第一篇：我的家訪故事

我的家訪故事之循循善誘 訪問者：向小紅

被訪問者：陳建峰的家庭 訪問原因：

1、了解造成學(xué)生陳建峰叛逆的原因。

2、找到解決問提的切入點(diǎn)，聯(lián)合家庭教育的力量一齊來轉(zhuǎn)變學(xué)生。

3、平時(shí)細(xì)心觀察陳建峰的表現(xiàn)，跟班主任任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細(xì)情況：

和他們這屆學(xué)生相處了一年多，經(jīng)過一段時(shí)間的了解，大家逐漸熟悉起來，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。陳建峰，自控能力較差，不分場合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在課室里來走去??老師不在身邊時(shí)可想而知了。我代他們的英語，不是班主任老師，相對來說，在我的課堂上他還“猖狂”一些。開始兩周根本無法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評，均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，下情況吧！于是與其家長聯(lián)系見面。

經(jīng)了解從小是他媽媽一直帶他，爸爸在外地，媽媽從小過于溺愛他，對他的不良行為沒及時(shí)給予糾正，甚至不敢教；對他的野蠻行為，只能用物質(zhì)作為條件，如果改了就給予物質(zhì)需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長發(fā)現(xiàn)后，軟硬兼施，但沒有效果。入學(xué)后，情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手教育，但始終收效甚微。初診結(jié)果缺乏“善誘”二字。研究對策：

我對其心理進(jìn)行研究，很偶然的一次，我看到關(guān)于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學(xué)生王友用土塊砸同班的同學(xué)，當(dāng)即制止并要他放學(xué)到校長室。放學(xué)后，陶行知來到校長室，見王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里。”王友驚疑地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說：“這第二塊糖果也是送給你的，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)叫你不再打人，你立即住手了?！蓖跤迅苫罅?。這時(shí)陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說：“我調(diào)查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負(fù)女生，你砸他們說明很正直，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅袆?dòng)極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長，你打我吧！我錯(cuò)了，我不該砸自己的同學(xué)！”陶行知滿

識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖??”

我被這個(gè)故事感動(dòng)，我明白，我在教育管理學(xué)生中失敗，是因?yàn)槲胰鄙倭颂招兄壬奶枪獙W(xué)生的寬容和善誘。家訪反思：

絕大多數(shù)同學(xué)都害怕老師家訪，因?yàn)椤凹以L”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)生對家訪老師的懼怕心理，對抗心理和家長對學(xué)生的斥責(zé)、體罰行為。

我在多次對學(xué)生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進(jìn)陳建峰家門，陳建峰一家的態(tài)度立即使我感到了一種對立情緒。我想：情感是人行為的原動(dòng)力，不消除陳建峰全家與學(xué)校、教師之間的對立情緒，對陳建峰的教育幫助就不會(huì)取得成效。我去家訪是要消融學(xué)生心頭的冰，爭取學(xué)生及家長的信任，這點(diǎn)在家訪中得到證實(shí)。把第一次家訪掌握到的陳建峰的情況作了分析，在陶行知先生的啟發(fā)下，找到解決問提的切入點(diǎn)，這次對陳建峰的家訪，目的只有兩個(gè)：一方面是爭取陳建峰父母的信任與支持，說服家長改變粗暴的教育方式；另一方面是通過與家長的談話中讓陳建峰知道：我不是他的敵人，而是他真誠的朋友。以此舉向?qū)W生及家長敞開了胸懷，讓陳建峰感受到我對他的信心和期望，使他有了求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和力量。

看來，要教育好學(xué)生，任何家訪，首要目的應(yīng)該是贏得學(xué)生及家長的信任，贏得工作的主動(dòng)權(quán)。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對方以疏導(dǎo)、啟迪與激發(fā)，離開這一原則，學(xué)生就會(huì)感覺拘謹(jǐn)，甚至對教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。

我的家訪故事

他，一名上學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，一個(gè)上學(xué)期最后期末檢測沒及格的孩子，一個(gè)性格過于內(nèi)向、甚至于自卑的孩子，他是一個(gè)長得那么清秀的孩子，怎么會(huì)養(yǎng)成這樣的性格呢？出于這樣的考慮，我和另外兩名任課教師到他家去了解一下，他的名字叫王太生。

