第一篇：參觀抗日戰(zhàn)爭博物館活動設(shè)計

榆垡一小“參觀抗日戰(zhàn)爭博物館”活動課程設(shè)計

一、基地環(huán)境分析

（一）基地資源情況分析

中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館位于豐臺區(qū)盧溝橋東面的宛平城內(nèi)，距市中心15公里。館內(nèi)展出了從1931年“九·一八事變”到1945年抗戰(zhàn)勝利這14年間的珍貴歷史文物和照片共5000余件，這些文物和照片以重大事件、重要歷史人物的有關(guān)遺物和文稿為主，其中有些文物已成孤品。

展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭廳”和“抗日英烈廳”四個主廳。展覽共八個部分：第一部分：民族危機，救亡興起；第二部分：國共合作，共赴國難；第三部分：抗戰(zhàn)燈塔，中流砥柱；第四部分：日軍暴行，慘絕人寰；第五部分：浴血疆場，民族壯歌；第六部分：得道多助，國際支援；第七部分：歷史勝利，巨大貢獻；第八部分：以史為鑒，面向未來。展覽采用巨幅照片、形象圖表及現(xiàn)場復原等形式，利用文物及塑型結(jié)合的方法組成立體空間，使觀眾產(chǎn)生強烈印象，如“地雷戰(zhàn)景觀”、“地道戰(zhàn)景觀”、“水上游擊隊”等立體模型都取得了良好的效果。半景畫的陳列采用聲光變景技術(shù)，再現(xiàn)了“七·七事變”的戰(zhàn)斗場面。英烈廳中的主題雕塑，意喻著英烈不屈的精神，到了震撼心靈的效果。

（二）基地資源與學習內(nèi)容的關(guān)系

學生的感悟、理解、表達能力，又能發(fā)揮基地的教育作用，使學生獲得知識，受到情感熏陶。可以說，讓學生走進抗日戰(zhàn)爭紀念館、把抗日戰(zhàn)爭紀念館的基地資源與語文學科教學活動結(jié)合，不論對學生的語文學習還是對學生的思想教育都是十分必要的。

二、教學目標分析

（一）學習內(nèi)容的重點難點

通過基地資源與學科教學整合，激發(fā)學生的愛國情感，同時提高學生的語文綜合素養(yǎng)，特別是聽說讀寫能力。

（二）三維教學目標分析 知識與技能目標

了解日本侵略者的罪惡行徑及中國人民反抗日本侵略者的歷史，能利用相關(guān)資料編寫并講述發(fā)生在盧溝橋畔的抗日故事。過程與方法目標

① 學習利用圖片、資料等多種渠道收集、篩選、整理有用的信息。

② 通過撰寫、修改、講述發(fā)生在盧溝橋畔的抗日故事，提高口頭及書面表達能力。情感態(tài)度和價值觀目標

① 激發(fā)熱愛祖國、崇尚革命英雄的思想感情。

② 培養(yǎng)小組合作的意識和能力。

三、教學過程分析

館展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭廳”和“抗日英烈廳”四個主廳，完整、真實呈現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭從爆發(fā)到勝利的全過程。根據(jù)本次活動的主題，我們把重點放在“人民戰(zhàn)爭廳”和“抗日英烈廳”。因為，這兩個廳所展出的內(nèi)容，一個廳從整體上體現(xiàn)出了中國人民反抗侵略的歷程，另一個廳展示了戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，這些內(nèi)容有利于學生選擇需要的材料。

除此之外，教師走進基地還要考慮學生的發(fā)展點。本班學生曾經(jīng)搞過《走近京劇》等語文綜合實踐活動，學生在收集資料、策劃活動、運用材料等方面都有一定的基礎(chǔ)。本次活動繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文綜合能力。綜合性學習注重學生綜合能力的提高，在本次綜合性學習中，學生不僅能夠收獲到知識，更多的是能力的提高，以基地資源為依托，可以發(fā)展學生的多方面的能力：

