第一篇：校本研修報(bào)告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

1.組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長(zhǎng)，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長(zhǎng)，三個(gè)部長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長(zhǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)—教師群體開(kāi)展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

2.時(shí)間保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加中國(guó)校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國(guó)優(yōu)秀的校外場(chǎng)所互相交流、探討校外發(fā)展。

3.專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的校外培訓(xùn)書(shū)籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭(zhēng)取了教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金30萬(wàn)，對(duì)校外場(chǎng)所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)新;爭(zhēng)取了“校外場(chǎng)所能力提升項(xiàng)目”資金80萬(wàn)，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了有力保障。

二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類(lèi)存放規(guī)范。制訂了《校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。校本研修堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

1.抓好師德教育培訓(xùn)。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记伞Ｒ虼?，活?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

2.青年教師的培訓(xùn)

青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來(lái)。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專(zhuān)業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展。3.骨干培訓(xùn)。

制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門(mén)的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式

靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開(kāi)展的平臺(tái)。

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專(zhuān)家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：

1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽(yáng)情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場(chǎng)所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立 了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。

個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書(shū)籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語(yǔ)言表演》等，還提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書(shū)，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來(lái)蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽(tīng)了趙清福教授的專(zhuān)題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣;通過(guò)兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。4.教育資源培訓(xùn)

積極開(kāi)展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長(zhǎng)瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國(guó)校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場(chǎng)所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專(zhuān)家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來(lái)影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高?，F(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動(dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來(lái)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿(mǎn)。(3)撰寫(xiě)活動(dòng)案例分析。

活動(dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。我們通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功，又通過(guò)活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開(kāi)展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文5篇，向《中國(guó)校外年鑒》“校外論壇”上報(bào)活動(dòng)案例分析、經(jīng)驗(yàn)材料、調(diào)研報(bào)告等12篇;在全國(guó)校外場(chǎng)所優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，上報(bào)3篇文章。

四、培訓(xùn)成果

一年來(lái)，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類(lèi)優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國(guó)家、省、市各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”，全國(guó)“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈。

2、博客研修尚待努力?！安┛脱行蕖笔茄杏?xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專(zhuān)業(yè)型教師，缺乏專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。在今后的工作中，我們將通過(guò)校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。

2010-2011學(xué)年度，我校積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的研修情況小結(jié)如下：

〈一〉學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)能力 教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)年度學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人?！边@都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。本人主要參加了兩個(gè)方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學(xué)實(shí)踐研究》叢書(shū)以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)了堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)的意識(shí)。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

3、師能培訓(xùn)：重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的實(shí)踐探索。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，以《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在校本研究中改進(jìn)教學(xué)，研究新形式下的課堂有效教學(xué)途徑。搜集、整理相關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流；參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)，本學(xué)年將開(kāi)展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。

一學(xué)年以來(lái)，學(xué)校靈活地開(kāi)展校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察實(shí)踐相結(jié)合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓(xùn)的力度。主要模式有：自主學(xué)習(xí)式、課程式、專(zhuān)題式、課題式、活動(dòng)式（課堂觀摩、備課組和教研組活動(dòng)交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式、案例分析、網(wǎng)絡(luò)交流等培訓(xùn)方式。〈二〉實(shí)踐研討，提高課堂效率 在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

1、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽(tīng)課力度，鼓勵(lì)和支持多聽(tīng)課、聽(tīng)好課，并要求聽(tīng)課教師回來(lái)后，把聽(tīng)課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制通過(guò)骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過(guò)骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學(xué)科論壇欄目撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫(xiě)教學(xué)小反思，在每次考試后教研組反思教學(xué)，運(yùn)用這種辦法，把聽(tīng)講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在網(wǎng)校日志和學(xué)科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類(lèi)論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。〈三〉校本培訓(xùn)取得的初步成效

一學(xué)年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無(wú)所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來(lái)水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問(wèn)題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過(guò)教材進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你爭(zhēng)我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過(guò)于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開(kāi)放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問(wèn)的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。③評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來(lái)衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書(shū)面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪，還有調(diào)查報(bào)告等等。

3、調(diào)動(dòng)了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可?ài)的笑臉，勤學(xué)、樂(lè)教、互助已蔚然成風(fēng)。

4、促進(jìn)教育教學(xué)工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時(shí)代的步伐，因此，我除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，購(gòu)買(mǎi)理論書(shū)籍，自費(fèi)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)資源下載的點(diǎn)數(shù)。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對(duì)象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個(gè)平臺(tái)，在教育、教學(xué)中碰到的問(wèn)題都會(huì)拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

第二篇：校本研修報(bào)告

校本研修總結(jié)報(bào)告

灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王曉林

學(xué)生若不能得到愛(ài)和尊重，他將不能健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為是非常必要的。因?yàn)椋?/p>

