第一篇：課改交流演講稿-同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 共譜課改新篇

課改交流演講稿:同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 共譜課

改新篇

課改交流演講稿:同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂共譜課改新篇

尊敬在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：

大家上午好！

今天我與大家交流的題目是《積極交流學(xué)習(xí)同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流的平臺(tái)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我要感謝各位評(píng)委老師，感謝你們的精彩點(diǎn)評(píng)和寶貴建議，謝謝你們?yōu)槲抑该髁伺Φ姆较颍诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我一定沿著這個(gè)方向探索，實(shí)踐，再探索。我要感謝迤那中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵(lì)緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語(yǔ)文一組的另外17位老師，謝謝你們?yōu)槲页尸F(xiàn)了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。

此時(shí)此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現(xiàn)，那匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、睿智風(fēng)趣的導(dǎo)學(xué)語(yǔ)言、靈活多樣的導(dǎo)學(xué)方法，無(wú)不深深地啟發(fā)著我、震撼著我。下面我就本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的感受。

三天的學(xué)習(xí)，我有幸觀摩了十七位老師的課堂，十七個(gè)精彩的課堂雖風(fēng)格各異，各有特色，但在彰顯個(gè)性的同時(shí)，又表現(xiàn)出很多閃光的共性，具體表現(xiàn)如下：

一．課堂教學(xué)中，處處彰顯著新課改的理念。

走進(jìn)課堂，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，“以人為本”的理念在散發(fā)著濃郁的書(shū)香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學(xué)氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽(yáng)光，驅(qū)散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽(tīng)課，孩子們依然敢于張揚(yáng)個(gè)性，踴躍發(fā)言，這在以前的課堂上是不敢想象的。

二．巧妙新奇的導(dǎo)入方式讓人耳目一新。

導(dǎo)入的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煽動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極情感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生思維的廣度。簡(jiǎn)言之就是：激趣、煽情和益智。而要達(dá)到這些目的，就必須保證導(dǎo)入點(diǎn)的新奇和導(dǎo)入語(yǔ)的巧妙，盡管老師們采用的導(dǎo)入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標(biāo)之一來(lái)設(shè)計(jì)，而且新穎別致，都取得了很好的效果。

三．清晰的導(dǎo)學(xué)思路提高了學(xué)習(xí)效率

思路決定出路，導(dǎo)學(xué)思路的清晰與否決定著學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)效果的好壞。大部分老師遵循青少年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題的設(shè)置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)思路清晰，所以導(dǎo)學(xué)流程就順暢了，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

當(dāng)然，神奇的大自然創(chuàng)造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學(xué)本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，所以我們的課堂教學(xué)中也不可避免地反映出一些問(wèn)題：

一．對(duì)課堂的掌控不夠有效

眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不

但要能熟練地駕御課堂、靈活地調(diào)控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應(yīng)該清醒地意識(shí)到，在這個(gè)方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開(kāi)，要么收不攏；課堂教學(xué)要么華而不實(shí)，要么實(shí)而不華；學(xué)生要么動(dòng)不起來(lái)，要么靜不下來(lái)。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實(shí)而在、讓學(xué)生動(dòng)得起來(lái)、靜得下來(lái)的老師還不是很多。究其根源，是咱們對(duì)知識(shí)的掌握還不到位、對(duì)課標(biāo)的理解還不到位、對(duì)教材的整合還不到位、對(duì)學(xué)情的分析還不到位。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標(biāo)、胸中有教材、眼中有學(xué)生。

二．個(gè)別老師的花哨了些

多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了教學(xué)效率，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過(guò)于花哨的在帶給學(xué)生視覺(jué)享受的同時(shí)，也分散了學(xué)生的注意力，而學(xué)生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

三。個(gè)別課堂教學(xué)的“語(yǔ)文味”不夠濃

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示我們：語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應(yīng)當(dāng)奢求面面俱到，但咱們還是應(yīng)該根據(jù)教材，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行

一、兩個(gè)方面的訓(xùn)練。雖然滲透德育和美育教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，咱們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸，但我覺(jué)得不管是德育還是美育的滲透都應(yīng)該基于對(duì)文本的解讀，如果脫離了這一點(diǎn)就會(huì)使咱們語(yǔ)文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

以上是我對(duì)咱們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)膚淺的看法，不當(dāng)之處，還望各位同仁海涵！

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到交流學(xué)習(xí)的必要性。

能否打造精彩而高效的優(yōu)質(zhì)課堂是新課改能否成功的重要因素，而學(xué)習(xí)交流是打造優(yōu)質(zhì)課堂、提升咱們教師專業(yè)化水平的有效途徑?！皩W(xué)，然后知不足也，知不足，然后能自反也?！睍r(shí)代潮流滾滾向前，課程改革勢(shì)在必行！在這樣的大好形勢(shì)下，交流學(xué)習(xí)不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠(yuǎn)矚的教育局領(lǐng)導(dǎo)們才多次為咱們搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，盡管咱們的課堂教學(xué)中還存在些問(wèn)題，但我們有理由相信：在教育局領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫(xiě)出壯麗的詩(shī)篇！

謝謝大家！

第二篇：課改交流演講稿:同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 共譜課改新篇

課改交流演講稿:同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 共譜課改新篇

尊敬在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：

大家上午好！

今天我與大家交流的題目是《積極交流學(xué)習(xí)同創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流的平臺(tái)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我要感謝各位評(píng)委老師，感謝你們的精彩點(diǎn)評(píng)和寶貴建議，謝謝你們?yōu)槲抑该髁伺Φ姆较?，在今后的教學(xué)生涯中，我一定沿著這個(gè)方向探索，實(shí)踐，再探索。我要感謝迤那中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵(lì)緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語(yǔ)文一組的另外17位老師，謝謝你們?yōu)槲页尸F(xiàn)了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。

此時(shí)此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現(xiàn)，那匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、睿智風(fēng)趣的導(dǎo)學(xué)語(yǔ)言、靈活多樣的導(dǎo)學(xué)方法，無(wú)不深深地啟發(fā)著我、震撼著我。下面我就本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的感受。

三天的學(xué)習(xí)，我有幸觀摩了十七位老師的課堂，十七個(gè)精彩的課堂雖風(fēng)格各異，各有特色，但在彰顯個(gè)性的同時(shí)，又表現(xiàn)出很多閃光的共性，具體表現(xiàn)如下：

一．課堂教學(xué)中，處處彰顯著新課改的理念。

走進(jìn)課堂，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，“以人為本”的理念在散發(fā)著濃郁的書(shū)香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學(xué)氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽(yáng)光，驅(qū)散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽(tīng)課，孩子們依然敢于張揚(yáng)個(gè)性，踴躍發(fā)言，這在以前的課堂上是不敢想象的。

