第一篇：高中課改交流材料

【編者按】為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)楚雄州教育局聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，深入推進(jìn)楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革，楚雄州教育局與2012年5月14—15日在楚雄召開“楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”。州教育局領(lǐng)導(dǎo)、各縣（市）教育局長(zhǎng)、各高（完）中校長(zhǎng)參加會(huì)議。會(huì)上，全州各普通高（完）中作了課堂教學(xué)改革情況交流。本期刊發(fā)武定一中、武定民族中學(xué)的匯報(bào)交流材料，供全縣各級(jí)各類學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。【李俊】

武定一中課堂教學(xué)改革工作交流材料

武定一中校園占地128畝，現(xiàn)有48個(gè)高中班，2438名在校學(xué)生，203名教職工。2009年6月晉升為云南省一級(jí)三等高級(jí)中學(xué)。

實(shí)施普通高中課堂教學(xué)改革一年多來(lái)，武定一中嚴(yán)格按照州教育局的要求，緊緊圍繞“有效教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣”這一規(guī)定任務(wù)，更新教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，在上海方略集團(tuán)專家的悉心指導(dǎo)下，特別是通過兩次專家入校指導(dǎo)后，我校大膽借鑒上海建平中學(xué)、山東兗州一中等學(xué)校的先進(jìn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，積極探索“以學(xué)生為主體的主動(dòng)合作的課堂學(xué)習(xí)模式”，采取有力措施深化課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，我將我校開展課堂教學(xué)改革的基本情況、取得的一些成績(jī)、存在的困難和下一步的打算向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況和主要措施

我校的課堂教學(xué)改革主要從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧＞唧w情況如下：

（一）分層教學(xué)，差異發(fā)展

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)。第一階段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科學(xué)生分為A班、B班和C班三個(gè)層次，分設(shè)三種教學(xué)班級(jí)。班級(jí)固定而學(xué)生不固定，全面實(shí)行走班教學(xué)。第二階段。通過不斷實(shí)踐，根據(jù)我校的具體實(shí)際對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。按照學(xué)生的總體成績(jī)情況分設(shè)C班、B班（平行班）和A班（音體美特長(zhǎng)班）三個(gè)層次。其中，C班、B班分層、分班教學(xué)，分層但不走班。班級(jí)固定，學(xué)生也基本固定，學(xué)年末根據(jù)考核進(jìn)行滾動(dòng)，音體美特長(zhǎng)班實(shí)行走班教學(xué)。這樣做，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，突出特長(zhǎng)，既方便師生教學(xué)又有利于學(xué)校管理，比較適合我校實(shí)際。

（二）強(qiáng)力推行高效課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂

1、以建構(gòu)主義理論和“學(xué)習(xí)金字塔”理論為指導(dǎo)，借鑒、整合兗州模式、建平模式、杜郎口模式和蠡園模式四種教學(xué)模式，根據(jù)我校實(shí)際，強(qiáng)制推行“10＋20＋10”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高課堂教學(xué)效率。

“教是為了不需要再教。”我們推行新教學(xué)模式的宗旨就是要讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是由教師來(lái)代替。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。課堂教學(xué)不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不再是知識(shí)的權(quán)威傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的傾聽者、引導(dǎo)者和高級(jí)合作伙伴；學(xué)生也不再是被動(dòng)接收知識(shí)的“容器”，聽任別人往里裝東西。簡(jiǎn)言之，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還課堂給學(xué)生。

我校實(shí)施的“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式主要是將課堂教學(xué)過程分成三大塊6個(gè)小環(huán)節(jié)。第一大塊明確目標(biāo)，自主探究學(xué)習(xí)，10分鐘。第二大塊學(xué)生合作交流展示、教師點(diǎn)撥、拓展，20分鐘。第三大塊總結(jié)、鞏固訓(xùn)練，10分鐘。6個(gè)小環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課1分鐘→揭示課堂教學(xué)目標(biāo)1分鐘→自主學(xué)習(xí)探究8分鐘→學(xué)生合作交流展示，教師點(diǎn)撥、拓展20分鐘→鞏固訓(xùn)練9分鐘→課堂小結(jié)1分鐘。有人做過統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。落實(shí)了“三為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。體現(xiàn)了“三自我”原則：自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。倡導(dǎo)三個(gè)方法：自主、合作、探究。完成四個(gè)形態(tài)：展示、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、拓展。課堂教學(xué)的整個(gè)過程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行合作、交流、探究學(xué)習(xí)和教師的導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、釋疑。體現(xiàn)了40分鐘課堂教學(xué)的高高效率。

2、推行新的課堂教學(xué)模式的難點(diǎn)在于師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別是教師角色的轉(zhuǎn)變。改革總是要打破傳統(tǒng)，總會(huì)遇到重重阻力，課堂教學(xué)改革也是如此。多年來(lái)，教師們已習(xí)慣“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只管傳授知識(shí)，不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。造成了課堂教學(xué)的低效重復(fù)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的不斷加重。因此，為了確?！?0＋20＋10”新教學(xué)模式的順利實(shí)施，除了廣泛宣傳動(dòng)員外，我校專門成立了課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《武定一中“10＋20＋10”優(yōu)化提質(zhì)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，以制度的方式強(qiáng)制推行新的教學(xué)模式。首先，加大貫徹落實(shí)力度，從形式上確保還課堂給學(xué)生。學(xué)校明確規(guī)定每堂課教師的講授時(shí)間不得超過10分鐘，學(xué)生的自主探究、交流合作學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘。其次，所有自習(xí)課、課外輔導(dǎo)教師皆不得統(tǒng)一講課，只準(zhǔn)個(gè)別輔導(dǎo)或解惑釋疑，讓自習(xí)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。第三，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)模式的改革中來(lái)。