一、師德是我們教師的靈魂

教育的成敗，決定于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。我們用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生更愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。為人師表，”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題、模仿的對(duì)象。我們不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江澤民總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)應(yīng)否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛(ài)學(xué)生，做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo學(xué)生是輕松的學(xué)習(xí)：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，教師應(yīng)有顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗

第三篇：校本研修報(bào)告

個(gè)人校本研修報(bào)告

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、組織管理與制度建設(shè)

為了鼓勵(lì)教師放眼現(xiàn)代教育新環(huán)境、新動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)；時(shí)時(shí)審視和反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)提升為有操作價(jià)值的教育教學(xué)思路，形成風(fēng)格與特色，我校將校本研修納入學(xué)校教育科研的范疇，以便引長(zhǎng)效機(jī)制，激勵(lì)和引導(dǎo)教師的研修行為，為校本研修持續(xù)實(shí)施提供財(cái)力、物力、人力支持。

為了加強(qiáng)校本研修的有效性和有序性，強(qiáng)調(diào)校本研修對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)功能，我校建立了校本研修四級(jí)管理的系統(tǒng)管理模式：即校級(jí)行政管理、教科研室統(tǒng)一安排、教研組組織落實(shí)、備課組、教師積極配合，確保各項(xiàng)活動(dòng)不落空、不漏人。

二、個(gè)人校本研修總結(jié)

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，我在校本研修中獲益匪淺，以下是我對(duì)一年來(lái)校本研修學(xué)習(xí)的總結(jié)。

（一）積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。我每次都積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

2、積極參加有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，我校充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法，都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。

我與學(xué)校其他三位老師一起完成了“語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的研究”課題。

3、積極參加教研組組織的聽(tīng)課、研討活動(dòng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高 教研組組織的聽(tīng)課、研討活動(dòng)打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，我也在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，我將不斷走向成熟，給我的課堂注入更多的活力，取得更好的成績(jī)。

4、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修

堅(jiān)持每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。暑期認(rèn)真仔細(xì)的參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并提交了作業(yè)、心得體會(huì)等。

通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

5、積極參與電子白板教學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)校這學(xué)期培訓(xùn)了我們電子白板的使用技巧，我也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與其中的感受，讓他們?cè)诟兄鷦?dòng)的文章時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽(tīng)結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果有明顯的提高。

（二）關(guān)注自我反思及案例

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。因此，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，做到最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的具體做法和一些心得體會(huì)。無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！

第四篇：校本研修報(bào)告

校本研修報(bào)告

一．個(gè)人校本研修計(jì)劃

教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育。二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求?！缎１九嘤?xùn)》是我校為提高在職教師理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍而開(kāi)設(shè)的新的教師學(xué)習(xí)方案。為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平，具有較好的教育創(chuàng)新能力的教師，特制定個(gè)人學(xué)年計(jì)劃如下：

校本研修個(gè)人發(fā)展計(jì)劃“教育成就未來(lái)”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

〈一〉、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)是以校為本、以人為本，面向?qū)W生，關(guān)注人的全面發(fā)展；立足學(xué)用結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，以鄧小平教育理論、江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家、省市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以成長(zhǎng)為我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流骨干教師為目標(biāo)，以提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水品為重點(diǎn)，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，使自己教育觀念得到更新，課堂駕馭能力得到提升，教育教學(xué)水平得到全面提高。

〈二〉、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確自己的角色，清楚教師是學(xué)生一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂(lè)的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書(shū)，善思考，勤積累。開(kāi)放的視覺(jué)，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作十幾年來(lái)，滿(mǎn)足于辛苦教書(shū)，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書(shū)是人們 重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購(gòu)買(mǎi)了筆記本電腦和大量的校本研修方面的書(shū)籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選定一本教學(xué)方面的雜志。自己爭(zhēng)取每月讀2-3本教育方面的論著，做好讀書(shū)筆記。并配合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，作好筆記，并及時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，加強(qiáng)自己的師德師修養(yǎng)，樹(shù)立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化以法治教意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好課后反思記錄。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問(wèn)題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿(mǎn)意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿(mǎn)意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，尤其是同學(xué)科、同課頭教師之間的互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。還可以采取師徒互進(jìn)式相互教學(xué)相長(zhǎng)，積極參與我校組織的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)（將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子），每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)，師傅也從徒弟那里學(xué)到了新的教育教學(xué)理念和方法。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

5、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)。度本學(xué)年要積極參加多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使自己增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作多媒體教學(xué)課件。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使自己熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)水平。

校本教研個(gè)人計(jì)劃 “教育成就未來(lái)”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。

二、個(gè)人校本研修總結(jié)

