第一篇：家訪故事演講稿 整理（本站推薦）

不忘初心

方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來自，今天我想和大家交流家訪中我的點(diǎn)滴感悟。不忘初心，方得始終。這是《華嚴(yán)經(jīng)》中的一句話，意思是不要忘記最初時(shí)所確定的目標(biāo)，矢志不移，有始有終的堅(jiān)持下去，才會取得好的結(jié)果。自2012年全市開展“千名教師訪萬家”活動以來，四年間，我走訪了全班每一個(gè)家庭，每一次走進(jìn)這些家庭，都被那種面對面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動?，F(xiàn)在經(jīng)常有孩子人對我說：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠懇的邀請，我更知道這是對老師的喜愛與信任。

今年的家訪工作我根據(jù)班級孩子的特點(diǎn)，把家訪的著眼點(diǎn)放在喚醒孩子自省意識，激揚(yáng)自勵精神上，利用榜樣的力量影響帶動這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語陪伴著我：韜韜貪玩不愛讀書，家訪時(shí)我?guī)е桨嗬锏摹白x書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂趣；小彤彤依賴性強(qiáng)，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對學(xué)習(xí)困難的孩子，我讓他和同小區(qū)的孩子組成互幫互助組，同時(shí)也給家長之間搭建了交流的平臺，班級更像一個(gè)大家庭了！在我們這個(gè)大家庭中，有個(gè)孩子，讓我一學(xué)期內(nèi)家訪了三次??

他叫小富強(qiáng)，是一個(gè)瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進(jìn)我們班時(shí)，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進(jìn)班兩天了，這孩子總不寫作業(yè)，他的同桌哭著找我換座位，說是小富強(qiáng)身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長聯(lián)系后才知道，原來小富強(qiáng)生活在一個(gè)單親家庭，父親靠打工撫養(yǎng)著四個(gè)孩子，根本沒時(shí)間照顧他。我從心底理對這個(gè)孩子多了一份憐愛。

從孩子進(jìn)班到督促他養(yǎng)成按時(shí)洗澡的習(xí)慣我用了一個(gè)月，為了讓他寫作業(yè)，我給他買了新的文具課外書，可是翻開他的作業(yè)時(shí)常是一片凌亂。給家長打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對孩子不聞不問，這讓我氣憤，帶著對孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進(jìn)這個(gè)家，我愣住了：我知道孩子的作業(yè)本為什么是黑乎乎的了。整個(gè)房間像是一個(gè)小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強(qiáng)在，他正趴在桌子上準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺讀書、努力完成自己會寫的作業(yè)，而我卻只看到了結(jié)果，忽略了孩子的付出。我坐下來，給他耐心地輔導(dǎo)作業(yè)。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個(gè)孩子，沒有一個(gè)因家庭困難而輟學(xué)，此時(shí)面對這位雖是中年卻已白發(fā)蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務(wù)，如何培養(yǎng)孩子的自理能力等一些問題我們進(jìn)行了詳細(xì)的交流。這位頭發(fā)花白的父親搓著手真誠地說：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學(xué)，我自己沒文化，就想讓他們都學(xué)點(diǎn)文化，您說得對不光要讓孩子學(xué)習(xí)，還得教育孩子學(xué)做人，一家人要團(tuán)結(jié)起來。”出門時(shí)，聽見他家的鄰居們在議論：“多好的老師，對孩子多負(fù)責(zé)任”對于這樣的夸獎，我絲毫沒有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責(zé)：為什么不早點(diǎn)來孩子家看看，為什么只是想當(dāng)然的給孩

子扣上學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差的帽子。我沒有真正走進(jìn)這個(gè)孩子，我根本沒有好好的，真正的去關(guān)心和愛護(hù)這個(gè)孩子！

回到家，我把小富強(qiáng)的情況告知了家委會成員，大家都表示要幫幫這個(gè)孩子。第二天，一進(jìn)辦公室我看見桌子上面下面，大大小小有十幾個(gè)袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽能臺燈??干凈整齊地堆放在一起。當(dāng)我?guī)е@些飽含愛心的物品再次來到小富強(qiáng)家時(shí)，孩子見到我，高興地沒顧得上穿鞋就跑了出來！臨走時(shí)我跟這個(gè)家庭的每個(gè)孩子都約定了一個(gè)愛家計(jì)劃。臨近期末，千名教師訪萬家的活動開始了，我和副班主任王老師第三次來到小富強(qiáng)家，發(fā)現(xiàn)孩子們都很好地完成了愛家計(jì)劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強(qiáng)和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強(qiáng)考出了有史以來最好的一次成績八十六點(diǎn)五分！今年的“慶三八”感恩教育結(jié)束后，他蹭到我身邊說：“楊老師，我媽媽不在，我沒法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水?！贝藭r(shí)我心里的幸福無以言表！

