第一篇：2017年上半年北京小學(xué)教師資格證：教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)模擬試題

2017年上半年北京小學(xué)教師資格證：教師的歷史與傳統(tǒng)文

化素養(yǎng)模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

2.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

3.行為和評價標準是。A：紀律 B：群體規(guī)范 C：輿論 D：規(guī)則

4.廣義的學(xué)習(xí)是反映人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是。A：藝術(shù)鑒賞 B：幼兒做游戲 C：生理成熟 D：練習(xí)游泳

5.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

6.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

7.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

8.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

9.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

10.下列選項屬于學(xué)習(xí)的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

11.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習(xí)慣

D：認知風(fēng)格

12.和小學(xué)生的概念聯(lián)系在一起的是。A：感覺 B：知覺 C：表象 D：記憶

13.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢 B：順應(yīng) C：變式 D：同化

14.有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個特征? A：連續(xù)性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

15.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

16.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質(zhì) D：道德意識

17.下列哪個不屬于操作技能的特點? A：物質(zhì)性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開性

18.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

19.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

20.一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說

21.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

22.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現(xiàn)場觀察法

23.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是。A：游戲 B：運動 C：工作 D：學(xué)習(xí)

24.新學(xué)習(xí)的概念是認知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

25.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

26.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

27.競爭中通常運用的是。A：發(fā)散思維 B：形象思維 C：動作思維 D：輻合思維

28.模象直觀和。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

29.分半信度又稱為。A：再測信度 B：受試者信度 C：評分者信度

D：內(nèi)部一致性信度

30.美國心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為。A：經(jīng)驗泛化說 B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C：相同要素說 D：認知結(jié)構(gòu)說

31.在教學(xué)活動前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學(xué)所進行的評價稱之為。

A：形成性評價 B：標準參照評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

32.認為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論

33.美國教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B：共同要素說 C：形式訓(xùn)練說 D：認知結(jié)構(gòu)說

34.研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5～6歲 B：6～7歲 C：7～8歲 D：8～9歲

35.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導(dǎo) D：心理測驗

36.評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

37.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲

38.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調(diào)的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

39.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力 B：應(yīng)激 C：性格 D：定勢

40.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

41.認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是。A：形式訓(xùn)練說 B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C：共同要素說 D：經(jīng)驗類化說

42.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?。A：復(fù)述 B：記憶 C：練習(xí)D：反饋

43.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲

44.不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A：客觀性 B：計劃性 C：可比性 D：公平性

45.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

46.個體在單位時間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。A：可逆性 B：變通性 C：獨創(chuàng)性 D：流暢性

47.掌握知識，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內(nèi)驅(qū)力 B：認知內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：歸屬內(nèi)驅(qū)力

48.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優(yōu)秀學(xué)生 C：對人際關(guān)系的影響 D：照顧后進學(xué)生

49.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

50.個體早期在心理發(fā)展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時期稱為。A：最近發(fā)展期 B：生長高峰期 C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

第二篇：歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

一、中國歷史上的重大事件

1.夏、商、周

約公元前21世紀，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國歷史上第一個奴隸制國家——夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬京(今陜西西安)，公元前771年滅亡。

2.春秋、戰(zhàn)國

春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王?！皯?zhàn)國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

3.秦(公元前221年一公元前207年)

秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度.是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強思想統(tǒng)治，對后世產(chǎn)生深遠影響。

4.漢

楚漢之爭：從公元前206年到公元前202年，劉邦、項羽進行了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭，最終以項羽至烏江(今安徽和縣東北)自刎而死，劉邦勝利而結(jié)束。絲綢之路：漢武帝于公元前139和公元前119年.兩次任命張騫為使者，出使西域.開辟了通往西域的絲綢之路。

5.隋

581年，楊堅建立隋朝，定都長安，是為隋文帝。開鑿大運河：隋煬帝時期，開鑿了大運河，全長2500公里，南北貫穿今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等廣大地區(qū)，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，是當時世界上的巨大工程之一。

6.唐

貞觀之治：627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時期。在此期間，由于唐太宗君臣勵精圖治，政治清明，社會安定，開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面.因而被譽為“貞觀之治”。

武則天稱帝：690年，武則天稱帝.成為中國歷史

上唯一的一位女皇帝。

文成公主進藏：公元7世紀初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，與吐蕃建立了親密的關(guān)系。

7.北宋

陳橋兵變：960年，趙匡胤在東京(今河南開封)東北的陳橋驛發(fā)動兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。

杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過一次酒宴，以威脅利誘的方式，成功地使高級軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)”。

8.明

1368年，參加元末紅巾軍起義的朱元璋在應(yīng)天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了近20年的時間，掃平割據(jù)勢力，完成了統(tǒng)一。

