第一篇：“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師繼續(xù)教育”課題研究階段實(shí)施計(jì)劃

“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師繼續(xù)教育”課題的總結(jié)

為了綜合利用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”，進(jìn)一步推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源益效，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，落實(shí)上級(jí)主管部門對(duì)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)要求，我校對(duì)本題課題研究階段實(shí)施總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，探索利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效的提高教師素質(zhì)校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，聯(lián)系實(shí)際，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、建名師隊(duì)伍，出優(yōu)秀人才的目標(biāo)，使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)三方面構(gòu)成的教師培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)等。

1、教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

2、新課標(biāo)培訓(xùn)：

根據(jù)市教委基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作要求，結(jié)合本課題實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)一步組織老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論，用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)希望行為，積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)，探索課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理體制，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，安排有關(guān)新課程的培訓(xùn)，并積極參加各級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，把執(zhí)行新課程改革過程作為培訓(xùn)過程。

3、教育能力和教學(xué)行為培訓(xùn)：

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，要開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，教師開展互幫互學(xué)活動(dòng)，并有所側(cè)重的以“三課”的形式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)和檢測(cè)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)

化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

4、教育科研能力培訓(xùn)：

我校要加大教科研能力培訓(xùn)的力度，以課題實(shí)驗(yàn)為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效開展課題實(shí)驗(yàn)，把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。

四、培訓(xùn)形式：

培訓(xùn)的主要形式是以自我培訓(xùn)為主，教研業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔，個(gè)人培訓(xùn)提高為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。

1、專題講座

聘請(qǐng)電教站、教研室領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)和知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座。

2、專題討論、研究

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問題，圍繞某一個(gè)專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

4、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和借助多媒體，組織教師觀看遠(yuǎn)教資源有關(guān)課改、教學(xué)錄象。

5、通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

五、培訓(xùn)的實(shí)施：

建立兩級(jí)考核管理模式，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照市繼續(xù)教育工作評(píng)查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作。本期每個(gè)教師要參加25學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)，其中專題學(xué)習(xí)、研討8學(xué)時(shí)，交流、觀摩、賽課等7學(xué)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)10學(xué)時(shí)。

六、組織與保障：

1、成立教師繼續(xù)教育課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作，確保校本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

組長(zhǎng)：鄧元興（學(xué)校校長(zhǎng)，統(tǒng)籌課題各項(xiàng)工作）

成員：蘇鋁山（學(xué)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)）于文毅（電教員，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)）

2、完善制度，加強(qiáng)督查

學(xué)習(xí)制度：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)每周二晚安排自主學(xué)習(xí)課題組、周三晚安排其余教師，周五學(xué)校統(tǒng)一安排業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。

考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分的依據(jù)。

3、檢查、登記制度：做好“三個(gè)一”活動(dòng)。即有一本學(xué)習(xí)培訓(xùn)專用筆記本，作好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記；每期一次培訓(xùn)反思；每期一個(gè)案例，對(duì)以上工作予以督查并及時(shí)。

4、認(rèn)真考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)：

學(xué)校要把繼續(xù)教育工作納入對(duì)教師日常工作的檢查考核中，對(duì)繼續(xù)教育工作任務(wù)的履行，與教師評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干掛勾，對(duì)未完成此項(xiàng)工作學(xué)時(shí)學(xué)分的實(shí)行一票否決。

5、保證經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

第二篇：課題研究實(shí)施階段計(jì)劃

課題研究實(shí)施階段計(jì)劃

新學(xué)期開始了，我的課題研究工作又進(jìn)入了一個(gè)新的階段。為了更好的對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，較好地將研究工作有效的完成，根據(jù)上級(jí)教育學(xué)會(huì)的要求及本人的實(shí)施方案，特制定本學(xué)期科研計(jì)劃。

本學(xué)期，我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，繼續(xù)抓好課題研究工作：（1）緊密結(jié)合課程改革，進(jìn)一步認(rèn)真扎實(shí)開展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營造求真

、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，抓好課題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。（2）加強(qiáng)研究教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。（3）在主持人的組織下，協(xié)同探討小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。我力圖通過以上工作，做好課題的進(jìn)一步研究工作，全面提高研究教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)課題研究的深入化、實(shí)效化、有效化，全面推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的實(shí)施。計(jì)劃如下：

讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預(yù)習(xí)、專心聽講、樂于探究、專心書寫等習(xí)慣。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。

讓教師實(shí)驗(yàn)研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。

具體實(shí)施過程：

1、學(xué)期初即整個(gè)研究過程中都要經(jīng)常上網(wǎng)獲取圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，特別是要將《教育科學(xué)研究方法》一書看通，做好學(xué)習(xí)筆記與心得總結(jié)，建立課題研究檔案，適時(shí)修改和完善實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生進(jìn)行分類、資料存檔。針對(duì)不同類別的學(xué)生制定相應(yīng)的對(duì)策。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。積極參加各級(jí)舉行的語文教科研活動(dòng)。積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。

