第一篇：龍巖市松濤小學(xué)四年級2010“構(gòu)建書香工程,弘揚校園文化”課題階段計劃

龍巖市松濤小學(xué)四年級2010~2011學(xué)年 “構(gòu)建書香工程，弘揚校園文化”課題階段總結(jié)

書是人類的朋友，是人類進步的階梯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。朱永新教授在其《新教育之夢》一書中也曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?！毖永m(xù)上學(xué)期的做法，為了配合書香校園的營建，我們四年級備課組全體老師積極開展一系列學(xué)生喜聞樂見的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周每月應(yīng)完成的任務(wù)都落實到位。

1、制定年級、班級讀書計劃和個人讀書計劃

（1）各班根據(jù)本班的實際情況，推薦親子共讀書目，制定班級讀書計劃。（2）學(xué)生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（讀書三本以上）

2、營造書香班級

（1）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。（2）記住班級讀書口號“今天，你讀書了嗎？”，要求每個同學(xué)無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（3）建立“班級圖書角”。學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

3、開展我愛祖國詩文朗誦會。

4、開展“故事會”：

（1）要求每個學(xué)生每學(xué)期必讀三本書以上，并會講其中的一個故事，到班上講給大家聽。

（2）每天的晨讀課背誦一首古詩或詩歌。

5、讓背書與游戲結(jié)合。

（1）背古詩的同時要學(xué)習(xí)跳皮筋，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背，做這些游戲可利用課余時間或文體課。

（2）鼓勵自己發(fā)明游戲背誦的方法。

6、利用每周的閱讀課，讓學(xué)生推薦好書，交流好書。

7、開展“我和父母共讀書”活動：利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。期末開展“迎新年”親子共讀櫥窗展示并評出“書香家庭”。

8、換一本書，交一個友:鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。

9、組織參加新羅區(qū)作文大賽，我們年段共有兩人獲一等獎，一人獲二等獎。

10、開展“書香學(xué)生，書香班級，書香家庭”評選活動。(1)評出“書香學(xué)生，書香班級，書香家庭”。（2）出版“親子共讀”故事、案例、方法、經(jīng)驗集。(3)書香校園活動階段小結(jié)。

總之，一個學(xué)期以來，師生們養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，享受文化的財富，不斷提升綜合素質(zhì)，為下學(xué)期的課題研究打下堅實基礎(chǔ)。存在的問題，我們組的老師們將努力定出解決方法，為書香工程盡一份力，發(fā)一份光。

第二篇：“構(gòu)建高效課堂”課題實施階段計劃

“構(gòu)建高效課堂”課題實施階段計劃

本課題經(jīng)過上學(xué)年的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的成果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)年針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學(xué)年的實施計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅持改革創(chuàng)新、夯實基礎(chǔ)、提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵為工作主線，努力實現(xiàn)教科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在務(wù)實中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，以打造人民滿意教育為目標(biāo)，進一步確立“服務(wù)”理念，為學(xué)校教育服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為全面提高開陽一小教育水平而努力。

二、工作要點

1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)新觀點、新理念及有效高效的課堂教學(xué)模式。

2、在進行理論研究的同時，加強課堂教學(xué)改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、研究內(nèi)容

1、著力于課堂教學(xué)方法與策略的有效性研究。

探討課堂教學(xué)中的 “三個有效”：有效的教學(xué)語言，有效的教學(xué)輔助手段，有效的教與學(xué)的活動方式方法，從而形成有效的個性化的教學(xué)模式。有效的課堂教學(xué)方法與策略包括：

（1）、如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑；

（2）、課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（3）、課堂中如何有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（4）、如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；

（5）、課堂中如何解決生成的問題；

（6）、如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2、著力于教學(xué)過程中的評價、反思行為的研究。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”事實上，每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。與外來研究者相比，教師處在一個及其有利的研究位置上，有最佳的研究機會。教師作為“實踐反思者”要做好自我評價研究。教學(xué)的有效性更多地取決于教師的專業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開展教學(xué)反思的研究，從而推動教師成為教學(xué)的實踐者、思考者、研究者。