9.清

洋務(wù)運動：19世紀60年代，清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部掀起以“自強”“求富”為口號，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運動。曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運動的代表人物。

10.中華民國：1911年年底，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年元旦.孫中山在南京宣誓就職，“中華民國”正式成立。辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度。建立了資產(chǎn)階級民主共和國，頒布了反映資產(chǎn)階級民主主義精神的《中華民國臨時約法》。

11.北洋軍閥統(tǒng)治時期：1912年3月，袁世凱就任中華民國臨時大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直、皖、奉三大系。

12.中國共產(chǎn)黨的誕生：1921年7月1日.中共一大召開，宣告中國共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召開，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國革命指明了方向。

13.抗日戰(zhàn)爭：“七七事變”拉開了中國人民抗擊日本帝國主義戰(zhàn)爭的序幕，標志著中國人民抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。國民政府在正面戰(zhàn)場組織了四大會戰(zhàn).來抵抗日本侵略者的進攻。這四大會戰(zhàn)為：淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)。在世界反法西斯力量的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天皇發(fā)表《終戰(zhàn)詔書》，宣布無條件投降。

14.人民解放戰(zhàn)爭：1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。經(jīng)過三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及渡江作戰(zhàn).1949年底全國大陸基本解放。1949年1o月1日.新中國成立。

二、外國歷史上的重大事件

1.文藝復(fù)興

14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動.是新興的資產(chǎn)階級在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域掀起的對封建主義、中世紀神學(xué)和哲學(xué)發(fā)動的一場革命。它在文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等領(lǐng)域都取得了輝煌的成就是歐洲歷史上的一次思想革新運動。

2.第一次工業(yè)革命

第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動為基礎(chǔ)的資本主義手工場過渡到采用機器生產(chǎn)的資本主義工廠的過程。

3.美國獨立戰(zhàn)爭與建國

1775年4月，北美獨立戰(zhàn)爭開始。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級民主派杰斐遜起草的《獨立宣言》正式發(fā)布。

1789年1月，華盛頓當選美國第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職，組成聯(lián)邦政府。

4.法國資產(chǎn)階級革命

1789年7月14日，巴黎人民舉行起義，起義者沖向巴士底獄——專制統(tǒng)治的象征，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。

5.第一次世界大戰(zhàn)

1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事件引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，德國宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。

6.第二次世界大戰(zhàn)

1939年9月1日.法西斯德國出動大軍突然襲擊波蘭，英、法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)1945年5月8日，德國簽署無條件投降書，歐洲戰(zhàn)場戰(zhàn)爭結(jié)束。

1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本簽署了投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。

7.聯(lián)合國的建立

1945年1o月24日，在美國舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國憲章》，標志著聯(lián)合國正式成立。

更多中外歷史重大事件詳見教材。

三、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1.傳統(tǒng)思想文化

先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國，思想家輩出，學(xué)派紛起林立，形成“百家爭鳴”，為中國思想文化之源。對后世影響較大的有：孔子、孟子為代表的儒家，老子、莊子為代表的道家，韓非子為代表的法家。墨子為代表的墨家，在當時影響也很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。儒家說“愛人”，墨家說“兼愛”。思想看似相近，但有差別。儒家“愛人”是“有差等”的，墨家“兼愛”是“無差等”的。

2.漢代儒學(xué)

西漢時期，董仲舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒學(xué)體系。

3.宋明理學(xué)

宋明理學(xué)(亦稱道學(xué))，起于宋，是宋以后影響中國社會數(shù)百年的儒家學(xué)術(shù)思想。

宋明理學(xué)代表人物有周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁等。

4.神話故事與歷史典故

(1)神話故事

盤古開天辟地、女媧補天、神農(nóng)嘗百草、百鳥朝鳳、共工怒觸不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、七仙女與董永、青龍白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎織女、吳剛伐桂、梁?；?、白蛇傳

(2)歷史典故

戰(zhàn)國：完璧歸趙(藺相如)、圍魏救趙(孫臏)、退避三舍(重耳)、毛遂自薦(毛遂)、負荊請罪(廉頗)、紙上談兵(趙括)、一鼓作氣(曹劌)、千金買骨(郭隗)、諱疾忌醫(yī)(蔡桓公)、臥薪嘗膽(勾踐)、殺妻求將(吳起)、驚弓之鳥(更贏)、高山流水(俞伯牙、鐘子期)

秦：一字千金(呂不韋)、指鹿為馬(趙高)、焚書坑儒(秦始皇)、圖窮匕見(荊軻)、懸梁刺股(蘇秦、孫敬)

