第一篇：教師職業(yè)道德規(guī)范講稿
新教師教師職業(yè)道德培訓(xùn)
2010.8
一、教師職業(yè)道德概述
所謂職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谧约旱穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，它是與教師勞動(dòng)、教師職業(yè)相適應(yīng)的。它是指教師在從事教育教學(xué)工作過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，它是調(diào)節(jié)人們之間的相互關(guān)系，判斷教師教育行為是非、善惡的準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德也稱為“師德”。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
（2008年修訂）
一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
為何重新修訂《規(guī)范》
《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。
《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。如新《規(guī)范》中寫入“保護(hù)學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面對(duì)的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對(duì)于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。
《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，也是社會(huì)反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺(jué)抵制有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問(wèn)題。一個(gè)階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過(guò)程中，明確要求，有規(guī)可依，有章可循，規(guī)范教師職業(yè)行為，不斷提高促進(jìn)師德水平。
新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！瘛皭?ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。
熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。
●“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
—倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)”，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
●“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂。
親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。——倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。
●“教書育人”——教師的天職。
教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
●“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。
教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
●“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。
終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
胡錦濤特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師”。
規(guī)范的執(zhí)行重在自律
“老師，你罰我寫作業(yè)是變相體罰，這是違反規(guī)定的！”
面對(duì)這樣的學(xué)生，不少老師感覺(jué)有點(diǎn)“頭疼”。一位周姓老師說(shuō)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，老師要尊重學(xué)生人格，不諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但實(shí)施起來(lái)，老師感到困惑，比如為了讓學(xué)生認(rèn)清自己 的錯(cuò)誤，罰他在老師辦公室里站一會(huì)兒，反思一下自己……這些是不是都在體罰或變相體罰的范疇里？
學(xué)校要依法管理，教師要依法執(zhí)教?！督逃ā?、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，依法履行自己的教育教學(xué)行為。建立和完善教師崗位責(zé)任制。實(shí)行教師面向社會(huì)、面向家長(zhǎng)做出恪守職業(yè)道德的公開(kāi)承諾制。嚴(yán)肅規(guī)范違反職業(yè)道德的人和事，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)解聘有關(guān)教師職務(wù)，取消教師資格，調(diào)離教師崗位，并視情節(jié)由司法部門究刑事責(zé)任。建立保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的申訴制度，對(duì)于學(xué)生的申訴，學(xué)校的教育行政部門要認(rèn)真調(diào)查，依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)處理。