沒想到，我到他家聽到的第一句話竟然是他的鄰居笑著說的“老師來了，肯定又是犯了什么錯(cuò)誤”，這是一個(gè)小平房，卻租住著好幾家像王太生家一樣在外打拼的外地務(wù)工人員，在他們看來，老師上門，肯定沒好事，他無心一句話，卻使王太生更加的沉默。我們進(jìn)門之后，連忙解釋，肯定王太生在這學(xué)期的進(jìn)步，但媽媽的表情卻還是沒有舒展開，也

許在她的心目中，老師也只是安慰安慰她。這時(shí)我突然有了感概，為什么連她都不愿意相信自己的兒子呢？

父母應(yīng)該是孩子最好的老師，“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫?先人為主?，所以父母是第一個(gè)老師，幫助孩子健康地成長，所謂培養(yǎng)、所謂教育，不過是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)?！边@句話是巴金先生說的，也是父母應(yīng)該做到的。

教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的，社會(huì)上處處是學(xué)校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因?yàn)楦改笇⒆拥挠绊?，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識(shí)世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榧议L的都應(yīng)該牢記這句話。王太生連一句心里話都不敢向他爸爸吐露，這樣怕爸爸。是真的好嗎？老師可能一時(shí)錯(cuò)怪了孩子，但孩子都不敢站出來說“老師，我沒錯(cuò)”，而是其他同學(xué)打抱不平說出來，這樣怕老師，是真的好嗎？

父母要努力營造一個(gè)健康快樂的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，養(yǎng)成良好的獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的習(xí)慣，樹立關(guān)愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識(shí)。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質(zhì)的重中之重。

這些只是我這次家訪后個(gè)人的一些感想，我真的希望通過這次家訪能改變王太生父母與孩子的相處之道，能改善孩子孤僻的性格，讓他成為一個(gè)真正快樂的小學(xué)生。

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。實(shí)際上，教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，也對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。我今年帶得是七年級四班，而且是班主任，面對班主任工作，看著一群新生，他們是剛從小學(xué)升入初中，很不懂事，自主能力很差，行為習(xí)慣也很不好，我對于他們很多情況都不了解，因此，必須要跟家長好好溝

交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。

如周志強(qiáng)的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進(jìn)校那天，他萬般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷５撬荒苷f孩子卻不能打孩子，因?yàn)樗皇撬职謰寢專郧傲?xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個(gè)月下來，周志強(qiáng)進(jìn)步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí)，也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到王道鈺家，他媽媽熱情的邀請我進(jìn)屋。家里布置很溫馨，走進(jìn)王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的，整個(gè)房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時(shí)間很緊，平時(shí)很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很

子，有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實(shí)，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號(hào)，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍λ荒艿却屗酶恼恍拿?，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個(gè)令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法：將家訪進(jìn)行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)

心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去

第二篇：我的家訪故事

我的家訪故事

夏玉平

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。實(shí)際上，教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，也對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。因此，必須要跟家長好好溝通、交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個(gè)學(xué)生的情況，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。

如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強(qiáng)在家是個(gè)固執(zhí)的孩子。因?yàn)槭情_學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進(jìn)校那天，他萬般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯(cuò)了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏?。但是他只能說孩子卻不能打孩子，因?yàn)樗皇撬职謰寢專郧傲?xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個(gè)月下來，周志強(qiáng)進(jìn)步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時(shí)，也會(huì)嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費(fèi)勁辛苦終于摸到楊玉國家，他媽媽熱情的邀請我進(jìn)屋。家里布置很溫馨，走進(jìn)王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺(tái)燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計(jì)上是動(dòng)了一番腦筋的，整個(gè)房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會(huì)到他媽媽對孩子細(xì)致入微的呵護(hù)與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識(shí)到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時(shí)間很緊，平時(shí)很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我，作為家長她從來都沒有不關(guān)心這個(gè)孩子，有空走親訪友她都會(huì)把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會(huì)也不會(huì)忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實(shí)，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號(hào)，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我：“老師，我一定盡力改?！蔽覍λ荒艿却屗酶恼恍拿?，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個(gè)令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個(gè)可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個(gè)孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進(jìn)行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個(gè)堅(jiān)定的想法：將家訪進(jìn)行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去。

第三篇：我的家訪故事

心系家訪

情牽萬家

———我的家訪故事

“ 課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，對于一個(gè)老師來說，一個(gè)學(xué)生只不過是三十六分之一，而對于一個(gè)家庭來說，每一個(gè)孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。

