第一篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育演講稿

篇一：學生行為習慣養(yǎng)成教育講話稿 達縣石橋鎮(zhèn)列寧街小學

“文明習慣養(yǎng)成教育活動”講話稿 同學們：

大家好！有這樣一句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”什么意思呢？就是說習慣是可以決定一個人的命運。咱們今天的活動就是培養(yǎng)大家良好行為習慣的教育。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”，行為習慣養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最重要的部分，它是學校德育工作中的重要環(huán)節(jié)。同學們，昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。根據(jù)我們在學生管理過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題，如何來進一步加強和改進我們的思想品德教育工作，提高廣大學生的文明素養(yǎng)，這是我校乃至全國各中小學校德育工作的重點，青少年是整個社會成員的重要組成部分，是我們未來事業(yè)的接班人。你們的道德素質狀況如何將直接關系到新一代國民的道德水平。教育改革和發(fā)展的根本目的提高民族素質，多出人才，出好人才。教育擔負著提高民族素質的重要任務。評價一個民族的素質時，往往是從這個民族的多數(shù)人所表現(xiàn)出的行為習慣而獲得的感性認識。因此，抓好你們的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對于提高民族素質起著至關重要的作用。

一直以來，我們學校把“良好文明習慣養(yǎng)成教育”作為德育教育的重點，經(jīng)過同學們的不斷努力，大家的精神面貌，學風以及校園環(huán)境都有了很大的好轉，同學們也逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣，整體素質有所提高。那么，如何把良好文明習慣養(yǎng)成教育落在實處呢？事實告訴我們，哪一班學生的養(yǎng)成教育抓得好，這一班出的優(yōu)秀人才就會多，學生的整體素質就會高。他們到社會上成了有用的人才，也仍念念不忘學校、老師對他們的教誨。學生綜合素質的高低，不僅單靠學科成績來顯現(xiàn)，行為習慣更是最直觀的表現(xiàn)。習慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人，以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。

曾經(jīng)有人說過：一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好則是危險品。可見，文明習慣——特別是思想道德養(yǎng)成的重要性。那么，如何才能養(yǎng)成良好的行為習慣呢？簡單的說，就是“從小事做起，從現(xiàn)在做起”。

下面，我們從從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四個方面，說一說應該養(yǎng)成那些良好的行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母和老師的教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

③上學或外出回家見到父母、長輩、老師時有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動； ⑥有客人來訪時，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，學會帶著問題聽課； ②課前準備好學習用品，等候老師上課； ③上課坐姿端正，書寫時姿勢正確； ④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣； ⑧考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范； ⑨培養(yǎng)自覺學習的習慣。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺—做勤快的人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速、利索； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食—做健康的人； ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧—做守時的人； ⑤早晚刷牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔—做講衛(wèi)生的人；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧，有秩序，集合、做操、站隊、解散不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快—做守紀律的人；

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便—做講公德的人；

⑧星期天、節(jié)假日有計劃地進行學習、休息、玩樂，有條不紊—做講條理的人；

⑨看電視按照家長和老師的要求做到限度，不放任—做講理智的人； ⑩在校積極參加勞動，在家?guī)椭议L做力所能及的事—做愛勞動的人。

4、節(jié)儉習慣

①用水用電及時關閉開關，節(jié)約每一度電、每一滴水； ②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護桌椅、門窗、清潔工具、環(huán)境設施等公物； ④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約，每一粒糧食； ⑥正確支配零用錢，不亂花錢； ⑦不向父母提出過高的物質要求；

⑧吃、穿、用等方面同學之間不攀比，不嘲笑、諷刺、挖苦； ⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

以上要求只是列舉了一些常見的行為習慣，希望同學們能按照我們的要求努力做好這一切，天天如此，年年如此，這才叫習慣。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復，重復，再重復！”培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。反復宣傳、實踐，你們就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在老師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

