第一篇：演講稿：耕耘與收獲

若要收獲必先耕耘

以前，我在看電視節(jié)目的時候，總是很羨慕那些拿著話筒站在舞臺上主持的人，心想當個主持人多好呀！不僅能成為全場的焦點而且還能被那么多人認識，這人生簡直就像開了花似的，以后我也要做一名主持人。

于是，在我高三的那年，機會來了，一家播音主持的培訓機構來我們學校作宣傳，我毫不猶豫地報了名。暑假，我滿懷期待地來到了這所培訓學校，幾乎所有的課我都認真地聽，那個時候每天早上的七點我們都要起床練聲，而我總是六點鐘就開始在操場上哇哇地叫，但凡有點不懂的地方，我就問老師問同學，我自認為自己是一個很努力的人，但我的成績就是上不去，眼看著同學們的成績一個個都比我好，這讓我非常焦急！終于，一年一度的藝考季來了，我沒有被選上，老實說，這在我意料之中。

為什么我付出了這么多，回報卻這么少呢？不是說：“一分耕耘一分收獲”嗎？這讓我很難過。到底什么才是收獲？只是最后那個皆大歡喜的結果？我覺得我眼中的收獲大概不是這樣的。我，的確落選了，但是一年的堅持同樣也讓我收獲了不少：我從與我一起并肩奮斗的伙伴們那里，收獲到了友情；更重要的是因為這段經歷，它讓我以后的路走得更平穩(wěn)了。比如說，我在大學期間參加了全國性的導游大賽并獲得了一等獎，我堅信，這和我那年的努力是分不開的。我想要表達的意思是：就像生活不只是眼前的茍且一樣，不是所有的努力都能換來你想要的結果，但是只要你耕耘了就一定會有收獲，這個收獲也許在未來的5年、10年甚至20年才會顯現(xiàn)，才會讓你的人生如虎添翼、錦上添花。

人們常說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睕]錯，世上沒有免費的午餐，天上也決不會掉餡兒餅，要想有收獲，就一定得付出辛勞，不付出肯定不會有收獲，這就是所謂的：“一份耕耘，一份收獲?！?/p>

第二篇：一份耕耘,一封收獲——演講稿

如何收獲來，是幸運嗎？沒有！這是你從艱苦的工作中得到的。

老師的作者說，因為我們不知道付出沒有大收獲，但我們通常只是想得到的東西什么。我們的父母可以為我們提供什么嗎？他們都是為什么？是不是為我們？但他們到底是什么？事實上，他們不想要什么，而我們似乎已經非常成熟的孩子從根本上不成熟。我們只想要得到什么東西，但不要付錢，永遠不為別人的緣故。我們可以算這些孩子嗎？不要！其實，我們甚至不是寵物狗，為什么我要這么說？因為寵物狗會做家務，會保護業(yè)主，那么這些小狗還算什么？這不是個好消息嗎？他們不支付？

所以我們必須學會報告，因為只有那些誰會知道報紙報告孩子，會學習，會學到好！然后我們現(xiàn)在開始學習報告，為他人付錢，是真正的人，只有這將支付收獲。

第三篇：一份耕耘,一封收獲演講稿

收獲是怎么來的，難道這是幸運。No！這都是你從耕耘中得來的。

這也是一篇我從次網(wǎng)中讀到的感悟，因為這篇作文才讓我領悟到真正的……

作者的老師曾說過，因為我們不懂付出也就沒有很多收獲，然而我們平常只想著不勞而獲?？晌覀兊母改葛B(yǎng)育我們都是為了什么？他們都是為了什么？不就是為了我們嗎。但他們到底圖什么？其實他們什么都不要，而我們這些貌似已經很成熟的孩子卻根本不成熟。我們只想著不勞而獲，卻從不付出，從不為別人著想。我們這些孩子能算成熟嗎？不！其實我們連寵物狗都不如，我為什么會這么說？因為寵物狗都會看家，也會保護主人，那這些小狗也圖什么？它這不就是知恩圖報嗎？它們不是在付出嗎？

所以我們必須學會圖報，因為只有會知恩圖報的孩子，才會學習，才會學習好！那么我們現(xiàn)在就開始學會圖報，為他人付出，才是真正的人，只有這樣的付出才會收獲。

既然已經懂得，那我們這些孩子就不要連狗都不如了！

第四篇：耕耘與收獲

耕耘與收獲

我從事教育工作已二十多年了，多年來的教育工作讓我深深體會到，作為一名教師，只有努力工作、辛勤耕耘，尊重、信任、了解自己的學生，才會有收獲，才會被學生所尊重與信任。也只有這樣教師在自己的工作中取得好的成績。那么教師在工作中應該如何去耕耘呢？下面就來談談我的一點看法，僅供同事們參考。

首先，老師應該架設通向學生的橋梁，對于青少年學生，仍然需要我們做教師的對他們的學習情況和內心世界加以了解，這是為了處理由青少年的任務和地位所引起的問題，幫助他們應付在青少年時期發(fā)生的生活特殊壓力以及滿足他們人格發(fā)展的需要。要時刻記著我們自己也曾經是個孩子。這一點我認為非常重要，如果我們當教師的都能把自己擺在學生的位置上，努力、認真的去體驗學生的心理，想想自己過去當學生是也做過的錯事，也曾經十分幼稚，想想自己受到老師批評時最希望老師怎樣對待自己，我們就可能冷靜地控制自己的情緒，以學生能夠理解或接受的方式對待學生，使學生能很好地接受教育，教師也會更進一步體驗到學生的可教育性，進而更加喜歡他們。