3、加大集體備課力度，提高教師的備課質(zhì)量，打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)。打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)是提高教師的備課質(zhì)量。備教材、備方法、備學(xué)生，備課質(zhì)量越高，教師的準(zhǔn)備越充分，課堂教學(xué)效果就越好。任何教學(xué)模式都只是一種形式，形式可以用行政手段強(qiáng)制推行，但內(nèi)涵的提升卻無(wú)法用強(qiáng)制手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，我校在推行新模式的同時(shí)狠抓教師的備課，特別是集體備課。由于近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過快，我校教師教學(xué)水平參差不齊，強(qiáng)化集體備課制度是快速提高教師整體教學(xué)水平的有效途徑。堅(jiān)持“集體備課，資源共享”的備課制度，充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，最大程度地優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，共同提高，形成合力。

4、努力打造一支高水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校的關(guān)鍵在教師。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，我校采取各種措施狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是每年組織一次全校性的優(yōu)質(zhì)課課堂展示活動(dòng)。從備課組預(yù)賽到教研組初賽最后參加學(xué)校決賽，層層評(píng)比，評(píng)選出各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是實(shí)施青年教師專業(yè)文化考試制度。為了促進(jìn)年青教師盡快成長(zhǎng)，凡是教齡在六年以下或未上過高三畢業(yè)班的教師每年都要參加兩次的省統(tǒng)測(cè)。旨在以考促學(xué)，以考促教，快速提高專業(yè)水平。三是充分利用各種資源培養(yǎng)骨干教師。我校是華東師范大學(xué)研究生定點(diǎn)支教單位，華中師范大學(xué)定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位。截至今年華東師范大學(xué)已派出12批44人到我校支教。我校還和上海七寶中學(xué)、上海上南中學(xué)、江蘇江陰一中、江蘇泰州中學(xué)結(jié)成“姊妹學(xué)?！?，長(zhǎng)期開展互訪交流活動(dòng)。先后派出多批骨干教師到這些學(xué)校短期交流培訓(xùn)，跟蹤培養(yǎng)，邀請(qǐng)“姊妹學(xué)?！钡膶＜业轿倚Ｖ笇?dǎo)課堂教學(xué)。這些活動(dòng)的開展，極大地推動(dòng)了我校教師的快速成長(zhǎng)，為我校提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

5、采取有效措施，加大激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一是成功設(shè)立“云南白藥獎(jiǎng)學(xué)金”，從2006年開始，云南白藥集團(tuán)公司每年拿出6萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)10名高考優(yōu)秀學(xué)生。二是設(shè)立高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。從2012年起，縣人民政府每年拿出30萬(wàn)元表彰獎(jiǎng)勵(lì)我縣愛崗敬業(yè)、高考成績(jī)突出的優(yōu)秀教師。

二、存在的問題和困難 改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會(huì)發(fā)展。在發(fā)展與改革的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也面臨著許多問題和困難。

1、分層教學(xué)之后，B班、A班的學(xué)生基礎(chǔ)較差又比較難管難教，給教師的教育教學(xué)帶來(lái)難度且不易出成績(jī)。而現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制又與分層教學(xué)后的學(xué)校內(nèi)部管理辦法不對(duì)應(yīng)，社會(huì)上也一時(shí)難以理解。對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)先推優(yōu)等造成一定的影響，影響教師的工作積極性。

2、由于我縣是州內(nèi)國(guó)家重點(diǎn)扶貧開發(fā)的貧困縣，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育基礎(chǔ)薄弱，投入有限。農(nóng)村留守兒童眾多，基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師整體水平不高且參差不齊現(xiàn)象十分突出。學(xué)生從小就沒有得到良好的家庭和環(huán)境教育，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣難于養(yǎng)成，加之受新的“讀書無(wú)用論”思想影響，厭學(xué)現(xiàn)象很普遍。民族貧困地區(qū)的高中教育面臨一方面優(yōu)秀教師難于引進(jìn)，一方面優(yōu)秀學(xué)生又大量流失的困境，辦學(xué)步履艱難，發(fā)展緩慢。

三、下一步的打算

1、堅(jiān)定不移地推行“10+20+10”課堂教學(xué)改革模式，并在實(shí)踐中不斷探索，不斷完善。特別是在教師課堂教學(xué)內(nèi)涵的提升上下功夫。

2、進(jìn)一步完善學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加科學(xué)化、合理化，確保課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

3、一如既往地抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

最后，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家?guī)椭覀兤平飧母锖桶l(fā)展中遇到的難題，我們將虛心學(xué)習(xí)，不斷深化課堂教學(xué)改革工作，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

謝謝大家!

武定第一中學(xué) 2012年5月10日

武定民族中學(xué)高中部推進(jìn)課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)

一、我校課堂教學(xué)改革模式

為了深入推進(jìn)新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照州教科所和縣教研室專家指導(dǎo)意見和新課改精神，學(xué)校積極探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了我校高中部課堂教學(xué)改革模式，即“三步四段”教學(xué)法，聚焦課堂，形成特色課堂，打造高效課堂。

“三步四段”教學(xué)法，“三步”即課前、課中、課后；“四段”即展示、鞏固、延伸、預(yù)習(xí)。

課前教師在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的互動(dòng)方案；學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決A、B兩級(jí)問題，對(duì)C級(jí)、D級(jí)問題形成初步困惑，以便帶入課堂。A級(jí)為識(shí)記級(jí)內(nèi)容，B級(jí)為理解級(jí)內(nèi)容，C級(jí)為應(yīng)用級(jí)內(nèi)容，D級(jí)為拓展級(jí)內(nèi)容。

課中按四段教學(xué)模式實(shí)施“生生互動(dòng)”或“師生互動(dòng)”，讓每個(gè)人都成為交流者。

課后教師備好課后課，設(shè)計(jì)出學(xué)生“未清”問題的解決方案；學(xué)生完成作業(yè)，并向?qū)W習(xí)委員或?qū)W習(xí)小組長(zhǎng)反饋“未清”問題，未清問題列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

“四段”是將課堂時(shí)間40分鐘分為10+10+10+10四段，第一段（10分鐘），學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況；第二段（10分鐘），知識(shí)拓展與延伸；第三段（10分鐘），完成鞏固練習(xí)；第四段（10分鐘），預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，并延伸到課外。

基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動(dòng)、展示為主、少講多練、當(dāng)堂消化、前后銜接、減少作業(yè)、減輕負(fù)擔(dān)。