在此，請允許我再嘮叨幾句。如果仔細觀察，其實，在我們的校園里，不文明的現(xiàn)象還有很多：如剛剛掃過的教室里很快就會有人隨便扔下了垃圾；操場上、樓后墻底、花臺中隨手亂扔紙團、塑料袋等雜物的同學還大有人在；教室雪白的墻上竟然有人留下了明顯的腳?。魂柵_明亮的瓷磚上竟被吐上了痰，真的很不文明！水龍頭有時沒人用也嘩嘩地流著水，一些同學卻視而不見；書聲瑯瑯的課堂上，有的同學卻精神萎靡打瞌睡，而個別人則大聲喧嘩擾亂課堂紀律；課間總能見到少數(shù)同學推推搡搡，追逐打鬧，還有部分同學講粗話、罵臟話、打架斗毆鬧不團結（包括一些女同學）；有的同學放學后不立即回家，悄悄溜進網(wǎng)吧或游戲廳；有的同學不講究個人衛(wèi)生，幾周不洗頭、洗澡、不換衣服，身上散發(fā)出一種難聞的氣味；有的同學米飯饅頭不想吃，零食卻不斷；有的同學不知尊敬老師不懂孝敬長輩，在路上、街上遇見老師把頭偏向一邊，裝著沒看見；有的同學隨意攀比，精力不在學習上而在吃喝玩樂上。請同學們對照一下，是否如此？

凡此種種，可以說都是不文明的行為，千萬要不得！它乍看是小細節(jié)，可當它與個人尊嚴，與集體、祖國、民族素質聯(lián)系起來，就是另一種形式的恥辱！雖然我們絕大多數(shù)同學都做得很不錯，這些不文明的行為只是發(fā)生在少數(shù)同學身上，但俗話說，一顆老鼠屎，打破一鍋湯，它破壞了我們學校的文明形象，也折射出這少部分同學缺乏教養(yǎng)，不董規(guī)矩。起碼說你篇二：學生行為習慣養(yǎng)成教育演講稿 學生行為習慣養(yǎng)成教育演講稿 潑機小學汪健

各位來賓、各位老師、同學們，大家下午好：

今天我要給大家講話的內(nèi)容是＜學生行為習慣的養(yǎng)成教育＞

我始終認為，小學教育就是良好習慣養(yǎng)成教育+初步的智力培養(yǎng)。所以在今天難得的校會上，我給同學們提幾點要求：

（一）養(yǎng)成舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。在平時的生活

細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用 “請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。

8、當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到 “快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

（二）培養(yǎng)誠實守信的習慣

一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的 “人格力量”。

細化目標：

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

（三）養(yǎng)成尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。

細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。

（四）養(yǎng)成守時惜時的習慣養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“<時間就是效率”，從小養(yǎng)成守時惜時的良好習慣。細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

（六）勤儉節(jié)約的習慣

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣刻不容緩。

（七）遵守秩序的習慣

規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

（八）勤于動手的習慣

自己動手可以提高學生自理自立能力。

（九）鍛煉身體的習慣

健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康，還能磨煉人的意志。

（十）講究衛(wèi)生的習慣

講究衛(wèi)生是每一個人應有的生活習慣。在現(xiàn)代社會中，小學生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。篇三：行為習慣養(yǎng)成教育演講稿 行為習慣養(yǎng)成教育演講稿

我們始終認為：小學教育即良好習慣養(yǎng)成教育+初步的智力培養(yǎng)。這既是小學生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是對小學生進行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來，本校針對所在山區(qū)學生“性子野、習慣差”一實際情況，在“重視良好習慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實在的具體工作，在“促進學生素質全面發(fā)展”上確實起到了一定的效果。具體一些做法是——

