第一篇：校本研修報(bào)告

校本研修報(bào)告

（一）寧晉縣賈家口學(xué)區(qū) 李玉聰

研修課題：

班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的實(shí)踐研究（省教育學(xué)會(huì)課題）

研究目標(biāo)：

通過(guò)我們對(duì)課堂組織形式的改革、教師觀念轉(zhuǎn)變與技能培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革以及校園網(wǎng)的建設(shè)等方面的探索與嘗試，營(yíng)造出適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，讓課堂成為學(xué)生生長(zhǎng)個(gè)性的土壤；為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。形成一套切實(shí)可行的班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的教學(xué)模式。

研究?jī)?nèi)容：

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及資料收集，初步確定其智力特征，建立信息庫(kù)。盡量收集每一學(xué)生如何學(xué)習(xí)的資料，并建立有效的信息交流庫(kù)，同時(shí)，教師不斷往信息庫(kù)中增加新的信息，最終使每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)記錄其成長(zhǎng)和進(jìn)步的“檔案袋”，從而促進(jìn)教師提出有針對(duì)性的教學(xué)措施。

2、根據(jù)了解到的信息，將同樣智力類型的孩子組成興趣小組，布置各自感興趣的主題作業(yè)，并主張組內(nèi)及組之間的交流（用隊(duì)會(huì)課進(jìn)行，每周一次）由學(xué)生的作業(yè)情況了解他們的思考方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3、豐富學(xué)生的智力展示平臺(tái)，在興趣社團(tuán)的活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展其特長(zhǎng)，在校園信息網(wǎng)中添加“校園精英榜”這一欄目，把發(fā)展特長(zhǎng)變?yōu)閹熒餐Φ哪繕?biāo)。

4、從分析學(xué)生發(fā)展的不同優(yōu)勢(shì)入手，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法，分析其效果。

5、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將實(shí)踐中摸索到的關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的途徑和方法進(jìn)行歸納整理，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)出的成果進(jìn)行推廣驗(yàn)證。

研究方法：

1、資料收集法——盡量收集每一學(xué)生如何學(xué)習(xí)的資料，并建立有效的信息交流庫(kù)，同時(shí)，教師不斷往信息庫(kù)中增加新的信息，最終使每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)記錄其成長(zhǎng)和進(jìn)步的“檔案袋”，從而促進(jìn)教師提出有針對(duì)性的教學(xué)措施。

2、問(wèn)卷調(diào)查法——對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)及其興趣取向，引導(dǎo)其發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的良性自我認(rèn)識(shí)。

3、專題作業(yè)實(shí)踐法——根據(jù)了解到的信息，將同樣智力類型的孩子組成興趣小組，布置各自感興趣的主題作業(yè)，并主張組內(nèi)及組之間的交流（用隊(duì)會(huì)課進(jìn)行，每周一次）由學(xué)生的作業(yè)情況了解他們的思考方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——對(duì)已產(chǎn)生積極作用的舉措及方法進(jìn)行總結(jié)概括，結(jié)合有關(guān)理念，撰寫文字材料，進(jìn)行討論交流。

5、行動(dòng)研究法——在開題研究過(guò)程中，積極收集各種反饋信息，隨時(shí)調(diào)整研究方案。

人員分工：

該研究以本人為課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該研究的組織與實(shí)施，撰寫開題報(bào)告，研究報(bào)告，結(jié)題報(bào)告。課題組成員分工為：校長(zhǎng)李景濤，副校長(zhǎng)曹躍峰負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的籌集與使用。張春寶，邢愛蘭，孫愛敏老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，李梅芳，耿麗坤，耿秋麗老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)及研究資料的搜集、分析、整理。曹琛瑩，魏晶瑩老師負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系及后勤保障。

研究步驟：

（一）課題準(zhǔn)備階段。

2006年2月，我校向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了“班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的實(shí)踐研究”的課題。隨后，學(xué)校成立了由小學(xué)高級(jí)教師、文學(xué)學(xué)士李玉聰為課題負(fù)責(zé)人，學(xué)校骨干教師為參與者。在第一次全體科研人員會(huì)議上，討論產(chǎn)生了《班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助實(shí)驗(yàn)方案》。2006年3月，該課題獲河北省教育學(xué)會(huì)的批準(zhǔn)，正式開始實(shí)施。