強(qiáng)制規(guī)范：教師講課時(shí)間原則上不得超過十分鐘，凡是學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，凡是學(xué)生會(huì)做的就讓學(xué)生做，教師不準(zhǔn)包辦代替。

二、我校課堂教學(xué)改革的推進(jìn)情況

1、新課程理念融進(jìn)課堂。一定程度上注重了教學(xué)過程中的問題性、開放性和過程性，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)也緊密結(jié)合起來(lái)。教師在處理教材深度、研讀學(xué)生廣度、駕馭課堂力度等方面涌現(xiàn)出一些很有價(jià)值的東西。

2、課堂教學(xué)的有效性得到關(guān)注。多數(shù)教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，故事情境、媒體情境、活動(dòng)情境等既突出知識(shí)目標(biāo)，又較好地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，學(xué)生有能力參與，活動(dòng)中學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)有了新的發(fā)展。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示。一是表現(xiàn)出嫻熟的駕馭教材能力；二是安排合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是教學(xué)流程清晰，教學(xué)工具得當(dāng)；四是表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言能力。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕。學(xué)生由于科目多、任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒有，甚至出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我校課堂教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是每節(jié)課留給學(xué)生討論預(yù)習(xí)的時(shí)間，一節(jié)課的結(jié)束就是下一節(jié)課的開始，學(xué)生負(fù)擔(dān)得到減輕，這樣的課型受到學(xué)生歡迎。

目前，我校高中部已經(jīng)開展了三個(gè)階段的課堂教學(xué)改革，所有教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)我校 “三步四段”教學(xué)模式，深入課堂聽課，積極嘗試和探索。各教研組深入組內(nèi)教師課堂聽課、評(píng)課、議論、總結(jié)，優(yōu)中推優(yōu)，評(píng)選出學(xué)科帶頭人參加學(xué)校教學(xué)成果匯報(bào)展示課。由高中部班子成員組成評(píng)定小組，當(dāng)堂打分，課后認(rèn)真組織評(píng)課，對(duì)授課教師提出改進(jìn)意見和建議。最后總結(jié)出課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足。

三、在課改實(shí)踐中存在的問題

1、觀念與認(rèn)識(shí)問題。許多教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)我校新課堂教學(xué)模式把握不準(zhǔn)，“三步”、“四段”教學(xué)流程在教學(xué)實(shí)踐中不能得到很好的銜接。老教師，甚至是骨干教師對(duì)課改要求落實(shí)滯后，固有的一些觀念難以改變。

2、新課程的要求與我校師生發(fā)展?fàn)顩r不一致，教材的廣度和深度與考試不一致，教材是淺而廣，導(dǎo)致學(xué)生不求甚解。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，難以按教師要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成展示任務(wù)，導(dǎo)致時(shí)間銜接不合理，課堂密度不夠等。

3、教師對(duì)課堂教學(xué)的理解盲目的把啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)成問答式教學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成學(xué)生自學(xué)，導(dǎo)致教師無(wú)所事事，課堂上師生的雙邊活動(dòng)盲目追求熱鬧，沒有目的性。

4、各學(xué)科備課組在準(zhǔn)備“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，存在設(shè)計(jì)內(nèi)容不科學(xué)，難易程度把握不當(dāng)，課堂密度不合理等現(xiàn)象。

四、針對(duì)目前存在的問題，主要采取以下措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善考核機(jī)制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的高中新課程課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組一直把推動(dòng)課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，在加大獎(jiǎng)勵(lì)力度的同時(shí)，還把參與課堂教學(xué)改革情況列入年度考核，明確提出領(lǐng)導(dǎo)小組成員要率先學(xué)改革，敢改革，會(huì)改革，從而帶動(dòng)和推進(jìn)整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革。

2、要求全體教師進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，改革有風(fēng)險(xiǎn)，但改革才有希望。與其坐以待斃，不如奮起改之。

3、分步推進(jìn)，全面進(jìn)入。教育不可能一蹴而就，改革也不能一刀切。學(xué)校要求課改，但堅(jiān)持的是讓會(huì)改的人先改、帶頭改，讓想改愿改的人大膽去改，讓不會(huì)改的人學(xué)著改，讓不愿改的人改革的大氣候中慢慢改。最終達(dá)到全校一盤棋的目的。

4、學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)其他學(xué)校各方面的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是要在備學(xué)生，備“導(dǎo)學(xué)案”，進(jìn)一步追求有效課堂方面狠下功夫，要激勵(lì)本校教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索，大膽創(chuàng)新，摸索一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合教師教學(xué)，適合學(xué)校發(fā)展的路子。

5、加強(qiáng)互幫互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。學(xué)校要注重人才挖掘和培養(yǎng)，榜樣就在我們身邊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)人才，為敢于改革、善于改革的教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓這樣的教師更好更快地脫穎而出，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，成為課改的帶頭人。大家互幫互學(xué)，共同研究，共同探討，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，只有全校走上了課堂教學(xué)改革的科學(xué)之路，成功之路，我們的學(xué)生才有希望，學(xué)校才有希望！

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”，我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革之路剛剛才起步，真誠(chéng)希望得到這方面做得好的老大哥學(xué)校的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

謝謝！

武定民族中學(xué) 2012年5月10日

第二篇：課改交流材料

實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！很榮幸能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與各位一起交流在高中課程改革領(lǐng)域的一些探索與實(shí)踐，我今天發(fā)言的題目是：《實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂》，下面主要從新課程進(jìn)展情況、問題與對(duì)策、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三大方面來(lái)談，希望能夠給大家一些

參考。不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正！

高中新課改從2007年到現(xiàn)在，歷經(jīng)兩輪已有6年，我們七臺(tái)河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學(xué)院美術(shù)教研部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了我市高中新課程改革工作。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們深深地感到，新課程改革提升了我市高中美術(shù)教育教學(xué)的水平，帶來(lái)了教師思想觀念的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)面貌的變化，帶來(lái)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們不失時(shí)機(jī)的抓住這一契機(jī)，調(diào)研并協(xié)助指導(dǎo)每所高中的模塊教學(xué)的實(shí)施，通過一系列的學(xué)習(xí)、探索、研究和構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐，在美術(shù)教學(xué)和教研工作中醞釀和推出了諸多新的措施和方法，使得我市高中美術(shù)課改工作取得了一定的進(jìn)展和成果，并走在全國(guó)十個(gè)課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的前列。下面就我市高中美術(shù)課改的具體實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、新課程進(jìn)展情況：