一、課內(nèi)重視學習習慣的培養(yǎng)教育。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養(yǎng)的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據(jù)學生舉手次數(shù)多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養(yǎng)了。其次，重視培養(yǎng)學生作業(yè)清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業(yè)要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業(yè)只圖速度，不求質量，常常出現(xiàn)這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個稱“馬大哈”的計劃，意思是一次作業(yè)粗心了，給自己記一個“馬大哈”，看看一天能得多少個“馬大哈”。哪天他細心檢查得了100分，就在班上予以表揚。這樣，約莫過了一個月，這位同學養(yǎng)成了作業(yè)做完后細心檢查的習慣，“馬大哈”的個數(shù)逐漸少了甚至沒有，100分的次數(shù)愈來愈多，成績一下躍居前茅。對于一些聰明且小節(jié)也比較注意的優(yōu)生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養(yǎng)，以至達到人盡其力的目的。

二、課外注重行為習慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。如何讓學生的行為文明規(guī)范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開始實施《重視良好習慣養(yǎng)成教育，促進學生素質全面提高》計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導、示范了多少人次。正因為如此，才換得如今學生基本養(yǎng)成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監(jiān)督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。

良好的習慣不是靠一天兩天，說養(yǎng)成就能養(yǎng)成的東西。對于課外注重行為習慣養(yǎng)成教育，我們既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，我們都有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數(shù)，以便統(tǒng)一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養(yǎng)成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養(yǎng)成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現(xiàn)學生良好行為的養(yǎng)成。另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結，每次小結，我們都要評出一、二個典范。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示范帶動更多同學形成良好的行為習慣。

三、爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學生自覺性、持續(xù)性較差。小學生良好行為的養(yǎng)成，爭取家長配合學校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學校學生居住分散，離學校遠，我們采用互相通信的方式加強聯(lián)系。每學期期初，學校都向學生家長發(fā)一封公開信，普遍能受到學生家長地關注，從而取得較好效果。

第二篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育

小學生行為習慣養(yǎng)成教育

工作總結

馬首小學 五年級

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾溃昧晳T使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。具體做法如下：

1、領導重視，常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，常抓不懈。

2、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。

（1）規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們認真學習懸掛在每個教室的守則，經(jīng)常性組織學生學習。結合規(guī)則的制定，班級內(nèi)部通過班隊會，推選平時表現(xiàn)比較好的學生和平時表現(xiàn)較差的學生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。然后，要求我們代課教師要用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我采取了以下指引：

（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。

（3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然二年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。

（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學社過的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與陽光課間活動，使一些學生受到了影響，特別我如趙宇翔、楊凱俊等同學，思想波動比較大，自由散漫，借活動為由在校園游游逛逛，不進教室學習。班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從自身做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。

4、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中后，召開規(guī)模較大的家長會，邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

“節(jié)儉文明過生日從我做起“主題班會

馬首小學

五年級

一、班會主題：

克服攀比心理，培養(yǎng)學生正確的價值取向，讓生日過得既愉快又有意義。

二、班會目的：

通過這次活動，讓學生真正懂得過生日的意義，培養(yǎng)學生正確的價值取向。

三、班會步驟：

（一）導入：同學們，昨天老師下班時，見我們班幾個同學抱個大布熊給某個同學送去，說是送給他的生日禮物，孩子們能談談你們平時的生日是怎么過的嗎？（同學們踴躍發(fā)言，暢談自己的親身經(jīng)歷和體驗。）

聽了同學們的生日體驗，我們感受到些什么呢？不妨多加思考。

（二）下面請聽這樣兩個故事 講故事一

老師講“小華過生日”的故事：這天是小華的生日，正巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準備豐盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。過了一會兒，小華的同學來了，他們都給小華帶來了貴重的生日禮物，以祝賀小華的生日。

（1）討論交流。

①你認為小華的生日過得快樂嗎? ②是不是只有花很多錢過生日，才算是快樂的生日? ③快樂的標準是什么? ④你以前的生日過得怎樣?哪一次最有意義、最快樂? 教師小結：小華的生日確實過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學的厚禮。但是，長輩們?yōu)榱诵∪A的生日，花去了很多錢和精力；同學們也為小華的生日花了一大筆錢，增加了家長的負擔。其實，過生日最重要的是給生活增添意義，而不在于過生日的形式。