放學(xué)后，我和李老師像往常一樣，又開始了家訪工作。我們先走進(jìn)了學(xué)習(xí)困難的李小冉同學(xué)家?！靶腋５募彝ザ际且粯拥模恍业募彝ジ饔懈鞯目嚯y?！痹谖覀冏咴L的學(xué)生中，李小冉是最令我們心酸的一個(gè)學(xué)生。在家訪前，我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語的孩子，學(xué)習(xí)成績不好, 作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。特別是新學(xué)年，他常常不完成作業(yè)，對任何事都是所謂，這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法，我們來到了他的家---一個(gè)不大的房子，比較簡陋，只有年邁的爺爺、奶奶在家。

剛見到我們時(shí)，老人們一怔，我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世，是一臉的傷感和無奈。老人說，兩年前李小冉的父母離婚，母親從此杳無音信，父親平時(shí)回家很晚，基本上不管孩子?，F(xiàn)在，就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點(diǎn)兒活，維持生計(jì)。老人說，要說這孩子，他原來活潑可愛、性格開朗，自從父母離婚以后，他就變得很少說話，很少有笑容了。老人說年紀(jì)大了，也沒有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣也不清楚，只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可憐的、缺少愛的孩子，或許是很長時(shí)間沒有人和老人拉家常了，老人說了很多。說到高興處，喜悅掛在老人臉上；說到傷心處，老人也會(huì)抹上幾把眼淚。在交談過程中，家長也談及了李小冉 的一些不足之處，如做作業(yè)有點(diǎn)拖拖拉拉，不能迅速完成；膽子較小，在公共場合不善于表達(dá)，希望教師能給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我等等。隨后，我們把李小冉在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況告訴兩位老人。這一次，我們同老人家聊了許久。

我們繼續(xù)走著，這一站，我們來到了楊元明家。因?yàn)榍岸螘r(shí)間，我們班的楊元明同學(xué)又和其他同學(xué)打架了。楊元明這孩子父母離異，缺少母愛，從小生活在單親家庭中，性格暴躁，不服老師，喜歡和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和他父親反映這一情況，但“棍棒”教育不但無效，他還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這一情況，我改變了方法，決定去他家和他父親一起尋找這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。剛跨進(jìn)楊元明家，他父親預(yù)料孩子又犯事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“楊師傅，請別誤會(huì)，我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當(dāng)著他父親的面表揚(yáng)了楊元明，說他在學(xué)校里經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。聽到這里，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。我便請他認(rèn)真找一找楊元明身上的閃光點(diǎn)，結(jié)果我們一致認(rèn)為楊元明是一個(gè)勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎(jiǎng)賞。這時(shí)的楊元明臉上有了笑容。我見時(shí)機(jī)成熟，連忙拉過孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)第二天主動(dòng)向被打的同學(xué)道歉。在我和他父親的共同努力下，楊元明改掉了打架的毛病，并樹立了積極向上的信心。

“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”，我?！霸L萬家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，我們深知，只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。家訪的路雖然很長很長，但路的遠(yuǎn)方，一定會(huì)有燦爛的陽光。

第四篇：我的家訪故事

夏

芹：五（1）班班主任兼語文教師，市級小學(xué)語文骨干教師，讀寫競賽一級輔導(dǎo)員，從事小學(xué)教學(xué)工作二十年，在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)肯干，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，耐心細(xì)致地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，樸實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)贏得了大家的一致稱贊。

導(dǎo)語：

成功的家訪對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動(dòng)，對教育更是個(gè)促進(jìn)。

每天下午放學(xué)后，老師們忙碌的身影在城區(qū)的大街小巷里穿梭著，燈火闌珊時(shí)，老師們帶著的疲憊的身體回到家里，辛苦著、收獲著、感動(dòng)并快樂著！深秋的清涼夾雜著初冬寒意，可西關(guān)小學(xué)的學(xué)生和家長從心底感到暖意融融，老師的家訪帶來了問候和關(guān)愛、帶來了知識(shí)與方法，帶來了鼓勵(lì)與希冀。