二、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)發(fā)生了巨大變化。各種新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人們?cè)瓉?lái)的一些傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀念形成了巨大的沖擊，人們的道德觀念也發(fā)生了重大的變化，對(duì)教師也產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教師職業(yè)道德方面出現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
問(wèn)題之一：終身從教思想淡化
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，人們的價(jià)值取向和社會(huì)的價(jià)值評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出重利的特點(diǎn)。在這種情景下，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，特別是對(duì)一種職業(yè)的選擇和評(píng)價(jià)在較大程度上取決于從業(yè)人員的經(jīng)濟(jì)待遇和工作環(huán)境。而 依法規(guī)范教師職業(yè)道德行為 實(shí)際上我們教師的經(jīng)濟(jì)待遇特別是一些企業(yè)辦學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)待遇并沒(méi)有從根本上得到改善，再加上有些教師名利思想嚴(yán)重，追求物質(zhì)利益，耐不住清貧和勞累，從而造成一部分教師不安心本職工作，無(wú)心教學(xué)，教師流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
在獨(dú)山子，教師的待遇還是很不錯(cuò)的，而且有兩個(gè)假期，因此，大多數(shù)教師很安心工作。但是，在座的有些是聘用的老師，可能去掉五金以后，只有1500左右，因此，轉(zhuǎn)正之前，聘用老師不安心工作，這種現(xiàn)象是有的，畢竟老師也是人，面對(duì)物價(jià)生活壓力，要生存。其實(shí)通過(guò)努力考錄成正式的也就解決了問(wèn)題。
問(wèn)題之二：教師中存在體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象
愛(ài)生是師德的基石，沒(méi)有愛(ài)的教育不能成為真正的教育，一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的老師不能成為一個(gè)好老師。有的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，特別是對(duì)待后進(jìn)生，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，就罰站、趕出教室、甚至動(dòng)手打；學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)或出現(xiàn)了錯(cuò)題，就罰抄作業(yè)罰抄試卷；有的教師歧視和排斥后進(jìn)生。諷刺、侮辱、挖苦學(xué)生，侵犯學(xué)生的人格，使學(xué)生心理受到嚴(yán)重傷害。
舉例：
1、某英語(yǔ)教師徒弟上課時(shí)候，她在下面聽(tīng)課，結(jié)果一學(xué)生調(diào)皮，老師教育不聽(tīng)，老師一著急，踢了一腳?；丶液蠛⒆咏o家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖，結(jié)果跟帖的家長(zhǎng)、老師越來(lái)越多，造成的社會(huì)影響很惡劣。最終此老師被解聘。后來(lái)此老師原來(lái)教過(guò)的學(xué)生又發(fā)帖說(shuō)此老師多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)，等等。但是，7 無(wú)濟(jì)于事，無(wú)論出于什么目的，教師體罰都是不符合職業(yè)道德的，甚至可以說(shuō)是違法的。學(xué)生是未成年人。
2、一體育老師訓(xùn)練田徑隊(duì)準(zhǔn)備參加小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，處理結(jié)果
還有很多很多事例，教師體罰學(xué)生這個(gè)問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，而且體罰的手段越來(lái)越翻新，從教師親自動(dòng)手到學(xué)生自打耳光；從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾；從讓學(xué)生吃紙團(tuán)、蒼蠅到吃糞便；從讓學(xué)生用刀刮臉、在學(xué)生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。所以，教師的心理存在問(wèn)題。
遇到事情，一定要克制自己的情緒。問(wèn)題之三：部分教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心淡化
主要表現(xiàn)為工作松松垮垮，有的在備課時(shí)，抄寫多年來(lái)沿用的舊教案；有的不備課上課；有的上課遲到，課堂教學(xué)松散，不認(rèn)真上課，不批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量低，誤人子弟；有的教師本職工作沒(méi)做好，不是在自身上找原因，而是怨天尤人，這個(gè)班不好，那個(gè)班學(xué)生太笨。這種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)造成了極大的危害。中國(guó)最缺德的十大行業(yè)
1、教育行業(yè)
把教育行業(yè)列在這里我感到很悲哀，很痛心！曾經(jīng)的“靈魂工程師”，本來(lái)應(yīng)該是最受人尊敬的行業(yè)，卻墮落的如此之快，令人感嘆！愛(ài)之深，責(zé)之切！