講故事二

老師給同學們講日本動畫片中的櫻桃小丸子是怎樣過生日的：她會在她的生日那天送給親人們一些“生日免費服務券”，比如送給媽媽免費洗碗券，送給爺爺免費捶背券等。

（1）討論交流

①你們認為小丸子的生日過得好嗎? ②這和你們以前過的生日有什么不同? ③如果你的生日快到了，你打算怎樣過? 教師小結：過生日不一定是收到禮物才快樂，其實，若是我們能在特殊的日子里做一些特殊的、有意義的事，那才更快樂，更值得紀念，比如，像小丸子那樣為平日里愛護我們、關心我們的人做一些事情，或者用過生日省下來的錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學，讓自己的生日過得更有意義。

老師發(fā)言：剛才同學們感受了兩種氛圍的生日活動，那你贊同那一種呢？ 今天就讓我們來談談生日應該怎樣過？可暫不回答，讓我們先做一個問卷調查，請在相應的選項上打“ √

”:

1、你的生日和（）一起過。

A、家人

B、同學

C、親戚朋友 D、其他人

2、你的生日在（）地方過。

A、家里

B、飯店

C、肯德基或麥當勞 D、其他地方

3、過一次生日，總的消費大約（）？

A、100元左右

B、200元左右

C、300元左右

D、500--600元以上

4、你期望別人送給你的生日禮物是（）?

A、書

B、衣服

C、玩具

D、一頓肯得基或麥當勞

E、其他

5、有沒有想過在自己過生日時做一件有意義的事？ A、想過，也做過

B、有想過，但是沒去做

C、想過，但是不知道做什么

D、沒想過那么多，就是個生日而已

6、如果你的好朋友在你過生日時沒有送你禮物，你會怎么想？ A、沒關系，還是朋友

B、當時覺得不愉快，過幾天就沒事了 C、太不夠意思了，在他心中真沒地位

D、感覺對這個人有了看法，影響到彼此友誼

師發(fā)言：孩子們，如果你選的CD項較多，那么你的生日觀念需要調整下了。若A項較多，那祝賀你，你的生日過得還算有意義。

（三）生日是你們自己的節(jié)日，慶祝生日，也慶祝自己長大一歲。那么你們想過一個什么樣的生日呢？怎樣才能過得既愉快又有意義的呢？（分組討論、設計）

小組合作，設計生日活動方案，然后選代表談一談，其他的同學認真聽，由班委和老師組成的評委對他們的活動方案，進行評選，選出最佳方案。原則如下：（1）節(jié)儉（2分）（2）可行（2分）（3）新穎富有趣味（3分）（4）有深刻教育意義（3分）

同學們對各組的活動方案可發(fā)表自己的看法。同時，可展示兩份設計方案，從這四個原則出發(fā)，看是否活動方案讓人愉快，有意義，不攀比，不鋪張浪費。

（四）活動總結

每個同學都有自己的生日，老師很高興看到同學們在“怎樣過生日”這個問題上作了認真的思考與總結，相信大家一定能正確對待自己的生日，能自覺地培養(yǎng)良好的消費習慣，讓自己的生日過得愉快而

（五）談談在本次活動中的收獲和體會。（學生談感受）

教師總結：每一個生日都標志著你長大一歲，為了這屬于自己的年輪，我們更應懂事，更應努力進取。我們漸漸地成熟起來，更應學會節(jié)儉、不攀比，過一個有意義、愉快的生日。我們可以寫一篇紀念自己成長的文章，讓成長的風鈴在歲月中悠揚地回響；也可以植一棵樹，讓成長的年輪伴著青春永不枯黃；還可以寫一首詩、畫一幅畫，贊美自己的生日，描繪自己的成長，讓自己的生日紀念更有意義！但與此同時，別忘了捎去對父母的問候，他們更是你人生的引路人。

