第一篇：《溝通心靈 共同成長(zhǎng)》六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿[推薦]

“溝通心靈 共同成長(zhǎng)”六（1）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家下午好!

你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)老師辛勤工作的極大支持，在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組織的這次畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，在此，我謹(jǐn)代表六1班的全體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，就是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同探討教育，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，也為您的孩子能在明年的小升中考試中取得好成績(jī)共商對(duì)策。

借此機(jī)會(huì)，我就對(duì)本班的教育教學(xué)工作談?wù)勎覀€(gè)人的不成熟的看法，不當(dāng)之處，歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)、指正。今天的會(huì)議有七項(xiàng)議程：

一、班級(jí)情況分析；

二、教育理論；

三、各科學(xué)習(xí)情況分析；

四、分析孩子存在的問(wèn)題；

五、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求；

六、走出家庭教育的誤區(qū)；

七、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng)；

六（1）班是由46名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一個(gè)班集體。其中男生28人，女生18人。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有鮮明的個(gè)性。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。

大家都知道，小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。

如何幫助孩子挑選中學(xué)？孩子就要上初中了，怎樣選擇呢？到底選擇”最好的學(xué)?！埃€是選擇”最合適的學(xué)?！?適合的，才是最好的！第一 最好的學(xué)校未必適合每個(gè)孩子。

第二 不同的孩子肯定適合不同風(fēng)格的學(xué)校。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好都有很大的差異，幫助孩子選擇最適合的學(xué)校，就是幫孩子選擇發(fā)展的起跑線，選擇的正確與否，直接關(guān)系到能不能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，讓他們的特長(zhǎng)得到充分關(guān)注和培養(yǎng)。適合的才是最好的！

第一 最好的學(xué)校未必適合每個(gè)孩子。

第二 不同的孩子肯定適合不同風(fēng)格的學(xué)校。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好都有很大的差異，幫助孩子選擇最適合的學(xué)校，就是幫孩子選擇發(fā)展的起跑線，選擇的正確與否，直接關(guān)系到能不能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，讓他們的特長(zhǎng)得到充分關(guān)注和培養(yǎng)。

為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，比愛(ài)更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。孩子成功教育，從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，好習(xí)慣成就好未來(lái)。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

感恩教育是最好的道德教育，責(zé)任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動(dòng)教育。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。您的關(guān)注，是孩子的期待；您的贊賞，是孩子的驕傲；您的鼓勵(lì)，是孩子的動(dòng)力。

班級(jí)存在的問(wèn)題

1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠強(qiáng)。

比如：作業(yè)雖然能夠按時(shí)上交，但完成作業(yè)的質(zhì)量不高，有些甚至以抄答案來(lái)應(yīng)付任務(wù)。預(yù)備鈴響后教師不能安靜下來(lái)，甚至個(gè)別同學(xué)還在教室走動(dòng)聊天。

又如：部分早到的同學(xué)進(jìn)教室后并非馬上讀書，而且聊天或者坐著發(fā)呆，有些同學(xué)到校后補(bǔ)作業(yè)，要等老師來(lái)了才開始讀書。他們到現(xiàn)在還覺(jué)得在為老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是父母和老師“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2、個(gè)別同學(xué)不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上偷偷玩手機(jī)導(dǎo)致很晚睡覺(jué)，白天上課沒(méi)精神，影響課堂效果。有的同學(xué)是想提高成績(jī)，但方法不對(duì)又不積極主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)就有放棄的心理。

3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，時(shí)間觀念較差，有遲到現(xiàn)象。部分學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較大，偏科現(xiàn)象較突出。

4．由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)也感覺(jué)到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師，厭世。

以上問(wèn)題，我們老師一定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：

紀(jì)律方面家長(zhǎng)注意問(wèn)題：

一、管理好孩子的零花錢，拒絕零食

二、讓孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

三、要求孩子按時(shí)到家

四、安全重于泰山，時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。衛(wèi)生方面家長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、值日時(shí)可以讓孩子適當(dāng)來(lái)早些，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和集體意識(shí)。

2、保持個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡洗頭，經(jīng)常換洗衣物，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手。為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽(tīng)？為什么孩子屢教不改？無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧。

建議一：身教重于言傳——教育無(wú)他，榜樣而已 建議二：“斥責(zé)”要有的放矢

批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢。

建議三：重結(jié)果更重過(guò)程

有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。

建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。

建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。

建議六：保護(hù)孩子的自尊心

真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。

建議七：會(huì)愛(ài)孩子 愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。

相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛(ài)。

建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校

親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。

現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛(ài)而溺愛(ài)； 誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛(ài)護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛(ài)而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛(ài)而無(wú)限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。理想的家長(zhǎng)八條做法：.老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率 2.創(chuàng)造良好的家庭氛圍。3.要允許孩子出錯(cuò)。.放手讓孩子做他想做又能做的事。5.幫助孩子建立廣闊的智力背景。6.讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。7.不要和別的孩子攀比.有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書籍 家庭教育的幾點(diǎn)建議：

1、多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。

2、教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率。

3、及時(shí)和老師溝通與聯(lián)系：學(xué)生多，師不能與家長(zhǎng)頻繁交流，家長(zhǎng)與老師交流能使在家的教育工作有針對(duì)性，指出班級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題所在，最后協(xié)商解決辦法。

4、對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理：監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng)，不完網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安排學(xué)生的時(shí)間。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：考試成績(jī)重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的能力。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí)間多與孩子交流和溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們即要學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。

孩子是我們希望，我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成“龍”、成“鳳”。最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。謝謝大家！說(shuō)的不當(dāng)之處，希望各位家長(zhǎng)諒解。

