第一篇：怎樣提高學(xué)生課外閱讀量研究 課外閱讀是學(xué)生開闊眼界

怎樣提高學(xué)生課外閱讀量研究

課外閱讀是學(xué)生開闊眼界，儲備知識，訓(xùn)練能力的有益橋梁，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眹鴥?nèi)外母語教育的實(shí)踐證明：閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學(xué)好母語。正因此，我國的各個(gè)省市都很重視兒童閱讀的教育與研究。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文本先生等對“小學(xué)生大語文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮教授等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與研究……這些都為本課題的研究，提供了許多有益的參考與借鑒。以上論述，對于我們搞好小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性研究，都具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念和制度未完全消除和改變，相關(guān)理論研究的相對滯后，所以目前還沒有在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

（二）課題研究的意義和價(jià)值

長期以來，盡管許多專家、學(xué)者呼吁加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。是啊，因此我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”，應(yīng)對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使孩子能愛上閱讀。但由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)工具性，課外閱讀沒能得到應(yīng)有的重視。閱讀是精神生活的源泉，課外閱讀本應(yīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀過程中不同程度地存在著諸多問題。這些問題的存在，對課外閱讀的開展和閱讀的有效性產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。缺乏閱讀興趣，閱讀時(shí)間少，不注重閱讀的方式方法，教師和家長只重視學(xué)生課業(yè)不重視課外閱讀是阻礙學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍、提高閱讀效率的主要表現(xiàn)。

因此，提高課外閱讀的有效性，是社會環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生成長的需要。

首先，良好的閱讀習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的基石。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視讓學(xué)生去認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧。要求培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀書好，讀好書，已經(jīng)是教育工作者刻不容緩的工作重點(diǎn)。

其次，從學(xué)校教育來看，學(xué)生對閱讀有一定興趣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。更進(jìn)一步去研究，從理論的層次進(jìn)行思考，以課題的形式進(jìn)行研究則是深化實(shí)踐的好方法。再者從學(xué)生健康成長來看，積極地閱讀課外讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，心理健全。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康地發(fā)展。最后，閱讀對一個(gè)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)他們的心靈，豐富他們的課余生活，拓寬他們的視野，無疑是使孩子終生受益的重要措施。所以,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和有效地進(jìn)行自主課外閱讀方法的指導(dǎo),充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀教育的銜接和整合，是我選擇本課題研究的初衷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展有意義的課外閱讀活動(dòng)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，增加知識積累，促進(jìn)思想品質(zhì)和智力的健康發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育的今天，“減負(fù)”使得學(xué)生課外閱讀的時(shí)間更加充分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與擴(kuò)展，是語文教學(xué)不可缺少的一部分。當(dāng)前，中小學(xué)生的課外讀物并不多，而且缺乏必要的指導(dǎo)，他們的課外閱讀狀況確實(shí)令人擔(dān)憂。因此，教師在提高課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該同樣重視課外閱讀引導(dǎo)，教給學(xué)生課外閱讀常識，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣，掌握學(xué)法，會用學(xué)法。

（三）課題研究的目標(biāo)：

1、。

1、初步學(xué)會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂的行為。

2、構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)課外閱讀模式，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。打造書香班級，營造書香校園。

3、在閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高閱讀速度；對文章有一定的鑒賞、分析能力，養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，制作讀書卡，能按興趣或者某種要求做剪報(bào)或手抄報(bào)。

4、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴(kuò)展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力及理解能力，從而提高孩子的口語交際能力及寫作能力。

（四）課題研究的方法與內(nèi)容

本課題研究的主要方法是：以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法為輔，具體從以下幾個(gè)方面開展研究。

1、行動(dòng)研究法，搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計(jì)劃，在實(shí)踐中探索研究并做好記錄。

2、調(diào)查法，深入班級，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

3、個(gè)案研究法：對閱讀能力較強(qiáng)的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進(jìn)班級進(jìn)行深入的考察和分析，搜集更多的個(gè)案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個(gè)體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，堅(jiān)持記錄，及時(shí)進(jìn)行歸納與分析。制定出符合我校實(shí)際的課外閱讀模式。(五)課題研究的步驟和計(jì)劃

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年8月---2011年9月）

（1）開展廣泛調(diào)查。通過問卷調(diào)查、口頭調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。

（2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料，開展研究探討，做好理論積累。

（3）整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)。

（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段（2011年10月——2013年5月）

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。

（2）整理、總結(jié)出適合高年級段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點(diǎn)探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。

（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，盡量能得到家長的配合，能支持孩子讀課外書，陪孩子一起感悟讀書的真諦和快樂，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。

（5）堅(jiān)持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。（6）根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究，進(jìn)行課外閱讀的第一輪實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行中期匯報(bào)并調(diào)整前期方案，使課題研究按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展有針對性地開展研討活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)階段（2013年6月—9月）

總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料、撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報(bào)告,進(jìn)一步推廣讀書活動(dòng)。