第三篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育

鄭路鎮(zhèn)張廟小學學生行為習慣養(yǎng)成教育

2013年11月4日上午，我校召開了“小學生行為習慣養(yǎng)成教育”校會，大會上學校主任趙立勝老師從以下幾方面向學生進行了具體、詳細的教育：

1.舉止文明的習慣。2.誠實守信的習慣。3.尊重他人的習慣。4.守時惜時的習慣。5.懂得感恩的習慣。6.學習生活的習慣。7.勤儉節(jié)約的習慣。8.遵守秩序的習慣。9.講究衛(wèi)生的習慣。

通過這次活動，一是讓養(yǎng)成在校的好習慣，二是讓學生養(yǎng)成在家的好習慣。但良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。因此要求學生日積月累、貴在堅持。

第四篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施方案

太平小學“學生六大習慣”養(yǎng)成教育實施方案

一、指導思想

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。把學生行為習慣養(yǎng)成教育作為德育建設的切入點，以《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》為主要內(nèi)容，以有利于學生健康成長、終身發(fā)展為目的，從小事抓起，從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生行為習慣養(yǎng)成教育。

二、教育目標

培養(yǎng)我校全體學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣、學習基本習慣、安全習慣和基本的衛(wèi)生習慣；培養(yǎng)良好的個性心理品質、自我教育能力，促進全體學生人格健康發(fā)展，使廣大學生具有正確的學習態(tài)度和良好的生活習慣。

三、教育內(nèi)容

1、“五無”教育

（1）不隨地吐痰，保持地面無污跡；

（2）不亂扔紙屑，不亂丟雜物，做到室內(nèi)、室外無紙屑與雜物；（3）保持桌面干凈整潔，做到桌椅無刻畫；

（4）保持建筑物墻壁干凈，做到無腳印球印、無亂寫亂畫；（5）注意語言文明，講普通話，做到校園無臟話。

2、文明禮儀養(yǎng)成教育（1）尊敬師長，見到老師及來?？疾臁⒂^人員要主動打招呼，背后不直呼教師的名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵領導、教師和管理人員；

（2）團結同學，不用污言穢語與同學交談，不給同學起綽號；（3）進入教師辦公室，首先喊報告，得到教師允許后進入，不私闖教師辦公室，不在樓道追逐和高聲喧嘩；

（4）舉止文明大方，不穿奇裝異服，不穿拖鞋進入學校等公共場所。做到衣著整潔，端莊得體；

（5）遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時做到快、靜、齊，聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象。打飯時不插隊或故意擁擠；

（6）參加升旗儀式時要莊重，保持立正姿勢，兩眼注視國旗。不準說話，更不準隨意走動；

（7）愛護花草樹木和其它設備設施；不在教學樓拍球，不踐踏花草；

3、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育（1）飯前、便后要洗手；

（2）不喝生水，不吃不潔凈食物；不購買假冒偽劣商品；（3）每天清掃公地和教室；（4）不亂貼、亂寫、亂畫；

（5）不隨地吐痰、不隨手亂丟東西。養(yǎng)成把廢紙、果皮、等袋扔進垃圾桶中的習慣，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為；（6）養(yǎng)成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，共同維護學校環(huán)境的整潔；

（7）眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆離紙一寸的讀書寫字習慣。

4、學習習慣養(yǎng)成教育

（1）課前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課；（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課；

（3）上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確；

（4）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；

（5）作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

（6）按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致；

（7）養(yǎng)成先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣；

（8）考試答題要細心、準確，書寫規(guī)范。

5、安全意識養(yǎng)成教育

（1）增強安全意識，時刻牢記“安全第一”；

（2）上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上下，站隊不擠、不搶、不拖拉；

（3）課間不做危險游戲，不在教學區(qū)拍球，運動時注意自我保護；

（4）不在走道，樓梯間等行走通道上做游戲，不準滑行樓梯扶手；

（5）做衛(wèi)生、擦洗門窗時要注意自身安全；（6）不準爬樹、扒車、攀爬欄桿及籃球架，更不準攀爬升旗桿和圍墻；

（7）遵守交通規(guī)則，豐富交通知識儲備，遠離交通安全事故；（8）小學生不騎自行車上學，不得私自到下河游泳；（9）不得聽從和尾隨不認識的人離開學校；（10）嚴禁攜帶，私藏管制刀具；

