第一篇：愛(ài)是奉獻(xiàn),更責(zé)任演講稿劉金葉

愛(ài)是奉獻(xiàn)，更是責(zé)任

中心小學(xué)

劉金葉

什么是愛(ài)？什么是責(zé)任？在我看來(lái)，愛(ài)與責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有20幾個(gè)年頭了。20幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。

常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師??！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前?，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因?yàn)槲夷茉诿β抵惺斋@許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長(zhǎng)著，讓我真正體會(huì)了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當(dāng)一名小學(xué)教師，每天和孩子們?cè)谝黄鹜嫱骠[鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要他們開開心心，平平安安就可以了?！逼鋵?shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像家長(zhǎng)一樣，照顧好每一個(gè)孩子。我想：家長(zhǎng)更希望老師愛(ài)他的孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)；當(dāng)孩子受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著孩子的頭，安慰孩子吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。最重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)人生的道理。

工作至今，經(jīng)常有同事笑著對(duì)我說(shuō)：“你好嚴(yán)格，學(xué)生都很聽(tīng)你的話，都很怕你，不敢不做數(shù)學(xué)作業(yè)??”，我不知道這是在表?yè)P(yáng)還是在批評(píng)，但聽(tīng)起來(lái)似乎覺(jué)得我是冷酷無(wú)情的，但你知道嗎？一直以來(lái)我把對(duì)學(xué)生的愛(ài)都放在心理，正因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)才更應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)。上課無(wú)心聽(tīng)講、開小差不批評(píng)，違反紀(jì)律、作業(yè)不做不批評(píng)這是愛(ài)的體現(xiàn)嗎？不，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師的愛(ài)不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。我們不能因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)尖子就偏愛(ài)，記得，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，也是數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)很好，也很積極，好表現(xiàn)，她爸爸說(shuō)從幼兒園起就一直很優(yōu)秀，沒(méi)有挫折或批評(píng)，一直都是小朋友當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，有一次因作業(yè)沒(méi)做完還是上課講話，（原因記不是太清楚）在課堂上被我批評(píng)了，哇，一直在哭，下課還跟我鬧別扭，邊哭邊踢桌子，最后請(qǐng)家長(zhǎng)到校才平息這件事，原因是她第一次受到批評(píng)，心理無(wú)法接受，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番誘導(dǎo)，心理才坦然接受，之后再也沒(méi)出現(xiàn)類似事情?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在學(xué)生身上傾注愛(ài)心，但是要對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)?！皭?ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。例如：就作業(yè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)交作業(yè)我也不是亂發(fā)火的，我都會(huì)先弄清原因，在對(duì)癥下藥。但老師要非常了解學(xué)生情況，決不能被學(xué)生“騙了”，若學(xué)生偶爾說(shuō)作業(yè)忘帶了，這是情由可愿的，學(xué)生畢竟是小孩子，偶爾忘了帶作業(yè)這很正常，但有些學(xué)生沒(méi)做作業(yè)，總是以忘帶做借口的，這種情況一定要查明真正原因。前天我班有一個(gè)學(xué)生周末未完成作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)后的第一次作業(yè)，畢業(yè)班的學(xué)生了，我把 他叫到辦公室要求給家長(zhǎng)打電話，（家長(zhǎng)會(huì)有公差，我沒(méi)參加，叫班主任代傳，且這位學(xué)生上學(xué)期表現(xiàn)較差），他哭著，懇求我再給一次機(jī)會(huì)他，他保證以后會(huì)做到最好??，要求就是不告訴家長(zhǎng)，說(shuō)了一堆的漂亮話，不知有多誠(chéng)懇，不管是哪一位老師聽(tīng)了都會(huì)被他深深打動(dòng)，可惜這一幕在上學(xué)期已上演過(guò)，我當(dāng)時(shí)相信他了，但受騙了，他漂亮的話沒(méi)過(guò)幾天他就忘了，你想，今天我會(huì)相信他嗎？他也夠有耐性的，一直磨了十五分鐘，最后才肯自己打電話給家長(zhǎng)。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不交作業(yè)不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸。我猶豫過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想我所做的，也是大家做的，我們都是平凡的教師，日復(fù)一日地在自己的崗位上默默地工作，把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)工作太累了，回到家根本不想說(shuō)話，就連家里人都覺(jué)得我太過(guò)分了，有時(shí)我自己也很內(nèi)疚；我想我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不可能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘。

冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

第二篇：愛(ài)是奉獻(xiàn)演講稿

愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是責(zé)任

有很多人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜还蔁崃?，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。

有人說(shuō)：教師是不老的職業(yè)。也有人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我想說(shuō)：教師的職業(yè)是神圣的，是蘊(yùn)含著愛(ài)與責(zé)任的職業(yè)。從教十幾年，我雖沒(méi)有像地震災(zāi)區(qū)老師那樣“驚天地，泣鬼神”的壯舉，但我和眾多教師一樣，整天忙著備課、上課、批改作業(yè)，最多就是深夜燈光下忙工作，一切都那么平淡無(wú)奇。但，每當(dāng)看到學(xué)生雨后春筍般的進(jìn)步，看到學(xué)生出水芙蓉般的成長(zhǎng)，看到學(xué)生振翅欲飛般的喜悅，我飽嘗到了教師職業(yè)的充實(shí)，感悟到了神圣師德的內(nèi)涵。

師愛(ài)是無(wú)私的。為人師者，當(dāng)為仁愛(ài)之師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并非針對(duì)個(gè)體。每個(gè)學(xué)生，無(wú)論智力高低、長(zhǎng)相美丑、性格剛?cè)?、成?jī)優(yōu)劣、家境貧富，都是一尊未誕生的雕像。因此，教師肩負(fù)著的是對(duì)一代人的教育使命，有了這種愛(ài)，就能超越一切，匯成一股不可阻擋的教育力量。我今年調(diào)任金廠小學(xué)教英語(yǔ)。金廠小學(xué)的英語(yǔ)很差，排名倒數(shù)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差。多年的教學(xué)工作我始終堅(jiān)持用真愛(ài)感化每一位學(xué)生，用賞識(shí)激勵(lì)每一位學(xué)生。我總是覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都如鮮花般可愛(ài)，都有綻放時(shí)的燦爛，因而從心底里把他們當(dāng)作自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)。我不放棄每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生談心，課間和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從心里接受我。因?yàn)槲疑钪坝H其師，則信其道”。我針對(duì)各班學(xué)生不同特點(diǎn)，分別采取不同的方法，四年和六年學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，差生多，每個(gè)班有一半學(xué)生上一學(xué)期期末考試不及格，因此我采取狠抓基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)單詞與功能句的訓(xùn)練，三年級(jí)和五年級(jí)相比要好一些，我在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)拓展性訓(xùn)練。我堅(jiān)信馬克思和恩格斯的哲學(xué)原理：事物發(fā)展總是由量變到質(zhì)變。因此，我每天就像一部機(jī)器一樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)著——每天早晨五點(diǎn)起床，六點(diǎn)從家出發(fā)先騎自行車到105換乘公交，然后到谷泡小學(xué)再換騎自行車到金廠小學(xué)。到了學(xué)校以后，就開始打掃辦公室衛(wèi)生，掃地拖地擦桌。當(dāng)老師們都到齊的時(shí)候這些活一樣樣都干完了?？粗麧嵉霓k公室，每個(gè)人心情都很愉悅。不上課的時(shí)候，我總是在認(rèn)真的備課或批改或出測(cè)試卷等等。中午放學(xué)鈴響后，大約不到20分鐘就匆匆吃完午飯，然后就進(jìn)入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出不同要求，充分利用班干部，小組長(zhǎng)和好學(xué)生帶動(dòng)差生，就像螞蟻啃骨頭每一天都有新任務(wù).就是坐在公交車上或是回家吃完晚飯后休息，我也在想某某同學(xué)，對(duì)他應(yīng)怎么辦，怎么做會(huì)最有效??日復(fù)一日終見(jiàn)成效。這些學(xué)習(xí)和紀(jì)律都較差的學(xué)生，原來(lái)很自卑，情緒低落，同學(xué)對(duì)他們也比較冷淡。我一方面，關(guān)心他們的生活，用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；另一方面，對(duì)他們指出切合實(shí)際的努力方向，用具體目標(biāo)要求他們，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)在全班大力表?yè)P(yáng)。在我不斷的感化和鼓勵(lì)下，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這些差生進(jìn)步很大，成績(jī)明顯提高。我經(jīng)常跟他們說(shuō)“生活中處處都有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)記住?狹路相逢勇者勝?！努力吧！老師為你加油，老師因你而自豪！”