第二篇：加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

內(nèi)容提要：

閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的要想使學(xué)生獲取在一定歷史條件下的知識和信息發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力，就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。而將遇良才能力的提高涉及到很多方面，因此，教師在進(jìn)行具體操作時(shí)要考慮全面，處理好閱讀系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們多讀書；其次應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想品質(zhì)的教育，讓他們多讀書；第三，還應(yīng)定好師生位置，采用科學(xué)的閱讀方法；第四，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)，多角度、全方位進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。中文是李白、蘇東坡使用過的文字，她神奇靈異，由她所組合成的一篇篇文章也內(nèi)涵豐富、充滿哲理。對這些文字進(jìn)行閱讀是很有必要的。另外，人類傳遞文化知識的載體雖然經(jīng)歷了幾次變化，從語言到文字，近年來又發(fā)明了電波、光波和聲波等語言媒體，但是保存和傳遞文化知識的最主要手段仍然是文字信息的集合體——書籍?，F(xiàn)行閱讀資料內(nèi)容豐富，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各種知識。大量的文學(xué)名著有“生活教科書”之稱，具有巨大的認(rèn)識價(jià)值。因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力是提高寫作能力和聽說能力的基礎(chǔ)被譽(yù)為“智慧之源”。閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)在訓(xùn)練語文能力的過程中能發(fā)展智力、提高人文素質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在科技發(fā)達(dá)、信息頻傳的二十一世紀(jì)，學(xué)生更要有較強(qiáng)的閱讀能力，以便及時(shí)獲得較多的新信息跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。但是由于閱讀內(nèi)容的豐富性、學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的不均衡性，閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難操作性，提高學(xué)生的閱讀能力絕非一日之功。在長期的語文教學(xué)中，我認(rèn)為，提高學(xué)生閱讀能力可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不例外。在閱讀教學(xué)中，教師最顯著的功能之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引上那條追求智慧的道路。具體可以采用以下方法：

1、在班上朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品

這可以先指導(dǎo)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)朗讀，然后讓他們在班上大聲讀給全班同學(xué)聽。作品可選用故事情節(jié)比較曲折、思想內(nèi)容比較深刻、語言比較優(yōu)美的小說、散文，篇幅可選用較短小的。例如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》、朱自清的《綠》、歐亨利的《警察與贊美詩》等。讓學(xué)生初步領(lǐng)略到名家名篇的風(fēng)格特色、思想內(nèi)涵，以引起他們的閱讀興趣。

2、組織學(xué)生看電視小說、散文

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的電視文學(xué)作品可以真正使人聞其聲、見其人、臨其境。它將文字的美和聲畫的美結(jié)合起來，使原作更豐滿立體、真摯感人。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可組織學(xué)生多聽、多看電視小說、散文。例如朱自清的《荷塘月色》原本文字就美侖美奐，若再配上畫面，那么在淡淡月色下那亭亭的荷花、田田的荷葉就更容易使學(xué)生領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)的意境了。而對這優(yōu)美畫面的欣賞也會促使他們對原作的研讀。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以采用不定時(shí)組織學(xué)生看電視文學(xué)作品來進(jìn)行。

3、利用黑板報(bào)和墻報(bào)輯錄名言名句

如果說上面的方法比較適用于閱讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生的話，那么這種方法則較適合閱讀能力不太強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)沒有什么特別之處，對作文不大感興趣，也難得引人注目。讓這一部分學(xué)生每天輯錄一條課內(nèi)外的名言名句抄錄在黑板報(bào)和墻報(bào)上，每天讓他們讀一遍給其他學(xué)生聽，教師及時(shí)適當(dāng)?shù)貙λ麄兊恼⒗首x能力表揚(yáng)幾句，通常會激起他們的榮譽(yù)感和自豪感，而這種榮譽(yù)感和自豪感又促使他們每天樂此不疲地去閱讀、摘錄、朗誦，形成一種良性循環(huán)。

二、陶冶情操，提高素質(zhì)

任何作品都反映作者一定的思想感情，都會對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，中學(xué)生的思想觀念還不成熟，他們受書中思想的影響會更大。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想內(nèi)容好的優(yōu)秀作品，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，當(dāng)校園流行言情小說和武俠小說時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地指出：這些都是成年人的童話再將紀(jì)實(shí)報(bào)道中記敘的那些因沉湎于言情或武打小說中不能自拔造成遺憾甚至釀成悲劇的事例在班上朗讀，有時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的經(jīng)典著作和說理文章，例如《趙一曼女士》、《囚綠記》、《革命烈士詩抄》等，幫助學(xué)生樹立正確的社會觀、人生觀、道德觀、幸福觀、價(jià)值觀和審美觀等，盡可能地杜絕學(xué)生看不適合自己年齡層次及身份的書。

