第一篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

回車鎮(zhèn)沙嶺小學(xué)

章文學(xué)

我自2000年參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。今天，我就怎樣培養(yǎng)一個健康向上、充滿 朝氣與活力的班集體談一些我的感受。

一、有效的班級管理模式

1、建立班級制度

我一直認(rèn)為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以一個班級應(yīng)有健全的制度，建立良好的班規(guī)，這有利于良好班風(fēng) 的形成。

因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實(shí)際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)。比如、小學(xué)期間，常規(guī)教育、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊(duì)會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。

有了班規(guī)班紀(jì)后，就要落實(shí)。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。所以，在建立各項(xiàng)制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。在班級中設(shè)立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進(jìn)步獎”、“優(yōu)秀獎”等。每月評選一次，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是 多少，老師也要在班會課上給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。

2、培養(yǎng)小干部

我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。如果班上有一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的班干部，讓他們成為學(xué)生的榜樣，再帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，班級工作就會順利開展，班主任老師的工作也就顯得非常輕松。

我在建立班委干部隊(duì)伍時，打破以往的班委干部由好學(xué)生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

（一）民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。

（二）毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開展工作，將達(dá)到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。

在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。比如，班長A負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生家庭作業(yè)、課堂作業(yè)的完成情況等，班長A就必須親自過問；班長B負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律等都是班長B的工作；勞動委員A負(fù)責(zé)教室清潔；那么勞動委員B就應(yīng)負(fù)責(zé)公區(qū)清潔。這樣，班務(wù)工作落實(shí)到班干部人頭，就能 保證班務(wù)工作有條不紊地開展。

另外，采取讓“學(xué)生主體參與”，創(chuàng)建新型的班級體自我教育管理體制。通過對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學(xué)生都有機(jī)會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機(jī)會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。比如，低年級時，可采取讓學(xué)生輪流當(dāng)班長、輪流當(dāng)值日的方法，來提高學(xué)生的自信心、自我管理能力；而中、高年級時，可采取讓一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生、表現(xiàn)特殊的學(xué)生來擔(dān)任一些特殊的角色。我班有一個叫夏雷的同學(xué)，每次路隊(duì)放學(xué)時，他都表現(xiàn)的興奮異常，或者在路隊(duì)中大聲喧鬧，或者推拉前后的同學(xué)，班干部管理無效很苦惱。我就給夏雷安排了一個特殊的角色——路隊(duì)長，夏雷擔(dān)任路隊(duì)長后很高興，他本來就是一個好表現(xiàn)的同學(xué)，現(xiàn)在更要好好地樹立他在同學(xué)中的威信。我驚奇地看到，他開始約束自己的言行，因?yàn)樗o其他同學(xué)做好榜樣和示范作用。

選好班委后，班主任要放“權(quán)”，讓學(xué)生自己管理。當(dāng)然學(xué)生不可能什么事都做得好，班主任應(yīng)給予寬容、理解及幫助。

3、、班主任的教育藝術(shù)

說到教育，班主任老師馬上就會想到那些調(diào)皮學(xué)生，他們確實(shí)讓我們頭疼。我在工作中總結(jié)出來的方法是：多“表揚(yáng)”少“批評”，多“鼓 勵”少“責(zé)備”。

作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責(zé)學(xué)生。小學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中難免會出現(xiàn)或多或少的差錯。我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)會以平和的心態(tài)去面對犯錯誤的學(xué)生，對他們適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)與鼓勵。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加以表揚(yáng)。在做班主任的過程中，我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。

第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因?yàn)檫@個孩子有一個特點(diǎn)：坐不??！其他老師和同學(xué)都不喜歡他，因?yàn)樗脛?。正因?yàn)樗倪@個特點(diǎn)，他做作業(yè)時也不靜心，作業(yè)基本上是全班最后一個交。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學(xué)頭發(fā)，引來了很多家長向我投 訴。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。后來，我觀察到無論他的課堂作業(yè)挨到多晚，他都要做起了才走。他還有一個優(yōu)點(diǎn)，那就是誠實(shí)，從不撒謊，做過的錯事他都會承認(rèn)。于是，我在班上大肆表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，說他今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，或者說他今天沒有欺負(fù)女同學(xué)等。那幾天，我是不厭其煩每天都在表揚(yáng)他，同學(xué)也開始關(guān)注他了，對他友好多了。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關(guān)注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的王本堯，雖然學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但與其他正常學(xué)生已沒兩樣。我想，這就是表揚(yáng)的作用吧！