1、全面推進(jìn)我市高中美術(shù)課堂教學(xué)改革

（1）目標(biāo)引路。我們邊實(shí)驗(yàn)、邊反思、邊總結(jié)，根據(jù)新課程要求和我市實(shí)際，2012年2月份制定出新的“七臺(tái)河市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”院理統(tǒng)一出書成冊(cè)，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航。引導(dǎo)課堂教學(xué)改革向民主和諧、關(guān)注全體、關(guān)注差異、關(guān)注過程和情感、關(guān)注質(zhì)量等方面發(fā)展。

（2）課例引路。課改啟動(dòng)以來(lái)，我們經(jīng)常深入各校進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)教師之間的交流和研討，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的不斷深化。每一學(xué)期末我市都要進(jìn)行課改階段必修模塊“美術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián) 片教研和教師教學(xué)展評(píng)。全市九所高中分三組進(jìn)行聯(lián)片課堂教學(xué)觀摩，分別在市高中、勃利高中、實(shí)驗(yàn)高中出課六節(jié)，所有出課及觀摩的教師進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，討論對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)及對(duì)高中課改說(shuō)課要求的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后組織所有小組的美術(shù)教師集中在實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行了小組展示課的匯總討論。這些做法拉近了各學(xué)校之間的距離，也為下一次的教學(xué)觀摩，校與校之間的聯(lián)片教研打下了基礎(chǔ)，也為教師資源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。為對(duì)我市課堂教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)反思，在交流中借鑒經(jīng)驗(yàn)、查找不足，經(jīng)常深入到各高中了解指導(dǎo)新課程的實(shí)施情況，內(nèi)容包括：推進(jìn)新課程的工作思路、新課程方案的落實(shí)情況、課程的設(shè)臵、未來(lái)三年的新課程計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)的問題以及采取的措施等。在各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)支持和老師的共同努力下，按照課程計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，為下一步課改工作的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在2013年4月23日，舉辦了全市高中美術(shù)教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)賽講活動(dòng)，有16位教師參加了本次賽課，同課異構(gòu)不僅能夠鍛煉人、激勵(lì)人，更能夠發(fā)現(xiàn)人、造就人，是甄別遴選優(yōu)秀教師的最直觀、最有效的方法。此次教學(xué)活動(dòng)較好地展示了，來(lái)至全市九所高中的十六位美術(shù)教師對(duì)同一教材的不同處理，以及各異的教學(xué)策略帶來(lái)的不同教學(xué)效果，促進(jìn)了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的美術(shù)鑒賞的教學(xué)魅力。

（4）實(shí)施高效課堂教學(xué)。啟動(dòng)“實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”工程，進(jìn)一步明確深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)和要求，在課堂教學(xué)上進(jìn)行突破。緊緊圍繞教研和科研、管理和課堂做文章，向教科研要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

在每年兩次，為選拔參加省高中課堂教學(xué)能力及基本功比賽的教師，我們都在市高中舉辦了九所學(xué)校高一和高二的教師說(shuō)課、素描頭 2 像、色彩靜物寫生的選拔比賽。通過幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術(shù)師資隊(duì)伍的力量。每位教師都對(duì)今后的課改實(shí)施充滿了信心，并由衷的表示會(huì)齊心協(xié)力走在全省的前列，爭(zhēng)排頭做先鋒。如今，七臺(tái)河市各高中美術(shù)模塊教學(xué)在省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我市高中美術(shù)教師齊心合力的共同努力下，綻開了一朵美麗的奇葩，為我市的教育事業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有著一定藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、努力完善高中美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施

各學(xué)校在師資力量不斷完善的情況下，都能按照我們的要求開設(shè)鑒賞模塊的教學(xué)，同時(shí)在這三年來(lái)具體開設(shè)的選修模塊內(nèi)容日益增多，更具規(guī)模并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)不斷地增配各功能教室，美術(shù)鑒賞教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師都能根據(jù)教材特點(diǎn)自制課件和教具，準(zhǔn)備教學(xué)資料、書籍和圖片，使整個(gè)教室彌漫著藝術(shù)氣息；每校至少有3到5個(gè)專用美術(shù)教室，繪畫、設(shè)計(jì)和工藝模塊可在固定的專用美術(shù)教室進(jìn)行，讓學(xué)生可以自由選擇、組合活動(dòng)小組，在實(shí)踐過程中互相觀摩、交流，在寬松的氣氛中增長(zhǎng)見識(shí)、開拓視野。

勃利高中、勃利七中、七臺(tái)河市高中和七臺(tái)河市實(shí)驗(yàn)高中、七臺(tái)河市六中還為每位美術(shù)教師配備了筆記本電腦。九所學(xué)校配備了攝像機(jī)、照相機(jī)；各班級(jí)都有多媒體教學(xué)展臺(tái)。

