第一篇：三年級語文教學(xué)總結(jié) - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

三年級語文教學(xué)總結(jié)

白泉學(xué)校王新軍

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了?；厥走@一個學(xué)期，總感到太短暫，一直在忙碌之中，沒有及時地進(jìn)行總結(jié)反思?，F(xiàn)將我這一學(xué)期在三年級語文教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的關(guān)鍵在課堂，我就努力上好每一堂課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

（1）認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。我還把每篇課文中的近義詞反義詞，多音字都給學(xué)生整理出來，上課之前抄給學(xué)生。

（2）了解學(xué)生原有的知識儲備情況，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，在備課時做好準(zhǔn)備。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（4）我在寫備課前會先參考老百曉語文網(wǎng)上的一些教案還有教參上的教案，學(xué)習(xí)他們的一些好的做法，根據(jù)自己的實際情況寫出適合自己教學(xué)的教案。

2、課堂

我盡量組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生的信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其注意力集中，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生，在課堂上及時鼓勵他們，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的自信心。再就是對于課堂上一些突發(fā)事件，要學(xué)會機(jī)智靈活的處理。

3、課后

課后我經(jīng)常找學(xué)生聊天，詢問他們在課堂上的一些問題看他們是否真的掌握了，通過聊天等方式使我更加清楚地了解了我在課堂上出現(xiàn)的一些問題及學(xué)生對知識點的掌握情況。我還經(jīng)常給學(xué)生聽寫生字詞。再就是與家長溝通好，一起來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，我會不定期的讓家長給自己的孩子聽寫生字詞，然后批改，寫錯和不會寫的字家長負(fù)責(zé)教會，并簽上自己的名字。

二、我總結(jié)了上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)為提高班級的成績應(yīng)該抓好后進(jìn)生這塊。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

這學(xué)期開始我就狠抓后進(jìn)生，每天都進(jìn)行篩選，把今天內(nèi)容掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。但是由于學(xué)校的一些活動什么的隔斷了一些時間，總體來說這學(xué)期對后進(jìn)生這塊費(fèi)力氣挺大，盡量在學(xué)校能夠讓他們掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。但是也有個別的學(xué)生仍然不理想，成績沒有什么起色。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n程改革實踐中，我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生大量的讀書與收集資料，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，多向別人學(xué)習(xí)教學(xué)中好的方法與經(jīng)驗，力爭上好每一堂課。我想在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，做一名合格的人民教師！

第二篇：二年級語文教學(xué)工作總結(jié) - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

2012年上學(xué)期二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

執(zhí)教者吳金雙

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們默寫生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進(jìn)自身水平的提高。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

2012-6-14

第三篇：二年級英語下冊教學(xué)計劃 - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

二年級英語下冊教學(xué)計劃

彭 沙

一、指導(dǎo)思想

語言是人類溝通思想最直接的工具，是人類相互交流的必要手段。而英語，因其應(yīng)用的普遍性，成為國際上最通用的語言。在世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時代，英語的學(xué)習(xí)就顯得更為重要。本套教材是《劍橋國際少兒英語》新版教材。其注重學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。以感知語言為前提，注重對學(xué)生語言的實踐能力的培養(yǎng)。注重英語學(xué)習(xí)中的中西文化的交融，努力培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識。力求融合各學(xué)科知識，幫助學(xué)生開闊視野。

二、學(xué)情分析

二年級的孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，有些許英語知識的積累，但是大部分僅限于對于單詞的掌握，在句子輸出及語言應(yīng)用上還比較欠缺。大部分孩子已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的聽碟習(xí)慣。

三、教材分析

本套教材教學(xué)方式非常靈活，符合兒童的心理特點，整個教學(xué)過程能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，并為他們今后的繼續(xù)提高打下堅實的基礎(chǔ)。教材全面兼顧聽，認(rèn)，說單詞，說句子的能力，還介紹英語的發(fā)音規(guī)則，使少兒從學(xué)習(xí)初期就對英語的發(fā)音規(guī)律和特點有所了解，從聽說兩大方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙，完全符合語言習(xí)得的規(guī)律，解決了長期困擾中國少兒學(xué)習(xí)英語的難點問題。教材里還加入了許多朗朗上口，旋律動感的童謠、歌曲、故事，深受孩子們喜愛。通過興趣引導(dǎo)學(xué)生大膽地開口說英語、用英語與小朋友、教師或家長交流，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

