第一篇：教育CtoC平臺(tái)教師活動(dòng)演講稿
教師節(jié)聚會(huì)演講稿
各位老師：
大家節(jié)日快樂(lè)，非常榮幸能在這個(gè)特殊的時(shí)刻與人類靈魂的工程師們聚在一起，其中很多老師是和師度有過(guò)合作的，所有的老師都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有濃厚興趣的，我為此感到激動(dòng)，在這里我謹(jǐn)代表推廣部向老師們保證，在我們的工作中一定盡力的為老師們做好服務(wù)，做好公司品牌的推廣，讓老師們的招生工作變得更容易。
對(duì)于公司的情況，剛才居老師已經(jīng)向大家做過(guò)精彩介紹，相信大家已經(jīng)很請(qǐng)出來(lái)，在這里我主要是對(duì)我們推廣工作以及與老師們的配合說(shuō)下，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，只要您注意聽(tīng)，您只要注意，很有可能五年后成為下一個(gè)朱正東或者俞敏洪。
2010年中國(guó)有5家教育公司在紐交所和納斯達(dá)克上市，其中有兩家是做互聯(lián)網(wǎng)教育的，都是成人這邊的，環(huán)球網(wǎng)校和中華會(huì)計(jì)網(wǎng)，他們創(chuàng)立時(shí)間分別是8年和10年，尤其是在最近這兩年，得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，業(yè)績(jī)幾乎每年都能翻幾番，拋開(kāi)產(chǎn)品和技術(shù)層面的先不說(shuō)，但從市場(chǎng)層面上咱們可以看到如下變化：大家都知道學(xué)習(xí)卡，為什么會(huì)有這個(gè)東西，其實(shí)這個(gè)東西沒(méi)必要產(chǎn)生的，想想一個(gè)充值碼印在卡上，多浪費(fèi)成本，要制卡，要物流，在互聯(lián)網(wǎng)上只要你來(lái)咨詢，一個(gè)郵件或者一個(gè)QQ信息就能解決把充值碼送到客戶手里的事情了。但是在當(dāng)時(shí)，虛擬的產(chǎn)品通過(guò)虛擬的方式傳送到客戶手中，是行不通，另外當(dāng)時(shí)網(wǎng)民并不是很多，他們很多人不是先知道你這個(gè)網(wǎng)站，而是先知道你的學(xué)習(xí)卡，然后再按照學(xué)習(xí)卡的指示登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)推廣根本就沒(méi)有成熟的環(huán)境，所以朱正東和何麗不得不采取線上產(chǎn)品線下銷售，虛擬產(chǎn)品實(shí)物銷售的方式，這樣才勉強(qiáng)維持了公司的生存，隨著大環(huán)境的成熟，網(wǎng)民越來(lái)越多，以及搜索引擎的發(fā)展，讓很多網(wǎng)民養(yǎng)成了有問(wèn)題上百度的習(xí)慣，人們也習(xí)慣了在網(wǎng)上購(gòu)買虛擬產(chǎn)品的意識(shí)，這才導(dǎo)致了環(huán)球以及正保上市前夕連年業(yè)績(jī)翻番的奇景。但是在中小學(xué)這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)上，網(wǎng)校也很多，卻做不到這一點(diǎn)，通過(guò)這么多年的經(jīng)驗(yàn)我們能夠做出一個(gè)判斷，就是在中小學(xué)市場(chǎng)上，視頻教學(xué)打不開(kāi)市場(chǎng)，具體原因相信各位都清楚，就是互動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)東西不想成人一樣主動(dòng)性那么強(qiáng)，視頻教學(xué)在成人教育這邊能成功，但是在中小學(xué)方面互動(dòng)教學(xué)才是發(fā)展的正道。
師度的平臺(tái)恰恰給老師們提供了一個(gè)擁有自己的網(wǎng)校，可以自主招生的機(jī)會(huì)，您東西啊手指，5分鐘您就擁有了一個(gè)網(wǎng)校，然后進(jìn)行招生，各位心里可能有一個(gè)問(wèn)題就是我相信我的教學(xué)能力，也覺(jué)得師度的平臺(tái)不錯(cuò)，更覺(jué)得在線互動(dòng)教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，但是怎么招生呢？很多人會(huì)拿我們和淘寶比，淘寶店只要在上面開(kāi)家網(wǎng)店，只要等著就能賣出東西，但是我在你們平臺(tái)上開(kāi)家網(wǎng)校容易，但是等著卻等不來(lái)學(xué)生，想想還是到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給人家講講課方便，但是事實(shí)上大家要清楚，淘寶上能賣出東西的都是幾星幾鉆幾皇冠的？一個(gè)新注冊(cè)的店家能賣出東西嗎？在做各位都有網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷，相信一個(gè)新店你不會(huì)買，但是新店人們都不買，原因在哪里？在于沒(méi)有用戶評(píng)價(jià)，在于沒(méi)有信譽(yù)，在于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)等等，這不是您在師度平臺(tái)上注冊(cè)的新網(wǎng)校一樣嗎，一個(gè)店沒(méi)有品牌就沒(méi)信譽(yù)沒(méi)信譽(yù)就沒(méi)業(yè)績(jī)沒(méi)業(yè)績(jī)就賺不到錢，賺不到錢你就失去信心，失去信心你當(dāng)讓就放棄了，最后走了這樣一個(gè)可悲的循環(huán)后得到一個(gè)結(jié)論，互聯(lián)網(wǎng)教育走不通，你們問(wèn)問(wèn)周圍的人，有過(guò)這個(gè)想法的不是在這個(gè)惡性循環(huán)里經(jīng)歷過(guò)就是被經(jīng)歷過(guò)的人忽悠過(guò)，你相信了這些負(fù)面信息不要緊，表面上看你十年后還是在做老師，還是在掙課時(shí)費(fèi)，好像并沒(méi)有放棄互聯(lián)網(wǎng)教育而變得一貧如洗，但是事實(shí)真是這樣嗎？肯定不是，今天的很多淘寶新店的店主很多都在03年的時(shí)候就注冊(cè)過(guò)淘寶，但是后來(lái)經(jīng)營(yíng)不下去，注銷了，忘記密碼了等，等看到很多的老淘寶因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)掘到金子以后，他們會(huì)作何感想，他們肯定會(huì)想03年的時(shí)候我有個(gè)機(jī)會(huì)但是我沒(méi)有珍惜，12年的時(shí)候我看到很多04、05年用心經(jīng)營(yíng)的人都由兼職變成全職，身價(jià)百萬(wàn)的時(shí)候，我已經(jīng)后悔莫及。但是上天給的機(jī)會(huì)就只有一次。對(duì)于今天在師度網(wǎng)上第一批擁有自己網(wǎng)校的各位，你們能確定十年后不因?yàn)榻裉斓膱?jiān)持而慶幸，不因?yàn)榻裉斓姆艞壎没趩?？還是一句話，十年過(guò)后你還是掙著課時(shí)費(fèi)，靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吃飯的話，你不是沒(méi)失去什么，而是你失去了人生最寶貴的東西，就是機(jī)會(huì)。
今天要做一家網(wǎng)校，如果沒(méi)有師度這樣的平臺(tái)的時(shí)候，你的投資是多少，至少1000萬(wàn)，還會(huì)虧損。在師度卻給了各位一個(gè)免費(fèi)擁有自己網(wǎng)校的機(jī)會(huì)，但是親愛(ài)的各位，無(wú)論是師度還是淘寶，都是堅(jiān)持的少放棄的多，這不是我們想要的結(jié)果但這確實(shí)是事實(shí)，但是各位，世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，如果事情真的很容易就能成功，那么這件事肯定不是你做的，是太子黨做的，你沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。所以要成就一個(gè)事業(yè)，要不你在中國(guó)很有基礎(chǔ)，要不你就肯多付出一些時(shí)間，師度也很愿意和大家一起成長(zhǎng)。
回過(guò)頭來(lái)咱們還是要對(duì)比淘寶，你們的好朋友不知道有沒(méi)有開(kāi)網(wǎng)店的，你一定遇到過(guò)這樣的情況，就是一個(gè)朋友和你說(shuō)，我開(kāi)了個(gè)網(wǎng)店，到我的網(wǎng)店上來(lái)購(gòu)買商品，你買了以后我再把錢退給你，你知道這是在干什么嗎？這是在刷信譽(yù)，這是在向你要好評(píng)，你的好評(píng)越多生意就越紅火，但是一開(kāi)始好評(píng)少，一個(gè)新手，你需要的是朋友幫忙，你在師度開(kāi)網(wǎng)校是不是也是這樣的呢？一開(kāi)始沒(méi)人報(bào)，這很正常，你是學(xué)生你會(huì)看到一個(gè)老師開(kāi)了網(wǎng)校就報(bào)名嗎？不可能的，你要讓學(xué)生了解你。說(shuō)到這里相信各位應(yīng)該明白了。一開(kāi)始要找朋友幫忙，一開(kāi)始要錄課，一開(kāi)始要講課。朋友是誰(shuí)？當(dāng)然，師度是你永遠(yuǎn)的朋友，但是還有其他的朋友，你的學(xué)生，你的親戚等，讓他們每天晚上拿出一點(diǎn)時(shí)間免費(fèi)聽(tīng)課，讓他們消費(fèi)，你不好意思收錢再線下退費(fèi)，甚至你要花點(diǎn)錢請(qǐng)一些學(xué)生當(dāng)托，要做人氣，這不是作假，這是一個(gè)新店必須要走的一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在每天到師度的網(wǎng)站上瀏覽的學(xué)生有幾千人，只要看到你這里有學(xué)生上課，看到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)，你想報(bào)名難嗎？但是你開(kāi)個(gè)網(wǎng)店一周上來(lái)一次，看一下沒(méi)學(xué)生就等下周，連續(xù)看了一周后呢？還是沒(méi)有，于是你成了03年注冊(cè)淘寶的第一批淘汰者。機(jī)會(huì)給有準(zhǔn)備的人，師度平臺(tái)給大家提供的是一個(gè)相對(duì)輕松，0投資的機(jī)會(huì)，而且能發(fā)揮各位的特長(zhǎng)，只要你付出一點(diǎn)努力，利用下周圍的關(guān)系。在流量方面師度能夠保證，參加作業(yè)輔導(dǎo)的各位老師肯定知道吧，一開(kāi)始我們課堂幾乎沒(méi)有人，現(xiàn)在，三周時(shí)間我們每個(gè)課堂有20余人，這種發(fā)展速度是驚人的，而且影響做開(kāi)以后一定會(huì)越來(lái)越快，師度是一輛好車也是一輛快車，你現(xiàn)在上不了車，那么以后追趕就難了。人的一生中，20年會(huì)遇到一個(gè)機(jī)會(huì)，下個(gè)機(jī)會(huì)再等二十年，我相信到時(shí)候各位也是有心無(wú)力了。趁年輕，在師度上成就自己的事業(yè)。
在市場(chǎng)推廣方面，我們通過(guò)直推、渠道、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷三個(gè)方面保障網(wǎng)站的流量，現(xiàn)在師度吸引學(xué)生和家長(zhǎng)眼球的活動(dòng)有兩個(gè)，一個(gè)是免費(fèi)的作業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目，就是學(xué)生有什么問(wèn)題就可以到網(wǎng)站上問(wèn)老師，并且保證終生免費(fèi)，另一個(gè)在九月底也會(huì)開(kāi)始，就是免費(fèi)的課程培訓(xùn)，讓學(xué)生不去輔導(dǎo)班也能聽(tīng)到課堂的內(nèi)容，并且也保證終生免費(fèi)。各位肯定有一大部分都做過(guò)作業(yè)輔導(dǎo)的培訓(xùn)，師度也付了一定的工資。但是當(dāng)你們拿師度工資的時(shí)候請(qǐng)大家一定要知道自己在做什么，你們不是給師度打工，你們是在為自己創(chuàng)業(yè)，只要你認(rèn)真準(zhǔn)備課程，講好了，學(xué)生自然就會(huì)到你的其他課堂報(bào)班。師度給各位的也不是工資，而是給大家的一份信心和保證，在這些方面，我們很有信心，所以我們也愿意付出，哪怕更多，當(dāng)然不僅僅是金錢。在資金方面，我們有一個(gè)高素質(zhì)的投資商，他非常理解我們的事業(yè)并做出來(lái)長(zhǎng)期投資的準(zhǔn)備。師度平臺(tái)上存在著三方，老師、師度、學(xué)生，三者關(guān)系是老師和師度共同努力為學(xué)生做好服務(wù)，然后讓學(xué)生到師度網(wǎng)上報(bào)名學(xué)習(xí)，而不是師度雇傭老師為學(xué)生做好服務(wù)然后賺錢，大家一定要明確自己的立場(chǎng)，你們不是為師度打工，你們是為自己打工。在流量保障方面的具體措施這里就不向大家介紹了，在活動(dòng)以后可以溝通，我們也希望老師們能夠獻(xiàn)智獻(xiàn)策。
最后總結(jié)一下，要想成功，這個(gè)平臺(tái)上兩方要做好充分的工作，一方是師度，我們保障產(chǎn)品體驗(yàn)、技術(shù)、流量；另一方是老師，你們要保障網(wǎng)站的活躍，努力講好每節(jié)課（不管是收費(fèi)的還是免費(fèi)的），多開(kāi)課堂，制造氛圍，吸引學(xué)生并做好轉(zhuǎn)化，五年后咱們就成功了。謝謝。
第二篇：教師教育演講稿
教師教育演講稿1
“幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在……”與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。
當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺(jué)甘之如飴。
一個(gè)陰雨天，我們?cè)谑覂?nèi)上大課間，當(dāng)做完手語(yǔ)操后，我讓孩子們大聲的對(duì)同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問(wèn)道：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”
“我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)?！?/p>
“我知道，爸爸媽媽對(duì)我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作?！?/p>
我微笑地看著這幫天真活潑的`孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋沒(méi)少挨我批評(píng)的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句：“爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……”我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周圍的學(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái)：“你知道你說(shuō)說(shuō)看呀，老師的心思誰(shuí)都猜不到……”“不，我知道，我們都應(yīng)該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現(xiàn)，能好好學(xué)習(xí)……”聽(tīng)了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會(huì)出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著他那認(rèn)真的樣子，我忽然覺(jué)得心里酸酸的……
過(guò)了幾天，他在作文中寫到：“老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺(tái)，可不要小看它哦，它的功能可強(qiáng)大了……。上課時(shí)老師寫字總會(huì)斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……”看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！
那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對(duì)你的理解呀。
教師教育演講稿2
“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”，再一次提醒我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生的誠(chéng)信教育。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。他們的思想道德素質(zhì)如何，有什么樣的榮辱觀，事關(guān)祖國(guó)的前途命運(yùn)。學(xué)校要在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面走在社會(huì)前列。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，地位特殊，作用重大。培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更為重要的是要讓他們樹(shù)立為祖國(guó)、為人民服務(wù)的思想，把為祖國(guó)和人民做貢獻(xiàn)作為人生追求的目標(biāo)；不僅應(yīng)該是學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，同時(shí)還包括健康的心理、高尚的情操。近年來(lái)，我們學(xué)校在加強(qiáng)青少年學(xué)生誠(chéng)信教育工作上做了許多踏實(shí)的工作，現(xiàn)就學(xué)校開(kāi)展誠(chéng)信教育的問(wèn)題談?wù)勎覀兊囊稽c(diǎn)看法。
一、我校開(kāi)展誠(chéng)信教育的背景
1、當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信失落，社會(huì)上見(jiàn)利忘義、爾虞我詐現(xiàn)象較多，影響學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀，少數(shù)學(xué)生存在的考試作弊、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等不誠(chéng)信行為。
2、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出“以德治國(guó)”的方針，并明確提出了公民道德十條基本規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。
3、《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》中明確指出：誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，誠(chéng)信品德必須從小培養(yǎng)，誠(chéng)信教育是學(xué)校工作的一件大事，要認(rèn)真抓緊抓好。
4、新修訂的《中小學(xué)生守則》對(duì)中小學(xué)生明確進(jìn)出“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心”的要求。
5、新修訂的`《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信提出具體要求：“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。”
6、我們的思考：“誠(chéng)信”是一切思想道德的基礎(chǔ)和根本。有了“誠(chéng)信”的思想觀念基礎(chǔ)，才能建立德育金字塔。
二、學(xué)校誠(chéng)信教育的任務(wù)
一是學(xué)生以誠(chéng)信養(yǎng)德。在誠(chéng)信教育中培養(yǎng)基本的道德品質(zhì)，促進(jìn)良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)了解自己，把握自己，使自己和環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）間取得平衡，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，確立健全的人格，最終學(xué)會(huì)做人。
二是教師誠(chéng)信立教。教師要以“熱情、關(guān)愛(ài)、公平、寬容”為執(zhí)教思想基礎(chǔ)，以“職業(yè)道德”為執(zhí)教規(guī)范，為人師表，以誠(chéng)立教，在誠(chéng)信教育中形成科學(xué)，現(xiàn)代，文明的施教方法和態(tài)度。