本學(xué)，我校積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下： 〈一〉學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)能力 教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人?！边@都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。本人主要參加了兩個(gè)方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學(xué)實(shí)踐研究》叢書(shū)以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)了堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)的意識(shí)。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

3、師能培訓(xùn)：重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的實(shí)踐探索。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，以《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在校本研究中改進(jìn)教學(xué)，研究新形式下的課堂有效教學(xué)途徑。搜集、整理相關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流；參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制 作培訓(xùn)，本學(xué)年將開(kāi)展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。

一學(xué)年以來(lái)，學(xué)校靈活地開(kāi)展校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察實(shí)踐相結(jié)合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓(xùn)的力度。主要模式有：自主學(xué)習(xí)式、課程式、專(zhuān)題式、課題式、活動(dòng)式（課堂觀摩、備課組和教研組活動(dòng)交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式、案例分析、網(wǎng)絡(luò)交流等培訓(xùn)方式。

〈二〉實(shí)踐研討，提高課堂效率

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

1、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽(tīng)課力度，鼓勵(lì)和支持多聽(tīng)課、聽(tīng)好課，并要求聽(tīng)課教師回來(lái)后，把聽(tīng)課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制通過(guò)骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過(guò)骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學(xué)科論壇欄目撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫(xiě)教學(xué)小反思，在每次考試后教研組反思教學(xué)，運(yùn)用這種辦法，把聽(tīng)講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在網(wǎng)校日志和學(xué)科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類(lèi)論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。

〈三〉校本培訓(xùn)取得的初步成效

一學(xué)年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無(wú)所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來(lái)水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問(wèn)題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過(guò)教材進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你爭(zhēng)我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過(guò)于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開(kāi)放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問(wèn)的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。

③評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來(lái)衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書(shū)面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪，還有調(diào)查報(bào)告等等。

3、調(diào)動(dòng)了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺妗⒖蓯?ài)的笑臉，勤學(xué)、樂(lè)教、互助已蔚然成風(fēng)。

4、促進(jìn)教育教學(xué)工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時(shí)代的步伐，因此，我除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，購(gòu)買(mǎi)理論書(shū)籍，自費(fèi)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)資源下載的點(diǎn)數(shù)。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對(duì)象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個(gè)平臺(tái)，在教育、教學(xué)中碰到的問(wèn)題都會(huì)拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

第五篇：校本研修報(bào)告

專(zhuān)注課程改革 提升教育質(zhì)量

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)校本研修工作自評(píng)報(bào)告

鹽城市第一小學(xué) 胥傳紅

近年來(lái)，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，我校的規(guī)模不斷擴(kuò)張，形成了一校五個(gè)直辦校區(qū)的規(guī)模，我們一直在思考如何讓學(xué)校質(zhì)量的提升與規(guī)模的擴(kuò)張同步。質(zhì)量的落腳點(diǎn)是學(xué)生，我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，積極整合基礎(chǔ)性課程、校本課程和師本課程，全面推進(jìn)課程改革。切實(shí)把課程改革作為單位的重要工作，建立健全課改工作的組織機(jī)構(gòu)，有完備的管理制度，保障措施到位，開(kāi)展有序.課改實(shí)驗(yàn)，各校區(qū)積極聯(lián)動(dòng)，形成了百花齊放的課程改革的局面，實(shí)驗(yàn)成果顯著。

一、基礎(chǔ)課程，從“喧嘩”走向“靜默”。

紀(jì)伯倫的“雖然言語(yǔ)的波浪永遠(yuǎn)在我們上面喧嘩，而我們的深處卻永遠(yuǎn)是沉默的?！钡莱隽四壳靶W(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的主陣地，課堂教學(xué)也是提升質(zhì)量最直接、最有效的方式。近年來(lái)，我校圍繞課堂制定了一套行之有效的管理制度，形成了一系列行之有效的操作策略，讓課堂教學(xué)從浮淺的熱鬧與速朽的流行重歸于心無(wú)旁騖、靜思默想。