教育的金錢化和產(chǎn)業(yè)化是最大的根源！因?yàn)殄X，我們敬愛(ài)的老師們還有學(xué)校，以垂直落體的速度從天上直接掉到了地下，直奔地獄而去。研究證明，一個(gè)人靈魂的健康成長(zhǎng)，只和自己的家庭和老師有主要關(guān)系。可是我們的老師們和學(xué)校都干了什么呢？幼兒園的老師會(huì)因?yàn)闆](méi)有送禮而不給孩子小紅花；小學(xué)的老師會(huì)因?yàn)闆](méi)有送禮而當(dāng)眾羞辱孩子；中學(xué)為了升學(xué)率把所有體育課和課外活動(dòng)取消，無(wú)人再提素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“豆芽菜”和“考試機(jī)器”；大學(xué)為了增收瘋狂擴(kuò)招，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)個(gè)“半成品”找不到工作還要“被就業(yè)”。像奧數(shù)這種摧殘兒童靈魂，變態(tài)兒童人格的丑陋東西，也因?yàn)榻疱X利益被大張旗鼓地釋放出來(lái)，坑害了無(wú)數(shù)孩子。
如果說(shuō)食品行業(yè)的缺德是損害人們身體健康的話，教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。如果說(shuō)身體的損害還有醫(yī)院可以治療的話，靈魂健康的損害就無(wú)藥可救了！之所以我把教育行業(yè)列在缺德第一位，因?yàn)樗粌H能毀了青少年這一代人，還毀了中國(guó)的前途！國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚航y(tǒng)統(tǒng)完蛋了，國(guó)家的前途還有什么指望呢？教育行業(yè)的道德缺失，毀滅家庭未來(lái)希望，動(dòng)搖國(guó)家未來(lái)根基，是最缺德的行為！輕如鴻毛！望廣大教師朋友們深思。
教師索賄：調(diào)座位，班干部，主持人曹保?。壕椭顚氃蠋煹脑?，我們引出今天的下一個(gè)問(wèn)題，到底什么影響了師德？有人說(shuō)是社會(huì)大環(huán)境造成的，是不是呢？或者造成部分老師師德有問(wèn)題的因素到底還有哪些？
李寶元：社會(huì)大環(huán)境對(duì)師德肯定有影響。但我覺(jué)得應(yīng)試教育是目前所有教育問(wèn)題的一個(gè)死扣，一直沒(méi)有解開(kāi)，這是最大的問(wèn)題。鄭云宏：我覺(jué)得最大的關(guān)系是現(xiàn)在的價(jià)值觀多元了，以前我們的老師基本是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的群體，把愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生當(dāng)作最基本的目標(biāo)，而且你只要做到這一點(diǎn)，社會(huì)上也就認(rèn)同這是一個(gè)好老師了。但現(xiàn)在這部分是小部分了。有人把知識(shí)的傳授，人文關(guān)懷分別放在第一位，有人把其他的放在第一位。為什么，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值的多元，讓我們判定一個(gè)老師是不是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也多元了。所以，有時(shí)候同一個(gè)老師做同一件事，有人說(shuō)這個(gè)老師好的不得了，有的卻是遭投訴了。我覺(jué)得價(jià)值觀的多元也讓老師很難有一個(gè)普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，很尷尬。
調(diào)查顯示，有41.3％的人表示今年經(jīng)常關(guān)注有關(guān)“師德”的新聞報(bào)道或相關(guān)討論，表示偶爾關(guān)注的占48.1％。兩項(xiàng)相加，師德問(wèn)題在今年引發(fā)了近九成公眾的關(guān)注。（08年）
引人關(guān)注的師德事件都有哪些？調(diào)查中，“范美忠地震時(shí)不管學(xué)生先跑”以31.1％的獲選率，成為今年最受公眾關(guān)注的師德事件。在汶川地震中，“英雄教師譚千秋舍命護(hù)學(xué)生”和“最牛校長(zhǎng)葉志平保全全校師生”分別以19.3％和14.2％的獲選率分列二、三位。此外，“楊經(jīng)貴眼看學(xué)生課堂打架不管不問(wèn)”、“楊帆教授和逃課女生發(fā)生肢體沖突”、“中山大學(xué)博士生導(dǎo)師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。
爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實(shí)源于大多數(shù)公眾對(duì)教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調(diào)查中，有61.9％的人認(rèn)為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”，而認(rèn)為教師也是人，不必用“崇高”來(lái)要求的只占31.6％。
“一個(gè)知識(shí)有缺陷的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德有缺陷的人無(wú)法用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)，教師師德的缺失對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)知識(shí)缺陷的影響。”山東省淄博市一位農(nóng)村教師在投票后這樣留言。
三、教師職業(yè)道德的構(gòu)建
教師職業(yè)道德的構(gòu)建是從他律到自律的過(guò)程，是教師接受外部影響并將道德規(guī)范要求內(nèi)化為自己的道德需要的過(guò)程。影響教師職業(yè)道德的外部因素很多，例如：教師生活的社會(huì)環(huán)境，各種思想、文化環(huán)境，生活環(huán)境，學(xué)校環(huán)境等等。作為學(xué)校管理者，應(yīng)采取有效措施，為教師良好職業(yè)道德的形成創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；作為教師來(lái)講，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把教師職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、信念，成為支配、控制自己思想、情感、行為的內(nèi)在力量。