三、定好位置，指導(dǎo)方法

一般來說，閱讀教學(xué)系統(tǒng)必須具備這樣幾個(gè)要素：閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀材料、閱讀方法、教讀者、讀者。其中“教讀者”和“讀者”是最為重要的兩個(gè)要素?！敖虒W(xué)方法”是聯(lián)結(jié)“教讀者”和“讀者”的一個(gè)要素。要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須先處理好著幾個(gè)要素之間的關(guān)系。在長期的實(shí)踐中，我認(rèn)為，要使閱讀成為學(xué)生的主動(dòng)需求，并成為衷心喜歡的活動(dòng)，必須定好師生的位置。閱讀教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生自讀的技術(shù)，形成自讀的能力，這是現(xiàn)代人不可或缺的、終身受用的“常規(guī)武器”，是閱讀教學(xué)價(jià)值之所在。這就決定了教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中是“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者”、“助手”這一地位，其職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，示范閱讀方法，組織他們順利閱讀。要始終把學(xué)生當(dāng)作課堂的真正主人，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括閱讀學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該擺出師道尊嚴(yán)的架勢、高高在上地當(dāng)指揮和導(dǎo)演，學(xué)生也就不用再急急忙忙疲于應(yīng)付或消極被動(dòng)地接受了。有時(shí)，完全可以讓學(xué)生自己隨心所欲、不為讀什么而讀。

但是這不等于說教師在閱讀中袖手旁觀、無事可干。而是說，既然學(xué)生是閱讀的真正主人，教師是閱讀的輔導(dǎo)者、助手，那么教師的活動(dòng)就必須服從于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，一切從他們的需要出發(fā)，扶持幫助他們順利完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、指導(dǎo)或協(xié)助他們解決難題。也就是說，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可在閱讀目標(biāo)、閱讀方法等方面作一些必要的提示，然后把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，讓他們自己去感知、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象，讓他們?nèi)谶M(jìn)作品之中，陶醉其間，從而深切地感受到中國語言文字的魅力。例如，我在布置學(xué)生讀名著《水滸傳》時(shí)，只是指導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)著名好漢的人物形象，例如魯達(dá)、武松、李逵、林沖、盧俊義等，歸納他們的性格特點(diǎn)，體會作者是如何采用不同的描寫手法來刻畫不同的人物形象的。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀討論中明白雖然魯達(dá)、武松、李逵都是下層人士中的粗人，但性格都并不雷同，而是各自具有獨(dú)特的個(gè)性：李逵是造反精神最為徹底的一個(gè)，武松是最富有傳奇色彩的英雄人物，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、專打抱不平的人物。林沖、盧俊義都是中上層的正義之士，他們的經(jīng)歷也是同中有異，但他們最終都和李逵等人一樣被逼上梁山，可見當(dāng)時(shí)政治的腐敗社會的黑暗。

當(dāng)然，閱讀不是一個(gè)被動(dòng)機(jī)械的吸收文章的過程，也就是說，閱讀決不僅僅是“讀”，還應(yīng)該是一種表達(dá)?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，我在閱讀教學(xué)中，不是讓學(xué)生機(jī)械、刻板地照本宣科，而是主動(dòng)積極地挖掘，動(dòng)用自身的經(jīng)驗(yàn)、閱歷加入到閱讀過程中去，嘗試著用屬于自己的語言來評說作品，一邊讀，一邊嘗試著說。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《警察與贊美詩》時(shí)，就讓他們討論：假設(shè)那天晚上蘇比未被警察抓住，他會怎么樣？有的學(xué)生說：“他去趕車，但是車子被有錢人撞壞了無人賠償，車主又逼他還錢，他沒錢最終入獄。”有的學(xué)生說：“他一連幾天找不到事做，最終還是選擇了違法入獄過冬”……真是眾說紛紜。但只要他們答得合情合理，都予以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生也在這讀說中把握住了主要內(nèi)容。

有時(shí)，也可讓學(xué)生一邊讀一邊嘗試著寫，嘗試著畫，甚至嘗試著演。比如讀《荷塘月色》一文，既可讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解畫一幅畫，也可讓學(xué)生模仿寫一段類似的文字或讀后感，表現(xiàn)自己的風(fēng)格和才華，發(fā)揮他們的創(chuàng)作和想象能力，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。至于演，則更能使學(xué)生在閱讀中加深對文章的理解，拓寬視野，領(lǐng)略文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

四、循序漸進(jìn)，綜合訓(xùn)練

值得注意的是，對學(xué)生各階段的閱讀要求不一樣，對他們的培養(yǎng)也應(yīng)該分階段、分層次進(jìn)行。剛開始教師要盡可能地提供材料與時(shí)間，由淺入深地對學(xué)生加強(qiáng)教育。訓(xùn)練到一定階段后，可將聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。大致上分為：聽是學(xué)生朗讀優(yōu)秀作品，說是概括作品或談感想，讀可讓學(xué)生根據(jù)提示和要求課后閱讀，寫是讓學(xué)生作摘錄、寫隨筆或讀后感。也可通過各種不定時(shí)的競賽活動(dòng)促使學(xué)生多讀多寫。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力可以靈活地運(yùn)用各種不同的方法，因時(shí)因地、因人而異。但不管方法如何，目的應(yīng)該只有一個(gè)，那就是以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三篇：學(xué)生課外體育活動(dòng)記錄