第二篇：溝通心靈共同成長(zhǎng)404班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

溝通心靈共同成長(zhǎng)

——四0（4）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家好！首先，感謝您能夠抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，與我們進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通！我們可以說(shuō)都是老朋友了。

今天召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，主要是為了加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，形成教育合力，尤其是小學(xué)中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，交流交流我們要做些什么?闡述四年級(jí)的重要性

大家都知道,四年級(jí)是小學(xué)階段由中低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)度的最為關(guān)鍵的一年,是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。四年級(jí)是：（見(jiàn)學(xué)習(xí)材料）

所以我將本學(xué)期的工作重點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來(lái)講，態(tài)度決定一切，老師留得作業(yè)是為鞏固知識(shí)，或是培養(yǎng)能力，從孩子的作業(yè)中您不難發(fā)現(xiàn)：字跡工整、書寫認(rèn)真且出錯(cuò)較少的孩子的作業(yè)讓您心情舒暢，那從作業(yè)中就反映出問(wèn)題了，孩子的作業(yè)態(tài)度決定孩子的成績(jī)，孩子的習(xí)慣。（作業(yè)展示）干凈的作業(yè)反映出來(lái)的就是孩子的良好習(xí)慣，這看似小事，卻對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)都有好處。那是不是我們的孩子寫不好呢？您看看桌上的日積月累紙，拿這字跟作業(yè)上的字比較比較就一目了然了。通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，在班級(jí)中也掀起了不曉得熱潮呢，大加贊揚(yáng)胡浩然的字，有些學(xué)生就圍過(guò)來(lái)了，爭(zhēng)著要他的作業(yè)拿來(lái)模仿，這或許就是榜樣的力量。記得吳科平就是效仿第一人，他摹寫完之后再看先前的字可是判若兩人呢。接著，肖梓博也來(lái)?yè)屃恕?/p>

2、溫故而知新的習(xí)慣

從單元測(cè)試到期中考試的角度，審視咱班的孩子的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，背誦不過(guò)關(guān)，這直接影響這孩子的成長(zhǎng)，發(fā)展進(jìn)步。

3、傾聽(tīng)的習(xí)慣在別人發(fā)言時(shí)自己能認(rèn)真傾聽(tīng)，既是對(duì)他人的尊重，又能從中捕獲自己所需要的知識(shí)，傾聽(tīng)別人的發(fā)言還可以啟發(fā)自己的思考。

4、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣能及時(shí)地將自己的理解感受批注在書上，可以發(fā)表新的見(jiàn)解，同時(shí)還可以標(biāo)注上自己的疑問(wèn)。告訴孩子做一個(gè)善于思考的人。我們的訓(xùn)練在平日的語(yǔ)文課堂上，在日積月累紙的摘抄上，有我的書評(píng)，雖然現(xiàn)在孩子還不能理解其中的意蘊(yùn)，但我相信只要堅(jiān)持，不斷得到鍛煉，他就會(huì)得到發(fā)展。

5、上課積極發(fā)言的習(xí)慣

鼓勵(lì)孩子上課敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，不僅鍛煉孩子的膽識(shí)，還鍛煉孩子敏捷的思維能力呢。此外還有積累的習(xí)慣、感恩的習(xí)慣、樂(lè)于助人的習(xí)慣、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展起著決定性的作用。我們不容忽視。那么，家長(zhǎng)的習(xí)慣也在無(wú)形中影響著孩子：比如有些家長(zhǎng)每次接送孩子，都會(huì)教育孩子跟老師再見(jiàn)，對(duì)老師要有禮貌，這無(wú)形中就在影響著孩子的尊重他人的習(xí)慣。

教學(xué)上

學(xué)科特點(diǎn)：

語(yǔ)文是學(xué)好其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞對(duì)孩子的影響是巨大的。對(duì)這門語(yǔ)言掌握得如何，不僅決定著孩子小學(xué)階段學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，而且關(guān)系著他今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)。有些孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較弱，我想除了基礎(chǔ)等原因外，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視與否也是語(yǔ)文成績(jī)高低的一個(gè)重要因素。

學(xué)生到了四年級(jí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上應(yīng)該由字詞教學(xué)向閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)過(guò)渡。這樣才能為高年級(jí)學(xué)習(xí)打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就需要我們引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

大聲讀書，讀出理解。

作文問(wèn)題：孩子缺少生活積累。就需要您能多帶孩子外面走走，在參觀、游覽過(guò)程中，問(wèn)問(wèn)孩子看到了什么？有什么感受？訓(xùn)練孩子的表達(dá)，引導(dǎo)孩子對(duì)生活進(jìn)行及時(shí)的捕捉，鼓勵(lì)孩子及時(shí)記錄，這都是在培養(yǎng)孩子的觀察了，并且進(jìn)行了寫作素材的積累。

也可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作：我女兒從三年級(jí)開始每年暑假都要寫

一、兩部小說(shuō)，一開始筆寫，后來(lái)在網(wǎng)上寫。她寫的都是一些校園小說(shuō)，科幻小說(shuō)，寫的是自己的世界，但我都是一直鼓勵(lì)她的。讓孩子筆者創(chuàng)作故事。生活豐富了就會(huì)少些浮躁。當(dāng)然，這些是在基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上而言的。

這里我還想說(shuō)一下，雖然班級(jí)整體在朝著好的趨勢(shì)發(fā)展，但也有些學(xué)生上課不能專心聽(tīng)講，有的望著窗外發(fā)呆，有的手里捏張廢紙玩上半天，有的一雙手總在桌上和抽屜里摸來(lái)摸去??