當(dāng)然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現(xiàn)突出、嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，我采取以下方法：

（1）、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時，采用讓學(xué)生雙方各寫一篇關(guān)于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的認(rèn)識寫清，然后雙方交換閱讀。

（2）、同學(xué)之間開展“寫封信”的活動，將信寫給那些需要幫助的同學(xué)（也包括犯錯的學(xué)生），用鼓勵的語言去幫助他。

（3）、讓違反班級紀(jì)律的同學(xué)來管理班級，使其認(rèn)識到班級紀(jì)律的重要性。這樣的批評，教師沒有一句指責(zé)的語言，但學(xué)生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認(rèn)識。

另外，還可以讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。在我班上有10個學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人、打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學(xué)就可以加分。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。

用這樣的方式，在我的班上基本上聽不到臟話，也很少發(fā)生同學(xué)之間打架斗毆的事件，因?yàn)樵谕瑢W(xué)之間出現(xiàn)矛盾的苗頭時，就已經(jīng)有班干部參與此事的調(diào)節(jié)了。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。

4、增強(qiáng)班集體的凝聚力

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家?guī)?，形成一個和諧班級體。所以，班主任要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。

前不久，我班就發(fā)生了這樣一件事。因?yàn)橄募狙谉?，學(xué)校就一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在家午休，不能夠早到校。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因?yàn)橹形绲叫＿^早，被校長逮到了。當(dāng)時，我并不知道這件事。恰好下午第一節(jié)是我的語文課，我剛走進(jìn)教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因?yàn)樗X得班集體的榮譽(yù)因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。于是，我就當(dāng)著全班同學(xué)這樣安慰他：“李婉因?yàn)樵绲叫＃`反了學(xué)校紀(jì)律。但是，他已經(jīng)知道錯了，他很難過。老師喜歡知錯就改、而且誠實(shí)的孩子。所以，即使學(xué)校在廣播上對早到校的同學(xué)通報批評，我也希望我們同學(xué)不要去責(zé)怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間?！蔽业囊幌捯齺砹巳嗤瑢W(xué)熱烈的掌聲，而楊琦呢？眼睛里也飽含著淚水。其實(shí)，我要的就是這種效果。這樣熱愛班集體的學(xué)生，老師能不愛嗎？這樣一個充滿愛心與包容、充滿凝聚力的班集體，學(xué)生能不愛嗎？

二、建立新型的師生關(guān)系

1、首先，我們要保護(hù)好我們在學(xué)生心目中的良好形象。

班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：每一次與學(xué)生見面時，都應(yīng)重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學(xué)生既愛又敬的形象。為此，我會專門做一些準(zhǔn)備。比如，走進(jìn)教室面對學(xué)生講話時，開場白是否簡潔有號召力，是否友好真誠；著裝打扮是否落落大方；精神是否飽滿而有活力??這一切，我都會好好斟酌一番。我一直有教學(xué)手記的習(xí)慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機(jī)會，念給老師們聽聽。（案例略）

我喜歡把我和學(xué)生的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來，我希望我們在座的班主任老師都養(yǎng)成記手記的習(xí)慣，因?yàn)?，我覺得這是一種和學(xué)生心靈溝通的一種方式。

2、關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生

作為班主任，我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教師只有對學(xué)生懷有 真誠的感情，學(xué)生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導(dǎo)。但與學(xué)生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生在家有父母，在?？坷蠋?。天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，要提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學(xué)生該進(jìn)理發(fā)店了；并隨時要提醒學(xué)生晚上早點(diǎn)睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學(xué)生注意不要玩水玩火等安全教育。雖然這都是一些平平常常的話，但學(xué)生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護(hù)他，自然就會支持老師的工作。