三是學(xué)校誠(chéng)信興校。學(xué)校誠(chéng)信教育要以學(xué)生為主體，教師參與，加大教育的人力物力投入，促進(jìn)良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益。
四是引導(dǎo)社會(huì)誠(chéng)信?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中指出：“學(xué)校是道德教育的主陣地”。這一論述賦予了學(xué)校引導(dǎo)社會(huì)誠(chéng)信的重任。學(xué)校的誠(chéng)信教育必須引導(dǎo)家庭誠(chéng)信，家庭誠(chéng)信影響社會(huì)誠(chéng)信。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相融相生，相應(yīng)相扣，相互影響共成整體。最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)誠(chéng)信。
三、我校開(kāi)展誠(chéng)信教育的方法途徑
1、與學(xué)生日常行為規(guī)范相結(jié)合
誠(chéng)信教育我們從大處著眼、小處入手，從要求學(xué)生不說(shuō)謊話，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，明禮守紀(jì)，拾金不昧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，從具體事情入手，歸根到底是引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。比如，學(xué)生中普通存在為了班級(jí)榮譽(yù)在評(píng)比中作假。出現(xiàn)這種情形如何對(duì)待？關(guān)鍵是教師要有正確的態(tài)度。決不能把這種行為看做愿望是好的便加以姑息，相反要嚴(yán)肅指出這是一種違反公平公正原則的不道德舉動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以平常心看待評(píng)比，使評(píng)比真正促進(jìn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。
誠(chéng)信教育內(nèi)空是廣泛的，如文明禮貌教育可以養(yǎng)成誠(chéng)信的內(nèi)在品質(zhì)；遵紀(jì)守法教育可以培養(yǎng)個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)；誠(chéng)信守信、真誠(chéng)待人教育有助于建立和諧的人際關(guān)系，提高個(gè)人的社會(huì)親和力；言行一致和學(xué)生負(fù)責(zé)教育可以增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)而受人信賴和歡迎等。這些基本內(nèi)容都可以在日常行為規(guī)范中體現(xiàn)。
2、與理想信念教育相結(jié)合
學(xué)校教育中有很多進(jìn)行誠(chéng)信教育的相會(huì)，比如團(tuán)員入團(tuán)宣誓，我們可以讓團(tuán)員學(xué)生重溫一次誓詞，讓學(xué)生懂得，誓詞是誠(chéng)信的最高表現(xiàn)，正式的誓詞是用生命來(lái)維護(hù)的。誓詞不能濫用，誓詞教育也是人格教育，古今中外圍繞誓詞的誠(chéng)信文化很多。都是進(jìn)行誠(chéng)信教育的好材料。
3、與心理健康教育相結(jié)合
誠(chéng)信教育要從小抓起并貫穿于教育過(guò)程的始終。學(xué)生因?yàn)椴煌挲g，其心理特點(diǎn)和對(duì)教育的可接受性有所不同，我們根據(jù)教育的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)專門的誠(chéng)信教育主題活動(dòng)、辨論賽等活動(dòng)形式，來(lái)營(yíng)造一種有利于誠(chéng)信品質(zhì)形成的必理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。
4、與師德建設(shè)相結(jié)合
開(kāi)展誠(chéng)信教育，教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行。用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種制度建設(shè)及對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生承諾等方式，把誠(chéng)信教育落實(shí)到全體教師的教育行為上。
平時(shí)須做到：第一是平等誠(chéng)心聽(tīng)真話。要鼓勵(lì)學(xué)生講心里話，用自己的語(yǔ)言講話，引導(dǎo)他們不講大話，講真話實(shí)話。二是情理交融講真理，講黨的方針政策，不能言不由衷，要把自己的真情實(shí)感放進(jìn)去，要有個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和感受，讓學(xué)生感受到教師講的是真心話。三是言行一致做真人。教師要保持良好的師德，提高自己的道德修養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)教師的人格榜樣體會(huì)“真”的高尚、“假”的渺小。
5、與知識(shí)傳授相結(jié)合
學(xué)校德育的主渠道是課堂教學(xué)，作為德育基石的誠(chéng)信教育也不例外。各科教學(xué)，特別是文科教學(xué)應(yīng)成為向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育最經(jīng)常、最基本的途徑。語(yǔ)文歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“文以載道”，這個(gè)“道”，就包含著豐富的傳統(tǒng)倫理道德觀念，我們有意識(shí)地發(fā)掘，讓學(xué)生接受已民族文化的熏陶，逐步使他們了解學(xué)校德育要求是有民族文化根基的，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的親和力，培養(yǎng)他們的民族道德情感。
6、與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合
開(kāi)展誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，只有學(xué)校、社會(huì)、家庭共同協(xié)力，才能構(gòu)筑起誠(chéng)信的道德大廈。誠(chéng)信教育應(yīng)是開(kāi)放式教育，不能封閉在校園里孤立進(jìn)行，我們積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的支持配合，使之形成教育合力，通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育有更好溝通；積極融入社區(qū)并參與各種精神文明的創(chuàng)建活動(dòng)等，著力營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育氛圍。通過(guò)扎實(shí)有效的誠(chéng)信教育，一定要讓學(xué)生普遍達(dá)成這樣的共識(shí)：誠(chéng)信是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道德基石。
教師教育演講稿3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是***，今天我演講的題目是《獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔》。
“小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè)趣;小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起”，這首歌讓兒時(shí)的我就萌生了對(duì)教師職業(yè)的渴望和追求?，F(xiàn)在的我，終于成為那個(gè)“神秘”、“有力”的“你”，終于明白那支普通粉筆，畫(huà)出的是孩子們美好的藍(lán)圖可灑下的是辛勤的汗滴；那平凡的三尺講臺(tái)舉起的是國(guó)家和民族的希望，奉獻(xiàn)的卻是自己！可是我依舊無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫@是我畢生的追求，偉大的中國(guó)夢(mèng)需要我們揮灑熱血，奉獻(xiàn)青春！
因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)，讓九州華夏煥發(fā)出新的.生機(jī)和力量；因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)，讓無(wú)數(shù)炎黃子孫堅(jiān)定了偉大的理想信念。中國(guó)夢(mèng)，是人民幸福之夢(mèng)；中國(guó)夢(mèng)，是國(guó)家富強(qiáng)之夢(mèng)；中國(guó)夢(mèng)，是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)！
作為廣大教師和教育工作者中的一員，我深知：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教育的強(qiáng)力支撐，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要教育的鼎力相幫！作為一名普通的年輕教師，我雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的工作業(yè)績(jī)，也沒(méi)有感人肺腑的動(dòng)人事跡，但我卻有為教育事業(yè)付出的滿腔熱忱和無(wú)限忠誠(chéng)。為了夢(mèng)想，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心批閱每一份作業(yè)，細(xì)心處理好每一次孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，做好每一件看起來(lái)毫不起眼的小事……因?yàn)槲疑钌畹刂溃业穆氊?zé)不但是讓孩子們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做事做人，我希望他們懂得誠(chéng)實(shí)守信；希望他們懂得付出，懂得感恩；希望他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得在傳統(tǒng)中創(chuàng)新……可能對(duì)于沉迷于物質(zhì)追求的人來(lái)說(shuō)，教師這份職業(yè)的確有幾分清苦，幾分寂寞，然而‘人有金銀滿貫，我有桃李芬芳’。我們選擇了教育，就是選擇了高尚！記得有一位山區(qū)中學(xué)的校長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：“老師不好好教書(shū)，那是壞了良心。當(dāng)老師的若沒(méi)有教好一屆學(xué)生，只是影響自己三年，可卻影響學(xué)生的一生，影響一個(gè)家庭。你不好好教，我不好好教，那就影響一個(gè)民族！”話語(yǔ)盡管樸素，卻讓我們意識(shí)到自己肩上的責(zé)任有多重，更讓我們感受到自己所投身的事業(yè)是多么的偉大。
“學(xué)高為師、身正為范”，我們要讓國(guó)家的花朵沐著雨露美麗綻放，我們要讓祖國(guó)的雛鷹迎著太陽(yáng)展翅翱翔！我們要用學(xué)識(shí)點(diǎn)亮孩子們的希望；我們要用自己的愛(ài)心呵護(hù)他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！我們要用言傳身教為學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣；我們要用理想和信念堅(jiān)定學(xué)生們的信仰！
獻(xiàn)身教育，并不能給我們帶來(lái)錦衣玉食；獻(xiàn)身教育，也不能讓我們流芳百世。但青春不悔，生命無(wú)憾！我們將把教師這份工作當(dāng)做事業(yè)，教育這份事業(yè)當(dāng)做理想！一支粉筆書(shū)寫耕耘；三尺講臺(tái)揮灑青春?？v使生命短暫，縱使韶華易老，獻(xiàn)身教育，我們無(wú)怨無(wú)悔！
教師教育演講稿4
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我認(rèn)為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀(jì)律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，如果孩子們的紀(jì)律不好，那都是白講。 1、敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開(kāi)批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書(shū)，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)劊屗览蠋熀荜P(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀四路耳聽(tīng)八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋?，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
二、在課堂紀(jì)律得到保障前提下，我認(rèn)為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺(tái)做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的要扣分，答對(duì)了的'要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
三、我認(rèn)為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。 1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上。
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫(huà)。其次是解題步驟，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應(yīng)該怎么寫，怎么做，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為A+,累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家! 教師教育即興演講稿3
教師教育演講稿5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《校興我榮，我為學(xué)校添光彩》。
眾所周知，民族的榮辱跟祖國(guó)的強(qiáng)盛緊密相連，個(gè)人的榮辱跟單位的興衰緊密相連，而作為我們學(xué)生的榮辱，自然是跟學(xué)校的興衰緊密連在一起的。既然如此，我們要怎樣為學(xué)校添光彩呢？
也許有人會(huì)說(shuō)，我只是天邊一顆不起眼的星星，但我要告訴你，無(wú)數(shù)顆不起眼的星星，組成了浩渺的星空。
也許有人會(huì)說(shuō)，我只是路邊一株默默無(wú)聞的小草，但我要告訴你，無(wú)數(shù)的小草聚在一起就是茫茫的大草原。
也許有人會(huì)說(shuō)，我只是一個(gè)小小的我，小小的我做不出震驚中外的大事來(lái)為學(xué)校添光彩，但我想，只要我們每一個(gè)人都盡自己的一份力，盡自己的一份心，那么就是為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。
今天我要演講的題目是《我為學(xué)校添光彩》。
尊敬的'老師們，當(dāng)你我漫步在平坦的大道，可曾想到腳下那一顆顆默默無(wú)聞的碎石；當(dāng)你我登上高樓大廈，俯瞰周圍的景致時(shí)，可曾想到那一塊塊深深埋進(jìn)地下的基石；當(dāng)你我步入校園，看到桃李芬芳，滿園春色時(shí)，可曾想到那不畏艱辛、默默無(wú)聞的育花人？是啊，教師，教師，就是那一顆顆默默無(wú)聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。
“校乃家，師乃母，生乃子”一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)校為家，以生為子的教師，怎能不贏得學(xué)生的喜愛(ài)，怎能不贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，又怎不贏得群眾的愛(ài)戴呢？
教師辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛(ài)護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。我每天清晨走進(jìn)校門時(shí)，便拋開(kāi)一切純粹的物質(zhì)追求和生活中平庸的悲歡，面對(duì)學(xué)生我的熱情保持永遠(yuǎn)，因?yàn)槲以父首黾t燭，為學(xué)校添光彩。
記得上學(xué)期期末，媽媽突然生病住院。在醫(yī)院里，一址守在媽媽身邊的弟弟拉著我的手：“姐姐，你跟校長(zhǎng)請(qǐng)假，留下來(lái)看媽媽吧！”望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，望著弟弟那焦灼的懇求，我心亂如麻，作為女兒，我應(yīng)該請(qǐng)假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責(zé)無(wú)旁貸，學(xué)校里那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，在呼喚我，那一雙雙充滿求知的眼睛在盯著我，我忍著淚水，咬緊牙，又風(fēng)塵仆仆地趕到學(xué)校，在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅(jiān)持上課，忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但功夫不負(fù)有心人，學(xué)生在期末統(tǒng)考為我爭(zhēng)了氣，我也為學(xué)校爭(zhēng)了光。
親愛(ài)的老師們，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美教師。有人說(shuō)，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說(shuō)，教師是人類百花園中的辛勤園??；有人說(shuō)，教師是向野蠻和無(wú)知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥?！皫熣撸酥７兑?。教師在學(xué)校中的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多么重大，因此，讓我以磚土壘成的校舍為培育場(chǎng)所，用熱情的火焰暖它簡(jiǎn)陋的教舍，用善良的愿望把它變得富麗、輝煌。
敬愛(ài)的老師們，“甘為春蠶，吐新絲，甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春風(fēng)?！边@，是我當(dāng)教師的信念。
我的演講完了，謝謝大家
教師教育演講稿6
今天的演講我想從一句話開(kāi)始，這句話源于昨天下班后朋友一起吃飯時(shí)，聊起各自的工作近況，朋友無(wú)意間的一句話刺痛了我的神經(jīng)。她說(shuō)：“我常?？吹侥切е懈呖及嗟睦蠋熖貏e辛苦，我突然覺(jué)得，在這種環(huán)境下工作是需要一種獻(xiàn)身精神的，因?yàn)閷W(xué)生都是一些健全的人。他們?cè)谂c老師說(shuō)話處事時(shí)可以正常發(fā)揮。但你們呢，與那些聾啞孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，你們的教學(xué)及一切的交流方式都不一樣了，長(zhǎng)此以往，對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，都會(huì)感到壓抑”。聽(tīng)完這句話，我愣住了。我相信在座的各位老師有過(guò)和我同樣的感受。說(shuō)到這里我們每一位特教人都會(huì)為之動(dòng)容！特殊教育是一個(gè)集教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科于一體的專業(yè)。從事這一專業(yè)的人必須以“愛(ài)心”為動(dòng)力，才會(huì)不斷探索進(jìn)取，才能有所成就。