在硬件設(shè)施的配備上我市各學(xué)校都高度重視，其中市二中、市高級(jí)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)高中有獨(dú)立的藝體教學(xué)樓供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，學(xué)校高度重視，專程請(qǐng)美術(shù)教研員聶鴻雁去學(xué)校三次進(jìn)行模塊教師的分配指導(dǎo)工作，同時(shí)在本學(xué)期內(nèi)又去了七次專門指導(dǎo)五位美術(shù)教師的模塊選修課程的實(shí)施安排，二中這所學(xué)校是一所以美術(shù)特長(zhǎng)生蜚聲全市的一所高中，在七臺(tái)河市內(nèi)幾乎是家喻戶曉，社會(huì)都很關(guān)注，市里和局里也非常重視，為此美術(shù)教研員聶鴻雁受學(xué)校校長(zhǎng)之邀深入到二中這個(gè)學(xué)校，下大力度指導(dǎo)新教師快步適應(yīng)課堂教學(xué)，培訓(xùn)其各模塊的具體實(shí)施內(nèi)容，指導(dǎo)老教師選修模塊的內(nèi)容整合以及模塊教室的合理分布，如書法課、剪紙課、篆刻課、國(guó)畫課可以利用大畫室分快進(jìn)行，既節(jié)省了一定的空間又多增設(shè)了選修的科目，為學(xué)生選修而提供了一定的空間和多項(xiàng)內(nèi)容，吸引了大部分學(xué)生參與選修，增加了學(xué)生修習(xí)的內(nèi)容和信心。市第二高級(jí)中學(xué)目前現(xiàn)有畫室6個(gè)，其中1個(gè)是書法大教室，每次上課人數(shù)至70余人分三組進(jìn)行，課時(shí)安排與課程設(shè)臵、科學(xué)合理，充分利用了現(xiàn)有的空間資源與學(xué)生資源。其他學(xué)校也有專業(yè)教室3----5個(gè)好的辦學(xué)條件加優(yōu)秀的教師專業(yè)模塊的合理分布為模塊教學(xué)的順利發(fā)展搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)。

3、以新教材為載體，積極探索校本課程資源的開發(fā)

勃利高級(jí)中學(xué)特色的校本研發(fā)出實(shí)用的選修課；勃利高級(jí)中學(xué)是一所具有人文科學(xué)精神與藝術(shù)特色的高中，每個(gè)年級(jí)有 15 個(gè)班，這其中就有1 個(gè)是藝術(shù)班。在同等招生條件下優(yōu)先錄取有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。在美術(shù)鑒賞中，他們開發(fā)編寫了“黑陶藝術(shù)”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術(shù)”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學(xué)校根據(jù)實(shí)際同樣開展了適合本校特色的選修課。我們根據(jù)本區(qū)域的人文特點(diǎn)和文化資源，開發(fā)了具有礦區(qū)文化美術(shù)特色的校本課程資源，具有勃利地區(qū)特色的朝鮮族服飾文化等原生態(tài)美術(shù)文化資源（例如勃利的特色陶瓷藝術(shù)，朝中的民族服裝和飾品，東北的民間藝術(shù)等），對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整合，不要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)教材上的所有內(nèi)容，而是組織學(xué)生開展分層、分組、分題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．以及課前課外主題性閱讀自學(xué)等多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

版畫：市二中處于七臺(tái)河依山傍水的美景之中，毗鄰七臺(tái)河的雙葉家具工廠，這樣為版畫模塊的開展提供有力的保障，小的邊角廢料都是我們的課堂學(xué)具，學(xué)生們廣開思路制作出一件件精美的藝術(shù)品，在2010年有幸參加了七臺(tái)河市第三屆家具節(jié)的展覽，深的評(píng)委們的好評(píng)。

六中：如今晉升為職業(yè)類高中，學(xué)校利用職業(yè)教學(xué)的特色整合了模塊校本教學(xué)的開發(fā)，有服裝設(shè)計(jì)小組，有室內(nèi)裝修環(huán)藝設(shè)計(jì)小組等在不斷的拓寬即實(shí)用又具有特色的模塊內(nèi)容?？傊鲗W(xué)校在校本課程開發(fā)上都大動(dòng)腦筋，即選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容又切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的操作性。

美術(shù)鑒賞分類眾多，我們十分注意課程與課程之間的編排銜接，使之循環(huán)加深，螺旋上升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果在這一點(diǎn)上在聽到的一節(jié)課我感觸比較深，是新畢業(yè)的付平老師的課，她能在鑒賞的內(nèi)容基礎(chǔ)上拓寬了本節(jié)課的內(nèi)容，把大學(xué)期間的所學(xué)延伸了三分之二的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了鑒賞的寬度和廣度，加深了鑒賞的內(nèi)容深度，達(dá)到了螺旋上升的趨勢(shì)。年輕教師的激情和學(xué)生的互動(dòng)效果表現(xiàn)的淋漓盡致，新課改內(nèi)容的體現(xiàn)在青年教師中更為突出。

二、問題與對(duì)策

1、課改過程中面臨的問題

當(dāng)然我們?cè)诿佬g(shù)課程改革實(shí)施過程中，也遇到了一系列的問題。例如：如何選擇適合學(xué)生的新的教學(xué)方法；怎樣走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；如何徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育觀念；怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等？通過對(duì)這些問題的研究我們對(duì)新課程的實(shí)施又有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也為如今的選修模塊的實(shí)施和必修模塊的熟練進(jìn)行提供了有力的依據(jù)?，F(xiàn)回顧總結(jié)以下幾點(diǎn)在課改實(shí)施初期在實(shí)踐教學(xué)中面臨的問題及其整改措施如下：

1)、教學(xué)方式的問題

部分教師由于教學(xué)能力不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)效率低，已經(jīng)成為一個(gè)較明顯的問題。老師們雖然已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在實(shí)際操作上又不自覺地表現(xiàn)為“以教師為中心”。

新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活?！皩?duì)話”變成“問答”，合作有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，探究活動(dòng)有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)，刻意追求多媒體的運(yùn)用等。

2)、在具體的實(shí)踐與教學(xué)中，教科書的知識(shí)量大，有時(shí)難以完成一個(gè)選修模塊的教學(xué)任務(wù)；我們就根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課的整合，完成了教學(xué)任務(wù)并取得了良好的效果。

3)、配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料、教參內(nèi)容很難滿足教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考的要求；現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)資源合理的利用大量資料并利用有力的條件訓(xùn)練學(xué)生查找并整合資源，如今學(xué)生的資料既滿足了課堂教學(xué)的需求又訓(xùn)練了學(xué)生課堂自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的時(shí)間和空間范圍，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主師主導(dǎo)的地位。

4)、在新課改之初，現(xiàn)有的師資配備難以根據(jù)新課改要求盡可能多的開設(shè)選修項(xiàng)目；如今我們能利用校際之間教師資源的共享，社會(huì)美術(shù)特殊人才的聘請(qǐng)合理的開展好選修模塊，既有特色又有新意，各學(xué)校之間在選修模塊的作業(yè)展覽上著的是百花齊放百家爭(zhēng)鳴，大好局面憑添了課改的完美。