《教師“忌事忌語(yǔ)”》、《師德考核制度》等師德管理規(guī)定。有的學(xué)校還有“教師誓詞”
(二)自我構(gòu)建
實(shí)踐證明，每一位優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)中，最重要的一條就是在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷地自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，自我修養(yǎng)，自我完善，自我提高，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
我們進(jìn)行的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生所喜歡的教師中全部是學(xué)校的優(yōu)秀教師，她們當(dāng)中有 “師德標(biāo)兵”、“師德模范”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”。在與此相關(guān)的“為什么喜歡他們”的調(diào)查中，有814％的學(xué)生選擇了“關(guān)心學(xué)生”，有7165％選擇了“課講得好”。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀教師的成功不僅在于她們的業(yè)務(wù)水平的高低，更重要的是她們具有熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的良好師德。
1強(qiáng)化教師意識(shí)，提高對(duì)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
教師意識(shí)是指教師對(duì)自己的教師身份，對(duì)自己的社會(huì)生活中的地位和作用，以及對(duì)自己的言行舉止在學(xué)生中產(chǎn)生的影響的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師都會(huì)有這種意識(shí)，只不過(guò)有的教師這種意識(shí)強(qiáng)一些，有的教師這種意識(shí)弱一些，而教師意識(shí)直接影響教師職業(yè)道德的修養(yǎng)。強(qiáng)化教師意識(shí)，有助于增強(qiáng)教師的道德意識(shí)，增強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。
首先要使教師時(shí)刻不忘自己是一名“人民教師”，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。
其次，要使教師意識(shí)到自己的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。教師職業(yè)道德的魅力通過(guò)學(xué)生的“向師性”、“模仿性”影響著學(xué)生的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近和最崇拜的人，教師的道德品質(zhì)、思想情操、行為習(xí)慣等，時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。教師要在學(xué)生中樹立良好的師德形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，就必須意識(shí)到自己的言談 舉止在學(xué)生中的影響，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的信任、尊敬和愛(ài)戴，在學(xué)生中才能有威信，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
第三，要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的教育思想、教育觀念和教育方法都是良好師德的具體化，是師德規(guī)范的實(shí)踐，具有具體、鮮明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。他們的先進(jìn)思想和模范事跡，具有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。在師德修養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，可以對(duì)師德修養(yǎng)產(chǎn)生具體的激勵(lì)作用。
4努力做到“慎獨(dú)”，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。
所謂“慎獨(dú)”是指在獨(dú)出活動(dòng)，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能并且不會(huì)被別人發(fā)覺(jué)的情況下，仍然能堅(jiān)持自己道德信念，自覺(jué)按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動(dòng)而不做任何不道德的事。
“慎獨(dú)”是教師師德修養(yǎng)所達(dá)到的一種最高的精神境界，它標(biāo)志著教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了高度自覺(jué)的程度。當(dāng)一個(gè)人處于即使做了某些壞事而永遠(yuǎn)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的情況下，能夠完全依靠自己內(nèi)心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，是真正有高尚道德的人。
“慎獨(dú)”是教師道德修養(yǎng)的重要方法。它要求教師在獨(dú)處、無(wú)人監(jiān)督的情況下，更加嚴(yán)格要求自己。道德作為一定社會(huì)人們的行為規(guī)范，主要依靠社會(huì)輿論和人們內(nèi)心信念來(lái)維持，但最終是通過(guò)人們的內(nèi)心信念起作用的。因此，在師德修養(yǎng)中“自覺(jué)”尤為重要，師德修養(yǎng)，貴在“自覺(jué)”，貴在“慎獨(dú)”。