在課題的開始階段，我們首先對(duì)全體研究人員進(jìn)行培訓(xùn)。教研組購(gòu)買了大量的相關(guān)書籍，我們添置了《我的教育觀》《中小學(xué)生創(chuàng)造和開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》、《實(shí)用小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式》、《學(xué)習(xí)策略》、《創(chuàng)造的魅力》、《互助互動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐》等許多與“自主學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”相關(guān)的書籍。并搜集了國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的最新進(jìn)展，編寫了《資料匯編》，供全體研究人員參考，提高了參研人員對(duì)課題的認(rèn)識(shí)與把握。為進(jìn)一步做好課題研究工作做好了準(zhǔn)備。

隨后我們組織了初次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生的智力表現(xiàn)及智力傾向進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)的資料，建立信息庫(kù)，組織課題組成員深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)想相應(yīng)的教學(xué)措施。

（二）課題實(shí)施階段：2006年6月-2005年3月

2006年6月，課題組課題研究進(jìn)入正式實(shí)施階段，根據(jù)預(yù)定方案的研究步驟，我們首先對(duì)構(gòu)建班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的教學(xué)探索。

（三）、課題結(jié)題階段

2007年是課題結(jié)題匯總階段，根據(jù)一年來(lái)的研究，課題小組在本階段主要完成各種科研資料，研究成果的收集與整理，并寫出結(jié)題報(bào)告。

研究成效：

（一）、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

（二）、提高了課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化、多元化。

（三）、有效地提高了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

該課題于2008年7月順利通過(guò)專家組驗(yàn)收，本人撰寫的結(jié)題報(bào)告獲得邢臺(tái)市第四屆教研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。課題組成員張春寶老師的論文

《拓展寫作空間，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性》獲得三等獎(jiǎng)。

第二篇：校本研修報(bào)告

資丘小學(xué)校本研修工作總結(jié)

一、我們心中的校本研修

對(duì)于資小人來(lái)說(shuō)，今年的冬季似乎顯得格外的溫暖，因?yàn)槲覀冃闹袘雁返膲?mèng)想在實(shí)踐中迎來(lái)了一個(gè)個(gè)具大的喜悅：在研訓(xùn)中心組織的“第三屆全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示及教材教法研討活動(dòng)”“全縣骨干教師精品課展示活動(dòng)”活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師向正翠、數(shù)學(xué)教師龔會(huì)瓊、骨干教師李玉平分別獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我們堅(jiān)信，這些行走路上擷取的累累碩果不是守株待兔般的意外之喜，而是要?dú)w功于我們這些年開展的扎實(shí)有效的校本研修。對(duì)于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問(wèn)題是研修的載體，群體的共同進(jìn)步就是學(xué)校最大的收益。由此看來(lái)，校本研修整合了學(xué)校的教育教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，兩者共生共榮，教師在參與中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中展示自我的價(jià)值，在展示自我價(jià)值中享受成功的喜悅，個(gè)人的成長(zhǎng)效應(yīng)帶來(lái)的是整個(gè)學(xué)校研修工作的良性循環(huán)和群體力量的整體攀升，而且它的可操作性強(qiáng)，解決問(wèn)題的實(shí)效性高。

二、建立健全校本研修管理機(jī)制，落實(shí)校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實(shí)有效