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前。x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)，選擇了奉獻(xiàn)愛(ài)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠，怎么忍心不愛(ài)學(xué)生呢

第三篇：愛(ài)責(zé)任奉獻(xiàn) 教師節(jié)演講稿

愛(ài)責(zé)任奉獻(xiàn)

各位同行：我們從事的事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但作為一名教師，必須具有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

愛(ài)，是一種情感，是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任。在我們湖小，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般地工作，這是因?yàn)槲覀兠靼祝航處煹膼?ài)是“終生為父”般的愛(ài)，攙著孩子“走路”，把孩子攬?jiān)趹牙铮褜W(xué)生裝在心里。教師的愛(ài)是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。教師決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)，是一種“吃草，擠奶”的無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切?！庇辛艘活w服務(wù)心，才會(huì)有一張微笑臉。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功、是愛(ài)。但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道，一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。所以教師的工作有著高度社會(huì)責(zé)任性的工作。人們對(duì)教師有著極高的贊譽(yù)：“蠟燭，”“鋪路石，”“孺子牛，”“工程師”然而，聽(tīng)到這樣的贊譽(yù)，試想：我們奉獻(xiàn)的夠不夠多，犧牲的夠不夠，對(duì)得起這些贊譽(yù)嗎，有辱教師這個(gè)稱呼嗎。人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇了教師，就要努力追求，試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，慶幸命運(yùn)賜給了我們這個(gè)職業(yè)。“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，艱苦奮斗，埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。朋友們，正確地面對(duì)自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！

第四篇：愛(ài)是奉獻(xiàn)-師德演講稿

愛(ài)是奉獻(xiàn)，也是責(zé)任

——“關(guān)愛(ài)學(xué)生，真情奉獻(xiàn)，從我做起”主題演講

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

那么，愛(ài)學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)生的信賴，會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。我想每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)不一樣的孩子，我班也不例外。李陽(yáng)，對(duì)于我們每個(gè)老師一點(diǎn)兒也不陌生。他平常在我看來(lái)很聽(tīng)話，不愛(ài)說(shuō)話，也不和學(xué)生鬧事，是個(gè)老師眼中的乖學(xué)生，但他的成績(jī)不是很好，作業(yè)也經(jīng)常不做，上課從不舉手發(fā)言，訂正的作業(yè)總要老師催了又催?？梢哉f(shuō)，他并不是一個(gè)討人喜歡的孩子。他總是常常一個(gè)人呆在不起眼的角落，眼神黯淡，沒(méi)有玩伴。我從別處了解到這個(gè)孩子從小就沒(méi)有了媽媽，爸爸常年在外打工，家里只有爺爺、奶奶和大他一歲的姐姐。平常爺爺奶奶農(nóng)活很忙，對(duì)他很少關(guān)心。了解到了這些，讓我很難過(guò)也很心疼。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛(ài)。于是，我平時(shí)更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。我還找他的家長(zhǎng)好好談了一次，讓他們多關(guān)心他，平時(shí)對(duì)他多一點(diǎn)疼愛(ài)，讓他感受到親情的溫暖。我還故意支開他，利用半節(jié)課時(shí)間對(duì)班上的孩子進(jìn)行了教育，呼吁他們多和李陽(yáng)一起玩，學(xué)習(xí)上多幫助他。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得開朗多了，下課的時(shí)候，有同學(xué)跟他一起玩，他不時(shí)開心地笑。上課的時(shí)候，他也能積極發(fā)言了，他的眼睛緊盯著你，手舉得高高的。家長(zhǎng)對(duì)他也關(guān)心了許多，尤其是他的爸爸經(jīng)常給他打電話和他聊天。他變得合群了，變得上進(jìn)了，變得比以前活潑了。我欣喜地看著他的轉(zhuǎn)變，為他的快樂(lè)而快樂(lè)。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。

在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，一起活動(dòng);孩子請(qǐng)假了，抽空幫他們輔導(dǎo);生病了，幫他們倒水沖藥，時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí);看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。