3、教學(xué)過程中精心備課，力爭(zhēng)通過課堂教學(xué)、課外作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生：

（1）、能認(rèn)真聽取別人的講話，尊重講話人；在聽取別人講話時(shí)不隨便打斷別人；能及時(shí)地掌握別人講話的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言能做出分析和評(píng)價(jià)；有不同意見能善于和敢于與人交流。

（2）、上課時(shí)能做到情緒飽滿，精力集中，能主動(dòng)參與思考分析，積極大膽的發(fā)言，適時(shí)展示思維?；卮饐栴}主動(dòng)，起立迅速，聲音洪亮，表述清楚。

（3）、學(xué)習(xí)能多思善問，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重知識(shí)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，能虛心向別人請(qǐng)教。

（4）、能調(diào)動(dòng)多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意觀察為有意觀察，能將所學(xué)知識(shí)與觀察對(duì)象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的信息。

（5）、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。

（6）、能運(yùn)用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集信息、處理信息。

（7）、能通過動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)的方法搜集資料和信息，發(fā)現(xiàn)新問題，分析解決新問題。

（8）、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物，探索解決問題的途徑。

（9）、學(xué)習(xí)過程中做完練習(xí)，并非大功告成，而是通過對(duì)成功或失敗的反思將將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，從而不斷完善自己。（10）、能把分散的各種信息或知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

4、對(duì)于有問題的學(xué)生通過談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。做好談話記錄。

5、工作中及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸建立和增強(qiáng)自信心。

6、中午或課間休息時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的煩惱和教師進(jìn)行溝通，通過接受學(xué)生的心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)變。

7、開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。

召開班會(huì)、學(xué)生宣誓、簽名活動(dòng)。啟動(dòng)“一幫一，一組紅” 儀式。資料存檔。展開團(tuán)結(jié)合作征文比賽等等。教師要通過以上活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，讓學(xué)生有意識(shí)的并快樂的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、家長(zhǎng)工作。學(xué)期初，至家長(zhǎng)一封信，建立家校互動(dòng)聯(lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長(zhǎng)教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)

。使學(xué)生在家校密切配合下，通過教師與家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

9、建立教師個(gè)人科研博客，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作。

10、對(duì)一學(xué)期來的科研研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、反思。做好研究過程中的各種資料的收集工作。分析研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃

任教學(xué)科：六年級(jí)數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時(shí)間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第四篇：《鄂爾多斯市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)模式研究》課題研究

《鄂爾多斯市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)

境下教學(xué)模式研究》課題研究

中 期 報(bào) 告

課題名稱:

課題負(fù)責(zé)人:

所在單位:

第五篇：課題研究 階段實(shí)施計(jì)劃和小結(jié)

課題研究 階段實(shí)施計(jì)劃和小結(jié)

一、前 期 階 段

（一）實(shí)施計(jì)劃: 2015年9月1日~10月20日，建立組織機(jī)構(gòu)、課題組學(xué)習(xí)該課題的相關(guān)理論，撰寫該課題設(shè)計(jì)論證材料，進(jìn)行調(diào)查問卷并分析，上報(bào)課題申請(qǐng)·評(píng)審書，召開課題研究開題會(huì)議。1、2015年8月26日至9月12日，確定課題研究管理機(jī)構(gòu)和實(shí)施管理辦法；遴選課題組成員，并安排課題組成員先在各媒體上學(xué)習(xí)“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的特點(diǎn)及我國教改先進(jìn)地區(qū)開展情況，指定專人撰寫課題論證。2、2015年9月13日-15日，召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)討論課題論證并定稿；確定課題研究方案；確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師；建立課題組研究制度。

3、課題通過審核立項(xiàng)后，設(shè)計(jì)課題研究問卷、進(jìn)行問卷調(diào)查、分析問卷調(diào)查撰寫分析報(bào)告；與學(xué)生代表座談，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

（二）階段小結(jié)

1、通過前期工作確定了課題研究的管理機(jī)構(gòu)和實(shí)施管理辦法（見學(xué)校管理欄目）；確定了課題組成員；通過課題組成員個(gè)人學(xué)習(xí)及集體討論，組員對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的概念特點(diǎn)有了明確認(rèn)識(shí)，確定了課題論證，完成了開題報(bào)告的撰寫、印制上報(bào)。（內(nèi)容見項(xiàng)目二）

2、我校課題申報(bào)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，我們?cè)O(shè)計(jì)印制了課題研究問卷調(diào)查表，向?qū)嶒?yàn)班和實(shí)驗(yàn)對(duì)照班發(fā)放調(diào)查問卷，并與學(xué)生代表座談，完成了問卷調(diào)查分析報(bào)告，明確了課題研究的方向。（材料附后）

二、中 期 階 段

（一）實(shí)施計(jì)劃

（1）2015年11月20日~2016年元月30日，課題組一線實(shí)驗(yàn)成員在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。