漢：一飯千金(韓信)、四面楚歌(項羽)、約法三章(劉邦)、孺子可教(張良)、背水一戰(zhàn)(韓信)、破釜沉舟(項羽)、手不釋卷(劉秀)、金屋藏嬌(劉徹)、暗度陳倉(韓信)、十面埋伏(項羽)、投筆從戎(班超)、馬革裹尸(馬援)、多多益善(韓信)、老當益壯(馬援)、蕭規(guī)曹隨(蕭何、曹參)、無顏見江東父老(項羽)、胯下受辱(韓信)、霸王別姬(項羽)、文姬歸漢(蔡文姬)、鴻雁偉書(蘇武)

三國：鞠躬盡瘁(諸葛亮)、三顧茅廬(劉備)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(呂蒙)、初出茅廬(諸葛亮)、樂不思蜀(劉禪)、七步成詩(曹植)、言過其實(馬謖)、七擒七縱(諸葛亮)、寶刀不老(黃忠)、才高八斗(曹植)、一身是膽(趙云)、封金掛印(關(guān)羽)、單刀赴會(關(guān)羽)、望梅止渴(曹操)、孔融讓梨(孔融)、萬事俱備，只欠東風(fēng)(周瑜、諸葛亮)

兩晉：入木三分(王羲之)、聞雞起舞(祖逖)、東山再起(謝安)、洛陽紙貴(左思)、草木皆兵(苻堅)、鑿壁偷光(匡衡)、狗尾續(xù)貂(司馬倫)

南北朝：畫龍點睛(張僧繇)、江郎才盡(江淹)

宋：黃袍加身(趙匡胤)、精忠報國(岳飛)、東窗事發(fā)(秦檜)、胸有成竹(文與可)

5.二十四節(jié)氣

二十四節(jié)氣的名稱和順序為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

為了便于記憶.人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

6.傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié);元宵;清明;端午;中秋;重陽。

文學(xué)素養(yǎng)

一、中國文學(xué)名家名篇

1.先秦文學(xué)：《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《道德經(jīng)》《莊子》《尚書》《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國策》《楚辭》等。

《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集。

《楚辭》：我國第一部浪漫主義詩集，收錄了屈原創(chuàng)作的《離騷》《九歌》《九章》《天問》等不朽名篇。

2.兩漢文學(xué)

《史記》，西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷所著，記載了從中國上古傳說到漢武帝時期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書。

《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，東漢史學(xué)家班固著，與《史記》《后漢書》《三國志》合成“前四史”。

《古詩十九首》，組詩名，是樂府古詩文人化的標志，是東漢末年無名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩。

3.魏晉南北朝文學(xué)

東漢末年漢獻帝建安年間.北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為領(lǐng)袖，“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場、劉楨)為代表的文學(xué)活動中心，史稱“建安文學(xué)”。

陶淵明，田園詩人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源記》最為著名，辭賦以《歸去來兮辭》最為著名。

4.唐朝文學(xué)

5.宋朝文學(xué)

6.元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

7.明清戲劇小說

8.現(xiàn)當代文學(xué)

魯迅：短篇小說集《吶喊》(內(nèi)有《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等名篇)、《彷徨》(內(nèi)有《祝福》《傷逝》等名篇)、《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等16本雜文集和書信集《兩地書》。

郭沫若：詩集《女神》《星空》等，歷史劇本《屈原》《卓文君》《蔡文姬》等。

茅盾：主要作品：長篇小說《子夜》等，中篇小說“《蝕》三部曲”(《幻滅》《追求》《動搖》)等，短篇小說“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)、《林家鋪子》等。

巴金：長篇小說“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部鹽”(《霧》《雨》《電》)等，日記體小說《第四病室》等。

老舍：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》等。

沈從文：小說集《邊城》《老實人》《蜜柑》等，散文集《湘行散記》《湘西》等。

曹禺：戲劇《北京人》《雷雨》等，電影劇本《艷陽天》。

二、外國文學(xué)名家名篇

莎士比亞：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。

塞萬提：著名代表作是《堂吉訶德》。

雨果：主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

福樓拜：主要代表作《包法利夫人》。巴爾扎克：主要作品有《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等。

高爾基：自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。

第三篇：北京2016年下半年小學(xué)教師資格證：科學(xué)常識模擬試題

北京2016年下半年小學(xué)教師資格證：科學(xué)常識模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

2.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學(xué)測量 B：教學(xué)測驗 C：教學(xué)評估 D：教學(xué)檢查

3.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗 B：主題統(tǒng)覺測驗 C：瑞文標準推理測驗

D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗

4.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是。A：背乘法表

B：明確概念之間的關(guān)系 C：應(yīng)用公式解決問題 D：科學(xué)研究

5.讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí)D：掌握學(xué)習(xí)

6.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

7.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結(jié)性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價