1、教學(xué)管理制度先行。我們各校區(qū)從兩個(gè)方面加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，一是嚴(yán)格課程管理，開(kāi)齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時(shí)，嚴(yán)禁隨意調(diào)整課程計(jì)劃和提高課程難度，嚴(yán)禁擠占其他課程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；二是嚴(yán)格負(fù)擔(dān)管理，徹底杜絕資料、作息、作業(yè)、考試以及輔導(dǎo)等管理中的各類(lèi)違規(guī)現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)隨堂課、巡視班級(jí)、個(gè)案訪談等形式加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)教學(xué)工作更趨有序化。在管理哲學(xué)中，每所學(xué)校都會(huì)不約而同地提到“制度”。我們以為，學(xué)校制度不僅是用來(lái)管人的，更重要的是通過(guò)制度的引領(lǐng)，更好地培育人，更好地提升質(zhì)量。我校先后出臺(tái)了集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教學(xué)研討制度、考核評(píng)價(jià)制度、教育教學(xué)一日常規(guī)檢查制度、教學(xué)常規(guī)定期抽查制度、教研組工作定期交流制度等，為落實(shí)市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作會(huì)議精神，我校邀請(qǐng)專(zhuān)家、骨干教師對(duì)市教育局出臺(tái)的五個(gè)文件進(jìn)行解讀、研討，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，迅速出臺(tái)了相應(yīng)的五項(xiàng)意見(jiàn)，并切實(shí)地貫徹到各個(gè)校區(qū)，貫徹到全體教學(xué)人員，貫徹到教學(xué)工作的全過(guò)程。去年，我校又新推了“教師閱讀促進(jìn)工程”“教師基本功提升工程”等舉措，為規(guī)范教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量提供了保障。切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們將課堂時(shí)間還給學(xué)生：留足自學(xué)思考的時(shí)間，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式；指導(dǎo)小組討論交流，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、操作策略細(xì)化可行。在抓好教學(xué)常規(guī)管理中，我校除了重視課堂教學(xué)外，還把關(guān)注點(diǎn)向課堂前后延伸，抓實(shí)課前備課與課后學(xué)業(yè)檢測(cè)，具體做法：一是推行“五步電子備課法”。第一步教材解讀；第二步收集資料；第三步資源共享；第四步個(gè)性設(shè)計(jì)；第五步教后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，完善教案、存檔。所有的教案都已上傳至各年級(jí)備課室，只要登錄我校網(wǎng)站可以隨時(shí)查閱。二是推行“四活化”檢測(cè)規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測(cè)方式、活化檢測(cè)內(nèi)容和活化評(píng)價(jià)方式。從有效教學(xué)的需要出發(fā)，在命題方式上改學(xué)校命題單一模式為多元互動(dòng)命題的綜合模式；檢測(cè)方式上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活把握，有些學(xué)科將筆試與口試、聽(tīng)力、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，將學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與教師檢測(cè)相結(jié)合，關(guān)注過(guò)程考查。檢測(cè)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合。評(píng)價(jià)方式上注重多樣化，有些學(xué)科是定性評(píng)價(jià)，有些學(xué)科則是定量評(píng)價(jià)，有些學(xué)科是學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生，各教研組都建立了檔案袋，從一年級(jí)起一直到六年級(jí)，每學(xué)期填寫(xiě)兩次跟蹤表，詳細(xì)記錄他們的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期至少反饋兩次，并做到及時(shí)補(bǔ)差、輔導(dǎo)。

3、調(diào)控保障全面到位。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性督查是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我校采取以下措施：一是四級(jí)調(diào)研制。我校積極落實(shí)質(zhì)量調(diào)研制度，明確校長(zhǎng)分工，推行校區(qū)校長(zhǎng)調(diào)研制，要求每周選擇一個(gè)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；構(gòu)建“集團(tuán)督導(dǎo)室——校區(qū)教導(dǎo)處——年級(jí)部——教研組”一體化調(diào)研體系，將管理重點(diǎn)從“查漏補(bǔ)缺”變?yōu)椤叭陶{(diào)控”，集團(tuán)督導(dǎo)室每月確定一個(gè)學(xué)科課程，校區(qū)教導(dǎo)處分項(xiàng)推進(jìn)，年級(jí)部、教研組開(kāi)展研究交流活動(dòng)，調(diào)研情況及時(shí)在《督導(dǎo)小報(bào)》上展示。二是家長(zhǎng)參與調(diào)研。我們把每周三設(shè)為“家長(zhǎng)接待日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校交流，利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，利用校園網(wǎng)留言簿及時(shí)收集反饋家長(zhǎng)對(duì)教育工作的贊譽(yù)、意見(jiàn)或建議。三是調(diào)控形式多樣。對(duì)于督導(dǎo)調(diào)控中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。對(duì)影響課程實(shí)施效果的因素進(jìn)行梳理，開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)。如對(duì)課程解讀的深淺、課堂教學(xué)拓展、教師理答行為、教學(xué)共同體的構(gòu)建、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)代媒體的使用等方面的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行專(zhuān)題研究，對(duì)課程實(shí)施熱點(diǎn)難點(diǎn)的研究。近期先后開(kāi)展了小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、雙語(yǔ)閱讀、書(shū)法教育進(jìn)課堂、綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課、學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)等研究活動(dòng)。