學(xué)生課外體育活動(dòng)記錄

2013-05-30 12:32(點(diǎn)擊： 2067)

從近三年學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況來看，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體趨勢

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”每次活動(dòng)都成功舉辦與平時(shí)學(xué)校體育是分不開的。隨著體育教學(xué)改革不斷深入開展，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不斷提高。從總體來看大學(xué)生對參加課外體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識處于良好的水平,參加課外體育活動(dòng)的目的較明確,大部分學(xué)生喜歡參加課外體育活動(dòng),態(tài)度較積極,其中男生好于女生。從學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目及人數(shù)，可以看出，學(xué)生對體育活動(dòng)多樣化和競技性越來越高。由于體育俱樂部和體育社團(tuán)的成立，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目越來越多而且技術(shù)水平越來越高。

二、學(xué)生參與課外體育活動(dòng)意義

有助于學(xué)生體育興趣的提高，養(yǎng)成良好的參見體育活動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)時(shí)較少，不能夠充分滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的需求，而課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠較好的滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需求，使學(xué)生的體育活動(dòng)興趣得到更廣闊的發(fā)展。有助于學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的形成。課外體育活動(dòng)能夠充分補(bǔ)充學(xué)校體育的不足，同時(shí)課外體育活動(dòng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，為學(xué)生形成終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。終身體育活動(dòng)需要參與者有一定的體育知識和技能，有從事體育鍛煉的項(xiàng)目和方法，更重要的是還需要在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和提高，只有這樣經(jīng)常從事課外體育活動(dòng)，才能使參與者奠定終身體育的基礎(chǔ)。有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)文化知識學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的身心發(fā)展。課外體育活動(dòng)與其它課余活動(dòng)一起是學(xué)生文化學(xué)習(xí)等腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交替進(jìn)行，學(xué)校、家庭和學(xué)生自發(fā)的安排課外體育活動(dòng)將能起到充分發(fā)揮其調(diào)節(jié)身心的作用，促進(jìn)大腦的勞力勞動(dòng)的有效休息，從而提高學(xué)習(xí)效率，愉悅學(xué)生身心，豐富校園文化生活。有利于豐富課外文化生活、促進(jìn)校園精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。課外體育活動(dòng)、課外文藝活動(dòng)和課外科技活動(dòng)等同屬于課外活動(dòng)的范疇，也屬于校園文化的范疇，其形式和內(nèi)容豐富而且靈活多變。生動(dòng)活潑的課外體育活動(dòng)不經(jīng)能夠使學(xué)生的課余文化生活豐富多彩，同時(shí)也有利于學(xué)校的校風(fēng)的建設(shè)。

三、存在問題

1、場地器材設(shè)施不能滿足學(xué)生需求。場地器材是保證體育活動(dòng)的物質(zhì)前提保障，學(xué)校應(yīng)該要盡可能滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供方便，以便促進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)的積極性。

2、體育理論知識與指導(dǎo)不夠。有些學(xué)生想?yún)⑴c活動(dòng)但技術(shù)不精，往往打擊其積極性，應(yīng)該加大學(xué)生體育理論知識指導(dǎo)，培養(yǎng)一些體育指導(dǎo)員。

3、學(xué)校要盡可能為學(xué)生參與課外體育活動(dòng)提供平臺。學(xué)校信息資源多，學(xué)生信息面不太廣闊，學(xué)校盡量給學(xué)生提供機(jī)會，使他們更多地參與社會的體育活動(dòng)或比賽。

第四篇：學(xué)生課外科研項(xiàng)目管理辦法

人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部

學(xué)生課外科研項(xiàng)目管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條

為了深入貫徹落實(shí)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”為理念的我校人才培養(yǎng)模式改革精神，更好地鼓勵(lì)低年級學(xué)生在校期間參加科研活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的興趣和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，使科研真正地走到學(xué)生中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性，營造良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，特制定本管理辦法。

第二章 申報(bào)條件

第二條

申報(bào)對象

1、對科學(xué)研究有濃厚興趣，具有一定的科研能力、動(dòng)手能力的人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部全日制在讀本科學(xué)生。

2、學(xué)生課外科研項(xiàng)目組應(yīng)由兩個(gè)或以上學(xué)生組成，以小組為單位申報(bào)，每個(gè)項(xiàng)目組成員不超過6人，其中一名學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)具有較強(qiáng)的研究與組織能力。原則上不支持學(xué)生個(gè)人申報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)組隊(duì)申報(bào)。每個(gè)學(xué)生同時(shí)最多可以參加兩個(gè)項(xiàng)目的申報(bào)，但不能同時(shí)作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

