洋樂器。西洋樂器可分為拉弦組、木管組、銅管組和打擊組，或叫做拉弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器。

拉弦樂器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴組成；

木管樂器由薩克斯管、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、英國管和巴松管組成； 銅管樂器由大號、小號、長號、短號、圓號和低音號組成；

打擊樂器由大鼓、小鼓、定音鼓、三角鐵、砂槌、響板、木琴、鈸和鈴鼓組成，由于音樂的需要，大鑼是唯一被引入的中國樂器。

4、師：是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得如此完美和諧？

5、學(xué)生默讀課文的第四自然段思考并回答：依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。（板書：高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)、協(xié)作精神）

6、師：我們再來欣賞一個更為震撼的。（播放舞蹈《千手觀音》的視頻，給學(xué)生視覺的享受與心靈的震撼。）看了這個舞蹈，用哪些詞語來表達(dá)你的感受？（美侖美奐、美妙絕倫、天衣無縫、奇跡）同學(xué)們知道把《千手觀音》這個舞蹈演繹的天衣無縫、美侖美奐的都是一些什么人嗎？（是21個平均年齡21歲的聾啞演員）的確是個奇跡！是奇跡中的奇跡！生活在無聲世界中殘疾人，是如何能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹得幾近完美的？有一點是肯定的，那就是——生結(jié)合板書回答：高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。很多人在看這個舞蹈時感動得落淚，相信同學(xué)們也深受感動！下面就讓我們帶著這份感動，朗讀第4自然段最后一句話。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文?！顚W(xué)習(xí)課文的5、6自然段

師：課文的5、6自然段寫一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做了一個小實驗，我們也來做一下書上的這個實驗。（取出一只小玻璃瓶，7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學(xué)上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并計算時間。）（7位同學(xué)上臺做實驗，其他同學(xué)邊看表邊觀察。）

師：剛才這7位同學(xué)共用了多長時間做完了實驗？（預(yù)設(shè)學(xué)生用的時間比書中的7位小學(xué)生長。）

師：文中的7個小學(xué)生只用了3秒鐘。我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生交流：生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時，有兩個同學(xué)一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好，浪費了不少時間。生2：我還發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪費了時間?！?/p>

師：你們觀察得真仔細(xì)。如果房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將怎么做呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生交流：生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。生2：我想我要先人后己。）

師：對，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。（板書：自我犧牲精神）

師：當(dāng)中國的7個小學(xué)生用了3秒鐘就從瓶子里取出了所有的彩球時，外國的專家連聲說：（學(xué)生齊讀）課件出示：“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神?！边@句話怎么理解？

師：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個例子夠不夠？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答：不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面。）

☆總結(jié)

1、全班齊讀課文的第7自然段，談?wù)剬纫案偁帯保忠昂献鳌钡捏w會。（中國各省市公務(wù)員考試，往往成千上萬人競爭幾百甚至幾十個崗位等感受競爭的激烈）（板書：才能取得更大的成功。）

師：劉邦曾經(jīng)說過：“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者?！眲钪匀√煜?，是因為有張良、蕭何和韓信三人的輔佐，換句話說就是和他們?nèi)苏嬲\合作！合作是現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)與品格。如果一個人不能與人真誠合作，他就不可能成功。

2、誰能說說有關(guān)合作的名言警句。

3、課件出示古今賢文。（合作篇）學(xué)生齊讀。☆課后作業(yè)

1、熟讀課文，練習(xí)演講《學(xué)會合作》。

2、背誦古今賢文。（合作篇）☆板書設(shè)計：

14、學(xué)會合作 合作的重要意義 協(xié)作精神

自我犧牲精神 才能取得更大的成功

第五篇：《學(xué)會合作》

小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動課《學(xué)會合作》教學(xué)設(shè)計

[理念闡述]

我們的教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會和時代需要的人才，而未來的社會既是一個競爭的社會，更是一個需要合作的社會。隨著現(xiàn)今社會競爭領(lǐng)域的日益普及，校園內(nèi)學(xué)生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學(xué)“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。這種思想如不及時扭轉(zhuǎn)，不僅影響學(xué)生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進(jìn)步。為此，需要在學(xué)校教育中進(jìn)一步加強(qiáng)合作教育，采取有效的措施，有意識的對學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。[輔導(dǎo)目標(biāo)]

1、使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。

2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過活動，使學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的快樂。[活動準(zhǔn)備]

跳跳床、平衡木、獨角椅、呼啦圈、課前將學(xué)生分4組 [活動設(shè)計]