8.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于。A：近景性內(nèi)部動機 B：近景性外部動機 C：遠景性內(nèi)部動機 D：遠景性外部動機

9.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢 B：順應(yīng) C：變式 D：同化

10.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者 B：原有的知識經(jīng)驗 C：教師教學(xué)組織

D：學(xué)科知識邏輯體系

11.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

12.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質(zhì) D：道德意識

13.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)? A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

14.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

15.教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

16.即使不給予強化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。A：替代學(xué)習(xí)B：潛伏學(xué)習(xí)C：試誤學(xué)習(xí)D：意義學(xué)習(xí)

17.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

18.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機械學(xué)習(xí)

19.單元教學(xué)計劃等屬于。A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計 B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計 C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計 D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計

20.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

21.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

22.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進行的 D：發(fā)展是有個別差異的23.大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對權(quán)威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。

A：自我中心階段 B：權(quán)威階段 C：可逆性階段 D：公正階段

24.認為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論

25.教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

26.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

27.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化 B：負強化 C：懲罰

D：替代強化

28.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

29.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的。A：感受與體驗 B：前人經(jīng)驗 C：記憶的內(nèi)容 D：信息及其組織

30.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是。A：能力 B：運氣 C：任務(wù)難度 D：努力

31.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續(xù)性

32.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

33.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

34.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我35.下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

36.“無意義音節(jié)”是發(fā)明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

37.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng) B：暈輪效應(yīng) C：投射效應(yīng) D：刻板效應(yīng)

38.影響小學(xué)生生理發(fā)育的因素是 A：遺傳和環(huán)境 B：教育 C：文化 D：政治

39.一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說

40.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領(lǐng)導(dǎo)

41.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)? A：完形一頓悟說 B：嘗試一錯誤說 C：意義學(xué)習(xí)

D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

42.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

43.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。A：符號學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

44.“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

45.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略 B：組織策略 C：監(jiān)視策略 D：調(diào)節(jié)策略

46.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。A：創(chuàng)造性意識 B：創(chuàng)造性思維能力 C：創(chuàng)造性情感 D：靈感

47.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。A：愉快教學(xué) B：個別化教學(xué) C：情境教學(xué) D：理想化教學(xué)

48.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

49.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

50.教育心理學(xué)的主要研究對象是。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)環(huán)境

第四篇：年教師資格證教育學(xué)模擬試題

2010 年教師資格證教育學(xué)模擬試題

試卷一

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

1、初等義務(wù)教育普遍實施于（）。

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲

C．近代 D．現(xiàn)代

2、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系

C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

3、“對癥下藥”反映了人的發(fā)展的（）。

A．階段性 B．順序性

C．不平衡性 D．個別差異性

4、教育目的體現(xiàn)了人們的（）。

A．教育理想 B．教育追求

C．教育期待 D．政治理想

5、以下不屬于教師職業(yè)角色的是（）。

A．管理者角色 B．父母和朋友的角色

C．研究者的角色 D．指揮者的角色

6、在個體社會化過程中教化任務(wù)的是（）。

A．教師 B．家長

C．祖輩 D．重要他人

7、教科書編寫的依據(jù)是（）。

A．教育目的 B．課程計劃

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)計劃

8、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)的課程叫（）。

A．基礎(chǔ)型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．潛隱課程

9、進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑是（）。

A．教育

B．教學(xué)

C．德育

D．智育

10、學(xué)生認識的主要任務(wù)是（）。

A．學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗 B．學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗

C．親自獲得經(jīng)驗 D．智育

11、下例哪一句不是關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的？（）。

A．“不憤不啟，不悱不發(fā)”

B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

C．教學(xué)相長

D．產(chǎn)婆術(shù)

12、班級授課的特殊形式是（）。

A．個別教學(xué) B．分組教學(xué)

C．設(shè)計教學(xué)法 D．復(fù)式教學(xué)

13、在德育中，使人能排除各種干擾和障礙，決定采取的行為是否堅持下去的要素是

（）。

A．知 B．情 C．意 D．行

14、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進行德育工作的（）。

A．基本途徑

B．重要途徑

C．基本環(huán)節(jié) D．主要環(huán)節(jié)

15、班主任工作的基礎(chǔ)和前提是（）。

A．了解學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．個別教育 D．協(xié)調(diào)各種教育力量

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、《四書》的具體內(nèi)容是（）。

A．《大學(xué)》 B．《春秋》

C．《中庸》

D．《孟子》

2、人力資本投資包括（）。

A．學(xué)校教育 B．職業(yè)訓(xùn)練

C．衛(wèi)生保健

D．信息搜尋

3、外鑠輪的代表人物有（）。

A．荀子

B．洛克

C．華生

D．格賽爾

4、教育目的的作用有（）。

A．期待作用

B．導(dǎo)向作用

C．激勵作用

D．評價作用

5、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)有（）。

A．仁慈友善

B．公平客觀

C．有幽默感

D．善于交際

6、課程目標的規(guī)定性有（）。

A．時限性 B．預(yù)測性C．準則性 D．靈活性

7、教學(xué)作為學(xué)校進行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，具有（）等多種形式。