學(xué)校校本研修由學(xué)校教導(dǎo)主任田群珍老師負(fù)責(zé)分管，校長(zhǎng)、縣級(jí)骨干教師、宜昌市小學(xué)語(yǔ)文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當(dāng)作學(xué)校工作的重頭戲抓好抓實(shí)。校長(zhǎng)除了外出開會(huì)和參加培訓(xùn)外，每次校本研修活動(dòng)她都親自參與策劃研討，校長(zhǎng)、主任的身先垂范，不僅在研修方面起到了引領(lǐng)作用，而且她們認(rèn)真完成每一次研修任務(wù)、參與每一個(gè)話題的討論的研修態(tài)度也在深深地感染著我們每一位老師，所以我們學(xué)校每一年的校本研修工作總是能在很短的時(shí)間走上正軌，同時(shí)學(xué)校也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)老師們積極參與校本研修的規(guī)章制度，如《資丘小學(xué)校本研修制度》、《資丘小學(xué)校本研修獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)管理辦法》、《資丘小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度》、《教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作考核實(shí)施細(xì)則》、《資丘小學(xué)考核學(xué)科管理及評(píng)價(jià)辦法》、《資丘小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)評(píng)價(jià)辦法》、《校級(jí)骨干教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《資丘小學(xué)優(yōu)秀研修小組評(píng)比條件》、《資丘小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃》《資丘小學(xué)骨干教師管理辦法》等等，把校本研修與老師們的考核、評(píng)先表模、升職晉級(jí)聯(lián)系起來(lái)以此來(lái)更大地拉動(dòng)教師參與校本研修的內(nèi)需。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將31名專任教師分成兩個(gè)研修小組，第一研修小組以語(yǔ)文老師為主體，同時(shí)匹配英語(yǔ)、體育、思品學(xué)科教師、第二研修組以數(shù)學(xué)老師為主，匹配音樂、科學(xué)、美術(shù)、綜實(shí)學(xué)科教師，各研修小組每大周在具體的時(shí)間開展一次集體研修活動(dòng)，老師們?cè)谘行藁顒?dòng)時(shí)間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導(dǎo)處在開學(xué)編排課表時(shí)就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時(shí)間為星期三上午，第二研修組的集體研修時(shí)間為星期二上午。集體研修的方式分為專題研修和崗位自培：專題研修方面，第一研修組在組長(zhǎng)孟遠(yuǎn)珍的帶領(lǐng)下，主要是圍繞學(xué)校的縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營(yíng)造書香校園，謀求和諧發(fā)展”來(lái)展開的，目前已經(jīng)完成了兩個(gè)階段的研究，一是對(duì)教師的培訓(xùn)，這主要是在各年級(jí)段選取的有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于如何營(yíng)造書香校園做具體的輔導(dǎo)，其他老師參與討論具體的實(shí)施策略和在實(shí)踐中存在的以及可能遇到的問(wèn)題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學(xué)生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)”、“課外閱讀的具體方法指導(dǎo)”、“如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀”這幾個(gè)方面展開討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書韻飄香”、高段的“好書推薦”都在具體的實(shí)施操作中了；第二研修組的專題研修主要以“合作學(xué)習(xí)”為載體展開研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長(zhǎng)的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究”為研究?jī)?nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了兩次教學(xué)競(jìng)賽及相關(guān)的研究討論，不僅對(duì)我們學(xué)校的老師得到了提高和培訓(xùn)，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學(xué)校。崗位自培我們主要是針對(duì)老師們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中遇到的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行研修，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的幻燈片的制作、word文檔的運(yùn)用講座、書法知識(shí)培訓(xùn)、我的教育故事交流、精彩讀書活動(dòng)、具體教育教學(xué)問(wèn)題的征集、共享我的好點(diǎn)子、聽評(píng)課活動(dòng)（學(xué)校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級(jí)研究課，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下每學(xué)期以研修組為單位進(jìn)行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開展一輪研究課，對(duì)于課例中呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題大家在一起加以評(píng)析，吸收或幫輔都是真誠(chéng)謙遜，其中學(xué)校還嚴(yán)格規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每期聽課不得少于30節(jié)），在此基礎(chǔ)上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。

老師們還非常重視落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處也是嚴(yán)格落實(shí)一月一次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（特別要求有獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)）、備課（在備課檢查中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)情的預(yù)設(shè)和課后的反思，以此來(lái)引導(dǎo)和要求教師堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)?；剡M(jìn)行反思，而且動(dòng)筆把它寫出來(lái)，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣，翻開老師們的備課本，課后教學(xué)反思已成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而存在）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（學(xué)校在縣級(jí)研究課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵(lì)老師們勤讀書、勤動(dòng)筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雜志，學(xué)校還按照老師們的意愿購(gòu)置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或?qū)懽x書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報(bào)刊雜志上）、此外還要檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)校還非常重視課題的落實(shí)，通過(guò)對(duì)具體課題的研究和實(shí)施，教師從中不管是在實(shí)踐操作上還是理論知識(shí)上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結(jié)題，我校的子課題《小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》也順利結(jié)題了。如今學(xué)校又申報(bào)了《學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實(shí)施階段，正是這樣的課題盤活了我們學(xué)校的研修，教師從中提高，學(xué)生從中受益。從硬件上來(lái)支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說(shuō)到的購(gòu)置圖書鼓勵(lì)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)提升；在學(xué)校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠(yuǎn)程教室，讓學(xué)生能充分享受到遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)的方法，學(xué)校的英特網(wǎng)也是遍布各個(gè)辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學(xué)校又出資將原來(lái)的網(wǎng)站進(jìn)行改版，讓空間更大，交流的平臺(tái)更廣；對(duì)校本研修優(yōu)秀研修組及個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)此也是大力支持，幾年來(lái)，外派教師到武漢、宜昌、當(dāng)陽(yáng)、長(zhǎng)陽(yáng)和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動(dòng)累計(jì)達(dá)30多人次但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來(lái)，必須完成“三個(gè)一”的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報(bào)課，做好一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫好一篇研修文章請(qǐng)專家，長(zhǎng)久的堅(jiān)持換來(lái)的是我校師資整體水平的跨越，此外學(xué)校還想盡一切辦法尋求兄弟學(xué)校的支持，前不久覃科雙校長(zhǎng)得知縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠(chéng)心感動(dòng)了他們，犧牲他們的時(shí)間到我們學(xué)校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓(xùn)，并建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系機(jī)制，有困惑就可以及時(shí)地和他們溝通。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠(yuǎn)學(xué)校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學(xué)聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進(jìn)步，取得的成果是顯著的。