要做到“慎獨(dú)”，首先，要具有自我修養(yǎng)的高度自覺(jué)性，要注意把師德原則和師德規(guī)范內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念，化作行為的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此支配自己的行動(dòng)；其次，要增強(qiáng)自制力，加強(qiáng)自我監(jiān)督。在無(wú)人發(fā)現(xiàn)的情況下，嚴(yán)格要求自己，做到自律、自重、自愛(ài)；第三，要光明磊落，誠(chéng)信守法。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)面前、在同事面前、在學(xué)生面前、在家長(zhǎng)面前，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，不管是公開(kāi)的還是私下的，都應(yīng)以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到人前人后一個(gè)樣?？傊?，教師如果能時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做到“慎獨(dú)”，就會(huì)成為一個(gè)道德高尚的人。
舉例：扔垃圾，沒(méi)人時(shí)候是不是就扔在地上，還是無(wú)論何時(shí)都扔到垃圾箱里，沒(méi)有垃圾箱先裝自己包里。
不斷自我激勵(lì)，磨煉修養(yǎng)毅力。常用的激勵(lì)方法有，①目標(biāo)激勵(lì)。教師確立自己在教育教學(xué)工作中的奮斗目標(biāo)和教師修養(yǎng)目標(biāo)，既為教師指明了前進(jìn)的方向，又成為不斷推動(dòng)和鼓舞教師向更高目標(biāo)前進(jìn)的巨大力量。這種通過(guò)確立奮斗目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己的方法，叫做目標(biāo)激勵(lì)法。②成果激勵(lì)。人的動(dòng)機(jī)得到實(shí)現(xiàn)，需要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生新的需要。教師在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)修養(yǎng)所取得的成績(jī)必然會(huì)轉(zhuǎn)化為寶貴的精神動(dòng)力，激勵(lì)教師去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。③反思激勵(lì)。教師在自我修養(yǎng)中往往會(huì)因遇到困難和阻力而遭受挫折或失敗。這時(shí)，教師應(yīng)采取的不是頹喪、消沉、悲觀、失望的消極態(tài)度，而應(yīng)通過(guò)認(rèn) 真總結(jié)，吸取教訓(xùn)來(lái)激勵(lì)、鼓舞士氣，這就是反思激勵(lì)。④對(duì)比激勵(lì)。教師要善于向他人學(xué)習(xí)，在與他人的對(duì)比中找出自己的不足和差距，進(jìn)而進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，推動(dòng)自我修養(yǎng)。
第二篇：教師職業(yè)道德規(guī)范講稿
教師職業(yè)道德規(guī)范講稿
－使命·人格·愛(ài)心
老師們，你們理解“學(xué)高為師，身正為范”嗎？這是來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，這是社會(huì)對(duì)我們“人類靈魂工程師”提出的基本要求。下面我想從“五個(gè)一”說(shuō)起：
一、要有一個(gè)正確的定位
今天的教育，就是明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。今天的教師應(yīng)該定位在“過(guò)去與未來(lái)之間的環(huán)節(jié)，是過(guò)去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代接班人之間的中介”。振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師，社會(huì)賦予了這一職業(yè)的高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我們教師不單是謀生的一種崗位，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)家，民族，社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的重要角色。要不然怎么整天自豪地說(shuō)“教師這個(gè)職業(yè)--太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。
二、要有一個(gè)正確的理念
理念，是與時(shí)俱進(jìn)的，適應(yīng)時(shí)代要求的新理念。歸結(jié)起來(lái)有以下五條：
(1)教育要面向全體學(xué)生；
(2)教育要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展；
(3)教育要注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；
(4)教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自主發(fā)展；承認(rèn)個(gè)體的差異，承認(rèn)學(xué)生暫時(shí)的后進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生更要有愛(ài)的付出，愛(ài)一個(gè)好生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g，愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”這才是我們的重大考驗(yàn)，這是教師的天職。愛(ài)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，思想品德優(yōu)良的學(xué)生；也要愛(ài)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，家庭條件差的學(xué)生，思想行為暫時(shí)偏差的學(xué)生。而恰恰是他們更需要教師的關(guān)愛(ài)。（5）教育要培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、要有一身過(guò)硬的本領(lǐng)
