第一篇：國培幸福感演講稿

國培我的幸福感演講稿

------出離困苦，尋找幸福

金保林

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好！

什么是幸福？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿?！靶φ効曙嬓倥瑝阎攫嚥秃斎狻笔窃里w的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福；今天我們老師以國培出離困苦而幸福。老師們，我參加工作多少年中最難忘的旅行就是國培。沿途與你相遇，盡管困難重重，大都無礙于我采擷你的精彩，帶著疑問我被大家編制作業(yè)、發(fā)表感言的國培的熱潮而感動。專家們精彩的講座，沖刷著我的心智，采擷珠貝，便匯成了我教學(xué)中永恒的智慧河流，那感人的教學(xué)片斷、那精彩的教學(xué)案例，真摯的情懷洗滌著我的思想，堆積成我人生記憶的山巒，我讀懂了教育的博大與精深，深諳了教師的仁忍與寬厚，我不忍遠離在培訓(xùn)活動現(xiàn)場的熱潮，抵達彼岸的信心，張院長、李榮華、趙建新xx、張勇、張麗娃美女學(xué)副教授們的那一句句真摯的話語，那充滿欲望的講座讓我感悟了承擔(dān)責(zé)任的重大，明白了送課下鄉(xiāng)的意義。讓我這位老玩童，站在記憶的肩膀上，撫摸今天國培的熱度與厚度，記住“國培”的精彩，為構(gòu)建一個更加美好的教育藍圖揮筆潑墨，恣情縱歌。不會忘記同行們慷慨相助的評論，讓我體會到學(xué)習(xí)無止境，國培沒有終點。謙虛向?qū)W而來！“國培”已成為我們學(xué)習(xí)、交流、討論發(fā)展的平臺?！昂蔑L(fēng)憑借力”就讓我們借著“國培”平臺的東風(fēng)，在“國培”中學(xué)習(xí)，探索，“國培”是我人生最難忘的一次旅行，我永遠留戀和關(guān)注這個令我魂牽夢系的天地！國培我們并肩奮斗著，在國培的日子里我們無比的驕傲，在國培的日子里我們無比的幸福！

在國培的日子里有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得生活水平太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的國培無關(guān)，任何一種培訓(xùn)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白，在國培的日子里學(xué)院為我們準備的種種活動這是多么值得我們偷著去樂的一件事?。?/p>

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深地感到作為老師不只是傳授教科書的知識，不是對課本文字的轉(zhuǎn)述者，而是一個探究者，一個研究者，一個具有敏銳眼光和思維的人，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種學(xué)習(xí)的最高境界。同課異構(gòu)中，各老師各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具匠心。劉俊教授對課例的分析很透徹，也分析了我們課堂中的實際情況，如：分馬的啟示，也引發(fā)了更深刻得思考。，如何處理課堂中發(fā)生的故事，及課后的思考，使我想起我在送課下鄉(xiāng)時上的一節(jié)課，平均分錢的事。進行課堂舉例的時候出現(xiàn)的，例子是，某某同學(xué)有7元錢，另一位同學(xué)有5元錢，一位同學(xué)舉手回答，某某的錢給另一位同學(xué)一元錢，平均數(shù)是6元。這時有7元錢的同學(xué)說：“我的錢我不可能給他的”，任憑我怎么解釋，她就是不給，這時，造成課堂氣氛緊張。最后還是擱淺了。這里出現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與課堂的生成發(fā)生了沖突，課堂觀察和爭端教給我們在以后的教學(xué)中如何去解決數(shù)學(xué)問題提出了問題。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，課堂中有很多事是無法預(yù)料的。通過這種課例的學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)中成長著。讓我明白“為有源頭活水來”，必須自己時時刻刻更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷研究教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)，作為老師的我,我就認為這是我在國培中最幸福的事！

總之 自從國培以來，雖然很辛苦，但是國培卻給我春天般的溫暖。每一天都感觸著，收獲著，驚喜著，思考著，成長著，忙碌著......。沐浴在國培的陽光里，每天都與同行們精彩分享幸福，反思自我，覺得自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，都想把它們收藏起來……，衷心感謝國培，為我注入了新鮮的血液，使我成長了許多......。感謝國培！感謝所有為國培付出辛勤勞動的專家和老師們！