家訪故事一

秋風(fēng)送春意 家訪暖人心 [通訊報(bào)道] 10月15日，西關(guān)小學(xué)部分教師由校長帶隊(duì)，驅(qū)車前往黃潭窯臺(tái)村家訪。西關(guān)小學(xué)每年都有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到該校就讀。本學(xué)期，該校又迎來了來自黃潭窯臺(tái)村的一批學(xué)生。由于這些孩子家庭住址較遠(yuǎn)，分布在不同班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的交通安全、學(xué)習(xí)生活以及健康狀況非常關(guān)注。政教處就此做了一個(gè)專門的電子檔案，家訪前，學(xué)校依據(jù)檔案信息，先與家長電話聯(lián)系，并選定雙休日孩子、家長在家時(shí)，教師登門家訪，面對面地與家長交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。政教處負(fù)責(zé)人還專門針對學(xué)生的出行情況做了專訪，引導(dǎo)家長提高安全意識(shí)，督促教師加強(qiáng)安全教育，家校聯(lián)手，共同撐起孩子們平安出行的保護(hù)傘。

此次家訪，做到了“三到”：進(jìn)到學(xué)生家門，見到學(xué)生家長，聽到意見建議。

10月15日的早晨，西關(guān)小學(xué)教師由校長帶隊(duì)，利用雙休時(shí)間分別到黃潭窯臺(tái)村，開發(fā)區(qū)涂臺(tái)村家訪。這一次集中家訪在當(dāng)?shù)匾鹆撕艽蟮霓Z動(dòng)，看見我們的到來，村民們表現(xiàn)出了極大的熱情，有的拿出板凳，有的奉上熱茶，有的端上水果，讓我們進(jìn)家里去坐坐。秋天的晨風(fēng)瑟瑟，有幾許涼意，可老師們的心里卻是熱騰騰的。老師們拿著學(xué)生花名冊，挨家挨戶地走訪，村里穿梭著老師們的身影，到處都是老師和家長熱心交談的場面。在這次走訪的幾十戶家庭中，大部分孩子都是留守學(xué)生，缺少關(guān)愛和溫暖，面對老師們慈愛的面容和親切的話語，孩子們歡快的心情不亞于過春節(jié)。一張張燦爛的笑容，一聲聲親切的問候、一句句關(guān)懷的話語、一雙雙期待的眼睛、一家家真誠的交流，匯集成了一股股暖流，滋潤著每一個(gè)孩子，溫暖著每一位家長的心，這一幅幅溫馨感人的畫面被攝像師熊老師拍攝下來，成為了永久的記憶。

回校后，老師們熱烈地交流著家訪的心得，分享著他們的感動(dòng)與收獲?！罢媸菦]有想到，這個(gè)孩子家境如此貧寒，今后我要多關(guān)心他?！蓖坷蠋煹莱隽俗咴L貧困生的感慨?！斑@個(gè)孩子一直由奶奶照看，在學(xué)習(xí)很吃力，今后要多鼓勵(lì)和幫助他?！迸硇ｉL喟嘆著著?！皼]想到農(nóng)村家庭還有書鄉(xiāng)門第，他家的書整整堆了一面墻?！敝熘魅螌σ粋€(gè)愛書之家發(fā)現(xiàn)由衷的贊嘆?！拔以缇拖氤赃@個(gè)橘子了，可是媽媽說要等老師來一起吃?！崩钚ｉL模仿著孩子的語氣，把大家都逗樂了??

這次集中家訪，受益的不僅僅是學(xué)生和家長，更是每一位老師。親身體驗(yàn)學(xué)生所處的家庭環(huán)境，與學(xué)生、家長面對面地交流，讓家長們對老師多了一份信任，孩子們對老師多了一份親近，讓老師對孩子們多了一份了解，對了一份關(guān)愛。家訪故事二

播撒愛的陽光

點(diǎn)亮新的希望

10月20日放學(xué)之后，我沿街走訪了幾戶。走進(jìn)留守生航航和倩倩的家，已是我今天走訪的第四家。航航和倩倩是一對表兄妹，他們的父母常年在外打工，無暇故及孩子們的學(xué)習(xí)和生活，孩子們的日常生活全由奶奶一個(gè)人照顧。妹妹倩倩乖巧懂事，成績優(yōu)秀；哥哥航航則調(diào)皮貪玩，學(xué)習(xí)落后。來到了他們的家里，我發(fā)現(xiàn)房子陳舊，墻壁斑駁，屋里擺設(shè)簡單。原來為了兩個(gè)孩子的教育成長，他們不惜從遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下搬到離學(xué)校最近的竟陵西街，祖孫三人租住在這套陳舊的民宅里，生活拮據(jù)。我的到來，讓航航的奶奶又驚又喜。交談中，老人說了她的煩惱，倩倩懂事，不用操心，而航航的調(diào)皮搗蛋讓老人傷透了腦筋，自己心有余而力不足，管教十分艱難。在家訪過程中，他奶奶說的最多的一句話就是：“請老師多幫助他，他爸爸媽媽隔得遠(yuǎn)，我又管不好他，只有拜托老師，麻煩老師?！迸R走時(shí)，老人把我送出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，讓我感受到老人的那份不舍和殷切的希望，走出那條小巷，外面已是華燈初上，而我的腳步卻無法輕快，心情也無法輕松。