其次，教師應該做到嚴格要求學生，在尊重、信任、理解學生的基礎上嚴格要求學生。因為中小學生的生理、心理、思想品德的發(fā)展都還處在不成熟的階段，還不能充分把握自己。譬如上網(wǎng)、打游戲等，熱衷于時髦、高檔消費，如果對其放任、妥協(xié)，必然無法產生老師需要的“期待效應”。因此老師應本著對學生高度負責的態(tài)度，針對不同的學生不間斷的提出不同層次的嚴格要求，并善于疏導，使學生心悅誠服地接受和服從，將老師的嚴格要求轉化為自己的行動，嚴格要求，自然包含批評和教育，只要是從關愛學生出發(fā)，掌握了正確的時機和分寸，就會取得良好的教育效果。

最后，要全面愛護學生，辛勤耕耘，努力工作，對每個學生的關愛還應該是全面的，既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和能力，又要關心他們的學習生活和身心健康。使他們每個人都能樂觀向上，幸福快樂的生活?？墒嵌嗄陙硎芷孀非笊龑W率的影響，一些教師只把提高學生學習成績作為第、一要務，對學生則往往使用好，教育少，甚至成為德育工作的空白點。所以關愛學生要面向全體，不要忽略“差生”，那么全面關心學生，就尤其不應該忘記對“優(yōu)生”的關注--優(yōu)生雖然一般具有思想純正、組織能力較強，但往往有心胸不夠寬廣。受挫折能力不及一般學生的缺陷。因此必須全面關愛學生。

總之，尊重、信任、關愛學生是一個不變的話題。是我們教育工作者值得深深研究的話題。

侯世貴

2007年6月

第五篇：耕耘與收獲

有人說：“有耕耘，必定有收獲”。所謂說的：“一滴汗水一份功勞”。然而，我卻認為：“有耕耘不一定有收獲；有收獲，必定要有耕耘”。這正如種田一樣，不進行一天天的勞動，那么怎么會有糧食的收獲呢？

種田如此，人之感情為何就不是如此呢？兩個人的感情正如兩個人共有的一塊自留地一樣，一個是經營者，一個是管理者。只有通過兩者之間的密切配合，提高和完善經營與管理的工作，那么才能夠實現(xiàn)有耕耘必定有收獲。試想：一個辛勤的耕作者，不辭心勞，盡心盡力地把自己的那份種子種在感情這塊共有的自留地里，而管理者卻不理解耕作者的那份渴望收獲之情，于是應該灌溉的時候卻灌溉，應該追肥的時候不追肥，因此，這樣不但誤了農時，而且，還有可能會誤了季節(jié)。這又能怪得了誰呢？也許耕作者只有望天而嘆，嘆一聲無奈了。無奈管理者予配合。無奈這塊感情的自留地里決不可能勉強或者強求地擁有豐盛的收獲。很顯然這是不可能的。沒有受過精的雞蛋，即使具備了適宜的溫度，不管期限有多長，也是不可能報出小雞來的。也就是說，任何事情，即使具備了優(yōu)越的外界因素，內因不起作用，那么經營計劃再好，也不可能實現(xiàn)其目標要求的。因此說，經營管理工作的核心就在于配合。

但是，在這里應該值得指出的是，配合再好，沒有主觀的積極能動性，順其自然，似乎可憐地用奇異的眼光看著上天，渴望上天恩賜一個好的年成，然后等待著收獲，可是，上天看到了她的目光了嗎？理解了她的心情了嗎？也許上天看到了她的目光，卻未理解她的心情。所以也就對其視而無奈。

這樣一來，耕耘與收獲不僅取決于經營者與管理者兩人之間的配合及內在的動力。而且，還取決于其它因素，如采用先進的科學技術等。要想保證擁有高效的收獲，那就得采用新技術，打破老傳統(tǒng)、老觀念，進行必要的改革，建立高產穩(wěn)產田。因此，這也就會隨著出現(xiàn)了良種化、化學化、機械化、薄膜化。種田都能會采用塑料薄膜這一科學技術，在兩個人的這塊感情自留地里，為何就不能采用薄膜這一魅力來增加其溫度呢？只有通過時間和空間的相互接觸與互相了解，即薄膜的覆蓋技術，那么這份感情的耕耘，也才能夠保證有其好的收獲。

一顆豐潤飽滿的種子，并不一定就是一顆優(yōu)良的種子。一粒瘦小干癟的雜郊外種，也并見得就是一粒雞飼料。人們只不過沒有發(fā)現(xiàn)它的內質和魅力罷了。因此，作為一名管理者又何嘆種子的外表呢？選擇種子主要決定于經營者。故，那種“心事誰人知我，年來骨瘦輕盈”，我認為那只不過是種子的自謙之高度心境罷了。只有供人賞目，而無所作為的經營者，無須考究，也無須追尋，只要是純真、純善，那么我認為就必定純美無瑕了。種下去后，我堅信一定會有一個好的收獲。

總之，耕耘與收獲是兩種不同的工作，經營與管理也是兩種不同的概念。要想收獲，那一定是要付出汗水的。進行耕耘，要搞好耕耘，必定要處理好經營與管理兩者之間的關系。即便誤了農時，也不必嘆息，這不是還可以搶抓農時嗎？但是，要是誤了季節(jié)，那就很有可能在無奈之中撩荒或者直接解除合作協(xié)議了。