而這種愛(ài)心，并非教師早就準(zhǔn)備好的。當(dāng)置身于這一特殊群體中，望著那一張張美麗而清純的臉，一雙雙充滿期待的眼睛，那花樣的青春、花樣的年華、花樣的靈魂，卻烙下了不幸的印痕。此時(shí)此刻，身為特教人，怎能不心靈顫栗，怎能不心生憐愛(ài)，又怎能不深感責(zé)任的沉甸？身為特教人，我們陷入沉思并見(jiàn)證這樣一個(gè)事實(shí)：世俗的偏見(jiàn)使世人歧視殘疾孩子，講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅，更有甚者想將他們拋棄。唯有特教工作者才能拯救他們。
聽(tīng)：課堂上老師一遍一遍地重復(fù)著一個(gè)個(gè)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生啊啊的模仿著發(fā)聲，這是語(yǔ)訓(xùn)班的老師們?cè)诮堂@兒說(shuō)話。為了教會(huì)聾兒一個(gè)字母、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短句，老師們耐著性子一遍一遍的重復(fù)著，盡管枯燥乏味，盡管嗓子發(fā)啞，卻依然堅(jiān)持著。聾教部的老師在課堂上不但是教學(xué)者，也是表演者，既講授，又演啞劇，使出渾身解數(shù)，大展十八般武藝，只為把那五彩繽紛的知識(shí)海洋引向無(wú)聲的世界。
看：教律動(dòng)的老師多忙活，示范完動(dòng)作，還得忙著隊(duì)前隊(duì)后地跑來(lái)跑去，扶頭、搬腳、抬臂。旁人無(wú)法理解，失去聽(tīng)覺(jué)的人，怎么能做到配合節(jié)奏進(jìn)行舞蹈？其實(shí)沒(méi)有別的，就是一次次練、一遍遍記，不厭其煩、反反復(fù)復(fù)，合上節(jié)拍了，還得領(lǐng)悟曲調(diào)意境，跳出韻味和風(fēng)情。 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這是對(duì)聾人舞蹈教學(xué)最好的詮釋。
放學(xué)時(shí)，班主任會(huì)把學(xué)生安全的交給生活老師。他們清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生有序就餐。夜晚的宿舍總有一盞燈是亮著，那是生活老師在細(xì)心的幫助低年級(jí)的孩子蓋被子，或是督促高年級(jí)的學(xué)生早點(diǎn)睡覺(jué)，遇到身體不適的學(xué)生還要多加留意。清晨，他們總是早早的把學(xué)生叫醒，組織學(xué)生打掃宿舍衛(wèi)生，跑早操，就餐。直到早晨上班，他們會(huì)安全的'把孩子交到班主任的手中。
教書(shū)育人是教師職責(zé)所在 。但在晉中特校，特別是特校班主任卻要求個(gè)個(gè)身兼數(shù)職：上課是科任老師，下課是生活老師，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上課、改作業(yè)、為學(xué)生添置衣物、買牙刷衛(wèi)生紙，帶學(xué)生看病、照顧學(xué)生起居，將“老師”和“母親”的職責(zé)合二為一。我們常常玩笑的說(shuō)，“幾十年的汗水也許都換不來(lái)學(xué)生叫自己一聲‘老師’。特別是六一節(jié)前，每位班主任都付出了巨大的辛苦，教室里總能看到他們忙碌的身影，指導(dǎo)學(xué)生做手工，布置教室，出黑板報(bào)，每件事情都親身參與，累的腰酸背痛，卻依然堅(jiān)持……
為了讓孩子們過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，我們特教老師更是犧牲了陪自己孩子玩耍的時(shí)間，更多的節(jié)日，我們依然不能和家人團(tuán)聚，把更多的愛(ài)給予了特殊孩子。
作為一名特教教師，我無(wú)法像正常老師那樣，期許學(xué)生金榜題名、自己桃李滿天下。我只有一個(gè)夢(mèng)想，就是這些殘疾的孩子們也能享受教育的快樂(lè)，最終回歸社會(huì)，擁有正常生活。
我在心中默默發(fā)誓，不為名、不為利，只為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無(wú)悔。
教師教育演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是偏坡?tīng)I(yíng)中心小學(xué)六年二班班主任王興。
對(duì)事業(yè)的追求固然有賴于對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲！我認(rèn)為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認(rèn)為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱腵綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，20xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I(yíng)中心小學(xué)六年二班的講臺(tái)上，我能看出大家對(duì)我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個(gè)寬松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但絕不失嚴(yán)厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當(dāng)我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴(yán)厲的老師，下課了你們可以把我當(dāng)大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)都把這段寫進(jìn)日記了！第一次班會(huì)的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅(jiān)信只有讓學(xué)生對(duì)老師，對(duì)學(xué)科感興趣了，才能真心向?qū)W！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的工作，隨著校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì)我以母愛(ài)為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當(dāng)我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠(yuǎn)是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！庇幸惶煜掳嗪螅艺诩依锟措娨?，突然手機(jī)響了，我一看是個(gè)陌生的號(hào)碼！寫著“老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么?。俊笨纯幢?，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫作業(yè)！我回過(guò)去今天作業(yè)的內(nèi)容。過(guò)了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開(kāi)短信寫著“老師，怎么能不想媽媽！”看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時(shí)出現(xiàn)了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯?！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因?yàn)槲抑懒怂哪赣H不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(zhǎng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：“現(xiàn)實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè)的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責(zé)任，而你現(xiàn)在最重要的就是把學(xué)習(xí)弄好，現(xiàn)在的分離是為了以后的團(tuán)聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現(xiàn)在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財(cái)富，人總是在挫折中成長(zhǎng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰(zhàn)勝他，就會(huì)站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機(jī)會(huì)我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說(shuō)：“那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊?！狈畔率謾C(jī)我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔(dān)子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心?！彼裕ㄟ^(guò)這件事我明白了我們應(yīng)該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵(lì)他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)勝過(guò)100次責(zé)罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會(huì)是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
教師教育演講稿8
同學(xué)們：
你們好!
每個(gè)人來(lái)到這個(gè)美麗的地球上，都是幸運(yùn)的。短短的一生，只要生命不息，都可以盡情享受到新鮮的空氣、溫暖的陽(yáng)光，享受到親人的關(guān)愛(ài)、子女的孝敬，享受到日新月異的生活，憧憬一個(gè)又一個(gè)美好的希望。
縱觀這些奪走無(wú)數(shù)生命的火災(zāi)事故，有幾起不是消防安全意識(shí)淡雹違反消防安全操作規(guī)程釀成的惡果呢?有幾起不是對(duì)我們漠視生命、追求一時(shí)利益的懲戒呢?我從不相信，那些危險(xiǎn)、那些火災(zāi)隱患都會(huì)看不到，都沒(méi)有辦法處理好。那么，為什么還會(huì)有那么多的.違反消防法律法規(guī)的現(xiàn)象存在呢?其根本原因，還是人們?cè)趦?nèi)心深處缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍惜!
在過(guò)去的一年，噩夢(mèng)在我們心中留下了一道又一道深深的烙?。汉虾怅?yáng)大火的壯烈，吉林中百商廈火災(zāi)的無(wú)知，浙江溫嶺火災(zāi)的愚昧，廣東汕頭火災(zāi)的慘叫……在為逝去者的痛哭悲泣中，金錢，功名，利祿，已煙消云散，留給我們的只是痛苦和深思：在幸福的生活、寶貴的生命前，我們應(yīng)該做些什么?是繼續(xù)疏忽大意?還是放縱愚昧無(wú)知?
人的生命只有一次，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是最寶貴的，安全是生命的保護(hù)神。只有珍愛(ài)生命，生活才能幸福美滿?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，是同志對(duì)我們的呵護(hù)和告誡，是我和大家每天工作中都應(yīng)該熔守的信念，遵守的信條?！跋腊踩睂?duì)于我們?nèi)绱酥匾松穆猛旧?，我們與之結(jié)伴同行!的確，危險(xiǎn)無(wú)處不在。在人生道路上，我們只有依賴“安全”這個(gè)拐杖，才不會(huì)，不會(huì)有坎坎坷坷，才會(huì)走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。人生的快樂(lè)，生命的幸福，就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我們!
不要消防安全，哪怕只是小小的一個(gè)意念，就能讓美好的生命處于危險(xiǎn)之中。的貧乏，消防安全意識(shí)的淡薄總是能讓我們看到、聽(tīng)到一幕幕血的教訓(xùn)：5月，云南省富寧縣小學(xué)起火釀成火災(zāi)，傷亡2人;就在剛剛過(guò)去的6月10日，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生災(zāi)。大火造成31人死亡、3人重傷。這些慘劇，無(wú)一不是違反消防法律法規(guī)，消防安全意識(shí)淡薄造成的!我經(jīng)?？次业膽?zhàn)友們?cè)谝淮未蔚幕馂?zāi)事故搶救中，救出一個(gè)個(gè)被困火場(chǎng)與死神擦肩而過(guò)人們，因此，我能切身體會(huì)到遇難人員呼喊”救命”時(shí)的那份對(duì)生命的留戀和渴望。
縱觀那些奪走無(wú)數(shù)人生命的火災(zāi)事故，哪一起不是人們消防安全意識(shí)淡薄釀成的惡果?哪一起不是漠視生命，追求一時(shí)利益的懲罰呢?其實(shí)很多的安全隱患并不是我們沒(méi)有看到，但為什么卻沒(méi)有及時(shí)地處理好?究其原因還是人們?cè)趦?nèi)心深處缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
教師教育演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
“平安是?！睂?duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，能高高興興上班，平平安安回家就是最大的幸福，家人不指望你能帶回多少金錢，而是盼望你能帶回平安，帶回健康。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全是立足之本。企業(yè)成于安全，敗于事故，任何一種事故對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一種致命的打擊。同時(shí)也是一個(gè)家庭的悲哀和不幸。
當(dāng)我成為一名安全監(jiān)督員時(shí)，我的肩膀承受了很大的壓力，我必須認(rèn)真履行職責(zé)，把好安全關(guān)，消除一切可能產(chǎn)生的安全隱患，讓施工在一線的工人安安全全生產(chǎn)，健健康康生活，讓施工在一線的工人每天都有一個(gè)好心情，同時(shí)也將企業(yè)的損失降到最低。使我們施工有序、安全可靠，這就要求我們這些安全監(jiān)督員時(shí)刻警示自己，不能松懈。
作為一名安全監(jiān)督員，就是要讓安全意識(shí)牢記在每一個(gè)人的心中，讓大家了解安全重于泰山，同時(shí)明白如果沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有安全意識(shí)、沒(méi)有施工安全的提高將給后來(lái)者帶來(lái)多大的痛苦，這就要求每一個(gè)施工在一線的工人不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流。
現(xiàn)在我已是一名安全監(jiān)督員，那么我就必須時(shí)刻告誡自己，要把好安全關(guān)，不做口頭文件，要從實(shí)際出發(fā)，抓好落實(shí)，起好帶頭作用。從戴好安全帽、系好安全帶、穿好工作服、不做危險(xiǎn)動(dòng)作等小事做起，持之以恒永不懈怠。以往在我們單位，只是片面的抓進(jìn)度、抓效益。同時(shí)就忽略了一些安全工作，導(dǎo)致從上到下所有員工的安全意識(shí)淡薄，施工中存在這樣那樣的問(wèn)題?，F(xiàn)在我作為安全監(jiān)督員，將以身作則、以實(shí)際行動(dòng)感染身邊的每一個(gè)人。我的目標(biāo)就是確保工人的安全和健康，同時(shí)提高工人們的安全意識(shí)。對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)我都會(huì)去監(jiān)督和落實(shí)，對(duì)違規(guī)作業(yè)的我會(huì)加以制止，對(duì)于違規(guī)指揮和不聽(tīng)施工的我會(huì)加以反駁。確保工地安全有序的施工。
當(dāng)然我也會(huì)處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，安全是為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須服從安全的原則，忽視安全必然會(huì)導(dǎo)致事故的產(chǎn)生，但如果一味只抓安全不顧生產(chǎn)，那么抓安全就失去了意義。在此過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些誤會(huì)，得不到別人的理解，
進(jìn)展工作會(huì)出現(xiàn)一些困難，但我從不說(shuō)一個(gè)苦字，持之以恒，我會(huì)給他們講安全生產(chǎn)的道理，以理服人，決不魯莽行事，處理好我們之間、安全與生產(chǎn)之間的關(guān)系。
當(dāng)然光靠我們安全監(jiān)督員的工作是不足的，這需要每一個(gè)員工行動(dòng)起來(lái)，手連手，心連心，深入基層學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的意義，同時(shí)也需要有一個(gè)健全的規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行、需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和體貼，這樣才會(huì)把安全工作做好。
安全不是生產(chǎn)指標(biāo)，欠產(chǎn)了可以追回來(lái)，可安全是人命關(guān)天的頭等大事，任何單位只要發(fā)生一起安全責(zé)任事故，不僅給單位造成經(jīng)濟(jì)損失，更嚴(yán)重的是給我們的精神造成嚴(yán)重傷害，安全工作出了人身事故，想彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)都有沒(méi)有了，人人都為之惋惜。違規(guī)操作付出的是生命的代價(jià)。因違規(guī)操作而造成終生殘疾事例有目共睹。除了給自己帶來(lái)終身的傷痛，更需要妻子甚至孩子的照顧，經(jīng)濟(jì)情況也因傷痛支出而每況預(yù)下，成為因難補(bǔ)助人員。本來(lái)幸?？鞓?lè)的家庭因你的一次工作失誤，卻一輩子生活在傷痛帶來(lái)陰影里。因違規(guī)操作而付出了生命的代價(jià)，卻給活著的人留下了無(wú)盡的哀傷，父母失去了年輕的兒子，白發(fā)人送黑發(fā)人，讓白發(fā)蒼蒼的父母在本該安度晚年的幸福生活中如何去承受老年喪子的`悲痛，年輕的妻子失去了心愛(ài)的丈夫，成為她一生中難以撫平的傷痛，年幼嗷嗷待哺的孩子將終身無(wú)法享受到父親那博大精深的愛(ài)。給歡樂(lè)祥和的家庭帶來(lái)了無(wú)可彌補(bǔ)的沉重打擊。
生命不僅屬于你自己。生命屬于你的妻兒、你的父母和所有關(guān)心你愛(ài)護(hù)你的同事朋友們。珍愛(ài)生命，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生，就是給企業(yè)、家庭創(chuàng)造的最大財(cái)富。
歷數(shù)以往發(fā)生的大大小小的事故，無(wú)一不與粗心，疏忽有關(guān)，工作中的細(xì)心和精心，工作時(shí)一絲不茍地執(zhí)行工藝紀(jì)律，嚴(yán)格按操作規(guī)程辦事，遵守一切規(guī)章制度，從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生產(chǎn)工作中的每件小事做起，
杜絕違章作業(yè)，是生產(chǎn)工作得以正常進(jìn)行，減少和杜絕一切安全事故的前提。每道工序、每個(gè)崗位都不是孤立存在的，因而崗位與崗位、人與人之間存在關(guān)相互關(guān)心，相互照應(yīng)的關(guān)系。當(dāng)同事需要幫忙時(shí)，當(dāng)一個(gè)同事違規(guī)操作時(shí)，當(dāng)有人不遵守安全操作規(guī)程時(shí)，我們就當(dāng)時(shí)時(shí)提醒他“安全責(zé)任生產(chǎn)這根弦不能松”。為了您和家人的幸福，時(shí)刻牢記安全生產(chǎn)血的教訓(xùn)吧！同事們的這種關(guān)心、規(guī)勸多了、提醒多了，違規(guī)及不安全的舉動(dòng)也就少了。