一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)界定了三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；(2)扎實(shí)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；(3)全面準(zhǔn)確的教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)。這就是要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。
今天當(dāng)老師，論及文化科學(xué)和專業(yè)知識(shí)時(shí)，我們每一個(gè)人首先捫心自問(wèn)：我在念中學(xué)時(shí)，念大學(xué)時(shí)是優(yōu)秀畢業(yè)生？還是一般生？甚至通過(guò)補(bǔ)考，勉勉強(qiáng)強(qiáng)拿到一張大學(xué)畢業(yè)文憑呢？在起跑線上客觀存在的“巨大”差異性就要求我們不斷再學(xué)習(xí)、再提高。更何況，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在“爆炸”，即便原來(lái)是一位成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生踏上工作崗位后也會(huì)碰到許多新問(wèn)題，而且不斷會(huì)碰到新問(wèn)題。面對(duì)二十一世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。千萬(wàn)不要：語(yǔ)文教師詞語(yǔ)貧乏，不會(huì)寫工作小結(jié)；數(shù)學(xué)教師不會(huì)算思考題；音樂(lè)教師不會(huì)樂(lè)器，體育老師不會(huì)打球，美術(shù)老師不會(huì)畫畫。所以，重視終身學(xué)習(xí)，的確是今天我們教師能走在時(shí)代前列的必不可少的前提。
今天當(dāng)老師，也要努力提高自己的組織管理能力、教學(xué)能力、育人能力、交際能力、創(chuàng)新能力。特別是努力推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，我們的教育加大了開(kāi)放力度，教室的面積已不再是原來(lái)的平方米。關(guān)鍵要記住：我是教師！教師是有不同于一般人的特殊要求。
四、要有一顆平常人的心
今天當(dāng)老師，對(duì)心理的要求已凸現(xiàn)。其效果不僅僅對(duì)自已，而且會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生?！捌匠Ｈ说男摹保褪且_地對(duì)待自己，愉快地接納自己；正確地對(duì)待別人，真誠(chéng)地理解別人；正確地對(duì)待成績(jī)，積極地投入事業(yè)；正確地對(duì)待挫折，勇敢地接受挑戰(zhàn)；正確地對(duì)待名利，泰然地淡泊名利等等。這種良好的心理素養(yǎng)在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中對(duì)老師來(lái)說(shuō)尤為重要。
五、要有一個(gè)健康的身體
健康的身體是今天當(dāng)老師的必備素質(zhì)。為了事業(yè)，為了家庭，為了自己，請(qǐng)保重身體。教師的辛勞是眾所周知的，特別是我們?cè)S多中青年教師，上有老，下有小，在學(xué)校里又往往是骨干力量“沖鋒陷陣”，“敢挑重?fù)?dān)”，繁重的工作確實(shí)以健康的身體作保證。試想一下，如果一位教師事業(yè)心強(qiáng)，師德修養(yǎng)好,水平高,教育教學(xué)效果又顯著，但身體素質(zhì)差，“二天打魚五天曬網(wǎng)”,他能勝任工作嗎？
要有一個(gè)健康的身體，一般來(lái)說(shuō)有四個(gè)因素決定：一遺傳，二保養(yǎng)，三鍛煉，四心態(tài)。后三個(gè)是我們能做到的，你做的怎樣呢？請(qǐng)珍惜我們的生命，提高我們生活的質(zhì)量吧！
我想，前面論及到的“五個(gè)一”歸結(jié)到一點(diǎn)就是希望我們每個(gè)人要有三意識(shí)：責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，危機(jī)意識(shí)。最后送大家一句話：與諸位共勉：“如果一個(gè)人生活在譴責(zé)之中，他就學(xué)變得消極。如果一個(gè)人生活在充實(shí)之中，他就獲得了快樂(lè)”。
第三篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我們聚會(huì)在這里來(lái)共同學(xué)習(xí)《規(guī)范》，這樣能進(jìn)一步提高我們的自身修養(yǎng)，使我們的道德水準(zhǔn)更上一層樓。
有人說(shuō)，“比能力重要的是素質(zhì)，比素質(zhì)重要的是品德。”此言道理頗深，我特別欣賞。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”我認(rèn)為，師者最重要的是先教好學(xué)生怎樣做人，才能有授業(yè)解惑的效果。
“學(xué)高為師，德高為范”，八個(gè)大字內(nèi)涵豐富，警示為師。他告訴我們作為一名人民教師，既要學(xué)富五車、才高八斗，又要德高望重，品行端莊。換句話說(shuō)就是德才兼?zhèn)?。為師之德最重要。概括?lái)說(shuō)師德就是教師思想品質(zhì)和教師的職業(yè)道德，具體體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑、一舉手一投足等之間。
常言道：其身正不令則行，其身不正雖令不行。一個(gè)工作拖沓、性格暴躁、唯利是圖、衣冠不整、精神頹廢、思想偏激、不思進(jìn)取、游手好閑的老師，教育出來(lái)的學(xué)生怎能蓬勃向上、積極進(jìn)取、好思博學(xué)、大公無(wú)私、習(xí)慣優(yōu)良呢?