5)、對(duì)策：一直以來(lái)在實(shí)際操作過程中確實(shí)也存在一些矛盾，如高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾；學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件和師資隊(duì)伍與開設(shè)學(xué)習(xí)模塊必備的美術(shù)師資、設(shè)備和器材之間的矛盾等；但在以往的經(jīng)驗(yàn)里我們帶著問題與困惑前行的途中，我們及時(shí)修訂了高中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，充分運(yùn)用了教師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的學(xué)案，有效的完成了課堂教學(xué)，同時(shí)也在省教研員的指導(dǎo)下，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力工作中得到了圓滿的解決。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

依據(jù)美術(shù)教學(xué)模塊指導(dǎo)意見，結(jié)合我市課堂教學(xué)改革的實(shí)際，結(jié)合我市和諧高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求我們調(diào)整了美術(shù)鑒賞模塊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),具體方案如下：

我市學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和昌樂二中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂工作已經(jīng)持續(xù)三年多了，在這三年多時(shí)間里，形成了符合本學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 對(duì)于和諧高效課堂至少有兩大標(biāo)致: 1.學(xué)生樂學(xué)，有自信心，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)及組間探究活躍，活潑開朗，熱情向上。教師循循善導(dǎo)善追，適時(shí)的拋出問題引發(fā)學(xué)生探究激情，引發(fā)爭(zhēng)論，自己成為最后一位發(fā)言的學(xué)生，真正的融入學(xué)生。（學(xué)生樂學(xué)勇于參與認(rèn)真思考，教師樂教肯于研究才能體現(xiàn)出和諧，這就是課改所追求的）

2.課堂教學(xué)采取的手段、教法合理，教學(xué)流程符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生思維活躍、發(fā)散。能多方位多角度的提出問題，能快速掌握所學(xué)知識(shí)，課堂生成問題比較多，這樣的課才是和諧高效課堂的雛形。學(xué)生樂學(xué)了深入進(jìn)去了才能提出你想不到的問題才能多角度的提問題，不樂學(xué)就不會(huì)有很多生成問題也就不和諧，不和諧就不可能有高效。）。學(xué)生能正確的解答老師或同學(xué)提出的問題，能用所學(xué)知識(shí)解決、解釋生活中的實(shí)際問題。要能體現(xiàn)出這樣兩個(gè)標(biāo)致。就要把握好新課改教學(xué)模式下的六個(gè)必要的環(huán)節(jié)

按著新課改課堂教學(xué)流程：明標(biāo)釋標(biāo)——自主學(xué)習(xí)檢測(cè)——小組合作探究——學(xué)習(xí)成果及問題展示——學(xué)習(xí)效果反饋、檢測(cè)——?dú)w納總結(jié)提升六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

1、說(shuō)一下關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。首先要清楚導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)。討論教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有：課標(biāo)（研究課標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)）、教材（研究教材出教學(xué)重點(diǎn)）、學(xué)情（研究學(xué)情預(yù)測(cè)出教學(xué)難點(diǎn)）、課型、教法（根據(jù)課型選擇教法、學(xué)法。確定是否用預(yù)習(xí)案或?qū)W(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過程里的一個(gè)重要部分，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)確定——學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提示——學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)—自主積累提示—合作探究提示—鞏固訓(xùn)練等幾個(gè)部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁(yè)，或B5紙1頁(yè)正反面使用。學(xué)生完成每一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間必須控制在25分鐘以內(nèi)。導(dǎo)學(xué)案的作用主要體現(xiàn)在自學(xué)過程中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自主學(xué)習(xí)提出問題形成積累，對(duì)要求深入探究的問題做一定的思考。杜絕課上過分倚重導(dǎo)學(xué)案，脫離教材的現(xiàn)象，杜絕以導(dǎo)學(xué)案代替教案等現(xiàn)象。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧高效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。（1）、分組的目的：①為學(xué)生搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。②解決學(xué)生多不能面向全體學(xué)生，學(xué)生展示機(jī)會(huì)不均衡的問題。③鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。④為學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案搭建平臺(tái)。⑤激勵(lì)學(xué)困生、干做生參與學(xué)習(xí)建立自信心，使他們敢于展示自己的觀點(diǎn)形成能力。⑥通過合理的評(píng)價(jià)杠桿培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)使學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能很好的融入社會(huì)。⑦鍛煉更多的學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力.（2）、組建小組的原則：按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)每組劃分為A、B、C三層（只有教師知道就行盡量不讓學(xué)生知道），每組6人為易，分 A、B、C三個(gè)層面，不同層面學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。小組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科小組自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)成果。帶頭進(jìn)行小展示）增強(qiáng)他們的自信心和成就感，減小差生率（實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）小組是否圍坐要視學(xué)生在一節(jié)課中自由活動(dòng)的時(shí)間而定，少于三分之二時(shí)間的盡量不圍坐。（3）、小組的活動(dòng)：1.行政小組長(zhǎng)和學(xué)科小組長(zhǎng)要經(jīng)過培訓(xùn)，指導(dǎo)他們要做的工作及與老師的配合。2.協(xié)助他們建立組內(nèi)評(píng)價(jià)細(xì)則，（評(píng)價(jià)結(jié)果要納入班級(jí)小組綜合評(píng)價(jià)中）3.按排小組在每一節(jié)新課前一天或二天有5到10分鐘的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，小組學(xué)習(xí)后記錄學(xué)習(xí)成果（包括疑問，易錯(cuò)點(diǎn)）指定上課時(shí)出去展示人員。4.課上小組間的評(píng)價(jià)細(xì)則由教師靈活定但一定要量化記錄，上墻展示有獎(jiǎng)有懲，5.小組長(zhǎng)隨時(shí)匯報(bào)小組成員完成作業(yè)情況哪些題不會(huì)做知識(shí)掌握不好等問題。以便老師調(diào)整補(bǔ)缺。