教師如何對課堂教學(xué)進行反思？我們設(shè)想的策略是：提問——診斷——改進。教學(xué)后，對于自己在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎？”“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)？”“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？怎樣采取有效的策略和措施改進？”“學(xué)生學(xué)到了哪些知識，哪些能力得到培養(yǎng)，欠缺的是什么，怎樣改進？”等等。

四、主要措施

（一）、完善保證機制

1、領(lǐng)導(dǎo)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研有正確定位，并能身體力行，經(jīng)常性參加各組的研究活動。

2、機構(gòu)保證。教科研負(fù)責(zé)人要增強工作的責(zé)任感和危機感，注重加強自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際工作能力的提高，自覺學(xué)習(xí)教育科研理論，積極開展課題研究。逐步完善課題組長負(fù)責(zé)制，加強對課題組長的培養(yǎng)、管理工作，提高他們的教科研能力。逐步形成一支有較高科研水平，并且相對穩(wěn)定的教科研骨干隊伍，在教育、教學(xué)改革中起好模范帶頭作用。

3、制度保證。進一步完善教科研制度，逐步修訂符合學(xué)校實際，能激發(fā)教師對教科研工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性的一系列制度。

（二）、創(chuàng)設(shè)科研氛圍

用正確的、積極的教育思想、觀念去引導(dǎo)教師、凝聚教師、激勵教師。把教科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上，把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段，使教師們認(rèn)識到投身教育科研是自身成長發(fā)展的需要。各課題教研備課組間周召開一次教科研研討活動。加強校際交流，開展教學(xué)開放活動和送課下鄉(xiāng)活動。在教科研實踐活動中，加強教科研的過程性管理、指導(dǎo)，確保實驗達到預(yù)期目標(biāo)。

（三）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校積極搭建教師學(xué)習(xí)、交流、觀摩和研討的平臺。積極鼓勵教師參加各級各類的交流和學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，促進教學(xué)方法的最優(yōu)化，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，提高教師課堂教學(xué)的教學(xué)水平。請進來，交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo)，并作專題報告。走出去，吸收信息。極力提供每位老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)機會。

重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導(dǎo)工作，加強向外推出的力度，爭取有較高的論文發(fā)表和獲獎率。

（四）、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。提高教師對信息技術(shù)使用的能力，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和教師博客真正成為教師教科研的參謀和助手。