3、學(xué)生課外科研項(xiàng)目實(shí)行指導(dǎo)教師制。每個(gè)項(xiàng)目組均應(yīng)聘請1～2位專業(yè)教師作為本項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，不宜過多。指導(dǎo)教師原則上應(yīng)由具有講師以上職稱或研究生以上學(xué)歷、具備較強(qiáng)科研能力的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報(bào)、項(xiàng)目研究、中期檢查和結(jié)題等有關(guān)工作。

第三條

申報(bào)范圍

1、學(xué)生課外科研項(xiàng)目需符合下列條件之一：

（1）學(xué)生申報(bào)的科研項(xiàng)目，必須與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會科技發(fā)展密切相關(guān)，具備一定的學(xué)術(shù)性和學(xué)科研究意義。

（2）項(xiàng)目的研究目的、內(nèi)容明確，研究方法和技術(shù)手段先進(jìn)、合理、可行，短期內(nèi)可望取得預(yù)期效果。

（3）對第一課堂學(xué)到的知識有鞏固、運(yùn)用、拓展和創(chuàng)新的作用，能充分做到活學(xué)活用。

2、申報(bào)的項(xiàng)目可由學(xué)生自主選擇或由相關(guān)專業(yè)教師推薦。選題的難度要適中，一般一年內(nèi)可以結(jié)題。

3、學(xué)生可以根據(jù)自身具備的條件和能力選擇有現(xiàn)實(shí)意義并且調(diào)查研究可行性高的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)，調(diào)查研究最好是能體現(xiàn)自身的專業(yè)特色的哲學(xué)社會科學(xué)類調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文；創(chuàng)作成果只包括一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域；調(diào)查研究所得成果必須是中文題材文本，必要時(shí)輔之外文加以說明。

4、申報(bào)項(xiàng)目的類別分為學(xué)術(shù)論文、社會調(diào)查類等；其中又分成重點(diǎn)項(xiàng)目與一般項(xiàng)目兩個(gè)等級。成果上報(bào)的形式分為學(xué)術(shù)論文和社會調(diào)查報(bào)告兩大類。

第三章 申報(bào)程序和評審辦法

第四條 學(xué)生課外科研項(xiàng)目原則上每年集中申報(bào)一次，申報(bào)時(shí)間一般為每年的4月～5月。每次申報(bào)由部學(xué)工組發(fā)出通知之日起開始受理，并且以通知的截止日期為期限，逾期不再接受申報(bào)。5月底之前公布評審結(jié)果。

第五條 項(xiàng)目立項(xiàng)一般應(yīng)包括申報(bào)、審批、簽約三個(gè)基本程序。

第六條 項(xiàng)目申報(bào)方式為學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)的通知要求認(rèn)真填寫《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目申請表》（一式兩份），并由指導(dǎo)教師簽署意見，評析該項(xiàng)目的可行性、使用性和創(chuàng)新性。

第七條

部學(xué)工組將組織相關(guān)學(xué)科的專家成立評審小組，對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行論證、評審，確定獲準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目（一般項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目）。

第八條 經(jīng)評審確認(rèn)立項(xiàng)的項(xiàng)目由部學(xué)工組頒發(fā)《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目立項(xiàng)通知書》。

第九條

經(jīng)評審確認(rèn)立項(xiàng)的項(xiàng)目須與部學(xué)工組簽訂《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目合同書》。

第十條

申請經(jīng)費(fèi)

學(xué)生課外科研項(xiàng)目立項(xiàng)分重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目兩類。重點(diǎn)項(xiàng)目每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)400元，一般項(xiàng)目每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)200元。

第四章 經(jīng)費(fèi)使用

第十一條

學(xué)生課外科研項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由部學(xué)工組統(tǒng)一管理，如發(fā)現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)、項(xiàng)目組沒有或很少活動(dòng)、成員不遵守有關(guān)規(guī)定等現(xiàn)象，部學(xué)工組有權(quán)對該項(xiàng)目組實(shí)施警告、停止經(jīng)費(fèi)使用直至撤消該項(xiàng)目等措施，以保證學(xué)生課外科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

第十二條

使用范圍

1、資料費(fèi)：用于購買與項(xiàng)目研究內(nèi)容有關(guān)的參考書籍、資料。

2、材料費(fèi)：用于購買項(xiàng)目研究必需的消耗性材料，包括磁盤、制作材料等。

3、打印、復(fù)印以及印刷費(fèi)。

4、用于項(xiàng)目研究必需的機(jī)時(shí)費(fèi)。

5、勞務(wù)費(fèi)、咨詢費(fèi)、招待費(fèi)一律不得在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中列支。

6、除上述所列各項(xiàng)以外的特殊支出，須由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出書面申請，經(jīng)部學(xué)工組批準(zhǔn)同意后方可發(fā)生，否則一律不予列支。

第十三條

項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用辦法

1、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)必須用于學(xué)生課外科研活動(dòng)的必要開支，由項(xiàng)目組在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理掌握使用。