A．課內(nèi)

B．課外

C．小組

D．個別化

8、課的類型根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為（）。

A．演示課

B．新授課

C．技能課

D．檢查課

9、德育過程由（）等要素構(gòu)成。

A．教育者

B．教育方式

C．教育對象

D．教育方法

10、班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力表現(xiàn)在（）。

A．領(lǐng)導(dǎo)才能

B．權(quán)威

C．個性條件

D．情感感染力

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說教育是生產(chǎn)力。

（）

2、人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。（）

3、“多學(xué)近乎智，無知即無能”，說明知識的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）

4、因材施教的實質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）

5、班集體形成的主要標志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

6、道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）

7、教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

8、義務(wù)教育就是大眾教育。（）

9、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。（）

10、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）

11、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）

12、教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。

（）

13、中國近代第一個正式實施的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。（）

14、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是《學(xué)記》。（）

15、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

（）

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不

是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可

能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你

了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢

業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處，像雷鋒一樣樂于助人，到哪里都

先考慮別人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵

同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了

微笑。

（1）你認同案例中陳老師的教育方法嗎？()

A．認同

B．不認同

（2）陳老師在教育過程中運用了哪些德育原則?()

A．導(dǎo)向性原則

B．疏導(dǎo)原則

C．尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D．教育的一致性與連貫性原則

E．因材施教原則

（3）陳老師在教育過程中運用了哪些德育方法?()

A．說服法

B．榜樣法

C．鍛煉法

D．陶冶法

E．表揚獎勵與批評處分

2、人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓(xùn)練，3％決定于偶然因素。

（1）這句話正確嗎？()

A．正確

B．錯誤

（2）這句話表達了以下哪個觀點？()

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．多因素相互作用論

D．能動論

E．訓(xùn)練作用論

（3）影響個體身心發(fā)展的因素有()

A．遺傳

B．環(huán)境

C．成熟

D．學(xué)校教育

E．個體主觀能動性

試卷一參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

CADAD

ACABB

CDCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ACD

2、ABCD

3、ABC

4、BCD

5、ABCD

6、AB

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、BC

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

×√×××；×√√√√；×√××√。

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）A；(2）ABCE；(3)ABE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷二

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）。

A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A．理論聯(lián)系實際

B．教育與社會實踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是（A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有三個特征是（）。

A．強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性。）

B．強制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學(xué)原則是（）。

A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是

（）。

A．練習(xí)法

B．演示法

C．實驗法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（）。

A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

A．常規(guī)管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學(xué)生的教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1、我國學(xué)校教育層次包括（）。

A ．幼兒教育

B ．初等教育

C ．中等教育

D ．高等教育

E ．學(xué)歷教育

2、教育活動中要注意“ 三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“ 三結(jié)合” 所指的三種教育是

（）。

A．家庭教育

B ．道德教育

C ．班級教育

D ．學(xué)校教育

E ．社區(qū)教育

3、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

4、在中國古代，為后來中國教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展作出歷史性貢獻的著作有（A．《史記》

B ．《論語》

C ．《學(xué)記》

D ．《墨子》

E ．《戰(zhàn)國策》

5、從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。

A．教育與社會發(fā)展之間的矛盾

B ．教育與自然之間的矛盾

C．教育與課程之間的矛盾。

D ．教育與人的身心發(fā)展的矛盾

E．教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾

6、人口質(zhì)量是指人口的（）。

A．職業(yè)素質(zhì)

B ．勞動能力

C ．身體素質(zhì)

D ．生存能力

E ．科學(xué)文化素質(zhì)

7、教育目的的受（）的制約和影響。

A．生產(chǎn)力

B ．自然環(huán)境

C ．政治經(jīng)濟制度

D ．科學(xué)文化

E ．人口質(zhì)量

8、教育的（）決定了教育應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展。

A．基礎(chǔ)性

B ．教育性

C ．先導(dǎo)性

D ．服務(wù)性

E ．全局性

9、（）依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

A．國家

B ．團體

C ．學(xué)校

D ．協(xié)會

E ．家庭

10、人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性（）。

A．不均衡性

B ．精神屬性

C ．自然屬性

D ．道德屬性

E ．階段性

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、當代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）。

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加

看管。（）。

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)