（1）聽的能力：學生在紀念館中傾聽講解，在小組活動中傾聽組員發(fā)言，在展示成果時傾聽其他組的匯報，都是對學生聽的能力的培養(yǎng)。

（2）說的能力：學生在小組中討論，在展示中匯報，在采訪中提問，都要通過“說”來提出問題、表達見解。

（3）讀的能力：在觀看展覽過程中學生不僅要聽講解，還要通過閱讀文字材料獲取信息。

（4）寫的能力：學生要通過整理資料、寫感受、編寫故事、撰寫小報告等展示活動成果。

才能完成。

供學生選擇的小專題（任務(wù)）如下：（1）“七七事變”是怎么回事？（2）“七七事變”中的抗日將領(lǐng)。

（3）“七七事變”中的普通抗日戰(zhàn)士（民眾）。（4）聽老爺爺講“七七事變”的故事。（5）日本為什么敢侵略中國？（6）抗日戰(zhàn)爭中的少年英雄故事。（7）華北地區(qū)有聲有色的抗日游擊戰(zhàn)。

4、學生分組搜集信息

對學生進行分組，考慮到以往小組合作學習中常因分工不明、步驟不清而流于形式問題。所以教師針對學生的實際情況，從興趣、能力、特長，家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學生結(jié)合成比較合理高效的五個小組，盡量使每個小組的人員配備比較均衡。

此次收集信息是在學生進入基地之前，學生可以收集兩方面的信息。首先，搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭紀念館的信息，學生要對抗日戰(zhàn)爭紀念館簡要了解，知道其大概的規(guī)模，包涵那些內(nèi)容。其次，學生還要圍繞小專題搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的一些資料，為下一步活動做好準備。

5、學生制定活動計劃

與合作，如：照片的分類篩選，視頻的節(jié)選，文字材料的篩選，采訪記錄的整理，圖片配解說詞等等。教師在整個過程中要進行巡視，及時關(guān)注學生出現(xiàn)的問題，并給予指導。

匯報以“講故事”為主，可以一人講，可以幾人合作講，也可以表演等形式進行。有的組如確實沒有合適的故事可講，也可以選擇合適的主題及內(nèi)容匯報。

小組講的故事或匯報的內(nèi)容要經(jīng)過組員討論，斟酌，要基于組員的獨特感受來確定。再依據(jù)故事內(nèi)容（或匯報的主題）及本組組員特長，確定呈現(xiàn)方式。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的交流能力、合作能力以及小組長的協(xié)調(diào)能力。教師對于各組要講的故事（或匯報的主題）及形式要提出意見、建議，以保證故事會的效果。

4、小組準備匯報

各小組依據(jù)確定好故事（或匯報的主題）進行準備。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新精神。教師要對活動有困難的小組給予適當指導。

5、召開故事會

本次故事會的設(shè)計由各組完成，每小組在組內(nèi)召開故事會

（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示主題

“銘記歷史 珍愛和平立志報國”——盧溝橋畔的抗日故事。

《檔案》—七七事變

B 從評價的原則、方法和技巧上對學生進行指導。

引導學生評價時盡可能使用鼓勵性、建議性的語言，如：“如果能……就更好了”等，當對某個環(huán)節(jié)或問題感興趣的時候，可以采用如：“我對你們組匯報的某個問題很感興趣，能不能多介紹一些……”等語言展開話題，進行深入的交流探討。總之在活動中提高學生與人交流的能力。

C從語言表達方面對學生進行指導。

引導學生的發(fā)言，要簡要，明確，觀點鮮明。學生在活動中情緒高漲，往往在表達上容易出現(xiàn)啰嗦，意思表達不清，發(fā)言沒有重點等問題，所以教師要引導學生，先明確自己的觀點，在闡述理由，這樣能夠條例清晰，意思完整。還要引導學生在發(fā)言時注意觀察聽著的反應(yīng)，以便及時調(diào)整發(fā)言的內(nèi)容等等。

（4）教師點評、總結(jié)

教師針對本次活動的情況進行總結(jié)。

榆垡鎮(zhèn)第一中心小學

第二篇：參觀博物館教學設(shè)計(初稿)

參觀博物館教學設(shè)計（初稿）

教學目標：

1、通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、讓學生利用已有的知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、結(jié)合具體情境，在教學過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。

4、使學生能正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，并且利用小數(shù)除法來解決日常生活中的簡單問題。教學重、難點：

1、重點：掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、難點：當被除數(shù)小于除數(shù)，個位不夠商1時，就商0。這里的0起占位作用，不能省略。教學過程：

一、復習導入

1、口算練習

⒊2×2=

⒈5×3=

240÷30=

7×⒈5= 81÷3=

123÷3=

30×6=

⒉5×4=

2、列豎式計算 23.5÷5=

46.8÷8=

3、指名讓學生表述上節(jié)課學習的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）先按照整數(shù)除法的方法計算，（2）商的小數(shù)點必須和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，添0 繼續(xù)除。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

