第一篇：寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是來(lái)自龍埡九年制學(xué)校王忠海，很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動(dòng)。說(shuō)來(lái)慚愧，雖從教十七年，也擔(dān)任了17年的班主任工作，然談起經(jīng)驗(yàn)卻很有限，所以今天主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)的。下面我就農(nóng)村寄宿制的班務(wù)管理方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴做法，不妥之處望同仁們批評(píng)指正。

寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理是一件復(fù)雜的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉綱執(zhí)本，就會(huì)事半功倍。

一、了解學(xué)生是前提

寄宿制學(xué)校的學(xué)情和走讀制學(xué)校學(xué)情是不同的，學(xué)生一天24小時(shí)都在學(xué)校，一般一周才能回家一次。作為一個(gè)鮮活的個(gè)體，特別是正處在青春期的初中生，長(zhǎng)時(shí)間不間斷學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力是很大的，特別是學(xué)生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關(guān)注學(xué)生心理變化，多方面多渠道了解學(xué)生情況；同時(shí)要求班主任多思考，力爭(zhēng)為學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生找到傾訴對(duì)象，發(fā)泄的地方。疏導(dǎo)得及時(shí)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)得到及時(shí)調(diào)整；反之，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個(gè)細(xì)心的、擁有耐心和愛心的人。

二、常規(guī)管理是關(guān)鍵

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，要思考寄宿制學(xué)校班級(jí)管理與走讀制學(xué)校班級(jí)管理的差異，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理： 第一：注重周日學(xué)生返校時(shí)間。學(xué)生返校時(shí)，班主任可來(lái)早一點(diǎn)，為一大周工作的開展做個(gè)粗略的構(gòu)思，同時(shí)利用這個(gè)時(shí)間和送學(xué)生返校的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。通過(guò)溝通交流，家長(zhǎng)了解前一階段自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種表現(xiàn)，班主任也借此機(jī)會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解，了解到學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家長(zhǎng)的教育思路、學(xué)生在家表現(xiàn)等方面。對(duì)學(xué)生情況了解越全面、越徹底，工作開展起來(lái)就越順暢！

第二：關(guān)注第一節(jié)晚自習(xí)。每次我都利用這節(jié)晚自習(xí)召開班會(huì)必講幾點(diǎn)。1：通過(guò)班會(huì)的召開幫助學(xué)生收心，讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學(xué)校生活中來(lái)。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、財(cái)物安全、用水及用電安全等），3：對(duì)班級(jí)上周情況進(jìn)行小結(jié)（該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)），同時(shí)對(duì)本周學(xué)習(xí)工作提出要求和希望。4:學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的講解、中考競(jìng)爭(zhēng)殘酷性的介紹、同學(xué)間如何相處等，也就是說(shuō)本應(yīng)該由家長(zhǎng)做的現(xiàn)在由我們班主任來(lái)完成。

第三：關(guān)注每天的第一節(jié)早自習(xí)。一日之際在于晨，好的開始等于成功的一半，我盡可能在6：50之前到教室門口為學(xué)生站崗，督導(dǎo)學(xué)生上好第一節(jié)早自習(xí)，并通過(guò)這種方式告訴學(xué)生新的一天開始了，要有新的氣象!第四：關(guān)注上下午的第一節(jié)課，班主任盡可能的到教室門口站一會(huì)，哪怕就幾分鐘，也能起到好的效果有：

1、告訴學(xué)生們，不能遲到，我在等大家。

2、讓來(lái)到教室的學(xué)生盡快安靜下來(lái)，等待授課老師的到來(lái)！

三、教育網(wǎng)絡(luò)式管理是保障

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通，調(diào)動(dòng)大家積極性。也就是說(shuō)取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級(jí)管理中來(lái)。一個(gè)人的精力是有限的，況且還有繁重教學(xué)工作，我簡(jiǎn)單的把學(xué)生分類（不是按成績(jī)而是按性格）配給各任課老師。再根據(jù)具體情況把學(xué)生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經(jīng)常深入到生活區(qū)加強(qiáng)和宿管員的交流溝通，這不僅表明班主任對(duì)生活區(qū)工作重視和對(duì)生活老師的支持，也通過(guò)交流溝通使班主任更全面、更及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。在寄宿制學(xué)校大家常把教學(xué)區(qū)比作“前方一線陣地”，生活區(qū)那就是“后方補(bǔ)給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學(xué)區(qū)通過(guò)“抓學(xué)習(xí)促管理”，生活區(qū)則是通過(guò)“促學(xué)習(xí)抓管理”，前后方聯(lián)合、互動(dòng)起來(lái)，班級(jí)管理就輕松了。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，以上是本人作為班主任感受最深的幾點(diǎn)，在次權(quán)當(dāng)拋磚引玉。謝謝大家！