2、原則上項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)在驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)后一次性下?lián)堋?/p>

3、根據(jù)科研項(xiàng)目的研究需要，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)可以提前預(yù)支，預(yù)支金額不能超過申請總經(jīng)費(fèi)的50％。申請預(yù)支經(jīng)費(fèi)的學(xué)生須填寫《學(xué)生課外科研經(jīng)費(fèi)預(yù)支申請單》。

第五章 中期審查

第十四條

項(xiàng)目中期審查工作由部學(xué)工組組織，審查時(shí)間一般為項(xiàng)目成功立項(xiàng)公布后的同年10月～11月。

第十五條

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)程認(rèn)真填寫《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目中期審查表》，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交初步研究成果的文本材料（包括調(diào)查報(bào)告文稿和附加資料，如調(diào)查問卷、訪問記錄等）。

第十六條

部學(xué)工組同時(shí)對部分項(xiàng)目進(jìn)行抽查，抽查方式為召開科研進(jìn)展情況匯報(bào)會，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將本組的進(jìn)展情況、階段性成果等向部學(xué)工組進(jìn)行講解并回答相關(guān)提問。

第十七條

中期審查通過后科研活動(dòng)方可繼續(xù)進(jìn)行。

第六章 驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)

第十八條 項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)時(shí)間一般為項(xiàng)目成功立項(xiàng)公布后的次年3月。第十九條 驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目組必須向部學(xué)工組提交以下材料：

1、《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)書》，并由指導(dǎo)教師填寫審核意見。

2、結(jié)項(xiàng)論文或調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。結(jié)題成果若已經(jīng)發(fā)表，須提交刊物原件，交驗(yàn)后返還；并須復(fù)印刊物原件的封面、目錄、正文、封底。

3、書面總結(jié)，不少于1500字，內(nèi)容包括：科研進(jìn)展情況、教師指導(dǎo)情況、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、經(jīng)費(fèi)使用情況、成果自我評價(jià)以及參與科學(xué)研究的體會感受等。

第二十條

項(xiàng)目驗(yàn)收工作結(jié)束，對驗(yàn)收合格的項(xiàng)目安排經(jīng)費(fèi)發(fā)放事宜。第二十一條

若項(xiàng)目無法通過驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)，則部學(xué)工組可以根據(jù)實(shí)際情況決定是否同意該項(xiàng)目延期結(jié)項(xiàng)，延期時(shí)間最長為一個(gè)月，若一個(gè)月后仍未能通過項(xiàng)目驗(yàn)收，則項(xiàng)目組須向部學(xué)工組提交現(xiàn)有的研究成果，部學(xué)工組根據(jù)實(shí)際情況做出處理。

第七章 項(xiàng)目的變更、延期及終止

第二十二條 項(xiàng)目研究過程中，若項(xiàng)目內(nèi)容有所改動(dòng)，則項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須向部學(xué)工組提出項(xiàng)目內(nèi)容變更的書面申請，并按規(guī)定填寫《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研立項(xiàng)項(xiàng)目變更申請表》。

第二十三條

部學(xué)工組視情況對申請變更的項(xiàng)目作以下處理：

1、若立項(xiàng)項(xiàng)目變更內(nèi)容合理，則同意項(xiàng)目變更申請，自蓋章之日起生效。項(xiàng)目內(nèi)容以申請表上項(xiàng)目變更后的內(nèi)容為準(zhǔn)。

2、若立項(xiàng)項(xiàng)目變更欠缺合理，則退回變更申請，并要求項(xiàng)目組按原計(jì)劃完成項(xiàng)目研究。

第二十四條

項(xiàng)目延期指的是項(xiàng)目由于客觀原因不能按期結(jié)項(xiàng)須延期的情況，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人至少須提前三個(gè)星期的時(shí)間向部學(xué)工組提交《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目延期結(jié)項(xiàng)申請表》，經(jīng)批準(zhǔn)后可延期一個(gè)月，每一項(xiàng)目最多只能申請延期一次。

第二十五條

部學(xué)工組視情況對申請延期結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目作以下處理：

1、若立項(xiàng)項(xiàng)目因客觀原因而不能如期完成研究，則停止資助，同意項(xiàng)目延期結(jié)項(xiàng)申請，要求項(xiàng)目組繼續(xù)研究直至驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)合格后方能領(lǐng)取所有經(jīng)費(fèi)。

2、若立項(xiàng)項(xiàng)目不開展研究或?qū)⒔?jīng)費(fèi)挪作他用，經(jīng)查證屬實(shí)，取消對該項(xiàng)目的資助，并給予通報(bào)批評。

第二十六條

項(xiàng)目終止是指項(xiàng)目研究過程中，由于一些不可克服的原因而終止研究，則項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須向部學(xué)工組提交《人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生課外科研項(xiàng)目終止研究申請表》。原則上不允許隨意終止科研項(xiàng)目。