我們國家現(xiàn)在許多城市都免費開放博物館。星期天，有四位同學相約去參觀博物館。門票加來回車費共花去26元。你能幫他們算一算，平均每人要花多少錢？

2、（1）用什么方法計算？怎樣列式？（26÷4）（2）估計一下：每人大約要花多少錢？（3）指名列豎式：

提問：現(xiàn)在怎么辦？（添0繼續(xù)除）

（4）這里的20是20個十分之一，商就要寫在十分位。雖然被除數(shù)里沒有看到小數(shù)點，實際上小數(shù)點隱藏在個位的右下角，所以在商6 的后面還要點上小數(shù)點。（5）我們算出的估算的結(jié)果與準確的商接近嗎？

3、他們幾人在博物館又買了16個恐龍模型，共用了12元，每個恐龍模型要多少錢？（1）列式：12÷16（2）觀察，與以前學習的有什么不同？（小數(shù)除以大數(shù)）（3）列豎式：

整數(shù)部分不夠除怎么辦？（在12后面添0，寫成⒓0繼續(xù)除）依據(jù)是什么？（小數(shù)的基本性質(zhì)）

（4）個位不夠商一怎么辦？（在個位商0）強調(diào)：0在這里起占位作用，不能省略。（5）除到小數(shù)末尾有余數(shù)怎么辦？（添0繼續(xù)除）

三、鞏固練習

1、學生板演：77÷35

5÷25

2、判斷：

四、總結(jié)

1、整數(shù)除以整數(shù)的計算方法與小數(shù)除以整數(shù)的計算方法一樣，商的小數(shù)點仍舊要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。注意：別看被除數(shù)是整數(shù)就錯誤地認為它沒有小數(shù)點。實際上它的小數(shù)點在個位的右下角，所以在計算整數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法時，個位上的數(shù)除過以后還有余數(shù)時，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

2、整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數(shù)點，添0 繼續(xù)除。（強調(diào)：這里的0 不能省略，起占位作用。）

第三篇：參觀博物館教學設(shè)計

參觀博物館

一、教學目標

1、利用學生已有的知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、能正確掌握小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡單的問題。

二、教學重難點

利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、教學過程

＜一＞預習提綱

1、學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，試算、交流。

2、在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進行對照。

3、說一說在計算時應(yīng)注意什么，紅色表示補0的地方是根據(jù)什么來補。

＜二＞、舊知鋪墊

1、板書呈現(xiàn)下列各題

18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=

2、學生用自己的語言表述計算方法。

表述的要點：（1）按照整數(shù)除法計算；

（2）商的小數(shù)點必須與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

＜三＞、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，并解決

1、呈現(xiàn)情境圖——五一假期，淘氣和笑笑等4位同學相約一起去參觀了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什么信息，又想知道什么呢？

提出問題：平均每人花了多少錢？

（1）估算

根據(jù)圖中信息你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？

讓學生估一估并說出理由。

因為（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。

也可以這樣想：26看作28，28÷4=7（元），得數(shù)不超過7元，還有24÷4=6元，所以得數(shù)也應(yīng)在6元和7元之間。

（2）筆算

①列出解決問題的算式

學生算式：26÷4

前面我們剛學完小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，這其中有什么不同呢？

②學生嘗試用豎式計算

學生計算時，教師巡視全班，特別關(guān)注學困生，指導他們解決當余數(shù)是2時的處理方法。

③展示學生的計算方法。

④討論：為什么在余數(shù)2的后面可以添0 ？

⑤共同總結(jié)出用豎式計算的方法及注意事項

整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法及注意事項：

A、從高位除起。

B、除到被除數(shù)的個位有余數(shù)時，首先在商的個位后面添上小數(shù)點，然后在余數(shù)的末尾補0再除。（讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探求新知：被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。）

（3）嘗試練習

計算下列各題： 42÷5 54÷4

2、呈現(xiàn)情境圖

（1）提出問題并估算

請大家先估算一下，每個大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數(shù)。

（2）獨立解決問題并小組交流。

（3）全班交流（重點研究出用豎式計算的方法）。

（4）此題要注意什么？

（被除數(shù)不夠除時，首先在對齊被除數(shù)的商的個位上添0，然后在被除數(shù)的個位后面添上小數(shù)點并添上商的小數(shù)點，最后在被除數(shù)后面補上0再繼續(xù)除。）