走訪中，每一個(gè)家庭，每一個(gè)孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時(shí)，慢慢讀懂了學(xué)生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛來引領(lǐng)成長！如今對于家訪工作，我從奉命行事到自覺自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調(diào)整、改善自己的工作，我也在收獲和成長。我是幸福的，因?yàn)槲覔碛羞@世界上最最可愛的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進(jìn)的動力和對事業(yè)追求的成就感。孩子對我的愛，家長對我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！

第二篇：家訪故事演講稿

“千名教師訪萬家”先進(jìn)個(gè)人材料

——愛，在家訪路上延伸

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！?是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個(gè)這樣的平臺。

根據(jù)市開展 “千名教師訪萬家”的活動要求和學(xué)校的安排，結(jié)合我班的實(shí)際情況，寒假我和數(shù)學(xué)老師梁建慧一起制定家訪計(jì)劃，定出了需要家訪的對象，一起走進(jìn)了這些家庭??

記得剛宣布我要到同學(xué)們家訪問時(shí)，很多孩子一齊“耶”歡呼起來，恨不得我馬上就到他們家去。家訪受到大多數(shù)同學(xué)熱烈歡迎，這開心的情緒也感染著我，使我對家訪充滿了喜悅和期待。在家訪過程中家長對我的到來也表現(xiàn)出了極大的熱情，有的迫不及待地打聽孩子在校的表現(xiàn)；有的拉住我就說孩子什么地方還需要老師好好管教；有的趕忙討教教育孩子的良方??家長們都望子成龍，這點(diǎn)我能理解，但是在家訪過程中也有不和諧的“音符”，有的家長一聽說孩子成績不理想，就失望地責(zé)備孩子；有的家長對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝，有些留守孩子，年老的爺爺奶奶說孩子就拜托老師了，他們只能管孩子吃喝，由爺爺奶奶管教的孩子，得到更多的寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓老師的教育工作難上加難；還有一個(gè)孩子直接說，說他父母就知道打麻將，也不關(guān)心他??對這些家長，我好不客氣地“指責(zé)”，并且耐心地和他們交流，希望他們能配合學(xué)校，讓孩子們養(yǎng)成以下好品質(zhì)：有遠(yuǎn)大的理想；自信自強(qiáng)；勤儉節(jié)約；養(yǎng)成愛讀書、愛寫日記的好習(xí)慣。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，做到有的放矢。

小浩天，一個(gè)長著一雙大眼睛的男孩，初見他時(shí)給我的感覺是這雙明亮的眸子里盛滿了清澈、機(jī)敏，但真正走入課堂，和他生活學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，這個(gè)一見面就讓我喜愛的小男孩卻讓我頭痛不已：上課時(shí)這雙明亮的大眼睛最多在我身上能停留十分鐘左右，便不停地看周圍的同學(xué)或盯著一處一動不動的發(fā)呆，只要周圍有一個(gè)同學(xué)動一下，他的雙眼就像鏡頭似的迅速對準(zhǔn)別人，即使我使出渾身解數(shù)吸引他的注意力，換來的也是他嘴角一抹微笑后，雙目的四處游走和坐立不安。課下的他一反常態(tài)，不是滿頭大汗的跑進(jìn)來，就是鈴聲已響過，我們大家等著他，更讓人苦惱的是小浩天沒有時(shí)間觀念，上課遲到是常態(tài)，每節(jié)課只要拿起筆，他依然邊寫邊玩，別人練寫一行生字的時(shí)間，他只能寫兩三個(gè)字，這還得是在老師的督促下。一次單元測試，因?yàn)槲覅⒓訉W(xué)校的舞蹈排練，學(xué)校安排其他老師監(jiān)考一下，在沒有老師的督促下，七十分鐘的考試時(shí)間里，他只寫了二十分的題。這次家訪我和梁老師同時(shí)想到的第一個(gè)人竟然都是他。早晨和小浩天的媽媽