3、做學(xué)生的好朋友。

做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持朋友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你親近又不會敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點(diǎn)，就是要以平等的心態(tài)對待他們。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學(xué)生個人相處時不妨放輕松點(diǎn)兒，該說的時候說，該笑的時候笑。這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學(xué)生就會慢慢地把你當(dāng)成一個親密的大朋友。

4、班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。

班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一 旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。

有這樣一個故事：在古老的印度，有位農(nóng)夫在山坡上住。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中有一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運(yùn)回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因?yàn)槲抑滥阌辛芽p，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。”有裂縫的水罐聽了，舒心地笑了。

這位農(nóng)夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。他的這種“心計”，誰能說不高明呢？我想我們也應(yīng)該用農(nóng)夫的“反向的愛”笑對我們的學(xué)生。

如果有同學(xué)犯了錯誤，主動跑來向老師認(rèn)錯。這時，我們一定要表揚(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會再犯，更重要的是誠實(shí)的品質(zhì)比什么都重要（案例：《孩子，我佩服你》）

自從我把這篇發(fā)表在《遂寧日報》的文章念給班里的孩子聽過后，他們感覺到了老師無時無刻不在關(guān)注著他們，他們生活在這樣的集體中，他們愿意上進(jìn)，他們愿意做真、善、美的人。

老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我們要多和別人交流探討遇到的問題，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的教育工作更加有利于學(xué)生的成長?；剀嚿硯X小學(xué)

章文學(xué)

第二篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

第三篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

在學(xué)校中，班主任是職務(wù)中最小的主任，但卻是與學(xué)生接觸最頻繁的人，也是對學(xué)生影響最直接的人。班主任在學(xué)生管理工作中具有特殊的角色定位，因此肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任。班主任在與學(xué)生交往的過程中，常常通過各種方式影響和改變學(xué)生的心理和行為。如何才能更好地提高班主任在學(xué)生中的影響力，正確地引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信、寬厚自律、正直善良、奮發(fā)向上？

一、愛是起點(diǎn)

教育家們曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有真正的教育?！薄爸挥袗勖恳粋€孩子才能教育每個孩子?！薄皭凼墙逃钠瘘c(diǎn)，是教育的歸宿，是手段和方法，是技巧和策略，善用者才是最高明的教育家。”

愛學(xué)生是從事教師這一職業(yè)的人所應(yīng)有的情感。尊重理解學(xué)生是對學(xué)生的愛，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)是對學(xué)生的愛，寬容學(xué)生是對學(xué)生的愛，嚴(yán)厲的批評也是對學(xué)生的愛，關(guān)心學(xué)生的生活更是對學(xué)生的愛。教師要帶著愛上路，把愛的陽光灑進(jìn)每一個孩子的心田。學(xué)生們只有感受到教師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中、在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實(shí)地前進(jìn)；學(xué)生也從班主任對他們的關(guān)愛中學(xué)會了關(guān)愛，關(guān)愛教師，關(guān)愛同學(xué)。教師都喜歡這樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏鹁蠢蠋?，樂觀、勤奮。學(xué)生也會對老師說：老師，你別太累；老師，你早晨別起那么早啦，我們心疼；老師，我們一定努力，不會讓你失望的；等等等等。盡管苦和累每天都伴隨著班主任，但班主任每天也同樣被幸福的感覺所包圍著。班主任帶著理解、關(guān)愛走進(jìn)了他們的心里，無聲的愛便有了交流，對他們的教育就此從他們的心靈深處拉開了帷幕。

二、信任是基礎(chǔ)

有一次考試發(fā)下試卷后，一個學(xué)生課下請求班主任借給他1分，因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打，并保證今后好好學(xué)習(xí)，下次考個好成績。班主任認(rèn)真地聽取了他的理由后，就借了。因?yàn)榻處熡X得這個時候他需要的是信任，是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵，而“借”本身就體現(xiàn)了信任。結(jié)果證明，信任起了作用，期末考試他的這門課得了88分。

信任表現(xiàn)在班級管理的每個方面。相信學(xué)生，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家共同創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的有強(qiáng)大凝聚力的班集體，然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)，這樣既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。實(shí)踐證明，越是相信學(xué)生，請同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成得會越漂亮。

