第一篇：讓生命之花綻放說課稿 - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

讓生命之花綻放說課稿

我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題“讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學(xué)法，三、說教學(xué)流程，四、說板書

五、說教學(xué)評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課“珍愛生命”的重點和難點，是對學(xué)生進(jìn)行“正確認(rèn)識生命”和探討“人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學(xué)法：

說教法：

依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學(xué)方法有：

1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學(xué)法：

本著新課改更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實效。

三、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。（板書：3.3 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學(xué)會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學(xué)習(xí)，達(dá)成共識為了自然過渡到第二目，充分認(rèn)識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認(rèn)識不到自身的價值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗法進(jìn)行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r，更能體會到生命的價值，第三步，將學(xué)生視角投放到國家社會的高度，讓學(xué)生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高體現(xiàn)。推己及人，讓學(xué)生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認(rèn)識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導(dǎo)致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節(jié)課的重點內(nèi)容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學(xué)生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學(xué)生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進(jìn)的問題，進(jìn)行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學(xué)生對生命的認(rèn)識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置“生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情。

四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞“生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學(xué)中教師力爭調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，《讓生命之花綻放》說課稿

南和縣實驗中學(xué)

肖然

一、教材分析：

1、說教材所處的地位和作用

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵；加饋社會，造福更多的生命。

3.說教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命

重點依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴、學(xué)會珍愛自己的生命，只有這樣才干更好地去延伸生命的價值；從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊敬、敬畏、珍愛生命。如何輔助他們精確認(rèn)識生命，形成精確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對他人要求過多、對自己檢查太少的習(xí)慣。獨生子女的這種獨尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的疏忽，不會與人友愛相處。

教學(xué)難點：延伸生命的價值

難點依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現(xiàn)；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學(xué)生明確并化為自身實際舉動，有必定的難度。

二、學(xué)情分析

思想政治留給學(xué)生的印象都是枯燥、單調(diào)、沒意思、也不好學(xué)實際上，既有政治教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治的偏見。我們以形象生動形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，八年級的學(xué)生好動愛表現(xiàn)，同時也希望能得到老師的表揚，所以在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。

三、說教法

本課除了采用常規(guī)的多媒體手腕輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以活動教學(xué)法貫穿全部教學(xué)過程。

四、說學(xué)法

我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，首先提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)情境教學(xué)法（2）討論法（3）案例分析法（4）活動體驗教學(xué)法，通過以上教學(xué)方法輔助學(xué)生完成這課的學(xué)習(xí)過程，從而更為深入地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體顯示1：《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

內(nèi)容簡介：康潔是映秀小學(xué)6年級學(xué)生，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

設(shè)問：1．地震發(fā)生時，康潔為什么會選擇跳樓求生？ 2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 3．康潔脫險后為什么還要回去救其他人呢？

在學(xué)生回答、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍愛我們的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

（二）永不放棄生的希望：學(xué)會自救，學(xué)會救人（板書）多媒體顯示2：求生知識知多少 1．家里煤氣泄漏，你該怎么做？

2．上課時發(fā)生地震，你應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 3．乘坐公交車時發(fā)生火災(zāi)，你知道怎么逃生嗎？ 4．遇到溺水者，你知道如何救助他？ ??

請學(xué)生介紹一些相關(guān)求生知識并進(jìn)行分析，并從中適當(dāng)選擇幾個事例讓學(xué)生分組上臺進(jìn)行自救、救人演習(xí)，教師從旁指點，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

（三）生命是有價值的：肯定生命，尊重生命（板書）

多媒體顯示3：小麗的煩心事

爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學(xué)習(xí)，感到特別孤獨，上課提不起精神?？傆X得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去??