四、知識目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.能聽懂會話和教師所講的課堂用語，并能進(jìn)行簡單的交流。

2．能聽、說、認(rèn)讀單詞（包括動物、興趣愛好、服裝等6個話題），并能簡單地運(yùn)用。

3.能聽、做、演6個游戲。

4．能聽、做7個“TPR”活動。

5．能學(xué)會2個小制作。

6．能唱6首歌曲。

7．能聽、說、唱12首歌謠。

8.能掌握26個字母的語音及書寫

9．能簡單輸出句子，并準(zhǔn)確運(yùn)用進(jìn)行對話交流

10.能了解簡單的中西文化知識。

五、教學(xué)措施

1、利用實物、頭飾和卡片進(jìn)行反復(fù)增強(qiáng)學(xué)生的理解、運(yùn)用能力。

2、利用多媒體進(jìn)行原聲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

3、設(shè)計各種課堂游戲活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

4、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗文化，感受異域文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

六、教學(xué)內(nèi)容：

Unit 7 At the farm.6課時

Unit 8 My town.6課時

Our world.(Review unit 5 to unit 8)2課時

Unit 9 Our clothes.6課時

Unit 10 Our hobbies.6課時

Unit 11 My birthday.6課時

Unit 12 On holiday.6課時

Our world.(Review unit 9 to unit12)2課時

每單元安排兩個課時的練習(xí)：12課時；

復(fù)習(xí)、期末考查：12課時；

本學(xué)期共計課時：68課時

第四篇：低年級識字教學(xué)方法談 - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

低年級識字教學(xué)方法談

楓林綠洲小學(xué)湯寒風(fēng)

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是1-2年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，1-2年級的識字量明顯增多，而且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出：

“識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1、2年級要多認(rèn)少寫?！贬槍Φ湍昙壭W(xué)生天真活潑、思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字目的。下面就談?wù)勎覍Φ湍昙壸R字教學(xué)方法的幾點體會。

1．謎語識字

低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來識字，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過對謎語的興趣分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。如教學(xué)“雪”字，可編成：大雪落在橫山上。“歲”：山邊夕陽在下沉。“您”：心里尊敬你?！白保弘p人在土上?！氨獭保和跖肿印着肿?，一屁股坐在石凳上……采用猜謎識字讓學(xué)生感到新奇有趣，很有利于提高識字效率。

2．游戲識字

低年級學(xué)生識記快，但一下子那么多生字，最大的困難就是返生。學(xué)生學(xué)過的字很快就會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：玩玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學(xué)；讀——在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考——學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會的跟人學(xué)，別人不會的想法教；收——學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信：可選一位學(xué)生或老師扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書信，隨意發(fā)給多個孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

3．生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，教師可以從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的 1

興趣出發(fā)，開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)觀察生字的習(xí)慣；也可以采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如舉辦“逛超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等情境創(chuàng)設(shè)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率。還可以讓學(xué)生將自己作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量；通過每天從課外書、電視節(jié)目，或其他地方看到的不認(rèn)識的字，寫在本子上，建立班級展示臺，定期舉行識字交流。有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。

4．“動畫”識字

給字配上“動畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也不失為一個好辦法。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”或“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”這些肢體動作的字時，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

5．借助字典識字

一年級下學(xué)期以后，學(xué)生開始接觸到字典，對于這個比語文老師識字量還大的“無聲的老師”，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的崇敬和熱情，無論是音序查字法還是部首查字法，學(xué)習(xí)后，他們的字典不離書包，這個時候要注意保護(hù)學(xué)生們對字典的好奇及熱情，教學(xué)新字時，可以利用字典，讓學(xué)生自主了解字義、自行組詞和寫句子，還可以在語文活動課上進(jìn)行查字典比賽，這樣既可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，又能促使學(xué)生通過視覺、知覺、言語等器官，主動參與表象的建立和對字義的探求。