安全工作關(guān)系到我們每一個(gè)職工群眾的切身利益，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸?？鞓?lè)，同時(shí)也告誡我們每一個(gè)職工群眾“我不傷害自己，我不傷害別人，我不被別人傷害”，與各種各樣的不安全行為、現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，我們的生命才有保證，家庭才有歡樂(lè)。讓我們把每一刻都當(dāng)作生命的起點(diǎn)，珍愛(ài)生命、牢記安全，牢記安全，其實(shí)就是善待自己，安全是一種責(zé)任，讓我們肩負(fù)起安全預(yù)防這神圣的使命，為已為家為他人的幸福歡樂(lè)，共同努力吧！
安全是生命的基石，安全是歡樂(lè)的階梯。讓我們永遠(yuǎn)牢記安全責(zé)任，警鐘長(zhǎng)鳴，高高興興上班來(lái)，平平安安回家去，讓每個(gè)歡樂(lè)的家庭更加歡樂(lè)！
教師教育演講稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)中的新課一般都包括：復(fù)習(xí)鋪墊，教學(xué)新知、運(yùn)用新知解決問(wèn)題等幾大環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橐还?jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點(diǎn)，甚至是難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當(dāng)講授新課之前，我首先把它與前面的知識(shí)
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的`數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師教育演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！
今天我演講的題目是：教育發(fā)展，教師為基！
曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話：假如你想成為一名好老師，就必然要前進(jìn)；如果你對(duì)現(xiàn)狀滿足就此停下，就絕不可能成為一名好老師！通過(guò)參加我系的“謀發(fā)展、講作為、攀新高”活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到“提升自我，服務(wù)學(xué)生”必將是我教師生涯中的不懈追求。
又是一年春來(lái)到！
春天總會(huì)讓人充滿希望，帶給人無(wú)限的憧憬和遐想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到盡管當(dāng)前職業(yè)教育依然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，但“十二五”時(shí)期國(guó)家把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這無(wú)疑為我們學(xué)校，我們的教師，我們的學(xué)生提供了更加廣闊，更加美好的發(fā)展前景，讓我們堅(jiān)信未來(lái)的道路我們可以走得更高，更好，更穩(wěn)！所以，這個(gè)春天，我們做主！
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存！
西方有一句諺語(yǔ)說(shuō)“Every coin has two siades ”凡事具有兩面性。國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，對(duì)于我們鄭州旅院的全體師生而言是機(jī)遇，也意味著我們即將迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。教育部文件要求系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
為了把握機(jī)會(huì)，做一名能夠?qū)崒?shí)在在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的優(yōu)秀教師，剛剛走上講臺(tái)的我，認(rèn)真分析了自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。就我個(gè)人而言，幾個(gè)月的教學(xué)工作走下來(lái)，最大的不足就是缺乏企業(yè)工作的經(jīng)歷，上課的時(shí)候無(wú)法將課本上的知識(shí)與實(shí)際工作生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致課堂不夠生動(dòng)，有趣，缺乏實(shí)用性，影響教學(xué)質(zhì)量。然而作為一名從事職業(yè)教育的教師，在不斷提升自身的理論修養(yǎng)的同時(shí)，更重要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密鏈接，突出課堂知識(shí)的實(shí)用性。為此，在以后的工作生活中，我會(huì)盡最大的可能去了解與酒店，酒店管理相關(guān)的知識(shí)與信息，積極參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的課堂，提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)與技能，追求更好的教學(xué)效果。
服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育！
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就要像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻為著那鮮花的嬌艷。
鑒于職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的就顯得非常關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)探索，我認(rèn)為我們學(xué)生的自控能力較差，要想使我們的學(xué)生具備特定的職業(yè)素養(yǎng)，首先，我們的'教師要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的轉(zhuǎn)變十分依賴于教師的模范帶頭作用，所謂的身教勝于言教，在我們的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。因此我決心在以后的工作生活中，除了要為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供便利，提供服務(wù)，還要用自身的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)感染學(xué)生，教育學(xué)生，用自己的一言一行培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。真正做到，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育！
教師職業(yè)是非常神圣的，但是具體到每一個(gè)教師，大致上可能有四種境界：第一種是“庸師”，水平平庸，錯(cuò)誤百出，誤人子弟，害人匪淺；第二種是“經(jīng)師”，上課頭頭是道，但不過(guò)是販賣書(shū)本的知識(shí)；第三種是“能師”，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能，課堂教學(xué)充實(shí)飽滿；最高境界的“人師”則是用有形的知識(shí)、技能和無(wú)形的人格魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生。
“庸師、經(jīng)師、能師、人師”，何去何從十分明顯。我要爭(zhēng)取早日成為“能師”，并進(jìn)而爭(zhēng)取成為“人師”！
教師教育演講稿12
我是個(gè)從教僅僅四年的專職英語(yǔ)教師，雖然從教年數(shù)很短，可經(jīng)過(guò)這幾年與學(xué)生的相處，我深深的知道，要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師，首先你得先尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)有加，嚴(yán)而有度，師愛(ài)是師德的核心?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”
記得剛剛從教的時(shí)候，我總以為對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只要懼怕我，就會(huì)在你的課上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真默寫，認(rèn)真背誦。再調(diào)皮的孩子，也會(huì)在我的威嚴(yán)之下，不得不好好學(xué)習(xí)。事過(guò)一年，我才知道，這種方法絕對(duì)是錯(cuò)誤的。那些調(diào)皮的孩子，因?yàn)楹ε挛?，養(yǎng)成了當(dāng)面一套，背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我跟一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聊天，家長(zhǎng)告訴我，“他家小孩子特別怕我，路上遇到我來(lái)了，他就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開(kāi)?！被丶椅液煤孟肓讼耄@是什么原因造成的呢？歸根結(jié)底，我覺(jué)得自己太刻板了，以為對(duì)他們?cè)絿?yán)格，就是對(duì)他們?cè)胶谩Ｆ鋵?shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生們害怕上我的英語(yǔ)課，從而害怕我這個(gè)老師，失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。得知這一點(diǎn)，我立刻改變了自己的方略。從此我上課，也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法，與學(xué)生一起聊天，一起笑，一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，我就是與他們交流，用我的愛(ài)的感化他們。我在學(xué)生眼里，漸漸從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。
對(duì)學(xué)生不要要有愛(ài)，還要有責(zé)任意識(shí)。教師的“責(zé)任意識(shí)”從哪里來(lái)？首先，要進(jìn)入角色。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，只有進(jìn)入了教師這個(gè)角色，才會(huì)用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶學(xué)生，履行傳承文明、開(kāi)啟人類智慧的職責(zé)。如果不進(jìn)入角色，就不會(huì)有責(zé)任意識(shí)，更談不上盡角色的'責(zé)任了。其次，要善于學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)，正處于知識(shí)爆炸的年代，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，速度愈來(lái)愈快。同時(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，在某些方面所掌握的知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了教師。教師的“一桶水”應(yīng)該是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生，而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水，創(chuàng)造新“水”。會(huì)學(xué)習(xí)的教師，才會(huì)教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長(zhǎng)知識(shí)，沒(méi)知識(shí)就盡不了責(zé)任。但丁說(shuō)“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)補(bǔ)不了道德的缺陷?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些人本來(lái)是有才氣的 ，然而由于缺“德”，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了知識(shí)，又有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，才能負(fù)得起與社會(huì)角色相匹配的責(zé)任。
我在江洲路小學(xué)工作，這所學(xué)校有個(gè)特點(diǎn)。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生，就是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)上四年級(jí)，五年級(jí)，甚至六年級(jí)。他們中好多一部分人，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，甚至根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。遇到這種學(xué)生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現(xiàn)的沒(méi)有信心。我有時(shí)候會(huì)找他們交流，告訴他們英語(yǔ)很好學(xué)，幫他們樹(shù)立信心。早讀課上，領(lǐng)完其他學(xué)生，我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對(duì)英語(yǔ)保持著信心。平時(shí)默寫，特別關(guān)照他們。遇到他們默寫的非常好的時(shí)候，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。星期五放學(xué)，我會(huì)把他們集中在一起，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，補(bǔ)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，他們中不是每個(gè)人都能取得很大的進(jìn)步，但是也總有一部分人，會(huì)不辜負(fù)我的希望。象我20xx我遇到的五年級(jí)的胡成成，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，來(lái)到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，很快他的英語(yǔ)就突飛猛進(jìn)，最后以英語(yǔ)60分卷子58的高分被二附中錄取。
愛(ài)源于責(zé)任，我認(rèn)為：愛(ài)與責(zé)任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核，愛(ài)是外化。有了責(zé)任才有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任。是啊，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。
有人說(shuō)“付出愛(ài)才會(huì)得到愛(ài)”，而我要說(shuō)，真正的愛(ài)只需付出，而不會(huì)刻意去追求回報(bào)。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強(qiáng)調(diào)過(guò)，作為一名人民教師，要用快樂(lè)面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，用心傾聽(tīng)學(xué)生，用眼睛讀懂學(xué)生，用手適當(dāng)幫助學(xué)生。對(duì)學(xué)生多一份細(xì)心和耐心，就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
走上三尺講臺(tái)，我們教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴怼煹?，不是?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種師德的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的家園，用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的明天。
教師教育演講稿13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂(lè)與幸福，更讓我認(rèn)識(shí)到，教育原來(lái)就是師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)生命過(guò)程；我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是他們對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)與付出，對(duì)教育生命本質(zhì)的渴望與探索，讓我對(duì)教育有了更多的思考與追求。
教壇九年，我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校，教過(guò)了很多學(xué)生，也經(jīng)歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠(chéng)的`教育情懷。
還記得那一年冬天，一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后，由于白天課多，晚上加班批改作業(yè)。突然，一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的說(shuō)：“剛才咱們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個(gè)大口子，都流血了。”聽(tīng)到這，我心里一咯噔，立馬來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽說(shuō)：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的女兒，要不谷老師你帶曉磊去醫(yī)院吧?！蔽覓炝穗娫挍Q定自己騎摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見(jiàn)風(fēng)，于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫(yī)院。繳費(fèi)領(lǐng)藥，醫(yī)生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著宋曉磊一宿沒(méi)敢合眼，直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話，就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操。現(xiàn)在回想起來(lái)，我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生，我用自己的手機(jī)撥打山東、河北的電話，那時(shí)候，手機(jī)費(fèi)很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎？我不后悔，因?yàn)閷W(xué)生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價(jià)值。
教師教育演講稿14