希望家長(zhǎng)配合的1、責(zé)任。

請(qǐng)家長(zhǎng)在給孩子作業(yè)簽字時(shí)負(fù)起責(zé)任。比如預(yù)習(xí)讀書作業(yè)，背書、聽(tīng)寫作業(yè)，主要是樹立良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子今日事今日畢。

班上有個(gè)別孩子不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，或是作業(yè)敷衍了事。那我們白天學(xué)生上課，只能在課余或放學(xué)時(shí)間留孩子補(bǔ)課，您沒(méi)有督促他及時(shí)完成，勢(shì)必給老師增加了很多工作量，一兩個(gè)老師還能對(duì)付，要是五六個(gè)就應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我問(wèn)了，他說(shuō)沒(méi)作業(yè)，或是在學(xué)校寫完了。您相信孩子是好事，可有沒(méi)有用心來(lái)查一查呢?？纯春⒆佑袥](méi)進(jìn)步呢。這就直接影響到了孩子行為懶散，反正家里沒(méi)人知道，老師留就留唄。您想，孩子基礎(chǔ)不牢固，字詞不會(huì)寫，說(shuō)話不流暢，背誦不過(guò)關(guān)，這對(duì)孩子的影響有多大？您的關(guān)心不只是問(wèn)問(wèn)孩子做完了嗎？而是要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教育孩子要有責(zé)任心。

有的同學(xué)雖然成績(jī)不是很突出，但只要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，今后照樣能做出一番事業(yè)。打掃教室表面上看是不值得一提的小事，但實(shí)際上能反映出一個(gè)人的責(zé)任心，正所謂“一屋不掃、何以掃天下？”，責(zé)任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)。

2、溝通

希望您能抽出時(shí)間與孩子溝通，多了解孩子的學(xué)習(xí)情況，不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，四年級(jí)了，孩子的分?jǐn)?shù)降低是正常的，您要作橫向比較，了解這次考試整個(gè)班或整個(gè)年級(jí)的情況。還要多關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，了解在校學(xué)習(xí)以及與同學(xué)相處的情況。現(xiàn)在孩子大了放學(xué)可以自己回家，您校門又進(jìn)不來(lái)，有的家長(zhǎng)可能半學(xué)期也沒(méi)有跟老師聯(lián)系過(guò)，其實(shí)家校間的溝通方式多種，您可以打電話，雖然現(xiàn)在上課期間不準(zhǔn)接電話，您可以在放學(xué)后打，或者可以發(fā)短信，還可以在家校手冊(cè)上留言等。

3、還有一個(gè)就是上網(wǎng)問(wèn)題?，F(xiàn)在有些孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)一聽(tīng)到孩子上網(wǎng)就很緊張，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不讓孩子上網(wǎng)是行不通的。我們語(yǔ)文課很多時(shí)候也要求孩子們上網(wǎng)查找資料，網(wǎng)絡(luò)上很多知識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。這就要看我們家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。我想，最好不要讓孩子上網(wǎng)吧，讓他們?cè)诩依锷暇W(wǎng)，限制上網(wǎng)時(shí)間，如只準(zhǔn)上一個(gè)小時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛不利。限制上網(wǎng)內(nèi)容，只準(zhǔn)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。在家長(zhǎng)的監(jiān)督下上網(wǎng)。但如果您看孩子玩游戲視而不見(jiàn)，或陪孩子一起玩，或是每天玩十分鐘是可以的，那您想孩子能過(guò)癮嗎？每天都會(huì)想著，就盼著玩游戲的時(shí)間快快到來(lái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

與家長(zhǎng)共勉的幾句話：（見(jiàn)課件）。

1、孩子是我們的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！

2、家長(zhǎng)的理解和支持，是我們教師前進(jìn)的動(dòng)力！

3、雖然我們做不到盡善盡美，但是我們能做到盡職盡責(zé)！

第三篇：初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿-初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿：溝通,讓我們共同成長(zhǎng)

初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿-初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿：溝通，讓我們共同成長(zhǎng)

親愛(ài)的老師，家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好！

我是初三十班孫**的媽媽，很榮幸在這兒跟大家一起交流、溝通。今天，我分享的是“如何讓孩子更優(yōu)秀，而我們家長(zhǎng)又能做點(diǎn)什么”。

說(shuō)到優(yōu)秀，大家想到的第一個(gè)詞肯定就是成績(jī)好。是的，在應(yīng)試教育的大背景下，在中考率不到50%的殘酷現(xiàn)實(shí)下，成績(jī)是最重要的一個(gè)指標(biāo)，也是升入理想高中的唯一途徑。當(dāng)然，成績(jī)不是唯一的，比成績(jī)更重要的是意志，比意志更重要的是胸懷，比胸懷更重要的

是一個(gè)人的品格。一個(gè)有著高尚品格的人才應(yīng)該稱為優(yōu)秀的人。

下面我從二個(gè)部分進(jìn)行分享：

第一個(gè)部分：我先談一下如何取得優(yōu)異的成績(jī)。

想想看，都在同一間教室，都是同一位老師，為什么會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的差異？許多家長(zhǎng)也很疑惑，為什么我給孩子報(bào)了那么多的輔導(dǎo)班，孩子的成績(jī)還是不理想？為什么我讓孩子一天恨不得24小時(shí)都學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)還是上不來(lái)？我們想過(guò)問(wèn)題出在哪兒了嗎？其實(shí)，孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。有以下幾點(diǎn)：