第二十七條

部學(xué)工組視情況對申請終止研究的項(xiàng)目作以下處理：

1、若立項(xiàng)項(xiàng)目因一些不可克服的原因而終止研究，則停止資助，要求項(xiàng)目組提交到目前為止的研究成果。部學(xué)工組有權(quán)根據(jù)實(shí)際情況對項(xiàng)目到目前為止的研究成果做出處理。

2、若立項(xiàng)項(xiàng)目不開展研究，經(jīng)查證屬實(shí)，則責(zé)令項(xiàng)目研究按原計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行研究。

3、無故終止項(xiàng)目研究，視情況的輕重做出是否對該項(xiàng)目組通報(bào)批評。

第八章 總結(jié)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

第二十八條

每學(xué)年學(xué)生課外科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后，部學(xué)工組組織對此項(xiàng)活動(dòng)的評比總結(jié)工作。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，評選出學(xué)生科研活動(dòng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)若干等。

第二十九條

參加課外科研項(xiàng)目的學(xué)生可在學(xué)生綜合考評的“科研與創(chuàng)新能力”中加分，同時(shí)可在本科生素質(zhì)拓展的“學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)申請學(xué)分認(rèn)證。

第九章 附則

第三十條

本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，自2008~2009學(xué)起立項(xiàng)的我部學(xué)生課外科研項(xiàng)目適用于本管理辦法。

第三十一條

本辦法的解釋權(quán)屬人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)工組。人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部

二〇〇九年三月

第五篇：學(xué)生課外文體活動(dòng)工作總結(jié)

學(xué)生課外文體活動(dòng)工作總結(jié)

羅漢小學(xué)始建于五十年代，是一所具有豐厚文化底蘊(yùn)的歷史老?！，F(xiàn)有教職工40名，其中專職體育教師1人，兼職體育教師3人，兼職音樂教師5人，兼職美術(shù)教師6人。教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生近800余名。

幾年來，羅漢小學(xué)以“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”為宗旨，以“和諧完美、健康向上”為主題，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及興趣愛好組織了大量文體活動(dòng)及比賽，使全體師生均能參與到文體活動(dòng)中來。學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)中完善，技能在活動(dòng)中形成，特長在活動(dòng)中發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高。

現(xiàn)將我校近幾年在課外文體活動(dòng)方面的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)音體美教師隊(duì)伍建設(shè)，營造濃厚的文體教育氛圍。

首先，我校成立了一個(gè)強(qiáng)有力的文體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)核心，成立文體工作領(lǐng)導(dǎo)小組。鐘校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由副校長具體分管，教導(dǎo)主任具體實(shí)施。學(xué)校始終把文體教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，制定學(xué)生課外文體活動(dòng)的長遠(yuǎn)和近期發(fā)展規(guī)劃；每學(xué)和學(xué)期的工作計(jì)劃中，都有對文體教育的具體要求；學(xué)期終了，學(xué)校對文體教育的落實(shí)情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，并做出實(shí)事求是的評價(jià)。分管音體美教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都對三科任課教師進(jìn)行教案檢查和聽課指導(dǎo)。學(xué)校還定期派出音體美教師到外地參觀學(xué)習(xí)，開拓了眼界，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校對文體教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的教師，給予大力的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加大投入，配備各種器材，保證音體美教育的順利實(shí)施。

文體教育能否順利實(shí)施并向高層次發(fā)展，器材配備是否齊全是關(guān)鍵。幾年來，我們在資金緊缺的情況下，先后投資10萬余元，購置了大型音響、銅管樂器、電子琴、鋼琴，籃球架，爬梯，單雙杠，體操墊，球類器材，立體幾何模型、人像模型、黑白兩用板、畫架、畫板、錄像機(jī)、照相機(jī)、電視機(jī)、部分掛圖等。這些器材和場地在嚴(yán)格管理的前提下，全面對學(xué)生開放，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對文體活動(dòng)的興趣和愛好，發(fā)展了他們的特長。

三、加強(qiáng)音體美教學(xué)研究，促進(jìn)文體活動(dòng)全面發(fā)展。

為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試了“聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)同步進(jìn)行”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，選用了能固定音高的樂器（鋼琴、豎笛、）幫助學(xué)生唱對音名、定準(zhǔn)音高。教學(xué)時(shí)，學(xué)生耳聽、眼看、口吹、腳踏節(jié)奏，五官四肢并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官深入活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助樂器，提高了學(xué)生的識譜能力，通過親自吹奏，真正感受到音符在不同聲部、不同拍子的旋律中所表現(xiàn)的不同風(fēng)格。各年級識譜能力、音樂欣賞能力達(dá)到跨年級水平。學(xué)校還成立了校舞蹈隊(duì)，100人的團(tuán)體操隊(duì)，校合唱隊(duì)。學(xué)校定點(diǎn)、定時(shí)、定人員的進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)校每天下午利用大課間活動(dòng)，在定時(shí)活動(dòng)中舞蹈隊(duì)除基本功訓(xùn)練外，教師教授學(xué)生一些基本舞蹈動(dòng)作，每學(xué)期至少排出兩塊成品舞蹈。合唱隊(duì)進(jìn)行發(fā)聲、識譜訓(xùn)練，學(xué)習(xí)演唱的技巧等，每月處理一首完整的歌曲。