二．巧妙新奇的導(dǎo)入方式讓人耳目一新。

導(dǎo)入的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煽動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極情感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生思維的廣度。簡(jiǎn)言之就是：激趣、煽情和益智。而要達(dá)到這些目的，就必須保證導(dǎo)入點(diǎn)的新奇和導(dǎo)入語(yǔ)的巧妙，盡管老師們采用的導(dǎo)入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標(biāo)之一來(lái)設(shè)計(jì)，而且新穎別致，都取得了很好的效果。

三．清晰的導(dǎo)學(xué)思路提高了學(xué)習(xí)效率

思路決定出路，導(dǎo)學(xué)思路的清晰與否決定著學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)效果的好壞。大部分老師遵循青少年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題的設(shè)置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)思路清晰，所以導(dǎo)學(xué)流程就順暢了，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

當(dāng)然，神奇的大自然創(chuàng)造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學(xué)本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，所以我們的課堂教學(xué)中也不可避免地反映出一些問(wèn)題：

一．對(duì)課堂的掌控不夠有效

眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不

但要能熟練地駕御課堂、靈活地調(diào)控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應(yīng)該清醒地意識(shí)到，在這個(gè)方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開(kāi)，要么收不攏；課堂教學(xué)要么華而不實(shí)，要么實(shí)而不華；學(xué)生要么動(dòng)不起來(lái)，要么靜不下來(lái)。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實(shí)而在、讓學(xué)生動(dòng)得起來(lái)、靜得下來(lái)的老師還不是很多。究其根源，是咱們對(duì)知識(shí)的掌握還不到位、對(duì)課標(biāo)的理解還不到位、對(duì)教材的整合還不到位、對(duì)學(xué)情的分析還不到位?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標(biāo)、胸中有教材、眼中有學(xué)生。

二．個(gè)別老師的課件花哨了些

多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了教學(xué)效率，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過(guò)于花哨的課件在帶給學(xué)生視覺(jué)享受的同時(shí)，也分散了學(xué)生的注意力，而學(xué)生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

三。個(gè)別課堂教學(xué)的“語(yǔ)文味”不夠濃

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示我們：語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應(yīng)當(dāng)奢求面面俱到，但咱們還是應(yīng)該根據(jù)教材，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行

一、兩個(gè)方面的訓(xùn)練。雖然滲透德育和美育教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，咱們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸，但我覺(jué)得不管是德育還是美育的滲透都應(yīng)該基于對(duì)文本的解讀，如果脫離了這一點(diǎn)就會(huì)使咱們語(yǔ)文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

以上是我對(duì)咱們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)膚淺的看法，不當(dāng)之處，還望各位同仁海涵！

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到交流學(xué)習(xí)的必要性。

能否打造精彩而高效的優(yōu)質(zhì)課堂是新課改能否成功的重要因素，而學(xué)習(xí)交流是打造優(yōu)質(zhì)課堂、提升咱們教師專業(yè)化水平的有效途徑?！皩W(xué)，然后知不足也，知不足，然后能自反也?！睍r(shí)代潮流滾滾向前，課程改革勢(shì)在必行！在這樣的大好形勢(shì)下，交流學(xué)習(xí)不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠(yuǎn)矚的教育局領(lǐng)導(dǎo)們才多次為咱們搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，盡管咱們的課堂教學(xué)中還存在些問(wèn)題，但我們有理由相信：在教育局領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫(xiě)出壯麗的詩(shī)篇！

謝謝大家！

第三篇：課改交流材料

實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！很榮幸能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與各位一起交流在高中課程改革領(lǐng)域的一些探索與實(shí)踐，我今天發(fā)言的題目是：《實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂》，下面主要從新課程進(jìn)展情況、問(wèn)題與對(duì)策、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三大方面來(lái)談，希望能夠給大家一些

參考。不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正！

高中新課改從2007年到現(xiàn)在，歷經(jīng)兩輪已有6年，我們七臺(tái)河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學(xué)院美術(shù)教研部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了我市高中新課程改革工作。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們深深地感到，新課程改革提升了我市高中美術(shù)教育教學(xué)的水平，帶來(lái)了教師思想觀念的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)面貌的變化，帶來(lái)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們不失時(shí)機(jī)的抓住這一契機(jī)，調(diào)研并協(xié)助指導(dǎo)每所高中的模塊教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、探索、研究和構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐，在美術(shù)教學(xué)和教研工作中醞釀和推出了諸多新的措施和方法，使得我市高中美術(shù)課改工作取得了一定的進(jìn)展和成果，并走在全國(guó)十個(gè)課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的前列。下面就我市高中美術(shù)課改的具體實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、新課程進(jìn)展情況：

1、全面推進(jìn)我市高中美術(shù)課堂教學(xué)改革

（1）目標(biāo)引路。我們邊實(shí)驗(yàn)、邊反思、邊總結(jié)，根據(jù)新課程要求和我市實(shí)際，2012年2月份制定出新的“七臺(tái)河市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”院理統(tǒng)一出書(shū)成冊(cè)，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航。引導(dǎo)課堂教學(xué)改革向民主和諧、關(guān)注全體、關(guān)注差異、關(guān)注過(guò)程和情感、關(guān)注質(zhì)量等方面發(fā)展。

（2）課例引路。課改啟動(dòng)以來(lái)，我們經(jīng)常深入各校進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)教師之間的交流和研討，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的不斷深化。每一學(xué)期末我市都要進(jìn)行課改階段必修模塊“美術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián) 片教研和教師教學(xué)展評(píng)。全市九所高中分三組進(jìn)行聯(lián)片課堂教學(xué)觀摩，分別在市高中、勃利高中、實(shí)驗(yàn)高中出課六節(jié)，所有出課及觀摩的教師進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，討論對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)及對(duì)高中課改說(shuō)課要求的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后組織所有小組的美術(shù)教師集中在實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行了小組展示課的匯總討論。這些做法拉近了各學(xué)校之間的距離，也為下一次的教學(xué)觀摩，校與校之間的聯(lián)片教研打下了基礎(chǔ)，也為教師資源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。為對(duì)我市課堂教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)反思，在交流中借鑒經(jīng)驗(yàn)、查找不足，經(jīng)常深入到各高中了解指導(dǎo)新課程的實(shí)施情況，內(nèi)容包括：推進(jìn)新課程的工作思路、新課程方案的落實(shí)情況、課程的設(shè)臵、未來(lái)三年的新課程計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及采取的措施等。在各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)支持和老師的共同努力下，按照課程計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，為下一步課改工作的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在2013年4月23日，舉辦了全市高中美術(shù)教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)賽講活動(dòng)，有16位教師參加了本次賽課，同課異構(gòu)不僅能夠鍛煉人、激勵(lì)人，更能夠發(fā)現(xiàn)人、造就人，是甄別遴選優(yōu)秀教師的最直觀、最有效的方法。此次教學(xué)活動(dòng)較好地展示了，來(lái)至全市九所高中的十六位美術(shù)教師對(duì)同一教材的不同處理，以及各異的教學(xué)策略帶來(lái)的不同教學(xué)效果，促進(jìn)了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的美術(shù)鑒賞的教學(xué)魅力。