6．多媒體輔助識字

電化教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，她具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，正確運(yùn)用多媒體手段輔助識字，為識字教學(xué)

開辟了新的天地。教師在“看”和“聽”的環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識字教學(xué)軟件演示生字的正確讀音、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，并讓學(xué)生“認(rèn)”、“說”、“寫”、“想”，使學(xué)生手腦并用，全面參與，通過人機(jī)交互，立即反饋識字效果，從而有助于主動建構(gòu)關(guān)于漢字知識的意義，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，實際教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

總之，通過各種方法、各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥無味變?yōu)橛腥?，這樣，識字教學(xué)才會變得輕松，教師和學(xué)生的所有努力才會達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：讓生命之花綻放說課稿 - 首頁 - 岳麓區(qū)教育云平臺

讓生命之花綻放說課稿

我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題“讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學(xué)法，三、說教學(xué)流程，四、說板書

五、說教學(xué)評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課“珍愛生命”的重點和難點，是對學(xué)生進(jìn)行“正確認(rèn)識生命”和探討“人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：學(xué)會悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學(xué)法：

說教法：

依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學(xué)方法有：

1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學(xué)法：

本著新課改更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實效。

三、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。（板書：3.3 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強(qiáng)學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實故事。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，在動腦、動口中學(xué)會了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學(xué)習(xí)，達(dá)成共識為了自然過渡到第二目，充分認(rèn)識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認(rèn)識不到自身的價值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗法進(jìn)行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r，更能體會到生命的價值，第三步，將學(xué)生視角投放到國家社會的高度，讓學(xué)生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高體現(xiàn)。推己及人，讓學(xué)生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：當(dāng)他人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認(rèn)識，目的是改變獨(dú)生子女由獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節(jié)課的重點內(nèi)容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設(shè)置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學(xué)生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學(xué)生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進(jìn)的問題，進(jìn)行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學(xué)生對生命的認(rèn)識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置“生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的珍愛生命的熱情。

四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞“生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹立求生意識、增強(qiáng)求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學(xué)中教師力爭調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，《讓生命之花綻放》說課稿

南和縣實驗中學(xué)

肖然

一、教材分析：

1、說教材所處的地位和作用

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵；加饋社會，造福更多的生命。

3.說教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命

重點依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴、學(xué)會珍愛自己的生命，只有這樣才干更好地去延伸生命的價值；從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊敬、敬畏、珍愛生命。如何輔助他們精確認(rèn)識生命，形成精確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)；現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對他人要求過多、對自己檢查太少的習(xí)慣。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的疏忽，不會與人友愛相處。

教學(xué)難點：延伸生命的價值

難點依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現(xiàn)；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學(xué)生明確并化為自身實際舉動，有必定的難度。

二、學(xué)情分析

思想政治留給學(xué)生的印象都是枯燥、單調(diào)、沒意思、也不好學(xué)實際上，既有政治教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治的偏見。我們以形象生動形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，八年級的學(xué)生好動愛表現(xiàn)，同時也希望能得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。

三、說教法

本課除了采用常規(guī)的多媒體手腕輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以活動教學(xué)法貫穿全部教學(xué)過程。

四、說學(xué)法

我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，首先提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)情境教學(xué)法（2）討論法（3）案例分析法（4）活動體驗教學(xué)法，通過以上教學(xué)方法輔助學(xué)生完成這課的學(xué)習(xí)過程，從而更為深入地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體顯示1：《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

內(nèi)容簡介：康潔是映秀小學(xué)6年級學(xué)生，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

設(shè)問：1．地震發(fā)生時，康潔為什么會選擇跳樓求生？ 2．當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 3．康潔脫險后為什么還要回去救其他人呢？

在學(xué)生回答、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍愛我們的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

（二）永不放棄生的希望：學(xué)會自救，學(xué)會救人（板書）多媒體顯示2：求生知識知多少 1．家里煤氣泄漏，你該怎么做？

2．上課時發(fā)生地震，你應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 3．乘坐公交車時發(fā)生火災(zāi)，你知道怎么逃生嗎？ 4．遇到溺水者，你知道如何救助他？ ??