（2）2015年12月1日~10日，課題組全員到課題組成員校實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)地觀課、評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問題。

（3）2015年12月5日，邀請(qǐng)課題研究專家，來校培訓(xùn)指導(dǎo)。（4）2016年3月初，到西安市教改先進(jìn)校考察學(xué)習(xí)。

（5）2016年4月底，召集課題組成員會(huì)議，進(jìn)行課題研究的中期小結(jié)。（6）2016年3月10日~2016年5月底，在各校實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)一步驗(yàn)證分析初步形成的該課題的操作流程和基本方法。

（二）階段小結(jié)1、2015年10月13日，召開了課題開題會(huì)議?？h教育局教研室專家組成員及課題組所有人員進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論了課題論證及研究方案，使課題研究方向更明確。會(huì)后課題組具體布置了研究工作。

2、課題組承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師，與課題組其他組員協(xié)作編制導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)課題組審定后印刷使用。各實(shí)驗(yàn)班共編制發(fā)放了二十多節(jié)導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)各實(shí)驗(yàn)老師針對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，分別寫出了反思，并不斷調(diào)整編寫格式。

3、課題組成員相互聽了課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)老師實(shí)地講課，并評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問題，使研究實(shí)踐活動(dòng)不斷得以提升。4、2015年12月5日，邀請(qǐng)西安市西電附中常務(wù)副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、全國科研型骨干校長(zhǎng)周接夏來校培訓(xùn)指導(dǎo)，周校長(zhǎng)就課題研究的方法、內(nèi)容、課題選取與日常教學(xué)結(jié)合等方面問題做了詳細(xì)講解，并結(jié)合自己研究的案例予以說明；報(bào)告會(huì)后安排了聽眾與專家對(duì)話活動(dòng)，參會(huì)的許多教師就個(gè)人在課題研究中遇到的問題與周校長(zhǎng)進(jìn)行了交流、討論；整個(gè)培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行的生動(dòng)有趣，藍(lán)田縣城關(guān)中學(xué)大學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、特別是課題組成員接受了一次有意義的培訓(xùn)指導(dǎo)，受益非淺。

5、由于縣教育局文件中的各級(jí)經(jīng)費(fèi)不能兌現(xiàn)（各學(xué)校正校長(zhǎng)以學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張為由不予兌現(xiàn)學(xué)校該投入的一萬元經(jīng)費(fèi)，另我們課題組是大學(xué)區(qū)課題組，學(xué)校投入部分怎樣安排無人能做主；縣教育局該投入的一萬元一直無音信；只是用大學(xué)區(qū)的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷了導(dǎo)學(xué)案印制的費(fèi)用，且不足一萬元，正校長(zhǎng)說大學(xué)區(qū)經(jīng)費(fèi)還有其它用途，不能為此研究開支太多），故出外交流問題被擱置。本學(xué)年第二學(xué)期研究實(shí)驗(yàn)階段只安排了城關(guān)中學(xué)呂昌波老師所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)編制使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研究，其他實(shí)驗(yàn)老師利用課本、教輔資料、多媒體進(jìn)行試驗(yàn)。6、2016年4月28日，召集課題組成員進(jìn)行課題研究中期小結(jié)，交流了各自實(shí)驗(yàn)狀況，課題組負(fù)責(zé)人指出了中期研究工作的不足，指出了應(yīng)改善的方面，安排了課題研究后期工作。要求課題組全體人員特別是承擔(dān)各校實(shí)驗(yàn)班級(jí)任務(wù)的教師進(jìn)一步驗(yàn)證分析初步形成的“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的操作流程和基本方法。

三、后 期 階 段

（一）實(shí)施計(jì)劃

（1）2016年5月1日~2016年5月30日，課題組一線研究成員，在本校實(shí)驗(yàn)班級(jí)舉行課題研究展示課，以展示實(shí)驗(yàn)成果，供組內(nèi)成員及學(xué)校其他教師觀摩學(xué)習(xí)。

（2）2016年5月20日~2016年月10日，收集課題研究的資料（典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、敘事、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相關(guān)論文、該課題的操作流程和基本方法）。

（3）2016年6月11日~2016年6月20日，課題研究。印刷研究成果集。（4）匯報(bào)成果。2016年6月底，向課題組管理機(jī)構(gòu)及縣教育局專家組匯報(bào)課題研究整體過程，并安排實(shí)驗(yàn)教師講研究展示課。

（5）按照上級(jí)要求整理研究資料，并上報(bào)材料。

（二）階段小結(jié)

1、課題組成員聽了承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)任務(wù)教師的展示課。

2、課題組成員分別總結(jié)出了不同形式、數(shù)量不等的研究成果材料，并將其發(fā)送到學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人郵箱。

3、學(xué)術(shù)主持人閱讀了所有成員上傳的資料，整理總結(jié)出該課題的結(jié)題報(bào)告及其他材料。

4、印刷資料，進(jìn)行上報(bào)。