五、月工作安排 九月份：

1、制定并通過學(xué)校各教研組計劃。

2、各課題備課組、教研組圍繞學(xué)校教科研計劃制定課題教研計劃。

3、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及有效教學(xué)研究的有效策略。

4、召開各課題組負(fù)責(zé)人會議，檢查各項教科研計劃落實情況。

5、行政教師進課堂，了解教師課題研究在教學(xué)中的落實情況。

6、第一屆校園藝術(shù)文化節(jié)活動的宣傳發(fā)動工作。

十月份：

1、各組開展教師教學(xué)觀摩座談交流課題研討活動。

2、各年級開展課題研究教學(xué)課堂開放活動課。

3、檢查各課題組教師各類學(xué)習(xí)及課題研究情況。

4、搞好十月份教學(xué)活動月，各教研組各派一位教師準(zhǔn)備參加校教學(xué)比武。

5、搞好校園文化藝術(shù)節(jié)的各種活動。

十一月份：

1、各組開展教師教學(xué)觀摩座談交流課題研討活動。

2、各學(xué)科組開展課題研究教學(xué)課堂開放活動。

3、開展縣教學(xué)課堂交流絲活動課。十二月份：

1、有效教學(xué)課題研究教學(xué)案例評比活動。

2、各課題教研組、備課組整理學(xué)期課題研究成果。

3、各課題組完成學(xué)期課題研究小結(jié)。

4、各教師撰寫學(xué)期教科研小結(jié)。

5、統(tǒng)計本學(xué)期教科研各項獲獎、發(fā)表情況。

6、整理本學(xué)期教科研所有相關(guān)資料。元月、二月：

教師自學(xué)有效教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)筆記。

三月：

1、各組開展教師教學(xué)觀摩座談交流課題研討活動。

2、各組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論知識。

3、召開各課題組負(fù)責(zé)人會議，檢查各項教科研計劃落實情況。

四月份：

1、行政進課堂聽課，查看教師課題研究在教學(xué)中的落實情況。

2、各組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

3、開展各備課組相互觀摩教學(xué)活動，促進課題研究。五月份：

1、各備課組推薦一節(jié)課題研究匯報課，參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動。

2、開展課題研究內(nèi)容的學(xué)生競賽活動。

六月份：

1、各課題教研組、備課組整理課題研究成果。

2、舉辦教科研教學(xué)沙龍。

3、各課題組完成課題研究總結(jié)。

4、各教師撰寫好教科研總結(jié)。

5、統(tǒng)計本學(xué)期教科研各項獲獎、發(fā)表情況。

6、整理本學(xué)年教科研所有相關(guān)資料。

第三篇：小學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題計劃及實施方案

唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題計劃及實施方案

一、課題提出的背景：

現(xiàn)在的小學(xué)生，學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異，家庭環(huán)境天差地別，同時身體成長快于心理成長，正是逆反心理嚴(yán)重的時期。在這種情況下，如果教師教育教學(xué)的方式方法不恰當(dāng)，有的學(xué)生就會常常為一點小事心存芥蒂，甚至和教師發(fā)生沖突，影響到正常的教育教學(xué)秩序，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學(xué)校和教師必須跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法，與學(xué)生建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要，促進教育環(huán)境的進一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展，促進教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，很有必要開展“構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究”。

二、課題研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實施，促進我校教育環(huán)境的進一步優(yōu)化，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，形成 “一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求，始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的良好學(xué)風(fēng)；全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高，形成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，敬業(yè)合作，探究進取”的教風(fēng)；全體師生“誠信、勵志、篤學(xué)、創(chuàng)新”。做到“以人為本、關(guān)愛學(xué)生，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個師生成功、成才的平臺，使我校教育教學(xué)水平穩(wěn)中有升，努力打造市區(qū)一流、省級規(guī)范化中學(xué)。

三、課題研究的內(nèi)容：

學(xué)校中教師與學(xué)生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為：班主任與學(xué)生間的關(guān)系、任課教師與學(xué)生間的關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建依賴于師生間情感的關(guān)系，依賴于教師的教育教學(xué)藝術(shù)，研究“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”主要從構(gòu)建班主任與學(xué)生間的和諧關(guān)系、構(gòu)建任課教師與學(xué)生間的和諧關(guān)系兩方面入手，教師自愿組合成若干研究小組，進行研究、實驗。

政教處和班主任主要從“積極情感教育目標(biāo)體系的研究”、“班主任如何與學(xué)生進行情感交流的研究”，“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”，“運用案例分析法教會學(xué)生與人相處的實踐研究”四個方面展開。

從教師隊伍中選出業(yè)務(wù)能力和科研能力強的部分優(yōu)秀教師，開展教學(xué)藝術(shù)和方法的創(chuàng)新研究，開展“語文自讀課文教學(xué)模式研究”，“學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)研究”，“課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)研究”，“提高學(xué)生作文自改水平的策略研究”，“數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力的培養(yǎng)研究”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)可行性研究”，“如何讓學(xué)生的作文亮起來的課題研究”，“課堂教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)計與有效達成研究”，“學(xué)生思維類型、思維方式和解題思路研究”，“探究性學(xué)習(xí)在歷史學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”，“‘三板’教學(xué)法在地理教學(xué)中的運用研究”，“討論法在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”。共設(shè)16個課題研究小組。

四、課題研究的方法

1、教育實驗法：教師運用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進教育手段，改進教學(xué)方法來促進師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

2、調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動，對師生間的矛盾沖突、教師的教育教學(xué)行為進行考察，通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3、案例法：通過對個案的分析研究，尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。

4、比較研究法：根據(jù)課題的特點，立足于實踐調(diào)查，對相關(guān)的案例、活動調(diào)查和數(shù)據(jù)進行比較、分析、研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

五、具體措施

1．組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”征求意見活動。全體教職工開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開展這項工作的建議，找出課題突破口。通過討論，撰寫體會，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系”上來。