思考：1．你覺得小麗的想法對嗎？她活著真的什么意義都沒有嗎？ 2．請你開導(dǎo)一下小麗，讓她堅強地面對生活。多媒體顯示4：天生我才必有用

“對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

──畢淑敏《我很重要》節(jié)選 1．請全體學(xué)生朗讀該段文字。

2．請學(xué)生談?wù)勛约簛淼绞澜缟?，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。教師總結(jié)：每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應(yīng)該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作貢獻(xiàn)的過程中體會自己生命的價值。多媒體顯示5：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

1．當(dāng)你聽到汶川發(fā)生大地震時，你的心情怎么？

2．汶川地震發(fā)生后，你或者你的家人向災(zāi)區(qū)捐贈過嗎？（請曾向災(zāi)區(qū)人民捐贈過的學(xué)生談?wù)劸栀浀脑蚣熬栀浐蟮男那?。?/p>

多媒體顯示6：如果沒有他們，我們的生活會怎么樣

請學(xué)生要根據(jù)課本第30~31頁虛線框內(nèi)容作答，使學(xué)生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂于造福更多的生命。

（四）延伸生命的價值：生命的意義，不在于長短，而在于內(nèi)涵（板書）

1．請學(xué)生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，并向?qū)W生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

2．設(shè)問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什么？最遺憾的事情是什么？為什么？

設(shè)計意圖：此問旨在讓學(xué)生真切地體驗到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間里不斷實現(xiàn)、延伸生命的價值。

3．請每位學(xué)生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊后放在教室里供全班同學(xué)共勉。

六、板書設(shè)計

永不放棄生的希望——學(xué)會自救

學(xué)會救人 讓生命之花綻放肯定生命

尊重生命——每個人的生命都有價值

延伸生命的價值——生命的意義在

七、課外閱讀

推薦學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作家曹文軒的經(jīng)典小說《草房子》中“藥寮”一節(jié)。（有條件的可將該部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生閱讀。）《藥寮》內(nèi)容簡介：十四歲的桑桑得了一種難以治愈的病，他的父親桑喬帶著他四處求醫(yī)，為他愁白了頭發(fā)，他的老師用自己的親身經(jīng)歷鼓勵他、支持他，他的朋友們也陪在他身邊、關(guān)心著他。在病痛的折磨中，桑桑變得堅強了，并在他最后的時光里用自己的行動真誠地幫助著別人。后來，桑桑得到了救治，戰(zhàn)勝了死亡。而這一次特別的經(jīng)歷使得他對生命有了新的認(rèn)識，也對生活充滿著美好的向往。

八、教學(xué)反思

由于本人的自身素質(zhì)和教學(xué)能力有限，自己覺得在教學(xué)中還沒有一條讓自己滿意的教學(xué)思路，只能是一邊講，一邊學(xué)。因此，教學(xué)中存在著許多弊端。整個教學(xué)中只是在承擔(dān)著傳授知識的角色，卻不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?？偸抢蠋煚恐鴮W(xué)生走。這些都與自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力不強有著密不可分的關(guān)系。自己深知，為了彌補自身教學(xué)的諸多缺陷，只能是求助于大家，借大家之長，補已之短。希望大家能多多提出寶貴意見。謝謝大家！

第二篇：讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

（一）雙山子初級中學(xué)：蔡印閣

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！我說課的內(nèi)容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。課題承接上一單元，在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進(jìn)一步從認(rèn)識生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識新自我，是七年級上冊”學(xué)會適應(yīng)初中新生活”核心內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

根據(jù)課標(biāo)要求，針對學(xué)生情況和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：從思想上懂得生命的可貴，行動上學(xué)會珍愛自己和他人的生命。

2.能力目標(biāo)：掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

3.知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。

根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形

成，對于社會中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點：生命的價值、內(nèi)涵，延伸生命的價值。

為了突出重點、講透難點，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的認(rèn)知更清晰、更深刻。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機(jī)械的”學(xué)答”向”學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從”學(xué)會”向”會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。

整個教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過活動的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。

首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。

接下來，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應(yīng)堅定求生意志。”是不是求生意志堅定了，就一定能夠生存下來呢？”讓學(xué)生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。