除了重視國(guó)家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實(shí)踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報(bào)的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語(yǔ)言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓(xùn)專家的一致好評(píng)；綜合實(shí)踐課也是針對(duì)學(xué)生最想要的知識(shí)或技能開展，除此之外，我們還把家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)作為一個(gè)研修專題來(lái)做，家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育，去年資丘小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校被縣關(guān)工委認(rèn)定為縣級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。

所有老師們的研修的活動(dòng)都有詳細(xì)的資料，學(xué)校鼓勵(lì)老師們建好自己的成長(zhǎng)記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長(zhǎng)足跡，而且還便于查詢相關(guān)資料經(jīng)及為別人學(xué)習(xí)借鑒提供范本，當(dāng)然學(xué)校的檔案資料也是齊全完備的，對(duì)于檔案的管理也都是科學(xué)規(guī)范的。

三、確立明確的校本研修的目標(biāo)就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊(duì)伍，同時(shí)注重校本研修的內(nèi)容充實(shí)性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。

我們的理念是“名師出名?！保∏⌒１狙行抻质墙處煹靡园l(fā)展的最好途徑，目前我們學(xué)?？梢哉f(shuō)擁有全鎮(zhèn)最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，當(dāng)然我們還有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級(jí)學(xué)科代頭人或是市省級(jí)骨干教師，就整體水平而言，我們學(xué)校現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師4人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭(zhēng)做名師活動(dòng)，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，一半以上的教師要符合縣級(jí)骨干教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，我們依據(jù)這些目標(biāo)每一位教師都擬定了具體詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動(dòng)為契機(jī)，我們學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行了教師師德師風(fēng)大整改，我們的主要方法是：專題學(xué)習(xí)法（每周一次例會(huì)，由黨員教師帶頭每周一次專題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《胡總書記在十七大會(huì)議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時(shí)代足音的專題）、思想懇談法（對(duì)于個(gè)別有著社會(huì)不良反響的事件及個(gè)人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是及時(shí)地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學(xué)校在本學(xué)期開展了以《我選擇 我奉獻(xiàn) 我快樂》為主題的演講活動(dòng)，收到了很好的效果）、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比法（在此期間，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)所有的老師進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)并直接與考核掛鉤，還評(píng)出了鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)師德標(biāo)兵）、總結(jié)提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評(píng)，相互提高，共同進(jìn)步）。思想是行動(dòng)的指南，只有思想的通暢才能換來(lái)一個(gè)集體拼搏的動(dòng)力，再說(shuō)人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點(diǎn)燃、像炮彈需要引信?，F(xiàn)在我可以說(shuō)我們資丘小學(xué)的教師群體是一支政治過(guò)硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊(duì)伍。一年來(lái)正是這樣一支精湛的教師隊(duì)伍，不僅再一次衛(wèi)冕年終全鎮(zhèn)統(tǒng)考桂冠，而且在全體教師共同努力下，學(xué)校成功舉辦了資丘小學(xué)第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、慶六一匯演、清明烈士塔掃墓、為四川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心及防震實(shí)地演練活動(dòng)、“迎奧運(yùn) 講文明 樹新風(fēng)”為主題的學(xué)生演講比賽等大型活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社會(huì)和家長(zhǎng)證明，我們資丘小學(xué)的學(xué)生絕對(duì)不是那關(guān)在籠子里不會(huì)自由飛翔的鳥兒；另一方面，學(xué)校將教育科研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。