（這里是本節(jié)課的難點，老師的示范有利于學生突破知識的難點。）

（5）嘗試練習

計算下面各題：5.6÷16 4÷2＜四＞在應(yīng)用中鞏固，在鞏固中內(nèi)化

1、小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個蛋糕送給張爺爺，平均每個應(yīng)付多少元？ 2、6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？6個蘋果共花去3.12元，平均每個蘋果多少元？

3、P63、3

引導學生自己提出數(shù)學問題。

4、P63、4

通過填數(shù)，進一點體會乘除法之間的關(guān)系，練習小數(shù)除法的計算方法。

5、P63、5

能正確解決小數(shù)除法在實際生活的應(yīng)用。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、用豎式計算。

3．84÷16

30.6÷15

35÷4

80÷250 27.36÷18

9.12÷16

2、在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠冠軍，一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)三次跳7.74米的記錄，這只非洲蛙平均每次跳多遠？

第四篇：《參觀博物館》教學設(shè)計

《參觀博物館》教學設(shè)計

【教材分析】

《參觀博物館》是四年級下冊第五單元《小數(shù)除法》第二課時的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的運算”范疇。本課的主要內(nèi)容是筆算整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法，是學生掌握了整數(shù)除法和在本單元第一課時小數(shù)除以整數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上的延伸，并且為后續(xù)學習除數(shù)為小數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。本課教材創(chuàng)設(shè)了“參觀博物館”的情境，學習內(nèi)容分為兩個層次引導學生進行探究：第一層是探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的筆算方法。主要探索商中小數(shù)點位置的確定，正確理解“除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除”的道理。第二層是探索整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1的小數(shù)除法的筆算方法，主要是探索到當除到被除數(shù)哪一位不夠商1，在商的那一位補0占位的方法。通過這兩個層次的探究幫助學生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的筆算方法?！窘虒W目標】

1.利用已有的知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.結(jié)合具體情境，在教學過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。3.能正確掌握小數(shù)除法的計算方法，并且利用小數(shù)除法來解決日常生活中的簡單問題。

【教學重難點】

重點：掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

難點：當被除數(shù)小于除數(shù)，個位不夠商1時，就商0。這里的0起占位作用，不能省略。【教學過程】

一、復習引入

師：同學們，老師聽說我們班的同學都特別聰明，反應(yīng)特別快！下面，老師就來檢測一下。

師：看大屏幕，口答，將下面的數(shù)改寫成1位小數(shù)。5= 12= 26= 198= 先請學生完成第一道，5=5.0，學生回答后馬上追問：你是怎么想的？ 師小結(jié)出：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)大小不變。（為后續(xù)除法計算做好鋪墊）

接著，請學生繼續(xù)完成余下的三道。

12=12.0 26=26.0 198=198.0

二、探究新知

師：這個一點都不難。

現(xiàn)在老師這里有一個問題，你能幫我解決嗎？（播放課件）來，誰來讀一讀。現(xiàn)在老師有26元錢，準備分給我們班的4個小組，每個小組大概分到多少錢？

能解決嗎？這樣列示？ 生：26÷4 師：現(xiàn)在我們先估計一下，每個小組大概分到多少錢？你是怎么想的？ 生：

師：真的是這樣嗎？到底等于多少元呢？請同學們拿出草稿紙自己列豎式算算看！

生：自己嘗試列豎式。

師：展示部分學生結(jié)果并請學生說一說他的做法。結(jié)合豎式說一說每一步計算。

一起觀察豎式，我們一起回憶一下昨天所學的內(nèi)容，當遇到有余數(shù)的時候怎么辦？

生：添上0繼續(xù)除。

師：添上0,2就變成20，這個20表示什么意思？ 生：

師：接下去繼續(xù)除，20除以4，商5,5寫在哪里？可以了嗎？ 生：添小數(shù)點

師：問什么要添小數(shù)點？ 生：

師：誰還有想說的？你也是這樣想的嗎？

師：下面，我們一起看著黑板看一下，怎樣計算26÷4，板書過程，補上結(jié)果和答句。

師：同學們，你會算了嗎？來！拿出草稿紙試試看！生：PPT完成練習一32÷5 54÷36 完成后反饋練習，集體糾正典型錯誤，集體改正。

師：看來我們班的同學確實很厲害！老師這里還有一道題，你會解決嗎？一起讀題!買16只筆共花了12元，每只筆多少元？ 問：怎樣列式？ 生：12÷16 師：估計一下，每只筆多少錢？ 生：1元不到。