（11）不玩火、鞭炮等可能引起火災的物品；

四、習慣教育具體要求

（一）行為習慣

1、不打架、不罵人、不起、叫綽號。

2、課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌。

4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。

8、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事。

3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。

6、認真做廣播操、眼保健操，積極認真參加學校的大課間活動。

7、?？凑n外讀物，并做摘記。

（三）生活習慣

1、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

2、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

3、積極主動做值日，自己整理房間。

4、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務活。

5、不亂丟東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。

6、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

五、教育實施措施

1、學校召集家長會，讓家長了解學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

2、利用升旗儀式、開展國旗下講話、宣誓等，對學生進行教育。

3、利用校園廣播、班會、櫥窗、走廊文化、行為習慣歌謠等活動對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。

4、利用每周一節(jié)的班會課和每天放學前10分鐘的時間，值周教師專門有針對性的對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育。

5、通過知、比、糾、行教育系列，開展行為養(yǎng)成教育?！爸保豪弥黝}班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識?！氨取保簩φ震B(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，互相幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

6、每學期期開展一次“文明與我同行”普通話演講比賽。

7、每學期開展一次“文明校園 從我做起”主題手抄報比賽。

8、每一學期各班辦一期以“行為習慣養(yǎng)成教育“為主題黑板報；學校組織相關人員進行檢查評分，所得分數(shù)計入本學期“優(yōu)秀班級評選”。

9、把習慣養(yǎng)成教育活動與“陽光體育運動”結合起來，編制 “親子禮儀徒手操”對學生進行文明習慣養(yǎng)成的教育，加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養(yǎng)成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設，豐富校園文化生活，營造積極向上的學風，把體育活動的開展和學生文明習慣的養(yǎng)成教育緊密結合起來。

10、充分利用“教師家訪”活動，與學生家長近距離溝通，實事求是的了解學生在家表現(xiàn)，行為習慣和生活習慣，與家長共同研究促進學生發(fā)展的教育措施、方法。

總之，學生行為習慣的養(yǎng)成教育是一個漫長的過程，需要每一個教育工作者耐心細致的工作，要通過基礎行為習慣的培養(yǎng)，使學生懂文明，講禮貌，樹立良好的精神風貌和良好心理品質，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，樹立公德意識，從而促進學生行為習慣、學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅實的基礎，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，為學生終身發(fā)展奠基，讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，成為幸福的成功者，凸現(xiàn)個性，構建創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，努力提高學校素質教育的質量和水平。

2016.2.25

第五篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例

小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我真切地感受到比喻的精妙?，F(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。一個良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣分不開的。

一、班主任是小學生良好行為習慣的塑造者

班主任是小學生的啟蒙老師，是小學生文明行為的塑造者。孩子一入學接觸到的第一位教師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養(yǎng)、文體活動等,小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。凡是成熟的班主任都十分注重學生文明素質的培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成。這是建設優(yōu)良班風和學風的基礎。每當接到新的班級，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學生的分數(shù)，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點放在學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育上，從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事做起。課堂上，要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律。學習上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認真想一想；想了以后還不懂，再去問老師。這樣反復訓練，學生不僅提問的質量高，而且也培養(yǎng)了多思考的好習慣。在工作上要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預備鈴后干什么，等一一加以規(guī)范訓練；要求學生每干一件事多應想想輕重緩急。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷?、椅子都排成一條線，每天早晚拖地、擦桌子。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。總之，我把對學生良好習慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的主要工作，很多學生都從這項工作中終身受益。因此，小學班主任是小學生成長過程中最直接、最具體的引路人，是小學生良好行為習慣的塑造者。