二、校本課程，從“靜止”走向“動(dòng)態(tài)”。

校本課程亦稱(chēng)“學(xué)校本位課程”或“學(xué)校自編課程”，是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。我校在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)國(guó)家、地方課程，開(kāi)齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時(shí)，不隨意增減課程、課時(shí)的同時(shí)，積極實(shí)施校本課程建設(shè)，立體化開(kāi)發(fā)，整體推進(jìn)。建構(gòu)了動(dòng)態(tài)化的課程體系，使學(xué)科課程與以學(xué)生發(fā)展為本的活動(dòng)課程相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。師生在校本課程建設(shè)過(guò)程中互相碰撞，迸發(fā)激情，勇于探索，敢于創(chuàng)造。課程建設(shè)也從“一稿定終身”的靜態(tài)走向“天光云影共徘徊”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（一）開(kāi)辟多維立體的校本課程。

我校自1998年起，就開(kāi)始進(jìn)行校本課程的整體設(shè)計(jì)和建設(shè)。經(jīng)過(guò)十多年的努力，已形成多維立體的校本課程體系。

1、“四色文化”?！八纳幕毙１菊n程體系為：“紅色文化”、“綠色文化”、“金色文化”、“銀色文化”，是以新課程理論為指導(dǎo)，在校園文化建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建而成的系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語(yǔ)》《銀灘情韻》。2004年，“四色文化”叢書(shū)出版。2006年獲得省基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)。2012年，叢書(shū)再版，“四色文化”架構(gòu)了我校校本課程基本框架。

2、“四力”心理健康教育。積極落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)和研究的力度，引導(dǎo)學(xué)生始終保持自信向上、積極健康的精神狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的方法和手段，開(kāi)展富有特色的“四力”行動(dòng)，即感愛(ài)力、自信力、耐挫力、自控力，分年級(jí)、分層面、有步驟地實(shí)施“四力”心理健康教育行動(dòng)計(jì)劃，各年級(jí)都舉行了“了解父母的心事”“向陌生人借錢(qián)”“展望2014”“感恩”等主題活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的感愛(ài)力、自信力、耐挫力和自控力。豐富多彩的心情筆記全面展示了我校德育及心理健康教育的成果?！缎W(xué)生“四力”心理健康的理論與實(shí)踐研究》被確定為鹽城市教科院重點(diǎn)課題。堅(jiān)持“心理滋養(yǎng)為主、心理調(diào)適為輔、心理矯正為補(bǔ)”的原則，把心理健康做到孩子心靈中去。在此基礎(chǔ)上，我校于2010年5月還成立了由江蘇省未成年人思想道德建設(shè)資金資助項(xiàng)目鹽城市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心。目前，“四色文化”和“四力”心理健康教育已走進(jìn)課堂，成為我校特色鮮明的校本課程。

3、科技教育。以少兒科學(xué)院、科技節(jié)等特色建設(shè)為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)校本科技課程的開(kāi)發(fā)與使用，通過(guò)多角度、多層面的科技教育，拓寬學(xué)生科技視野，塑造出一批科技“小能人”。提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效益，繼續(xù)強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)“家庭實(shí)驗(yàn)室”網(wǎng)站的建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的熱情。成績(jī)的取得，是我校加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)積蓄了力量。

4、海鹽文化課程。淺層次的校園文化是“建”，停留在表象的建設(shè)上，也許外表光鮮，但對(duì)于學(xué)生的影響畢竟有限。深層次的校園文化是“學(xué)建用”結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是關(guān)鍵。如果說(shuō)我校鹽瀆校區(qū)前兩年的校本化海鹽文化因?yàn)樘幱谄鸩诫A段所以側(cè)重于從無(wú)到有的建設(shè)的化，那么本學(xué)期相關(guān)工作在“建”的基礎(chǔ)上走

向深入。首屆海鹽文化周的成功舉辦，“海風(fēng)·鹽韻·詩(shī)情”在激情朗誦，“海鹽文化館”長(zhǎng)幅海鹽文化主題剪紙的呈現(xiàn)，勵(lì)心園、勵(lì)行園等“四園”內(nèi)容的及時(shí)更新，“七彩音符館”博古架手工作品的制作等等，都盡最大可能的讓師生、甚至家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自我閱讀、師生講解、學(xué)習(xí)心得交流等方法，使學(xué)生真學(xué)習(xí)、真認(rèn)識(shí)、真理解。在豐富的文化活動(dòng)實(shí)踐中，編寫(xiě)了校本教材《海風(fēng)鹽韻》，讓兒童在品“鹽”賞“瀆”中快樂(lè)健康成長(zhǎng)；結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地——開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)發(fā)了校本教材《快樂(lè)種植》，讓兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)種植，學(xué)會(huì)合作，獲取知識(shí)，鍛煉能力，愉悅身心。這兩本彰顯鹽瀆特色的校本教材的完成，標(biāo)志著鹽瀆學(xué)校文化建設(shè)走向課程化、校本化、特色化邁進(jìn)的嶄新階段。