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣：親其師，信其道。

如果一個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)老師，可想而知，他上課的狀態(tài)會(huì)是如何。所以，我們家長(zhǎng)要多在孩子面前說(shuō)老師的好話，說(shuō)老師是如何如何地不容易。如果出現(xiàn)一些小問(wèn)題，也多站在老師的角度上去考慮問(wèn)題。只有讓孩子適應(yīng)老師，尊重老師，欣賞老師，從心底里喜愛(ài)老師才會(huì)真正地愛(ài)上這門課程。

2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

咱們學(xué)?！耙嗌鄮煛钡慕虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。老師會(huì)提前發(fā)講學(xué)稿，如果能把這份資料好好地利用起來(lái)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

3.專心上課的習(xí)慣

女兒沒(méi)有上輔導(dǎo)班，她最大的優(yōu)勢(shì)是能高效地利用課堂45分鐘。這45分鐘她會(huì)一直跟著老師的節(jié)奏走，眼睛亮亮地，腦筋不停地思考、運(yùn)轉(zhuǎn)，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

4.善于提問(wèn)的習(xí)慣

“不懂就問(wèn)?！睅еR(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。老師也特別喜歡能提問(wèn)的學(xué)生。

5、反思總結(jié)的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類

試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

有同學(xué)經(jīng)常說(shuō)，這道題沒(méi)見(jiàn)過(guò)所以不會(huì)做。其實(shí)這是不正確的，學(xué)習(xí)是學(xué)到一種思維，一種方法，用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這就需要我們不斷地消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，從點(diǎn)到線再到面，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

這個(gè)習(xí)慣非常重要，可是女兒一直堅(jiān)持得不好，她說(shuō)，到了高中一定會(huì)整理錯(cuò)題本。

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的

異同，解題的技巧和辦法。

7.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

第四篇：小學(xué)上學(xué)期“心靈交融,共同成長(zhǎng)”家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)上學(xué)期“心靈交融,共同成長(zhǎng)”家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們、親愛(ài)的同學(xué)們：

（一）歡迎篇

大家ＸＸ好！歡迎家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ袇⒓雍牍馀嘤?xùn)學(xué)校2020年上期“心靈交融,共同成長(zhǎng)”主題家長(zhǎng)會(huì)，我代表弘光培訓(xùn)學(xué)校全體教職員工感謝各位對(duì)我們工作的支持！你們的到來(lái)，就是對(duì)學(xué)校工作的大力支持和密切配合，是對(duì)我努力做好本職工作的最大鼓勵(lì)和鞭策，是對(duì)孩子全面關(guān)心的具體表現(xiàn)。希望您能借此機(jī)會(huì)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)及各方面的成長(zhǎng)情況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

在家長(zhǎng)會(huì)開始之前，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)將隨身電話置于靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不要在教室內(nèi)吸煙、隨意走動(dòng)和高聲談?wù)摗Ｓ纱私o各位家長(zhǎng)帶來(lái)的不便，敬請(qǐng)諒解。

（二）班級(jí)總結(jié)篇

首先我對(duì)本學(xué)期班級(jí)工作及孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

１、課程介紹：

本班是弘光培訓(xùn)學(xué)校

（比如生活作文6級(jí)）班，生活作文一共

級(jí)，弘光培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后根據(jù)學(xué)生的程度確定了本級(jí)別的教材，采用的教材一共是

個(gè)單元（未采用教材的歸納本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)或題型）。一共做了

次家庭作業(yè)，多少次課堂作業(yè)（作文班寫了

篇作文），對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)我進(jìn)行了詳細(xì)的批閱和登記。本課程（例如生活作文：每一個(gè)主題單元包含小

練筆和大作文兩種課型。小練筆通過(guò)讀寫結(jié)合、讀寫遷移的方式，重點(diǎn)解決孩子語(yǔ)言貧乏、用詞不準(zhǔn)、表達(dá)不暢的毛病，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)技巧，讓他們能做到妙筆生花；大作文重點(diǎn)解決孩子審題、選材以及構(gòu)思的問(wèn)題，輔以正面與反面片段材料的對(duì)比學(xué)習(xí)，使他們能做到下筆有神。本學(xué)期孩子從（教材內(nèi)容）。。方面進(jìn)行了訓(xùn)練。（特別要提到是素材積累卡幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，欣賞讀本則能開拓學(xué)生的視野，并能適當(dāng)寫些感受，當(dāng)然有些家長(zhǎng)一如既往地關(guān)注并寫下了中肯的評(píng)語(yǔ)，但有些家長(zhǎng)因?yàn)槊λ躁P(guān)注相對(duì)要少一些）本學(xué)期同學(xué)們的表現(xiàn)。。。。

2、本學(xué)期高年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)

在本學(xué)期的作文學(xué)習(xí)中，星期六上午、星期六下午是以生活作文為教材，引導(dǎo)孩子初步認(rèn)識(shí)一些文學(xué)樣式，比如調(diào)查報(bào)告、劇本、議論文、寫景抒情文、記敘文等，從而在文體上開拓學(xué)生的視野，讓孩子初步接觸什么是文學(xué)，感受文學(xué)的不同風(fēng)格和魅力，為他們初中甚至高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。初中教材選用現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的作品按文體進(jìn)行編排，據(jù)我了解，一些孩子小學(xué)在弘光學(xué)習(xí)作文以后，不僅提高了作文水平，更重要的是他們整體的文學(xué)素養(yǎng)得以提升，閱讀欣賞能力得以提高，初中乃至高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文都輕松了許多。

3、學(xué)作文的目的

老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么學(xué)作文？

學(xué)習(xí)作文歸結(jié)起來(lái)有兩個(gè)目的：一是為了將來(lái)?yè)碛泻玫奈墓P和表達(dá)能力，一個(gè)人從小到大，無(wú)論在學(xué)校里還是到社會(huì)，作文總是十分