課上小組學(xué)習(xí)先獨(dú)學(xué)，后群學(xué)（小展示），然后隨機(jī)對(duì)學(xué)（對(duì)于大班額來(lái)說(shuō)）。為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過程中 A關(guān)注B、B關(guān)注C，學(xué)習(xí)探究的成果盡量讓C層同學(xué)代表小組展示。6.展示的形勢(shì)對(duì)于大班額來(lái)說(shuō)建議用可折疊的小白板，可以省時(shí)、靈活。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對(duì)于座位安排要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以合作學(xué)習(xí)的有效性確定；多注重內(nèi)容和實(shí)效也不忽視形式。

3、關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的要求

要對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況進(jìn)行檢查，我們提倡這一環(huán)節(jié)是反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問題，不是給學(xué)生批批導(dǎo)學(xué)案，是看學(xué)生自學(xué)互學(xué)情況，預(yù)測(cè)課上可能生成的問題和學(xué)生掌握不好的地方。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來(lái)完成，也可以通過學(xué)生間相互檢查通報(bào)老師，但自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間一定不要過長(zhǎng)，以免影響到課堂教學(xué)過程的完整性。

4、關(guān)于合作探究部分的要求

合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究盡量在課上進(jìn)行。探究的形勢(shì)很廣，隨時(shí)隨地都可以，課堂隨時(shí)生成的問題就可以形成探究題目（廣義講兩個(gè)人爭(zhēng)論一個(gè)問題就是探究過程），但一定要強(qiáng)調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。合作探究要具有面向全體的意識(shí)，注重學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，主動(dòng)的研究。但必要的時(shí)候也不拒絕教師精彩的講

5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求

在展示課上及時(shí)反饋了，效果反饋是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的梳理，也可以通過習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，還可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中問題等。無(wú)論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測(cè)的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成；學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識(shí)，注重檢測(cè)不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6、關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)過程的回顧來(lái)完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升認(rèn)知深度。因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會(huì)總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

7、其它要求

一是關(guān)于導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的第一步，方式方法要多樣，但要收到先聲奪人的效果，要鞏固組織教學(xué)的成果，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，并能引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)（思維熱身）。

二是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要割裂三維目標(biāo)，要從三個(gè)維度綜合考慮，要進(jìn)行綜合表述。課前要明確目標(biāo)，也就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后要回視目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

我們高中階段要以課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建和落實(shí)和諧高效課堂要求為努力方向。使我市課堂教學(xué)改革沿著規(guī)范化、個(gè)性化的道路快速前行。

七臺(tái)河市教育研究院 聶鴻雁 2013年5月22日

第三篇：課改交流材料 文檔

形式多樣搞教研注重實(shí)效提質(zhì)量

孝義八中

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)

各校都不同程度地搞教研活動(dòng)，但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認(rèn)識(shí)上存在問題。在活動(dòng)中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強(qiáng)，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當(dāng)“老好人”，面對(duì)別人教學(xué)中存在的問題不指出，而是圍繞一些毫無(wú)價(jià)值的所謂優(yōu)點(diǎn)大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長(zhǎng)此以往教研活動(dòng)失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績(jī)，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績(jī)，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這樣一來(lái)教研的意義就突現(xiàn)不出來(lái)。如果教師通過打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達(dá)到學(xué)校即定的目標(biāo)。

為此學(xué)校一開學(xué)便召集教研組長(zhǎng)開會(huì)，傳達(dá)了教研活動(dòng)的意義、具體措施、活動(dòng)制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神。

落實(shí)教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負(fù)增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實(shí)提高，將會(huì)導(dǎo)

1致師生增負(fù)，學(xué)生顧此失彼。

二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革

孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個(gè)，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實(shí)際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革新理念，堅(jiān)持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實(shí)施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實(shí)驗(yàn)，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標(biāo)，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、形式多樣、開展教研

教研活動(dòng)不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實(shí)效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮活動(dòng)效果，積極開展了如下教研活動(dòng)。

（一）開展課時(shí)提前周備課

我校年輕教師多，對(duì)教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進(jìn)行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。

所有代課教師提前備好下周的全部課時(shí)，在集體備課時(shí)間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨(dú)立——合作——獨(dú)立的集體備課方式，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會(huì)了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)生命的升華，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的大眾化。

（二）開展重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討

課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場(chǎng)所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。

我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。各教研組長(zhǎng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級(jí)，填寫《通知單》報(bào)教研室以便檢查落實(shí)。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說(shuō)課稿、教后心得，其它教師上交活動(dòng)心得。

教師互相聽課、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集他人之長(zhǎng)為一身，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和能力。

（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討

在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

我校每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。

1、時(shí)間兩節(jié)課

2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實(shí)、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)、如何上試卷講評(píng)課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計(jì)板書、如何處理某一節(jié)重點(diǎn)、如何突破某一節(jié)的難點(diǎn)等與教學(xué)有關(guān)的問題。

3、在教學(xué)研討時(shí)間前一周備課組長(zhǎng)確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。

4、在教學(xué)研討時(shí)由備課組長(zhǎng)主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價(jià)值的觀點(diǎn)。

5、研討完后備課組長(zhǎng)及時(shí)上交所有教師的《教學(xué)困惑研討表》。

在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭(zhēng)論，各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識(shí)，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對(duì)這個(gè)問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。

（四）開展骨干教師示范課

我校結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動(dòng)。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級(jí)骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。

本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)。活動(dòng)主要從三個(gè)方面展開，第一，骨干教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。

骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營(yíng)；第三，活動(dòng)結(jié)束后，做課教師交回《優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿》、《優(yōu)質(zhì)教后反思》的電子稿，觀課教師寫出活動(dòng)心得。

這次骨干教師示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺(tái)，利于我校青年教師的成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。

（五）開展作文指導(dǎo)課

談起作文，學(xué)生無(wú)從下手，教師束手無(wú)策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長(zhǎng)親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題?；顒?dòng)以年級(jí)分為三個(gè)階段進(jìn)行，依次是九年級(jí)、八年級(jí)、七年級(jí)。每個(gè)年級(jí)分三步進(jìn)行：首先召集教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準(zhǔn)備，人人做課，人人觀課，溫校長(zhǎng)親自參與觀課；最后同年級(jí)結(jié)束后，召集教師進(jìn)行議課，分析得失。現(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)年級(jí)，七年級(jí)正在進(jìn)行，活動(dòng)中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認(rèn)為這一活動(dòng)使教師茅塞頓開，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對(duì)上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績(jī)指日可待。