5、幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程。教師研修之旅——“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)作為六一幼兒園特色項(xiàng)目課程研究，它是本園開(kāi)展的一種鼓勵(lì)教師研究幼兒興趣，結(jié)合組內(nèi)特色及自身特長(zhǎng)，挖掘教育資源，融環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲、課堂教學(xué)為一體的互動(dòng)式、研討式、探究式的課程模式。探索之路課程實(shí)踐活動(dòng)有效發(fā)揮了教師自主建設(shè)特色課程的主動(dòng)性，尊重了幼兒在活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，體現(xiàn)了六一幼兒園多元化課程建設(shè)的科學(xué)理念，更重要的是，為教師發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，尋找更廣泛的實(shí)踐題材起到了切實(shí)有效的促進(jìn)作用，為提升教師教學(xué)實(shí)踐能力搭建了一個(gè)多樣化的平臺(tái)。由“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)教師平行組組內(nèi)選課、觀課、研課，在組內(nèi)推薦、園級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上推出了大班美術(shù)活動(dòng)《威尼斯面具》、小班打擊樂(lè)教學(xué)《大象和蚊子》、中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的眼睛》等多個(gè)原創(chuàng)課，在迎接市教科院開(kāi)學(xué)督導(dǎo)、上海名師交流活動(dòng)中部分原創(chuàng)課還對(duì)全省幼教同行進(jìn)行了展示和觀摩，受到好評(píng)。

（二）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課程。

活動(dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。以?xún)和瘡氖履撤N活動(dòng)的動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。同學(xué)科課程相對(duì)。它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。

1、“五節(jié)兩周”活動(dòng)。一年一度的“數(shù)學(xué)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”和“科技周”“節(jié)能減排周”。這些活動(dòng)引領(lǐng)孩子的校園生活，為校園增添了快樂(lè)的音符。2013年春，以此為主要內(nèi)容的《校園音符》編輯成書(shū)，成為校本活動(dòng)指南。

2、校園足球。我校開(kāi)設(shè)足球興趣小組活動(dòng)，成立鹿鳴足球俱樂(lè)部，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為“校園足球”增添活力。足球教練組還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了許多足球趣味游戲，將足球技術(shù)融合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，豐富體育課外活動(dòng)的內(nèi)容。創(chuàng)編的足球校本教材《我們一起來(lái)踢球》榮獲2013年江蘇省校本課程優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，申報(bào)的《小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐》榮獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校校本教育科研新突破。實(shí)小校區(qū)榮獲了“全國(guó)青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)?！?、“省足球后備人才培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)

?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、“五建閱讀”。閱讀教育往往能反映一所學(xué)校的辦學(xué)品位和文化內(nèi)涵。近年來(lái)，我校提出了“五建閱讀”的概念，即創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團(tuán)、搭建閱讀平臺(tái)、塑建閱讀品牌，強(qiáng)勢(shì)啟動(dòng)書(shū)香工程，竭力打造書(shū)香校園，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的生態(tài)教育環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年，讓閱讀點(diǎn)亮人生。各校區(qū)以學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)為軸心，開(kāi)拓閱讀空間，形成了立體多元的閱讀基地體系。先后舉辦了九屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，主題分別是“沐浴書(shū)海，香溢校園”、“讓閱讀支撐生命”、“生命因閱讀而精彩”等。每屆讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)都分學(xué)校層面和年級(jí)部層面，既有保留項(xiàng)目，也有創(chuàng)新項(xiàng)目。在實(shí)踐中，我們還探索出“激趣開(kāi)卷——整體感知——片斷薦讀——存疑促讀”的讀前指導(dǎo)課模式，“精彩回放——細(xì)節(jié)品悟——質(zhì)疑互動(dòng)——點(diǎn)撥導(dǎo)讀”的讀中交流課模式，“整體把握——感悟內(nèi)容——關(guān)注寫(xiě)法——啟思延伸”的讀后延伸課模式，有力地引導(dǎo)著我校課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。

4、園本節(jié)日活動(dòng)。童話節(jié)、藝術(shù)節(jié)、葫蘆節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)稱(chēng)之為六一幼兒園的四大“園本節(jié)日”，伴隨著該園教學(xué)教學(xué)改革和課程運(yùn)行的實(shí)踐操作，“園本節(jié)日活動(dòng)課程”以其獨(dú)特的形式滲于在幼兒的生活中、游戲中、活動(dòng)中，貫穿于本園的教學(xué)常規(guī)管理、家園互育工作、校園文化中，是本園著力打造的園本化、特色化的課程形式?；顒?dòng)課程緊緊圍繞幼兒“生命成長(zhǎng)”的主線，以“園本節(jié)日”為載體，讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，來(lái)感知生命的成長(zhǎng)。具有六一幼兒園特色的園本節(jié)日活動(dòng)課程的建立，融入了新的教育內(nèi)涵，打破了幼兒園原有的時(shí)空局限，為幼兒提供了多元的實(shí)踐體驗(yàn)，有效促進(jìn)了幼兒的健康全面地發(fā)展，同時(shí)也有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。教師多篇與研究相關(guān)的論文獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；豐富多彩的節(jié)日特色活動(dòng)也被多家媒體報(bào)道。接受節(jié)日文化熏陶的孩子性格開(kāi)朗、思維活躍、樂(lè)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在全國(guó)少兒模特大賽、各級(jí)大型活動(dòng)展演中均有不俗的表現(xiàn)。