為考查學(xué)生對自救知識的了解，進(jìn)一步增強中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力，我簡單設(shè)置了一個互動的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在

學(xué)習(xí)中成長。

接下來讓學(xué)生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。

為實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，通過親身體會感悟到每一個人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時也應(yīng)悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。

”人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？”通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合

作探究三個小問題，從中總結(jié)出他的生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的貢獻(xiàn)。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。

在知識點講清講透后，最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關(guān)愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導(dǎo)以后的人生。

整個教學(xué)過程的設(shè)計理念是”目標(biāo)----活動-----發(fā)展”,以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事、關(guān)注社會的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。

我的說課到此結(jié)束，不足之處請老師們批評指正。謝謝！

讓生命之花綻放說課稿

（二）我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學(xué)法，三、說教學(xué)流程，四、說板書

五、說教學(xué)評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點，是對學(xué)生 進(jìn)行”正確認(rèn)識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的

生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學(xué)法：

說教法：

依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學(xué)方法有：

1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的

層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學(xué)法：

本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實效。

三、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師 指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。（板書： 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要

有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學(xué) 會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學(xué)習(xí)，達(dá)成共識為了自然過渡到第二目，充分認(rèn)識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認(rèn)識不到自身的價值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗法進(jìn)行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r，更能體會到生命的價值，第三步，將學(xué)生視角投放到國家社會的高

度，讓學(xué)生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高體現(xiàn)。推己及人，讓學(xué)生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認(rèn)識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導(dǎo)致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節(jié)課的重點內(nèi)容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學(xué)生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學(xué)生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進(jìn)的問題，進(jìn)行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學(xué)生對生命的認(rèn)識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹

立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學(xué)中教師力爭調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

第三篇：《讓生命之花綻放》說課稿（推薦）

《讓生命之花綻放》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。

一、教材分析

本框是人教版七年級上冊三課三框，屬于第二單元認(rèn)識新自我的核心內(nèi)容，與新課標(biāo)成長中的我這一內(nèi)容中的自尊自強部分相對應(yīng)。本框包括“肯定、尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命價值”三目內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

由于七年級學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，還比較幼稚，不成熟，對生命這個深奧的話題認(rèn)識還不夠透徹；再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，并讓學(xué)生學(xué)會緊密結(jié)合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：重在引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅定的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證分析問題的能力；合作交流能力；收集整理信息的能力；緊急情況下的避險和自救能力。

知識目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識每個生命都是有價值的；肯定、尊重生命，理解什么樣的生命才更有價值。

四、教學(xué)重點：學(xué)會如何關(guān)愛生命（如何讓生命之花綻放）

五、教學(xué)難點：提升生命的價值，生命的意義不于在長短，而在于內(nèi)

涵。

六、教學(xué)方法

教法：直觀教學(xué)法、問題探究法、點撥法

學(xué)法：合作交流法、情感體驗法

七、教學(xué)環(huán)境的選擇：借助多媒體

八、教學(xué)過程設(shè)計思路：

（一）導(dǎo)入：播放視頻2008年殘奧會開幕式上的舞蹈“永不停跳的舞步”。

意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用同齡人的事例更能引起學(xué)生情感上的共鳴，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對生命的崇敬之情和關(guān)愛之情。由此導(dǎo)入新課《讓生命之花綻放》。

（二）新授：

第一目題：肯定、尊重生命

學(xué)生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。

問題設(shè)置：面對以上兩種情景，你的感悟是什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過小組合作交流的學(xué)習(xí)，對比兩則材料認(rèn)識到每個人的生命都是有價值的；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，全面分析問題的能力。

鼓勵方式：發(fā)言者獎勵小笑臉；給本組加小紅旗。（這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。）

學(xué)生活動二：同學(xué)講述有關(guān)殘疾人的故事（課前收集整理）【如：獨臂舞蹈家馬麗；假肢舞者廖智；盲人楊光、海倫.凱勒等】

問題設(shè)置：從故事中你得到了哪些啟示？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有十全十美的生命，要悅納生命，尊重、肯定生命；同時培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：既要尊重、肯定自己的生命，也要尊重、肯定、善待他人生命。