（六）開展專題講座

理論不是萬(wàn)能的，但沒有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的研究。

本學(xué)期溫校長(zhǎng)要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長(zhǎng)，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講座，從而提升教師的理論知識(shí)。溫校長(zhǎng)在百忙中已搞了三次講座，如何讓語(yǔ)文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

（七）聘請(qǐng)市教研員來(lái)校指導(dǎo)我校青年教師

課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對(duì)青年老師的培養(yǎng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍得投入。

我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進(jìn)行面對(duì)面的幫助提高。活動(dòng)安排未做提前通知，目的是把教師常規(guī)課堂展示出來(lái)，不怕出現(xiàn)問題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的老師才是合格的老師。教研員們認(rèn)真傾聽十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實(shí)施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)。聽課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，為老師們穿越實(shí)踐盲點(diǎn)大大拓寬了視野。

四、完善制度、加強(qiáng)管理

在教師思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)前，需要從制度上約束，加強(qiáng)管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評(píng)價(jià)體系，徹底扭轉(zhuǎn)過去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實(shí)，最終優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，績(jī)效體現(xiàn)。

1、提高教研組長(zhǎng)的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的高度重視，同時(shí)因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)是教研活動(dòng)的主力軍，引路人。

2、每月進(jìn)行考評(píng)。教研室制定考核細(xì)則，專人按時(shí)督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績(jī)效。

五、不斷反思、總結(jié)得失

扎實(shí)的教研工作的開展，階段性成果在實(shí)踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動(dòng)了我校新課改的進(jìn)程。

在看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著工作中的不足且不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了一系列教研活動(dòng)方案，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)。為此對(duì)方案臨時(shí)做出調(diào)整，及時(shí)召集教研組長(zhǎng)開會(huì)修改方案，修改后的方案達(dá)到了大家的贊同。

2、考評(píng)細(xì)則在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有些地方不合理，不能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，在征集教師廣泛意見的基礎(chǔ)上調(diào)整考評(píng)方案。

3、部分教師由于思想認(rèn)識(shí)上仍然存在問題，校領(lǐng)導(dǎo)采用單獨(dú)座談的辦法，讓這部分教師真正意識(shí)到教研的重要性，積極參與到活動(dòng)中。

寶劍鋒從磨礪出。我校校本教研活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展，從很大程度上推動(dòng)了新課程改革的步伐，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2010-12-10

第四篇：高中生物課改交流材料

高中生物課改的成功與困惑

——高中課改交流材料

四川省宣漢中學(xué)

唐孝春

陳鋒華

一、與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

我校正在實(shí)施的高中課改其核心就是“學(xué)案課堂”，借助學(xué)案，通過自主課、展示課、反思課和訓(xùn)練課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生變被動(dòng)吸收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師變講解灌輸為引導(dǎo)激勵(lì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，口號(hào)是“把別人教會(huì)才是真正的會(huì)”，一改以前教師滿堂灌的教學(xué)模式。

自主課其實(shí)就是按照“扶——放”原則進(jìn)行的，課前教師精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，設(shè)計(jì)一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)，這即是“扶”； 學(xué)生以小組為單位坐在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料、獨(dú)立思考、相互討論，自主完成導(dǎo)學(xué)案，為展示課做好充分的準(zhǔn)備。教師主要是檢查學(xué)生完成情況，這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這即是“放”。

展示課為學(xué)生提供了展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，每個(gè)人都有同等的展示機(jī)會(huì)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，充分表示自己的思維方法及過程，回答同學(xué)冷不丁提出的問題，設(shè)法揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，也增強(qiáng)了他的表達(dá)能力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。

如果說(shuō)自主課是學(xué)習(xí)的靈魂，那么展示課就是學(xué)習(xí)的升華。展示課還可用來(lái)暴露自主課學(xué)習(xí)不全面的問題和不能解決的問題，全體學(xué)生的注意力此時(shí)都集中在這個(gè)問題上，這時(shí)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一下子心領(lǐng)神會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提升。

二、存在的困惑

1、導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量問題

學(xué)生一般都是認(rèn)為完成了導(dǎo)學(xué)案就是完成了自主學(xué)習(xí)，所以，我們編制的學(xué)案如果有重要知識(shí)點(diǎn)的缺落，重難點(diǎn)沒有凸顯，問題設(shè)計(jì)不合理，指導(dǎo)方法不科學(xué)，練習(xí)設(shè)計(jì)無(wú)針對(duì)性，那么，一篇低質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，直接會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。而編制一篇高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，需要教師課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這為教師提出了一個(gè)應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

2、有的學(xué)生自主課學(xué)習(xí)，缺乏必要積極性，學(xué)習(xí)的效率低下，自學(xué)效果不佳，這主要是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的狀況。這需要教師對(duì)他們給予更多的關(guān)注，切實(shí)進(jìn)行必要的興趣培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。

3、教師自身能力的提升 教師要不斷加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能靜下心來(lái)精心編制出高水平的導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)，還要提高組織管理能力和應(yīng)變能力，才能很好的解決展示課上學(xué)生提出的教師課前沒有想到的各種問題。不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

總之，滿堂灌教學(xué)，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，學(xué)生把聽老師滿堂講當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，上面教師筋疲力盡，下面學(xué)生昏昏欲睡?！皩W(xué)案課堂”教學(xué)模式讓學(xué)生真正成了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生動(dòng)起來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；大膽展示自己，收獲成功的喜悅。課改過程中一定會(huì)暴露出很多問題，但我們只要采取措施，堅(jiān)持不懈，我們相信，課改一定會(huì)走向成熟和成功。

第五篇：課改交流發(fā)言材料

樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬(wàn)千種，不會(huì)千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵(lì)他們發(fā)展。

以上是我關(guān)于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，那我們就會(huì)取得很好的教學(xué)效果的，就能更好地適應(yīng)新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。

最后，在這新年即將來(lái)臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！謝謝大家！