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂(lè)生活》。 泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂(lè)生活，盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當(dāng)我接到一個(gè)新的.班級(jí)后，首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，牢記學(xué)生的名字，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等，我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒(méi)有忽視他的存在，這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離;同時(shí)，對(duì)學(xué)生還要以誠(chéng)相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待，時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒(méi)有很高的名望，也可以沒(méi)有很多的財(cái)富，但不可以沒(méi)有工作的樂(lè)趣，因?yàn)椤肮ぷ鞯哪康氖菫榱松畹目鞓?lè)，快樂(lè)地工作才能更快樂(lè)地生活。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們的工作就是教書(shū)育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間，如果我們不能對(duì)這份工作保持興趣，那我們就是在浪費(fèi)生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)理想的途徑，是獲得快樂(lè)的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作，這樣可以使我們活得更充實(shí)，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通，肯定他們做對(duì)的地方，而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤
教師教育演講稿15
國(guó)家的發(fā)展在于教育，教育的發(fā)展在于教師，教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力來(lái)源于優(yōu)良的作風(fēng)。作風(fēng)建設(shè)不是假山，不是盆景，不是春花秋月，而是暴風(fēng)驟雨，它凈化我們的靈魂，務(wù)必干凈徹底，我們才能脫胎換骨，教育事業(yè)才能枝繁葉茂；作風(fēng)建設(shè)不是朝露，不是作秀，不是花拳繡腿，而是真抓實(shí)干，它貫徹到我們的一言一行，務(wù)必持之以恒，教師隊(duì)伍才能凝心聚力，教育改革才能突飛猛進(jìn)。
做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！
有人把教師比做流汗的園丁，有人把教師比做是燃燒自己流著淚的蠟燭，那汗那淚又何嘗不是一個(gè)個(gè)沉重的，濕漉漉的責(zé)任？教師的工作是教書(shū)育人，但何嘗不是在譜寫一個(gè)民族的未來(lái)？教師必須做好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)能永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的.人。
我們校長(zhǎng)常說(shuō)這樣的一句話：“教育是一個(gè)良心工程，我們干得活兒就是良心活?！笔前。恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，卻四季耕耘。然而我們平淡的不能再平淡的生活中卻迸射出一個(gè)又一個(gè)耀眼的火花。
秦恩芳老師是一位很普通的小學(xué)教師，可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù);阮秀娣老師從教三十年來(lái)一直兢兢業(yè)業(yè)，她寫過(guò)的每一本筆記都是工工整整，黑板上從未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)潦草的字兒……幾代人的譜寫，早已在蘇村小學(xué)的教師中形成了比知識(shí)不比金錢、比教學(xué)不比吃穿、比愛(ài)生不比傲氣、比業(yè)務(wù)不比榮譽(yù)的正氣，這股正氣開(kāi)滿了學(xué)校的每一個(gè)角落，傳遞在蘇村小學(xué)一代又一代的教師手中。詮釋著：“言行一致、德智兼馨、不愧為人師長(zhǎng)；教學(xué)雙贏、身心盡瘁、堪稱忘我園丁。”
良好的的習(xí)慣滋潤(rùn)著生活的答卷，正是在史校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我校教師擁有了過(guò)硬的作風(fēng)，學(xué)校各項(xiàng)工作才能受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
過(guò)硬的作風(fēng)是教師的職業(yè)底線，是教師生存的方式，更是洗滌教師靈魂的神曲。作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要我們每一個(gè)人去參與、去餞行。我們要抓住時(shí)代的機(jī)遇，務(wù)實(shí)標(biāo)新，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)精良的作風(fēng)，去成就明天的輝煌。
第三篇：教育平臺(tái)講稿
教育平臺(tái)講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
我是信和公司XXX.，首先我在這里先簡(jiǎn)單介紹一下我司教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和以及平臺(tái)為教育部門，學(xué)校教與學(xué)之間解決了什么，帶來(lái)什么好處，信和教育綜合服務(wù)平臺(tái)是一套提供給教育局進(jìn)行集中式管理以及學(xué)校共同使用的教育綜合服務(wù)應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)，平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是參照國(guó)家教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范》、《國(guó)家中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)施規(guī)劃、建設(shè)的；符合國(guó)家、省市標(biāo)準(zhǔn)；符合省、市、區(qū)教育信息發(fā)展規(guī)劃要求。
教育綜合應(yīng)用平臺(tái)平臺(tái)的網(wǎng)址是：004km.cn。這是平臺(tái)的首頁(yè)界面，工作室整合了自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，檔案系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)估系統(tǒng)，教學(xué)資源共建共享系統(tǒng)、裝備管理系統(tǒng)、繼續(xù)教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、學(xué)校群組、個(gè)人相冊(cè)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，規(guī)劃統(tǒng)一身份認(rèn)證，各階層管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)只需一次登錄(用戶只需在登錄時(shí)進(jìn)行一次注冊(cè)，就可以在多個(gè)系統(tǒng)間自由穿梭，不必牢記各個(gè)系統(tǒng)的登錄網(wǎng)址，不必重復(fù)輸入用戶名和密碼來(lái)確定身份)，就能在教育平臺(tái)上進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)。
教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：
（一）教育平臺(tái)為教育部門建立統(tǒng)一管理的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，有利于教育部門及時(shí)了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高統(tǒng)計(jì)分析水平。
（二）平臺(tái)基于互聯(lián)網(wǎng)，可集中管理也可分散管理，各級(jí)使用機(jī)構(gòu)可以互通互連，可以實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)（縣）教育局與學(xué)校之間信息交互及資源共享。
（三）平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)劃、部署、優(yōu)化和整合各應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用戶單點(diǎn)登錄，數(shù)據(jù)同步，嚴(yán)格的層級(jí)管理，保證數(shù)據(jù)的安全性。
（四）平臺(tái)在數(shù)據(jù)集中的基礎(chǔ)上，建設(shè)各種應(yīng)用系統(tǒng)，涵蓋教育部門、學(xué)校日常工作的方方面面。
（五）平臺(tái)解決以往教育軟件升級(jí)維護(hù)難的問(wèn)題，統(tǒng)一進(jìn)行維護(hù)升級(jí)，有利于教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。
（六）教育門戶平臺(tái)集中式的設(shè)計(jì)降低了教育信息化的投資成本，減少了不必要的投資。平臺(tái)解決區(qū)內(nèi)學(xué)校信息化建設(shè)重復(fù)投資，各自為政的局面，確保教育信息技術(shù)的均衡發(fā)展。
（七）平臺(tái)提供了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)同步接口，可使用戶原有系統(tǒng)或新購(gòu)系統(tǒng)靈活快速的接入平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)互通。
（1）平臺(tái)右邊是登陸框，我現(xiàn)在以一個(gè)校級(jí)管理員的老師身份登錄，進(jìn)入老師工作室，我們可以看到老師工作室導(dǎo)航。教師工作室專門提供給教育局部門管理者、學(xué)校教師辦公使用的辦公桌，基于教育管理者及一線教師的需求而設(shè)計(jì)的。教師工作室整合了學(xué)校辦公（含教務(wù)綜合應(yīng)用系統(tǒng)）、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)估、檔案系統(tǒng)（含表現(xiàn)評(píng)價(jià)等）、資源共享、繼續(xù)教育、家?；?dòng)（含短信及WAP）、博客、學(xué)校主頁(yè)、個(gè)人相冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)課堂、裝備管理等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。
（2）若是以學(xué)生身份登錄，可以進(jìn)入學(xué)生園地。學(xué)生園地是一個(gè)整合了學(xué)習(xí)資源、自建群組學(xué)習(xí)、討論、與科任教師的溝通、成績(jī)查詢、博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、個(gè)人相冊(cè)、學(xué)校主頁(yè)、同步資源、升學(xué)講座等的多功能復(fù)合系統(tǒng)，在學(xué)生個(gè)人主頁(yè)，學(xué)生可以方便快捷地使用各項(xiàng)功能而無(wú)需打開(kāi)不同的頁(yè)面。
（3）如果是以家長(zhǎng)的身份進(jìn)去就是家長(zhǎng)園地，家長(zhǎng)校園讓家長(zhǎng)了解到孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)，也讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的家庭教育方式，讓家長(zhǎng)更多的參與到孩子的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與孩子班主任及任課老師進(jìn)行更深入的聯(lián)系溝通,促進(jìn)良好的家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)和老師更好的教育好孩子。
（各個(gè)系統(tǒng)介紹）
一、我先從老師的工作室最基礎(chǔ)的檔案系統(tǒng)介紹整個(gè)平臺(tái)。檔案管理系統(tǒng)是基于國(guó)家教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以各中、小學(xué)的管理模式為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中畢業(yè)統(tǒng)一管理。系統(tǒng)分教育管理部門管理模塊與學(xué)校管理模塊兩部分。教育管理部門管理模塊可對(duì)轄屬的各中小學(xué)教師、學(xué)生進(jìn)行查詢和分類統(tǒng)計(jì)等操作；學(xué)校管理模塊則包括學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、教師電子檔案袋、檔案變動(dòng)信息管理等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、綜合素質(zhì)、考勤、獎(jiǎng)懲的綜合管理。
點(diǎn)開(kāi)檔案系統(tǒng)，左邊是檔案系統(tǒng)的功能模塊：有學(xué)校管理，對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理；個(gè)人設(shè)置，對(duì)個(gè)人信息的修改和用戶管理，包括：教師管理、學(xué)生管理和家長(zhǎng)管理：
1、教師管理 管理教師的基本資料，執(zhí)教信息，所任職務(wù)等信息，提供快速批量導(dǎo)入導(dǎo)出功能、便捷的查詢功能。
教師的職務(wù)及任教信息等同時(shí)體現(xiàn)出教師對(duì)應(yīng)的權(quán)限，如年級(jí)組長(zhǎng)能夠管理全年級(jí)的學(xué)生檔案、班主任能管理全班的學(xué)生檔案等。
2、學(xué)生管理
記錄學(xué)生從入學(xué)、升級(jí)至畢業(yè)的信息，包括個(gè)人信息、家庭情況、獎(jiǎng)懲信息。跟蹤學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的異動(dòng)情況，確保學(xué)生信息的唯一性和完整性。
3、家長(zhǎng)管理
家長(zhǎng)管理為每個(gè)學(xué)生添加家長(zhǎng)的檔案，提供學(xué)生、家長(zhǎng)雙向查詢功能
二：教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)估系統(tǒng)從教育發(fā)展研究中心、各層的管理者、教師、學(xué)生用戶的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)角色及權(quán)限設(shè)置、考試建立、跟蹤、匯總、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等進(jìn)行全面的管理，系統(tǒng)對(duì)歷年教學(xué)質(zhì)量信息都進(jìn)行了完整的記錄，通過(guò)信息不斷錄入，逐漸形成一個(gè)完整的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，為教育決策者、學(xué)校提供參考。
（一）角色及用戶權(quán)限
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中的角色及權(quán)限的定義均來(lái)源于檔案管理系統(tǒng)中的角色定義，其中各角色權(quán)限如下：
區(qū)域管理員：組織區(qū)域范圍內(nèi)的統(tǒng)一考試，查看歷年成績(jī)及統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)校：組織本校的考試，分析本校各年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
教師：組織任教范圍內(nèi)的考試，查看任教范圍內(nèi)的班級(jí)及學(xué)生的質(zhì)量分析。學(xué)生家長(zhǎng)：提供學(xué)生本人的成績(jī)查詢及個(gè)人的成績(jī)分析。
（二）考試基本信息設(shè)置模塊
區(qū)基礎(chǔ)信息管理：區(qū)域管理員用來(lái)定義考試類型及成績(jī)分析報(bào)表的默認(rèn)參數(shù)。
學(xué)?；A(chǔ)信息管理：學(xué)校管理員定義學(xué)校采用的考試類型及成績(jī)分析報(bào)表的默認(rèn)參數(shù)，一般設(shè)定后無(wú)需修改。
1、統(tǒng)考管理：
區(qū)域管理員可在統(tǒng)考管理中安排區(qū)域范圍內(nèi)的統(tǒng)一考試。新建統(tǒng)考：設(shè)置考試的學(xué)期、類型、日期、科目、參考學(xué)校等信息?？季砉芾恚涸O(shè)置各個(gè)考試科目的滿分值、小題分及分?jǐn)?shù)段等統(tǒng)計(jì)信息。設(shè)置成績(jī)錄入有兩種錄入方式，一種是頁(yè)面錄入，以一種是EXCEL表格錄入。進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)操作錄入后，點(diǎn)擊“匯總”“發(fā)布”按鍵就可以查看各類成績(jī)報(bào)表。成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析中包含三種類型的報(bào)表，區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人報(bào)表。有全區(qū)平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度分析報(bào)表，全區(qū)各?？偡制骄謭?bào)表；有全校各班總分，平均分，排名報(bào)表，有教師教學(xué)獎(jiǎng)分統(tǒng)計(jì)報(bào)表，學(xué)生成績(jī)名條；學(xué)生單次成績(jī)查詢，班級(jí)總分分?jǐn)?shù)段（圖表）等等。
日志管理模塊將對(duì)成績(jī)錄入及修改的時(shí)間、操作者、操作內(nèi)容進(jìn)行全程跟蹤記錄，保證成績(jī)錄入與管理的真實(shí)性與嚴(yán)密性。
三、辦公自動(dòng)化
辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)是針對(duì)中小學(xué)辦公管理特征而開(kāi)發(fā)，為教育局內(nèi)部、教育局同學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間、以及學(xué)校內(nèi)部教育管理工作及老師的日常辦公提供了一個(gè)統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育單位的信息資源的共享；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控管理；實(shí)現(xiàn)公文流轉(zhuǎn)、審核、簽批等行政事務(wù)的自動(dòng)處理，促進(jìn)管理的電子化、規(guī)范化；做到了信息傳遞及時(shí)、事務(wù)申報(bào)無(wú)遺漏、審批流程通暢可見(jiàn)。
辦公系統(tǒng)主要功能包括郵箱管理、學(xué)校公告、公文流轉(zhuǎn)、事務(wù)申請(qǐng)、日程管理、校歷、周歷、交流平臺(tái)等，不僅滿足教育部門、學(xué)校的實(shí)際需求，還可根據(jù)各教育部門、學(xué)校的具體要求自定義一些功能進(jìn)行設(shè)置，提高了教育部門管理者、學(xué)校各老師的工作效率。
（1）公文管理
靈活的工作流程設(shè)置，強(qiáng)大的公文管理功能。
用戶可自定義工作流程，滿足單人、多人并行/串行審批、會(huì)簽等多種公文流程需求，并能對(duì)流程進(jìn)行跟蹤和催辦，提高公文流轉(zhuǎn)辦理的工作效率。
（2）行政管理
行政管理中記錄了學(xué)校的行政人事資料，對(duì)學(xué)校的教職工的考勤、工作表現(xiàn)等進(jìn)行全面記錄，作為考評(píng)員工的參考。
（3）資金、資產(chǎn)管理 資金管理提供給學(xué)校各部門及個(gè)人資金請(qǐng)款的功能。管理者可按月份、季度、學(xué)期、學(xué)年、時(shí)間段、部門來(lái)匯總及查詢資金的申請(qǐng)明細(xì)情況。
固有資產(chǎn)管理對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行采購(gòu)、領(lǐng)用、庫(kù)存統(tǒng)計(jì)等綜合管理。有助于對(duì)學(xué)校資產(chǎn)的管理和借用歸還統(tǒng)計(jì)。