（4）實(shí)施高效課堂教學(xué)。啟動(dòng)“實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”工程，進(jìn)一步明確深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)和要求，在課堂教學(xué)上進(jìn)行突破。緊緊圍繞教研和科研、管理和課堂做文章，向教科研要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

在每年兩次，為選拔參加省高中課堂教學(xué)能力及基本功比賽的教師，我們都在市高中舉辦了九所學(xué)校高一和高二的教師說(shuō)課、素描頭 2 像、色彩靜物寫(xiě)生的選拔比賽。通過(guò)幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術(shù)師資隊(duì)伍的力量。每位教師都對(duì)今后的課改實(shí)施充滿了信心，并由衷的表示會(huì)齊心協(xié)力走在全省的前列，爭(zhēng)排頭做先鋒。如今，七臺(tái)河市各高中美術(shù)模塊教學(xué)在省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我市高中美術(shù)教師齊心合力的共同努力下，綻開(kāi)了一朵美麗的奇葩，為我市的教育事業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有著一定藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、努力完善高中美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施

各學(xué)校在師資力量不斷完善的情況下，都能按照我們的要求開(kāi)設(shè)鑒賞模塊的教學(xué)，同時(shí)在這三年來(lái)具體開(kāi)設(shè)的選修模塊內(nèi)容日益增多，更具規(guī)模并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)不斷地增配各功能教室，美術(shù)鑒賞教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師都能根據(jù)教材特點(diǎn)自制課件和教具，準(zhǔn)備教學(xué)資料、書(shū)籍和圖片，使整個(gè)教室彌漫著藝術(shù)氣息；每校至少有3到5個(gè)專用美術(shù)教室，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和工藝模塊可在固定的專用美術(shù)教室進(jìn)行，讓學(xué)生可以自由選擇、組合活動(dòng)小組，在實(shí)踐過(guò)程中互相觀摩、交流，在寬松的氣氛中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野。

勃利高中、勃利七中、七臺(tái)河市高中和七臺(tái)河市實(shí)驗(yàn)高中、七臺(tái)河市六中還為每位美術(shù)教師配備了筆記本電腦。九所學(xué)校配備了攝像機(jī)、照相機(jī)；各班級(jí)都有多媒體教學(xué)展臺(tái)。

在硬件設(shè)施的配備上我市各學(xué)校都高度重視，其中市二中、市高級(jí)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)高中有獨(dú)立的藝體教學(xué)樓供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，學(xué)校高度重視，專程請(qǐng)美術(shù)教研員聶鴻雁去學(xué)校三次進(jìn)行模塊教師的分配指導(dǎo)工作，同時(shí)在本學(xué)期內(nèi)又去了七次專門指導(dǎo)五位美術(shù)教師的模塊選修課程的實(shí)施安排，二中這所學(xué)校是一所以美術(shù)特長(zhǎng)生蜚聲全市的一所高中，在七臺(tái)河市內(nèi)幾乎是家喻戶曉，社會(huì)都很關(guān)注，市里和局里也非常重視，為此美術(shù)教研員聶鴻雁受學(xué)校校長(zhǎng)之邀深入到二中這個(gè)學(xué)校，下大力度指導(dǎo)新教師快步適應(yīng)課堂教學(xué)，培訓(xùn)其各模塊的具體實(shí)施內(nèi)容，指導(dǎo)老教師選修模塊的內(nèi)容整合以及模塊教室的合理分布，如書(shū)法課、剪紙課、篆刻課、國(guó)畫(huà)課可以利用大畫(huà)室分快進(jìn)行，既節(jié)省了一定的空間又多增設(shè)了選修的科目，為學(xué)生選修而提供了一定的空間和多項(xiàng)內(nèi)容，吸引了大部分學(xué)生參與選修，增加了學(xué)生修習(xí)的內(nèi)容和信心。市第二高級(jí)中學(xué)目前現(xiàn)有畫(huà)室6個(gè)，其中1個(gè)是書(shū)法大教室，每次上課人數(shù)至70余人分三組進(jìn)行，課時(shí)安排與課程設(shè)臵、科學(xué)合理，充分利用了現(xiàn)有的空間資源與學(xué)生資源。其他學(xué)校也有專業(yè)教室3----5個(gè)好的辦學(xué)條件加優(yōu)秀的教師專業(yè)模塊的合理分布為模塊教學(xué)的順利發(fā)展搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)。

3、以新教材為載體，積極探索校本課程資源的開(kāi)發(fā)

勃利高級(jí)中學(xué)特色的校本研發(fā)出實(shí)用的選修課；勃利高級(jí)中學(xué)是一所具有人文科學(xué)精神與藝術(shù)特色的高中，每個(gè)年級(jí)有 15 個(gè)班，這其中就有1 個(gè)是藝術(shù)班。在同等招生條件下優(yōu)先錄取有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。在美術(shù)鑒賞中，他們開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了“黑陶藝術(shù)”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術(shù)”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學(xué)校根據(jù)實(shí)際同樣開(kāi)展了適合本校特色的選修課。我們根據(jù)本區(qū)域的人文特點(diǎn)和文化資源，開(kāi)發(fā)了具有礦區(qū)文化美術(shù)特色的校本課程資源，具有勃利地區(qū)特色的朝鮮族服飾文化等原生態(tài)美術(shù)文化資源（例如勃利的特色陶瓷藝術(shù)，朝中的民族服裝和飾品，東北的民間藝術(shù)等），對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整合，不要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)教材上的所有內(nèi)容，而是組織學(xué)生開(kāi)展分層、分組、分題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．以及課前課外主題性閱讀自學(xué)等多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

版畫(huà)：市二中處于七臺(tái)河依山傍水的美景之中，毗鄰七臺(tái)河的雙葉家具工廠，這樣為版畫(huà)模塊的開(kāi)展提供有力的保障，小的邊角廢料都是我們的課堂學(xué)具，學(xué)生們廣開(kāi)思路制作出一件件精美的藝術(shù)品，在2010年有幸參加了七臺(tái)河市第三屆家具節(jié)的展覽，深的評(píng)委們的好評(píng)。