師：拿出草稿紙列豎式驗證下你的猜測。生：嘗試自己解決

師：反饋學生作業(yè)，來看，我們班這位同學是這樣算的，請學生說一說。師：整數(shù)部分不夠除怎么辦？（商0，用0占位）

師：接下去呢？被除數(shù)的后面也要添上小數(shù)點，添上0，商7,7寫在哪里？余下8怎么辦？

師：好！我們來看一下計算過程！

師：剛才同學們解決了2個問題，現(xiàn)在我們來看一看這兩道豎式，它們有什么相同點？ 生：都是整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)。師：有什么不同點呢？ 生： 鞏固練習

我們班的同學學習態(tài)度確實非常好！思考問題非常嚴謹，接下去，我們繼續(xù)讓大腦高速運轉(zhuǎn)起來。

PPT課件 練習二

2.你能解決這兩個問題嗎？ PPT課件 練習三 課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了整數(shù)除以整數(shù)，結(jié)果是小數(shù)的除法問題，誰來說一說我們在計算過程中要注意什么？

五、思維拓展

小剛在計算56除以一個數(shù)時，由于商的小數(shù)點向左點錯了一位，結(jié)果是3.5，這道題的除數(shù)是多少？

第五篇：《參觀博物館》教學設(shè)計

《參觀博物館》

教學內(nèi)容

北師大版四年級數(shù)學下冊62～63頁內(nèi)容（小數(shù)除法

（二））。教學目標：

1.通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2.利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3.在具體情境中發(fā)展估算意識。

4.正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。教學難點：整數(shù)除以整數(shù)，商小于1的小數(shù)除法的計算方法。教具準備 課件 教學過程：

一、復習導入。

1．口算。

2.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成一位小數(shù)。

1.900

3.50 3.列豎式計算

14.4÷12=

8.64÷8=

26.5÷25=

師：說一說小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

二、合作討論，探究新知。

1.出示情境圖，提出問題。

上個星期天，淘氣和笑笑4位同學相約一起去參觀了博物館。

（1）師：從圖中你能獲得哪些信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：平均每人花了多少錢？列式；26÷4（說一說這個除法算式的意義！把26元平均分成4份，求每份是多少，用除法）

師；你能估計一下平均每人大約花了多少錢嗎？

生：（6）×4=24，（7）×4=28，所以得數(shù)應(yīng)在6元和7元之間 師；對比上節(jié)課我們剛學過小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這又是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，這其中又有什么不同呢？

（學生嘗試列豎式計算）交流。

討論：為什么在余數(shù)2的后面可添“0”，20表示？

小結(jié)：這里的20表示20個0.1，商就要寫在十分位上，雖然被除數(shù)里沒有看到小數(shù)點，可實際小數(shù)點隱藏在個位的右下角，所以在商6的右下角先點上小數(shù)點。除到被除數(shù)個位有余數(shù)時，還是先在商的個位點上小數(shù)點，然后在余數(shù)的末尾補0再繼續(xù)除。

師：與估算的結(jié)果比較一下。（2）即時練習

42÷5=

54÷4= 2.（情境圖）

師：怎么列式？12÷16（說一說這個除法算式的意義！把總價12元平均分成16份，求每份是多少，用除法。

師；請大家先估算一下，每個大約需要多少錢？（不到1元錢）準確結(jié)果是多少呢？

生獨立嘗試，交流：

討論：

（被除數(shù)不夠商1時，商0，然后在被除數(shù)的個位后面添上小數(shù)點，并添上商的小數(shù)點，最后在被除數(shù)后面添0繼續(xù)除）為什么？

師：與估算的結(jié)果比較一下。即時練習：

12÷48=

4÷25=

三、小結(jié) 師；仔細觀察板書，用自己的話說一說整數(shù)除以整數(shù)的計算方法？計算中需要注意什么？

①整數(shù)除以整數(shù)的計算方法與小數(shù)除以整數(shù)的計算方法一樣，商的小數(shù)點仍要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

②商的整數(shù)部分不夠商1，商0；

③整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角，計算時個位上的數(shù)除完以后還有余數(shù)時，先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

四、鞏固練習。1.下面的計算，對嗎？

師：說一說計算中需要注意什么？

五、拓展延伸：

想一想：把2，4，6，8填入方格內(nèi)，商恰好是3.3，應(yīng)該怎樣填呢？

板書設(shè)計

小數(shù)除法

26÷4=6.5（元）

12÷16=0.75（元）

袁振國2014.4