（4）場(chǎng)地管理
場(chǎng)室管理可以對(duì)學(xué)校教室、場(chǎng)地進(jìn)行統(tǒng)一管理，并對(duì)各場(chǎng)室的使用情況進(jìn)行查看、匯總。
（5）設(shè)備管理
系統(tǒng)的設(shè)備管理包括打印耗材申請(qǐng)、教育設(shè)備維修申請(qǐng)兩個(gè)模塊。有助于學(xué)校的設(shè)備設(shè)施的合理調(diào)度、科學(xué)管理，提高設(shè)備維修處理的效率。
（6）資料管理
系統(tǒng)給用戶提供了個(gè)人網(wǎng)盤和公共文件的分級(jí)管理，支持對(duì)各類文檔（包括各種文件、知識(shí)、信息）進(jìn)行電子化存儲(chǔ)，文檔登記、錄入、查詢和檢索都更加準(zhǔn)確、快捷，也提高了文件的安全性。
辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為教育局管理人員、學(xué)校教師提供良好的辦公手段和環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，使之準(zhǔn)確、高效、愉快的工作。
四、教學(xué)資源共建共享系統(tǒng)
根據(jù)國(guó)家資源平臺(tái)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的資源平臺(tái)分類。管理人員可以根據(jù)實(shí)際資源分類需求添加自定義的資源平臺(tái)分類，以使用本地教學(xué)特色。同時(shí)可根據(jù)不同資源平臺(tái)的特點(diǎn)，為每個(gè)資源平臺(tái)建立資源分類目錄。
根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)資源的元數(shù)據(jù)屬性，并且可以根據(jù)本地資源建設(shè)的特色和需要擴(kuò)展元數(shù)據(jù)屬性。
學(xué)生、家長(zhǎng)用戶、教師用戶、教研用戶對(duì)資源平臺(tái)具有訪問(wèn)、搜索、下載、收藏、訂閱操作。教師和教研還可以進(jìn)行評(píng)論和評(píng)價(jià)操作。
五、手機(jī)短信系統(tǒng)
老師通過(guò)手機(jī)短信系統(tǒng)及時(shí)便捷的發(fā)送學(xué)校通知，作業(yè)布置和孩子的平時(shí)的表現(xiàn)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，家長(zhǎng)也能方便接收到來(lái)自學(xué)校的通知，更有效的指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，更真實(shí)的了解到孩子在校學(xué)習(xí)情況。
六、綜合信息管理平臺(tái)（裝備管理系統(tǒng)）
綜合信息管理平臺(tái)針對(duì)區(qū)級(jí)裝備科、綜合科、后勤科、房管所基礎(chǔ)信息管理現(xiàn)狀、包括數(shù)據(jù)采集、渠道管理、后勤服務(wù)、項(xiàng)目申請(qǐng)工作流程、電子商務(wù)統(tǒng)一管理、資訊管理等。
該系統(tǒng)簡(jiǎn)化了數(shù)據(jù)采集流程、統(tǒng)一渠道管理以及項(xiàng)目申請(qǐng)工作流程，各部門統(tǒng)一管理，自動(dòng)生成各部門所需的各類報(bào)表等，如：教育技術(shù)裝備報(bào)表等，更可直觀的了解學(xué)?；靖艣r、資產(chǎn)、設(shè)備等的基本狀況，便于上級(jí)主管部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、調(diào)控；第二期工程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)可分析學(xué)校裝備、資產(chǎn)與配備標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，對(duì)資產(chǎn)情況進(jìn)行評(píng)估分析，也可方便的對(duì)不同區(qū)、縣、學(xué)校的裝備情況進(jìn)行比較。為各部門建立完善的區(qū)內(nèi)綜合管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)。
七、繼續(xù)教育系統(tǒng)
繼續(xù)教育系統(tǒng)為教研管理部門提供的繼續(xù)教育（教師）培訓(xùn)管理的一套辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育工作中涉及到的項(xiàng)目管理、招生管理、收費(fèi)管理、學(xué)員管理、成績(jī)管理等工作的信息化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化管理，把管理人員從繁瑣的管理工作中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理。教研管理部門可以建立一個(gè)基于繼續(xù)教育管理為基礎(chǔ)的工作交互網(wǎng)站，方便教師與考生交流和工作學(xué)習(xí)。
八、教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)的群體化效應(yīng)，構(gòu)建一個(gè)協(xié)作式學(xué)習(xí)社區(qū)，讓家長(zhǎng)更方便的參與到孩子的教育當(dāng)中。教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)給每個(gè)教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都配備了各自的博客空間，使教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生更強(qiáng)的協(xié)調(diào)效應(yīng)。
網(wǎng)絡(luò)社區(qū)根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系來(lái)構(gòu)建學(xué)校群組、學(xué)科群組，為每個(gè)學(xué)校、學(xué)科提供了一個(gè)專門的溝通學(xué)習(xí)的橋梁，還可根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建具有特色的學(xué)校、學(xué)科主頁(yè)。
謝謝各位！如果在操作上有不明了的地方歡迎隨時(shí)咨詢！
第四篇：教育云平臺(tái)
校內(nèi)培訓(xùn)：生成教師、學(xué)生賬號(hào)，登陸修改密碼
教學(xué)助手：幫助完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課堂授課課件，可以幫助完成課堂測(cè)練以及課堂資源的統(tǒng)計(jì)。輔助課后練習(xí)，展示相應(yīng)課堂素材。提升教師的備課效率和教學(xué)效果。家校幫：幫助線上和線下更簡(jiǎn)單更高效的作業(yè)方式，幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)趣味互動(dòng)教學(xué)，打造高效課堂移動(dòng)授課，脫離三尺講臺(tái)束縛。
多級(jí)通知公告：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。
多級(jí)問(wèn)卷調(diào)查：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。
多級(jí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)：局、校、班網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)輕松組織。
第五篇：襄陽(yáng)教育云平臺(tái)教師操作手冊(cè)
襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)操作手冊(cè)
（教師版）
2015年8月 1.培訓(xùn)計(jì)劃與大綱
為了讓各位學(xué)員明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)計(jì)劃與大綱介紹如下：
襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱：襄陽(yáng)教育云平臺(tái)）教師空間應(yīng)用介紹，包括登錄，針對(duì)資源如何進(jìn)行課程設(shè)置、瀏覽、收藏、推薦、同步至云盤、下載、上傳等內(nèi)容；
襄陽(yáng)教育云平臺(tái)的導(dǎo)學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)案、上傳導(dǎo)學(xué)案和發(fā)布導(dǎo)學(xué)案； 襄陽(yáng)教育云平臺(tái)的網(wǎng)上作業(yè)應(yīng)用，如何創(chuàng)建并發(fā)布網(wǎng)上作業(yè)，如何查看作業(yè)統(tǒng)計(jì)情況、如何導(dǎo)出、刪除作業(yè)；
襄陽(yáng)教育云平臺(tái)學(xué)科教研應(yīng)用，如何創(chuàng)建教研組進(jìn)行在線教研活動(dòng)開(kāi)展； 襄陽(yáng)教育云平臺(tái)家?；?dòng)應(yīng)用，如何發(fā)送消息、成績(jī)、作業(yè)；
優(yōu)教信使，如何收發(fā)消息、查看通知公告、成績(jī)信息、出勤記錄，如何編輯課程表，如何查看和收藏資源，教學(xué)應(yīng)用的使用； 概述
襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱襄陽(yáng)教育云平臺(tái)），是在完成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，向著“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的更高目標(biāo)邁進(jìn)，以實(shí)體班級(jí)為基礎(chǔ)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供PC、手機(jī)以及平板教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。襄陽(yáng)教育云平臺(tái)主要軟件產(chǎn)品有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間（老師、學(xué)生和家長(zhǎng)空間）、班班通授課端和手機(jī)端優(yōu)教信使。
? 襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間響應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，以襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)豐富的資源為基礎(chǔ)，為教師提供同步備課、同步導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、考試專題、家校互動(dòng)、課外閱讀、學(xué)科教研等應(yīng)用；為學(xué)生提供同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、周練周總結(jié)、課外閱讀、名師周講、名師周答、學(xué)習(xí)加油站等應(yīng)用，為家長(zhǎng)提供同步輔學(xué)、家校互動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)堂等應(yīng)用，為班級(jí)提供班級(jí)圈等應(yīng)用。
? 班班通授課端
專業(yè)的班班通授課端軟件，連接教育云平臺(tái)，緊緊圍繞“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的目標(biāo)，堅(jiān)持高效課堂理論，以教師同步授課為核心，通過(guò)校校通寬帶和班班通寬帶將優(yōu)質(zhì)資源和多樣化的應(yīng)用引入每個(gè)班級(jí)，提供同步授課、課堂訓(xùn)練、同步導(dǎo)學(xué)、課后作業(yè)、云盤資源、校本資源、拓展資源、直播課程、小升初專題、中考專題、高考專題等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效課堂、促進(jìn)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量。
? 優(yōu)教信使
優(yōu)教信使是一款利用語(yǔ)音、短信、圖片和文字等多種現(xiàn)代化新媒體形式，為中小學(xué)校教師及學(xué)生家長(zhǎng)提供實(shí)時(shí)家?；?dòng)、同步資源學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)管理等綜合信息服務(wù)的移動(dòng)手機(jī)客戶端應(yīng)用產(chǎn)品。
尊敬地各位老師，讓我們一起深度教育信息化融合應(yīng)用之旅吧！1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用（PC端）
根據(jù)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)需求，秉承“服務(wù)教師、專注學(xué)生、助力家長(zhǎng)”的理念，精心打造了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間。引進(jìn)豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，提供教師同步備課、同步導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、家?；?dòng)、學(xué)科教研、教師論壇等應(yīng)用，建立實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，致力于提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間教育資源、教育信息等內(nèi)容的共享及互動(dòng)。3.1登錄及準(zhǔn)備工作
3.1.1 “PC插件”的下載與安裝
為保障教師在應(yīng)用過(guò)程中更加便捷、順利，在使用前需下載安裝“PC插件”。下載安裝步驟如下：
第一步，在首頁(yè)登錄框右上方點(diǎn)擊PC插件，在呈現(xiàn)的頁(yè)面中，點(diǎn)擊“下載”按鈕，進(jìn)行下載，如下圖所示：
第二步，下載完成后，雙擊，呈現(xiàn)安裝界面，根據(jù)提示完成安裝，點(diǎn)擊“完成”即可。同時(shí)電腦桌面自動(dòng)生成優(yōu)教通快捷登錄按鈕，方便教師登錄平臺(tái)應(yīng)用。
3.1.2平臺(tái)登錄 ? 方式一：網(wǎng)頁(yè)登錄
第一步：打開(kāi)IE瀏覽器
（IE8以上版本），地址欄中輸入xy.czbanbantong.com后回車。
第二步：頁(yè)面登錄框中輸入賬號(hào)和密碼，點(diǎn)擊登錄即可。? 方式二：快捷登錄（適用于安裝PC插件后）
第一步：用戶雙擊電腦桌面
圖標(biāo)，進(jìn)入登錄界面，如下圖所示；
第二步：頁(yè)面登錄框中輸入賬號(hào)和密碼，點(diǎn)擊登錄即可。
特別提示：
登錄賬號(hào)為老師或者家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，默認(rèn)密碼為123456，密碼可重新進(jìn)行設(shè)置，為使下次登錄更加快捷，教師可在 “記住密碼”前的方框內(nèi)打勾，下次打開(kāi)頁(yè)面后輸入驗(yàn)證碼后點(diǎn)擊“登錄”，即可快捷登錄。
3.1.3教師空間首頁(yè)介紹
教師空間首頁(yè)包含應(yīng)用區(qū)、用戶信息區(qū)、手機(jī)掃碼區(qū)、每日推薦區(qū)、班級(jí)圈、賬號(hào)切換區(qū)、活動(dòng)公告欄、應(yīng)用管理區(qū)，如下圖所示：
在應(yīng)用管理區(qū)“我的應(yīng)用”模塊，平臺(tái)提供常用12種應(yīng)用，教師可以根據(jù)個(gè)人需求挑選6種應(yīng)用組成個(gè)性化快捷應(yīng)用欄，方便教師快捷調(diào)用，如下圖所示：
教師可以通過(guò)左側(cè)用戶信息區(qū)的“修改個(gè)人信息”按鈕（方式一）或右上角賬號(hào)切換區(qū)“個(gè)人中心”按鈕（方式二）進(jìn)行密碼修改、個(gè)人信息修改等應(yīng)用，如下圖所示：
3.2教學(xué)應(yīng)用一：同步備課
同步備課根據(jù)教師的使用習(xí)慣和應(yīng)用層次的差異性，擴(kuò)展備課內(nèi)容，提供快捷備課、個(gè)性備課、課堂訓(xùn)練和集體備課四大應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師備課形式多樣化，“所備即所教，所教即所得”。
3.2.1快捷備課
快捷備課下的資源是按照各學(xué)段學(xué)科特色提供不同教學(xué)環(huán)節(jié)的資源，教師只需瀏覽、收藏即可完成備課，并且收藏資源可同步至班班通授課端，節(jié)省教師備課時(shí)間?？旖輦湔n應(yīng)用流程圖如下：
? 課程設(shè)置
點(diǎn)擊同步備課，在課程設(shè)置中選擇相應(yīng)的年級(jí)、學(xué)期、學(xué)科和版本，點(diǎn)擊“設(shè)置”按鈕即可完成課程設(shè)置，如下圖所示： ? 瀏覽、收藏資源
第一步，瀏覽資源：點(diǎn)擊資源本身，即可打開(kāi)；
第二步，收藏資源：教師針對(duì)符合教學(xué)活動(dòng)，且需直接在課堂授課端打開(kāi)應(yīng)用的資源，教師點(diǎn)擊“收藏”按鈕
即可收藏資源至該課程目錄下，同時(shí)同步至班班通授課端，顯示在同步授課各學(xué)段各學(xué)科相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)下，例如課文導(dǎo)入、課文訓(xùn)練、檢測(cè)訓(xùn)練等。
3.2.2個(gè)性備課
個(gè)性備課按照教案、課件、素材、習(xí)題同步提供教學(xué)資源，教師可根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行資源的瀏覽、同步至云盤、下載和推薦。個(gè)性備課應(yīng)用流程圖如下：
? 同步資源
單條資源同步：直接點(diǎn)擊資源右側(cè)的“同步到云盤”即可完成。多條資源同步：勾選想要同步的資源，點(diǎn)擊“批量同步”按鈕即可完成。
? 查看同步資源
同步至云盤的資源將存儲(chǔ)在我的云盤——授課資源——該課程目錄下。例如《識(shí)字1》同步至云盤的資源將在我的云盤——授課資源——識(shí)字1下，如下圖所示：
特別提示：
教師可在班班通客服端上直接調(diào)用同步至云盤的資源，位置在云盤資源——授課資源——識(shí)字1下，教師直接點(diǎn)擊即可打開(kāi)使用，如下圖所示：
? 資源下載
如果平臺(tái)提供的資源不具個(gè)性化，教師需要進(jìn)行二次修訂的話，教師可把資源下載到本地，進(jìn)行個(gè)性化修改，具體操作步驟如下：
第一步，點(diǎn)擊資源右側(cè)的“下載”按鈕
；
第二步，在彈出的窗口中選擇資源存儲(chǔ)本地位置，如D盤、桌面等； 第三步，點(diǎn)擊“確定”即可把資源下載到本地電腦上。
? 上傳資源（我的云盤）
“我的云盤”為每位教師提供了2G云盤空間，“我的云盤”主要提供授課資源和其他資源兩個(gè)應(yīng)用。授課資源為個(gè)性備課時(shí)同步到云盤的資源；其他資源為教師自己上傳的資源。教師可對(duì)授課資源進(jìn)行瀏覽、下載、推薦和刪除，對(duì)其他資源欄目下的資源進(jìn)行文件管理和共享管理，例如：添加、刪除、下載、推薦資源，上傳、共享至本地等?！拔业脑票P”中資源均可同步至班班通授課端，方便教師直接調(diào)取授課。
? 資源推薦
第一步，教師經(jīng)過(guò)篩選，選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的資源，可直接推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊“推薦”按鈕
；
第二步，在自動(dòng)彈出的對(duì)話框中，勾選推薦班級(jí)，點(diǎn)擊確定即可。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)短信、手機(jī)客戶端（優(yōu)教信使）、平臺(tái)收到該通知，學(xué)生可打開(kāi)該內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.2.3課堂訓(xùn)練
課堂訓(xùn)練提供400萬(wàn)套題庫(kù)，支持教師智能化組卷。課堂訓(xùn)練應(yīng)用流程圖如下：