二、班主任是班級養(yǎng)成教育的實施者

班級實施養(yǎng)成教育，是一項系統(tǒng)工程，它要求班主任根據(jù)小學生的生理、心理發(fā)展特點，根據(jù)班級的具體情況，精心設計科學安排，嚴格管理，有步驟、有計劃地實施。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級育人環(huán)境的建設。因為班級育人環(huán)境直接關系到學生的健康成長，影響學生文明行為的養(yǎng)成。我充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級，辦好班級黑板報和學習園地，設置圖書角，搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境中學習，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級環(huán)境對學生行為習慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

三、班主任是小學生良好行為習慣的示范者

示范是兒童最初和最基本的學習行為的方式。示范具有廣泛性，榜樣、形象甚至社會生活各個方面都構成了示范作用。在班級工作中，班主任的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見、可學、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對于學生具有重要影響。所以一個教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。小學生模仿性強，可塑性大，最成長中又總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。教師好的品質，自覺的道德行為可以為學生所效仿。過去，我在上課板書的時候總是習慣地把粉筆頂端的堅硬部分折斷，并隨手扔在地上。不料，有一次幾個學生到黑板前做題時，也都不約而同、動作熟練地把粉筆頭折下來扔在地上，我感到很奇怪，一問學生才知道，這是從我那兒學來的，而且全班學生都學會了。我這才恍然大悟，以后無論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過自己的言行舉止，給學生以好的影響。良好的習慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明。反之，不良的習慣、惡習是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會的文明。由此，培養(yǎng)學生良好的習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貽。

案例：鴻儒，男，8歲，小學一年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，思維反應各方面不比同齡的孩子慢。上小學后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望，時不時在課堂上打打“太極拳”；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；課余活動愛搞“惡作劇”，做作業(yè)時，經(jīng)常拖拉，；回家后據(jù)家長反應，書包一扔，就開電視機，開始看動畫片，一看就沒完沒了，總要看到8、9點鐘沒有動畫片了，這樣就會影響第二天的上課質量。評析：上網(wǎng)查閱了有關多動癥癥狀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其特征表現(xiàn)為：1、學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。2、做事時難以集中精力。3、對別人的講話經(jīng)常似聽非聽。4、經(jīng)常不能完全按要求做事。5、經(jīng)常很難安排好日常學習和生活。、經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。

7、經(jīng)常丟一些常用的東西。8、經(jīng)常容易因無關刺激而分心。

9、經(jīng)常忘事。鴻儒注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協(xié)調，學習困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且鴻儒的腦子并不笨，比較好動容易分心，使得學習成績只能屈居下游，縱上所述，鴻儒具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥。

方法： 1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。教師可以從他的優(yōu)點引導，就是肯定他的優(yōu)點、長處、優(yōu)勢、特點的基礎上，充分張揚其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚特點，使他看到自己的潛在能力，樹立搞好學習的信心，產(chǎn)生積極的學習行為。、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候??老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。上課時，多注意他，時不時跟他進行眼神的交流，讓他回答一些力所能及的問題。只要他回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。在這樣的教育下，發(fā)現(xiàn)他一聽到表揚，學習起來也帶勁了，數(shù)學成績也有了明顯的進步（做題的速度還有待提高）。但由于現(xiàn)在才一年級，訓練的時間還很長，在這個過程中仍會有反復，我會有耐心的幫助他的。、讓孩子適當進行一些手腳協(xié)調、左右手協(xié)調、手腳與身體其他部位協(xié)調之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果。我們學習“方位”這一課時的時候，就多叫他表演小游戲，使他在快樂中得到了鍛煉，精力也集中多了。

總之，小學生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學生學習和效仿的榜樣，在小學生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應服從的人，班主任的示范教育對小學生來說就是無聲的命令。因此，班主任應當嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學生的表率，凡是要求學生做到的，班主任自己應自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。