作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該提高師德修養(yǎng)，時(shí)刻把《規(guī)范》作為提高自己修養(yǎng)的警鐘，牢記教師的宗旨，不辱使命，凈化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上邁好每一步，讓學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，我們的教育對(duì)象失望，不讓人民失望，按《規(guī)范》中的每一條做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，從我做起，讓我們的師德更高尚，讓我們的形象更豐滿，不枉為人師。
下面由我來(lái)宣讀《規(guī)范》內(nèi)容：
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)》全文如下：
一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
宣講完畢，接下來(lái)我們共同探討學(xué)習(xí)《規(guī)范》的第一、第二條。望老師做好筆記。
第四篇：教師職業(yè)道德規(guī)范
2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)
《教師職業(yè)道德規(guī)范》第二次作業(yè)題
一、作業(yè)題目：
通過(guò)此次培訓(xùn)，請(qǐng)您反思并結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，提供一篇師德方面的真實(shí)案例。（以下2種方式，請(qǐng)任選1種方式進(jìn)行提交作業(yè)）。
方式1：以word文檔形式提交。通過(guò)學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂課或某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)感悟，進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)，其中要體現(xiàn)課件學(xué)習(xí)中吸取教師職業(yè)道德理念，并且能夠立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙，字?jǐn)?shù)要求600-1500字。
二、作業(yè)要求
1.答題時(shí)寫明題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。2.杜絕抄襲，如有雷同，均視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛薄?.所寫內(nèi)容要反映教師職業(yè)道德的若干特點(diǎn)。4.所寫案例必須是自己身邊發(fā)生的真實(shí)事件。
5.所寫事件圍繞某個(gè)主題展開(kāi)；或事件能夠體現(xiàn)或說(shuō)明某個(gè)主題。6.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問(wèn)題的、結(jié)果不理想或不成功的、生成新問(wèn)題的案例。
7.盡可能寫評(píng)析或反思。
8.事件的敘述要真實(shí)客觀、具體生動(dòng)、關(guān)注細(xì)節(jié)。當(dāng)事人關(guān)鍵的內(nèi)心活動(dòng)、行為表現(xiàn)、做法、事件處理的經(jīng)過(guò)等描述要細(xì)致。文字要樸實(shí)簡(jiǎn)潔。
三、答題內(nèi)容
2013年?yáng)|莞市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)
持,他們很開(kāi)心說(shuō)了很多自己要以后的志向,但是面對(duì)現(xiàn)在就說(shuō)得比較少了,這里我最后就給他們小結(jié),有遠(yuǎn)大的目標(biāo)要靠現(xiàn)在的努力來(lái)實(shí)現(xiàn),這個(gè)努力是嚴(yán)格要求自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的,所以不能老是苛刻要求老師多么好多么寬容來(lái)對(duì)待自己,要家長(zhǎng)來(lái)縱容自己,這樣把事例舉到那個(gè)學(xué)生和老師沖突方面了,很多學(xué)生都表明不會(huì)讓自己的家長(zhǎng)那樣來(lái)處理,那樣很跌份沒(méi)有面子,自己調(diào)皮還那樣,以后肯定更加沒(méi)有什么前途,所以類似的認(rèn)識(shí)多了,老師和學(xué)生這樣的沖突就會(huì)少了,我們的教學(xué)就更加和諧了,社會(huì)也文明進(jìn)步了.但是作為老師來(lái)說(shuō)更大的要求是控制自己的情緒,提高修養(yǎng).這個(gè)是我們老師人人要面對(duì)和必須做好的.老師心平氣和,學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),家長(zhǎng)通情達(dá)理,這個(gè)就是未來(lái)我們和諧社會(huì)的最終目標(biāo).也是我們要實(shí)現(xiàn)的和追求的.-
第五篇：教師職業(yè)道德規(guī)范
教師職業(yè)道德規(guī)范
第一節(jié) 教師職業(yè)道德
一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
為全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)于2008年對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂。新修訂的《規(guī)范》有6條，分別為：
(一)愛(ài)國(guó)守法
熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針。自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
(二)愛(ài)崗敬業(yè)
忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(三)關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(四)教書育人
遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(五)為人師表
堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
(六)終身學(xué)習(xí)
崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。
“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求
熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情?！皭?ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求
沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
“教書育人”——教師的天職
教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求
教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！敖K身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求。也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
三、《中小學(xué)班主任工作條例》
(一)《中小學(xué)班主任工作條例》2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任工作條例》，引起廣泛關(guān)注和熱議。以下是《條例》的全部?jī)?nèi)容，旨在讓班主任明白我們的位置、職責(zé)、任務(wù)、待遇、權(quán)利，在新時(shí)期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第一章 總則
第一條【立法宗旨】為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。
第二條【班主任概念】班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。
班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。
第三條【班主任隊(duì)伍建設(shè)】加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。
第二章配備與選聘
第四條【配備】中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。
第五條【選聘】班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。