六中：如今晉升為職業(yè)類高中，學(xué)校利用職業(yè)教學(xué)的特色整合了模塊校本教學(xué)的開(kāi)發(fā)，有服裝設(shè)計(jì)小組，有室內(nèi)裝修環(huán)藝設(shè)計(jì)小組等在不斷的拓寬即實(shí)用又具有特色的模塊內(nèi)容?？傊鲗W(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)上都大動(dòng)腦筋，即選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容又切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的操作性。

美術(shù)鑒賞分類眾多，我們十分注意課程與課程之間的編排銜接，使之循環(huán)加深，螺旋上升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果在這一點(diǎn)上在聽(tīng)到的一節(jié)課我感觸比較深，是新畢業(yè)的付平老師的課，她能在鑒賞的內(nèi)容基礎(chǔ)上拓寬了本節(jié)課的內(nèi)容，把大學(xué)期間的所學(xué)延伸了三分之二的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了鑒賞的寬度和廣度，加深了鑒賞的內(nèi)容深度，達(dá)到了螺旋上升的趨勢(shì)。年輕教師的激情和學(xué)生的互動(dòng)效果表現(xiàn)的淋漓盡致，新課改內(nèi)容的體現(xiàn)在青年教師中更為突出。

二、問(wèn)題與對(duì)策

1、課改過(guò)程中面臨的問(wèn)題

當(dāng)然我們?cè)诿佬g(shù)課程改革實(shí)施過(guò)程中，也遇到了一系列的問(wèn)題。例如：如何選擇適合學(xué)生的新的教學(xué)方法；怎樣走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；如何徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育觀念；怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究我們對(duì)新課程的實(shí)施又有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也為如今的選修模塊的實(shí)施和必修模塊的熟練進(jìn)行提供了有力的依據(jù)?，F(xiàn)回顧總結(jié)以下幾點(diǎn)在課改實(shí)施初期在實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題及其整改措施如下：

1)、教學(xué)方式的問(wèn)題

部分教師由于教學(xué)能力不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)效率低，已經(jīng)成為一個(gè)較明顯的問(wèn)題。老師們雖然已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在實(shí)際操作上又不自覺(jué)地表現(xiàn)為“以教師為中心”。

新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活?！皩?duì)話”變成“問(wèn)答”，合作有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，探究活動(dòng)有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)，刻意追求多媒體的運(yùn)用等。

2)、在具體的實(shí)踐與教學(xué)中，教科書(shū)的知識(shí)量大，有時(shí)難以完成一個(gè)選修模塊的教學(xué)任務(wù)；我們就根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課的整合，完成了教學(xué)任務(wù)并取得了良好的效果。

3)、配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料、教參內(nèi)容很難滿足教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考的要求；現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)資源合理的利用大量資料并利用有力的條件訓(xùn)練學(xué)生查找并整合資源，如今學(xué)生的資料既滿足了課堂教學(xué)的需求又訓(xùn)練了學(xué)生課堂自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的時(shí)間和空間范圍，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主師主導(dǎo)的地位。

4)、在新課改之初，現(xiàn)有的師資配備難以根據(jù)新課改要求盡可能多的開(kāi)設(shè)選修項(xiàng)目；如今我們能利用校際之間教師資源的共享，社會(huì)美術(shù)特殊人才的聘請(qǐng)合理的開(kāi)展好選修模塊，既有特色又有新意，各學(xué)校之間在選修模塊的作業(yè)展覽上著的是百花齊放百家爭(zhēng)鳴，大好局面憑添了課改的完美。

5)、對(duì)策：一直以來(lái)在實(shí)際操作過(guò)程中確實(shí)也存在一些矛盾，如高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾；學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件和師資隊(duì)伍與開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)模塊必備的美術(shù)師資、設(shè)備和器材之間的矛盾等；但在以往的經(jīng)驗(yàn)里我們帶著問(wèn)題與困惑前行的途中，我們及時(shí)修訂了高中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，充分運(yùn)用了教師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的學(xué)案，有效的完成了課堂教學(xué)，同時(shí)也在省教研員的指導(dǎo)下，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力工作中得到了圓滿的解決。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

依據(jù)美術(shù)教學(xué)模塊指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市課堂教學(xué)改革的實(shí)際，結(jié)合我市和諧高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求我們調(diào)整了美術(shù)鑒賞模塊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),具體方案如下：

我市學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和昌樂(lè)二中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂工作已經(jīng)持續(xù)三年多了，在這三年多時(shí)間里，形成了符合本學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 對(duì)于和諧高效課堂至少有兩大標(biāo)致: 1.學(xué)生樂(lè)學(xué)，有自信心，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)及組間探究活躍，活潑開(kāi)朗，熱情向上。教師循循善導(dǎo)善追，適時(shí)的拋出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生探究激情，引發(fā)爭(zhēng)論，自己成為最后一位發(fā)言的學(xué)生，真正的融入學(xué)生。（學(xué)生樂(lè)學(xué)勇于參與認(rèn)真思考，教師樂(lè)教肯于研究才能體現(xiàn)出和諧，這就是課改所追求的）

2.課堂教學(xué)采取的手段、教法合理，教學(xué)流程符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生思維活躍、發(fā)散。能多方位多角度的提出問(wèn)題，能快速掌握所學(xué)知識(shí)，課堂生成問(wèn)題比較多，這樣的課才是和諧高效課堂的雛形。學(xué)生樂(lè)學(xué)了深入進(jìn)去了才能提出你想不到的問(wèn)題才能多角度的提問(wèn)題，不樂(lè)學(xué)就不會(huì)有很多生成問(wèn)題也就不和諧，不和諧就不可能有高效。）。學(xué)生能正確的解答老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，能用所學(xué)知識(shí)解決、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。要能體現(xiàn)出這樣兩個(gè)標(biāo)致。就要把握好新課改教學(xué)模式下的六個(gè)必要的環(huán)節(jié)

按著新課改課堂教學(xué)流程：明標(biāo)釋標(biāo)——自主學(xué)習(xí)檢測(cè)——小組合作探究——學(xué)習(xí)成果及問(wèn)題展示——學(xué)習(xí)效果反饋、檢測(cè)——?dú)w納總結(jié)提升六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