2．加強宣傳。利用升旗、集會、宣傳欄、板報等，營造氣氛，創(chuàng)建適合我校健康、和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。

3．組織師生學(xué)習(xí)“文明用語”，組織教職工結(jié)合育人工作實踐，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等教育理論，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧，普及教育科研知識。

4.組織骨干教師攻關(guān)。從教師中選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，申報研究課題，定時間、定地點研討課題，以點帶面。

5．加強制度建設(shè)。通過修訂 “教職工考核辦法”等，鼓勵教師積極參與其中。

6．建立師生情感交流手記。以此為抓手，加強心理健康教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。一個素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學(xué)生的心理，有針對性進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持健康的心理，對學(xué)習(xí)、對生活充滿信心。

7．通過學(xué)生家長聯(lián)誼會等方式，請家長協(xié)助開展工作，聽取家長建議和意見，及時調(diào)整學(xué)校工作，做到學(xué)校與家庭、社會的和諧。

8．加強和諧管理體系建設(shè)，做到校園處處有和諧。開展師生籃球、接力、拔河、踢毽、文藝表演等系列活動，從課外培養(yǎng)和諧情感，奠定和諧的師生情感基礎(chǔ)。

9．加強督導(dǎo)檢查。學(xué)校成立督導(dǎo)檢查小組，定時對全校教育教學(xué)、科研工作、文明守紀(jì)等情況進行督導(dǎo)檢查。

10.開展好學(xué)生評教、感恩教育、心靈對話等活動與調(diào)查。

六、教科研管理

 采用層級式管理模式，學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教研組長為成員的學(xué)校“小課題”研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“小課題”研究的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)、實施、評審等工作。管理過程中實行法制——制度管理，也實行人治——人本管理。每學(xué)期初，校委

會要專門計劃、反思、討論教育科研情況。

（一）課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：汪清湖

小組成員：肖軍華王紹明李友東王蘭華張延華吳麗麗孫立峰

(二）激勵機制

加強制度建設(shè)。通過修訂 “教職工考核辦法”等，鼓勵教師積極參與其中。加強督導(dǎo)檢查。學(xué)校成立督導(dǎo)檢查小組，每周對全校教育教學(xué)、科研工作等情況進行督導(dǎo)檢查，督察后提出整改意見，提交學(xué)校，學(xué)校及時作出處理。建立“小課題”研究有效的運作和激勵機制，保證“小課題”研究扎實有序地開展。學(xué)校還將教師是否參與教育科研以及取得的成果作為先進評比、優(yōu)質(zhì)課教師和教壇新秀評比的必備條件之一。

第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課題研究實施計劃

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究計劃

四年級組

為保障數(shù)學(xué)課題組工作能夠有計劃有步驟地開展，現(xiàn)制定計劃如下：

一、關(guān)注課程改革

新課程已經(jīng)實施了幾年，它曾引發(fā)了我們無限的希冀與暢想，同時在實施過程中也給我們提出了許多新的問題、思考甚至是困惑。大家都深切體會到只有不斷反思、不斷改進教學(xué)策略，才能使我們的課堂更精彩。我們以先自學(xué)再交流的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，了解新課程改革的最新動態(tài)。對照新課程、把握新方向、改變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，做到學(xué)以致用。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

研究新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，我們將會把課改精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。為了有效的課堂效率，我們將采取以下措施：

1、通過參與式培訓(xùn)養(yǎng)成反思習(xí)慣，在教學(xué)后及時在備課本中記錄教學(xué)反思，每月寫四篇有質(zhì)量的教學(xué)日記并上傳至學(xué)校專題網(wǎng)頁，數(shù)學(xué)教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁及時學(xué)習(xí)、了解同伴的教學(xué)心得，以此提高自己的教學(xué)水平。

2、針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些共性的問題和教師的困惑，開展研討，如《在課堂教學(xué)里如何既關(guān)注整體又關(guān)注個體》《學(xué)困生形成原因分析及對策》《如何提高課堂教學(xué)的有效性》等，大家各抒己見，暢所欲言，這樣使教研更貼近教師，及時回應(yīng)教學(xué)問題，使教研更關(guān)注學(xué)生，緊跟課堂。教師在交流與碰撞中得到提升。