第六條【崗前培訓(xùn)】教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。第七條【任職條件】選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：
(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;
(二)熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;
(三)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
第三章職責(zé)與任務(wù)
第八條【職責(zé)】全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
(二)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》四大亮點(diǎn)
1.明確了班主任工作量。使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作。
一直以來(lái)，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)人教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。
2.提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作。
長(zhǎng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計(jì)字〔1979〕489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自2009年起，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。”
3.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來(lái)做班主任工作。
在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天。一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺(tái)的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！北ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。
4.強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位。使班主任有更多的信心來(lái)做班主任工作。
《規(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對(duì)于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)廣大班主任能長(zhǎng)期、深入、細(xì)致地開(kāi)展班主任工作有著積極的意義。
第二節(jié) 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為規(guī)范
中小學(xué)教師行為規(guī)范(試行)
1.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想。熱愛(ài)教育事業(yè)。
2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。
3.正直誠(chéng)實(shí)，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。
4.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不做有損國(guó)格、人格的事。
5.積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者扣傳播者。
二、教師的教學(xué)行為規(guī)范
1.要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。
2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。
3.精心編排練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
4.按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。
5.上課語(yǔ)言文明、清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡(jiǎn)練精確。
6.既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問(wèn)。不能諷刺、挖苦學(xué)生。
7.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三、教師的人際行為規(guī)范
1.教師與學(xué)生之間要做到：熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。
2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂(lè)于助人，關(guān)心同事。
3.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀(jì)律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。
4.教師與家長(zhǎng)之間要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng);經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。
四、教師儀表行為規(guī)范
衣著整潔，樸實(shí)大方，服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。
舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。
五、教師需處理的幾大關(guān)系
教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與教師、教師與教育管理者的關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，這些關(guān)系處理的好壞，可以說(shuō)直接決定了一個(gè)學(xué)校興衰。
(一)師生關(guān)系
師生關(guān)系可以說(shuō)是教師最主要的人際關(guān)系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無(wú)一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時(shí)期，對(duì)教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學(xué)生健康全面地發(fā)展，愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立、自主的個(gè)體，建立民主、平等的師生關(guān)系;保證教育公正、公平地對(duì)每一個(gè)學(xué)生;明確認(rèn)識(shí)學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，體諒、寬容學(xué)生的缺點(diǎn);同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生，在不傷害學(xué)生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對(duì)于體罰一定要杜絕使用。
1.師生平等
現(xiàn)代教育觀是以學(xué)生為主體的教育，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、思想性格各異的學(xué)生。在整個(gè)教育過(guò)程中，師生之間是平等對(duì)話、互教互學(xué)的過(guò)程，教師不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是師生共同學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生的思維是由教師去發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃的火把。教學(xué)過(guò)程也不再是按照教師單方思維設(shè)計(jì)并運(yùn)作的“流水線”和“圈套”，而是變成一種動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善的富有師生個(gè)性的創(chuàng)作過(guò)程。
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