謝謝大家！

第二篇：2013國培分享交流演講稿

2013國培分享交流演講稿

各位同仁，大家下午好！非常高興今天來到這里，跟大家一起分享和交流。首先，我想感謝區(qū)教育局教科研中心為我們創(chuàng)造這次相互交流和學(xué)習(xí)的機會，同時我也很感謝大家能夠在百忙之中，抽出時間來參加這次活動。

我是白靜，來自晉源區(qū)實驗中學(xué)，非常榮幸擔(dān)任這次活動的主講人，今天與大家分享的是我于今年九月份在運城學(xué)院參加的“國培計劃（2013）——教師短期集中培訓(xùn)美術(shù)學(xué)科”的一些學(xué)習(xí)資料和心得體會以及國家博物館、中國美術(shù)館的一些作品圖片。

國培計劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分，一是專家講座，二是參觀學(xué)習(xí)。我們先來看專家講座。（ppt目錄）

第一位是趙春燕專家教授，西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院美術(shù)部副主任。（ppt趙春燕介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“紙藝在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用”（ppt紙藝1–40）

1、了解定義、目的、作用、種類、2、紙面空間造型的基本因素

3、工藝造型手段

4、常用的工具與材料

5、紙藝作品欣賞（講“青蛙加減法”的故事）

6、繪畫日記

通過繪畫日記的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從生活中體會真、善、美。學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)日記的形式特點。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。形式多樣，內(nèi)容豐富。

第二位是胡偉峰—優(yōu)秀教師中學(xué)高級·鄭州市第九十三中學(xué)教師·“國培計劃”專家?guī)鞂＜遥╬pt胡偉峰介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)造思維與美術(shù)創(chuàng)作”（ppt 創(chuàng)造思維1–31）

1、小練習(xí)花瓶與人臉和畫花

2、顛倒著畫人物（思維訓(xùn)練）

3、美國的貝蒂·艾德華博士

4、牛頓的蘋果與米洛斯的維納斯

5、創(chuàng)造性思維

6、再次認識達 芬奇

7、作品欣賞

我們休息一會兒現(xiàn)在來看一段視頻《沙畫》

第三位是胡知凡 — 專家教授·上海師范大學(xué)教育學(xué)院·博士研究生導(dǎo)師。（ppt胡知凡介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“談兒童繪畫教學(xué)”（ppt 兒童繪畫1–55）

1、美術(shù)教育的目的2、對比欣賞評價兒童繪畫

3、評價標準

4、兒童繪畫教學(xué)存在問題

5、兒童繪畫如何教

第四位是李欣隆 — 優(yōu)秀教師中教一級·三門峽市第三中學(xué)教師。（ppt李欣隆介紹1、2）這次培訓(xùn)的主題是“美術(shù)教學(xué)研究的方法與途徑”（ppt 美術(shù)教學(xué)1–41）

1、教學(xué)方法的應(yīng)用及分析

2、教學(xué)實例分享及探究

3、教學(xué)評價探究

參觀學(xué)習(xí)

1、運城風(fēng)光

2、鹽湖博物館

3、永樂宮壁畫

4、剪紙藝術(shù)展

5、國畫作品展

6、丁紹光畫展

7、運城學(xué)院

8、陶藝實踐

9、版畫實踐

10、教師作品展

學(xué)習(xí)略影欣賞，國家博物館展覽到2月15日結(jié)束希望大家有機會去看看。一是魯本斯畫展，二是地中海文明，三是毛澤東書法與當代名家雕塑繪畫展；中國美術(shù)館---走向西部美術(shù)作品展，已經(jīng)結(jié)束了。

以上就是我想和大家分享的全部內(nèi)容，希望在座的各

位同仁能指出我的不足，提出寶貴的意見和建議。這次分享的資料已經(jīng)上傳到區(qū)教科研美術(shù)qq群有需要的可以加入群號300808681.謝謝大家！

晉源區(qū)實驗中學(xué)