過渡：引用導(dǎo)入視頻中獨腿芭蕾女孩李月的話：“雖然地震奪去我的左腿，但是我永遠(yuǎn)不放棄芭蕾夢想”。（出示李月的劇照）

第二目題：永不放棄生的希望

學(xué)生活動：小組搶答“有關(guān)安全知識競賽”（內(nèi)容圍繞：基本安全知識；設(shè)置火災(zāi)、地震、水災(zāi)等場景）

競賽題內(nèi)容：

（1）你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？

（2）你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎？

（3）家里煤氣罐突然漏氣了，你會怎么辦？

（4）自己家里突然著火了，你怎么辦？

（5）在學(xué)校上課時，突然發(fā)生地震，你會怎么辦？

（6）放學(xué)路上，你遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

設(shè)計意圖：通過活動讓學(xué)生懂得當(dāng)自己的生命受到威脅時，要學(xué)會自救，不放棄生的希望；當(dāng)他人的生命受到威脅時，不能袖手旁觀，要伸出援助之手。同時通過活動培養(yǎng)學(xué)生緊急情況下的避險能力和關(guān)愛生命的能力。體現(xiàn)新課程的人文性特點。

過渡：李月身體雖殘，卻用自己的舞蹈給人們以震撼，給人以鼓舞，用她自己的行動體現(xiàn)著生命的價值，那么什么樣的生命才更具價值呢？

第三目題：提升生命價值

學(xué)生活動：學(xué)生講述有關(guān)2013年第四屆全國見義勇為道德模范人物的事跡（學(xué)生課前收集整理）如：蘇日娜，在火災(zāi)中先救出鄰居家的兩個孩子，而失去了自己的孩子，自己身體重度燒傷；鄭益龍，為救一名游客，而犧牲了自己的生命等人的事跡。

問題設(shè)置：這些人物的事跡給你哪些觸動？

設(shè)計的意圖：通過活動，讓學(xué)生從榜樣的身上體會到生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)；同時培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理信息能力，關(guān)心時政能力。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：要學(xué)會在日常生活的一點一滴小事做起，不斷提升生命的價值。

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生來談收獲。（可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力）

（四）課堂評價:統(tǒng)計個人得笑臉和小組得小紅旗的情況，給予及時鼓勵。

（五）布置課后延展作業(yè)：書寫關(guān)于關(guān)愛生命的宣傳標(biāo)語，并去做宣傳活動。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)本課程的實踐性特點。

（六）板書設(shè)計：提綱契領(lǐng)式板書

肯定、尊重生命

讓生命之花綻放永不放棄生的希望

提升生命的價值

設(shè)計意圖：采用提綱契領(lǐng)式板書，簡單明了，重點突出，易于學(xué)生的理解和領(lǐng)會。

（七）結(jié)束語：

教師寄語：生命是寶貴的，讓我們學(xué)會肯定、尊重、珍惜生命；學(xué)會從點滴小事中不斷提升生命價值！

播放歌曲《怒放的生命》

第四篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

各位親愛的同學(xué)老師大家上午好，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，我說課的內(nèi)容共有五部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法學(xué)法以及教學(xué)過程。

一、教材分析

教材的地位和作用

七年級思想品德上冊是以“成長中的我”為核心的，第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開篇課，在教材中起到承上啟下的作用。

第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點、難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價值”。第三框主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀。

二、學(xué)情分析

已有知識：在小學(xué)的思想品德課中，學(xué)生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨特性；

已具備的能力：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識

可能遇到的困難：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險時能安全逃生。

（3）情感態(tài)度、價值目標(biāo)：認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。

（二）、教學(xué)的重點難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生強烈的珍愛生命、尊重生命的意識。