1、說(shuō)一下關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。首先要清楚導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)。討論教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有：課標(biāo)（研究課標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)）、教材（研究教材出教學(xué)重點(diǎn)）、學(xué)情（研究學(xué)情預(yù)測(cè)出教學(xué)難點(diǎn)）、課型、教法（根據(jù)課型選擇教法、學(xué)法。確定是否用預(yù)習(xí)案或?qū)W(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過(guò)程里的一個(gè)重要部分，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)確定——學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提示——學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)—自主積累提示—合作探究提示—鞏固訓(xùn)練等幾個(gè)部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁(yè)，或B5紙1頁(yè)正反面使用。學(xué)生完成每一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間必須控制在25分鐘以內(nèi)。導(dǎo)學(xué)案的作用主要體現(xiàn)在自學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題形成積累，對(duì)要求深入探究的問(wèn)題做一定的思考。杜絕課上過(guò)分倚重導(dǎo)學(xué)案，脫離教材的現(xiàn)象，杜絕以導(dǎo)學(xué)案代替教案等現(xiàn)象。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧高效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。（1）、分組的目的：①為學(xué)生搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。②解決學(xué)生多不能面向全體學(xué)生，學(xué)生展示機(jī)會(huì)不均衡的問(wèn)題。③鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。④為學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案搭建平臺(tái)。⑤激勵(lì)學(xué)困生、干做生參與學(xué)習(xí)建立自信心，使他們敢于展示自己的觀點(diǎn)形成能力。⑥通過(guò)合理的評(píng)價(jià)杠桿培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)使學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能很好的融入社會(huì)。⑦鍛煉更多的學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力.（2）、組建小組的原則：按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)每組劃分為A、B、C三層（只有教師知道就行盡量不讓學(xué)生知道），每組6人為易，分 A、B、C三個(gè)層面，不同層面學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。小組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科小組自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)成果。帶頭進(jìn)行小展示）增強(qiáng)他們的自信心和成就感，減小差生率（實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）小組是否圍坐要視學(xué)生在一節(jié)課中自由活動(dòng)的時(shí)間而定，少于三分之二時(shí)間的盡量不圍坐。（3）、小組的活動(dòng)：1.行政小組長(zhǎng)和學(xué)科小組長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們要做的工作及與老師的配合。2.協(xié)助他們建立組內(nèi)評(píng)價(jià)細(xì)則，（評(píng)價(jià)結(jié)果要納入班級(jí)小組綜合評(píng)價(jià)中）3.按排小組在每一節(jié)新課前一天或二天有5到10分鐘的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，小組學(xué)習(xí)后記錄學(xué)習(xí)成果（包括疑問(wèn)，易錯(cuò)點(diǎn)）指定上課時(shí)出去展示人員。4.課上小組間的評(píng)價(jià)細(xì)則由教師靈活定但一定要量化記錄，上墻展示有獎(jiǎng)有懲，5.小組長(zhǎng)隨時(shí)匯報(bào)小組成員完成作業(yè)情況哪些題不會(huì)做知識(shí)掌握不好等問(wèn)題。以便老師調(diào)整補(bǔ)缺。

課上小組學(xué)習(xí)先獨(dú)學(xué)，后群學(xué)（小展示），然后隨機(jī)對(duì)學(xué)（對(duì)于大班額來(lái)說(shuō)）。為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中 A關(guān)注B、B關(guān)注C，學(xué)習(xí)探究的成果盡量讓C層同學(xué)代表小組展示。6.展示的形勢(shì)對(duì)于大班額來(lái)說(shuō)建議用可折疊的小白板，可以省時(shí)、靈活。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對(duì)于座位安排要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以合作學(xué)習(xí)的有效性確定；多注重內(nèi)容和實(shí)效也不忽視形式。

3、關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的要求

要對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況進(jìn)行檢查，我們提倡這一環(huán)節(jié)是反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問(wèn)題，不是給學(xué)生批批導(dǎo)學(xué)案，是看學(xué)生自學(xué)互學(xué)情況，預(yù)測(cè)課上可能生成的問(wèn)題和學(xué)生掌握不好的地方。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來(lái)完成，也可以通過(guò)學(xué)生間相互檢查通報(bào)老師，但自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間一定不要過(guò)長(zhǎng)，以免影響到課堂教學(xué)過(guò)程的完整性。

4、關(guān)于合作探究部分的要求

合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究盡量在課上進(jìn)行。探究的形勢(shì)很廣，隨時(shí)隨地都可以，課堂隨時(shí)生成的問(wèn)題就可以形成探究題目（廣義講兩個(gè)人爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題就是探究過(guò)程），但一定要強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。合作探究要具有面向全體的意識(shí)，注重學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，主動(dòng)的研究。但必要的時(shí)候也不拒絕教師精彩的講

5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求

在展示課上及時(shí)反饋了，效果反饋是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的梳理，也可以通過(guò)習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，還可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題等。無(wú)論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測(cè)的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成；學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識(shí)，注重檢測(cè)不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6、關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧來(lái)完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升認(rèn)知深度。因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會(huì)總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

7、其它要求

一是關(guān)于導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的第一步，方式方法要多樣，但要收到先聲奪人的效果，要鞏固組織教學(xué)的成果，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，并能引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)（思維熱身）。

二是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要割裂三維目標(biāo)，要從三個(gè)維度綜合考慮，要進(jìn)行綜合表述。課前要明確目標(biāo)，也就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后要回視目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

我們高中階段要以課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建和落實(shí)和諧高效課堂要求為努力方向。使我市課堂教學(xué)改革沿著規(guī)范化、個(gè)性化的道路快速前行。

七臺(tái)河市教育研究院 聶鴻雁 2013年5月22日

第四篇：課改交流材料 文檔

形式多樣搞教研注重實(shí)效提質(zhì)量

孝義八中

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)

各校都不同程度地搞教研活動(dòng)，但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題。在活動(dòng)中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強(qiáng)，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當(dāng)“老好人”，面對(duì)別人教學(xué)中存在的問(wèn)題不指出，而是圍繞一些毫無(wú)價(jià)值的所謂優(yōu)點(diǎn)大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長(zhǎng)此以往教研活動(dòng)失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績(jī)，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績(jī)，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這樣一來(lái)教研的意義就突現(xiàn)不出來(lái)。如果教師通過(guò)打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達(dá)到學(xué)校即定的目標(biāo)。

為此學(xué)校一開(kāi)學(xué)便召集教研組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，傳達(dá)了教研活動(dòng)的意義、具體措施、活動(dòng)制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神。

落實(shí)教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負(fù)增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實(shí)提高，將會(huì)導(dǎo)

1致師生增負(fù)，學(xué)生顧此失彼。

二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革

孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個(gè)，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實(shí)際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革新理念，堅(jiān)持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實(shí)施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實(shí)驗(yàn)，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標(biāo)，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、形式多樣、開(kāi)展教研

教研活動(dòng)不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實(shí)效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮活動(dòng)效果，積極開(kāi)展了如下教研活動(dòng)。

（一）開(kāi)展課時(shí)提前周備課

我校年輕教師多，對(duì)教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進(jìn)行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。