一路上，我想起了班上的很多孩子，他們都和航航和倩倩一樣，獨(dú)自留守在家，由祖父母或外祖父母進(jìn)行隔代監(jiān)管。處于這種環(huán)境下的孩子，情感脆弱，在行為習(xí)慣上的偏差也得不到及時(shí)的糾正，很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致“學(xué)困”。對于這些孩子，在平時(shí)的工作中，我忽略了對他們的關(guān)愛，其實(shí)在他們的心里，更需要老師如父母般的愛護(hù)和關(guān)心來彌補(bǔ)他們的情感缺失。除些外，我還要積極聯(lián)系孩子在外打工的父母，讓他們及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，分享孩子的喜怒哀樂。我要借此家訪的機(jī)會(huì)，走進(jìn)更多孩子的家庭，了解和關(guān)心這些孩子，希望能在他們獨(dú)自留守的后方，給他們愛的溫暖，讓他們快樂的學(xué)習(xí)和生活，在他們的心中播撒愛的陽光，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

家訪故事三：

我是老師我幸福

10月26日下午放學(xué)后，我來到了友誼小區(qū)愛民巷，彎彎曲曲的小巷里，三五成群地閑坐著幾位老人，人們對我這個(gè)不速之客紛紛投來詢問的目光?！罢垎枺『频募以趺醋?？” “你是做什么的？” “我是西關(guān)小學(xué)的老師，來家訪的?！睅孜焕先税盐掖蛄繋籽?，一位熱心的老大爺說：“這個(gè)小浩呀，是老楊的孫子。我把你引去他們家?！闭f完就給我引路，在我身后傳來嘖嘖的贊嘆聲“家訪，老師來家訪”“現(xiàn)在的老師真不容易”。

跟著老人穿過一條小巷，隔老遠(yuǎn)，這位熱心的大爺就大聲地喊道：“老楊，老楊，小浩的老師來家訪了?！崩先说暮奥?，把小浩的家人和周圍的鄰居都驚動(dòng)了，在大家的注視中，我走進(jìn)了小浩的家，這天，小浩家挺熱鬧的，原來小浩的父母正好從外地回來了，一家人其樂融融，和小浩的父母交流了小浩的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)校的一切表現(xiàn)，在愉快的氣氛中，我結(jié)束了家訪。

在我走出小浩家時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小區(qū)里的家家門外都站著人，大家看我走來，有的向我投來敬佩的目光，有的朝我友好的微笑，有的向我鞠躬，有的還對我說“老師好”??原來西關(guān)小學(xué)老師來家訪的事，一時(shí)間在小區(qū)里傳開了，在這一刻，我很感動(dòng)，我的一個(gè)普通的日常工作，在這些淳樸、善良人們的眼里是那么的崇高和偉大。此刻的我有說不出的開心和自豪，我感到作為一名老師是如此的幸福，心中的成就感和幸福感驅(qū)散了我滿身的疲倦，為了孩子再苦再累也值得。

家訪故事四

天使的笑容

今天天色陰沉，我決定去小薇家家訪，這孩子最近上課總愛走神，作業(yè)也不能按時(shí)完成，問她什么原因，她也不吭氣。

來到一間低矮的民房，里面雜亂無章，看見我的到來，小薇的媽媽有點(diǎn)手足無措，在這狹窄的房間里，竟找不到一處可以坐下的地方。在這擁擠的房間里，我聽著小薇媽媽的講述，原來他們家是黃潭，在陸羽菜場租了一個(gè)門面做白案生意，小薇媽媽身體不好，時(shí)常要去打針吃藥，好在小薇懂事勤勞，在家里總幫著媽媽忙里忙外同，給媽媽減輕了不少負(fù)擔(dān)。