第二篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長(zhǎng)更多的是把學(xué)生送來(lái)交給學(xué)校來(lái)管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個(gè)陣地，學(xué)生宿舍似一個(gè)大熔爐，管理得當(dāng)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強(qiáng)宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過(guò)程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會(huì)、作演說(shuō)、搞辯論，開主題班會(huì)，教師個(gè)別談話，學(xué)生個(gè)人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。

但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會(huì)議室里的大會(huì)小會(huì)、集體活動(dòng)，德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平

宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓分猩睿诳鞓分袑W(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”，如果說(shuō)教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。目前，各學(xué)校德育工作普遍使用的是說(shuō)服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說(shuō)深說(shuō)透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說(shuō)到高中，正面說(shuō)，反面講，舉事例，打比方，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。而以自我為中心的個(gè)人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識(shí)上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現(xiàn)為脆弱，狹隘，偏執(zhí)，易焦慮，人際關(guān)系淡漠，缺乏理想和社會(huì)責(zé)任感，缺乏為國(guó)為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來(lái)。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。這時(shí)生活指導(dǎo)教師，深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活，從一點(diǎn)一滴，一言一行，于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風(fēng)范，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)道路播灑陽(yáng)光；為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；

2、宿舍是養(yǎng)成教育的好場(chǎng)所 1.可以培養(yǎng)自主管理意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，這時(shí)正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。同學(xué)之間互相管理，相互督促，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺意識(shí)。

2.可以培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會(huì)松弛下來(lái)，興趣、愛好，習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。這時(shí)正是對(duì)他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時(shí)機(jī)。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來(lái)影響，如何善與人處，是一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養(yǎng)集體意識(shí)、主人公意識(shí)

宿舍是十幾個(gè)兄弟的“家”，每個(gè)人是“家庭”的成員，學(xué)?？衫眠@個(gè)特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能維護(hù)個(gè)人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個(gè)愛集體愛民族愛國(guó)家的意識(shí)就養(yǎng)成了。

4.可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)比的過(guò)程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.可以培養(yǎng)合作互助意識(shí)

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師發(fā)動(dòng)大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來(lái)幫去，一種合作互助的意識(shí)就養(yǎng)成了。

6.可以培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是老師們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，宿舍管理中培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的民族能否后繼有人的百年大計(jì)。

二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想

1、宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；

2、生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級(jí)管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學(xué)生手冊(cè)）

《學(xué)生公寓管理制度》 《學(xué)生公寓管理常規(guī)》 《星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級(jí)的責(zé)任人，班級(jí)同學(xué)在宿舍區(qū)的事情也是我們班級(jí)的事情，我們責(zé)無(wú)旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)--解決思想問(wèn)題）；

關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關(guān)注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時(shí)將反饋單反饋至年級(jí)組，注意關(guān)注學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，有問(wèn)題的一定及時(shí)解決并督促完成。

3、關(guān)注星級(jí)宿舍評(píng)比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動(dòng)；

宿舍活動(dòng)離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。

4、每月邀請(qǐng)生活教師參加一次班會(huì)；

每月請(qǐng)生活指導(dǎo)教師參加班會(huì)，生活指導(dǎo)教師從宿舍問(wèn)題入手對(duì)同學(xué)們提出要求和班主任學(xué)生一起討論并制定改進(jìn)措施，這樣既能解決學(xué)生在宿舍的問(wèn)題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會(huì)的縮影，宿舍生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養(yǎng)在社會(huì)生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養(yǎng)，內(nèi)心純正，舉止文明，有獨(dú)特的個(gè)性，但又被社會(huì)接受，又有責(zé)任感、正義感的，既能競(jìng)爭(zhēng)，又能合作的時(shí)代公民。

第三篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

解曉林

我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個(gè)星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個(gè)月也不能回次家，學(xué)生家長(zhǎng)更多的是把學(xué)生送來(lái)交給學(xué)校來(lái)管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個(gè)陣地，學(xué)生宿舍似一個(gè)大熔爐，管理得當(dāng)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強(qiáng)宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過(guò)程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會(huì)、作演說(shuō)、搞辯論，開主題班會(huì)，教師個(gè)別談話，學(xué)生個(gè)人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。