重要的。你要說(shuō)話、交際、寫報(bào)告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開作文的基礎(chǔ)。所以，應(yīng)把培養(yǎng)和提高自己的作文能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。但對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言最直接最重要的目的為了考試。有家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn)，你們寫劇本、散文、小說(shuō)有什么用，考試又不會(huì)考。我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們整體知識(shí)水平的提高，經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，特別是在通過(guò)應(yīng)試教育選拔人才的今天，一張考卷成為莘莘學(xué)子命運(yùn)的主宰，所以命題者總是會(huì)在考卷上費(fèi)盡心思，題目越來(lái)越活同時(shí)也越來(lái)越難，但是越難的題目越容易分出勝負(fù)。像今年全國(guó)各省的高考題，有材料作文、話題作文、命題作文等，一般都會(huì)有一個(gè)條件：除詩(shī)歌外文體不限，高考中的作文高分者，往往是那些具有文學(xué)造詣的學(xué)生，確定自己的主題與材料后，采用最合適的文學(xué)體裁把它表現(xiàn)出來(lái)，例如記敘散文、抒情散文、哲理散文、議論文、小說(shuō)、戲劇等，而那些平淡的沒(méi)有多少文學(xué)色彩的文章，只會(huì)被抹殺。小升初、小升名校、中考都是同樣的現(xiàn)象。所以我們不僅要打穩(wěn)堅(jiān)實(shí)的作文基礎(chǔ)，還要在文學(xué)的海洋里暢游。

4、本班少數(shù)家長(zhǎng)存在的疑惑

很多孩子當(dāng)堂課學(xué)到的方法能夠消化的同時(shí)還能做到靈活運(yùn)用、舉一反三，所以作文再短短的一個(gè)學(xué)期取得了很大的進(jìn)步。但也有少數(shù)家長(zhǎng)提出疑惑，為什么我的小孩在弘光的作文寫得好，但到家里就犯難了，這是怎么回事？這個(gè)問(wèn)題在去年的家長(zhǎng)會(huì)上我跟家長(zhǎng)們談過(guò)，其中有幾方面的原因，孩子們一定要聽(tīng)好了。有句話說(shuō)的好，“巧

婦難為無(wú)米之炊”，同學(xué)們沒(méi)有在生活中積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的素材，缺乏生活中的觀察與感悟，一旦獨(dú)立作文的時(shí)候就只能“拿筆桿，摸腦殼”，而在課堂上，有老師引導(dǎo)的方法，例如以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)伏筆、一波三折等，再加上同學(xué)們共同探討的素材，結(jié)合眾人的智慧，當(dāng)你拿起筆時(shí)，你有話可寫了。所以同學(xué)們肚子里沒(méi)貨，缺少生活的觀察以及閱讀后的積累和感悟，只能是有東西寫不出，寫出來(lái)的東西不真實(shí)、沒(méi)新意、不能打動(dòng)別人?！?/p>

（下面我想念一篇本學(xué)期作文競(jìng)賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文的代表并請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)作文）

5、感動(dòng)

在和同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的相處中，我的內(nèi)心深處也留下了許許多多的回憶與感動(dòng)。在我們的課堂上，有積極熱烈的發(fā)言，也有爽朗的歡笑，更留下了同學(xué)們認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的精神。像這次作文比賽，我在打分的時(shí)候，內(nèi)心進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)，為什么要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子們的水平呢？造成這種矛盾心理的根源，是因?yàn)樵谶@次作文比賽中絕大部分都能認(rèn)真對(duì)待，發(fā)揮自己的最好水平。當(dāng)所有分?jǐn)?shù)打出來(lái)以后，結(jié)果非常殘酷，1—2分就決定了一個(gè)等級(jí)，也有同學(xué)說(shuō)：“李老師，你多評(píng)幾個(gè)特等獎(jiǎng)不就解決問(wèn)題了嗎？”我想告訴同學(xué)們，弘光特等獎(jiǎng)是有規(guī)定的，全校所有班級(jí)統(tǒng)一，不能哪個(gè)班搞特殊，更何況獎(jiǎng)品也是有限的，除非你來(lái)贊助。所以，不管你是哪個(gè)等級(jí)，你都是不錯(cuò)的，因?yàn)槟銘?zhàn)勝了自己。

6、期待

“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣造就成功”。所以，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們不是知道很多關(guān)于讀書的名言警句嗎？大家說(shuō)說(shuō)看——讀一讀，背一背，抄一抄，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，這樣就能出口成章，順手拈來(lái)。除了積累，我們還需觀察：一顆晶瑩剔透的露珠，一片被雨水洗過(guò)的綠葉，媽媽那眼角微微泛起的魚尾紋等等，生活處處有寶藏。善于閱讀，學(xué)會(huì)積累，仔細(xì)觀察，多多感悟，日積月累，堅(jiān)持不懈，你一定能成為一名優(yōu)秀的小作家。

（三）分享篇

學(xué)生代表與家長(zhǎng)代表發(fā)言：通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及弘光作文本上的家長(zhǎng)感言，許多家長(zhǎng)也有一些自己的體會(huì)與感受，下面我們請(qǐng)出ＸＸ同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)分享分享。

（根據(jù)每位家長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)言，教師作出中肯真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)）感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)心的培養(yǎng)以及對(duì)弘光的支持。。。