所有代課教師提前備好下周的全部課時(shí)，在集體備課時(shí)間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見(jiàn)，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨(dú)立——合作——獨(dú)立的集體備課方式，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會(huì)了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)生命的升華，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的大眾化。

（二）開(kāi)展重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討

課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場(chǎng)所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。

我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。各教研組長(zhǎng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級(jí)，填寫(xiě)《通知單》報(bào)教研室以便檢查落實(shí)。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說(shuō)課稿、教后心得，其它教師上交活動(dòng)心得。

教師互相聽(tīng)課、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集他人之長(zhǎng)為一身，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和能力。

（三）開(kāi)展教學(xué)困惑教學(xué)研討

在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。

1、時(shí)間兩節(jié)課

2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實(shí)、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)、如何上試卷講評(píng)課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計(jì)板書(shū)、如何處理某一節(jié)重點(diǎn)、如何突破某一節(jié)的難點(diǎn)等與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

3、在教學(xué)研討時(shí)間前一周備課組長(zhǎng)確定研討問(wèn)題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫(xiě)出自已解決問(wèn)題的看法思路。

4、在教學(xué)研討時(shí)由備課組長(zhǎng)主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價(jià)值的觀點(diǎn)。

5、研討完后備課組長(zhǎng)及時(shí)上交所有教師的《教學(xué)困惑研討表》。

在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問(wèn)題與困惑。通過(guò)討論、爭(zhēng)論，各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識(shí)，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見(jiàn)，亦激起其他老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒(méi)有想到的。這樣可以使自己在不同的見(jiàn)解中提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。

（四）開(kāi)展骨干教師示范課

我校結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，組織開(kāi)展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動(dòng)。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級(jí)骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。

本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)。活動(dòng)主要從三個(gè)方面展開(kāi)，第一，骨干教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開(kāi)展同科教師研討。

骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營(yíng)；第三，活動(dòng)結(jié)束后，做課教師交回《優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿》、《優(yōu)質(zhì)教后反思》的電子稿，觀課教師寫(xiě)出活動(dòng)心得。

這次骨干教師示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺(tái)，利于我校青年教師的成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。

（五）開(kāi)展作文指導(dǎo)課

談起作文，學(xué)生無(wú)從下手，教師束手無(wú)策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長(zhǎng)親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題?；顒?dòng)以年級(jí)分為三個(gè)階段進(jìn)行，依次是九年級(jí)、八年級(jí)、七年級(jí)。每個(gè)年級(jí)分三步進(jìn)行：首先召集教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準(zhǔn)備，人人做課，人人觀課，溫校長(zhǎng)親自參與觀課；最后同年級(jí)結(jié)束后，召集教師進(jìn)行議課，分析得失?，F(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)年級(jí)，七年級(jí)正在進(jìn)行，活動(dòng)中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認(rèn)為這一活動(dòng)使教師茅塞頓開(kāi)，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對(duì)上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績(jī)指日可待。

（六）開(kāi)展專題講座

理論不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的研究。

本學(xué)期溫校長(zhǎng)要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長(zhǎng)，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講座，從而提升教師的理論知識(shí)。溫校長(zhǎng)在百忙中已搞了三次講座，如何讓語(yǔ)文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

（七）聘請(qǐng)市教研員來(lái)校指導(dǎo)我校青年教師

課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對(duì)青年老師的培養(yǎng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍得投入。

我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進(jìn)行面對(duì)面的幫助提高?；顒?dòng)安排未做提前通知，目的是把教師常規(guī)課堂展示出來(lái)，不怕出現(xiàn)問(wèn)題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的老師才是合格的老師。教研員們認(rèn)真傾聽(tīng)十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實(shí)施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)。聽(tīng)課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，為老師們穿越實(shí)踐盲點(diǎn)大大拓寬了視野。

四、完善制度、加強(qiáng)管理

在教師思想上沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)前，需要從制度上約束，加強(qiáng)管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評(píng)價(jià)體系，徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實(shí)，最終優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，績(jī)效體現(xiàn)。

1、提高教研組長(zhǎng)的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的高度重視，同時(shí)因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)是教研活動(dòng)的主力軍，引路人。

2、每月進(jìn)行考評(píng)。教研室制定考核細(xì)則，專人按時(shí)督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績(jī)效。

五、不斷反思、總結(jié)得失

扎實(shí)的教研工作的開(kāi)展，階段性成果在實(shí)踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動(dòng)了我校新課改的進(jìn)程。

在看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著工作中的不足且不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了一系列教研活動(dòng)方案，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)。為此對(duì)方案臨時(shí)做出調(diào)整，及時(shí)召集教研組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)修改方案，修改后的方案達(dá)到了大家的贊同。

2、考評(píng)細(xì)則在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些地方不合理，不能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，在征集教師廣泛意見(jiàn)的基礎(chǔ)上調(diào)整考評(píng)方案。

3、部分教師由于思想認(rèn)識(shí)上仍然存在問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)采用單獨(dú)座談的辦法，讓這部分教師真正意識(shí)到教研的重要性，積極參與到活動(dòng)中。

寶劍鋒從磨礪出。我校校本教研活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展，從很大程度上推動(dòng)了新課程改革的步伐，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2010-12-10

第五篇：深化課改謀發(fā)展 和諧教育譜新篇(書(shū)面稿)

深化課改謀發(fā)展 和諧教育譜新篇

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 歡迎大家蒞臨佛山中學(xué)指導(dǎo)工作。

佛山中學(xué)喜遷新校，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，全校教職工同心協(xié)力，使學(xué)?？焖俨饺肓苏＼壍?。

開(kāi)學(xué)前后，在縣黨委政府和教育局的關(guān)懷幫助下，我們晝夜施工，完成了地面硬化、內(nèi)外墻粉刷，全新配備了實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書(shū)室等功能室，每個(gè)教室和教研活動(dòng)室都安裝了班班通設(shè)備，新建了可容納1500人同時(shí)就餐的餐廳，完成了學(xué)校水電暖改造，各項(xiàng)工程基本完工，學(xué)校整體面貌煥然一新，硬件建設(shè)達(dá)到了全縣一流。

今天在這里召開(kāi)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，是縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷，也是對(duì)我們工作的肯定。本次會(huì)議的目的是為了聚焦課堂教學(xué)改革，展示教學(xué)工作成果，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)前一段課改工作，加強(qiáng)信息交流和研討，為課改注入新的動(dòng)力，全面推動(dòng)課堂改革進(jìn)程。