一是注重基本功培訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)在我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是深入人心，并且形成制度，當(dāng)然取得的成效也是顯著的，具體操作由工會(huì)牽頭，根據(jù)教師自身發(fā)展需要，分別成立了由袁作振老師為組長(zhǎng)的書畫小組、蔡家翠老師為組長(zhǎng)的歌舞小組、田承東老師為組長(zhǎng)的器樂小組，每個(gè)小組都制定了切實(shí)可行的實(shí)施辦法，基本上做到了每周都有活動(dòng)，每天都有練習(xí)，大家在一起切磋在一起提高，同時(shí)也豐富了教師比較單調(diào)的業(yè)余生活。二是專家引領(lǐng)。本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了縣級(jí)校本研修示范學(xué)校的驗(yàn)收前的大量準(zhǔn)備，在此之前我們做了大量的工作，我們到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)、中心校領(lǐng)導(dǎo)組織模擬驗(yàn)收對(duì)我們提出中肯的改進(jìn)意見、請(qǐng)研訓(xùn)中心的高主任到學(xué)校指導(dǎo)，讓我們的教師的研修水平再一次得以全面提升。三是把聽評(píng)課活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，尤其是磨課活動(dòng)讓我們教師群體的授課水平得到質(zhì)的提升，前面提到的獲獎(jiǎng)的三位老師，既是她們個(gè)人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結(jié)晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點(diǎn)子，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)的處理，都是經(jīng)過(guò)精心的打磨的結(jié)果，有了這樣強(qiáng)大的群體的支撐，所有的老師都感覺底氣十足，信心倍增，經(jīng)過(guò)了這些錘煉，能力自然也就提高了。此外，我們老師們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和名師對(duì)話、全國(guó)繼教網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教研中心、新浪UC、教師博客群都是我們老師們經(jīng)常流連忘返的地方。四是做實(shí)教研活動(dòng)。去年是我們資丘小學(xué)教師流動(dòng)性最大的一年，為了讓所有的教師盡快地投入到工作中來(lái)，除了在學(xué)年初的人員分工上我們采取了新老搭配的原則之外，我們把更大的希望寄托在校本研修上，我們學(xué)校成立了以孟遠(yuǎn)珍老師和覃昌平老師為組長(zhǎng)的校本研修組，每周二固定的研修活動(dòng)絕不打折扣，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展工作，翻開大家的備課本、專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)，可以說(shuō)都有可圈可點(diǎn)之處，通過(guò)專題研修、崗位自培、讀書交流、撰寫教育故事、課堂教學(xué)練兵等多種方式對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高。有了問(wèn)題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。一段時(shí)間以后，所有的老師共同努力，都能夠得心應(yīng)手地開展工作，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)提高了了、社會(huì)的輿論更好了，老師們也舒心地笑了。五是加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。每學(xué)期我們都要通過(guò)各種形式開展班主任論壇，大家在一起就班級(jí)管理、學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的研討。真正做到了“分享我的班級(jí)、感受我的幸福、見證我的成績(jī)”，并要此交流在實(shí)際工作中積累出來(lái)的操作性強(qiáng)、具有針對(duì)性和實(shí)效性的管理方法，或結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論，或暢談班級(jí)管理設(shè)想，各位班主任相互借鑒，相互排易解難，通過(guò)這種活動(dòng)解開了許多班級(jí)管理中的疑難雜癥，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全體班主任都參加了研訓(xùn)中心組織的班主任培訓(xùn)，更豐富了我們班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，班主任在我校學(xué)生管理方面發(fā)揮了核心的作用。

四、校本研修讓我們的教師得到了發(fā)展，讓我們的學(xué)校彰顯了特色，更讓我們的學(xué)生得到了實(shí)惠

近年來(lái)，我們資丘小學(xué)的每一位老師都可以在工作中獨(dú)樹一幟，青年教師是如魚得水，覃科雙老師的品德課，向正翠、李玉平、田振群、孟遠(yuǎn)珍、田鳳蘭、呂宗瑾、田承東、田貴成等老師的語(yǔ)文課，覃昌平、田瓊珍、鄧小紅、王玉蓮、龔會(huì)瓊、覃勁松、覃遠(yuǎn)文等老師的數(shù)學(xué)課，覃好家老師的綜實(shí)課，袁作振老師的體育課，蔡家翠老師的音樂課在鎮(zhèn)內(nèi)都是小有名氣的，年年都有老師參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，且能取得優(yōu)異的成績(jī)。另外李玉萍老師、孟遠(yuǎn)珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報(bào)刊雜志及全國(guó)繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎(jiǎng)人次就達(dá)二十多人，近年來(lái)在此活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎(jiǎng)獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當(dāng)精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學(xué)質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實(shí)了自身的價(jià)值，更是嘗到到了成功的甜頭。