5、“2+1”特長(zhǎng)——藝體活動(dòng)。各校區(qū)的藝體活動(dòng)課程可謂百花齊放。包括竹笛、長(zhǎng)笛、古箏、二胡、薩克斯、聲樂(lè)、舞蹈、主持、兒童畫(huà)、素描、書(shū)法、電子技師、電腦繪畫(huà)、花樣跳繩、籃球等。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)技能學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且可以選擇自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行提升。專(zhuān)業(yè)的教師引領(lǐng)，校外輔導(dǎo)員的加盟，讓學(xué)生的第二課堂生活變得豐富多彩起來(lái)。最具特色是的實(shí)小的“小足球”、鹽瀆的“斗空竹”聚亨的“花樣跳繩”活動(dòng)。全校學(xué)生人人參

與，班班有表演隊(duì)。如今，我校每個(gè)學(xué)生至少練習(xí)兩項(xiàng)體育技能，每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)一種藝術(shù)技能，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的感受能力和初步的表現(xiàn)力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神；親子合作，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

6、周三實(shí)踐作業(yè)。聚亨校區(qū)每周三，學(xué)校四年級(jí)以下都不布置書(shū)面作業(yè)，而是以實(shí)踐作業(yè)的形式，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)從開(kāi)學(xué)就擬訂計(jì)劃，分周推進(jìn)。形式多樣，內(nèi)容豐富，突出了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)有測(cè)量、制作、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)閱讀、拼圖、趣題征集、講數(shù)學(xué)故事、家庭口算比賽等；語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)有采訪、觀察、搜集資料、求助、勸說(shuō)等。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“怎樣滾得遠(yuǎn)”活動(dòng)中，學(xué)生先是在學(xué)校與老師同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，得出初步結(jié)論，再回家與家長(zhǎng)一起做，反復(fù)驗(yàn)證課上所得的結(jié)論。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)的是探索精神。每一次實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生都有記錄，有家長(zhǎng)或老師的檢查、簽字?；顒?dòng)形成了序列，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也就向課程化邁出了關(guān)鍵的一大步。

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)為原點(diǎn)，師生共同參與課程建設(shè)：“你我”就是課程，課程中就有“你我”——每個(gè)人都是課程建設(shè)的主體，課程成為動(dòng)態(tài)化的不斷完善的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)以“養(yǎng)人”為目標(biāo)的課程理念。

三、師本課程，從“共性”走向“個(gè)性”。

目前我校人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名，在崗特級(jí)教師21名，列全省小學(xué)之最。市名教師5名，市學(xué)科帶頭人52名，市教學(xué)能手78名，市教壇新秀26名約占教師總數(shù)的三分之一。一個(gè)好的教師，關(guān)注與學(xué)生的終身發(fā)展。在教好基礎(chǔ)課程前提下，要專(zhuān)注于自主開(kāi)發(fā)的課程。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，精彩的課程，不是完美的教科書(shū)，不是漂亮的課堂，而是教師本身。所以，“師本課程”，需要修煉自身?；盍Υ蛟煲孕楸镜难行弈Ｊ?，讓教學(xué)從“共性”走向“個(gè)性”，讓每一位教師真正走上幸福的教育科研之路。

1、打造常態(tài)化的操練平臺(tái)。常態(tài)化的操練才能換來(lái)教師的常態(tài)發(fā)展，才能讓教師的發(fā)展成為常態(tài)。我校常態(tài)化的操練有：一是教學(xué)基本功大賽。這項(xiàng)起源于1990年、已舉辦了12屆的教學(xué)基本功大賽是我校青年教師成迅速成長(zhǎng)的熔爐，學(xué)校的每一位骨干教師無(wú)不是經(jīng)此磨礪而成長(zhǎng)起來(lái)。本項(xiàng)大賽共包括教育理念、三字一畫(huà)、信息技術(shù)、才藝展示、說(shuō)課答辯、課堂教學(xué)等六大方面的競(jìng)賽，是學(xué)校校本培訓(xùn)的站臺(tái)，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)與展示的舞臺(tái)，是激勵(lì)教師成長(zhǎng)的有效機(jī)制。近五年，共有350多人次參與鍛煉。二是校際合作教研活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)由市教科