但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德的“支配”；德育又具有實(shí)

踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會(huì)議室里的大會(huì)小會(huì)、集體活動(dòng)，德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平

宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓分猩睿诳鞓分袑W(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”，如果說(shuō)教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。目前，各學(xué)校德育工作普遍使用的是說(shuō)服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說(shuō)深說(shuō)透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說(shuō)到高中，正面說(shuō)，反面講，舉事例，打比方，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。而以自我為中心的個(gè)人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識(shí)上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現(xiàn)為脆弱，狹隘，偏執(zhí)，易焦慮，人際關(guān)系淡漠，缺乏理想和社會(huì)責(zé)任感，缺乏為國(guó)為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來(lái)。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。這時(shí)生活指導(dǎo)教師，深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活，從一點(diǎn)一滴，一言一行，于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風(fēng)范，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)道路播灑陽(yáng)光；為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；

2、宿舍是養(yǎng)成教育的好場(chǎng)所 1.可以培養(yǎng)自主管理意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，這時(shí)正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。同學(xué)之間互相管理，相互督促，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺意識(shí)。

2.可以培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會(huì)松弛下來(lái)，興趣、愛好，習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。這時(shí)正是對(duì)他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時(shí)機(jī)。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來(lái)影響，如何善與人處，是一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養(yǎng)集體意識(shí)、主人公意識(shí)

宿舍是十幾個(gè)兄弟的“家”，每個(gè)人是“家庭”的成員，學(xué)校可利用這個(gè)特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能

維護(hù)個(gè)人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個(gè)愛集體愛民族愛國(guó)家的意識(shí)就養(yǎng)成了。

4.可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級(jí)文明宿舍”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)比的過(guò)程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.可以培養(yǎng)合作互助意識(shí)

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師發(fā)動(dòng)大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來(lái)幫去，一種合作互助的意識(shí)就養(yǎng)成了。

6.可以培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是老師們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，宿舍管理中培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的民族能否后繼有人的百年大計(jì)。

二、明確兩個(gè)關(guān)系統(tǒng)一思想

1、宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；

2、生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個(gè)學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時(shí)也是我們班主任班級(jí)管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學(xué)生手冊(cè)）

《學(xué)生公寓管理制度》 《學(xué)生公寓管理常規(guī)》

《星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級(jí)的責(zé)任人，班級(jí)同學(xué)在宿舍區(qū)的事情也是我們班級(jí)的事情，我們責(zé)無(wú)旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)--解決思想問(wèn)題）；

關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關(guān)注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時(shí)將反饋單反饋至年級(jí)組，注意關(guān)注學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，有問(wèn)題的一定及時(shí)解決并督促完成。

3、關(guān)注星級(jí)宿舍評(píng)比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動(dòng)；

宿舍活動(dòng)離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。

4、每月邀請(qǐng)生活教師參加一次班會(huì)；

每月請(qǐng)生活指導(dǎo)教師參加班會(huì)，生活指導(dǎo)教師從宿舍問(wèn)題入手對(duì)同學(xué)們提出要求和班主任學(xué)生一起討論并制定改進(jìn)措施，這樣既能解決學(xué)生在宿舍的問(wèn)題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會(huì)的縮影，宿舍生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養(yǎng)在社會(huì)生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養(yǎng)，內(nèi)心純正，舉止文明，有獨(dú)特的個(gè)性，但又被社會(huì)接受，又有責(zé)任感、正義感的，既能競(jìng)爭(zhēng)，又能合作的時(shí)代公民。

第四篇：淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作

淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作

天?？h安遠(yuǎn)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 周文濤

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村,留守兒童、隔代教育、寄養(yǎng)現(xiàn)象日益增多。作為弱勢(shì)群體的這部分學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著家庭教養(yǎng)不足等問(wèn)題。為有效關(guān)愛、照顧和幫助他們健康成長(zhǎng),彌補(bǔ)學(xué)生由于缺乏家庭教育而造成的不利影響,寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為代理家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)學(xué)生的有效辦學(xué)形式，班主任工作顯得尤為重要。本人在多年農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將一些不成熟的做法總結(jié)如下：