格。（）。

4、教育過程中的師生關(guān)系的本質(zhì)是知識授—受的關(guān)系。（）。

5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）。

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。

（）。

7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）。

8、德育的過程具有多端性。（）。

9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）。

10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。（）。

11、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。（）

12、孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

13、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點的教育。（）

14、鞏固新教材的可以采用口頭回答、黑板演算、重點復(fù)述、練習(xí)等方法。（）

15、古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用小組教學(xué)。

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣

地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂?/p>

說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清

醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”

（1）這個教師的行為正確嗎？（）

A．正確

B．錯誤

（2）案例中教師產(chǎn)生如此行為的原因在于（）

A．在教育取向上，僅僅重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。

B．在教育過程中忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

C．在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

D．把學(xué)生看成是被動動的、缺乏生機和活力的社會人。

E．在師生交往中缺乏尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生的意識。

（3）該案例給我們的啟示在于（）

A．教師應(yīng)具有先進的教育理念。

B．教師精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。

C．教師要具有符合時代特征的教育觀。

D．教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。

E．教師要具有一定的研究能力。

2、某校四年級有位王峰同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績

就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，以至班里同學(xué)見了他都

躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學(xué)生并不是一無是處，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得

了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

（1）學(xué)困生的特點有（）

A．自卑，往往得不到別人的尊重；

B．爛泥糊不上墻；

C．好勝，往往不能取勝；

D．有上進心，而意志薄弱；

E．破罐子破摔。

（2）針對王峰，教師應(yīng)該做到（）

A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；

B．看到王峰年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的；

C．與家長頻繁聯(lián)系、反映他的情況；

D．主動與王峰建立良好的師生關(guān)系；

E．了解王峰壞習(xí)慣形成的原因。

（3）轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑和方法有（）

A．確立學(xué)困生也能成才的信念；

B．深入了解學(xué)困生的心理特征；

C．善于捕捉學(xué)困生身上的積極因素；

D．創(chuàng)造各種條件，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；

E．要反復(fù)抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

試卷二參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DABCD；

BDCBA；

ACBCB

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ABCD

2、ADE

3、ACDE

4、BC

5、AD

6、CE

7、AC

8、ACE

9、ACE

10、AE

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

√×√××；××√√√；√√×××

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD（每空四分）

2、（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE（前面兩空4 分，最后一空5 分）

試卷三

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

A．中國

B．印度

C．希臘

D．埃及

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．學(xué)記

B．大學(xué)

C．論語

D．中庸

3．義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。

A．廣泛性

B．普遍性

C．強制性

D．全民性

4．使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的是（）。

A．環(huán)境

B．教育

C．社會

D．實踐

5．學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生()問題。

A．法律

B．權(quán)利

C．責(zé)任

D．義務(wù)

6．學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

A．課程計劃

B．課程標準

C．課程目標

D．課程表

7．學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A．受教育權(quán)

B．人身自由權(quán)

C．隱私權(quán)

D．名譽權(quán)

8．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是（）。

A．柏拉圖

B．拉伯雷

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

9．“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。

A．朱熹

B．墨子

C．荀子

D．孔子

10．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）

A．《論語》

B．《師說》

C．《學(xué)記》

D．《孟子》

11．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

12.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

13.教育史上兩大對立學(xué)派：傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

14.我國最早采用班級授課制是在()

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.作業(yè)檢查

D.成績評定

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1．遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。

A．個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展

B．先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C．機體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D．有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的E．成熟決定了個體受教育的內(nèi)容

2．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()。

A．愛崗敬業(yè)

B．正確的教育觀

C．現(xiàn)代的教育理念）

D．豐富的教育理論知識

E．高超的教育能力

3．學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。

A．教育目的B．培養(yǎng)目標

C．教學(xué)目標

D．課程目標

E．政治制度

4．我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

E．練習(xí)法

5．德育過程中的矛盾有多種()。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．教育者與德育規(guī)律的矛盾

E．受教育者與德育規(guī)律的矛盾

6.下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（A.受教育的權(quán)利

B.生存的權(quán)利

C.受尊重的權(quán)利

D.婚姻）的權(quán)利

E.安全的權(quán)利

7.以下哪些屬于教育手段中的教育媒體（）

A.電影

B.教室

C.電腦

D.語言

E.工廠

F.教材

8.人口質(zhì)量是指人口的（）。

A.身體素質(zhì)

B.勞動能力

C.職業(yè)素質(zhì)

D.科學(xué)文化素質(zhì)

E.生存能力

9.學(xué)校文化從其構(gòu)成上來說，一般包括三個層次：（）

A.制度層

B.文化層

C.精神層

D.物質(zhì)層

E.人力層

F.教學(xué)層

10.現(xiàn)代社會學(xué)校的特點是（）

A.官學(xué)和私學(xué)并行

B.學(xué)校教育逐步民主化

C.追求教育的國際化

D.教育與

生產(chǎn)勞動結(jié)合 E.學(xué)校與生產(chǎn)勞動分離 F.人文教育與科學(xué)教育并行

三、判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。（）。

2．“有教無類”的教育主張出自《學(xué)記》。()