聯(lián)系后我們準(zhǔn)時(shí)來到了他家的涼皮店，因?yàn)樾『铺斓陌职衷绯堪它c(diǎn)就去店里做涼皮，媽媽十點(diǎn)帶著孩子到店里開始準(zhǔn)備一天的生意。走進(jìn)店里，雖不大的兩間房但收拾的挺干凈，小浩天坐在一進(jìn)門的小柜臺后面看電腦，看見我們來這個(gè)小家伙笑著從窄窄的柜臺后面走出來了，因?yàn)檫€沒顧客，小浩天的爸爸媽媽熱情地拉著我們坐下來聊了起來。通過聊天我們得知，整個(gè)寒假小家伙都是在店里度過的，每天的生活主要有三大塊：完成學(xué)校布置的作業(yè)、完成媽媽布置的語數(shù)試卷、完成媽媽花三千多元網(wǎng)購的一個(gè)學(xué)習(xí)軟件上的練習(xí)題。小浩天媽媽得意地給我們展示孩子寫了多少作業(yè)、自己如何舍得花錢買電腦、買三千多元的光盤??看著孩子稚嫩的小手寫出的厚厚的一摞試卷，我沒有絲毫的高興，真不敢想象這個(gè)每天寫字慢的出奇的孩子是怎樣完成這樣的“巨著”？當(dāng)我問小浩天的媽媽：“你們每天在店里忙，也沒時(shí)間陪孩子玩，那他每天跟誰玩呢？”小浩天的媽媽有點(diǎn)意外：“玩？他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠呢，有時(shí)出去也和后面院子的孩子玩會?！毕胫⒆用刻熳诘昀锟粗櫩腿藖砣送⒙狀櫩烷e談，我找到了孩子注意力不能集中較長時(shí)間的原因，想著孩子從早到晚，從幼兒園到小學(xué)每天都坐在這里寫字，晚上才和父母一起下班回家，我知道了孩子為什么沒有時(shí)間觀念??再看著小浩天嘴角的這抹微笑，突然讓人是那么憐惜！結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長的教育方法和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，我們談了很久。臨走時(shí)，我對說小浩天說：你的學(xué)習(xí)主動性還要提高，你媽媽已經(jīng)答應(yīng)，只要按時(shí)完成作業(yè)，你就可以其他小朋友一起玩了。你有很多優(yōu)點(diǎn)，希望你繼續(xù)努力，相信你會越來越棒”小

浩天滿目的驚喜。小浩天的父母一直把我們送到店外，不停地感謝我?guī)退麄冋业搅藛栴}的癥結(jié)所在，整個(gè)過程我也被家長感動著，盡管他們沒有什么豪言壯語，可那純樸的眼神真誠的話語意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。家訪之后我對自己有了明確的要求：不管這些學(xué)生將來怎樣，學(xué)生家長怎樣，我都要盡最大努力去關(guān)心幫助他們。

通過假期家訪，我感觸很深：“只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。”我們做老師的常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管難教育，常常訴說和學(xué)生有代溝，無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，但很少反思我們的教育方式是否適合學(xué)生?！耙话谚€匙開一把鎖”，只有那種針對學(xué)生思想和生活實(shí)際的教育才是有效的教育。

當(dāng)然學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過程，有時(shí)還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過許多天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。讓我們真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，以關(guān)愛之心來打動學(xué)生，以正確的評價(jià)方式來激勵學(xué)生，讓我們共同努力，將家訪進(jìn)行下去，讓愛，隨著家訪之路延伸。

第三篇：家訪故事演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

站在這里發(fā)言，其實(shí)，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個(gè)事實(shí)，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個(gè)第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。

一直覺得自己對孩子是尊重的，關(guān)愛的，一直告訴自己，對于一個(gè)非班主任的美術(shù)任課老師，這樣子就夠了。和學(xué)生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個(gè)距離，不遠(yuǎn)不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關(guān)愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個(gè)距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復(fù)雜拒絕麻煩的我。這個(gè)想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。

決定家訪的時(shí)候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應(yīng)了，下午，我們出發(fā)了。說實(shí)在的，一路上，我心里既忐忑又有點(diǎn)期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學(xué)生家里該說些什么呢，一個(gè)美術(shù)老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項(xiàng)，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個(gè)孩子在家的活動，作業(yè)的完成情況，孩子的日常行為習(xí)慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內(nèi)向，家長就特別期待老師在課堂上多

關(guān)注她，多給孩子機(jī)會讓她鍛煉；行為習(xí)慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴(yán)格要求，爭取讓他改掉壞毛病……

這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注之外，更注重的是孩子行為習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強(qiáng)這方面的教育，平時(shí)要用心關(guān)注到每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。雖然我們每周和孩子接觸的時(shí)間不多，但只要堅(jiān)持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進(jìn)作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機(jī)會我還會走進(jìn)學(xué)生家中，把家訪進(jìn)行到底！