一、寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)分析

1、性格冷漠、孤僻、膽怯。農(nóng)村的寄宿制學(xué)生都是出村讀書,例如:我校的二百余名寄宿生分別來(lái)自各個(gè)村民小組。由于安全感的缺失他們顯得冷漠、孤僻、膽怯,特別是在年齡小,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的寄宿生身上更為突出。

2、適應(yīng)環(huán)境能力較弱。有些孩子由于長(zhǎng)期和父母生活在一起，“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。一旦離開父母的呵護(hù),他們就不知所措。在家時(shí)父母對(duì)其也十分遷就、嬌慣,如果是爺爺奶奶帶養(yǎng),更是捧為掌上明珠,甚至吃飯、穿衣都用不著自己動(dòng)手,這些孩子大都養(yǎng)成了一種依賴思想,自理能力很差。到了寄宿制學(xué)校,很多事情得自己學(xué)著做,做得不好常常惹來(lái)同學(xué)們的譏笑。

3、自控能力差,攻擊性強(qiáng)。部分寄宿生愛三五成群的組成小 集體,他們是希望在小集體的呵護(hù)下生活,獲得一種安全感，“為朋友兩肋插刀”的錯(cuò)誤思想較普遍，事實(shí)正好相反，小群體之間的摩擦等恰好給學(xué)生帶來(lái)了不安全因素。

二、寄宿制學(xué)校班主任的角色

1.走近學(xué)生，研究學(xué)生

“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛誰(shuí)?！敝挥杏谩皭邸辈拍芙逃⒆?。寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離親人且年紀(jì)小，班主任要體貼和關(guān)心學(xué)生，要善于接近孩子。應(yīng)經(jīng)常下到學(xué)生宿舍，與學(xué)生親切交談，在交流過(guò)程中使同學(xué)們感到班主任是個(gè)容易接近、隨和的班主任，并且在談話中要多關(guān)心他們的生活情況，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，特別是家庭困難的學(xué)生，生活上要給予幫助和支持，讓他們放下心理包袱和經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的負(fù)面影響，把精力投入到學(xué)習(xí)生活中，讓同學(xué)們知道班主任在關(guān)心他們，從而使學(xué)生對(duì)班主任有了親近感和認(rèn)同感。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。2.強(qiáng)化宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以班主任要根據(jù)學(xué)校的宿舍管理制度，配合宿舍管理員加強(qiáng)宿舍管理。首先每個(gè)宿舍要培養(yǎng)一個(gè)得力的舍長(zhǎng)，這個(gè)舍長(zhǎng)要敢管敢說(shuō)，人際關(guān)系好，嚴(yán)于律己，在同學(xué)中有威望，是同學(xué)的楷模。其次班主任要經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生宿舍管理制度》，強(qiáng)化宿舍常規(guī)訓(xùn)練，如：棉被的折疊擺放要統(tǒng)一整齊，口杯、水桶、鞋子、箱子飯盒等統(tǒng)一按指定的位臵擺放整齊，濕衣服統(tǒng)一拿到曬衣場(chǎng)去晾曬，干衣服疊好放在箱子里，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地面保持干燥干凈。要經(jīng)常檢查督促，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服務(wù)集體”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班級(jí)體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。另外，每個(gè)工作日早中晚深入宿舍，教育學(xué)生珍愛生命，不在床上追逐嬉戲，不做危險(xiǎn)的游戲，不私自拆裝線路，不帶火種進(jìn)入宿舍等，定期對(duì)他們進(jìn)行安全教育，使所有的安全隱患降到最低。搞好學(xué)生宿舍安全、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生督促檢查工作，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)自己管理自己。3.日常生活中給予關(guān)心和愛護(hù)

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里都是“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。作為班主任要關(guān)心他們的生活，經(jīng)常到宿舍看看學(xué)生吃飽吃好沒有，生活上遇到什么困難，如有學(xué)生生病，及時(shí)送到醫(yī)院或?qū)W校附近醫(yī)務(wù)室看病并與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家長(zhǎng)未到來(lái)之前，負(fù)責(zé)照顧有病的學(xué)生。平時(shí)還要督促他們刷牙洗臉，洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，關(guān)心孩子們的起居冷暖，做好孩子們的另一個(gè)“父母”，讓他們感到老師親切，學(xué)校溫暖。4.做好困難生的幫扶工作