學(xué)校搬遷可以說(shuō)工作千頭萬(wàn)緒，但是我們依然緊緊地抓住課堂教學(xué)這個(gè)核心毫不放松，處處突顯課堂教學(xué)的中心地位。特別是縣教育局提出在全縣構(gòu)建“一校一?！贝蛟旄咝дn堂的實(shí)施意見(jiàn)后，我校積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，大力推行“三段六步”課堂教學(xué)模式，并取得了一定的階段性成果。下面向大家匯報(bào)一下近期我們課堂教學(xué)所做的一些工作：

一、完善了“三段六步”課堂教學(xué)模式。

“三段六步”是指將課堂教學(xué)分為三個(gè)階段即：導(dǎo)學(xué)自學(xué)階段、評(píng)價(jià)講授階段、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)階段；六步即：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、展示評(píng)價(jià)、重點(diǎn)講授、訓(xùn)練講評(píng)、測(cè)試達(dá)標(biāo)。這一教學(xué)模式根據(jù)“一校一模”要求，以教育局導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)四模塊教學(xué)模式為基礎(chǔ)，根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在廣泛征求老師們意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課堂教學(xué)模式。從2011年下半年開(kāi)始，在縣教研室的關(guān)心支持下，在我校老師們經(jīng)歷了一年多的探索、研究、實(shí)驗(yàn)，形成了較為完善的一種課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式成型后，我們?yōu)闉槔蠋焸冇“l(fā)了“三段六步”教學(xué)模式的教學(xué)流程圖和路線圖，讓老師們學(xué)習(xí)，并做成展板，懸掛在教室內(nèi)的顯著位置，讓學(xué)生了解教與學(xué)的流程，讓師生熟知這一模式的操作要領(lǐng)。

二、采取了強(qiáng)力措施，使新模式全面推開(kāi)。一是召開(kāi)了全體教師動(dòng)員大會(huì)。

縣課程與教學(xué)工作會(huì)議后，學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)到課堂改進(jìn)的重要性和必要性，將《關(guān)于在全縣構(gòu)建“一校一模”打造高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》、《何冰同志在全縣課程與教學(xué)工作會(huì)議上的講話》等相關(guān)文件和我?！叭瘟健苯虒W(xué)模式及其配套制度匯編成冊(cè)，印發(fā)給每一位老師，讓每一位教師都深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“一校一?！闭n堂改革的總體要求。努力營(yíng)造人人參與的良好氛圍，使廣大教師充分理解推進(jìn)課改的重要性和必要性，增強(qiáng)了廣大教師參與課堂改進(jìn)行動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二是建立領(lǐng)導(dǎo)干部走課制度。

每天由學(xué)校課堂教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組成員走課檢查，發(fā)現(xiàn)教師上課過(guò)程中暴露的問(wèn)題，特別是仍按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行上課的，走課教師有權(quán)責(zé)令其停課整改。連續(xù)三次的教師，課堂評(píng)估成績(jī)直接定位不及格成績(jī)。

三是建立學(xué)情調(diào)查制度

由學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)（重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案、“班班通”的使用、小組合作學(xué)習(xí)情況等）通過(guò)書(shū)面形式每天向級(jí)部上報(bào)，然后匯總到教務(wù)處，學(xué)校每周總結(jié)反饋，全面了解教師課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)度，把高效課變成常態(tài)課。

四是加強(qiáng)行政推動(dòng)力度

校級(jí)干部和科室干部都深入課堂參與聽(tīng)評(píng)課，每一個(gè)中層干部都是課堂教學(xué)改革的參與者和執(zhí)行者，精心組織，帶頭推進(jìn)。對(duì)拒不進(jìn)行課改的教師，學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。

五是建立健全課改工作考評(píng)體系

運(yùn)用新模式授課要做到人人過(guò)關(guān)，教師課改人人過(guò)關(guān)的成績(jī)納入教師業(yè)績(jī)考核，成績(jī)不低于考核總成績(jī)的5%。凡是在片區(qū)教研、學(xué)校聯(lián)盟教研、縣教學(xué)觀摩等活動(dòng)中，沒(méi)有使用“三段六步”教學(xué)模式授課的教師，在年終的評(píng)優(yōu)樹(shù)先中實(shí)行一票否決制，取消一切評(píng)優(yōu)樹(shù)先資格。同時(shí)，把能否應(yīng)用新教學(xué)模式作為教師參評(píng)縣級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手以及人才遞進(jìn)工程評(píng)選的先決條件。

通過(guò)以上組合手段，使新的教學(xué)模式很快就被大家所接受。

三、專家指導(dǎo)和典型示范引領(lǐng)課堂向規(guī)范高效發(fā)展。我們很榮幸的邀請(qǐng)了我縣特聘教育專家衛(wèi)亞民校長(zhǎng)擔(dān)任我校的名譽(yù)校長(zhǎng)。衛(wèi)校長(zhǎng)擅長(zhǎng)管理、精通教學(xué)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意改革的工作作風(fēng)和尊重規(guī)律、高效、實(shí)效的工作能力。他長(zhǎng)期對(duì)我校課堂教學(xué)改革的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，常常深入課堂，聽(tīng)課評(píng)課，參與學(xué)科組的集體備課并提出中肯的意見(jiàn)。全縣教學(xué)與課程工作會(huì)議后，衛(wèi)校長(zhǎng)先后召開(kāi)了旗幟班教師課堂教學(xué)座談會(huì)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況座談會(huì)，以及多次召專題研討會(huì)，探討“三段六步”課堂的操作要領(lǐng)，為老師和學(xué)生解答課堂改革過(guò)程中教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

在學(xué)校的組織推動(dòng)下，各班明確了以班主任為核心的課堂教學(xué)班級(jí)協(xié)調(diào)組，加強(qiáng)同班任課教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，在小組建設(shè)、預(yù)習(xí)時(shí)間劃分、作業(yè)布置等方面任課教師之間達(dá)成了共識(shí)，班級(jí)教學(xué)統(tǒng)盤(pán)考慮，使生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排更加合理，對(duì)課堂教學(xué)改革的順利開(kāi)展，起到了積極的促進(jìn)作用。

為表彰先進(jìn)、培樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，學(xué)校多種渠道收集反饋課堂教學(xué)的相關(guān)信息，全面評(píng)價(jià)每個(gè)班級(jí)的課改推進(jìn)情況，最后每個(gè)年級(jí)確定了兩個(gè)班為“課改旗幟班”。學(xué)校對(duì)“課改旗幟班”通過(guò)會(huì)議表彰、專家跟進(jìn)指導(dǎo)、師生座談反饋等形式，幫助這些班級(jí)更快發(fā)展。

評(píng)選表彰活動(dòng)后，獲得榮譽(yù)的班級(jí)里，不光有學(xué)生積極性的帶動(dòng)，還因?yàn)榻?jīng)常老師們進(jìn)課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，經(jīng)常有專家聽(tīng)課指導(dǎo)，旗幟班的老師們對(duì)課堂教學(xué)的研究更加積極。這些班級(jí)成為了全校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)。