胡 彬

第四篇：家訪故事演講稿

撒向人間都是愛

鄖西縣景陽鄉(xiāng)次溝中心小學(xué)盛進(jìn)仕

我是在2011年8月的暑期教師集訓(xùn)大會上知道“課外訪萬家”的，關(guān)于家訪，以前讀書的時(shí)候就了解了一些，記憶中自己讀書那會兒老師也家訪過一次。不同的是這次，自己作為老師去家訪學(xué)生。.9月份新學(xué)期伊始，按照鄉(xiāng)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排和嚴(yán)密部署。在學(xué)校校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校實(shí)行“班主任為主、課任老師全部參與”的家訪形式進(jìn)行家訪，在教學(xué)之余學(xué)校老師都進(jìn)行了如火如荼家訪工作。

我是二五年級的班主任和語數(shù)老師，雖然處的時(shí)間不長，但對班上學(xué)生還是比較了解的，學(xué)生無論碰到什么總是跟我說，有什么心里話也大都主動向我傾訴，在他們心目中，我先是他們的朋友，然后是他們的老師、班主任。班上26名學(xué)生的情況我都了解，我主動關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們生活中的困難，能幫助盡量給予幫助，對他們的生活也是無微不至的關(guān)懷。

2012年3月30放學(xué)后，按既定計(jì)劃我來到張大芬家進(jìn)行回訪。這是一個(gè)給我的印象最深，家庭情況最特殊的學(xué)生，她有父親但卻是是孤兒。3月30的這一天帶著許多好奇到她家回訪，到她家足足二十多里，和他們一起走了兩個(gè)小時(shí)才到她家，走在回家路上我恨不得馬上就到了，看看家訪后的張大芬都有那些轉(zhuǎn)變。

走到她家時(shí)，老人家正趕著要上地里去干活，見我們來了，就連忙放下鋤具，和我打起了招呼。張大芬姥姥沒有了以前的愁眉苦臉，還露出了難得一見的笑容，她緊緊地拉住我的手說：“盛老師，自從

上次您家訪之后，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，雖說作業(yè)做的慢點(diǎn)兒，但都能自己按時(shí)得完成，并且學(xué)習(xí)一天一個(gè)樣兒，進(jìn)步很大；不但沒了悶悶不樂，嘴里還時(shí)時(shí)哄著歌兒，看到她的這些變化，我們很高興，這課多虧了您，是您用知識開啟了他的心智，用智慧美化了他的心靈，用德行熏陶了他的情操，更勝我們，做家長的，是孩子無聲的父母！”

在家訪和回訪的過程中，我深受啟發(fā)和教育，收獲了無數(shù)的感動、定格了各樣精彩，給我留下了許多深刻的印象和美好的記憶。班上學(xué)生尤其是張大芬的改變給了我很大的鼓舞和安慰，也給了我很多的反思和感悟。經(jīng)過這次的訪萬家工作，我深感家訪工作的重要性和必要性，是密切家庭和學(xué)校關(guān)系的重要手段，是構(gòu)建家校心橋的重要方式方法。

像張大芬這樣的孩子還有很多很多，或幼時(shí)受到巨大的打擊或家庭不幸遭遇，使他們在心理和精神上發(fā)生了很大的偏執(zhí)，離正常的孩子越來越遠(yuǎn)，變得孤僻內(nèi)向沉默，他們正等著我們?nèi)ズ退麄儨贤私?，疏?dǎo)他們的心理，用積極向上健康上進(jìn)的思想啟發(fā)他們，使他們逐漸的開朗活潑起來，擁有童年的美好。它能讓我們把充滿愛的另一個(gè)課堂開向人間的每個(gè)角落，讓所有的孩子都一路陽光，健全成長。

第五篇：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委： 大家好！

我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實(shí)我?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個(gè)背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當(dāng)老師詢問她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個(gè)疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠實(shí)的人?！叭酥?，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話，并安排與她要好的同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)?！熬\所致，金石為開”，現(xiàn)在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長、老師甚感欣慰。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對學(xué)生嚴(yán)厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當(dāng)他聽到被罰學(xué)生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個(gè)傳統(tǒng)作法，全省首家留守學(xué)生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學(xué)年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)對此紛紛報(bào)道，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認(rèn)可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學(xué)期我校以“愛心食堂”為載體，進(jìn)一步關(guān)愛“萬千心靈”，進(jìn)行課外家訪。

四年級學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時(shí)了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學(xué)兩個(gè)孩子生活無著，有時(shí)一頓早餐就管一天，兩個(gè)孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當(dāng)即決定，免費(fèi)為兩位學(xué)生提供午餐。常言道：“濟(jì)人需濟(jì)急時(shí)無”，回訪時(shí)，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個(gè)娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學(xué)校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛，教育的明天將會更加美好！

“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當(dāng)華燈初上，萬家燈火時(shí)分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦。“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽光”！