白靜

2014年1月9 日

第三篇：教師職業(yè)幸福感演講稿（定稿）

教師職業(yè)幸福感演講稿

------出離困苦，尋找幸福

付亞敏 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，老師們，大家好！

什么是幸福？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福；米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān)，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的！

教師的幸福感》一書的封底有一段話：“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實踐手冊。全書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析，尋找切實可行的提高個人幸福感、促進專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路?！笨戳诉@書，的確非常吸引人，書中內(nèi)容具有普遍性、指導(dǎo)性與可操作性，所提供的不僅僅是方法與策略，更重要的是體現(xiàn)一種正視現(xiàn)狀、勇于改變的態(tài)度和觀點

想想，我任教也快一年了，也曾因為學(xué)生上課說話，作業(yè)書寫潦草而大發(fā)雷霆，也曾因為我講過多次的知識點學(xué)生考試還出錯，而把他們叫到辦公室一頓大罵，我也曾幾次深深的反思：我是不是不適合當老師。但幾次又被學(xué)生的花言巧語的暖了心，記得有一次，我說了很多次試卷別忘了寫名字，結(jié)果還是有好幾次學(xué)生試卷沒寫名字，我剛對他們發(fā)完火，一個小姑娘去找我問題，當然她不知道我發(fā)火了，我給她講完題，她輕輕的說：老師你多吃點飯，你看你瘦的，我當時眼淚就要掉下來

還記得我上一陣子又感冒又發(fā)燒的病了一個星期，上課嗓子疼的說不出話，還一會捏一把鼻涕，臉也天天陰的不像樣子，那天上完課，我一臉陰沉的回辦公室的路上，一個小男孩一臉明媚的笑著對我說：老師，你最近心情不好嗎？我面無表情的說：我感冒了，他笑嘻嘻的說：老師你辛苦了。雖然短短一句話，我臉上依舊沒精神，但我心里頓時春暖花開。

滅下，已不再覺得痛苦了，反而，當年的幸福感卻會被放大!

當??細細想來，讓我感到幸福的事真的很多很多，不由一陣暖流涌上心頭：當老師很幸福，因為不管是誰，再回想起當時所遇到困難，即使當時覺得接受不了，克服不了，可是過去后，在時間的幸福感并不是我想象中那么浮于表象，它包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。但是，書中也提到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)緊密相連，“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護以及鼓勵你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認為這樣做是值得的”，這話在我看來是事實，所以“教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護才能形成”，我已體味到了淺淺的“幸福感”，就覺得很激動了，渴望深層次的幸福感。呢？祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福，付出，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ぷ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求！

第四篇：教師職業(yè)幸福感演講稿

教師職業(yè)幸福感演講稿

----感受職業(yè)幸福 情感一路奔放

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家好！

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

老師們，同志們，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動物是因為人類擁有智慧，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢？古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡！我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著，我們是無比驕傲的，是最最幸福的！

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會，對于一個老師來說，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當我們走進村子，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬，起初，我不明白為什么，后來我才知道，因為我的父親是一名老師。現(xiàn)在，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事，記得有一次，那段時間，我特別想吃花生，正是新花生收獲的時節(jié)，我給了一個學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學(xué)校，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢？咱自己家里都有，你別跟我客氣，今天別走了，回我家里坐坐”。我沒有買成花生，錢說什么他也不要，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮，換個角度想一下，假如你是做其他工作的，他們會這樣對你嗎？當每一次耳邊響起：“老師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候，是最真誠的，但是只有我們老師可以享受。教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

我們的工作，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路奔放！謝謝大家！

頭峪小學(xué)

周冰冰 2014.12

第五篇：教師職業(yè)幸福感演講稿

教師職業(yè)幸福感演講稿

感受職業(yè)幸福 情感一路奔放

祁縣城趙中學(xué)

胡國俊

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家好！

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

老師們，同志們，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動物是因為人類擁有智慧，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢？古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡！我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著，我們是無比驕傲的，是最最幸福的！

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會，對于一個老師來說，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當我們走進村子，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬，起初，我不明白為什么，后來我才知道，因為我的父親是一名老師?，F(xiàn)在，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

我們的工作，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路奔放！