（四）頒獎(jiǎng)篇

弘光培訓(xùn)學(xué)校本學(xué)期從學(xué)業(yè)成績(jī)與思想行為習(xí)慣兩方面對(duì)孩子進(jìn)行考核，學(xué)業(yè)成績(jī)以弘光２０１１年上期作文競(jìng)賽為準(zhǔn)，評(píng)出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，無(wú)論是哪一個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)，孩子們都發(fā)揮出色，取得了屬于自己的進(jìn)步與成功，所以我就不宣布評(píng)獎(jiǎng)等級(jí)，競(jìng)賽卷和獎(jiǎng)狀都裝在了期末總結(jié)袋里。除此之外，弘光十分注重對(duì)孩子的養(yǎng)成教育和思想品德教育，因此，學(xué)校要求我對(duì)孩子一學(xué)期的觀察與考核后（見(jiàn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案冊(cè)），綜合評(píng)出了文明之星、進(jìn)步之星、出勤之星、作業(yè)之星，獲得文明之星的同學(xué)是。。。

（發(fā)期末總結(jié)袋）希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取在下學(xué)期用更大的進(jìn)步向家長(zhǎng)匯報(bào)。家長(zhǎng)給孩子們、孩子們給自己一個(gè)熱烈的掌聲。接下來(lái)，我要隆重請(qǐng)出2010年全國(guó)人才交流會(huì)上弘光優(yōu)秀選手代表、獲得在北京舉行的全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)選手閃亮登場(chǎng)。她們是。。

（五）校長(zhǎng)致辭篇

接下來(lái)我們請(qǐng)出弘光培訓(xùn)學(xué)校ＸＸ校長(zhǎng)發(fā)言

（六）新課程推廣篇（這一環(huán)節(jié)由校長(zhǎng)進(jìn)行安排）

最后總結(jié)：學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)的支持是最無(wú)私、最真誠(chéng)、也是最重要的，更需要同學(xué)們勤奮刻苦、扎實(shí)認(rèn)真、自覺(jué)自立，再次感謝家長(zhǎng)，感謝你們把孩子交給我們，交給弘光。把自己家庭的未來(lái)希望交給我們，這是對(duì)我們最大的信賴和支持。弘光培訓(xùn)學(xué)校２０１１年上期“心靈交融，共同成長(zhǎng)”主題家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束。在此，我再次代表學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)以及同學(xué)們的到來(lái)表示衷心的感謝。謝謝！

第五篇：初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿：溝通,讓我們共同成長(zhǎng)

初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿：溝通，讓我們共同成長(zhǎng)

初中家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

親愛(ài)的老師，家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好！

我是初三十班孫**的媽媽，很榮幸在這兒跟大家一起交流、溝通。今天，我分享的是“如何讓孩子更優(yōu)秀，而我們家長(zhǎng)又能做點(diǎn)什么”。

說(shuō)到優(yōu)秀，大家想到的第一個(gè)詞肯定就是成績(jī)好。是的，在應(yīng)試教育的大背景下，在中考率不到50%的殘酷現(xiàn)實(shí)下，成績(jī)是最重要的一個(gè)指標(biāo)，也是升入理想高中的唯一途徑。當(dāng)然，成績(jī)不是唯一的，比成績(jī)更重要的是意志，比意志更重要的是胸懷，比胸懷更重要的是一個(gè)人的品格。一個(gè)有著高尚品格的人才應(yīng)該稱為優(yōu)秀的人。

下面我從二個(gè)部分進(jìn)行分享：

第一個(gè)部分：我先談一下如何取得優(yōu)異的成績(jī)。

想想看，都在同一間教室，都是同一位老師，為什么會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的差異？許多家長(zhǎng)也很疑惑，為什么我給孩子報(bào)了那么多的輔導(dǎo)班，孩子的成績(jī)還是不理想？為什么我讓孩子一天恨不得24小時(shí)都學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)還是上不來(lái)？我們想過(guò)問(wèn)題出在哪兒了嗎？其實(shí)，孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。有以下幾點(diǎn)：

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣：親其師，信其道。

如果一個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)老師，可想而知，他上課的狀態(tài)會(huì)是如何。所以，我們家長(zhǎng)要多在孩子面前說(shuō)老師的好話，說(shuō)老師是如何如何地不容易。如果出現(xiàn)一些小問(wèn)題，也多站在老師的角度上去考慮問(wèn)題。只有讓孩子適應(yīng)老師，尊重老師，欣賞老師，從心底里喜愛(ài)老師才會(huì)真正地愛(ài)上這門課程。

2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

咱們學(xué)?！耙嗌鄮煛钡慕虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。老師會(huì)提前發(fā)講學(xué)稿，如果能把這份資料好好地利用起來(lái)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

3.專心上課的習(xí)慣

女兒沒(méi)有上輔導(dǎo)班，她最大的優(yōu)勢(shì)是能高效地利用課堂45分鐘。這45分鐘她會(huì)一直跟著老師的節(jié)奏走，眼睛亮亮地，腦筋不停地思考、運(yùn)轉(zhuǎn)，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

4.善于提問(wèn)的習(xí)慣

“不懂就問(wèn)?！睅еR(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。老師也特別喜歡能提問(wèn)的學(xué)生。

5、反思總結(jié)的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

有同學(xué)經(jīng)常說(shuō)，這道題沒(méi)見(jiàn)過(guò)所以不會(huì)做。其實(shí)這是不正確的，學(xué)習(xí)是學(xué)到一種思維，一種方法，用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這就需要我們不斷地消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，從點(diǎn)到線再到面，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

這個(gè)習(xí)慣非常重要，可是女兒一直堅(jiān)持得不好，她說(shuō)，到了高中一定會(huì)整理錯(cuò)題本。

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

7.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

當(dāng)我們孩子養(yǎng)成這七個(gè)好習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)習(xí)對(duì)他而言還是一件困難的事嗎？