依據(jù)是：學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，讓他們重視生命。

難點：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，延伸生命的價值，并樹立積極的人生觀。

學(xué)生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、教法學(xué)法

開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行想學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)過程設(shè)置為了四個模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價值；模塊四，總結(jié)升華。

模塊一：

小組討論：1，是什么力量讓李月頑強地支撐了70多個小時？

2，我們從中得到怎樣的啟示？

同學(xué)們回答完小李月的問題之后我會通過問問題以及現(xiàn)場演示的方法告訴同學(xué)們一些救助常識。

模塊二：

第五篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

一、說教材

教材的地位和作用

《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認(rèn)識新自我》的開課篇，這一框題主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀。同時這一框題也是自我認(rèn)識這一單元的基礎(chǔ)部分，在教材上起著承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)尊重自身和他人的生命；

知道怎樣的生命才更有價值；

(2)能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力；

培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會生命的可貴，學(xué)會珍愛自己或他人的生命；

認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。

三、教學(xué)的重點難點

重點：肯定生命，尊重生命。依據(jù)是：學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，讓他們重視生命。

難點：延伸生命的價值。依據(jù)是學(xué)生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、說教法

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法中采取以下方法：

（一）、直觀展示法：通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，運用生活中的事例，增強理論的感染力。

（二）、活動體驗法。設(shè)置活動情景，請同學(xué)上臺根據(jù)情景表演，讓同學(xué)們在實踐中收獲知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂。

（三）、討論法。把全班進(jìn)行分組，圍繞討論的課題，鼓勵學(xué)生各抒己見，對討論中學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行歸納，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、說學(xué)法

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從機(jī)械 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，分析歸納法，自主探究法。

六、說教學(xué)過程

（一）情景設(shè)置，導(dǎo)入新課（3分鐘）播放視頻《珍愛生命》，提出問題：看完這個視頻后你有什么體會？

設(shè)計意圖：通過視頻，讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點撥引出課題：讓生命之花綻放。

（二）互動交流，探究新課（35分鐘）活動一：感受生命的堅韌（5分鐘）

借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，在學(xué)生心靈被觸動的瞬間，展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，讓學(xué)生心靈受到震撼。接著提出問題：他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的情感體驗與認(rèn)知能力出發(fā)，使學(xué)生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望?；顒佣呵笊R我來演（6分鐘）

借助多媒體展示四個情境，讓四組學(xué)生上臺進(jìn)行自救、救人演戲，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過活動體驗法讓學(xué)生了解求生知識，掌握正確的求生方法，強調(diào)珍愛生命，這為知識的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

活動三：悅納生活，尊重生命（7分鐘）

播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會上表演”的視頻，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，坐在輪椅上，繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。

觀看視頻后，提出問題，同學(xué)們她的身上感悟到什么？讓同學(xué)們進(jìn)行小組探討后進(jìn)行回答。在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案。

設(shè)計意圖：通過視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引起情感上的共鳴，真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強?；顒铀模貉由焐膬r值（17分鐘）

這部分是本節(jié)課的難點，借助多媒體展示2012年感動中國十大人物中的兩個例子，從他們?yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的思考：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。

設(shè)計意圖：這個活動借助具體事例，使學(xué)生對生命價值的認(rèn)識由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。布置作業(yè)：

為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴，我會給同學(xué)們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會做什么？讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文，留在下節(jié)課進(jìn)行交流。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié)，利用板書的知識點和框架，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，重難點突出，條理清楚，便于學(xué)生加深記憶。

八、板書設(shè)計

讓生命之花綻放

一、永不放棄生的希望

二、肯定生命與尊重生命

三、生命的延伸

我采用的是直觀式板書，這種板書直觀性較強，使學(xué)生一目了然，知識結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。

九、課堂效果預(yù)測 本節(jié)課我盡量采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使 學(xué)生們在教學(xué)過程中形成認(rèn)識，體驗情感，發(fā)展能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

但是由于本節(jié)課探究活動較多，不能充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。