改革開放三十多年，雖然舉國(guó)上下發(fā)生翻天覆地的變化，人民生活水平大大提高，然而偏遠(yuǎn)山區(qū)仍有部分家庭在溫飽線徘徊。對(duì)這樣的家庭學(xué)生學(xué)校離家遠(yuǎn)，衣食住行困難，如果家長(zhǎng)督 促不力，學(xué)生有厭學(xué)情緒，容易造成輟學(xué)或不安心學(xué)習(xí)。因此，班主任要特別關(guān)心照顧這些學(xué)生，做好困難生的幫扶工作，生活上要給予資助，各種生活補(bǔ)助的發(fā)放應(yīng)優(yōu)先考慮這些學(xué)生。班主任也可以反映給學(xué)校，號(hào)召全校師生捐錢捐物，或向當(dāng)?shù)卣裾块T申請(qǐng)救濟(jì)，使他們生活上得到幫助和支持，解決他們的后顧之憂，讓他們感受到學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大家庭的溫暖。

5.加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

了解學(xué)生家長(zhǎng)和家庭情況，與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交流、多溝通，爭(zhēng)取相互理解，達(dá)成共識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與教育的積極性，耐心聽取家長(zhǎng)意見，與學(xué)校教育、班主任工作統(tǒng)一步調(diào)，形成教育合力。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作是非常艱苦和瑣碎，不付出辛勤的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須工作細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學(xué)生感受到溫暖；就要有博大的胸襟，能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫其糾正；更要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，用我們溫暖的手，牽引他們走。

第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)?！?。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過(guò)住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。

二、同過(guò)去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。

首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每?jī)尚瞧诨丶乙淮?，從家?guī)?lái)帶來(lái)的一點(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問(wèn)題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。

人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過(guò)了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識(shí)。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。

盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

六、寄宿學(xué)生管理落后。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請(qǐng)農(nóng)村無(wú)業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對(duì)寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無(wú)處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對(duì)成百上千的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學(xué)校，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，面對(duì)剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過(guò)河。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的分析研究，我對(duì)寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，下面我重點(diǎn)從七個(gè)方面談一下這個(gè)問(wèn)題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因?yàn)?，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長(zhǎng)安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職和晉級(jí)相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰(shuí)不負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)。

4、學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對(duì)“師德”方面的考評(píng)，激勵(lì)廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，能落實(shí)培訓(xùn)資金和時(shí)間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制，有效的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。、學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無(wú)安全責(zé)任事故。

三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長(zhǎng)年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來(lái)自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來(lái)越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對(duì)策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時(shí)間特長(zhǎng)，從下午四、五點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺，有將近五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。

我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個(gè)世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來(lái)愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動(dòng)、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。

我們要求每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

七、教師隊(duì)伍管理及建設(shè)。

我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)?！芭囵B(yǎng)合格適用人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的工作計(jì)劃。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實(shí)踐精神。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兼課、聽課，任課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實(shí)行校務(wù)公開，主動(dòng)接受上級(jí)教育行政管理部門的任期考核、審計(jì)及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評(píng)估。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實(shí)踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問(wèn)、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊(duì)伍。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對(duì)象的隊(duì)伍。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“1、3、5”教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。第三階段，學(xué)校至上，強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級(jí)管理人員群體素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要求。3.本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，通過(guò)召開多種形式的會(huì)議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會(huì)議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。

（2）召開教職工會(huì)議，發(fā)揮教師隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽(yù)度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動(dòng)”集會(huì)時(shí)必須按時(shí)到，禁止一切娛樂活動(dòng)，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實(shí)有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)；后勤必須為前勤服務(wù)。

（3）學(xué)校召開師生大會(huì)，從教育教學(xué)、班級(jí)管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵(lì)年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實(shí)有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動(dòng)；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實(shí)驗(yàn)一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會(huì)并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵(lì)年輕教師自學(xué)取得高一級(jí)文憑有獎(jiǎng)勵(lì)；撰寫論文有獎(jiǎng)勵(lì)；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（5）召開畢業(yè)班科任教師會(huì)議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭(zhēng)取最大限度的提高成績(jī)；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績(jī)；對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強(qiáng)班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程強(qiáng)化畢業(yè)班的班級(jí)管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項(xiàng)工作。

（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。

寄宿制學(xué)校是一個(gè)新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會(huì)有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會(huì)在不久的將來(lái)寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽(yáng)光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競(jìng)爭(zhēng)、在務(wù)實(shí)前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭叫园l(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）