通過(guò)校本研修也讓我們學(xué)校彰顯了特色，學(xué)校先后為縣課程改革提供現(xiàn)場(chǎng)一次,為全鎮(zhèn)的課改年會(huì)和校本研修工作提供現(xiàn)場(chǎng)多次，為全縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供現(xiàn)場(chǎng)一次;校本課程經(jīng)驗(yàn)在全縣校本課程研討會(huì)上交流,我校校本課程的開設(shè)情況還受到國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關(guān)注和贊賞；尤其是我們的教育教學(xué)質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會(huì)和家長(zhǎng)更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會(huì)組織的家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的家長(zhǎng)學(xué)生滿意率都超過(guò)了百分之九十，可以說(shuō)資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。

水落花中自成甘苦，水落器中自成方圓，資丘小學(xué)有了良好的研修制度和氛圍，已經(jīng)成了資丘小學(xué)的文化的重要組成部分，為資丘小學(xué)的科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校提供了源源不斷的動(dòng)力。曾經(jīng)在此工作的老師和正在此工作的老師們無(wú)不幸福地感慨道：在資丘小學(xué)工作，業(yè)務(wù)上想不發(fā)展，能力上想不提高都是難事，相信資丘小學(xué)的明天將會(huì)更好！

第三篇：校本研修報(bào)告

校本研修報(bào)告

一．個(gè)人校本研修計(jì)劃

教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育。二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求?！缎１九嘤?xùn)》是我校為提高在職教師理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍而開設(shè)的新的教師學(xué)習(xí)方案。為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平，具有較好的教育創(chuàng)新能力的教師，特制定個(gè)人學(xué)年計(jì)劃如下：

校本研修個(gè)人發(fā)展計(jì)劃“教育成就未來(lái)”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

〈一〉、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)是以校為本、以人為本，面向?qū)W生，關(guān)注人的全面發(fā)展；立足學(xué)用結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，以鄧小平教育理論、江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家、省市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以成長(zhǎng)為我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流骨干教師為目標(biāo)，以提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水品為重點(diǎn)，樹立質(zhì)量意識(shí)，使自己教育觀念得到更新，課堂駕馭能力得到提升，教育教學(xué)水平得到全面提高。

〈二〉、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確自己的角色，清楚教師是學(xué)生一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作十幾年來(lái)，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們 重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購(gòu)買了筆記本電腦和大量的校本研修方面的書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選定一本教學(xué)方面的雜志。自己爭(zhēng)取每月讀2-3本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，作好筆記，并及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，加強(qiáng)自己的師德師修養(yǎng)，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化以法治教意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好課后反思記錄。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問(wèn)題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，尤其是同學(xué)科、同課頭教師之間的互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。還可以采取師徒互進(jìn)式相互教學(xué)相長(zhǎng)，積極參與我校組織的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)（將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子），每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)，師傅也從徒弟那里學(xué)到了新的教育教學(xué)理念和方法。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

5、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)。度本學(xué)年要積極參加多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使自己增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作多媒體教學(xué)課件。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使自己熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)水平。

校本教研個(gè)人計(jì)劃 “教育成就未來(lái)”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問(wèn)題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。

二、個(gè)人校本研修總結(jié)

本學(xué)，我校積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下： 〈一〉學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)能力 教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對(duì)教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對(duì)校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人。”這都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。本人主要參加了兩個(gè)方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學(xué)實(shí)踐研究》叢書以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)了堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)的意識(shí)。

2、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

3、師能培訓(xùn)：重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的實(shí)踐探索。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，以《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在校本研究中改進(jìn)教學(xué)，研究新形式下的課堂有效教學(xué)途徑。搜集、整理相關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流；參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制 作培訓(xùn)，本學(xué)年將開展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。