? 創(chuàng)建課堂訓(xùn)練
第一步，點(diǎn)擊“訓(xùn)練題庫(kù)”按鈕，可按照章節(jié)訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練瀏覽習(xí)題，遇到合適的習(xí)題后，點(diǎn)擊“加入組題練習(xí)”按 鈕；
第二步：完成選題后點(diǎn)擊“完成選題”按鈕，如下圖所示：
第三步，在試題校正頁(yè)面可以添加、刪除試題，更改訓(xùn)練的名稱、總分、各題的分值，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊“完成”按鈕即完成課堂訓(xùn)練的創(chuàng)建，同時(shí)同步至班班通客戶端，便于學(xué)生課堂習(xí)題訓(xùn)練。
? 查看、編輯、刪除和導(dǎo)出已建訓(xùn)練
點(diǎn)擊“我的訓(xùn)練”，教師可對(duì)已創(chuàng)建的課堂訓(xùn)練進(jìn)行再次編輯、刪除和導(dǎo)出。如點(diǎn)擊“導(dǎo)出”按鈕，選擇本地存儲(chǔ)位置，點(diǎn)擊確定，即可導(dǎo)出至本地。
? 課堂調(diào)用課堂訓(xùn)練
在班班通授課端課堂訓(xùn)練應(yīng)用下，教師可調(diào)用自己組建的訓(xùn)練，也可調(diào)用系統(tǒng)推薦的訓(xùn)練。展示的是教師組建的個(gè)性化試題，如下圖所示：
展示的是系統(tǒng)推薦的習(xí)題；
3.2.4集體備課
集體備課支持校內(nèi)集體備課活動(dòng)，提供發(fā)起集體備課、上傳備課成果、查看備課成果等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)本地化資源建設(shè)。? 發(fā)起集體備課
第一步：選擇“同步備課”欄目下“集體備課”；
第二步：點(diǎn)擊“發(fā)起集體備課”，在發(fā)起集體備課下方區(qū)域填寫備課信息，包括：備課標(biāo)題、備課目錄、備課成員及備課要求，點(diǎn)擊“發(fā)起”按鈕即可完成。
? 上傳備課成果
第一步：選擇“同步備課”欄目下“集體備課”，點(diǎn)擊“上傳備課成果”按鈕；
第二步：點(diǎn)擊“上傳備課資源”，在彈出的對(duì)話框中，點(diǎn)擊“選文件”選擇需要上傳的資源，點(diǎn)擊“開(kāi)始上傳”按鈕即可完成“上傳備課資源”。
特別提示：上傳的備課資源均可以進(jìn)行資源討論，確認(rèn)無(wú)誤后，可點(diǎn)擊“上傳備課資源”右側(cè)的“提交備課成果”，備課成果即可同步至本地資源，在班班通授課端中直接使用。
? 查看備課成果
第一步：選擇“同步備課”欄目下“集體備課”，點(diǎn)擊“查看備課成果”； 第二步：教師可對(duì)備課成果的資源進(jìn)行“同步至云盤”、“下載”和“推薦”操作。3.3教學(xué)應(yīng)用二：同步導(dǎo)學(xué)
同步導(dǎo)學(xué)提供導(dǎo)學(xué)案、課前預(yù)習(xí)、課后提升、導(dǎo)學(xué)反饋應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案依據(jù)學(xué)科特征和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同學(xué)科、不同階段的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、應(yīng)用流程和資源內(nèi)容，支持教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課后輔導(dǎo)，并隨時(shí)查看導(dǎo)學(xué)反饋，了解學(xué)情，調(diào)整授課內(nèi)容。同步導(dǎo)學(xué)應(yīng)用流程圖如下：
3.3.1導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是七年級(jí)至高三年級(jí)教師特色應(yīng)用，平臺(tái)為教師推薦各章節(jié)課程的導(dǎo)學(xué)案，教師瀏覽過(guò)后，如果合適可直接發(fā)送給學(xué)生，也可通過(guò)頁(yè)面右側(cè)“上傳導(dǎo)學(xué)案”按鈕上傳教師自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。
3.3.2 課前預(yù)習(xí)? 發(fā)送課前預(yù)習(xí)
第一步，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，可瀏覽系統(tǒng)推薦的課前預(yù)習(xí)資源；
第二步，如符合教師要求，可直接點(diǎn)擊“發(fā)送給學(xué)生”按鈕，選擇授課班級(jí)，點(diǎn)擊“完成”按鈕即可。
3.3.2 發(fā)布個(gè)性化課前預(yù)習(xí)
第一步，如果推薦的課前預(yù)習(xí)材料不合適，教師可點(diǎn)擊“編輯”按鈕
；
第二步，在課前預(yù)習(xí)編輯界面，可編輯課前預(yù)習(xí)的名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、添加學(xué)習(xí)模塊、刪除推薦的資源和添加本地資源。
特別提示：點(diǎn)擊刪除按鈕
可將默認(rèn)的學(xué)習(xí)模塊和推薦的資源進(jìn)行刪除；點(diǎn)擊“點(diǎn)擊添加資源”按鈕，在彈出的對(duì)話框中，點(diǎn)擊“選文件”選擇要上傳的本地資源，點(diǎn)擊“開(kāi)始上傳”即可完成添加資源。
第三步，編輯完成后，選擇“保存”按鈕，保存當(dāng)前編輯完成的資源，然后選擇“發(fā)送給學(xué)生”按鈕課班級(jí)，即可完成課前預(yù)習(xí)的發(fā)送。
特別提示：課后提升模塊操作步驟和課前預(yù)習(xí)相同。3.3.3導(dǎo)學(xué)反饋
教師可以通過(guò)查看“導(dǎo)學(xué)反饋”了解學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的完成和掌握情況，輔助教師了解學(xué)情，并合理高效安排課堂授課，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑。，選擇授
教師在班班通客戶端上查看導(dǎo)學(xué)反饋，當(dāng)堂解答，如下圖所示：
3.4教學(xué)應(yīng)用三：網(wǎng)上作業(yè)
網(wǎng)上作業(yè)提供創(chuàng)建作業(yè)、作業(yè)布置、作業(yè)反饋等功能，為教師提供了400萬(wàn)精選習(xí)題資源，輔助教師快速實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)智能批改和統(tǒng)計(jì)，減少教師工作量的同時(shí)，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解更清晰，更全面。網(wǎng)上作業(yè)可同步至班級(jí)班班通授課端。
? 創(chuàng)建作業(yè)
第一步，點(diǎn)擊“在線選題”按鈕，可按照題型或難度瀏覽習(xí)題，遇到合適的習(xí)題后，點(diǎn)擊“加入組題練習(xí)”按鈕； 第二步：完成挑選后點(diǎn)擊“完成選題”按鈕，如下圖所示：
第三步，在試題校正頁(yè)面可以添加、刪除試題，更改作業(yè)的名稱、總分、各題的分值，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊“完成”按鈕即完成網(wǎng)上作業(yè)的創(chuàng)建，同時(shí)同步至班班通客戶端，便于課堂上直接布置。
? 發(fā)布作業(yè)
第一步，點(diǎn)擊想要發(fā)布的作業(yè)右側(cè)“未發(fā)布”按鈕； 第二步，選擇“接收班級(jí)”； 第三步，設(shè)置發(fā)送類型及有效期； 第四步，點(diǎn)擊“發(fā)布”即可。
? 作業(yè)反饋
點(diǎn)擊“反饋”按鈕，可查看學(xué)生作業(yè)的完成情況。教師可以根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行“名單導(dǎo)出”和“提醒家長(zhǎng)”，如下圖所示：
特別提示：教師也可在班班通授課端查看作業(yè)情況，當(dāng)堂講解作業(yè)，直接點(diǎn)擊即可打開(kāi)作業(yè)。點(diǎn)擊“錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)”按鈕查看作業(yè)反饋情況，如下圖所示：
3.5教學(xué)應(yīng)用四：家?；?dòng)
利用優(yōu)教班班通家?；?dòng)功能和優(yōu)教信使手機(jī)客戶端，教師可以給家長(zhǎng)發(fā)送離線作業(yè)內(nèi)容、在線作業(yè)通知、學(xué)校通知、學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容；學(xué)生、家長(zhǎng)可通過(guò)該應(yīng)用，獲得教師發(fā)送的作業(yè)內(nèi)容及其他信息，同時(shí)，可以給教師進(jìn)行深層次的互動(dòng)；同時(shí)，所有用戶可獲得專家推薦的教育知識(shí)，包括最新的資訊、親子溝通的方法，實(shí)現(xiàn)自我提升。
3.5.1收發(fā)信息
點(diǎn)擊“家校互動(dòng)”，選擇“收發(fā)信息”可以和學(xué)生家長(zhǎng)、同事、個(gè)性化分組進(jìn)行信息的互動(dòng)；也可以查看未讀消息和待發(fā)送消息等。
3.5.2布置網(wǎng)上作業(yè)
選擇“布置網(wǎng)上作業(yè)”頁(yè)面切換到網(wǎng)上作業(yè)欄目，操作步驟見(jiàn)上文中3.4教學(xué)應(yīng)用三：網(wǎng)上作業(yè)內(nèi)容。3.5.3成績(jī)管理 ? 導(dǎo)入成績(jī)
第一步，點(diǎn)擊“成績(jī)管理”----“導(dǎo)入成績(jī)”； 第二步，選擇班級(jí)、考試類型，輸入考試名稱； 第三步，下載成績(jī)單模板，輸入成績(jī)；
第四步，點(diǎn)擊“選擇文件”按鈕，選擇已編輯好的成績(jī)單，點(diǎn)擊“導(dǎo)入成績(jī)單”，如下圖所示：
第五步，點(diǎn)擊“預(yù)覽發(fā)送”，進(jìn)入到成績(jī)發(fā)送界面；
第六步，選擇發(fā)送模式，點(diǎn)擊“發(fā)送”即可完成本次成績(jī)的發(fā)送。
? 在線填寫
第一步，點(diǎn)擊“在線填寫”，進(jìn)入在線填寫界面；
第二步，選擇班級(jí)、考試類型、考試科目，輸入考試名稱，選擇考試成績(jī)，填入成績(jī)單名字； 第三步，添加學(xué)生；
第四步，選擇是否允許家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)站查看全班成績(jī)，如下圖所示：
第五步，點(diǎn)擊“進(jìn)入發(fā)送成績(jī)界面”，選擇發(fā)送模式，點(diǎn)擊“發(fā)送”即可完成成績(jī)的發(fā)送，如下圖所示： ? 成績(jī)單查詢
點(diǎn)擊“成績(jī)單查詢”，教師可以通過(guò)班級(jí)和考試名稱進(jìn)行成績(jī)單的查詢，同時(shí)可以對(duì)成績(jī)單進(jìn)行“成績(jī)?cè)攩巍?、“刪除”、“修改考試”、“發(fā)送成績(jī)”等操作。
3.6教學(xué)應(yīng)用五：學(xué)科教研
學(xué)科教研提供教學(xué)期刊、文獻(xiàn)閱讀、校本教研、區(qū)域教研和教研活動(dòng)應(yīng)用。
以豐富的教研論文為基礎(chǔ)，基于個(gè)性化的教研資料開(kāi)展實(shí)踐和討論，參加各項(xiàng)區(qū)域教研以及教研活動(dòng)，建立富有特色的教研成果。
3.6.1教學(xué)期刊
教學(xué)期刊融合龍?jiān)?60種教學(xué)期刊，方便教師了解教育趨勢(shì)，掌握最新資訊，不斷提升教學(xué)思路和教學(xué)方法。詳細(xì)應(yīng)用方法如下：
第一步，點(diǎn)擊“學(xué)科教研”——“教學(xué)期刊”；
第二步，挑選期刊，選定后點(diǎn)擊“閱讀本刊”按鈕即可，可選擇“文本版”“原貌版”“語(yǔ)音版”進(jìn)行閱讀。
3.6.2文獻(xiàn)閱讀
文獻(xiàn)閱讀提供學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教研、教育法規(guī)、專業(yè)參考、教育研究、德育教育、學(xué)校管理、教育管理、教育技術(shù)等教育資訊和我的文獻(xiàn)應(yīng)用。教師根據(jù)需求選看文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行瀏覽、推薦、下載、收藏和搜索。教師在“我的文獻(xiàn)”應(yīng)用下查看已收藏的文獻(xiàn)，教師可對(duì)已收藏的文獻(xiàn)資源進(jìn)行推薦和刪除。
3.6.3校本教研
學(xué)校各學(xué)科教研組可通過(guò)本應(yīng)用開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，形成校本資源。教師可以創(chuàng)建并管理自己發(fā)起的教研活動(dòng)，也可以參與其他老師發(fā)起的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體討論、查看教研資源，最終形成教研成果。
3.6.4區(qū)域教研
區(qū)域教研是在集體（教研組）教研的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基于市、縣/區(qū)、學(xué)校等更大范圍的教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展。市級(jí)：在市級(jí)范圍內(nèi)發(fā)布教研活動(dòng)信息，本市范圍內(nèi)所有老師均可看到并申請(qǐng)加入本次活動(dòng)； 協(xié)作區(qū)：在區(qū)級(jí)范圍內(nèi)發(fā)布教研活動(dòng)信息，本區(qū)范圍內(nèi)所有老師均可看到并申請(qǐng)加入本次活動(dòng)； 校本：立足于學(xué)校內(nèi)發(fā)布教研活動(dòng)信息，本校范圍內(nèi)所有老師均可看到并申請(qǐng)加入本次活動(dòng)； 我參與的：可查看我已經(jīng)加入的教研活動(dòng)并共享其教學(xué)資源與備課成果。
老師除了可以在一定范圍內(nèi)發(fā)起教研活動(dòng)外，也可以查看所屬本級(jí)范圍及以上范圍內(nèi)的教研活動(dòng)并申請(qǐng)加入，如在本區(qū)可以查看本區(qū)及市級(jí)的教研活動(dòng)，在本?？梢圆榭幢拘?、所屬區(qū)及本市的教研活動(dòng)。
同時(shí)，教師也可根據(jù)教研活動(dòng)需求，主動(dòng)發(fā)起教研活動(dòng)，具體操作如下：
第一步，選擇“創(chuàng)建區(qū)域教研活動(dòng)”，可從“從屬課題”中選擇高一級(jí)別的某一課題(此選項(xiàng)也可以不選)，填寫“課題名 稱”，選擇“活動(dòng)等級(jí)”（活動(dòng)等級(jí)為教研活動(dòng)發(fā)布的范圍）；
第二步，選擇該教研課題所屬的年級(jí)、學(xué)科，添加本次課題描述、海報(bào)（課題相關(guān)圖片），點(diǎn)擊“確定”，提示“課題創(chuàng)建成功！”，本次教研活動(dòng)的發(fā)起與信息發(fā)布，如下圖所示：
第三步，選擇“我的云盤”，選擇“云文件夾”中相關(guān)的教學(xué)，利用右鍵菜單，“推薦至區(qū)域教研”，即可將教師的個(gè)性化資源發(fā)布至本次教研活動(dòng)下（此操作與集體備課中相似，選擇“教研活動(dòng)共享”即可）；
第四步，可以在“設(shè)置”中對(duì)申請(qǐng)加入本次教研活動(dòng)的教師進(jìn)行審核：點(diǎn)擊“設(shè)置：--成員審核—選中申請(qǐng)教師名字后的復(fù)選框，提示審核通過(guò)；
第五步，在成員管理中，可以刪除某一成員。
第六步，在集體討論中針對(duì)本次教研活動(dòng)在線留言互動(dòng)。
第七步，作為發(fā)起本次活動(dòng)的組織者，教師可以在“備課成果”中管理本次集體教研，形成本次成果供成員共享，并“提交成果”，教研成果提交成功后，本次教研活動(dòng)結(jié)束。（此操作與集體備課一樣）
第八步，針對(duì)已完成的教研活動(dòng)，可通過(guò)設(shè)置中刪除本次課題，本次區(qū)域教研活動(dòng)結(jié)束。3.6.5教研活動(dòng)
教研活動(dòng)主要是針對(duì)區(qū)域內(nèi)(市級(jí)、縣/區(qū))教研活動(dòng)的發(fā)起和組織，以校為單位分級(jí)審核，組織老師對(duì)活動(dòng)的參與和參與活動(dòng)資料的組織。然后由校級(jí)管事者進(jìn)行評(píng)審，將優(yōu)級(jí)教研并在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行發(fā)布。
教研活動(dòng)的發(fā)起由區(qū)域管理員組織，在教研活動(dòng)中發(fā)布通知，告知轄區(qū)內(nèi)所有老師活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)校為組織對(duì)活動(dòng)進(jìn)行管理和審核。資源管理平臺(tái)會(huì)同步建立與動(dòng)相對(duì)應(yīng)的資源目錄。
第一步：區(qū)域管理員將教研活動(dòng)的主題、開(kāi)始與結(jié)束時(shí)間、活動(dòng)組織者等信息通過(guò)資源管理平臺(tái)進(jìn)行編輯與發(fā)布。信息發(fā)布成功后，任課教師在優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)的“學(xué)科教研”-“教研活動(dòng)”欄目中，即可查看教研活動(dòng)的詳細(xì)信息，并參與該教研活動(dòng)。
第二步：教師將該次考研教研活動(dòng)的材料上傳到“教師文件夾”后，選擇該教研材料，將該教研材料推薦至“教研活動(dòng)”的“高效課堂教學(xué)教研”。
第三步：校級(jí)管理員在資源管理平臺(tái)對(duì)教師推薦的教研材料進(jìn)行“資源評(píng)分”。選擇需要評(píng)分的資源，點(diǎn)擊“評(píng)分”即可對(duì)教研材料評(píng)分。
第四步：區(qū)域級(jí)管理員在資源管理平臺(tái)對(duì)教師推薦的教研材料進(jìn)行“資源評(píng)分”。選擇需要評(píng)分的資源，點(diǎn)擊“評(píng)分”即可對(duì)教研材料評(píng)分。評(píng)分完成后，根據(jù)分值高低，按校級(jí)優(yōu)秀資源和市轄區(qū)優(yōu)秀資源兩級(jí)呈現(xiàn)到人人通“學(xué)科教研-教研活動(dòng)”中，教師可了解本次教研活動(dòng)的優(yōu)秀教研資源。
3.7教學(xué)應(yīng)用六：考試專題
小初高考試專題欄目每周推出一個(gè)專題，解析考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)教名師幫您輔導(dǎo)學(xué)生。
3.8教學(xué)應(yīng)用七：教學(xué)論壇
教學(xué)論壇提供提供每日說(shuō)、好老師、尖子生、大家談應(yīng)用，教師可進(jìn)行投稿、討論。
3.9其他附屬功能
為方便教師應(yīng)用，特別設(shè)置了切換用戶、個(gè)人中心、幫助中心等模塊輔助教師應(yīng)用。? 切換用戶：方便教師便捷切換賬號(hào)進(jìn)行其他應(yīng)用；
? 個(gè)人中心：可對(duì)教師密碼等個(gè)性化資料進(jìn)行修改和完善；教師可對(duì)自己教授的班級(jí)進(jìn)行管理； ? 幫助中心：提供教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)的方法與示例內(nèi)容。3.10學(xué)生與家長(zhǎng)空間應(yīng)用簡(jiǎn)述 3.10.1 學(xué)生空間
人人通學(xué)生空間是全國(guó)首家唯一按照中小學(xué)生認(rèn)知心理理論、協(xié)同學(xué)習(xí)、七天學(xué)習(xí)法等理論而設(shè)計(jì)的小學(xué)、中學(xué)不同應(yīng)用空間，傾心助力學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用。
? 小學(xué)版
小學(xué)（1-3年級(jí)）主要提供首頁(yè)（個(gè)人特色及班級(jí)圈互動(dòng)功能）、同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、名師周答、課外閱讀等功能，如下圖所示：
小學(xué)（4-6年級(jí)）主要提供首頁(yè)、同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、每周一練、名師周答、課外閱讀等應(yīng)用，如下圖所示：