接下來(lái)，我談一下意志。這應(yīng)該屬于情商的范疇，就是一個(gè)人面對(duì)一件事情他能付出多少努力，他的自控力如何，面對(duì)困難與挫折他要如何去處理。這世上沒(méi)有誰(shuí)能一帆風(fēng)順，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便就成功，看著別人取得了那么多成績(jī)的背后其實(shí)都付出了艱辛的努力。記得女兒參加漢字之星聽(tīng)寫大賽時(shí)，她翻過(guò)多少字典，寫過(guò)多少筆記，遇到多少困難，也累過(guò)，也糾結(jié)過(guò)，但面對(duì)這些壓力你是被打倒還是要勇敢地面對(duì)它、挑戰(zhàn)它，打敗它呢？

好多學(xué)生遇到難題時(shí)的第一反應(yīng)就是-----我不會(huì)。然后就輕易放棄。其實(shí)靜下心來(lái)，把所學(xué)知識(shí)都過(guò)一遍，慢慢思考，一定能想出解題思路來(lái)，就算真的不會(huì)，還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，為什么不再去加把勁兒吧！

學(xué)生成績(jī)的差距很多是出在意志、毅力上?？纯茨切┏煽?jī)好的同學(xué)，課余時(shí)間做過(guò)多少習(xí)題，在學(xué)習(xí)上投入多少精力，有這份毅力與專注怎么可能不成功。

第二個(gè)部分與大家交流一下我們家長(zhǎng)要如何做才能使孩子更優(yōu)秀。

孩子的成長(zhǎng)與家庭是密不可分的。從呱呱落地那一刻起，我們就是孩子的第一任老師，他們身上有著父母幾乎所有的印痕。

當(dāng)我們自己許久不讀書，整天抱著手機(jī)聊天，卻希望孩子要熱愛(ài)書本熱愛(ài)學(xué)習(xí)；當(dāng)我們時(shí)常焦慮不安，卻希望孩子面對(duì)壓力能夠淡然處之；當(dāng)我們總是沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，卻希望孩子要乖乖地聽(tīng)自己的話；當(dāng)我們常常亂發(fā)脾氣，卻希望孩子能講道理??是不是，我們常常是“說(shuō)一套做一套”，我們總是在要求孩子要做到這個(gè)做到那個(gè)，而我們自己呢？！

是的，孩子就是我們的鏡子，看到孩子就是看到另外一個(gè)自己。那要如何去改變孩子呢，對(duì)，只能從改變我們自己做起。最佳的教育模式不是我們說(shuō)了什么，而我們?cè)谧鍪裁矗踔劣谖覀兊难凵衽c動(dòng)作都會(huì)把自己最真實(shí)的想法傳遞給孩子，這就是“潛教育”，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“顯教育”。

那要怎么做呢？

第一，我們應(yīng)該是一個(gè)正能量的人。事情總會(huì)有兩面性，有陽(yáng)光就會(huì)有陰影，如今社會(huì)比較浮躁、功利，而作為中學(xué)生，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，他們極易受到別人的影響，不管是好的還是壞的，所以，我們家長(zhǎng)能做的就是給他們正能量。我們多把焦點(diǎn)集中在正向的、陽(yáng)光的一面，是不是心情也會(huì)變得燦爛起來(lái)。有些家長(zhǎng)在家里經(jīng)常談?wù)撘恍┴?fù)面新聞，表達(dá)自己的不滿，其實(shí)這些負(fù)能量直接抵達(dá)到孩子的內(nèi)心深處，因?yàn)槟銈兪撬钚湃蔚娜?，你們的話?duì)他的影響非常之大。

我們家里每天都放著“中國(guó)之聲”新聞?lì)l道，邊聽(tīng)邊與孩子討論新聞中的人與事，大到國(guó)際形勢(shì)，小到身邊的誠(chéng)信榜樣??在這過(guò)程中，孩子的心胸越來(lái)越開闊，解決問(wèn)題也越來(lái)越理性。因?yàn)樗研∥曳诺搅苏麄€(gè)世界中。

而我，也成為她的正能量老媽，不僅給她正向的、積極的能量，而且每當(dāng)她遇到挫折、困惑，難過(guò)的時(shí)候我都會(huì)默默地陪伴她，靜靜地給她寫一張張紙片，或鼓勵(lì)或共情或者什么也不做，把她抱在懷中，讓她盡情地把情緒發(fā)泄出來(lái)，然后慢慢平復(fù)。人，沒(méi)有一帆風(fēng)順的，失敗了再爬起來(lái)，收拾好心情，重新出發(fā)。

第二、良好的親子關(guān)系

我們70后是聽(tīng)著老師、家長(zhǎng)的話長(zhǎng)大的，因?yàn)槟菚r(shí)候，長(zhǎng)輩們的經(jīng)驗(yàn)是最難得的。而如今，信息爆炸的時(shí)代，孩子們獲取知識(shí)的渠道不再僅僅是父母、長(zhǎng)輩，更多是互聯(lián)網(wǎng)。所以，他們?cè)谖覀冄壑谐蔀榕涯娴囊淮?，跟我們頂嘴、時(shí)時(shí)質(zhì)疑我們的觀點(diǎn)。如果還按老一套，對(duì)孩子壓制是行不通的。這時(shí)候，我們需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的知心朋友。