靜靜地聽著小薇媽媽的講述，看著她欣慰又滿足的笑臉，我的思緒飄得很遠(yuǎn)，小薇——這個(gè)看似普通的孩子，我總是嫌她字寫得太差，學(xué)習(xí)不用功，偶爾還犯錯(cuò)，在課堂上也不夠積極。我挑剔的眼睛里總是很難找出她的優(yōu)點(diǎn)，然而在她親愛的媽媽心里，她卻是吃苦耐勞、乖巧懂事的寶貝??！想到這里，我心中升起了一股強(qiáng)烈的愧疚感，擺在我面前的她那些所謂缺點(diǎn)和他的優(yōu)點(diǎn)比起來是那么的微不足道。眼前的這個(gè)孩子真是我所了解的她嗎？不是的。我靜靜地打量著她：昏暗的燈光下，她認(rèn)認(rèn)真真地伏在低矮的書桌前寫作業(yè)，平靜沉穩(wěn)的模樣讓人十分疼惜。突然，她抬頭沖我一笑，燦爛中含著羞澀，這哪里是那個(gè)我批評時(shí)可憐又自卑的小女孩？此時(shí)，她的臉上煥發(fā)著一種特別美麗的光彩，如此的耀眼，如此的絢麗。是的，每個(gè)孩子都是天使，都有美好善良的一面，都需要我們用心去對待、去呵護(hù)、去關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的不足假以時(shí)日一定能彌補(bǔ)，而生活中的優(yōu)秀品質(zhì)卻是那么的彌足珍貴！此刻，我的心里如獲珍寶。

那天的家訪七點(diǎn)多才結(jié)束，走在回家的路上，天空已經(jīng)被夜色籠罩，秋涼如水，不一會(huì)兒居然下起了小雨。我漫步在雨中，饑腸轆轆卻渾然不覺，此時(shí)的我和出發(fā)時(shí)不一樣，心情雀躍不已。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜，親愛的孩子們，是你們給了我驚喜，你們讓我感到驕傲和自豪。換個(gè)角度來認(rèn)識(shí)他們，俯下身去傾聽他們，發(fā)自內(nèi)心地贊賞他們，這就是我今天家訪最大的收獲。

不斷深入的家訪正在發(fā)生著潛移默化的改變：教師，從奉命行事到不辭辛勞；學(xué)生，從惴惴不安到熱切期待；家長，從客客氣氣到推心置腹。教育，需要心與心的交流，情與情的交融，走進(jìn)學(xué)生家庭，用愛叩響學(xué)生心靈之門，家訪架起一座學(xué)校和家庭之間的連心橋。

圍繞學(xué)生，圍繞家訪總有說不完的話題，每一次的家訪都會(huì)給我?guī)聿煌母袗酆蛶椭?，讓我在辛酸中品嘗快樂，感動(dòng)著收獲著幸福，最后我以一首《七律?家訪》作為這次訪談的結(jié)束。

七律?家訪 家訪征途路漫漫，苦樂酸甜訴不完。走街穿巷十八彎，披星戴月秋風(fēng)寒。歡聲笑語云煙散，魚水交融心地暖。肩負(fù)家校千斤擔(dān)，甘為孺牛鬢霜染。

第五篇：2015“我的家訪故事”演講稿

2015“我的家訪故事”演講稿

“我的家訪故事”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委： 大家好！

我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺(tái)。居住分散，為了貫徹落實(shí)我?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”家訪活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開了序幕，活動(dòng)圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動(dòng)中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當(dāng)老師詢問她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個(gè)疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識(shí)于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠實(shí)的人?！叭酥酰员旧啤?，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話，并安排與她要好的同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)?！熬\所致，金石為開”，現(xiàn)在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長、老師甚感欣慰。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對學(xué)生嚴(yán)厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當(dāng)他聽到被罰學(xué)生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個(gè)傳統(tǒng)作法，全省首家留守學(xué)生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學(xué)年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)對此紛紛報(bào)道，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認(rèn)可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學(xué)期我校以“愛心食堂”為載體，進(jìn)一步關(guān)愛“萬千心靈”，進(jìn)行課外家訪。

四年級學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時(shí)了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學(xué)兩個(gè)孩子生活無著，有時(shí)一頓早餐就管一天，兩個(gè)孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當(dāng)即決定，免費(fèi)為兩位學(xué)生提供午餐。常言道：“濟(jì)人需濟(jì)急時(shí)無”，回訪時(shí)，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個(gè)娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學(xué)校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛，教育的明天將會(huì)更加美好！

“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”，我?！霸L萬家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當(dāng)華燈初上，萬家燈火時(shí)分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽光”！