3．“不憤不啟，不悱不發(fā)”是朱熹的教育思想。()

4．道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。()

5．義務(wù)教育也叫公民教育。()

6．環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實，所以它可以決定人的發(fā)展。（）

7．國家課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。()

8．只有發(fā)展性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。()

9．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。（）

10．歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()

11．領(lǐng)會知識包括使學(xué)生離家和鞏固教材。（）

12．教學(xué)大綱是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）

13．供答型試題可以分為是非題、多項選擇題和組配試題。（）

14．高中教育在促進身心發(fā)展方面的任務(wù)可形象的比喻為“幫助少年起飛”。（）

15．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。（）

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、1869 年，高爾頓開展了名人家譜調(diào)查研究。他選取了英國歷史上 977 個名人及等量普

通人作為研究對象，調(diào)查其父親、兒女、兄弟，考察統(tǒng)計名人與普通人家屬中的名人數(shù)量。

結(jié)果表明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名

人僅1人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高爾頓總結(jié)出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。

（1）高爾頓的調(diào)查結(jié)果代表了以下哪個觀點？（）

A．環(huán)境決定論

B．遺傳決定論

C．外鑠論

D．相互作用論

E．能動論

（2）影響人的身心發(fā)展的影響因素有（）

A．遺傳

B ．成熟

C ．環(huán)境

D ．教育

E ．主觀能動性

（3）遺傳素質(zhì)的意義是（）

A．人的身心發(fā)展的生理前提；

B．人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；

C．對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；

D．在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的；

E．具有可塑性。

2、時間：2001年4月25日

致電人：李女士夫婦

事由：學(xué)校以孩子不是一般的淘氣，幫助無數(shù)次，但均無效果，并危及其他同學(xué)為借口責(zé)

令我們孩子必須退學(xué)，盡管我們夫妻倆多次請求學(xué)校給孩子一個機會。我們認為，孩子表

現(xiàn)不好與學(xué)校教育有關(guān)，不應(yīng)該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。

（1）這孩子應(yīng)該退學(xué)嗎？（）

A．應(yīng)該

B．不應(yīng)該

（2）案例中學(xué)校的行為與下列哪些法律和法規(guī)相悖？（）

A．《義務(wù)教育法》

B．《未成年人保護法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國教師法》

E．《兒童權(quán)利公約》

（3）學(xué)校的正確做法應(yīng)該是（）

A．無條件讓學(xué)生復(fù)學(xué)

B．采取相應(yīng)的措施教育教育學(xué)生

C．聯(lián)系其他學(xué)校接受該學(xué)生

D．與學(xué)生家庭密切配合，幫助孩子在各方面有所進步

E．做家長思想工作讓孩子退學(xué)

試卷三參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DCCAB;

AAADC;

ACCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1.ABCD

2.ABDE

3.AB

4.ABCDE

5.ABC

6.ACE

7.ACDF

8.AD

9.ACD

10.BCDF

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

××××√；××√×√；××××√

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ABCDE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷四

一、單項選擇題

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）

A．前制度化教育

B ．制度化教育

C ．非制度化教育

D ．正規(guī)教育

2.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）

A． 布魯納

B ．康德

C ．杜威

D ．盧梭

3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

A． 生產(chǎn)力

B ．科學(xué)技術(shù)

C ．文化

D ．政治經(jīng)濟制度

4．美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：

（）

A．25 ％

B ．％

C ．

％D．

％

5．美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：

（）

A．環(huán)境因素

B ．社會條件

C ．主觀努力

D ．成熟機制

6．遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：

（）A．提供物質(zhì)前提

B ．預(yù)定發(fā)展進程

C．決定發(fā)展方向

D ．提供發(fā)揮動因

7．毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：

（）A．1957 年

B ．

1958 年

C ．

1966 年

D ．

1964 年

8．美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：

（）A．感受美

B ．鑒賞美

C ．欣賞美

D ．創(chuàng)造美

9．學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權(quán)利指的是學(xué)生的：

（）

A．名譽權(quán)

B ．榮譽權(quán)

C ．隱私權(quán)

D ．人格尊嚴權(quán)

10．一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：

（）

A．朋友角色

B ．示范者角色

C ．研究者角色

D ．服務(wù)者角色

11．課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和：（）

A．專業(yè)型課程

B．結(jié)構(gòu)型課程

C．研究型課程 D．本位型課程

12．課程目標有四個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、()