一學(xué)年以來(lái)，學(xué)校靈活地開展校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察實(shí)踐相結(jié)合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓(xùn)的力度。主要模式有：自主學(xué)習(xí)式、課程式、專題式、課題式、活動(dòng)式（課堂觀摩、備課組和教研組活動(dòng)交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式、案例分析、網(wǎng)絡(luò)交流等培訓(xùn)方式。

〈二〉實(shí)踐研討，提高課堂效率

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

1、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵(lì)和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來(lái)后，把聽課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制通過(guò)骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過(guò)骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校還鼓勵(lì)教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學(xué)科論壇欄目撰寫教學(xué)反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫教學(xué)小反思，在每次考試后教研組反思教學(xué)，運(yùn)用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在網(wǎng)校日志和學(xué)科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提高了自我反思能力，并在實(shí)踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級(jí)舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎(jiǎng)的可能性。

〈三〉校本培訓(xùn)取得的初步成效

一學(xué)年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我校基礎(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無(wú)所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來(lái)水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問(wèn)題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過(guò)教材進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你爭(zhēng)我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過(guò)于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問(wèn)的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。

③評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來(lái)衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪，還有調(diào)查報(bào)告等等。

3、調(diào)動(dòng)了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學(xué)、樂教、互助已蔚然成風(fēng)。

4、促進(jìn)教育教學(xué)工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時(shí)代的步伐，因此，我除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，購(gòu)買理論書籍，自費(fèi)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)資源下載的點(diǎn)數(shù)。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對(duì)象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、心理特點(diǎn)、興趣愛好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個(gè)平臺(tái)，在教育、教學(xué)中碰到的問(wèn)題都會(huì)拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

第四篇：校本研修報(bào)告

校本研修總結(jié)報(bào)告

灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王曉林

學(xué)生若不能得到愛和尊重，他將不能健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為是非常必要的。因?yàn)椋?/p>

一、師德是我們教師的靈魂

教育的成敗，決定于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。我們用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，我們愛學(xué)生更愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。為人師表，”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題、模仿的對(duì)象。我們不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江澤民總書記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)應(yīng)否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛學(xué)生，做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo學(xué)生是輕松的學(xué)習(xí)：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛是教師美麗的語(yǔ)言，教師應(yīng)有顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗

第五篇：校本研修報(bào)告

關(guān)于《優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》校本研修總結(jié)

河北省樂亭縣新寨高級(jí)中學(xué) 徐艷芹

一、題目及人員

研修主題：《優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 主持人： 徐艷芹

參與人員： 張慧娥、王永琴、李錦、李巧英、張旭英

二、指導(dǎo)思想及做法：

英語(yǔ)教研組在認(rèn)真貫徹徐校長(zhǎng)提出的教學(xué)方針為宗旨，在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，教研組、備課組共同研究、參與下，認(rèn)真貫徹、落實(shí)“吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要求，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)，做出了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結(jié)：

（一）校本教研 1．理順教研工作程序

為使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認(rèn)真理順教學(xué)、教研工作程序、提高教學(xué)、教研工作的針對(duì)性、有效性、連貫性。按照學(xué)校總體工作要求，大力推動(dòng)和加強(qiáng)教研組工作的規(guī)范化。做到責(zé)任明確，學(xué)期工作目標(biāo)層層分解到各個(gè)備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時(shí)、有準(zhǔn)備、按質(zhì)完成教學(xué)工作。2.備課環(huán)節(jié)的一些好做法

⑴ 超前備課。教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對(duì)教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。

⑵ 個(gè)人自己備課時(shí)要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學(xué)中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學(xué)思路思想、解題方法上有一定的高度。

⑶ 英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終貫徹重基礎(chǔ)、重通法，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，提升綜合解題能力。同時(shí)教學(xué)中要時(shí)時(shí)關(guān)注歷年的中考試題，提升教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)的高度。

⑷ 課堂教學(xué)中堅(jiān)持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

⑸ 加大課內(nèi)、課外英語(yǔ)訓(xùn)練的容量、密度，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度和熟練度。當(dāng)然，這里應(yīng)處理好訓(xùn)練的題量的一個(gè)度的問(wèn)題。⑹ 備課組活動(dòng)中始終堅(jiān)持以研究教材、研究教法學(xué)法為主，并重視對(duì)例題、習(xí)題的的篩選和選配，以發(fā)揮課堂效益的最大化；備課活動(dòng)中堅(jiān)持做到 ① 做好教材分析； ② 備教法學(xué)法； ③ 備例題、習(xí)題和研究周測(cè)命題等。