三、溝通是關(guān)鍵

教育必須從溝通開始，想一想，學(xué)生作為人到底被我們忽略了有多久？一味地管教、責(zé)備、苛求只會壓抑個性，充其量只能培養(yǎng)出一批批只會應(yīng)考的機(jī)器，只能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)克隆出一個個整齊劃一的產(chǎn)品，只能使教育者和被教育者對立起來，說到底只能是教育者的一廂情愿。學(xué)生同成人一樣，渴望受到尊重和理解，盼望得到賞識與信任，希望與他人平等地交流與對話。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能與他們進(jìn)行真正意義上的溝通，才能看到一個個奇妙的內(nèi)心世界；只有走進(jìn)他們的心靈深處，才能與他們進(jìn)行心與心的對話，才能激活他們的靈感，才能觸動他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。那么怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？怎樣才能敲開那一扇扇緊閉的大門？

第一，要學(xué)會傾聽。繁體字的“聽”中不光有“耳”，還有“心”。也就是說我們不只要用耳，還要用心去傾聽。因?yàn)閮A聽一定會給學(xué)生留足表達(dá)的時間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽對方的傾訴，一定能善于聽出弦外之音，言外之意，一定會發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理?？晌覀冊谶@方面往往做得是不夠的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)的時候，有時是不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，根本不給學(xué)生解釋的機(jī)會。這充其量只能是教師的自我發(fā)泄，根本談不上是教育。更令學(xué)生難以理解的是，我們往往說：這都是為你好！學(xué)生會想，你都不讓我說理由，你都不知道原因是什么，你對我好在哪里？

第二，放大每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在我是壞孩子的意念中沉淪。用欣賞的眼光去注視他們，去發(fā)掘他們，并且不斷地尋找機(jī)會讓他們能發(fā)揮所長。學(xué)生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用？當(dāng)然是后者，這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”――來自教育者期待的變化會對學(xué)生成長產(chǎn)生非常大的影響。以不變應(yīng)萬變，你無論怎樣，我就認(rèn)定你是一個好孩子，一個前途無量的孩子。老師的肯定與認(rèn)同很容易就會進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，并對他們有很大的激勵作用。一旦走進(jìn)了他們的內(nèi)心深處，一旦他們接納了我們，還用擔(dān)心與他們溝通不了嗎？還用擔(dān)心教育不了他們嗎？一旦與他們有了很好的溝通，當(dāng)他們犯了錯的時候，別說指出他們的缺點(diǎn)，就是狠狠地批評他們，甚至打他們幾下，他們都會心存感激。

四、寬容是潤滑劑

馬克?吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容?！睂捜菘梢韵S多教師和學(xué)生的正面沖突，把矛盾化于無形。寬容是給犯錯的學(xué)生一次改過的機(jī)會，給學(xué)生一個上升的空間，打開學(xué)生的心靈之鎖，引導(dǎo)他們走向正直善良，寬厚自律，誠實(shí)守信。

有位班主任熄燈后查宿舍，走到宿舍門口突然看見一個黑影從墻頭閃過，墻頭上掉下一只鞋子，他一看便知有學(xué)生違犯校規(guī)越墻出去上網(wǎng)了。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會，果真有一學(xué)生翻墻進(jìn)來，黑暗中跳進(jìn)了校院。當(dāng)他雙手摸索丟失的鞋時，才發(fā)覺旁邊站著自己的教師，學(xué)生頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，但出乎他意料的是，教師并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“光著腳太涼了，快回宿舍暖和暖和吧?！蔽覀兛梢韵胂舐牭浇處煷嗽捄螅膶W(xué)生的心情，在這種寬容的無聲的教育中，學(xué)生不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。

教育學(xué)生，班主任需要做的還很多。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的東西。班主任的任務(wù)就是用我們的愛、信任、寬容和鼓勵，去和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生去除他們成長的障礙。只要我們有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生都住在我們心里，只要我們有博大的愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學(xué)生的年少無知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，只要我們有豐富的知識，去提升學(xué)生的智慧，一句話，只要我們真心實(shí)意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了做班主任，我們就要義無返顧，更加努力地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