我不知道多年以后，李陽(yáng)是否還記得幼時(shí)的這些往事，是否還記得有位老師真心地關(guān)愛(ài)過(guò)他；我不知道，當(dāng)我支開李陽(yáng)，教育班里其他孩子的時(shí)候，他們晶亮的眼神，是否說(shuō)明他們聽(tīng)懂了老師愛(ài)的呼喚，多年以后，長(zhǎng)成大人的他們，是否會(huì)記得童年時(shí)老師和他們進(jìn)行的心與心的交流；我不知道，我是否在孩子的心田播下了一粒善的種子，一棵愛(ài)的幼苗。但我知道，師愛(ài)就是無(wú)悔的付出，無(wú)私的奉獻(xiàn)。它是圣潔的，因?yàn)樗粨饺魏喂碾s質(zhì)，它是純粹的，因?yàn)樗鼜男睦锇l(fā)出來(lái)的，打到心的深處。師愛(ài)如泰山巍，如東海寬；似陽(yáng)光普照一視同仁，似雨露滋潤(rùn)把大地灑遍；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，讓我們沿著陶行知先生留下的足跡堅(jiān)定地走下去，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，傾情奉獻(xiàn)教育！

第五篇：愛(ài)是奉獻(xiàn)

愛(ài)是奉獻(xiàn)

有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)讓世界變得更美好。是啊，愛(ài)是希望之源。那么，愛(ài)之源在哪里？我覺(jué)得，奉獻(xiàn)才是愛(ài)之源。

聽(tīng)爸爸說(shuō)，在我老家，曾經(jīng)有一頭老黃牛，它是村子里幾十年來(lái)最勤勞的牛啊。每天雞一叫，它就開始干活，一直到天黑才回到牛棚。從來(lái)不知道偷懶，更不會(huì)偷料(偷吃莊稼)。一年又一年，村里的地不知被它耕了多少遍，每一個(gè)山溝，每一片土地上都留下了它的汗水和腳印。

有一次，我的一個(gè)叔叔突然病倒了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，大家都束手無(wú)策。結(jié)果，老黃牛挺身而出，拉著叔叔去了很遠(yuǎn)的縣醫(yī)院，叔叔幸免于難。村里人統(tǒng)計(jì)過(guò)，在老黃牛生存的短短二十年里，救了七八個(gè)人呢！

后來(lái)，老黃牛老了，再也不能下地干活了。按村里的規(guī)矩，應(yīng)該殺死吃肉的，而且那時(shí)候人們特別窮，特別饞牛肉啊。可是村里人反而對(duì)老黃牛更好了：無(wú)論大人還是孩子，每當(dāng)走近老黃牛時(shí)，都會(huì)放慢腳步，放輕聲音老黃牛死時(shí)，村里人特地舉行了一個(gè)隆重的葬禮，將它埋在老家最美麗的山崗上，這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的禮遇啊！每年春天，總會(huì)有許多人給它的墳頭上送去鮮花。也許你會(huì)感到奇怪，為什么一頭老黃牛會(huì)有如此的魅力呢？我想，這也許就是默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的力量呀！

回頭想想，在我們的生活中，也有很多像老黃牛這樣的人，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，無(wú)聲地努力著。比如我們親愛(ài)的老師，他們像辛勤的園丁，默默關(guān)心著我們的成長(zhǎng)：一句名言，一道數(shù)學(xué)題，一首古詩(shī)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓科學(xué)的種子我們的心田里生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果，讓我們成為祖國(guó)的棟梁之材。

也許奉獻(xiàn)一詞太廣闊。寫到這里，我面前已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)熟悉的面孔：他們有電視里的英雄，有報(bào)紙上的名人，但更多的是我身邊的平凡人物，他們的事跡總讓我肅然起敬。

我想起了昨晚做過(guò)的奇怪的夢(mèng)：我也變成了一只結(jié)實(shí)的小黃牛，雙角頂天，四蹄立地，在祖國(guó)的大地上耕耘著；沒(méi)有了花裙子，披上了黃牛毛，我沒(méi)有絲毫丑陋的感覺(jué)，卻感到無(wú)比的自豪，無(wú)比的有力！