中學(xué)生，正值青春期，青春期的特點(diǎn)是：一方面，他們想要獨(dú)立，想極力擺脫父母的束縛，而另一方面，他們又是不成熟的，對(duì)父母還有著深深的依賴，正是這一特殊的矛盾造成了青春期的孩子迷茫、困惑，再加上交友的渴望而深深的不安。這時(shí)候，孩子們需要的是一個(gè)朋友，能聽(tīng)他們傾訴、給他們建議、鼓勵(lì)與理解的朋友；如果這時(shí)候，你去嘮叨、訓(xùn)責(zé)，不能理解這個(gè)“心理斷乳期”，也稱為“人生第二反抗期”的孩子，那只能是針尖對(duì)麥芒，青春期的孩子比任何時(shí)候更需要關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

我與女兒，親子關(guān)系較好，她遇到什么事都會(huì)跟我訴說(shuō)，因?yàn)槲易鹬厮?，信任她，所以也就得到了她的尊重與信任。

第三、適時(shí)放手，給孩子成長(zhǎng)的空間與時(shí)間

不得不承認(rèn)，孩子們長(zhǎng)大了。升入中學(xué)，女兒跟我說(shuō)：“媽媽，學(xué)習(xí)是我自己的事”時(shí)，心里確實(shí)有些失落，但該放手還是要放手，孩子就像手中的風(fēng)箏，你只有把線放得長(zhǎng)一些再長(zhǎng)一些，他才能飛得越來(lái)越高。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她從來(lái)不屬于我們，做父母的總是想把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，想去控制他，管理他，想讓孩子按照自己設(shè)定的目標(biāo)前行。我以前也有這種想法，但通過(guò)不斷地閱讀育兒書籍，特別是專業(yè)學(xué)習(xí)心理咨詢師后有了很多的感悟。給孩子時(shí)間，讓她有機(jī)會(huì)跟自己在一起，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，整理自己紛繁的心情；給孩子空間，學(xué)習(xí)的時(shí)候不要去打擾他，他有自己的世界，他可以有自己做主的機(jī)會(huì)。女兒經(jīng)常對(duì)我說(shuō)“媽媽，你真好?！币?yàn)楹芏嗍虑椋視?huì)給她建議，但做決定的權(quán)利屬于女兒。因?yàn)槭亲约鹤龀龅臎Q定，她就要盡力去努力去拼搏，并且也要承擔(dān)選擇后的結(jié)果。這同時(shí)也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最好方法。

第四、加強(qiáng)家校溝通，積極配合老師的工作

其實(shí)算起來(lái)，孩子在學(xué)校的時(shí)間比和我們父母待在一起的多的多，老師對(duì)孩子的觀察與了解也會(huì)更加細(xì)致、全面，并且是放到了群體中的，所以也更加直觀、準(zhǔn)確。當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)跟老師溝通，多聽(tīng)老師的建議。如果你每天在孩子耳邊說(shuō)的都是老師如何辛苦、如何不容易，面對(duì)的是一個(gè)班四、五十個(gè)孩子，而爸爸媽媽只你一個(gè)就那么累，孩子就會(huì)從心底尊重老師、感激老師、喜歡老師，隨便也會(huì)喜歡上這門功課。

有機(jī)會(huì)，我們要多與老師交流，不管是在學(xué)習(xí)上，還是品行上、習(xí)慣上的。孩子有時(shí)浮躁了、貪玩了，哪地方做得不對(duì)了，臧老師都會(huì)及時(shí)跟我聯(lián)系。孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候正是教育的最好契機(jī)，也是孩子進(jìn)步的一個(gè)機(jī)會(huì)，就看家長(zhǎng)如何去看待，如何去處理。還有，孩子們都比較聽(tīng)老師的話，她的一句話能抵上我們家長(zhǎng)的十句，所以遇到問(wèn)題能請(qǐng)老師幫忙也是一個(gè)捷徑。

每個(gè)老師其實(shí)也都希望家長(zhǎng)能多多關(guān)注自己的孩子，也樂(lè)于家長(zhǎng)與他們溝通交流，共同把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，家校合一，成就最棒的孩子。

第五、提升自己

我們無(wú)法改變孩子，能改變的是我們自己，然后在我們的改變中影響著孩子。所以，我們要不斷完善自我，做一個(gè)成長(zhǎng)中的父母。教育孩子是門學(xué)問(wèn)，我們都是第一次當(dāng)父母，摸著石頭過(guò)河，難免會(huì)有這樣、那樣的問(wèn)題。但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，可以多到網(wǎng)上吸收能量，多閱讀一些育兒書籍，然后在實(shí)踐中慢慢摸索出一套適合于自己的育兒方法。

對(duì)孩子我們要無(wú)條件的接納。什么是無(wú)條件？我們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子，其實(shí)大多愛(ài)的是自己心目中理想的孩子，比如，你如果成績(jī)好我會(huì)愛(ài)你，你有了進(jìn)步我會(huì)愛(ài)你。而一旦孩子達(dá)不到我們的要求，就會(huì)很失望，是不是？那達(dá)不到要求的是不是我們的孩子？孩子這時(shí)候最需要的又是什么？如果孩子不能從我們這兒得到溫暖、愛(ài)與關(guān)懷，那他又要去哪兒去尋找呢？

每個(gè)孩子都有自己的特色，做父母最重要的任務(wù)是找出自己孩子的優(yōu)勢(shì)所在，并不斷地去鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，讓他在體驗(yàn)中獲得成功，找到自信，并將這種熱情與自信帶到學(xué)習(xí)中去。

有人說(shuō)，優(yōu)秀的孩子背后是一個(gè)優(yōu)秀的家庭，這話不無(wú)道理。一個(gè)和諧的家庭，一對(duì)相互深愛(ài)的父母是給孩子最好的禮物。如何讓孩子更優(yōu)秀，答案就在我們自己心中。

謝謝大家。