美術(shù)教學(xué)也在不斷探索教育新思路、新理念。美術(shù)老師在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對中高年級學(xué)生進(jìn)行了速描、水粉畫和寫生等各種美術(shù)知識的傳授，學(xué)生繪畫水平有了不同層次的提高。為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生“審美、造美”的能力，學(xué)校自2000年，每年舉行一屆書畫展，一屆比一屆成功，一屆比一屆轟動(dòng)，學(xué)校有長年活動(dòng)的美術(shù)興趣小組，包括繪畫、粘貼、剪紙、小制作、書法，雕刻、泥塑等。提高了學(xué)生繪畫、書法、剪紙、雕塑的能力和技巧。促進(jìn)了我校藝術(shù)教育向更高層次發(fā)展。

體育活動(dòng)更是精彩紛呈。我校一貫積極落實(shí)和樹立“健康”第一的思想，確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校有健全的課外文體活動(dòng)管理制度，切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，充分利用學(xué)校的場地、器材，安排豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉。大課間活動(dòng)組織學(xué)生做廣播操，下午的課外活動(dòng)有長短繩、踢毽、跳皮筋、籃球、乒乓球、呼啦圈及小型多樣的體育活動(dòng)。

在抓好大課間和課外體育活動(dòng)的同時(shí)，我校還抓緊業(yè)余訓(xùn)練，從三年級開始，教師就對一部分身體素質(zhì)好，有一定運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生進(jìn)行選拔，組建田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，制定訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，堅(jiān)持常年進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)體育后備人才為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校的課余訓(xùn)練，訓(xùn)練中做到“四個(gè)銜接”、“三個(gè)掛鉤”，即訓(xùn)練層次銜接，訓(xùn)練項(xiàng)目銜接，年級銜接；小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校互相掛鉤，從而不斷發(fā)現(xiàn)人才，逐級向上輸送。我們還充分發(fā)揮競賽的杠桿作用，定期開展群眾性體育活動(dòng)，每年組織兩次籃球賽、拔河賽、廣播操比賽。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，我校每年秋季舉行一次大型的體育節(jié)。春季舉行一次藝術(shù)節(jié)，活動(dòng)形式靈活多樣，寓趣味性、參與性、競爭性為一體，人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉，切實(shí)增進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

總之，學(xué)校每年舉辦具有本校特色的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)形成傳統(tǒng)，參加人數(shù)達(dá)學(xué)生總數(shù)的100%，學(xué)生的個(gè)性特長得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

四、文體活動(dòng)花開璀璨，成績斐然。

近幾年，羅漢小學(xué)體藝水平越來越高，學(xué)生舞姿優(yōu)美，基本功扎實(shí)。2005年，在參加區(qū)“藝術(shù)小人才”比賽、等活動(dòng)中，4人次獲音樂類一等獎(jiǎng)，5人次獲二等獎(jiǎng)，1人次獲美術(shù)類二等獎(jiǎng)，3人次獲三等獎(jiǎng)；每學(xué)期的慶祝 “六一”兒童節(jié)，學(xué)校幼兒園、學(xué)前班及1-6年級各班在學(xué)校藝術(shù)組教師的指導(dǎo)下，精心組織、排練的節(jié)目，有舞蹈、唱歌、歌表演、演講、相聲等，節(jié)目精彩、形式多樣，2005年在參加我街慶?！傲?一”文藝匯演活動(dòng)中，我校的舞蹈《長大后我就成了你》榮獲一等獎(jiǎng)，歌曲《長江之歌》榮獲二等獎(jiǎng)，2006年6月，在黃陂區(qū)慶祝“六.一”文藝匯演中，我校編排的節(jié)目《鼓娃娃》榮獲二等獎(jiǎng)；2004年黃陂區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會上，我校獲得了團(tuán)體總分第七名的好成績，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2003－2006年在區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會上連續(xù)被評為“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，近幾年，為上級學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀體育人才。充分發(fā)揮學(xué)校體育教師的組織創(chuàng)編能力，組織有特色的文藝活動(dòng)，都取得了良好的效果，給學(xué)生提供個(gè)性展示的舞臺，發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

豐富多彩的課外文體活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅，合作的必須，堅(jiān)持的重要。他們在活動(dòng)中豐富了閱歷，增長了見識，樹立了自信?？傊?，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。

我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)孩子都參與到課外文體活動(dòng)中去，體驗(yàn)到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設(shè)成“全面加特色”的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成“合格加特長”的二十一世紀(jì)接班人。

羅漢小學(xué)2010、11、15