——棗莊市第三十三中學(xué) 金秋

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。因此選好班主任是至關(guān)重要的、是大家都知道的。今天，我想結(jié)合我校的實(shí)際情況談一下對班主任工作的認(rèn)識：

首先，做班主任，重要的要有一份執(zhí)著的、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。

我們經(jīng)常對學(xué)生講“興趣是最好的老師”，對于班主任來說同樣是這樣。也就是說，老師要對當(dāng)班主任有著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的愿望。而不是“領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)，沒辦法”，“沒人愿意當(dāng)，我就暫時當(dāng)當(dāng)吧”，“閑著也是閑著，掙點(diǎn)零花錢”，“我還沒晉級呢，不當(dāng)怎么辦”、、、、、、我說的這些是被當(dāng)班主任的例子，也是我校乃至他校大量存在的現(xiàn)象。

而一旦選擇，就意味著任勞任怨的承擔(dān)責(zé)任、不計辛勞的無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著的承受各方面的壓力，這就是班主任所必備的職業(yè)態(tài)度。老教師年齡大了，不能當(dāng)；年輕教師，怕?lián)?zé)任不當(dāng)；晉完職稱的，還要費(fèi)力勞神不愿當(dāng)；班主任津貼太少，不劃算不想當(dāng)．．．．．．。種種現(xiàn)象表明，當(dāng)前班主任職業(yè)態(tài)度的嚴(yán)重淪喪，已經(jīng)使學(xué)校工作處于尷尬境地。愿意當(dāng)班主任的老師太少，致使班

主任選拔機(jī)制無法實(shí)施?，F(xiàn)任班主任積極性不高，態(tài)度曖昧，出工不出力，致使班級工作、學(xué)校工作無法很好開展甚至不好開展。學(xué)校明明知道這個干不好，那個不可干，卻苦于無人可用而沒有好辦法。學(xué)校要想徹底打破這個瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫。

其次，作為班主任，要對如何管理好班級作出不懈努力。經(jīng)過十幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到口勤腿勤手勤。做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點(diǎn)。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個性特點(diǎn)和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。所謂口勤，就是勤交流。與學(xué)生交流、與家長交流、與其他課任交流，及時了解學(xué)生所思所想、在家情況學(xué)習(xí)情況等等。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)勑?。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。那么手勤，就是在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會

動手清理。班主任的手勤，會產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

2、民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解學(xué)生。俗話說“一個好漢三個幫”，班主任無論能力再強(qiáng)、熱情再高，畢竟是一人之力。管理好班級，班集體班干部的力量是巨大的。這就要求我們以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點(diǎn)，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認(rèn)的原則，對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。從而形成強(qiáng)大的班委會班集體和老師共同把班級管理好。另外，作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。對待班級的學(xué)生要講民主，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

3、制度管理，班主任要根據(jù)學(xué)校的工作重點(diǎn)，聯(lián)系班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合本班的班級制度。

班主任應(yīng)該主動與班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必須與班干部甚至全體學(xué)生商量。開學(xué)初，健全班委組織，建立各級班干部的工

作職責(zé)，建立十佳學(xué)生的評比制度、進(jìn)步之星評比制度、以及相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)，可以使人人有事做，事事有人做。由于職責(zé)清楚，獎懲分明，班級管理就會逐漸納入科學(xué)化、規(guī)范化、有序化。最后，“一寸耕耘、一分收獲”，班主任辛勤的、執(zhí)著的努力就一定會有豐厚的回報。當(dāng)你班的孩子們都與你建立起朋友般的關(guān)系，你收獲的是打心底里感到的快樂；當(dāng)你的班級成績斐然、一枝獨(dú)秀時，你收獲的是心花怒放般的驕傲與自豪；當(dāng)一個個孩子因?yàn)槟愕膱?zhí)著努力而綻放生命的光彩時，你收獲的是別人無法感知的幸福。除此之外，我以為作為學(xué)校，甚至教育的主管單位也應(yīng)該加大對班主任工作的認(rèn)可和回報。在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)、選拔任命、考核量化、評優(yōu)樹先等方面制度的科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。在班主任津貼、獎勵、待遇上要加大投資，以豐厚的回報，強(qiáng)大的多方支持，換來教師們對班主任工作的熱情轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)校工作、教育事業(yè)的發(fā)展，完成一個質(zhì)的飛越。