1）同步學(xué)習(xí)：每個(gè)孩子都希望成為課堂的焦點(diǎn)，被老師和其他小朋友贊揚(yáng)，從而增加學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)；同步學(xué)習(xí)針對(duì)該心理訴求，提供“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”“提升指導(dǎo)”“導(dǎo)學(xué)案”等應(yīng)用，設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容有趣，踐行翻轉(zhuǎn)課堂，幫助孩子變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：互動(dòng)是有效的學(xué)習(xí)方式，也是孩子們天生具備的愛(ài)好，該欄目主要應(yīng)用如下：
老師對(duì)我說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，第一時(shí)間將網(wǎng)上作業(yè)、作業(yè)通知、預(yù)習(xí)、推薦、成績(jī)、消息、錯(cuò)題本告知學(xué)生； 爸爸媽媽對(duì)我：家里家外發(fā)生的故事，人生哲學(xué)、做事道理，分享所感所悟，爸爸媽媽陪你一起度過(guò)； 同學(xué)對(duì)我說(shuō)：聊聊校里校外開(kāi)心的事兒，共同完成的任務(wù)，成長(zhǎng)中有同學(xué)相伴，一生的財(cái)富； 我想對(duì)你說(shuō)：說(shuō)給家長(zhǎng)、說(shuō)給老師、說(shuō)給同學(xué)，互動(dòng)就是這么簡(jiǎn)單； 發(fā)起小組學(xué)習(xí)和作品展示：學(xué)習(xí)主題，作業(yè)展示真方便。
3）每周一練（4-6年級(jí)專有）：溫故而知新，有效復(fù)習(xí)，才能有效達(dá)到目標(biāo)，周練周總結(jié)針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)周為單位，梳理知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)地圖，該欄目主要提供周知識(shí)點(diǎn)、過(guò)關(guān)題、周測(cè)評(píng)，成績(jī)排行、錯(cuò)題本等應(yīng)用，幫助孩子有效完成本周學(xué)習(xí)任務(wù)。
4）名師周答：作業(yè)不會(huì)做，遇到難題怎么辦？名師周答來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，問(wèn)答名師坐鎮(zhèn)“周問(wèn)周答”，提供名師解答、同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題以及我的問(wèn)題和提問(wèn)等應(yīng)用，全面應(yīng)答學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。
5）課外閱讀：21世紀(jì)的人才需求是綜合素質(zhì)全面發(fā)展，并掌握多樣化的學(xué)習(xí)工具，具備終生學(xué)習(xí)能力，課外閱讀根據(jù)學(xué)生課外素養(yǎng)發(fā)展的需求，提供每日推薦、本周微專題、學(xué)生期刊、趣味問(wèn)答、學(xué)習(xí)館等應(yīng)用，全面拓展學(xué)生視野。
? 中學(xué)版
優(yōu)教人人通學(xué)生空間中學(xué)版專門為中學(xué)生打造課前、課中、課后的學(xué)習(xí)方案和七天學(xué)習(xí)法的周學(xué)習(xí)方案。中學(xué)版主要提供同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、每周一練、名師周講、名師周答、課外閱讀、學(xué)習(xí)加油站等應(yīng)用。
1）同步學(xué)習(xí)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前預(yù)習(xí)新知，課堂提升效果，名師專業(yè)設(shè)計(jì)，把“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)模塊”“學(xué)習(xí)素材”送到孩子身邊，幫助預(yù)習(xí)功課更得力。
2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：教師個(gè)性指導(dǎo)，同學(xué)互動(dòng)互助，以協(xié)作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，打造小組合作學(xué)習(xí)方案，可自主發(fā)起學(xué)習(xí)主題，組建學(xué)習(xí)成員，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)問(wèn)題型學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
3）每周一練：以周為學(xué)習(xí)單元，按照教學(xué)進(jìn)度繪制周知識(shí)樹(shù)，推送周過(guò)關(guān)題，診斷知識(shí)短板，做到周周有鞏固，知識(shí)都掌握。
4）名師周講：引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，全面拔高提升，按周組織名師進(jìn)行專題及名優(yōu)資源推薦，并提供中高考專題及真題演練等應(yīng)用。
5）名師周答：匯聚全國(guó)經(jīng)典問(wèn)題，一線名師按周專業(yè)講解；各類考題講解（母題、主題），考試考點(diǎn)講解，提供名師精講、我提問(wèn)大家答以及問(wèn)題大討論三大應(yīng)用。
6）課外閱讀：提供學(xué)生期刊、國(guó)學(xué)、科普、團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)、學(xué)科、電子圖書(shū)、心理健康等8大模塊的多媒體素材，并進(jìn)行深度運(yùn)營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，讓每一位學(xué)生都充滿個(gè)性。提供每日推薦、本周微專題、學(xué)生期刊、趣味問(wèn)答、學(xué)習(xí)館等應(yīng)用。
7）學(xué)習(xí)加油站：提供優(yōu)秀學(xué)生，名師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科秘籍等內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)之余，能夠從名師、優(yōu)秀的學(xué)生身上更好的學(xué)習(xí)。
3.10.2 家長(zhǎng)空間
輕輕松松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，滿足家長(zhǎng)的核心需求，提供同步輔學(xué)、家?；?dòng)、家長(zhǎng)學(xué)堂等應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)家校共育。
1）同步輔學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)不單需要教師的輔導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的幫助。通過(guò)同步輔學(xué)、每周一練、名師周講、名師周答、課外閱讀等應(yīng)用實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)第一時(shí)間了解教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情況和孩子應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。
2)家?；?dòng)：孩子的成長(zhǎng)，需要家校形成合力，構(gòu)建一致的教育方法和理念，家校如何有效互動(dòng)？襄陽(yáng)教育云平臺(tái)架起教師——學(xué)生——家長(zhǎng)互動(dòng)的橋梁，提供全面的信息共享——學(xué)校通知、教師作業(yè)、學(xué)習(xí)推薦、考試成績(jī)、在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、在線學(xué)習(xí)反饋等，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。
3)家長(zhǎng)學(xué)堂：教子若有方，家長(zhǎng)學(xué)堂來(lái)幫忙；提供教育熱點(diǎn)、親子教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康安全、招考指南、發(fā)展心理等資訊，提升自我素質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，做一名合格的家長(zhǎng)。2 襄陽(yáng)教育云平臺(tái)應(yīng)用（手機(jī)端）——優(yōu)教信使
優(yōu)教信使是一款利用語(yǔ)音、短信、圖片和文字等多種現(xiàn)代化新媒體形式，為中小學(xué)校教師及學(xué)生家長(zhǎng)提供實(shí)時(shí)家校互動(dòng)、同步資源學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)管理等綜合信息服務(wù)的移動(dòng)手機(jī)客戶端應(yīng)用產(chǎn)品。
“優(yōu)教信使”（教師端）欄目包含：“互動(dòng)消息”功能、按班級(jí)架構(gòu)設(shè)置的通訊錄“聯(lián)系人”功能、教育云資源類內(nèi)容 “教學(xué)應(yīng)用” 和個(gè)人空間與設(shè)置模塊“我”等四部分。
“優(yōu)教信使”（家長(zhǎng)端）欄目包含：“互動(dòng)消息”功能、按班級(jí)架構(gòu)設(shè)置的通訊錄“聯(lián)系人”功能、云平臺(tái)資源類內(nèi)容 “學(xué)習(xí)應(yīng)用” 和個(gè)人空間與設(shè)置模塊“我”等四部分。
（教師版教學(xué)應(yīng)用界面）
（家長(zhǎng)版互動(dòng)消息界面）
4.1優(yōu)教信使下載
方式一：電腦或手機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)址xy.czbanbantong.com，登錄框右上方處，點(diǎn)擊“手機(jī)客戶端”，選擇適配系統(tǒng)的客戶端進(jìn)行下載安裝，如下圖所示：
方式二：通過(guò)安卓市場(chǎng)/安智市場(chǎng)/蘋果APP Store搜索“優(yōu)教信使”下載并安裝； 方式三：直接掃描下方二維碼下載安裝。
4.2 優(yōu)教信使應(yīng)用方法（以Android為例）
4.2.1登錄
第一步：手機(jī)上點(diǎn)擊優(yōu)教信使圖標(biāo)，進(jìn)入登錄界面； 第二步：輸入賬號(hào)密碼，點(diǎn)擊登錄； 第三步：選擇所在平臺(tái)，點(diǎn)擊確定； 第四步：選擇用戶類型，點(diǎn)擊確定即可。
4.2.2查看通知公告、消息、成績(jī)信息、出勤記錄、課程表 在互動(dòng)消息界面，點(diǎn)擊“通知公告”即可查看學(xué)校的通知； 在互動(dòng)消息界面，點(diǎn)擊消息即可查看相應(yīng)未讀消息；
在互動(dòng)消息界面，點(diǎn)擊成績(jī)信息即可查看各科成績(jī)、排名、平均分等； 在互動(dòng)消息界面，點(diǎn)擊出勤記錄，即可查看班級(jí)學(xué)生到離校情況； 在互動(dòng)消息界面，點(diǎn)擊課程表，即可查看班級(jí)課程安排。
4.2.3發(fā)作業(yè)
第一步：點(diǎn)擊互動(dòng)消息頁(yè)面的發(fā)作業(yè)按鈕；
第二步：點(diǎn)擊“選擇聯(lián)系人”，選定班級(jí)，點(diǎn)擊確定；
第三步：輸入作業(yè)內(nèi)容，支持文字、圖片和語(yǔ)音，點(diǎn)擊右上角發(fā)送按鈕即可完成。特別提示：在“已發(fā)作業(yè)”里可查看作業(yè)接收情況。
4.2.4發(fā)信息
第一步：點(diǎn)擊互動(dòng)消息頁(yè)面的發(fā)信息按鈕； 第二步：選擇聯(lián)系人；
第三步：輸入消息內(nèi)容，也可選擇模板內(nèi)容，點(diǎn)擊發(fā)送即可。
4.2.5查看我的收藏 第一步：點(diǎn)擊“我”；
第二步：點(diǎn)擊“我的收藏”，即可查看收藏的資源。
4.2.6更改頭像、個(gè)性簽名 第一步：點(diǎn)擊“我”；
第二步：點(diǎn)擊賬號(hào)信息，即可進(jìn)行頭像更改和設(shè)置個(gè)性簽名。
點(diǎn)擊頭像，可選取相冊(cè)里的照片，也可現(xiàn)場(chǎng)拍照，進(jìn)行裁剪后，點(diǎn)擊確定即可完成頭像更改； 點(diǎn)擊“個(gè)性簽名”，編輯新簽名，點(diǎn)擊“保存”即可完成個(gè)性簽名設(shè)置。3 班班通授課端應(yīng)用
5.1課前準(zhǔn)備工作
第一步，登錄系統(tǒng)
設(shè)備打開(kāi)后，在桌面上找到“班班通客戶端”圖標(biāo)，進(jìn)行雙擊，見(jiàn)下圖：
第二步，雙擊紅”；
后，進(jìn)入登錄界面，輸入用戶名和密碼，第一次登錄后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)登錄人的名字，如下圖“張瑞
第三步，點(diǎn)擊登錄，進(jìn)入系統(tǒng)
特別提示：可在“記住密碼”前打上對(duì)勾，方便下次直接登錄，如上圖：點(diǎn)擊名字（直接顯示用戶名和密碼）和登錄兩步，即可進(jìn)入系統(tǒng)；
第四步，設(shè)置課程；（僅限第一次使用，如果賬號(hào)已登錄備課，也無(wú)需此操作）
教師進(jìn)入授課系統(tǒng)后，如果需要設(shè)置或改變課程信息，選擇年級(jí)、學(xué)期、學(xué)科和教材版本等信息，點(diǎn)擊頁(yè)面左下角的“學(xué)科版本設(shè)置”按鈕進(jìn)行操作，如下圖所示：
現(xiàn)以設(shè)置小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期人教版為例：點(diǎn)擊，選擇語(yǔ)文，點(diǎn)擊“下一頁(yè)”，如下圖：
選擇三年級(jí)，點(diǎn)擊“下一頁(yè)”，如下圖所示：
選擇語(yǔ)文三年級(jí)上學(xué)期人教版，點(diǎn)擊“確定”即可完成課程設(shè)置，如下圖：
第六步，資源直接推送
課程設(shè)置之后，教師會(huì)看到如下界面，包含了教學(xué)應(yīng)用欄、課程目錄、教學(xué)資源等區(qū)域。
5.2課中授課活動(dòng)
5.2.1同步授課
按照學(xué)段學(xué)科特色，分析課程教學(xué)流程規(guī)律，呈現(xiàn)各環(huán)節(jié)內(nèi)容，如新課導(dǎo)入、新知講授、重難點(diǎn)講解等內(nèi)容，讓應(yīng)用所教即所得，所學(xué)即所得，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下的高效課堂模式。
5.2.2課堂訓(xùn)練
教師通過(guò)該欄目進(jìn)行課堂習(xí)題訓(xùn)練，包括章節(jié)訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。
? 章節(jié)訓(xùn)練：系統(tǒng)根據(jù)課程進(jìn)度，提供每一課的單題練習(xí)和套卷練習(xí)；教師備課時(shí)，自主組織的組題練習(xí)在此呈現(xiàn)，供師生在課堂上進(jìn)行調(diào)取應(yīng)用，對(duì)教師個(gè)性化組題資源調(diào)取應(yīng)用。
? 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：提供學(xué)科每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題。特別提示： 展示的是系統(tǒng)推薦的習(xí)題；展示的是教師組建的個(gè)性化試題。? 單題練習(xí)
點(diǎn)擊“單題練習(xí)”后即可進(jìn)行隨堂練習(xí)； 點(diǎn)擊“顯示答案”可顯示該題的正確答案； 點(diǎn)擊“下一題”即可進(jìn)入下一題的練習(xí)。
5.2.3同步導(dǎo)學(xué)
按照章節(jié)展示“同步導(dǎo)學(xué)”下導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、提升指導(dǎo)及導(dǎo)學(xué)反饋，支持教師課堂查看學(xué)生導(dǎo)學(xué)情況、依據(jù)導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)、發(fā)布導(dǎo)學(xué)等活動(dòng)，輕輕松松四步把課堂還給學(xué)生。
? 課前預(yù)習(xí)：展示新課的資源，教師可直接推薦給學(xué)生； ? 課后提升：教師可推薦更多課堂之外的資源供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)；
? 導(dǎo)學(xué)案：展示教師編輯好的導(dǎo)學(xué)案，教師可直接課堂推薦給學(xué)生，完成課前輔導(dǎo)； ? 導(dǎo)學(xué)反饋：展示導(dǎo)學(xué)反饋內(nèi)容，方便教師直觀的了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。5.2.4課后作業(yè)
教師可直接布置章節(jié)作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)作業(yè)，還可查看作業(yè)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)情況。特別提示：布置作業(yè)前，教師需要備課時(shí)在優(yōu)教通網(wǎng)站“網(wǎng)上作業(yè)”欄目下先選好試題，組好作業(yè)題目。教師也可課后登錄優(yōu)教通網(wǎng)站，在“網(wǎng)上作業(yè)”欄目下發(fā)布作業(yè)。
? 作業(yè)布置
第一步：點(diǎn)擊“發(fā)布到班級(jí)”； 第二步：選擇班級(jí)，點(diǎn)擊確定即可。
5.2.5云盤資源
云盤資源是教師的私人云盤，包含授課資源和其他資源。授課資源展示的是教師備課時(shí)同步到云盤的教學(xué)資源，資源按照課文分類，其他資源展示的是教師上傳到云盤的資源。
5.2.6校本資源
校本資源包括教學(xué)資源和專題資源，展示省、市、區(qū)縣、校級(jí)特色化的本地資源，教師可直接使用。
5.2.7更多應(yīng)用
更多應(yīng)用包括拓展資源、直播課程、小升初專題、中考專題、高考專題、班級(jí)設(shè)置、系統(tǒng)設(shè)置。
? 拓展資源：課外知識(shí)，主要用于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，可在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及班會(huì)活動(dòng)直接調(diào)取應(yīng)用；
? 直播課程：針對(duì)建設(shè)直錄播專業(yè)教室的學(xué)校，在該直錄播教室中上課的實(shí)錄會(huì)同步到各個(gè)班級(jí)，各班級(jí)通過(guò)該模板即可觀看；
? 小升初專題：各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、專題復(fù)習(xí)以及試題匯編； ? 中考專題：各學(xué)科的專項(xiàng)復(fù)習(xí)、中考模擬題以及歷年真題；
? 高考專題：各學(xué)科的一輪、二輪、三輪專題、模擬題、高考資訊以及歷年真題； ? 班級(jí)設(shè)置：教師可在此更改班級(jí)；
? 系統(tǒng)設(shè)置：對(duì)服務(wù)器、IP以及呈現(xiàn)模式進(jìn)行設(shè)置，教師使用前由施工技術(shù)人員配置完畢，無(wú)需修改。5.2.8輔助功能 頁(yè)面右下角按鈕提供白板、U盤、展臺(tái)三大輔助功能。直接點(diǎn)擊
即可打開(kāi)，點(diǎn)擊
即可關(guān)閉，如下圖所示：
白板：可直接啟動(dòng)白板工具軟件，進(jìn)行應(yīng)用； U盤：可直接打開(kāi)U盤內(nèi)容，進(jìn)行資源調(diào)??； 展臺(tái)：可直接打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)。5.3課后退出關(guān)閉
點(diǎn)擊授課端右下角
按鈕，即可退出系統(tǒng)，如下圖所示：
點(diǎn)擊咨詢 