A．操作性

B．靈活性

C．工具性

D．基礎(chǔ)性

13．德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾：

（）

A．教育者與德育內(nèi)容

B．教育者與德育方法

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D．受教育者與教育者

14．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：（）

A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

15．學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：（）

A．教研組

B．年級組

C．班級

D．班級小組

二、多項選擇題

1、學(xué)校的組織和制度文化的表達方式有：（）

A．保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)

B．規(guī)章制度

C．角色規(guī)范

D．學(xué)校建筑

2、直觀手段一般可分為（）

A．實物直觀

B．圖象直觀

C．語言直觀

D．模象直觀

3．陶冶主要包括（）

A．人物熏陶

B．藝術(shù)陶冶

C．人格感化

D．環(huán)境陶冶

4．從課程功能的角度，課程可分（）

A．工具性課程

B．知識性課程

C．技能性課程 D．實踐性課程

5．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）

A．民主型

B．權(quán)威型

C．放任型

D．懲罰型

三、判斷題

1、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在〈〈理想國〉〉一書中。

2、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是學(xué)校教育。

3．學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達方式是學(xué)校設(shè)施文化和學(xué)校組織制度文化。

4、德育即培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育。

5、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的總的要求就是教育目的。

6．教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于專門職業(yè)。

7．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是民主平等的關(guān)系。

8．從課程功能的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型三種類型。

9．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

10、上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

11、學(xué)生在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

12、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有談話法、討論法、說服法、演示法、鍛煉法和實驗法等。

13、榜樣法就是要通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

14、民主管理就是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式。

15、夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中率先正式使用“班級"一詞。

試卷四參考答案

一、選擇題

1、C

2、C

3、D

4、C

5、D

6、A

7、A

8、D

9、D

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B15、C

二、多項選擇題

1、ABC

2、ACD

3、BCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

第2、5、6、9、14題對，其它錯。

第五篇：湖北省2015年小學(xué)教師資格證文化素養(yǎng)：科學(xué)常識模擬試題

湖北省2015年小學(xué)教師資格證文化素養(yǎng)：科學(xué)常識模擬試

題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.奧蘇伯爾認為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過過程實現(xiàn)的。A：順應(yīng) B：反思 C：同化 D：觀察

2.教育心理學(xué)形成為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

3.耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度 B：中等強度

C：中等偏高的強度 D：越高越好

4.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

4.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

5.小章原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

6.自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我7.教師應(yīng)具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結(jié)構(gòu)的能力 B：組織管理學(xué)生集體的能力 C：組織教材內(nèi)容的能力 D：組織教學(xué)的能力

8.短時記憶的容量有限，大約為個組塊。A：5±2 B：6±2 C：7±2 D：8±2

9.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者 B：原有的知識經(jīng)驗 C：教師教學(xué)組織

D：學(xué)科知識邏輯體系

10.個體早期在心理發(fā)展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時期稱為。A：最近發(fā)展期 B：生長高峰期 C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

11.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機械學(xué)習(xí)

12.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

13.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

14.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

15.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了。A：復(fù)述策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

16.美國教育心理學(xué)之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

17.學(xué)習(xí)的主體因素是。A：教師 B：學(xué)生 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體

18.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

19.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關(guān)系不大 D：最有利

20.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結(jié)性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價

21.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優(yōu)秀學(xué)生 C：對人際關(guān)系的影響 D：照顧后進學(xué)生

22.認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是。A：形式訓(xùn)練說 B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C：共同要素說 D：經(jīng)驗類化說

23.中學(xué)生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

24.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

25.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了。A：復(fù)述策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

26.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現(xiàn)

27.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

28.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

29.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

30.獨創(chuàng)性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

31.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

32.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

33.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

34.精細性復(fù)述也叫。A：維持性復(fù)述 B：策略性復(fù)述 C：整合性復(fù)述 D：監(jiān)控性復(fù)述

35.在時期，自我意識從仿效他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。A：幼兒 B：小學(xué) C：中學(xué) D：大學(xué)

36.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計劃以學(xué)生為中心，細節(jié)考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識 D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略

37.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達到時，效果最好。A：30％ B：50％ C：100％ D：150％

38.有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個特征? A：連續(xù)性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

39.唯一得到心理學(xué)家公認的，對教育實踐具有相當重要的應(yīng)用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

40.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于。A：類屬學(xué)習(xí)B：總結(jié)學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：命題

41.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對偶故事法 C：個案分析法 D：文獻研究法

42.下列選項屬于學(xué)習(xí)的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

43.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

44.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

45.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運動 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

46.一個學(xué)生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

47.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

48.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略 B：組織策略 C：監(jiān)視策略 D：調(diào)節(jié)策略

49.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

50.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性