3、合作式備課：先確定課題，然后教研組的老師集體備課，生成較理想的教學(xué)設(shè)計方案，試上一遍后，找出問題，修改后再上。在同伴互助備課過程中學(xué)會合作，促成教師的互助、溝通與分享，促進發(fā)展。另外，為盡快使青年教師成長起來，本學(xué)期我組組織教師觀摩一些優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，開展一次青年教師評優(yōu)課比賽，使我們教師從理論上和實踐上都獲得提高。

三、扎實開展活動

《在數(shù)學(xué)課程實施中“拓展資源開發(fā)渠道 提升資源利用價值”的研究》課題是以課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心環(huán)節(jié)，也是本課題研究成敗的關(guān)鍵所在。如果我們充分開發(fā)利用好現(xiàn)有課程資源，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的每一個分鐘充分利用起來，將會產(chǎn)生驚人的效果。我們一直把眼睛盯在課堂教學(xué)上。教師的培訓(xùn)是為課堂教學(xué)服務(wù)的。抓課堂教學(xué)我們從教研、科研兩方面入手。抓教研，為了講實效，教師們要研讀教材，翻閱教育讀物，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵和幫助教師充分發(fā)揮教材和生活資源優(yōu)勢，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材、教參、教案。

我們將按照以上計劃有條理的逐步實施，期待在本學(xué)期的研究中能不斷深入研究、不斷實踐，取得好成績。

第五篇：金魚小學(xué)書法教育實踐課題研究實驗階段研究計劃

金魚小學(xué)?！稗r(nóng)村小學(xué)書法教育落實三維教學(xué)目標(biāo)”實踐課題第二階段研究計劃

中國的書法有著悠久的歷史，是中國藝術(shù)文化中的瑰寶。漢字自產(chǎn)生以來，一直肩負(fù)著巨大的重任，承載著中華民族歷史的記載與傳承、文化的延續(xù)與發(fā)展、人類的進步與提高。寫好字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫字課程納入語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一，它著眼于讓學(xué)生從小喜愛寫字，參與寫字活動，并為他們?nèi)?、持續(xù)發(fā)展提供良好的綜合素養(yǎng)。我校也把書法教育作為專門的實踐研究課題，在2011年9月至12月，學(xué)校課題組完成了一階段的課題實踐，組織教師收集和學(xué)習(xí)有關(guān)中國傳統(tǒng)文化教育、素質(zhì)教育、書法教育等理論專著和實踐研究成果，教師的書法理論和書法技巧都得到了較大空間的提升。2012年1月至2013年12月我們將進行第二階段的課題研究。在第一階段的基礎(chǔ)上圍繞不斷總結(jié)書法教育落實“三維教學(xué)目標(biāo)”的途徑與方法，打造以書法教育為特色的墨香校園，遵照 “提高學(xué)生書法水平，促進學(xué)生全面發(fā)展”的原則，采取“定人、定時、定量、定階段”的方式進行積極的探索、研究、實驗，以促進學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。本階段擬定定以下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

中國的書法藝術(shù)博大精深,源遠(yuǎn)流長,是我國的國粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一, 以其特有的育德、啟智、審美、健體的功能,教育影響了一代又一代,越來越顯示出強大的生命力。我們應(yīng)更好的挖掘、發(fā)揮書法藝術(shù)的育人功能,把書法藝術(shù)進一步發(fā)揚光大。

二、健全完善組織機構(gòu)：

課題組長：王丹湯小婧

主研人員： 謝東才吳紅瓊石萬會

成員：

三、實施方案

(一)、階段性研究的內(nèi)容：

通過對課題進行深入的行動研究不斷總結(jié)書法教育落實“三維教學(xué)目標(biāo)”的途徑與方法，使學(xué)生在形成良好坐姿、掌握漢字基本框架，重點偏旁的基礎(chǔ)上，全面普及書法文化教育，初步形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。充分發(fā)揮書法教育的綜合功能，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，不斷深化素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“端端正正寫字，堂堂正正做人”，傳承中華文化，弘揚中華美德。對學(xué)生情況進行 調(diào)查分析對比，收集典型案例，教育材料，學(xué)生個案資料，對各種材料進行研究整理，編寫適合各年段的校本書法教材。