院牽頭負(fù)責(zé)，我校特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人主持，市直小學(xué)同學(xué)科教師參加的跨校區(qū)的主題教學(xué)研討活動(dòng)，主要針對(duì)課堂教學(xué)中遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)作研討。

2、組建多層次的的教師團(tuán)隊(duì)。蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯處?，要做一個(gè)思想者；教師，應(yīng)該讓思想說(shuō)話。為此，我校著力教師團(tuán)隊(duì)的組建，為每位教師搭建適合自身成長(zhǎng)的平臺(tái)。一是做實(shí)名師工作室。2012年5月，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)舉行了市級(jí)“名師工作室”的啟動(dòng)儀式。他們分別是以江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、品德特級(jí)教師吳紅明校長(zhǎng)、人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、語(yǔ)文特級(jí)教師雷燕校長(zhǎng)、省數(shù)學(xué)特級(jí)教師倉(cāng)定志校長(zhǎng)、省特級(jí)教師祁曉霞校長(zhǎng)、省體育學(xué)科特級(jí)教師俞向陽(yáng)、省英語(yǔ)特級(jí)教師王詠梅命名的六個(gè)名師工作室?！懊麕煿ぷ魇摇卑l(fā)揮了名師示范作用和輻射效應(yīng)，在較高的層面上培養(yǎng)教師，通過(guò)名師培養(yǎng)新名師的同時(shí)，他們把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)著骨干教師素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)著我校及全市教師更好更快地成長(zhǎng)。二是做活讀書(shū)活動(dòng)。編制教師《假期學(xué)習(xí)套餐》，組織教師讀書(shū)筆記評(píng)比，先后組織了“做個(gè)讀書(shū)人”讀書(shū)沙龍、讀書(shū)成果交流會(huì)、“實(shí)踐與讀書(shū)”名著推介會(huì)等十多次大型活動(dòng)。去年，我校有志于閱讀的老師共同發(fā)起，組建了“半畝方塘”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。老師們?cè)谶@里“好書(shū)微醺”，推薦閱讀書(shū)目；“圍塘夜話”，交流讀書(shū)體會(huì)；“文卷載冊(cè)”，分享發(fā)表的喜悅??三是做精“相約周四”教學(xué)沙龍。在這里，大家與名著對(duì)話、與問(wèn)題對(duì)話、與同伴對(duì)話，實(shí)行心的交流、智慧的碰撞，并努力做到“三結(jié)合”，即沙龍選題要與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；頭腦風(fēng)暴式沙龍與培訓(xùn)指導(dǎo)式沙龍相結(jié)合；教科所要與基礎(chǔ)教育教學(xué)單位攜手，實(shí)行全校性大型沙龍與年級(jí)部教研組小型沙龍相結(jié)合。

3、建設(shè)全方位的精品課題。課題研究是教科研工作的重要載體，科研品牌是教科研工作的水平體現(xiàn)。“十五”課題、“十一五”課題期間，我校課題研究走過(guò)了一枝獨(dú)秀的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“課題塔”向“課題樹(shù)”的轉(zhuǎn)變?！笆濉遍_(kāi)局，我校就提出了“加強(qiáng)精品課題建設(shè)，打造科研品牌”的指導(dǎo)思想。目前，我校申報(bào)“十二五“課題60多項(xiàng)，其中省級(jí)課題24個(gè)。一個(gè)課題鑄就一個(gè)富有生機(jī)的品牌活動(dòng)——家庭實(shí)驗(yàn)室。省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)資助課題《小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，鑄就了我校“家庭實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目推進(jìn)的品牌活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。一個(gè)課題堅(jiān)定一個(gè)純粹的教育理念——自然德育。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《整體教育理念下的自然德育實(shí)踐研究》，提出“自然德育”的概念，在全省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。創(chuàng)造性地向?qū)W生提供各種自然輕松、豐富有趣 的德育活動(dòng)，以正確的道德觀浸潤(rùn)、感染學(xué)生，內(nèi)隱地影響、熏陶學(xué)生。一個(gè)課題打造一個(gè)立體的閱讀社區(qū)——“12345”策略。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《建設(shè)開(kāi)放的讀寫(xiě)社區(qū)“12345”策略的研究》。所謂“12345”策略，分別指一種閱讀體系、兩種評(píng)價(jià)方法、三種閱讀模式、四個(gè)讀寫(xiě)平臺(tái)、五種情感體驗(yàn)。一組課題形成一種富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化——數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。市重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成策略研究》就提出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，形成了系列省市級(jí)課題，在此基礎(chǔ)上，倉(cāng)定志校長(zhǎng)撰寫(xiě)并出版了二十萬(wàn)字的專(zhuān)著。

鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 2014、5、14