一、暖身運動

1、在音樂背景下，學(xué)生進(jìn)教室，師在門口微笑迎接學(xué)生。

老師請四個小組先熟悉一下活動流程。

二、活動過程

（一）、1、導(dǎo)入新課，初步感受合作

活動前將四個小組編號為：一組、二組、三組、四組。一組和三組競賽時二組和四組的同學(xué)每組抽出四名同學(xué)負(fù)責(zé)作裁判，其他同學(xué)做拉拉隊。二組和四組競賽時，一、三組同樣。

師：我們馬上進(jìn)行站呼啦圈游戲，當(dāng)個組所有小朋友都通過了跳跳床、平橫木、獨角椅站到呼啦群的旁邊時，當(dāng)聽到老師喊“開始”并倒數(shù)十個數(shù)再宣布結(jié)束，我們看看哪一組的小朋友的雙腳都站在了呼啦圈里，哪一組救獲勝。一組和三組的小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：你們對自己有信心嗎？那所有組員把手握在一起，互相鼓勵一下吧，說：“我們能行的，耶！” 學(xué)生在哨子聲下游戲

經(jīng)過一輪比賽，老師分出了各組的勝負(fù)，并請四個小組的小朋友都圍成一個圓形坐下來討論一下，談?wù)剟偛疟荣惖男牡皿w會？為什么我們組會贏得比賽？為什么我們組會輸?shù)舯荣悾?/p>

1、學(xué)生討論

2、采訪隊員

師：你們的隊友成功了嗎？你們覺得他們?yōu)槭裁茨艹晒?？（互相商量、互相溝通、互相配合讓他們成功了）你們覺得他們失敗的原因是什么？（爭先恐后、沒有配合好、缺少商量和溝通讓他們失敗了）你們覺得呢？到底是不是這樣，我們來采 師：是啊，從剛才的游戲中，我們認(rèn)識到合作是非常重要的。只有懂得合作的人，才能取得偉大的成功。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會合作》

二、重新比賽，深入理解合作

師：世界上的許多事情都是要靠人與人之間的合作才能完成的，就剛才的比賽 你們也知道了合作的重要性，那同學(xué)們你們想不想重新體驗一下通過合作給我們帶來的成功體驗?zāi)兀?生：想

師：我們的比賽馬上開始。

再次比賽結(jié)束后，再次請同學(xué)們各組圍坐在一起說一說這次比賽結(jié)束后你的體會。

生1：這次比賽比上一次更容易一些。

生2：這次比賽我們不會只顧得自己一個人擠進(jìn)去，而是大家進(jìn)去抱在一起。生3：這次比賽讓我明白合作很重要，一個人的力量是有限的。生4：。。

師小結(jié)：同學(xué)們說的可真好！合作無處不在，小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。所以我們應(yīng)該從小學(xué)會與別人合作。那么同學(xué)們還想不想再一次通過合作體會

三、回歸生活,體驗合作

師：與人合作不僅重要，其實還是一件很快樂的事，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下吧！

（課件出示合作的圖片，生欣賞圖片，并選擇自己感受最深的圖片進(jìn)行討論交流，感受合作帶來的快樂）師：那,你想知道自己在合作中是否受人歡迎嗎?讓我們一起測試一下吧!我們來做幾道搶答題。

(課件出示搶答題，學(xué)生搶答，并說說原因)師：看來我們班的同學(xué)都是受人歡迎的合作者，那是不是所有的事情都需要合作呢？（出示：問題情景讓生討論）師：看來合作還是要分清是非的。

四、實際行動，真誠合作

知道了這么多的合作方法，想不想體驗一下自己與他人合作帶來的快樂呢？下面老師就有一個任務(wù)想交給同學(xué)們合作完成，你們有信心嗎？ 師：我們先來看看活動要求吧。

1、出示活動要求：請每組的同學(xué)合作著為龍泉的青瓷或?qū)殑υO(shè)計一幅圖并寫上廣告語。（課件出示要求）

師：看到這樣的任務(wù)要求，你覺得小組內(nèi)要怎樣合作才是最有效的？

2、學(xué)生討論合作方法（評價：是不錯的建議，是很好的合作方法??）

3、學(xué)生在輕松的音樂聲中合作著創(chuàng)造。

4、合作成品展示，分享合作成功的喜悅

師：把你們的合作的碩果都展示出來吧？誰來念念你們的廣告語？ 師：望著集體合作的成果，心情怎樣？

５、老師還收集了一些關(guān)于合作的名人名言，現(xiàn)在就讓我們一起去讀讀它吧?。丁⒛阌X得本次活動給你最大的收獲是什么？

師小結(jié)：同學(xué)們，能夠?qū)W會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們還只學(xué)到了一點點，我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。今天的活動就要結(jié)束了，就讓我們在這首“互相幫助齊歡樂”的兒歌中互拍小手有序地走出教室吧。，