（二）、實驗?zāi)繕?biāo)：

1、繼續(xù)加強雙姿訓(xùn)練,大幅度提高雙姿合格率,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、利用書法教育中漢字文化的內(nèi)涵滋養(yǎng)，促進學(xué)生良好素養(yǎng)的形成。自古以來，人以德重，字如其人。通過寫字教學(xué)，能陶冶高尚的人品。書法習(xí)練、創(chuàng)作的過程，是一個人手腦密切協(xié)調(diào)活動的生理過程，同時也是歷練學(xué)生意志品質(zhì)的心理過程。我們通過學(xué)生書法的習(xí)練，引

導(dǎo)學(xué)生沉靜專注，力戒浮躁；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細(xì)心觀察，心領(lǐng)神會；強化記憶，謀劃布局。

3、通過氛圍打造、活動促進、制度保障、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)多途徑形成學(xué)生書法創(chuàng)作和欣賞的能力。

4、多渠道培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為，初步形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。

5、改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索書法教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。

4、通過書法練習(xí)，對學(xué)生進行“全人教育”，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）、實驗原則：遵循整體性、漸進性、興趣性、課內(nèi)外結(jié)合的原則。

（四）、實驗措施：

1、采用“四定”方式，即：定階段----把學(xué)生分為低、中、高三個段，每段有適應(yīng)每段年齡特點的練習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。定人----每班定課題實施教師；定時----把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習(xí)課；定量----大的方面指每學(xué)期規(guī)定每生兩本量的練習(xí)，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時間，星期五是書法教師培訓(xùn)和布置下周練習(xí)內(nèi)容時間。

2、因我校書法教師不夠?qū)I(yè)化，為了達到研究目的，學(xué)校將聘請專業(yè)書法教師來校進行專題講座和指導(dǎo)，提高書法教師的自身水平。

3、抓教師的雙姿和三筆字。學(xué)高為師，身正為范，老師在教育教學(xué)中有著特殊的影響力，在書法教育中學(xué)生受老師影響很大。教師的三筆字訓(xùn)練納入長期發(fā)展規(guī)劃，強化與日常結(jié)合。要求教案、板書、作業(yè)批改，書寫規(guī)范認(rèn)真，不寫錯別字、繁體字，不用不規(guī)范的簡化字、必須參加每周五的教師培訓(xùn)。

4、組織教師走出去。學(xué)校要鼓勵教師上網(wǎng)找資料，看實況錄像，組織教師出去交流，聽講座。開闊老師們的眼界，增強老師們對創(chuàng)建墨香學(xué)校的信心。

5、舉辦形式多樣的比賽活動，除積極參加總課題組舉辦的各種比賽外，每周各班向?qū)W校報送“寫字小能手”。并在下周一的紅領(lǐng)巾廣播臺進行公布，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

6、注重學(xué)生書法作業(yè)的批改，要求課題實施教師必須把此項工作當(dāng)成教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，不是孤立的、單純的為研究而研究，持之以恒，把它滲透到整體教學(xué)中。學(xué)校出臺相應(yīng)的管理制度，建立相應(yīng)的獎懲措施，納入到教師各項工作檢查和教師個人考核中。

7、因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。

8、利用社會資源的整合，加大家校聯(lián)系的力度。書法練習(xí)是一個持續(xù)性的長久過程，而小學(xué)又是奠基階段，從學(xué)校到社會，高度重視，切切實實把練字教學(xué)做好。

四、本階段主要活動安排

2012年1月—2012年2月調(diào)查分析，設(shè)置實驗班

2012年3月—2012年4月開展社會用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動調(diào)

查實驗班寫好計劃

2012年5月——2012年6月課程活動的開展

2012年9月——2013年11月課程活動的開展以書法活動為載體的活動拓展

2012年5月-----2013年6月校本書法教材的編寫