2014/6/19

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班級是學(xué)校的最基本單位，班級工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和和諧，作為一名班主任，在工作中怎樣做才能讓班級更好呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、努力營造一種和諧穩(wěn)定融洽的氣氛，一個良好的班級，需要以良好的師生關(guān)系為紐帶，以和諧的同學(xué)關(guān)系為支撐，人非草木，誰能無情，我經(jīng)常對學(xué)生說，我所帶的班級有一個優(yōu)秀的傳統(tǒng)，那就是重師生之情，重同學(xué)之情，只要這種良好的關(guān)系形成了，所有同學(xué)也就在不知不覺之中融入了這樣一個班級體，會自覺地為班級的發(fā)展作出自己的一份努力。

二、以一顆平常的、火熱的、包容的心對待學(xué)生，所謂平常心，就是在平常公平、公正地對待每一位學(xué)生，不論他（她）的成績?nèi)绾巍⒃瓉碓谀膫€班級，行為習(xí)慣如何，都要一視同仁，從平不給某些同學(xué)如成績優(yōu)異的班級干部等以特殊的權(quán)利，避免讓其產(chǎn)生過分的優(yōu)越感而影響與其他同學(xué)之間的關(guān)系。所謂火熱心，那就用筆者以前寫過的幾句格言來說吧：一，關(guān)心學(xué)生，是無須任何前提條件的；二，學(xué)生的心靈如一股清泉，老師則應(yīng)撒幾粒晶瑩的珍珠在其中；三，對學(xué)生的愛當(dāng)如潮水般奔襲而來，又應(yīng)如春雨般潤物無聲。在工作中自己多考慮一些，考慮細(xì)致一些，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步多發(fā)現(xiàn)一些，對他們的成長多關(guān)心一些，他們會明白老師的良苦用心的，如對學(xué)生的行為，我用“文靜而不呆板，活潑而不張揚(yáng)”來加以規(guī)范。所謂的包容心，就是說學(xué)生總是難免會犯錯誤，對于它一定要冷處理，讓他自己去認(rèn)識錯誤，給他臺階，自己做保證，說明這保證的有效期是多長，一天、一個星期、一個月、一年還是一輩子。這樣他反而會改得更好。

三、努力培養(yǎng)、任用一批得力的班干部。在班干部的選擇與任用上，一定要注重他的工作能力、工作方法、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，以及在同學(xué)中的影響與威信，如果一個班長只會用武力去征服其他同學(xué)，雖然在短期內(nèi)收效顯著，但時間一長便會適得其反，畢竟讓學(xué)生心服口服才是最可靠最有效的，有了一批得力的班干部，班級工作的開展才能減少很多阻力。

四、以自己的能力和人格來豎立在學(xué)生中的威信，在學(xué)生心目中，老師都是能力過人的，因此，在平時要讓學(xué)生處處感受到老師的“能”，以此來樹立在學(xué)生中的威信，如：對學(xué)生所提出的問題不論是哪一方面的都從不拒絕，這樣學(xué)生也就會從心底里認(rèn)可老師。

五、經(jīng)常用一些鼓勵性的話語來激勵學(xué)生，如：同學(xué)們，你們是希望老師因人才過多而發(fā)愁呢，還是希望老師因沒有人才而發(fā)愁呢？“有實(shí)力才有魅力”等鼓勵學(xué)生成才。

六、善于傾聽。學(xué)生都有自己的看法，都渴望能與老師溝通，因此，平常多給學(xué)生與老師溝通交流的機(jī)會，才能在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生信任，才能把矛盾化解在無形之中，把事情解決在無形之中，善于傾聽，學(xué)生才能更加信賴?yán)蠋?，產(chǎn)生奮發(fā)有為的動力?？傊?，筆者認(rèn)為，好的學(xué)生班集體來自嚴(yán)格要求，來自耐心教育，來自老師的威信。