請學(xué)生介紹一些相關(guān)求生知識并進(jìn)行分析，并從中適當(dāng)選擇幾個事例讓學(xué)生分組上臺進(jìn)行自救、救人演習(xí)，教師從旁指點，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

（三）生命是有價值的：肯定生命，尊重生命（板書）

多媒體顯示3：小麗的煩心事

爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學(xué)習(xí)，感到特別孤獨(dú)，上課提不起精神?？傆X得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去??

思考：1．你覺得小麗的想法對嗎？她活著真的什么意義都沒有嗎？ 2．請你開導(dǎo)一下小麗，讓她堅強(qiáng)地面對生活。多媒體顯示4：天生我才必有用

“對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

──畢淑敏《我很重要》節(jié)選 1．請全體學(xué)生朗讀該段文字。

2．請學(xué)生談?wù)勛约簛淼绞澜缟?，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。教師總結(jié)：每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應(yīng)該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作貢獻(xiàn)的過程中體會自己生命的價值。多媒體顯示5：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

1．當(dāng)你聽到汶川發(fā)生大地震時，你的心情怎么？

2．汶川地震發(fā)生后，你或者你的家人向災(zāi)區(qū)捐贈過嗎？（請曾向災(zāi)區(qū)人民捐贈過的學(xué)生談?wù)劸栀浀脑蚣熬栀浐蟮男那?。?/p>

多媒體顯示6：如果沒有他們，我們的生活會怎么樣

請學(xué)生要根據(jù)課本第30~31頁虛線框內(nèi)容作答，使學(xué)生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂于造福更多的生命。

（四）延伸生命的價值：生命的意義，不在于長短，而在于內(nèi)涵（板書）

1．請學(xué)生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，并向?qū)W生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

2．設(shè)問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什么？最遺憾的事情是什么？為什么？

設(shè)計意圖：此問旨在讓學(xué)生真切地體驗到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間里不斷實現(xiàn)、延伸生命的價值。

3．請每位學(xué)生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊后放在教室里供全班同學(xué)共勉。

六、板書設(shè)計

永不放棄生的希望——學(xué)會自救

學(xué)會救人 讓生命之花綻放肯定生命

尊重生命——每個人的生命都有價值

延伸生命的價值——生命的意義在

七、課外閱讀

推薦學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作家曹文軒的經(jīng)典小說《草房子》中“藥寮”一節(jié)。（有條件的可將該部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生閱讀。）《藥寮》內(nèi)容簡介：十四歲的桑桑得了一種難以治愈的病，他的父親桑喬帶著他四處求醫(yī)，為他愁白了頭發(fā)，他的老師用自己的親身經(jīng)歷鼓勵他、支持他，他的朋友們也陪在他身邊、關(guān)心著他。在病痛的折磨中，桑桑變得堅強(qiáng)了，并在他最后的時光里用自己的行動真誠地幫助著別人。后來，桑桑得到了救治，戰(zhàn)勝了死亡。而這一次特別的經(jīng)歷使得他對生命有了新的認(rèn)識，也對生活充滿著美好的向往。

八、教學(xué)反思

由于本人的自身素質(zhì)和教學(xué)能力有限，自己覺得在教學(xué)中還沒有一條讓自己滿意的教學(xué)思路，只能是一邊講，一邊學(xué)。因此，教學(xué)中存在著許多弊端。整個教學(xué)中只是在承擔(dān)著傳授知識的角色，卻不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?？偸抢蠋煚恐鴮W(xué)生走。這些都與自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力不強(qiáng)有著密不可分的關(guān)系。自己深知，為了彌補(bǔ)自身教學(xué)的諸多缺陷，只能是求助于大家，借大家之長，補(bǔ)已之短。希望大家能多多提出寶貴意見。謝謝大家！