⑺ 認(rèn)真寫好教后記，在教案中有體現(xiàn)滲透德育及素質(zhì)教育的內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴課前兩分鐘的充分利用。培養(yǎng)課代表提前準(zhǔn)備：兩分鐘時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)做些什么、如何做好。⑵ 聽課習(xí)慣的培養(yǎng)：

認(rèn)真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問(wèn)題及時(shí)發(fā)問(wèn)。

作業(yè)要精選，力爭(zhēng)做到既能減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)很好地掌握知識(shí)。

注意學(xué)生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習(xí)慣的培養(yǎng)。

作業(yè)的批改應(yīng)做到及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確、對(duì)少數(shù)作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生提倡面批面改。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)檢查學(xué)生的教科書及課堂練習(xí)，以檢查督促學(xué)生看書和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4．上課

要求：（１）目標(biāo)要準(zhǔn)。（２）過(guò)程要清。（３）講解要精。

（４）板書要正。（５）訓(xùn)練要實(shí)。（６）教態(tài)要親。強(qiáng)調(diào)：

貫徹素質(zhì)教育思想，抓好課堂教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。（二）校本培訓(xùn)

根據(jù)我校教師的實(shí)際情況，制定了教師的基本教學(xué)能力培訓(xùn)為主方向的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為 《英語(yǔ)試題的編制》 2 《英語(yǔ)試題的評(píng)價(jià)》 《英語(yǔ)試題的命題原則、方法》 4 《英語(yǔ)教師解題能力》 5 《英語(yǔ)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用》 6 解答《走向成功》等試題 復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課型的教學(xué)專題研究 8 理論講座、專題講座

校本培訓(xùn)的形式是：

① 確定每一次的研訓(xùn)的主題、主講人，教研組確定專題的培訓(xùn)的材料、試題，并提前一周發(fā)給教研組每一位教師，教師做好培訓(xùn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作；

② 教研組培訓(xùn)時(shí)，由主講人進(jìn)行主題報(bào)告，全體教師集體研討，然后由主講人答疑解惑，最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)；

③ 結(jié)合本次培訓(xùn)要求在本周內(nèi)教師要自己結(jié)合教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)后的反思。

（三）期中、期末的復(fù)習(xí)模式

總結(jié)幾學(xué)期的考前復(fù)習(xí)的成功與失敗的案例，以下的這些做法是值得形成教研組的復(fù)習(xí)規(guī)范；

備課組學(xué)術(shù)氣氛濃厚，團(tuán)結(jié)協(xié)作；

在復(fù)習(xí)命題前備課組能安排專門時(shí)間收集歷屆同期試題，琢磨、研究考試命題的主要方向、主要考試題型、試卷的基本結(jié)構(gòu)；

集體備“題”，既備知識(shí)點(diǎn)，又備典型題型，最后初步確定應(yīng)選編的試題；

根據(jù)考試要求進(jìn)行組卷，做到題型準(zhǔn)確、難易適中，整套試卷具有一定的區(qū)分度；

復(fù)習(xí)試卷注意應(yīng)以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)為訓(xùn)練要求，宜以單項(xiàng)訓(xùn)練卷為主，綜合訓(xùn)練卷為輔，復(fù)習(xí)中一定要處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系；

對(duì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的典型、高頻率的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)配合糾正訓(xùn)練試卷加以訂正練習(xí)；

各備課組在考前四周應(yīng)全部命完復(fù)習(xí)試卷，并由教研組組織有關(guān)把關(guān)教師進(jìn)行審核通過(guò)后才能使用

（四）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學(xué)之中

作為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以除了結(jié)合具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的愛國(guó)主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及深厚的知識(shí)功底去感染學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的典范。無(wú)數(shù)次看到我們教師跟學(xué)生促膝相談，學(xué)生也非常愿意把知心話與英語(yǔ)老師溝通，整個(gè)教研組教師的英語(yǔ)課都是在師生非常和諧的氛圍中進(jìn)行，也更加堅(jiān)定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色。

三、研修任務(wù)研究的反思建議

１、研修任務(wù)的研究最終要形成本校的校本教材《新寨高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》。

２、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)模式。３、通過(guò)課內(nèi)外習(xí)題大量研究，精講精煉促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力提高為目的。

４、要進(jìn)一步整合教育資源，特別是英語(yǔ)課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。