四、搭建平臺(tái)，展示成果，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，佛山中學(xué)所在的C片區(qū)，以“同課異構(gòu)”為主抓手，開(kāi)展片區(qū)教研，佛山中學(xué)做為C片區(qū)的龍頭學(xué)校率先承辦，11月8日，在我校舉行了第一次片區(qū)教研活動(dòng)，到會(huì)的有教育局王局長(zhǎng)、教科研中心的張樂(lè)寬主任和王建主任、縣教研室學(xué)科教研員、片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)部教辦班主任和校長(zhǎng)，以及各校骨干教師。通過(guò)我校6位老師的觀摩課，充分展示了了新授課和復(fù)習(xí)課的“三段六步”教學(xué)模式。

以本次期中考試為契機(jī)，我校于11月19日——11月21日舉行了“三段六步”課堂教學(xué)模式下的講評(píng)課研討觀摩活動(dòng)。

此次活動(dòng)在教務(wù)處的統(tǒng)一組織安排下進(jìn)行。每個(gè)級(jí)部推選出兩名授課教師，涉及到大部分學(xué)科，按照說(shuō)課——磨課——上公開(kāi)課的程序進(jìn)行活動(dòng)，授課教師結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)，規(guī)范而又創(chuàng)造性地運(yùn)用我校“三段六步”課堂教學(xué)模式。學(xué)生“自查自改”緊張有序；“合作探究”講解清楚；老師“釋疑點(diǎn)撥”時(shí)，根據(jù)學(xué)生匯總的問(wèn)題，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷進(jìn)行了重點(diǎn)的分析；“補(bǔ)例點(diǎn)評(píng)”時(shí)，借助典型題進(jìn)行歸類講評(píng)，進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到了以練促思，以練促改，練中悟法的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，老師們也都積極參與到了說(shuō)課、磨課、聽(tīng)課、評(píng)課和議課中。

這些活動(dòng)的舉行，加強(qiáng)了教師之間的交流，讓老師們?cè)凇傲琳n堂、展風(fēng)采” 的同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)能力的新提升，有力推動(dòng)了我?！叭瘟健闭n堂教學(xué)模式的不斷深化、細(xì)化和優(yōu)化，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)課堂的有效性和高效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升的目的。

五、課堂教學(xué)變化很大，收獲很多。

一是我校對(duì)本次課堂改革任務(wù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越具體、明確。教師方面，都強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改變。學(xué)生方面，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二是課堂教學(xué)有了明顯的變化。課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)投身到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂中表現(xiàn)出主動(dòng)、不怯場(chǎng)，敢提問(wèn)、敢質(zhì)疑、大方的舉止，以及合作的意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

三是教師教學(xué)行為發(fā)生明顯變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師首先更多的關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考慮學(xué)生需要什么、學(xué)生會(huì)怎么想、怎么做。更多的注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究。其次教師在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行交流、討論解決問(wèn)題。第三備課內(nèi)容有了重大變化。教師打破了傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單、被動(dòng)地任務(wù)完成式的課堂設(shè)計(jì)思路，開(kāi)始重新把握教師與教材的關(guān)系，課前注重任務(wù)的設(shè)計(jì)與分配，課上注重課堂的調(diào)控與把握。此外，班班通手段的應(yīng)用等更使課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒明顯高漲。

剛剛過(guò)去的期中考試檢驗(yàn)了近一段時(shí)間我們的課堂教學(xué)，總體來(lái)說(shuō)成績(jī)還是非常理想的，這說(shuō)明，“三段六步”教學(xué)模式是比較符合我校實(shí)際的教學(xué)模式。

做為一所學(xué)校，學(xué)生管理與習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校工作不可缺少的一部分。在規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，我們也做了大量的工作。

首先，增強(qiáng)學(xué)校文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。

在開(kāi)學(xué)前我們就制作了校園文化長(zhǎng)廊，在校墻上、教學(xué)樓的每個(gè)走廊內(nèi)，我們張貼、懸掛了東平景觀、文化百科、歷史典故、名人傳記等題材的文化版面；在教室內(nèi)制作了班級(jí)小組文化專欄，教室門口的班級(jí)門牌有班級(jí)照片和班風(fēng)、班訓(xùn)，再加上課間操后5分鐘的經(jīng)典誦讀，使學(xué)生時(shí)時(shí)處在濃郁的文化氛圍中。第二，加強(qiáng)常規(guī)教育，規(guī)范行為習(xí)慣。

為創(chuàng)建一個(gè)文明、和諧的校園，我們實(shí)行了“文明習(xí)慣”進(jìn)校園教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的五種習(xí)慣，即：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，要求學(xué)生上好自習(xí)課，課前會(huì)預(yù)習(xí)、課中會(huì)展示，課后會(huì)復(fù)習(xí)，自己的作業(yè)獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)工整、清楚?！岸Y儀習(xí)慣”，讓學(xué)生在知禮節(jié)、懂禮儀、有禮貌的基礎(chǔ)上，要求行為舉止做到穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范。“上操習(xí)慣”，課間操時(shí)要求學(xué)生快速集合、跑步步伐整齊、口號(hào)響亮；廣播操標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、動(dòng)作到位。“就餐習(xí)慣”，就餐時(shí)秩序井然，隊(duì)伍整齊，愛(ài)惜糧食，飯后自覺(jué)收好餐具?！熬蛯嬃?xí)慣”，按時(shí)作息、及時(shí)打掃，保持整潔。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生作用，注重學(xué)生自律

學(xué)校有完備的學(xué)生會(huì)組織，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己管理自己，從環(huán)境衛(wèi)生、到一課兩操（活動(dòng)課、課間操、眼保健操）、再到宿舍、餐廳，都閃動(dòng)著他們的身影。老師只起監(jiān)督指導(dǎo)作用。每周一我校都舉行升旗儀式，并進(jìn)行國(guó)旗下講話，升旗后公布一周以來(lái)政教處和學(xué)生會(huì)的常規(guī)檢查結(jié)果，將一周問(wèn)題及時(shí)反饋給每個(gè)班級(jí)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并評(píng)選出“模范班級(jí)”。

學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，為學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

總之，新校搬遷以來(lái)，短短的兩個(gè)多月，我們付出了巨大的努力，做了大量的工作，因?yàn)槲覀兩钪悍鹕街袑W(xué)不僅僅我們佛山師生的佛山，更是全縣人民的佛山！黨和政府把她交到我們手里，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，是東平人民的重托，我們深感責(zé)任重大，不敢有絲毫懈怠，“和美明德”將是我們的品格，“日新至善”是我們不懈的追求！